第一篇：大五女2011年教學評估自查報告

2011年教學評估自查報告

大五女小學

我校根據《普通中小學素質教育等級評價標準》，從八個大方面即辦學方向、行政管理、教職工管理、德育管理、教學管理、辦學條件、財務安全勤儉、教育質量進行了自評，下面將評估情況匯報如下； 校長不斷學習教育教學理論，有政治、業務學習筆記，校長參加安國市組織的校長研修班培訓提高，不斷學習新理論，提升學校的辦學品位和管理能力，經常深入課堂聽課與教師交流、指導教學，研究、解決教學中的現實問題。

我校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，我們把“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師，沒有不合格的學生”做為學校管理總目標。學校有近期、長期、各學期的管理目標，并能具體實施。2011年獲得大五女學區教學質量先進單位，并于今年十月通過了保定市標準化學校驗收。按照國家和地方規定，學校在充分對學生、家長需求評估后，分年級開發了《交通安全》的校本課程，做到有教師、教材、課時安排，授課教師有計劃，有檢查。開全開齊三級課程，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業水平，不斷提高教學質量。

學校建立規范的管理機制，明確學校各備課組、教研組的職責，制定考核標準細則，認真研究新課程標準制定出了校本教學計劃，定期進行檢查，并組織指導具體落實，有記錄。

教務管理細致、扎實。學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，學期初對各室管理人員進行集中培訓，使之掌握管理方法、使用要求等，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究，計劃制度，教師評估等學校教學工作全貌的檔案資料，但個別檔案不完整。

學校經常開展德育實踐活動，每學期不少于三次，體育文藝活動不少于三次，經常開展科技等課外活動，有繪畫、小制作等活動小組。保證學生每天不少于1小時校內體育活動，做到時間、地點、器材、輔導、教師五落實。

學校配有儀器室、實驗室、電子備課室、微機室、圖書室、閱覽室、多媒體教室、少兒活動室等各室。并配有相應的兼職教師，能充分利用各室資料和設施適應新課程的需要。

學校健全校本研修組織機構，實行領導責任制。學校有以校長為組長的領導小組，教研組長每周組織學科組教研活動，學校制定了系列校本研修制度，如校本學習制度，領導聽兼課制度，教學研究制度，教師反思制度，教研活動制度，專題教研考勤制度，并做到有檢查有落實。教導處組織教師進行業務，理論，管理經驗等學習、教研等活動，做到四定，定時間，定內容，定人員，定主持人。

學校充分利用網絡，教研活動，專題講座等形式對新課標和新教材進行培訓，學校組織教師觀看專題視頻講座，積極努力探索新課改。每月進行一次典型課例的專題教研活動，從教學設計，課堂觀察，課

后研討等。提高教師的專業水平，促進教師的專業成長，并持之以恒，使教學研究常規化，常效化。

學校建有教師教學評估機制，每學期一次，以教師自評為主，學校同科教師、學生、家長共同參與，從職業道德，專業水平，課堂觀察，專業發展，教學成績進行全面評估，評估結果作為年終評先、職稱評定的重要依據。

依據各項目自評，我校2011-2012學年度第一學期的綜合得分為902分，自評結果為“良好”等次。

二，主要收獲與體會

1、教學評估促進了教師素質的提升。發現問題、研究問題、解決問題的動態評估過程，激發了廣大教師教科研的熱情，挖掘了教師自我規劃、自我管理的潛力，校本教研促進了教師的專業成長，提高了教師素質。

2、學校的教學管理日趨完善。評改結合，以評促改，在管理機制、課程實施、教學評價等方面細化、創新中，在校本教研深入開展中，學校管理上了臺階，形成常規。我們堅信，隨著評估工作的開展，學校管理會更進一歩。

三，存在的問題

1.各功能教室齊全，但沒有專任教師，不能適應現代需要。

2、校本研究的研究方面教師缺乏發現問題而研究解決的能力，影響教學水平的提高。

3、校本研修的主題研究方面，從理論的高度去剖析，研究尚待努力，專業理論水平尚待提高。

四、立足實際，認真整改

1、強化校本制度建設，采取多種措施提高教師專業理論水平。

2、評價研究中的質量評價，建立學生綜合質量評價體系，切實提高學生整體素質。

3、加強主題研究的領導和對教師的指導工作。

進一步加強教學評估工作，這將對提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響，我們將以教學評估為契機，進一步統一思想，提高認識，轉變觀念，對照評估標準將學校的評估標工作全面展開，使我校的教學工作更上一層樓。

第二篇：教學評估自查報告

徐集教辦教學評估自評報告

一年來，在縣教體局、教研室的正確領導下，徐集教辦以“辦人民滿意的教育”為目標，大力推進素質教育，切實注重過程管理、細節管理，在校本教研、教學管理、學生習慣養成、教師隊伍建設等方面實現了新的突破，全鎮小學、幼兒園教育教學工作實現了快速、健康發展的良好勢頭。現將自查情況報告如下：

一、加大校本教研力度，促進教師專業成長

1、強化培訓學習，準確定位校本教研

為促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高，本學年我們加大了校本培訓的力度，為教師的成長交流搭建了一個寬廣的舞臺。我們制定了校本教研制度，采取集中學習和個人分散學習相結合的方式，確立了“立足校本教研，促進師生共同發展”的校本研究理念，不斷加強校本培訓工作，促進了教師的專業成長。

2、搭建校本教研平臺，走專業化發展之路。

我們本著“從問題入手、從需求出發”的教研路子，認真落實“課內比教學”、“課外比教研”的教學管理思路，把教學反思和研討作為活動的兩個總抓手，提升教師的理論和專業素養。

二、加強教學管理，提高教育教學質量

1、建立健全各項教學管理制度

為促進教學管理的科學化、制度化，我們在參考借鑒先進單位經驗的基礎上，結合我鎮實際和新課程理念，全面制定并修改了一些保障教學工作有序運行的制度。主要包括：集體備課制度、學生作業書 寫及教師作業批改制度、聽評課制度等，促使教學管理更加規范化、制度化，以更好地為教學工作服務。

2、重視對教學過程的管理

對于教師的教學工作，我們從備課、上課、作業批改到成績考查等各方面都對教師提出了明確的要求，要求老師們嚴格執行課程計劃，認真上好每一堂課，注重對學生良好學習習慣的養成教育。

3、嚴把教學質量關。

教學質量是學校的生命線，素質教育背景下，為提高教學質量，必須努力提高課堂教學效率。我們要求教師認真鉆研教材，積極從教材中挖掘啟迪學生智慧、培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性。每次教學質量檢測過后，都要做好試卷分析，找出存在的問題，分析問題的根源，尋求科學合理、切實有效的對策，保證教學質量的提升。

4、抓好教學常規管理工作

根據教學要求，我們加大了常規教學的管理力度，特別在備課、業務學習、作業批改、考核評價等方面提出了具體措施，對老師們常規教學工作進行量化評分，并通報公示。本學期，我們成功舉行了學生作業及教師作業批改展評活動并取得了良好的效果。

三、抓好學生的養成教育

我們秉承讓學生用“知識+能力”兩條腿走路的教育理念，在上學期養成學生良好書寫習慣的基礎上，本學期重點抓了學生以下良好習慣的養成：

1、課前預習習慣 每天晚上或上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備；預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

2、完成作業的習慣

主要包括：按時、獨立、保質保量完成作業的習慣；自查作業的習慣（完成作業后能主動檢查）；擅用字典的習慣（遇到不認識的字主動查字典的習慣）。

四、加強教師隊伍建設，培養高素質教師隊伍

提高教學質量，必須要有一支高素質的教師隊伍。一年來，我們始終把提高教師的思想水平、教學水平，作為一項重要工作來抓。

1、加強師德建設

我們經常組織教師學習《教師法》《教師職業道德規范》《基礎教育改革與發展綱要》等條文，通過學習，喚起教師的責任感和使命感，在教師隊伍中逐步形成了人人立高尚師德，樹教育新風的良好局面，今年結合上級“創建群眾滿意單位”活動，我們在全鎮積極開展了師德建設活動，同全體教師簽訂了《師德師風建設承諾書》，印發《教師干部作風建設十不準》、《教師干部作風建設十嚴禁》，并要求老師張貼于辦公桌前用于警醒自己。

2、抓好青年教師的培養工作。

為提高青年教師的教學水平，使他們學習有榜樣，進取有方向，3 我們組織教研人員、骨干教師在授課計劃、教案書寫、重點難點、教學方法等方面對其進行指導，以使其盡快適應新的工作環境，努力做好本職工作。

五、存在的主要問題

1、由于教學人員的不足及教師隊伍素質的參差不齊，教育教學活動還不能充分適應素質教育的要求。

2、教學硬件（設施）有待提升。

針對以上制約我鎮教育加快發展的瓶頸問題，希望上級領導能給予充分的理解、支持和幫助。

六、今后的工作思路

1、今后，我們講繼續加強教師培訓的工作力度，組織好教師的觀課評課活動。

2、開展“日記進課堂”活動。打算在五、六三個年級中開展“日記進課堂”活動，以便培養學生善于觀察生活、感悟生活的能力，促進寫作能力的提高。

總之，本學年，通過全體師生的不懈努力，我們在教育教學各項工作中取得了一些令人欣慰的成績，但成績只屬于過去，我們更不會躺在過去的功勞薄上而不思進取，我們將把迎接這次督導評估工作作為改進工作、提高辦學水平的有力契機，努力探求適合我鎮教育教學發展的成功之路，不斷提高辦學質量和效益，為“辦好人民滿意的教育”而努力拼搏！

徐集教辦教研室 2013年12月

第三篇：教學評估自查報告

搖鞍鎮學區

2011——2012學年教學評估

自查報告書

填報單位：搖鞍鎮學區 填報時間：2012年7月30日

一、學校現狀

搖鞍鎮學區轄完全小學6所，不完全小學9所，教學點12所。在校生4309人，現有教職工295人，專任教師295人，其中高級職稱1人，中級職稱63人，初級職稱231人。本科學歷60人，專科學歷169人，中師學歷66人，學歷合格率100%。幾年來，搖鞍鎮學區立足實際，在教育基礎、辦學條件薄弱的情況下，狠抓了教育內部管理，樹立了管理出質量、管理出效益、管理出人才的教育理念。廣大教師頑強拼搏，勇于進取，辦學質量和水平得到了大幅度提高，教學成績和各類評比躋身全縣前列，多次受到上級管理部門的表彰，得到社會認可，學校社會聲譽逐年提高。

二、統一思想，提高認識，完善機構，明確責任

河北省教育廳以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育為指導思想，在我省義務教育階段推選和深化課程改革的關鍵時期，制定了《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，《方案》的出臺對促進學校教學管理、校本研修的建設和創新，對教師的師德水平、專業素質和教學能力的提高起到了積極的促進作用。為此，我學區認真學習文件，領會其精神實質。成立了教學評估領導小組和教學評估辦公室。

1、教學評估領導小組 組

長：葛志濤 副組長：高長峰

武全明

組

員：張洪臣

王學貴

張

麗

李士訓

孫孟江

修振博

佟連軍

李深閣

王占國

王殿慶

王芹華

冉慶國

楊桂祥

修金起

冉慶峰

修宗榮

劉紀庚

2、工作職責

認真學習河北省義務教育階段教學評估實施方案，和邢臺市、臨西縣有關義務教育階段教學評估的安排意見，深刻領會省教育廳方案的出臺是為了推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育。教學評估領導小組負責全學區評估工作的統籌安排，制定教學評估原則，負責對學校教學評估報告進行審核、分析，提出改進性意見。教學評估辦公室負責對教學評估工作的具體實施和整理、統計、分析教學評估數據，撰寫教學評估報告，反思問題、提出改進措施。

三、教學評估工作安排及具體實施步驟 1、7月10日前各學校填寫《臨西縣義務教育階段學校教學評估報告書》，并報送學區評估辦公室。

2、學區對所轄各校逐個進行教學評估，并于7月30日前完成并填寫《臨西縣義務教育階段學區教學評估報告書》報送縣教學評估辦公室。

3、縣級評估（每年11——12月份進行）。

四、評估原則及結果

本次教學評估堅持客觀公正的原則，以事實為依據，優秀教師比例控制在25%左右，教師教學評估總成績比例分配為：自評占20%，教研組評占30%，學校評估占50%。

教師教學評估結果：我學區

名專任教師全部參加了本次評估，平均85.5分，其中優秀占27%，良好70%，一般3%，沒有不合格教師。

學校教學評估結果：我學區在22項二級指標中有18項達到A級，4項達到B級，評估結果為93分——達標。

五、評估分析及改進措施

（一）教師教學評估分析

1、職業道德平均分9.9分，接近滿分10分。

學校的首要工作就是師德教育，通過專家講座、外出學習、讀書學習、交流學習等方式，提高教師的認識水平；通過家長和學生的反饋，進行反思和改進；促進師德水平的提高，使這一項的成績令我們滿意。

2、專業水平平均分18.8分，滿分22分。

作業指導得分4.3分，我學區較滿意，主要是對作業的批改采取面批、互批、提問、小測等多樣化形式，及時批改，當天作業當天處理，作業批改情況公開化，進行作業展覽、檢查評比，提高了作業效果。制作簡單教具和課件去分比較多。主要原因是由于條件限制，班級多媒體配置短缺，致使一些教師出現應付和不積極現象，我們將采取措施，加大培訓力度，使教師對各種軟件應用自如；增加課件制作評比，提高老師的積極參與和投入。

3、專業發展平均分21.13分，滿分28分。

終身學習、轉變觀念、反思交流得分較高，我們圍繞新課程、新理念，為教師學習營造哦啊和諧積極的學習氛圍，建立教研組學習制度，采取請進來和走出去的方式，采用評比督促措施，受到令人滿意的效果。在校本教研、教學教育課題方面丟分較多，原因是教師中師程度欠缺；教師任務中，時間緊，很少真正投入進去。采取措施：（1）加強專門科研機構的力量。（2）加速培養名師和學科帶頭人。（3）加大科研獎勵力度，與更多的評比掛鉤。

4、課堂教學平均分36分，滿分40分。

在教學設計、教學方式、課堂調控方面，通過專家講座、外出學習、網絡學習等學習形式；公開課、亮相課、推門聽課多課并行；嚴格、詳細的及時評課等措施使這方面有顯著成效。在過程評價方面略有欠缺，主要原因是評價方式單一，還不能落實多樣化來評價學生、激勵學生。主要措施有：（1）從學校到教師進一步轉變思想觀念，加強落實成功教育、賞識教育的實施。進一步落實綜合素質評價工作。（2）進一步完善學生成長檔案記錄袋。

（二）學校教學評估分析

1、教學管理（25分）

（1）班子成員每周一上午進行兩個小時的教育教學管理政治理論等方面的集中學習，并認真做好筆記。校長及主任經常深入課堂聽課，定期參加教研活動，每學期聽課不少于30節，特別是青年教師及學生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學中的實際問題。

（2）堅持德育為首，全面貫徹黨的教育方針，義務教育階段開齊全部課程。學校要求任何班級不能以任何理由，讓文化課占用音、體、美、心理等課程時間，教師沒有權利私自調課，充分發揮教研組長的作用，不斷提高教師的專業水平，教學成績較突出，社會信譽逐年提高。

（3）學區自2006年起實行年級管理負責制，由校領導包年級明確職責和目標，既有分工又有合作，確保學校教學計劃的落實。

（4）管理制度齊全，對教師的德、勤、能、績等方面有詳細的量化考核細則，每學年以記分的方式對教師的整體工作情況進行考評，每學年至少進行兩次學生、家長對教師的評教活動，每學期進行學生座談會、交流會，及時反饋教育教學中的問題，并制定措施積極改進。

2、課程管理（20分）

（1）每學期開學前一周，各學校將制定出學校的課程安排表和具體實施方案，并上報學區。

（2）開足開全各科課程，演示實驗開出率達到100%，分組實驗開出率達92%。針對學校實際，體育課實行學生選項形式，同時依據教師，學生實際編寫校本教材。

（3）學區為學生訂足訂齊上級要求的各種教材，按課程標準及時進行評價完善，以保證課程的有效實施。

3、教學條件（18分）

（1）所有一線任課教師學歷基本達標。教師的教學評估優秀率達20%以上，沒有不合格教師。

（2）學區能夠保障教師的外出學習，研討交流經費，能夠滿足每學科教師用書及教學資料的購買。（3）學校各類功能教室齊全，能根據課程標準要求，開足各種實驗。

（4）學區及時為教師購買各科課程《標準》及各種參考用書、教學多媒體資源庫，能夠滿足教學的實際需求。

4、校本研修（16分）

（1）每學期學校對任課教師在教學及管理中存在的問題以書面形式進行反饋，特別是學生對教師的專業知識、語言表達、教學態度、重難點講解、學法培養，課堂監控能力及作業批改、輔導等方面的評價，及時反饋，要求學科教研組長對問題較突出的教師進行重點幫助，其目的是鼓勵教師不斷提高專業水平和理論水平。

（2）學校有以校長為組長的領導小組。教研組長隔周組織學科組教研活動，學區統一安排時間、地點、專人負責記錄，學區領導包組必須參加。

（3）課堂教學仍然存在著重教材、重教學目標的研究，教師發現問題、解決教學中的實際問題的能力尚需提高，學校組織教師觀看《走進新課程》光盤，在專家的領導下積極努力探索新課改，努力在課堂教學中落實三維目標。

（4）主題研究活動開展的不夠到位，重說課，問題研究的不夠深刻，學區將加強理論學習，課例研究，提高教師專業理論水平。

5、評估研究（14分）

（1）學區有各學科課堂教學、實驗教學評價標準。教師必須按學區要求參加各項教學活動，每次活動有記錄，無故不參加活動，教師量化考核中都有相應減分，整體分數將作為駕駛考核評估的主要依據。

（2）學區建有教師教學評估機制，每學年一次，評估結果作為評獎評模的依據。評價制度的建立促進了教師提高業務水平的自覺性，尊重學生、尊重家長，同學科、同班任課教師之間團結協作，取得較好教育教學效果。

（3）每學期有學生自評，同學互評，任課教師及班主任對學生進行評價。學生建有《個人成長記錄檔案袋》給學生個性發展搭建平臺，充分展示每個學生的特長，促進每個學生的進步。但學生文化成績所占評價比例較多。

（4）期中考試結合縣教研室的安排，抽考、普考同時進行，試題做到符合學生認知水平，既有考查學生基礎知識，基本技能的必做題，也有供學生選擇的選做題。

（5）我學區學生在縣組織的抽考中，成績均位于全縣前列，特別是近兩年社會對學校的認可度提高很快，學校面向全體學生，為了一切學生哦教育理念得到貫徹執行。

六、教學評估的結果分析

1、教學管理制度不斷完善

絕大多數教師能夠做到愛崗敬業、無私奉獻、為人師表、團結協作，奮力爭先。領導與教師之間、教師與教師之間、教師與學生之間形成了和諧關系。特別是在教學管理方面做得好，校長能夠把德育為首、教學為中心的管理思想貫穿到整體工作中，學校各種教學管理制度不斷完善，如《教師年終量化考核制度》、《教學事故認定及處理辦法》、《教師論文、科研成果、輔導學生獲獎獎勵辦法》、《教師進修的有關規定》等，有了制度保障，關鍵是落實，學區始終把教學管理作為一個探索過程，在探索中不斷發現問題，解決問題。校長經常要求教育干部把所有工作要立足落實制度、解決問題上。

2、注重青年教師培養

教師是學校教育改革和管理的主力軍，教師是學校可持續發展和提高的根本源泉。由于教育對象的差異性、教育過程的復雜性、教育改革的永恒性，使得教師的知識不能一勞永逸，教師的能力不可一成不變，教師的觀念更需要不斷更新。學校管理中重點抓好教師隊伍建設，全力為教師的成長搭建平臺。為了促進教師專業成長，學區在教師的學習、反思、交流、研究、實踐等方面制定了必要的規章制度和具體措施。如：教研組隔周的學習，課例分析制度；外出培訓的教師回校后向同組教師匯報，并以書面形式寫出學習體會和收獲；青年教師的拜師活動；新參加工作的教師每月上一節匯報課；工作不滿三年的教師和新入校教師每兩個月上一次公開課；每學年教研組長、骨干教師上一節示范課、研討課。通過各種課例的分析、交流促進了教師業務水平的提高。

3、嚴格的考試制度

考務管理達到規范化、精細化程度。無論是學校的期中還是期末考試，嚴謹的工作作風，嚴格的考試紀律已成為學校管理的亮點之一，學校年年獲縣實績突出單位。

4、豐富的教育教學活動

學校領導班子統一認識，立足學生的全面發展，開足開全課程，按課表要求開足課時，不允許所謂主要學科占用小學科課時現象。在抓好學生文化學習的同時，教育教學密切配合，開展一系列有助于學生健康成長的活動，如趣味運動會、廣播操比賽、演講比賽等，激發了學生的熱情，收到較好效果。

5、教學管理動態化

教務處對每個年級期中、期末考試后的分析已形成制度，學區用動態的管理、發展的觀點對每位教師的教學做出分析，對每個班級進行剖析，通過學生會、家長會、學情調查等形式，給教師提供反思教學的依據，其目的是要求教師們不斷總結課堂教學經驗、吸取教訓、互相合作、共享智慧。

總之，我學區的教學管理已達到規范化、制度化，我們繼續朝科學化、精細化管理努力。我們深知基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節，教學工作是新課程實施的重中之重。加強教學工作的研究和管理是提高教學質量的重要保證。我校將以此次評估為契機，認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議，使我學區所轄各學校成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的學校。

2012年7月30日

第四篇：教學評估自查報告

北街小學2008---2009學

教學評估自查報告

教學工作是學校的中心工作，教學質量是教學工作永恒的主題。為進一步促進我校教育教學管理，正確評價學校、教師的教育教學工作，推進我校教育協調、可持續發展。我校以上級文件精神為指導，認真落實評估自查工作，現總結如下：

一、學校基本概況

北街小學始建于1964年，1995年7月遷于現址，占地11400平方米，建筑面積2680平方米，現有學生1127名，19個教學班，教師53名。

我校堅持以“辦人民滿意的學校”為宗旨，以教育教學為中心，不斷優化校園環境，確立以人為本的教育理念，深入開展素質教育，努力實施新課程理念下的教學改革，立足本校實際，狠抓教學常規管理，提高課堂教學質量，師生整體素質明顯提升。學校先后被授予“任縣教學管理先進單位”、“邢臺市‘自主學習、自主發展’實驗學校”、“邢臺市優秀家長學校”、“邢臺市精神文明建設先進學校”、“邢臺市文明單位”等光榮稱號，2005年獲得河北省首屆“雛鳳杯”數學競賽優秀組織獎，今年3月被河北省教育廳、河北省語言文字工作委員會命名為“河北省語言文字規范化示范學校”。2005年我校被確定為任縣課程改革研訓基地，2007年被確定為縣校本教研基地學校。全縣課改培訓活動、公開教學活動、各種素質比賽活動多次在我校進行。2007年全縣校本教研現場會，2008年全縣教學評估現場會均在我校召開，為全縣校本教研和教學評估工作提供了經驗。

北街小學有著深厚的文化積淀和奮力拼搏的學校精神，經過全體師生 的共同努力，我校在教育教學方面取得了優異的成績有多名學生在河北省數學競賽、作文競賽中獲獎，在市、縣多次組織的數學、語文素質大賽，英語口語比賽，讀寫能力大賽，演講比賽等活動中均取得了可喜的成績。我們這些實實在在的成績，贏得了上級領導和社會各界的一致好評。

二、貫徹精神，確定目標，加強領導

1、加強領導，提高認識。

我校領導班子深深地認識到，抓好教學評估工作是深化教育改革，推動全面提高辦學水平，推動實施素質教育的一項重要措施，工作能否科學有力地順利開展，直接關系到學校辦學水平和教育教學質量的提高。因此，學校多次召開會議，加大學習宣傳力度，提高師生對教育質量督導評估工作的認識，號召全校師生積極參加教育質量督導評估工作，成立了以孫芳芹校長為組長的學校工作領導小組，采取有力措施，精心組織抓工作落實。

2、制定措施，明確目標。

我校根據有關文件精神，通過校務會議、教職工會議、科組討論會，學習理解、明確要求、強化執行。并根據學校整體工作思路，科學合理制定學質量目標，并制定了《教育工作管理制度》、《教學常規管理制度》、《學校校本研訓方案》等制度。這些制度的完善及其實施，使我們工作目標明確，方法可行，有效地促進了學校管理走上法治化、科學化、規范化的軌道。

三、高度發揮學校領導職能，一切為教學工作服務

1、抓各類計劃的落實，保證教育教學工作具有科學性、連續性。教學管理是建立在科學性和計劃性的基礎上。每學期開學，我校首先 抓各類計劃的制定，要求工作計劃教學計劃的制訂要從學科知識點、教育規律、教育對象、個性（群體）特征來確定，講求計劃的科學性、可行性、有效性、創新性。重點落實學校工作計劃，科組教學計劃、少先隊工作計劃、學科工作計劃以及平時的一些應急預案。學校加強統籌管理和目標管理，使工作有的放矢。對教師的教學計劃、學科組檢查、督促落實，學期末并收集各項總結，真正做到了有目標、有方案、有規劃、有管理、有檢查、有落實。

2、以人為本，積極落實坐班制。

學校以科學發展觀為指導，以人為本，培養教師的愛生、敬業、奉獻，學生的尊師、樂學、拼搏以及團隊進取精神。加強制度建設，發揮支部黨員、骨干和各團體的作用，科學規范管理，使事業留人，激勵留人，情感留人，競爭留人。

學校認真執行上級文件精神，積極落實坐班制，嚴格要求教師按時上下班，并做好考勤登記，同時，以人為本，靈活處理教師因小病或急事提出的一些合理要求。

3、德行為先，安全第一，預防為主。

德行為先，安全第一，預防為主是我校依法執教，以人為本，創新理念，促進和諧的基礎。學校加強德育安全工作的領導，建立學校、家庭、社區“三位一體”和學校、政教處、班主任“三級管理”網絡，規范學生道德行為。

四、求真務實，創新思路，強化常規

我校一直堅持“文明、守紀、勤奮、進取”的教學教研八字方針，使 教學科研更開放、更優化、更有成效。

1、教書育人，德育為首。

學校堅持“五育并舉，德育為首”的原則，積極開展“講故事”、“拔河”、“書畫屋”的豐富多彩的校內外教育實踐活動，拓寬了學生的事業，增強了孩子們的情感體驗，有效地提高了德育工作的的針對性和實效性。

學校注重對學生個性化加特長的培養，開展了豐富多彩的實踐與創新活動，取得了明顯效果。我校學生馬霖、尹佳琪、袁周、周曼琪、李錚青等多名同學的小作品在《任縣報》上刊發，在縣教文體局教研室舉辦的“小學英語素質能力大賽”中李錚青同學獲得第二名，我校參加演出的英語短劇《灰姑娘》獲得大賽評委的一致好評。王溪同學在邢臺市“知榮明恥演講比賽”中獲得一等獎。今年4月縣教研室舉辦科學實驗操作比賽中我校參賽學生在合作實驗操作中獲一等獎，同月在縣教研室舉辦的全縣英語教師素質大賽和學生英語能力競賽中我校均獲得一等獎。

縣教文體局去年在全縣范圍內推廣班級活動經費使用管理制度，我校立足實際，積極發揮班級活動經費作用，為班級購置圖書、文體用品，豐富了班級活動內容，提高了班級活動經費的使用效果。

在班級管理上，我校實行了班級學生星級管理模式，學生名字后面那可愛的小紅星，在一定程度上揚起了學生的自尊心和自信心，促使其健康成長。

為切實減輕學生課業負擔，我們要求教師對作業要精心布置，按規定做到有家庭作業的時間不超過半小時，并要有作業批改記錄，對學生作業完成情況做到心中有數，以便有效指導教學。我們還組建了音樂、美術、舞蹈興趣小組，各小組每周活動2小時以上，學生參與積極性高，活動效果得到了家長的認可，根據家長的要求，我們準備把興趣小組活動納入校本課程選修課，進一步規范并滿足更多學生的需求。總之，我校學生都在快快樂樂地學習，健健康康地成長。

2、加強教學常規管理，使之科學化、規范化、制度化。⑴認真抓好教學計劃的制定和實施。

⑵嚴格執行縣教育局《教學常規管理》，抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。備課時，要求教師“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”上課時做到“主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。”形成“三嚴”、“四認真”的教風，做到：深備、活教、細批、勤輔、嚴考、精評。

⑶切實發揮教學管理和指導作用，定期深入課堂聽課評課。⑷開展全員聽課。要求任課教師要開展互相聽課、互相評課活動。聽課這一環節，給全校教師創造了一種改進、提高的機會。同時，對于提高教師隊伍的根本素質起到了重要作用。

⑸加強常規檢查和質量調研，每學期大檢查兩次，分管領導有數字和文字說明的總結。

3、加大教研教改力度，千方百計提高教學質量。

（1）重視集體備課。各備課組堅持每周的集體備課教研活動制度，備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人），四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度），通過集體備課，提高了學校的教學質量。（2）組織骨干教師上好校級示范課，以點帶面。新課程實施到哪個年級，學校就組織骨干教師上哪個年級的研究課、示范課和開放周活動。教研活動以“上課——說課——評課——互動”等形式進行，總結完善一些好的教法，以便大家借鑒。

（3）組織教師開展經常性的教學經驗交流活動，以教師之間互相聽課，共同探討為主要活動形式，聽課記錄要詳細，有過程、有總結、有反思。做到授課、說課、評課、反思的統一。

（4）抓好校本研修，組織好學科組活動。以校本研修，促進教師專業發展。抓好學科組每周一次的教研活動，語數以年級學科組為主，每次教研活動必須事先確定內容，確定中心發言人，作好記錄。

五、反思展望，滿懷信心

在教育教學活動中，我校雖然做了大量的工作，付出了努力和心血，取得了一定的成績，但也存在許多不盡人意的地方。今后，我們將立足本校，繼續運用教學質量督導評估機制，開拓創新，我們相信學校的明天一定會更加美好！

第五篇：教學評估自查報告

淶源縣王安鎮中學

2016-2017學年教學評估自查報告

一、學校現狀

淶源縣王安鎮中學現有在校學生1506人，其中小學生773人，初中生733人。現有教職工74人，專任教師人，學歷合格率達到100%。

幾年來，我校立足實際，在教育基礎、辦學條件相對薄弱的情況下，狠抓了教育內部管理，樹立了管理出質量、管理出效益、管理出人才的教育理念。廣大教師頑強拼搏，勇于進取，辦學質量和水平得到了大幅度提高，教學成績和各類評比躋身全縣前列，多次受到上級管理部門的表彰，得到社會認可，學校社會聲譽逐年提高。

二、統一思想，提高認識，完善機構，明確責任

河北省教育廳以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育為指導思想，在我省義務教育階段推選和深化課程改革的關鍵時期，制定了《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，《方案》的出臺對促進學校教學管理、校本研修的建設和創新，對教師的師德水平、專業素質和教學能力的提高起到了積極的促進作用。為此，我校認真組織教師學習文件，領會其精神實質。成立了教學評估領導小組和教學評估評估小組。

1、成立教學評估領導小組

組

長: 白如

副組長：馬占軍

趙志

葛利

陳書宏

成員: 武新兵

高升 張磊

侯海濤

王少華

孫偉杰

孟東閣

2、成立評估小組

組

長：馬占軍

副組長：武新兵 張 磊

成員：孫海艷

魏建飛

孟冬閣

楊靜

史金霞

李換

2、工作職責

認真學習河北省義務教育階段教學評估實施方案，和淶源縣教育局有關義務教育階段教學評估的安排意見，深刻領會省教育廳方案的出臺是為了推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育。教學評估領導小組負責校評估工作的統籌安排，制定教學評估原則，負責對學校教學評估報告進行審核、分析，提出改進性意見。教學評估小組負責對教學評估工作的具體實施和整理、統計、分析教學評估數據，撰寫教學評估報告，反思問題、提出改進措施。

教學評估工作安排及具體實施步驟

1、教師教學評估依據

教師教學評估與教師目標考核工作相結合，參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》文件精神然后召開教師會討論、學習通過。

2、教師教學評估程序

教師自評——教師互評——家長、學生評議——領導評議——考評小組匯總分析——確定等級——談話改進——總結、公布結果。

3、教師教學評估方法

（1）教師自評，每位教師對照評估標準并結合自己的教學實際填寫《教師自評報告書》，進行自我評議。教師自評分值占20%。

（2）教師互評，結合日常教學工作、課堂觀察、教研活動工作業績等進行。同組教師互評分值占25%。

（3）家長、學生評議，通過訪談、調查問卷的形式向學生家長、學生問卷調查評價教師的教學行為。家長學生評議占10%。

（4）學校綜合評估，評估小組結合教師日常工作、課堂觀察、教研活動、專業能力、師德水平等方面確定教師等級，A級（90——100分）、B級(80——70分)、C級（69——40分）、然后根據考勤、2 校級以上公開課、講座、論文、演講等活動情況進行加減分，考勤以考勤方案為準。

（5）評估結果認定：教師教學評估分為優秀、良好、一般、不合格四等級。具體分值為：優秀——90分以上；良好——89～70分；一般——69～40分；不合格——39分以下。

4、學校教學工作自評，由評估小組成員按照評估標準，從從教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究五個方面個面進行自評。

5、教學評估時間安排

第一階段：（6.1日——6.5日）制定教學評估實施方案、并組織教師學習相關文件。

第二階段：（6.1日——6.30日）教師課堂教學評估

第三階段：（6.6日——6.12日）教師自評、學生家長評議。

第四階段：（6.13日——6.19日）同組教師評議、領導評議。

第五階段：（6.20日——6.26日）教師綜合評估階段。

第六階段：(6.27日——6.28日)學校綜合評估階段。

第七階段：(6.29日——6.30日)總結、公布評估結果。

四、評估原則及結果

本次教學評估堅持客觀公正的原則，以事實為依據，優秀教師比例控制在30%左右，教師教學評估總成績比例分配為：自評占20%，教師互評占25%，家長評議10%，學校評估占45%。

教師教學評估結果：我校2016——2017學年共有63名專任教師全部參加了本次評估，其中優秀人數19人，占30.1%，良好人數44人，占69.9%，沒有不合格教師。

學校教學評估結果：我校在22項二級指標中有20項達到A級，2項達到B級，評估結果為92分——達標。

五、評估分析及改進措施

（一）教師教學評估分析

1、職業道德平均分10分。

學校的首要工作就是師德教育，通過專家講座、外出學習、讀書學習、交流學習等方式，提高教師的認識水平；通過家長和學生的反饋，進行反思和改進；促進師德水平的提高，使這一項的成績令我們滿意。

2、專業水平平均分18.8分，滿分22分。

作業指導得分4.3分，我校較滿意，主要是對作業的批改采取面批、互批、提問、小測等多樣化形式，及時批改，當天作業當天處理，作業批改情況公開化，進行作業展覽、檢查評比，提高了作業效果。制作簡單教具和課件去分比較多。主要原因是由于條件限制，班級多媒體配置短缺，致使一些教師出現應付和不積極現象，我們將采取措施，加大培訓力度，使教師對各種軟件應用自如，增加課件制作評比活動，提高老師的積極參與和投入。

3、專業發展平均分21.13分，滿分28分。

終身學習、轉變觀念、反思交流得分較高，我們圍繞新課程、新理念，為教師創造積極的學習氛圍，建立教研組學習制度，采取請進來和走出去的方式，采用評比督促措施，受到令人滿意的效果。在校本教研、教學教育課題方面丟分較多，原因是教師的課題研究的能力較弱師，缺乏專業引領，教師任務中，時間緊，很少真正投入進去。采取措施：（1）加強專門科研機構的力量。（2）加速培養名師和學科帶頭人。（3）加大科研獎勵力度，與更多的評比掛鉤。

4、課堂教學平均分36分，滿分40分。

在教學設計、教學方式、課堂調控方面，通過專家講座、外出學習、線上學習等學習形式；公開課、示范課、評優課，推門聽課多課并行；嚴格、詳細的及時評課等措施使這方面有顯著成效。在過程評價方面略有欠缺，主要原因是評價方式單一，還不能落實多樣化來評 4 價學生、激勵學生。主要措施有：（1）從學校到教師進一步轉變思想觀念，加強落實成功教育、賞識教育的實施。進一步落實綜合素質評價工作。（2）進一步完善學生成長檔案記錄袋。

（二）學校教學評估分析

1、教學管理（25分）

（1）班子成員每周一上午進行兩個小時的教育教學管理政治理論等方面的集中學習，并認真做好筆記。校長及主任經常深入課堂聽課，定期參加教研活動，每周聽課不少于4節，特別是青年教師及學生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學中的實際問題。

（2）堅持德育為首，全面貫徹黨的教育方針，義務教育階段開齊全部課程。學校要求任何班級不能以任何理由，讓文化課占用音、體、美、心理等課程時間，教師沒有權利私自調課，充分發揮教研組長的作用，不斷提高教師的專業水平，教學成績較突出，社會信譽逐年提高。

（3）我校實施年級組長管理負責制，由校領導包年級明確職責和目標，既有分工又有合作，確保學校教學計劃的落實。

（4）管理制度齊全，對教師的德、勤、能、績等方面有詳細的量化考核細則，每學年以記分的方式對教師的整體工作情況進行考評，每學年至少進行兩次學生、家長對教師的評教活動，每學期進行學生座談會、交流會，及時反饋教育教學中的問題，并制定措施積極改進。

2、課程管理（20分）

（1）每學期開學前一周，學校將制定出課程安排表和具體實施方案。

（2）開足開全各科課程，演示實驗開出率達到100%，分組實驗開出率達92%。針對學校實際，體育課實行學生選項形式，同時依據教師，學生實際編寫校本教材。

（3）學校為學生訂足訂齊上級要求的各種教材，按課程標準及時 5 進行評價完善，以保證課程的有效實施。

3、教學條件（20分）

（1）所有一線任課教師學歷基本達標。教師的教學評估優秀率達30%以上，沒有不合格教師。

（2）學校能夠保障教師的外出學習，研討交流經費，能夠滿足每學科教師用書及教學資料的購買。

（3）學校各類功能教室齊全，能根據課程標準要求，開足各種實驗。

（4）學校及時為教師購買各科課程《標準》及各種參考用書、教學多媒體資源庫，能夠滿足教學的實際需求。

4、校本研修（20分）

（1）每學期學校對任課教師在教學及管理中存在的問題以書面形式進行反饋，特別是學生對教師的專業知識、語言表達、教學態度、重難點講解、學法培養，課堂監控能力及作業批改、輔導等方面的評價，及時反饋，要求學科教研組長對問題較突出的教師進行重點幫助，其目的是鼓勵教師不斷提高專業水平和理論水平。

（2）學校有以校長為組長的領導小組。教研組長隔周組織學科組教研活動，統一安排時間、地點、專人負責記錄。

（3）課堂教學仍然存在著重教材、重教學目標的研究，教師發現問題、解決教學中的實際問題的能力尚需提高，學校組織教師觀看課改系列講座，采取線上學習的方式和專家零距離接觸，聘請發展中心專家到學校指導，在專家的幫助下積極努力探索新課改，努力在課堂教學中落實三維目標，開展“小組合作學習”，打造高效課堂。

（4）主題研究活動開展的不夠到位，重說課，問題研究的不夠深刻，學校成立了研訓室，強化領導，加強理論學習，課例研究，提高教師專業理論水平。

5、評價研究（15分）

（1）學校有各學科課堂教學、實驗教學評價標準。教師必須按學校要求參加各項教學活動，每次活動有記錄，無故不參加活動，教師量化考核中都有相應減分，整體分數將作為教師考核評估的主要依據。

（2）學校建有教師教學評估機制，每學年一次，評估結果作為評獎評模的依據。評價制度的建立促進了教師提高業務水平的自覺性，尊重學生、尊重家長，同學科、同班任課教師之間團結協作，取得較好教育教學效果。

（3）每學期有學生自評，同學互評，任課教師及班主任對學生進行評價。學生以《中小學生素質教育評價手冊》為依托，給學生綜合素質評價搭建平臺。

（4）期中考試結合縣教師發展中心的安排，抽考、普考同時進行，試題做到符合學生認知水平，既有考查學生基礎知識，基本技能的必做題，也有供學生選擇的選做題。

（5）我校學生在縣組織的抽考中，成績均位于競爭組中游水平，特別是近兩年的中考成績優異，社會對學校的認可度提高很快，學校面向全體學生，為了一切學生的教育理念得到貫徹執行。

六、教學評估的結果分析

1、教學管理制度不斷完善

絕大多數教師能夠做到愛崗敬業、無私奉獻、為人師表、團結協作，奮力爭先。領導與教師之間、教師與教師之間、教師與學生之間形成了和諧關系。特別是在教學管理方面做得好，校長能夠把德育為首、教學為中心的管理思想貫穿到整體工作中，學校各種教學管理制度不斷完善，如《教師年終量化考核方案》、《教師工作十八不準》、《特崗教師培訓培養制度》、《教師外出學習制度》等，有了制度保障，關鍵是落實，學校始終把教學管理作為一個探索過程，在探索中不斷發現問題，解決問題。校長經常要求教育干部把所有工作要立足落實 7 制度、解決問題上。

2、注重青年教師培養

教師是學校教育改革和管理的主力軍，教師是學校可持續發展和提高的根本源泉。由于教育對象的差異性、教育過程的復雜性、教育改革的永恒性，使得教師的知識不能一勞永逸，教師的能力不可一成不變，教師的觀念更需要不斷更新。學校管理中重點抓好教師隊伍建設，全力為教師的成長搭建平臺。為了促進教師專業成長，學校在教師的學習、反思、交流、研究、實踐等方面制定了必要的規章制度和具體措施。如：教研組隔周活動制度，外出培訓的教師回校后的二次培訓制度，并以書面形式寫出學習體會和收獲；青年教師的拜師活動；新參加工作的教師的三課活動，每學年教研組長、骨干教師上一節示范課、研討課。通過各種課例的分析、交流促進了教師業務水平的提高。

3、嚴格的考試制度

考務管理達到規范化、精細化程度。無論是學校的期中還是期末考試，嚴謹的工作作風，嚴格的考試紀律已成為學校管理的亮點之一，學校年年獲縣實績突出單位。

4、豐富的教育教學活動

學校領導班子統一認識，立足學生的全面發展，開足開全課程，按課表要求開足課時，不允許所謂主要學科占用小學科課時現象。在抓好學生文化學習的同時，教育教學密切配合，開展一系列有助于學生健康成長的活動，如：拔河比賽、元旦長跑活動、踢毽子比賽、經典誦讀比賽，學生演講比賽、小學生藝術節活動、征文比賽、板報評比等，激發了學生的熱情，收到較好效果。

5、教學管理動態化

教務處對每個年級期中、期末考試后的分析已形成制度，學校用動態的管理、發展的觀點對每位教師的教學做出分析，對每個班級進 8 行剖析，通過學生會、家長會、學情調查等形式，給教師提供反思教學的依據，其目的是要求教師們不斷總結課堂教學經驗、吸取教訓、互相合作、共享智慧。

總之，我校的教學管理已達到規范化、制度化，我們繼續朝科學化、精細化管理努力。我們深知基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節，教學工作是新課程實施的重中之重。加強教學工作的研究和管理是提高教學質量的重要保證。我校將以此次評估為契機，認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議，使學校成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的學校。

2017.6.30 9