第一篇：師徒幫帶工作總結（寫寫幫整理）

師徒幫帶工作總結

各位領導、老師大家好！

非常感謝各位領導給我這個與大家交流的機會，感謝長期以來學校各位領導到我們物理組的關心與支持，尤其要感謝劉校長對我們組工作給予的多次指導，感謝趙校長對我們組所取得的點滴成績給予的大力肯定。其實，以前，我一直認為老教師在教學上幫助新教師是再自然不過的事情，因為我們剛剛工作的時候，老教師們就是這樣來幫助我們的，而且在教學上給予過我幫助的老師們從未因此而接受過獎勵，我當然應該將自己所會的無保留的教給年輕的教師。可是一年前的一件事促使我對“師徒幫帶“工作有了新的認識。

去年進化的四個聚英班前后兩位物理教師有病，將王琨、于淑艷從初四學年抽過去跨學年教學，幾次與領導的接觸，我深深地感到了趙校長、劉校長的難處，當時，我們最大的想法就是只要王琨和于淑艷別累病，組里的活我們盡量干，為什么，他們一倒下就意味著有了八個班的的空缺，那么，我們初四的教師就是一個人四個班也不夠用（當時我已經教三個畢業班，晚上還要上優班，不光是我，其他教師的勞動量也不小）也就是說，他們病倒物理組就快散了。那時我就想年輕教師得盡快成熟起來，一來解決學校的后顧之憂，二來也可以減輕我們這些中老年教師的工作壓力。（據統計，我校30歲以下的年輕教師占總數的80%，所以各組一定也存在同樣的問題）基于這樣的考慮，當再次承擔初四備課組組長時，我將培養莊琳、董世榮作為組里的一件大事來抓。下面我就我們組在“師徒幫帶”的具體做法談談我的想法。

一，健全組內交流、探討的學習機制，以“平行靶子課”為基點促進組內“學習共同體”的形成。

大家都明白：一個具有濃厚學習風氣的班集體必將帶動更多的學生主動地進入學習狀態，相同地，一個具有強烈研究氛圍的備課組也一定能激發起組內每一位教師的共同進步。我還記得組里第一次集體備課時，我談了我對組里工作的幾點想法：如集備時主備人必須就教學情景的引入、教學手段的運用、重難點的突破方法等實質問題明確說出自己的教學設計，其他組員隨意提出建議和問題，尤其是兩位年輕教師每天都有固定的提問時間，我們還每日評選出“最佳教學設計”“最佳建議”，多讓年輕教師聽課等。這得到了組內成員的一直贊成。李玉娥老師還出主意，“把課程表就貼在墻上，這樣，想聽誰的課就進去聽，大家串課也方便”，就這樣在老教師的帶動下，我們的課堂開放了，大家有了更多交流學習的機會。為了讓兩位年輕教師能夠胸有成竹地進入課堂，我們還讓他們晚我們一個進度上課，并且根據課程需要就重要課程設置組內 “平行靶子課”，所謂“平行靶子課”就是至少有兩位教師針對同一教學內容進行組內公開教學。然后，組內就兩位老師的課進行研討，針對他們的不同教學處理交流討論，最后形成組內的“優秀教學方案”，（這樣就摒棄了一位教師上靶子課時由于大家謙虛等原因，只唱贊歌、不說不足的缺點）在這個過程中，兩位年輕教師也在這種言傳身授的教學中，通過比較學會了根據自己的教學需要進行取舍，領悟出“重點如何突出，難點如何突破，教學手段運用的時機、情境引入的方式”等教學經驗，并且在對比中學會從總體上來設計一節課，在細節處把握一節課的真諦。

二，在集備中幫帶。

作為年輕教師兩位教師都沒有教過一個完整的工作循環，為了能讓他們有更多的學習機會，我們組采用“新授課由老教師主備，青年教師提問的方式（剛才說過我們要求每一位老教師必須就情境的引入，教學環節設置的目的，教學手段如何運用等具體的問題進行主備，如果主備人沒說清楚，其他教師有權追問，這樣可以讓其他教師尤其是年輕教師有章可循，也就有了交流的余地）；復習課和第一輪總復習是針對各單元的復習，這些由兩位年輕教師來主備，老教師補充，因為對于他們來說，教材內容已經熟悉，可以鍛煉他們從全局的角度上來把握教材進行復習，使他們盡快地成熟起來；而在最后的總復習中則大家協商解決復習中的問題，共同研討集備。

三，在批改教案中幫帶。

在偶然的機會里，我發現青年教師的教案有著諸如難點突破不足、教學預設不足等問題，回想自己剛當教師時又何嘗不是如此，在以前我的教案無數次的借給年輕教師，我覺得在教學初期，適當的借鑒與模仿是十分必要的，但在我的觀察中發現，他們往往將教學設計大段截抄，很難自如的運用于自己的教學，因為每個人的風格畢竟不同，而且，我們的教案大多為略案，主要記錄自己想法中較獨到的地方，那么，直接運用于他們的教案中就不太合適，于是，我和張延熙試著在閱讀他們教案后，留下自己的想法，對他們教案上存在的重點不夠突出，教學設計不夠得當等問題與他們探討，這樣，可以在師徒時間不統一時進行交流，而且書面的交流也便于反復推敲與琢磨，我想對他們的幫助可能會更直接些。

四、在聽、講、評課中幫帶。

建立起組內的公開課機制，我們連同兩位青年教師有了學習與交流的機會，但在聽兩位教師的教學后，我發現他們不同程度地存在不會聽課的問題，如，僅僅抓住某些精彩、華麗的語言，卻對教學重點順利的突破印象不深；不善于從教學的全局來審視一個教學環節的設計等。比如說，在“焦耳定律”一節教學中，我在焦耳定律順利得出后，進行了下面的設計：焦耳花了幾十年的時間，通過大量的實驗才總結出了焦耳定律，而我們在課堂上花了二十幾分鐘的時間就得出了它，是不是焦耳太笨了？學生當然不能認同，然后我總結說：“之所以科學家們花費了幾十年甚至畢生的精力才研究出某一項成果的原因有很多：

一、當時的實驗設備很簡陋；

二、在他們之前沒有或者科學家涉足于這個領域，沒有老師或者成型的經驗的指導；

三、當時的科學家往往是獨自或者與學生等幾個人進行研究，缺乏像我們同學與老師之間這樣的交流與合作。這個教學環節是我為了讓學生體會”交流與合作”的重要性而精心設計的，可以說在教學中起到了畫龍點睛的作用，但如果前面焦耳定律的教學中學生沒有真的交流合作、或重點沒有突出出來，那么，這段設計就有嘩眾取寵之嫌了！就這樣，我經常在聽課時坐在兩位教師的旁邊邊聽邊與他們進行交流，課下也與他們探討教學中的教學處理的一些想法，引導他們關注教學的重點與難點的教學設計、注重細節的處理等；還有，在莊琳、董世榮的教學評課中，我們基本采用自評與互評相結合的方式，組內教師由于謙虛更多地是出于對兩位教師的愛護，多是以鼓勵為主，肯定優勢，鼓勵進步，也是為了兩位教師的盡快成長，針對課堂教學的不足，我們也開誠布公的指出，使他們能夠發展長處，摒棄不足，以求進步得更快。作為師傅，這樣的事情我和張延熙當然要做得更多些，尤其我這人比較直率，有什么就說什么，經常說過以后后悔是不是說重了，好在這些方面兩位教師都能謙虛并愉快地接受，這也是他們進步的主要原因。我今后也要多學習進行“協商式評課”，這一點我真的多向劉校長學習，她總能用那種平和的方式來指出我們的優勢與不足。

五、在共同學習與反思中一起進步。

我組成員有一個非常好的習慣，誰在教學中有了新的做法或改進，都相互談論一番，尤其是李老師，她的經驗最多，好的做法也最多，每每她興奮得從教室中回來，我們便心領神會地聚到她旁邊，一定是有新點子了，這漸漸地成為了我們備課組的習慣。比如，我在骨干培訓中學習了參與式教學，也馬上回來與他們分享，誰有了好書，好方法都會相互推薦。因為形成了組內“學習共同體”我們進步的更快了。

以上是我們備課組的幾點做法，許多方法都很粗淺，希望大家能提出寶貴意見。其實我們的工作還有許多不完善的地方，比如，在初四的下半學期主要教學都是在習題中

度過的，而在師徒幫帶中我們就習題的評價、知識比例、命題方式等方面的問題與兩位教師的交流還遠遠不夠，其實這些方面的交流會更加有助于他們的成長，這也是我們今后應該改進的地方。最后，我想借這次大會給我的機會，談談我在學校工作過程中，身為“徒弟”的幾點感悟，希望能對和我一樣正在學習、希望進步的青年教師有所啟示：

一、學習沒有固定的形式，留心處處皆學問。我覺得能夠聽一節課、大家坐在一起評一節課、聽老教師精心的備一節課等等當然是難得的學習機會，他可以讓你在參與中自然地學習到教學的真諦，但是你想過沒有：當你從走廊里走過，班任與學生談話是否可以讓你學到與學生交流的技巧？這樣的學習機會幾乎到處皆是，所以不要等著別人來手把手教你，主動地尋找學習的機會很重要。

二、在你欣然接受別人的贊揚時，也要懷著感激的心去接受“不同”的聲音。我想大家都能認識到鼓勵與批評對我們的成長同等重要，但人往往接受表揚要容易于接受批評，尤其是那些尖銳的批評聲音，學會從這些聲音中找到自己的不足，是聰明人的做法，因為我們無權去苛求別人幫助我們的方式。

三、“勤學善問”是學習的好方法，“獨立思考”也同樣重要。

四、要珍視每一次機會，在機會沒有來臨時，不要抱怨，想一想：我真的準備好了嗎？

五、要有一顆“感恩”的心。

再次感謝各位領導對我們青年教師的關心和愛護，在暑假來臨之際，祝各位老師都能擁有一個愉快、充實的假期！謝謝大家！

初四物理組備課組長

張立君

第二篇：“師徒”幫帶工作總結

學校長期來關注著新教師的成長,如何使新教師在最短的時間內成長為一個合格的、能獨立進行教育教學的好老師是學校的一個工作重點，新老教師“結對子”既是我校的優良傳統，也是我們學校培養新教師的重要方法之一。開展好“結對子”、“師徒”幫帶活動不僅可以完成學校“以老帶新、共同發展”活動的任務，而且可以迅速加強我們教師隊伍建設，提高我校師資水平，還可以促進教師的團結與融洽，更有利于繼承和發揚我校的優良傳統，加強教育教學科研，使我們教師共同發展、共同進步、共同提高。

新學期學校的“師徒幫帶”活動中，學校安排我指導鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過一個學年的共同學習與探討，取得了一些成績，現就總結如下：

一、徒弟在教學思想方面的提高

鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案文選及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照師徒約定，認真聽課，積極反思；抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。正是他的努力，他的自身素質提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學科教學中的后起之秀。

三、師傅在幫帶活動中的收獲

作為師傅，我在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。

在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。

今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機會和挑戰。

第三篇：“師徒”幫帶工作總結

學校長期來關注著新教師的成長,如何使新教師在最短的時間內成長為一個合格的、能獨立進行教育教學的好老師是學校的一個工作重點，新老教師“結對子”既是我校的優良傳統，也是我們學校培養新教師的重要方法之一，“師徒”幫帶工作總結。開展好“結對子”、“師徒”幫帶活動不僅可以完成學校“以老帶新、共同發展”活動的任務，而且可以迅速加強我們教師隊伍建設，提高我校師資水平，還可以促進教師的團結與融洽，更有利于繼承和發揚我校的優良傳統，加強教育教學科研，使我們教師共同發展、共同進步、共同提高。

新學期學校的“師徒幫帶”活動中，學校安排我指導鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過一個學年的共同學習與探討，取得了一些成績，現就總結如下：

一、徒弟在教學思想方面的提高

鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升，工作總結《“師徒”幫帶工作總結》。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案文選及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照師徒約定，認真聽課，積極反思；抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。正是他的努力，他的自身素質提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學科教學中的后起之秀。

三、師傅在幫帶活動中的收獲

作為師傅，我在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。

在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。

今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機會和挑戰。

第四篇：師徒幫帶協議書

師徒幫帶協議書

為幫助新工人更快的熟悉本職工作，盡快達到能夠獨立安全工作的目的，礦井要求老員工要積極主動幫助新工人，要與新工人結成“一對一”幫扶對子，以師傅帶徒弟的形式幫助新工人盡快提升素質。協議內容如下：

一、師傅職責

1、師傅必須具有良好的職業道德，熱心傳授理論知識和實際操作技能，明確自己所承擔的責任，具有強烈的責任感。

2、師傅要有自己每月的帶徒計劃和目標，并落到實處。

3、從思想、工作、生活上關心、愛護和幫助徒弟，樹立高度責任感、榮辱感，為人處世要起到榜樣、模范作用。

4、負責指導和解答技術上的有關問題，把自己所掌握的技能認真傳授給徒弟，及時發現和糾正存在的隱患。

5、鼓勵、支持徒弟自主學習各種安全知識和崗位操作技能并對徒弟不理解的地方進行詳細解答。

6、抱著積極、認真、負責的態度帶好徒弟，正確對待徒弟的合理化建議，使其真正掌握和運用所學技能。

7、對徒弟的德、能、勤、績應做好全面考核記錄，保證徒弟學徒期滿考核合格，獨立上崗。

二、徒弟職責

1、尊重礦井的各項規章制度，安心本職工作，虛心學習，能吃苦耐勞，團結同志。

2、在生活、工作中尊重、關心師傅，服從師傅的安排。

3、嚴格按有關技術規范和操作程序作業，虛心請教技術上的疑難問題，保證安全生產。

4、學會用腦工作，多對崗位工作進行思考，并利用所學知識，從小的方面改進工作技能，提高效率。

三、考核辦法及要求

為達到師徒幫帶效果，認真履行師傅與徒弟之間的責任，在幫帶期限內嚴格進行目標考核管理，特成立考核辦公室，辦公室設在安全監察部。

組長：礦長

副組長：礦班子領導

成員：安全監察部 生產技術部 綜合辦公室

1、師徒幫帶有效期限為3個月，考核小組逐月進行目標考核落實。

2、師徒月目標考核金額為100元，根據考核結果兌現獎懲，考核如達到目標效果師徒各獎勵100元，否則對等處罰。

3、師傅根據考核要求每月制定出詳細的帶徒計劃、教學內容和目標，理論要與實踐相結合，使徒弟學有所用、獨立操作。

4、在月度考核中，師傅要出具月幫帶計劃、教學內容。

5、徒弟根據師傅制定的幫帶傳授計劃、內容要虛心學習，自我加壓，刻苦鉆研業務知識，力爭在幫帶期限內全面掌握運用所學技能。

有下列情形之一的，根據情節輕重，按照相關規定給予師徒經濟處罰或其他處分。

1、師傅在幫帶期限無制定教學計劃、目標管理的。

2、在月目標考核中達不到帶徒效果的，師傅責任心不強的、有應付思想的。

3、徒弟對師傅的幫帶不積極主動的，不尊重師傅意見，不求上進的。

4、在月目標考核中達不到學徒效果、不能獨立操作的。

四、協議起止時間： 年 月 日至 年 月 日

師傅： 徒弟：

年 月 日 年 月 日 確認部門：（單位蓋章）

第五篇：師徒幫帶協議書

第二中學校師徒幫帶協議

為加快我校青年教師的成長，全面提高教師隊伍素質，學校規定青年教師（乙方）在自愿基礎上主動與老教師（甲方）結成幫帶對子。通過甲方的言傳身教，使乙方不斷提高教育教學能力和水平。為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現簽訂師徒結對協議書，內容如下：

一、師傅承擔的職責

1、教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象，在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟作出榜樣。

2、指導徒弟制定每學期教學計劃，期中、期末考試命題及試卷分析等，并單獨交教務處檢查。

3、經常關心徒弟教育教學情況，及時幫助徒弟分析教材的重點、難點、制定教學目標和確定教學方法，要求徒弟寫出規范具體的教案。

4、每月至少聽徒弟兩節課，課后及時評價，共同研究改進教法的措施，并做好記錄。每學期指導徒弟面向全校開一節匯報課，學校將組織有關教師進行聽課評比。

5、每學期為徒弟開一節示范課。

6、每學期與徒弟共同學習一本教育教學理論書籍，并指導徒弟結合實踐寫一篇教學反思。

7、每學期結束前，要寫出本學期培養總結。

二、徒弟承擔的職責

1、熱愛教育事業，熱愛學校，關心學生，養成高尚的師德。

2、認真鉆研教育教學理論，認真執行教學常規，主動爭取師傅的幫助，虛心學習，有疑必問。

3、每月至少聽兩節課，其中一節為師傅的課，一節為其他老師的課。提倡多聽課，特別是同教材的課。

4、認真參加學校組織的各類評比活動，力爭獲勝。

5、每學期必須開一節匯報課。

6、每學期至少撰寫一篇教學反思，并必須寫出學習收獲。

三、甲乙雙方各守其職，團結一致，共同履行協議。本協議書內容將列入教師個人考核。本協議書自簽訂之日起生效，協議期限為兩年。

本協議書一式三份，甲、乙各執一份，另一份學校存檔。有效期自 年 月至 年 月。

甲方（指導老師）簽字：＿＿＿

乙方（青年教師）簽字：＿＿＿ ＿＿＿