第一篇：業務檢查分析總結 2

業務檢查分析總結

本次對部分專任教師進行了業務檢查，內容包括聽課、教案、聽課記錄、教師工作手冊、業務學習筆記、作業批改記錄等幾大項。從檢查情況看既有許多值得學習和借鑒的優點，也一定程度的存在著不足。具體情況如下。

優點表現在以下幾個方面：

1、教案及各科計劃方面

絕大多數教師都能夠按照學校要求超前一周備課，制作教案，按照新課程標準來準備必要的課程資源。

在這方面比較優秀的有：楊娜（書寫比較認真）、嚴平（書寫認真，有很強的可操作性）、朱慧敏（進度安排切實可行，備課詳略得當，各科計劃具有較強的可操作性）、李愛蓮（計劃科學合理、有反饋有總結）

2、作業設置及批改方面

多數教師都能夠針對學生實際情況布置作業，量比較適中，難易適度，有一定的梯度，作業批改方面能夠準確的實用批改符號，并存在側批及面批及時給與學生鼓勵語言。

這方面做的比較好的有：盧麗萍（作業設置合理，批改及時認真）孟鵬（難易適度，有一定的梯度）

3、聽課記錄（業務學習反面）

多數教師聽課時能夠詳細記錄，認真分析，與主講人交換意見誠懇、符合教學規律和實際情況。能夠積極主動的參加業務學習。比較好的有：孫曉芹（聽課記錄詳細具體）、劉玲（聽課記錄認真仔細）

4、教師工作手冊記錄方面

教師的教學工作手冊記錄工整，問題提出具有典型性，有探究價值，有討論深度；解決問題的方法符合教學規律，思路清晰，切實可行。

書寫比較好的有：嚴平（各項記錄認真仔細）、胡新潔（記錄非常認真）

5、現場授課方面

知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效銜接，課堂容量較足。教師講解能注意引導、啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強。檢查中存在的問題有以下幾個方面：

1、個別教師進度表設置不合理，已經給與調整方案，2、個別教師教案存在沒有反饋，沒有二次備課現象。

3、個別教師作業次數少.。

固鎮縣磨盤張中心 校

業 務 檢 查

【分析小結】

梁標

2013年10月16日

第二篇：業務檢查分析總結

業務檢查分析總結

業務檢查分析總結

本次對40名專任教師進行了業務檢查，內容包括教案、作業批改記錄等兩項內容。

從檢查情況看既有許多值得學習和借鑒的優點，也存在一定程度的不足。具體情況如下。優點表現在以下幾個方面：

1、絕大多數教師都能夠按照學校要求備課，制作教案，按照新課程標準來準備圖片、掛圖、教具、幻燈片等必要的課程資源。

2、大部分教師特別是年輕教師都能夠積極參與教研活動，主動參加備課、聽課、評課、說課活動，抓住一切機會來學習，以充實自己。

3、多數教師制作教案詳細，書寫工整，環節齊全；設計思想新穎，充分體現了新課程改革的思路。教學資源準備充分，利用合理，生動形象，體現出直觀教學。

4、多數教師聽課時能夠詳細記錄，認真分析，與主講人交換意見誠懇、符合教學規律和實際情況。

5、呂明志、林躍臣等教師的教學問題手冊記錄工整，問題提出具有典型性，有探究價值，有討論深度；解決問題的方法符合教學規律，思路清晰，切實可行。

6、多數教師都能夠針對學生實際情況布置作業，量比較適中，難易適度，有一定的梯度，并及時批改。檢查中存在的問題有以下幾個方面：

1、個別教師教案設計簡單，可操作性不強，內容空泛，不能用于指導教學。主要是因為教師對制作教案的認識不夠，應付了事，為作教案而作教案。

2、有個別教師不會制作教案，把教案寫成課堂教學實錄形式，如同流水帳一般。

3、有的教師教案無教學后記，或后記內容簡單，沒有實在的價值。

4、個別教師教案內容少，只有“標題”，沒有內容。如只有“導入”而沒有導入的具體內容；只有小結，而無小結的內容。

5、個別教師不參加教研活動，也不聽課，聽課記錄完全是抄作的。作記錄只是為了完成任務，而不是為了學習。希望這樣的教師認真對待工作，不要敷衍應付。

6、教學問題手冊內容普遍少，內容缺少典型性，或問題膚淺，沒有討論價值，或根本就不是教學問題，而是知識性問題。這些老師沒有真正思考和研究教學，不善于捕捉問題，總覺得沒什么好寫的。

7、個別教師作業次數少，面批次數不夠。有的教師根本就不批，學生作業交上后往一旁一放，置之不理。解決辦法：

1、要增強檢查的力度，按照教學制度要求進行檢查和考核，加強指導性檢查，堅持經常。利用業務學習時間對教師進行業務輔導，開展教學問題討論活動，使教師會寫教案，熟悉教案制作的一般方法，了解教學問題手冊要解決的問題是什么。

2、教研活動的開展要扎實進行，按照學期初計劃來安排，并要注重過程管理，努力使同學科教師都參與。

3、組織教師觀看名校名師的觀模課，學習其長處，找自己的不足。組織教師參加市縣各級教學活動，親身感受他們的教學風格。大山鄉中學 2005年5月16日

第三篇：業務檢查分析總結

業務檢查分析總結

本次對48名專任教師進行了業務檢查，內容包括教案、聽課記錄、教學問題手冊、業務學習筆記、作業批改記錄等5大項。

從檢查情況看既有許多值得學習和借鑒的優點，也一定程度的存在著不足。具體情況如下。優點表現在以下幾個方面：

1、絕大多數教師都能夠按照學校要求超前一周備課，制作教案，按照新課程標準來準備圖片、掛圖、教具、幻燈片等必要的課程資源。

2、大部分教師特別是年輕教師都能夠積極參與教研活動，主動參加備課、聽課、評課、說課活動，抓住一切機會來學習，以充實自己。

3、多數教師制作教案詳細，書寫工整，環節齊全；設計思想新穎，充分體現了新課程改革的思路。教學資源準備充分，利用合理，生動形象，體現出直觀教學。

4、多數教師聽課時能夠詳細記錄，認真分析，與主講人交換意見誠懇、符合教學規律和實際情況。

5、呂明志、林躍臣等教師的教學問題手冊記錄工整，問題提出具有典型性，有探究價值，有討論深度；解決問題的方法符合教學規律，思路清晰，切實可行。

6、多數教師都能夠針對學生實際情況布置作業，量比較適中，難易適度，有一定的梯度，并及時批改。

檢查中存在的問題有以下幾個方面：

1、個別教師教案設計簡單，可操作性不強，內容空泛，不能用于指導教學。主要是因為教師對制作教案的認識不夠，應付了事，為作教案而作教案。

2、有個別教師不會制作教案，把教案寫成課堂教學實錄形式，如同流水帳一般。

3、有的教師教案無教學后記，或后記內容簡單，沒有實在的價值。

4、個別教師教案內容少，只有“標題”，沒有內容。如只有“導入”而沒有導入的具體內容；只有小結，而無小結的內容。

5、個別教師不參加教研活動，也不聽課，聽課記錄完全是抄作的。作記錄只是為了完成任務，而不是為了學習。希望這樣的教師認真對待工作，不要敷衍應付。

6、教學問題手冊內容普遍少，內容缺少典型性，或問題膚淺，沒有討論價值，或根本就不是教學問題，而是知識性問題。這些老師沒有真正思考和研究教學，不善于捕捉問題，總覺得沒什么好寫的。

7、個別教師作業次數少，面批次數不夠。有的教師根本就不批，學生作業交上后往一旁一放，置之不理。

解決辦法：

1、要增強檢查的力度，按照教學制度要求進行檢查和考核，加強指導性檢查，堅持經常。利用業務學習時間對教師進行業務輔導，開展教學問題討論活動，使教師會寫教案，熟悉教案制作的一般方法，了解教學問題手冊要解決的問題是什么。

2、教研活動的開展要扎實進行，按照學期初計劃來安排，并要注重過程管理，努力使同學科教師都參與。

3、組織教師觀看名校名師的觀模課，學習其長處，找自己的不足。組織教師參加市縣各級教學活動，親身感受他們的教學風格。

大山鄉中學

2005年5月16日

第四篇：業務檢查總結

南李小學第二次業務檢查總結

（2016-2017學第一學期）

在10月28日，我校組織了第二次業務全面檢查，在此次教學工作檢查中，主要針對學生的作業，老師的教學備課和聽課、各項記錄等方面做檢查。

一、好的方面：

1、教案

大部分老師備課圈、點、畫認真，圈出重難點，基本能根據學生實際情況對教案進行二次備課，大部分老師的教案過程完整沒有缺項。主要表現在：（1）.教案非常認真，確實下了很大功夫，用不同顏色的筆標識出本節課的重難點，同時能根據本校學生的實際情況，進行有效教學。（2）.突出了教法和體現對學生的學法指導，有學科特色且富有創造性。（3）.每課時后的教學反思都能結合具體情況進行有效思考。（4）單元測試及時，分數及講評有針對性措施。

2、作業

作業次數足，作業設計形式多樣，批改認真及時，評價到位，作業量布置適中，鼓勵性批語較多。

3、記錄類

教師的讀書筆記、聽課記錄、批改記錄使用都完成的很好。教師的聽課記錄能夠達到學校要求，有聽課評析、反饋意見，評析有針對性，注重新課程理念的融入。

二、需要改進的方面：

1、教案：（1）、個別教師常識課教案沒有圈、點、畫，沒有教學反思或反思太簡。（2）、個別教師反思缺少自己的思考，直接從教案書上照搬，形式主義。（3）、個別老師常識課教案備教不一致。

2、作業：部分教師作業布置量較少，學生書寫潦草，教師批改不細，一次作業只是一個對號。基礎訓練出現漏批及二次批改不及時。個別老師課堂作業出現學生在原題上訂正。

3、聽課記錄：個別老師的無邊評和聽課后總體評議。

4、其它記錄：作業批改記錄，有個別老師記錄過簡，只記錄“本次作業較好”而且在記錄里出現次數較多。

檢查人：李俠 2016-10-31

第五篇：業務檢查總結

馬坡鎮石里小學2013-2014學年第一學期

業務檢查總結

1、理論學習

多數教師能記錄所學的理論方面，理念方面的內容。達到規定的字數。記錄詳細，書寫認真，還能寫出心得體會，真正把理論學習當成提高自身業務素質和理論水平的有效載體，個別教師隨意抄寫，字跡不規范，無計劃，無目的，只要能寫的內容就充當筆記，不考慮實際，甚至與教育教學無關。今后重點學習記錄的內容：（1）各科《課程標準》；

（2）《國家中長期發展綱要》、《與實施者對話》；（3）《走進新課程》、教育名人專著；

（4）

教學論文，最能反映教育前沿的論文、教學評析等；（5）

教育雜志上的教科研成果，教學隨想，教育探究等。2，教學聽課記錄

聽課記錄，規定每學期不少于20節，上半學期已過，聽課節數應大于10節。存在突出問題：

第一，教師記錄，沒有抓住各環節中的重要的有借鑒價值的內容。

第二，條理不清、混亂，教師的引導和學生的學習的關鍵環節不明確。

第三，缺少評語，可隨機寫出評語，也可從整體上進行評價。3，教研活動和交流 寫清活動的時間，地點，會議主持人，發言人，活動過程，效果，改進措施，實施方法等。做的比較好的教師有： 卞久蘭 楊寶麗 任中民 崔然然

4、數學作業

作業的布置和批改是教學工作中的一個必不可少的環節。對于學生來說,適度的作業可以鞏固所學知識、培養能力、開拓思維。對于教師來說,通過批改作業,可以及時了解學生對知識的掌握情況,發現并改進工作中的不足，推進作業規范化，提高作業完成的效果。

檢查中我們發現，師生完成作業及批改的態度是認真的，總體情況較好。大演草，配套練習冊，批改及時，批改的形式多種多樣，有等級評價，有分數評價，有用評分、評語相結合的形式。批改記錄能針對學生共性問題而采取一定補救措施。不僅對學生完成作業的水平作出了公正而恰當的評價，而且能有效的促進了學生完成作業的積極性，發揮了作業鞏固知識，鍛煉能力的作用。

存在以下不足：

作業題的設計缺少層次梯度，注重抄寫作業，缺少綜合性作業。個別作業量明顯不足。作業批改凸顯四個關注——（1）．關注錯誤緣由，引導自我改正。（2）．關注獨特見解，激活創新意識。（3）．關注情感態度，培養良好習慣。（4）.關注細微進步，激發前進動力。

本次抽查中較為優秀的老師有：

滿孝峰

渠慶平

鄭本周

5、語文作業 優點：

1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，并能進行跟蹤批改。

2、教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進行精批細改，個別教師對學生作文中出現的好詞好句能劃出來點評，結尾有總評，且批語富有鼓勵性和針對性。

3、教師能用上各種表揚的方法，體現激勵性評語和期待。例如，畫上小紅花表示鼓勵,寫上好！你真棒！加油！優秀、A等。

4、大部分學生書寫工整認真，作業整潔，能根據老師的批改和要求進行改正。作業批改較好的教師 卞久蘭 崔然然 楊寶麗 王呈嶺 改進的地方

個別老師的作業量不夠，作文篇數少，批改不及時。