第一篇：明日之師策劃書

09思政班“明日之師”模擬課堂教學(xué)技能大賽策劃書

09思政班“明日之師”模擬課堂教學(xué)技能大賽通知

項(xiàng)目名稱：“明日之師”模擬課堂教學(xué)技能大賽

整體思路：“秉承師范傳統(tǒng)，演繹思政風(fēng)采”，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提高自身素質(zhì)。

一、活動(dòng)背景：

目前就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，作為師范生的我們，教學(xué)技能是非常重要的。要為未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就要提早鍛煉自己的教學(xué)技能、全面提高自己的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈、殘酷的社會(huì)里，讓自己比別人多個(gè)支點(diǎn)，在自己的工作崗位上站得更穩(wěn)些。

二、活動(dòng)目的：

模擬課堂是每一位即將走上教師崗位的師范生實(shí)踐教學(xué)能力和大學(xué)生培養(yǎng)組織能力、提高綜合素質(zhì)的舞臺(tái),并且能很好地活躍班級(jí)氣氛。本次活動(dòng)旨在培養(yǎng)提高同學(xué)們的教學(xué)技能，掀起教學(xué)技能的學(xué)習(xí)熱潮，為未來的激烈競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本次活動(dòng),讓更多的同學(xué)走出課本，走上講臺(tái)，豐富課余學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)同學(xué)對(duì)課題授課技能的深入了解，從心理上激發(fā)同學(xué)們對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛，從情感上教育同學(xué)，使大家

對(duì)教學(xué)事業(yè)的榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈。

三、活動(dòng)對(duì)象：

全班同學(xué)，望大家積極準(zhǔn)備參賽。

四、活動(dòng)說明：

1、講課內(nèi)容不限（鼓勵(lì)與專業(yè)結(jié)合）。

2、本次比賽要求寫出授課內(nèi)容的教案，教案也將作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。

3、每位選手講課時(shí)間為9分鐘以內(nèi)，剩余1分鐘時(shí)工作人員將給予提示，超時(shí)三分鐘將叫停選手比

賽。

4、評(píng)委將根據(jù)選手的表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)提問，選手有一分鐘時(shí)間回答。

5、報(bào)名截止日期：5月7日（在宋敏處報(bào)名），初賽定于5月10日左右進(jìn)行，決賽于6月初進(jìn)行。

（如果報(bào)名人數(shù)過少，將取消初賽。）

五、活動(dòng)要求：

1、教學(xué)主題健康向上，內(nèi)容自選。（賽前需交一份教學(xué)內(nèi)容）

2、按照課堂教學(xué)進(jìn)行模擬授課，展示語言運(yùn)用能力、課堂組織能力、教學(xué)藝術(shù)等教學(xué)實(shí)踐能力。教學(xué)過程

中可包含板書演示、課堂互動(dòng)、PPT展示等。

3、普通話或英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利、清晰。

4、言行舉止、儀容儀表能體現(xiàn)教師的氣質(zhì)。

5、板書工整、清晰、有條理。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1．普通話授課，語言標(biāo)準(zhǔn)，流暢，生動(dòng)，聲音宏亮，有一定的感染力（10分）

2．授課時(shí)恰當(dāng)引入，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，有適度總結(jié)（40分）

3．能營(yíng)造良好的課堂氣氛，達(dá)到師生互動(dòng)，同時(shí)能準(zhǔn)確判斷聽眾反饋的信息，并作恰當(dāng)?shù)奶幚恚?0

分）

4．板書迅速、整潔、美觀、布局合理，包括應(yīng)用多媒體中的課件制作（20分）

5．儀表端莊大方，有一定的親和力，課堂有創(chuàng)新思想，評(píng)委可酌情給分（5分）

6.教案設(shè)計(jì)（10分）

7.現(xiàn)場(chǎng)提問回答（5分）

七、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則

1、本次比賽由相關(guān)評(píng)委完成評(píng)審工作。

2、本次比賽設(shè)立一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，并評(píng)出“最佳課件獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)

采獎(jiǎng)”和“最佳教案獎(jiǎng)”，頒發(fā)相應(yīng)的證書。（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

第二篇：明日之師心得體會(huì)（范文模版）

學(xué)習(xí)今日做明日之師的心得體會(huì)：

聽了張毅教授講授的課程《今日做明師》感觸很深，明師的含義即是明辨之師，明白之師，明日之師，張教授通過講述一個(gè)個(gè)自己在教學(xué)實(shí)踐中的案例，其實(shí)是在傳遞著一種教育理念。她聲情并茂地講述在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總“跑偏”,自己的教學(xué)任務(wù)總是難以完成，她的心里總處于不斷地糾結(jié)當(dāng)中。可是她帶出來的學(xué)生，解題能力都很強(qiáng)，能舉一反三，高二的學(xué)生能解高三的題，其實(shí)很淺顯地向我們闡述了如何做一個(gè)明日之師。我一邊津津有味地聽講，一邊陷入思索中，當(dāng)課堂有“跑偏”的現(xiàn)象時(shí)，教師只是有挫敗感嗎?我們的教師應(yīng)該做些什么？學(xué)生到底在課堂上學(xué)到了什么？釋放了什么？教師應(yīng)該怎么做才能做一個(gè)明日之師。反思自己平時(shí)的語文教學(xué)，每次上課前，我都是認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，教學(xué)目標(biāo)爛熟于心，每課如何突破重難點(diǎn)課前我都要斟酌半天，如果教學(xué)過程按我的設(shè)計(jì)“走”下來，我就認(rèn)為是一堂好課，上完后有一種滿足感。但有的課上到拓展部分時(shí)，比如：要學(xué)生談看法，獲想跟文章中的人物說點(diǎn)什么？學(xué)生就表現(xiàn)得非常活躍，各抒己見，有的說的文不對(duì)題，每當(dāng)出現(xiàn)這類情形時(shí)，我最后還是歸納成我的思想，然后硬給學(xué)生“灌”下去，在看學(xué)生興趣大減，活躍的課堂立馬安靜下來了。每次上公開課總擔(dān)心學(xué)生不跟著我的思路走，只注重傳授知識(shí)，而忽視了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

所以我們?cè)诮窈蟮膫湔n環(huán)節(jié)中，既要備教材，也要備學(xué)生。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提什么問題？他們會(huì)想些什么？老師上課時(shí)要靈活應(yīng)變，不要害怕預(yù)設(shè)的教學(xué)流程被打亂了。其實(shí)，順著學(xué)生“走下去”，教師適時(shí)的收，這不正是教育要達(dá)到的效果嗎？教師培養(yǎng)的是學(xué)生，關(guān)系到祖國(guó)的未來，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高專業(yè)水平，爭(zhēng)做一個(gè)明白之師，明日之師。

第三篇：明日之學(xué)校讀后感

最好的老師讀后感 利用一暑假的時(shí)間，我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀完后，感觸很多。真實(shí)的感受是要從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！

翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話：?每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。?

每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，作為一名教師，一直以來我都很自卑，認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人，雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我可以自信的對(duì)自己說，和昨天的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我要做得更好！

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師，愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)的不同方式、能力和感受。

一、純真的愛心

有人說：?一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生

于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。?因此，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么容易。我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說過，只要你發(fā)言，沒有對(duì)和錯(cuò)，只有自己的不同想法。因此在我的課堂，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣，都是平等的，學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也是動(dòng)之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，?師愛?如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

二、真摯的情感

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我立即表揚(yáng)了他，還請(qǐng)他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任。從此在課堂中他大變樣了。

三、尊重學(xué)生

最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。在課堂中，我不僅自己做到尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思路總給予正面評(píng)價(jià)，還要求學(xué)生不輕易取消別人，評(píng)價(jià)別人時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí)，我總是將

學(xué)生單獨(dú)留下來，先問清楚原因，再和他交流應(yīng)該怎么做，因此有學(xué)生給我寫到：您雖然很溫柔，不像有些老師很嚴(yán)厲，但同學(xué)都很聽您的。看著這些話，我很欣慰，也很幸福。

在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

第四篇：明日之學(xué)校讀書筆記

《明日之學(xué)校》讀書筆記

本次讀書選取的是趙祥麟翻譯版本的《明日之學(xué)校》，是杜威1915年最后一本著作。《明日之學(xué)校》一書不是一本教育學(xué)，它只是對(duì)課堂工作的一種描述，并從理論方面作些說明。盡管這樣，我在本書中深切地體會(huì)到作者的哲學(xué)的印記。因?yàn)閷?shí)際上本書所描述的是“今日之學(xué)校”，稱它為“明日之學(xué)校”，意味著在杜威看來，它們是代表新學(xué)校未來的共同的趨勢(shì)。

借用悉尼?胡克在導(dǎo)言里的說法，“這本著作也可叫做《今日之學(xué)校》，是關(guān)于正在實(shí)驗(yàn)中的一些學(xué)校的描述，特別是關(guān)于這些學(xué)校用實(shí)例說明的觀念以及杜威對(duì)于初等、中等教育改革的建議。” 它的出發(fā)點(diǎn)是描述美國(guó)各地受盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊、蒙臺(tái)梭利和其他教育改革家影響的一些新型學(xué)校，并在這些學(xué)校取得的成果之上加上杜威自己的哲學(xué)和心理學(xué)的分析。

關(guān)于本書的大體內(nèi)容和寫作動(dòng)機(jī)，約翰·杜威的自序里其實(shí)早已經(jīng)表述得很清楚平實(shí)。“本書不試圖發(fā)現(xiàn)一種完整的教育理論，也不考察任何‘體系’或討論杰出的教育家的觀點(diǎn)。”“我們?cè)噲D指出當(dāng)各學(xué)校用自己的方法著手實(shí)踐時(shí)實(shí)際上發(fā)生了什么。”“通過顯示一個(gè)教師應(yīng)用這些觀點(diǎn)時(shí)所發(fā)生的一切，我們希望給讀者指出一些教育改革家的已經(jīng)被廣泛認(rèn)識(shí)和認(rèn)可的觀點(diǎn)的實(shí)際意義。”在杜威之前，包括盧梭在內(nèi)的許多人提出過各種不同的教育理論。所謂“理論指導(dǎo)實(shí)踐”、“實(shí)踐檢驗(yàn)理論”。本書關(guān)注的是眾多先進(jìn)教育理論的“實(shí)驗(yàn)成果”。

“兒童期的真正含義就是，它是生長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期。”在第一章“教育即自然發(fā)展”中，一再闡述了自然發(fā)展的兒童期的重要性。“教得太早是不可能的，因?yàn)槲覀兊恼嬲處熓墙?jīng)驗(yàn)和感情，成年人除非根據(jù)他本身的條件，決不會(huì)學(xué)習(xí)適合他的東西。”就如盧梭所說，“那最大、最重要和最有用的教育法則就是：不要愛惜時(shí)間，而要失去時(shí)間。假如一個(gè)嬰兒能從母親的懷里一躍就跳到理性的時(shí)期，那么現(xiàn)在的教育就是很適當(dāng)?shù)牧耍坏莾和匀坏纳L(zhǎng)，要求一種完全不同的訓(xùn)練。”

我的理解是，既然是生長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期，最重要的是遵循兒童生長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，也就是書中所說的“自然發(fā)展”。“揠苗助長(zhǎng)”式的超負(fù)荷教育只能百害無一益。但是在此又要提出疑問了，何謂“自然發(fā)展”？?jī)和诘陌l(fā)展規(guī)律是如何？不妨帶著疑問繼續(xù)閱讀。在第二章“教育即自然發(fā)展的一個(gè)實(shí)驗(yàn)”就是杜威和他的女兒杜威小姐收集到的一些學(xué)校的實(shí)踐情況的反饋。菲亞霍普地區(qū)約翰遜女士的兒童學(xué)校就是一個(gè)很好的嘗試。約翰遜

女士稱她的教育方法是“有機(jī)的”，代替一般課程的活動(dòng)包括：體育活動(dòng)、自然研究、音樂、手工、野外地理、講故事、感覺教育、數(shù)的基本概念、戲劇表演和體育比賽。一定累積后，加設(shè)畫地圖和地形地理。約翰遜女士的一個(gè)說法令我十分受用，“我們必須等待兒童的愿望，等待自覺的需要，然后我們必須迅速地提出滿足兒童的愿望的方法。也就是說，遵循“自然發(fā)展”的很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是遵循兒童自身的需求。當(dāng)兒童想要接觸新事物，想要獲取新知識(shí)，我們提供給他，這時(shí)候的教學(xué)效果最好。學(xué)校為兒童創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)兒童的需求，再滿足他的需求。有一點(diǎn)特別引起我的注意的是菲亞霍普關(guān)于“手工”的安排。“男孩和女孩同樣做烹飪和木工的工作，因?yàn)檫@種工作的目的不是訓(xùn)練他們從事任何行業(yè)或職業(yè)，而是訓(xùn)練他們成為社會(huì)上有能力和幸福的成員。繪畫、泥塑和木工、縫紉一樣，扮演著十分重要的角色。”這背后的理論支持，根據(jù)書中的表述，是這樣的：“注重手工的價(jià)值和把重點(diǎn)放在身體生長(zhǎng)上是一致的。幼小的兒童必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，使他的肌肉運(yùn)動(dòng)越來越熟練地協(xié)調(diào)起來，如果他的身體要發(fā)展到健康和效率的最高標(biāo)準(zhǔn)的話，而且沒有什么東西比用手制作東西所必需的有控制的和頗為精細(xì)的動(dòng)作更加有助于這一點(diǎn)。”

這讓我想起我在校外一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校兼職美術(shù)手工老師的經(jīng)歷。班上的孩子們，不論動(dòng)手能力的高低，都是真心熱愛繪畫與手工的，這是我從他們的眼神中讀到的。坦白說，看著他們眼中閃爍著光芒，快樂地忙活著小手，是令我很享受的時(shí)刻。我認(rèn)為，讓小孩動(dòng)手，這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。兒童全心投入、樂在其中的那個(gè)時(shí)刻是最珍貴的。但有的家長(zhǎng)不這樣認(rèn)為，他們看重的是結(jié)果。盡管無奈，但不得不承認(rèn)他們的想法也代表了很大一部分人的看法，也許這是如今社會(huì)功利性的一個(gè)投射吧。如何更好地讓新的理念指導(dǎo)現(xiàn)狀，這也是所有教育者應(yīng)該考慮的問題。

之后杜威進(jìn)一步向大家展示了裴斯泰洛齊的“實(shí)物教學(xué)”理論、以及很多學(xué)校“從做中學(xué)”、“教孩子們生活”等打破傳統(tǒng)的理念及理論成果。篇幅之故，筆者在此就不做進(jìn)一步闡述。粗淺地談?wù)勅珪o我的感覺：

寫于將近一百年前的杜威的著作，闡釋的理念對(duì)當(dāng)今各國(guó)尤其中國(guó)的教育現(xiàn)狀還有很高的指導(dǎo)意義。這是值得我們尊敬、也是值得警醒的。西方的教育為什么比國(guó)內(nèi)先進(jìn)？值得深思的問題還有很多。以我，一個(gè)在中國(guó)教育體制下一路成長(zhǎng)起來的大學(xué)生的身份來看，當(dāng)今中國(guó)的教育體制值得改進(jìn)的空間還很大。正確度是一個(gè)指標(biāo)，創(chuàng)新力也是一個(gè)指標(biāo)。孩子的成績(jī)、證書很重要，孩子的人格養(yǎng)成也很重要。

教育是一件有重量的事業(yè)，中國(guó)的未來，需要當(dāng)局和所有一線教員的共同努力。

第五篇：《明日之學(xué)校》讀書筆記

在實(shí)驗(yàn)中獲取新理論的實(shí)際意義——《明日之學(xué)校》讀書筆記

本次讀書選取的是趙祥麟翻譯版本的《明日之學(xué)校》，是杜威1915年最后一本著作。

以學(xué)界對(duì)杜威及本書的評(píng)價(jià)不難預(yù)見本次閱讀學(xué)習(xí)將帶給我的豐厚教益。但不可否認(rèn)，筆者學(xué)識(shí)尚淺，尤其對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累極少，自問無法在短時(shí)間內(nèi)完全正確地把握、消化本書的精髓理念，即便讀過也不敢夸口“讀透”。只能說，抱著敬畏與虛心，以一個(gè)初出茅廬的身份在先進(jìn)教育的大門外管窺蠡測(cè)一番，謹(jǐn)慎地加以發(fā)散與聯(lián)想。不敢有指導(dǎo)別人之意，本次讀書筆記也未建立較好的邏輯架構(gòu)，瑣碎零散之處還請(qǐng)見諒。

借用悉尼?胡克在導(dǎo)言里的說法，“這本著作也可叫做《今日之學(xué)校》，是關(guān)于正在實(shí)驗(yàn)中的一些學(xué)校的描述，特別是關(guān)于這些學(xué)校用實(shí)例說明的觀念以及杜威對(duì)于初等、中等教育改革的建議。” 它的出發(fā)點(diǎn)是描述美國(guó)各地受盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊、蒙臺(tái)梭利和其他教育改革家影響的一些新型學(xué)校，并在這些學(xué)校取得的成果之上加上杜威自己的哲學(xué)和心理學(xué)的分析。

關(guān)于本書的大體內(nèi)容和寫作動(dòng)機(jī)，約翰·杜威的自序里其實(shí)早已經(jīng)表述得很清楚平實(shí)。“本書不試圖發(fā)現(xiàn)一種完整的教育理論，也不考察任何‘體系’或討論杰出的教育家的觀點(diǎn)。”“我們?cè)噲D指出當(dāng)各學(xué)校用自己的方法著手實(shí)踐時(shí)實(shí)際上發(fā)生了什么。” “通過顯示一個(gè)教師應(yīng)用這些觀點(diǎn)時(shí)所發(fā)生的一切，我們希望給讀者指出一些教育改革家的已經(jīng)被廣泛認(rèn)識(shí)和認(rèn)可的觀點(diǎn)的實(shí)際意義。”在杜威之前，包括盧梭在內(nèi)的許多人提出過各種不同的教育理論。所謂“理論指導(dǎo)實(shí)踐”、“實(shí)踐檢驗(yàn)理論”。本書關(guān)注的是眾多先進(jìn)教育理論的“實(shí)驗(yàn)成果”。

“兒童期的真正含義就是，它是生長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期。”在第一章“教育即自然發(fā)展”中，一再闡述了自然發(fā)展的兒童期的重要性。“教得太早是不可能的，因?yàn)槲覀兊恼嬲處熓墙?jīng)驗(yàn)和感情，成年人除非根據(jù)他本身的條件，決不會(huì)學(xué)習(xí)適合他的東西。”就如盧梭所說，“那最大、最重要和最有用的教育法則就是：不要愛惜時(shí)間，而要失去時(shí)間。假如一個(gè)嬰兒能從母親的懷里一躍就跳到理性的時(shí)期，那么現(xiàn)在的教育就是很適當(dāng)?shù)牧耍坏莾和匀坏纳L(zhǎng)，要求一種完全不同的訓(xùn)練。”

我的理解是，既然是生長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期，最重要的是遵循兒童生長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，也就是書中所說的“自然發(fā)展”。“揠苗助長(zhǎng)”式的超負(fù)荷教育只能百害無一益。但是在此又要提出疑問了，何謂“自然發(fā)展”？?jī)和诘陌l(fā)展規(guī)律是如何？不妨帶著疑問繼續(xù)閱讀。

在第二章“教育即自然發(fā)展的一個(gè)實(shí)驗(yàn)”就是杜威和他的女兒杜威小姐收集到的一些學(xué)校的實(shí)踐情況的反饋。菲亞霍普地區(qū)約翰遜女士的兒童學(xué)校就是一個(gè)很好的嘗試。約翰遜女士稱她的教育方法是“有機(jī)的”，代替一般課程的活動(dòng)包括：體育活動(dòng)、自然研究、音樂、手工、野外地理、講故事、感覺教育、數(shù)的基本概念、戲劇表演和體育比賽。一定累積后，加設(shè)畫地圖和地形地理。約翰遜女士的一個(gè)說法令我十分受用，“我們必須等待兒童的愿望，等待自覺的需要，然后我們必須迅速地提出滿足兒童的愿望的方法。

也就是說，遵循“自然發(fā)展”的很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是遵循兒童自身的需求。當(dāng)兒童想要接觸新事物，想要獲取新知識(shí)，我們提供給他，這時(shí)候的教學(xué)效果最好。學(xué)校為兒童創(chuàng)造環(huán)境，1

激發(fā)兒童的需求，再滿足他的需求。

有一點(diǎn)特別引起我的注意的是菲亞霍普關(guān)于“手工”的安排。“男孩和女孩同樣做烹飪和木工的工作，因?yàn)檫@種工作的目的不是訓(xùn)練他們從事任何行業(yè)或職業(yè)，而是訓(xùn)練他們成為社會(huì)上有能力和幸福的成員。繪畫、泥塑和木工、縫紉一樣，扮演著十分重要的角色。”這背后的理論支持，根據(jù)書中的表述，是這樣的：“注重手工的價(jià)值和把重點(diǎn)放在身體生長(zhǎng)上是一致的。幼小的兒童必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，使他的肌肉運(yùn)動(dòng)越來越熟練地協(xié)調(diào)起來，如果他的身體要發(fā)展到健康和效率的最高標(biāo)準(zhǔn)的話，而且沒有什么東西比用手制作東西所必需的有控制的和頗為精細(xì)的動(dòng)作更加有助于這一點(diǎn)。”

這讓我想起我在校外一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校兼職美術(shù)手工老師的經(jīng)歷。班上的孩子們，不論動(dòng)手能力的高低，都是真心熱愛繪畫與手工的，這是我從他們的眼神中讀到的。坦白說，看著他們眼中閃爍著光芒，快樂地忙活著小手，是令我很享受的時(shí)刻。我認(rèn)為，讓小孩動(dòng)手，這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。兒童全心投入、樂在其中的那個(gè)時(shí)刻是最珍貴的。但有的家長(zhǎng)不這樣認(rèn)為，他們看重的是結(jié)果。盡管無奈，但不得不承認(rèn)他們的想法也代表了很大一部分人的看法，也許這是如今社會(huì)功利性的一個(gè)投射吧。如何更好地讓新的理念指導(dǎo)現(xiàn)狀，這也是所有教育者應(yīng)該考慮的問題。

第三章“自然生長(zhǎng)中的四個(gè)要素”里梅里亞姆教授把學(xué)校的一天分成四個(gè)階段，進(jìn)行下列基本活動(dòng)：游戲，講故事，觀察和手工。不難發(fā)現(xiàn)與約翰遜女士的教育理念中的一些共同之處。杜威對(duì)我們指出很中肯的一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)：“他們的學(xué)校教育給予他們的任何手工技能或體力，或者他們?nèi)粘５纳钭鳂I(yè)中的任何樂趣，以及文學(xué)藝術(shù)所提供的最好的東西，都是能被直接觀察到和衡量到的更為確切的收獲。”個(gè)人認(rèn)為，這最表面的成果已經(jīng)是很好的成果。而這背后的更深遠(yuǎn)的成果，同樣是引人期待的。

之后杜威進(jìn)一步向大家展示了裴斯泰洛齊的“實(shí)物教學(xué)”理論、以及很多學(xué)校“從做中學(xué)”、“教孩子們生活”等打破傳統(tǒng)的理念及理論成果。篇幅之故，筆者在此就不做進(jìn)一步闡述。粗淺地談?wù)勅珪o我的感覺：

寫于將近一百年前的杜威的著作，闡釋的理念對(duì)當(dāng)今各國(guó)尤其中國(guó)的教育現(xiàn)狀還有很高的指導(dǎo)意義。這是值得我們尊敬、也是值得警醒的。西方的教育為什么比國(guó)內(nèi)先進(jìn)？值得深思的問題還有很多。以我，一個(gè)在中國(guó)教育體制下一路成長(zhǎng)起來的大學(xué)生的身份來看，當(dāng)今中國(guó)的教育體制值得改進(jìn)的空間還很大。正確度是一個(gè)指標(biāo)，創(chuàng)新力也是一個(gè)指標(biāo)。孩子的成績(jī)、證書很重要，孩子的人格養(yǎng)成也很重要。

教育是一件有重量的事業(yè)，中國(guó)的未來，需要當(dāng)局和所有一線教員的共同努力。

何靜雯 09小教4班 090121892