第一篇：2013年度專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

2013年度專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

潘建嬌

光陰荏苒，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，回首過去，感慨頗多。隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)，自己對(duì)教師這一崗位的認(rèn)識(shí)不斷深入，深深認(rèn)識(shí)到這一工作是一條“在路上”的工作，只有不斷的豐厚自己的底蘊(yùn)才能給學(xué)生以更好的教育，也才能使自己的教學(xué)活動(dòng)“扎實(shí)、有效”?；诖?，特制定如下計(jì)劃。

總體目標(biāo)：

1、勤摸索多鉆研，精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一篇教案;

2、多學(xué)習(xí)常讀書，探究教學(xué)方法和藝術(shù)，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;

3、及行文重反思，多寫教育教學(xué)案例、隨筆或教育故事，在反思中成長(zhǎng);

4、錘煉課堂教學(xué)能力，增長(zhǎng)教育智慧，讓課堂成為學(xué)生展示自信的舞臺(tái)。

5、提高學(xué)生和自己的綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都形成自我的學(xué)習(xí)品質(zhì)和風(fēng)格。為了實(shí)現(xiàn)我的發(fā)展計(jì)劃，我將努力做到以下工作：

1、自我加壓，繼續(xù)探究新課程新理念;回顧專業(yè)知識(shí)，加以整理，并在此基礎(chǔ)上再認(rèn)知;

2、參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;

3、關(guān)注教育教學(xué)網(wǎng)站，提高利用收集和處理信息的能力;

4、爭(zhēng)取發(fā)表論文或案例，論文爭(zhēng)獲獎(jiǎng)勵(lì);

5、積極參與中小學(xué)過渡銜接的課題的研究。

我將著重關(guān)注教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)秀教師群體交流，積極參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取每月書寫三篇論文或案例，論文爭(zhēng)獲獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步錘煉課堂教學(xué)能力，爭(zhēng)取有一定知名度，不斷鉆研反思，提高撰寫教育教學(xué)論文案例的能力，積極投身教育網(wǎng)站論壇，多寫文稿與同行交流探討，參加中學(xué)一級(jí)教師的職評(píng)，爭(zhēng)取順利晉升技術(shù)職務(wù)。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引培訓(xùn)計(jì)劃

《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)計(jì)劃

一、教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析

教師是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，使學(xué)校走向成功、不斷提升的核心。把教師發(fā)展當(dāng)作教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)，并不為過。誰贏得了今天的教師，誰就贏得了明天的教育。因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的頭等大事。

教師的發(fā)展主體是教師，發(fā)展本應(yīng)是教師自己的追求和實(shí)踐。具體表現(xiàn)為教師發(fā)展的自覺性，呈現(xiàn)一種積極主動(dòng)的態(tài)勢(shì)。而當(dāng)下不少教師的發(fā)展更多的卻是“被”的狀態(tài)：被規(guī)劃、被總結(jié)、被展示、被匯報(bào)、被改革、被讀書，等等。這樣的發(fā)展是被動(dòng)的、應(yīng)付性的，表現(xiàn)為教師的消極以及發(fā)展活動(dòng)的形式主義。

教師的被發(fā)展，淡化了教師的主體意識(shí)，消減了教師的進(jìn)取心。被發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，它可能還會(huì)阻礙教師的發(fā)展。這種狀態(tài)和現(xiàn)象，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，而且會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和大量負(fù)面影響。令人憂慮的是，這種傾向和現(xiàn)象并未引起高度重視，仍在延續(xù)和強(qiáng)化，它嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)化自主和諧發(fā)展。因此我們應(yīng)當(dāng)警覺起來，透過教師發(fā)展表面的繁榮，看到其中存在的問題。對(duì)現(xiàn)有的政策和制度作必要的調(diào)整和校正。促使教師從被發(fā)展走向真正的自主發(fā)展。

追究教師被發(fā)展的原因，既有主觀的也有客觀的。比如教師的工作量大，事務(wù)繁瑣，患有不少額外的作業(yè)和負(fù)擔(dān)。再加上校內(nèi)外組織的各種評(píng)比、論文、總結(jié)、公開課，牽扯了教師的精力，分散了教師的興奮點(diǎn)。教師忙于應(yīng)付，急于出成果，不僅質(zhì)量不能保證，而且悄悄地滋長(zhǎng)了浮躁、功利的心態(tài)，改變著教師健康工作、學(xué)習(xí)一致生活方式。

可見，責(zé)任主要不在教師身上，重要原因還在于領(lǐng)導(dǎo)的管理理念和方法上。目前各個(gè)學(xué)校都喊出了打造教師隊(duì)伍、打造名師工程等，1

這些都是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的善舉，然而，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，打造只是一種外力，是教師發(fā)展的外部因素。事實(shí)一次次證明，只有外部力量而無內(nèi)部動(dòng)力是不能使人獲得真正的成功，也不能使教師獲得真正的發(fā)展。從某種角度來說，教師的被發(fā)展與過度的打造十分不開的。因此作為學(xué)校的管理層，應(yīng)當(dāng)設(shè)法激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，開發(fā)他們的潛能，讓他們沖動(dòng)起來。但教師處于激情燃燒的狀態(tài)中，他們一定會(huì)不放棄、不拋棄地去追求自己的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值。只有外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力形成合力，才會(huì)形成教師發(fā)展最大的動(dòng)力，教師才能從被發(fā)展走向自主發(fā)展！

二、指導(dǎo)思想

在新課改的背景下，特別是在大力推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，教育的目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而且要關(guān)注教師的發(fā)展，特別是教師的專業(yè)發(fā)展。教師首先要得到信任、尊重、鼓勵(lì)和支持，在這種管理下，他們的工作才更有創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，教師們才更有成就感，幸福指數(shù)才能提高！

具體對(duì)一所學(xué)校來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始。只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本。現(xiàn)在學(xué)校在管理工作中，要唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個(gè)重要的位置去抓，切實(shí)認(rèn)識(shí)到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先得到發(fā)展。

另外，對(duì)教師評(píng)價(jià)視野應(yīng)該更加廣闊全面，通過教師自評(píng)、學(xué)校校評(píng)把教師是否全面履行育人職責(zé)、學(xué)生是否得到全面發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)教師一崗雙責(zé)，既教書又育人全面綜合考核。制定教師三年發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長(zhǎng)檔案，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓每一位教師都品嘗成功的喜悅。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，辦好人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)建設(shè)品牌學(xué)校的總體目標(biāo)，我們根據(jù)《文登市教育局關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》精神，牢固樹立“人才強(qiáng)教”的理念，并結(jié)合我校教師隊(duì)伍實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

根據(jù)我校實(shí)際情況和發(fā)展需要，精心鍛造三支精英團(tuán)隊(duì)：學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)、專家顧問團(tuán)隊(duì)。其中，骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)、特長(zhǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)年，我校將重點(diǎn)抓好骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力求通過三大骨干團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn) “平安立校、文化治校、特色興?！钡霓k學(xué)理念。

二、具體發(fā)展目標(biāo)、要求

1、團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。這是我校教師的基層管理者，分別帶領(lǐng)十二個(gè)團(tuán)隊(duì)在不同的崗位上正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

本學(xué)期，我們將通過培訓(xùn)、論壇等形式，讓團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)明確自身職責(zé)、領(lǐng)會(huì)辦學(xué)宗旨、交流發(fā)展計(jì)劃、學(xué)會(huì)研究方法，從而在提高自身師德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)及管理水平的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)全體教師的整體發(fā)展。另外，我們?cè)试S并鼓勵(lì)大家以創(chuàng)建“和諧團(tuán)隊(duì)”為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)有差異的轉(zhuǎn)變、跨越式的發(fā)展。學(xué)期末，我們將組織隆重的團(tuán)隊(duì)匯報(bào)活動(dòng)，了解各團(tuán)隊(duì)鮮為人知的感人故事，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，凝心聚力，展示團(tuán)隊(duì)的特色與風(fēng)采。

2、班主任。這是學(xué)生最重要的影響源，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)幸福。

本學(xué)期，學(xué)校將成立“班主任研究會(huì)”，定期組織相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)班主任工作專業(yè)化。班主任要開通自己的教育博客，及時(shí)總結(jié)提煉讓自己感動(dòng)的教育故事或成功的教育案例，每學(xué)期不低于3篇，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。繼續(xù)開展“我是實(shí)小美少年活動(dòng)”，詳細(xì)制訂“文明、清潔、學(xué)習(xí)、讀書、健身、藝術(shù)、實(shí)踐”這七個(gè)方面的基礎(chǔ)性和發(fā)展性指標(biāo)，每班根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀及班主任自身特長(zhǎng)從中任選一兩個(gè)方面作為突破口，創(chuàng)建班級(jí)特色，一個(gè)月內(nèi)定方案，半年內(nèi)見成效，一年后出經(jīng)驗(yàn)、看現(xiàn)場(chǎng)。本學(xué)期還將進(jìn)一步完善班主任考核辦法，明確具體操作程序，讓班主任積極主動(dòng)地開展工作，切實(shí)做

到“靜下心來教書，潛下心來育人”。

3、特長(zhǎng)教師。這是學(xué)校特色發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)與制高點(diǎn)，涵蓋教育科研、教學(xué)服務(wù)、課程開發(fā)，甚至是業(yè)余愛好等多個(gè)方面。

本學(xué)期，學(xué)校將為此類教師進(jìn)修與實(shí)踐提供最大化的支持，成立“學(xué)術(shù)社團(tuán)”與“生活社團(tuán)”?！皩W(xué)術(shù)社團(tuán)”主要由各學(xué)科年輕有為、素質(zhì)較高并有發(fā)展意愿的教師組成，個(gè)人根據(jù)研究現(xiàn)狀和教學(xué)理想，為自己量體裁衣，確定發(fā)展方向，由一個(gè)課題開始，實(shí)實(shí)在在做教育。同時(shí)，建立名師檔案庫，記錄研究過程，積累研究經(jīng)驗(yàn)?！吧钌鐖F(tuán)”則是聚集有各種愛好的老師，通過組織專項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)身健體，愉悅心情，發(fā)展特長(zhǎng)，增進(jìn)情感，讓校園真正成為“幸福之家”，讓大家在這個(gè)家里充實(shí)工作，開心生活。

三、具體措施

1、師德——建設(shè)新機(jī)制

深入開展“講誠心、有愛心、講感恩的心、有責(zé)任心”的“四心”活動(dòng)，評(píng)選“四心”教師；堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，開展“熱愛實(shí)小、贊美實(shí)小、奉獻(xiàn)實(shí)小”活動(dòng)；時(shí)刻牢記“五不準(zhǔn)要求，保證工作日中午不飲酒；保證工作日不打麻將、玩撲克、保證任何時(shí)候不參與賭博；保證不攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)教室；保證不體罰和變相體罰學(xué)生；保證不向家長(zhǎng)索要或變相索要。

2、課堂——注重有效性

嚴(yán)格落實(shí)“教研中心2007年2號(hào)文”要求。首先，通覽教材，集體商討，形成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃中，要確定出每單元的精講篇目、略講篇目、自學(xué)篇目和補(bǔ)充篇目。在抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的同時(shí)，允許教師個(gè)性化地使用教材。其次，要加強(qiáng)集體備課，每學(xué)期至少8次，而且要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。第三，做好個(gè)性化備課即教師自己的詳案。每學(xué)期45周（含）歲以上教師寫詳案不少于10課時(shí)，45周歲以下教師不少于20課時(shí)，其余課時(shí)可寫略案；任教本學(xué)科不滿5年的教師要全寫詳案。

3、讀書——讀研相結(jié)合讀書是教師自身發(fā)展的需求。為從根本上豐富全體實(shí)小人的文化底蘊(yùn)，滋養(yǎng)心靈，我校將繼續(xù)倡導(dǎo)“讓讀書成為實(shí)小人的習(xí)慣”、“以詩書氣滋養(yǎng)教師底氣”等學(xué)習(xí)理念，建設(shè)好 “我讀書，我美麗”的教師讀書工程。

本學(xué)期，我們將讀書與研究相結(jié)合，切實(shí)提高兩項(xiàng)工作的實(shí)效性。

學(xué)期初，我們將組織大家以教研組為單位，提供教學(xué)實(shí)際中亟待解決的問題，然后，由教導(dǎo)處進(jìn)行篩選，確定每月研究主題。老師們根據(jù)主題，廣泛讀書，尋找解決問題的方法。35周歲以下教師建立“讀書研究簿”，隨時(shí)記錄所讀所思，每學(xué)期不少于5000字。

在自主讀書方面，我們以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行好書推介，每個(gè)書名后寫好推薦語，最終形成教師文庫，公示于校園網(wǎng)，供大家選讀。期末，組織讀書報(bào)告會(huì)，以演講或論壇的形式進(jìn)行。活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記和學(xué)習(xí)型個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，并列入個(gè)人和團(tuán)隊(duì)考核。

扎扎實(shí)實(shí)的做好小專題的結(jié)題工作。讓小專題研究真正發(fā)揮其作用，從而為的教育教學(xué)服務(wù)。

4、反思——改革新形式

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點(diǎn)。每位教師建立“教學(xué)札記本”，隨時(shí)記錄教學(xué)中的閃光點(diǎn)、困惑、不足、措施、頓悟、反思等等；45周歲以下教師每月對(duì)“札記本”積累的實(shí)踐素材進(jìn)行選擇、整理，自己確定主題，寫一篇精品反思。評(píng)比時(shí)，采用去掉姓名的方法，最大程度保持公正，等次公布后兩天之內(nèi)，再將文章上傳校園博客，供大家集體閱讀，互相學(xué)習(xí)

5、培訓(xùn)——實(shí)效需注重

改變以往讀總結(jié)聽匯報(bào)的單一培訓(xùn)形式，通過觀看名師教學(xué)光碟或模仿名師上課，為大家提供鮮活的案例，不斷汲取前沿理念，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，查找不足；組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)階段整套教材以及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，深度把握課改內(nèi)涵及教材體系，準(zhǔn)確定位對(duì)任教年段學(xué)生的期望值，提升教學(xué)的深度與高度，培養(yǎng)善于思考、敢于爭(zhēng)辯的學(xué)術(shù)精神。

6、名師——培養(yǎng)加帶動(dòng)

本學(xué)期，我校將結(jié)合教育局開展的“文登市名師建設(shè)工程”活動(dòng)，進(jìn)行各學(xué)科校級(jí)名師的評(píng)選，建立名師檔案，加強(qiáng)過程培養(yǎng)。對(duì)評(píng)選出來的名師，學(xué)校將為其進(jìn)修與實(shí)踐提供最大化支持，并以此帶動(dòng)全體教師的整體發(fā)展。

7、網(wǎng)絡(luò)——搭建新平臺(tái)

本學(xué)年，教育局已經(jīng)把“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”作為全市的一項(xiàng)大課題進(jìn)行推廣研究，所以，從平日教學(xué)到各項(xiàng)活動(dòng)，要求教師們必須注重信息技術(shù)的使用，充分利用班班通，以增加課堂容量，提高教學(xué)效率。利用好教研中心的學(xué)科網(wǎng)站中提供的資料。積極參加

教研中心的網(wǎng)上論壇。

第四篇：2011學(xué)年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

2011學(xué)年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

為不斷提高我校教育質(zhì)量，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使我校教師專業(yè)發(fā)展化發(fā)展程度再上新臺(tái)階，根據(jù)《XX市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則（試行）》和《XX學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃（2011-2015年）》，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以提高教師實(shí)踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實(shí)效性，促進(jìn)我校師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

建立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，初建以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。努力探索提高教師培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，為打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，為提高我校教育質(zhì)量提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

三、培訓(xùn)任務(wù)

1.本學(xué)年在職教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)間平均達(dá)到72學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)24學(xué)時(shí)。盡量安排每學(xué)科不少于20%的教師參加脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。保證每位教師參加培訓(xùn)時(shí)間一般不低于48學(xué)時(shí)，最高不超過144學(xué)時(shí)（省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)設(shè)定）。

2.為完成班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)任務(wù)，積極開展班主任專題培訓(xùn)。

3.按要求組織校長(zhǎng)周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時(shí)數(shù)。

4.在培訓(xùn)周期內(nèi)退休的教師（退休前）每年應(yīng)參加24學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時(shí)的其他短期培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德專題培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)的專題培訓(xùn)活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)全國(guó)、全省、全市教育工作會(huì)議精神及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江教育規(guī)劃綱要》、《浙江省義務(wù)教育條例》，更新教職工教育教學(xué)理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓(xùn)。從教育基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對(duì)教師實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，以提高教育水平。

3.學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為。

4.教育科研培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)層面

1.全員校級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對(duì)教師知識(shí)能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.班主任培訓(xùn)。按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞學(xué)生心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術(shù)水平，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

3.青年教師培訓(xùn)。繼續(xù)大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境。

4.骨干教師培訓(xùn)。繼續(xù)探索實(shí)施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級(jí)骨干教師、名師，又要探索校級(jí)骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識(shí)層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。

5.其他分組培訓(xùn)。要積極探索并充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促使教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長(zhǎng)。

六、培訓(xùn)形式

從加強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。

七、主要策略

1.建立教師培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)科室，形成專題研究校本培訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃與2011學(xué)年計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，規(guī)范管理，保證培訓(xùn)工作順利開展。

2.制訂教師成長(zhǎng)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和教師個(gè)人實(shí)際，指導(dǎo)教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃及2011學(xué)計(jì)劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，關(guān)注骨干教師成長(zhǎng)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高教師的整體素質(zhì)。

3.有效開展校本培訓(xùn)。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，[蓮山 課~件]使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。開展重自主，講實(shí)效的校本培訓(xùn)，要求教師至少上交一份精心設(shè)計(jì)的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點(diǎn)評(píng)一節(jié)功課，做好一個(gè)博客，撰寫一篇教學(xué)論文等。

4.規(guī)范運(yùn)行師徒結(jié)對(duì)。實(shí)施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓(xùn)模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié)對(duì)制度，制訂師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，完成師徒共同成長(zhǎng)目標(biāo)。師徒之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進(jìn)新老教師素質(zhì)的共同提高。

第五篇：2011學(xué)年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

——2011學(xué)年

一． 教師現(xiàn)狀分析

2011年，新星幼兒園有73名教職工，其中專任教師38名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，大專以上學(xué)歷占專任教師總數(shù)的97%，浙江省特級(jí)教師一名，杭州市教壇新秀7名，余杭區(qū)骨干教師及教壇新秀16名。專任教師中1-5年的新教師有13名，5-20年教齡的教師21名；20年教齡以上的老教師4名。

師資優(yōu)勢(shì)：名優(yōu)教師比較多，有余杭幼教唯一的省特級(jí)教師引領(lǐng)我們專業(yè)成長(zhǎng)，骨干教師占45％，在幼兒園各領(lǐng)域起到示范作用，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)比較強(qiáng)。

師資弱勢(shì)：新教師多，因?yàn)樾聢@區(qū)“新星幼兒園南苑分園”的開園，今年新加入幼兒園的老師11名。這批新教師的培訓(xùn)與成長(zhǎng)迫在眉睫。部分骨干教師到分園負(fù)責(zé)工作，部分骨干教師有職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

二．培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過園本培訓(xùn)，使教師群體形成共同的學(xué)習(xí)愿景，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立自我發(fā)展目標(biāo)。

2.以《綱要》改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的自主成長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

3.理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相鏈接，促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展，能獨(dú)立開展教學(xué)研究，提高自我反思，自主發(fā)展的能力。

三．培訓(xùn)對(duì)象

全園在職教師

四．培訓(xùn)內(nèi)容及措施

1．建立健全培訓(xùn)組織和制度

成立教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，包括加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制等措施、制度的修訂與完善，監(jiān)督與考核等。認(rèn)真規(guī)劃和制定培訓(xùn)工作計(jì)劃，做到有目標(biāo)，有重點(diǎn)，保證培訓(xùn)的時(shí)間，每學(xué)期定期進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，堅(jiān)持每周集體教研專題研討、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，做到每次校本培訓(xùn)有組織、有主題、有計(jì)劃、有方案，有記錄、有反饋制度。

2．開展師德教育培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)道德水平

幼兒園將全方位構(gòu)建一種寬松、平等、大氣、和諧的人文環(huán)境；深入學(xué)習(xí)全國(guó)、全省、全市教育工作會(huì)議精神及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，更新教育教學(xué)理念，提高思想政治水平和政策理論水平。把對(duì)教師職業(yè)道德的要求與崗位職責(zé)掛鉤，師德狀況納入到教師的工作考核和獎(jiǎng)懲當(dāng)中。在對(duì)教師職業(yè)道德的監(jiān)督與評(píng)估時(shí)，努力做到不流于形式，注重過程和教師的工作實(shí)際。

3．開展先進(jìn)教育理論和主題課程實(shí)踐培訓(xùn)。

幼兒園向教師提供各級(jí)各類的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。促使更多的教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，重建教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)、幼兒園漂流書等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新幼教理論成果，不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。

充分運(yùn)用主題課程教研、分層教研、教學(xué)比武、課程PK賽等有效形式，促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)課程理念，把握主題、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

4．教育科研能力的培訓(xùn)

加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)，自覺提高教育科研基本方法，懂得教育科研工作對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。要求全面提升教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教育科研能力，每個(gè)月每位教師必須完成“游戲觀察”案例的撰寫，兩年內(nèi)必須有一篇教學(xué)論文撰寫或科研課題申報(bào)。

5．開展學(xué)習(xí)型教師的創(chuàng)建。

（1）為教師的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)。幼兒園每班都訂三份有關(guān)幼兒教育教學(xué)及科研理論方面的有價(jià)值的資料供教師學(xué)習(xí)《幼兒教育》《上海托幼》《學(xué)前教育》。采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的措施，擴(kuò)大對(duì)外交流，增長(zhǎng)教師見識(shí)。不定時(shí)地邀請(qǐng)園外專家、學(xué)者來校開展專題講座，或到園幫助和指導(dǎo)，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，幫助教師解答疑難，開拓教師視野，豐富教師閱歷，增加教師培訓(xùn)的理

論深度。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度建設(shè)。要求教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，每位教師每年研讀一定數(shù)量的教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的專著。形式以自學(xué)為主，教師要認(rèn)真撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)心得，并通過多種形式在組內(nèi)交流加以推廣。各教研組可以安排一定的教研活動(dòng)時(shí)間為學(xué)習(xí)時(shí)間，集中學(xué)習(xí)組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。每位教師要有學(xué)習(xí)筆記，并按要求每學(xué)期完成一篇千字左右的學(xué)習(xí)心得。

6．立足教研組、平行組認(rèn)真開展和落實(shí)幼兒園常規(guī)教研活動(dòng)。

（1）繼續(xù)以教研組為單位，開展“課程審議”“集體備課”等系列教研活動(dòng)。各教研組在每?jī)芍芤淮蔚募w備課活動(dòng)、教研組活動(dòng)中，確定討論主題，組織交流討論，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

（2）每位教師完成每學(xué)期20個(gè)聽課任務(wù)。實(shí)行“值周調(diào)研”制度對(duì)教師的日常教學(xué)實(shí)行有效的督查與反饋。每學(xué)期，幼兒園組織全園性的“集體教學(xué)觀察評(píng)估”及“集體教學(xué)觀察解讀”通過活動(dòng)的開展，來促使廣大教師在學(xué)習(xí)觀摩中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

（3）完善集體備課制度。一方面，堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。集體備課要在個(gè)人備課基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過教研組集體備課，提升主題教學(xué)有效性。

（4）加強(qiáng)教師自我反思，每學(xué)期結(jié)束教師必須完成教師成長(zhǎng)檔案。在成長(zhǎng)檔案中，對(duì)一學(xué)期教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為等方面進(jìn)行收集內(nèi)容及總結(jié)反思，幼兒園將些作為學(xué)期考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

7．加大對(duì)教師分層培養(yǎng)力度

（1）重視骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和評(píng)選。按骨干教師標(biāo)準(zhǔn)，選拔教師參加上級(jí)骨干教師培訓(xùn)。建立促使中青年教師脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境，充分發(fā)揮他們的帶頭輻射作用。

（2）新到崗教師能夠通過各類培訓(xùn)，一年入門，二年過關(guān)、三年順利達(dá)標(biāo)，試圖通過一年的培訓(xùn)，組織參加以教學(xué)基本功和基本技能（彈、唱、跳、畫、說）為主要內(nèi)容的教師技能培訓(xùn)。提高環(huán)境和教學(xué)整合的能力，有效家園溝通的能力，提高課程設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。

（3）新教師和骨干教師結(jié)對(duì)。青年教師與骨干教師、教育教學(xué)專長(zhǎng)能手拜師結(jié)對(duì)，骨干教師教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好求教課，在教學(xué)實(shí)踐中跟蹤幫扶指導(dǎo)。

五．培訓(xùn)安排

堅(jiān)持分類、分批、分階段原則安排組織培訓(xùn)工作。

1．90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)。

每年至少完成在職教師數(shù)的20%（2011年為10%），根據(jù)教師自主選課及工作實(shí)際情況，經(jīng)幼兒園統(tǒng)籌安排，讓教師適時(shí)參加區(qū)內(nèi)教師進(jìn)修學(xué)?；蚴∈屑?jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織舉辦的90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)。

2．24學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)。

每年教師至少完成24學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)有計(jì)劃有實(shí)效的開展。

3．24學(xué)時(shí)短期培訓(xùn)。

每位教師每年要參加不少于24學(xué)時(shí)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。

同時(shí)，根據(jù)教師自主選課及工作實(shí)際情況，經(jīng)幼兒園統(tǒng)籌安排，讓教師適時(shí)參加余杭區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校或省市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織舉辦的24學(xué)時(shí)的短期培訓(xùn)或者網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

4.新錄用的、教齡在一年以內(nèi)的新任教師（2011年有6位新任教師），在試用期內(nèi)組織他們參加不少于180學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，其中實(shí)踐培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí)。