第一篇：國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐活動課程心得體會

我來自隴南成縣，有幸參加了國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐活動課程的遠程培訓，已經完成了三模塊的學習。這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。

本次培訓內容按專題進行，每個專題又分若干個小的主題。每周都有新的學習主題，學習內容既新穎又實用，各個觀點及案例都很好地解決了我們在教學和成長過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學和成長過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。

當完美的人生畫卷在我們面前慢慢展開之時，體育，自始至終是我們現代文明人的必修課，因為，健康是我們實現輝煌人生的中重要保證。

作為體育教師，尤其是農村初中的一名體育老師，不管學生是否愿意，我都會把他們帶到操場上，帶到陽光下。在哪里，學生能學到許多有趣的運動技能和知識，拓展他們的體育參與能力，并在老師的指點下，通過各種豐富的鍛煉手段發展力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等素質，進一步開展走、跑、跳、投、支撐、攀爬、負重、懸垂等基本活動。

我們的責任是要為社會主義現代化培養優秀人才。為了適應信息化社會的發展要求，我們要以信息化帶動教育的現代化，創新教育教學的方法和手段。改變傳統的教學模式、教學方法和教學手段，突破傳統教育的觀念和教學思想，廣泛應用現代信息技術和教育技術，積極研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學上得到提高。我結合所學知識，制作了生動實用的教學方案，學生學習積極性很高，興趣濃厚，課堂氣氛好，教學效果也很好。

通過這種培訓也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身，有利于自身進步。培訓不僅讓我明白了農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；而且幫助我們教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。

我也希望，通過我的不斷學習和教學方法的改進，使每一位同學的身體和心理不斷健康發展，使每一位同學都能成為具有良好操行、能適應集體生活和社會的現代人！

第二篇：國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐課程遠程培訓心得體會

國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐課程遠程培訓心得體會

2甘肅武威第十四中學王開拓

我有幸參加了國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐活動課程的遠程培訓，到目前為止，國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐活動課程的遠程學習已經近半，本次遠程培訓是一次基于網絡平臺的研修活動，是教育史上的創新，學員學習熱情高漲。此次培訓內容按專題進行，每個專題又分若干個小的主題。每周都有新的學習主題，學習內容既新穎又實用，各個觀點及案例都很好地解決了我們在教學和成長過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學和成長過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。

通過第四模塊“綜合實踐活動教學設計”的學習，讓我明白了綜合實踐活動課教學設計的方法，要從學生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際為題的能力。在綜合實踐活動中，教師是組織者、參與者和指導者。教師的作用是教給學生自主，合作解決課題活動內容的方法，學生積極性、主動性、參與意識得到很大的提高，學生的興趣愛好得到極大的培養和提高。學生的自主性、創造性得到充分的體現。

綜合實踐活動是新課程改革中誕生的一門新型課程，它打破了傳統教學以課堂教學為主，以間接經驗學習為主的教學模式，使學生走出課堂、走出教室、走出學校以學生的親自實踐和親身體驗來獲得知

識，獲得發展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的不同，本模塊主要以案例分析，專家視頻講座，電子書，文本資料的形式展示綜合實踐教學活動的教學設計，指導設計，案例分析，交流討論等方式，不僅為我們提供最直接、最直觀，詳細具體，規范的設計方案和指導設計過程，評價方法和評價過程指導。特別是為我們這些農村中學的教師，對初次接觸綜合實踐活動的教師提供了最直接、最有價值的指導和幫助。

在我們平時的教學中，雖然進行了綜合實踐活動課程的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。沒有開展綜合實踐活動課程的大環境，我們要從事這方面教學，堅持綜合實踐活動課程開展實踐，所付出努力要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養已是大勢所趨，作為一名綜合實踐活動課老師，我們將創造美好的未來，同樣我們肩上的擔子也不輕。

最后，使用一位專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”為指導，我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創造出屬于我們的輝煌！

第三篇：2012甘肅省“國培計劃”初中綜合實踐活動課程遠程培訓

2012甘肅省“國培計劃”初中綜合實踐活動課程遠程培訓

需求調查問卷

尊敬的老師：

您好！為了解參加“國培計劃”教師遠程培訓的基本情況，我們設計了這份問卷。本問卷不記名，答案沒有對錯之分，結果僅用于研究，真誠希望您能按照實際情況和自己的真實想法填寫。請在括號內選擇您合適的選項或者想法。答題完畢后請保存文檔，附件發送至xbsdycjy@126.com。

西北師范大學教育技術學院

Q1：您的性別是（A）

A.男B.女

Q2：您的年齡是（B）

A.20—29歲B.30—39歲C.40—49歲D.50—59歲

Q3：您的教齡是（E），其中擔任初中綜合實踐活動課程教師的時間是（E）

A.1-2年B.3-5年C.6-10年D.10-15年E.15年以上

Q4：您的職務是（C）

A.校長B.副校長C.學校科室主任

D.年級組長E.教研組長F.普通教師G.沒有

Q5：您的受教育程度是（C）

A.高中或高職B.大專C.本科D.研究生Q6：您是否為綜合實踐活動的專任教師（B）

A.是B.否（您兼任哪門學科思品）

Q7：您是否參加過相關培訓（B）

A.是（您參加過哪些相關培訓）B.否

Q8：初中綜合實踐活動課程是什么樣的課程（A）

A.是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經

驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。

B.是發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能

力，發展學生良好的情感、態度、價值觀的課程。

C.是培養學生主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形

成社會責任感的課程。

D.是培養學生掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度的課程 Q9：您認為綜合實踐活動課程重要嗎（A）

A.非常重要B.一般重要C.無所謂D.可有可無E.不重要

Q10:您認為您在綜合實踐活動課程中是什么樣的角色（A C E D）（多選）

A.學生學習的合作者B.課程的開發者和研究者C.課堂的主導者

D.學生的指導者和促進者E.教學的組織者

Q11：您覺得自己在工作中的狀態如何（C）

A.覺得從事的是有價值的工作，當完成工作上的一些事情，會感到非常高興

B.工作目標很單純，只是把教學當做任務來完成C.工作感到身心疲憊，想到要開始新的一天工作，會有種疲憊感

D.覺得自己的工作不被理解E.其它Q12：您與學生的關系狀態如何（A90%,感覺對某些學生束手無策，屢助不進占30%）A.跟學生在一起，很容易創造一個輕松的氛圍，能很有效地處理學生的問題 B.對整天與學生在一起感覺壓力很大

C.感覺對某些學生束手無策，對某些頑劣的學生懶得去理 D.無法冷靜去處理學生的問題

Q13：下列各項排序正確的一項是（A）

A.綜合實踐活動課程活動的步驟：制定活動方案――確立活動主題――組織開展活動――活動總結交流――評價和反思――活動拓展延伸。B.綜合實踐活動課程屬于校本課程。

C.教師把自己外出看到的一個觸目驚心又啟發教育人的事件，提煉出一個主題，讓學生開展一次綜合實踐活動這種做法的合理的。

D.綜合實踐活動的評價理念：整體觀――多元化――過程性。Q14：選出下列表述正確的一項（A）

A.綜合實踐活動課程的內容是來源于書本，來源于學生的生活，來源于學生在生活中發現的感興趣的問題。

B.綜合實踐活動課程的“活動主題”既可以由學生自己確定，也可以由教師確定。C.綜合實踐活動課程是國家規定、地方管理、學校自主開發、實施的課程。D.綜合實踐活動課程關注學生活動的結果，能夠產生個性化的創造性表現。Q15：下列說法錯誤的一項是（B）

A.能擔任綜合實踐活動課指導教師的是 “ 圣人 ” 而不是 “ 剩人 ”。

B.學科課程中形成的經驗、感悟、學習方法有助于綜合實踐活動課程的學習；綜合實踐活動課程中所獲得的知識是學科課程的理論基礎。

C.學校所有教師和學校管理者都應當成為學生綜合實踐活動的指導教師。

D.學校還可以利用社會教育力量 , 聘請一部分學生家長、有關領域的專家等擔任學生活動的校外輔導員和指導教師。

Q16：綜合實踐活動內容的設計與組織，要貼近學生的生活領域，請指出三大生活領域：（心理健康領域）、（家校社會三結合教育領域）、（文娛活動領域）。

Q17：綜合實踐活動內容范圍包括哪幾個方面：（書、畫、秦、琪等娛樂方面）、（籃球、田徑、乒乓球等體育方面）、（唱歌、跳舞、小品等文藝方面）、（學習方法、學習技巧、德育智育等方面）。

Q18：您通常如何評價綜合實踐活動課程學生的學習效果（CBAD）（請您按照需求強烈的先后程度

多選）

A.通過期中期末考試成績評價B.通過學生在活動中的表現評價 C.通過學生的作品評價D.通過教師的個人感受評價

Q19：您在綜合實踐活動課程教學中亟待提高的能力是：（HEDGFAB）（請您按照需求強烈的先后

程度多選）

A.綜合實踐活動課程開發能力B.綜合實踐活動設計能力C.綜合實踐活動實施能力D.教學反思、科研能力E.課程理解、評價能力F.利用信息技術教學能力G.新理念、新思想的教學踐行能力H.解決教學問題的能力I.其他培養學生自主合作學習能力

Q20：您覺得遠程培訓中需要的培訓資源和支持是（CB）（請您按照需求強烈的先后程度多選）A.優秀活動設計案例B.教育理論著作C.教學軟件培訓

D.典型課例E.教學視頻F.其他實實在在的現場會，學習一些真實的做法，而不是作秀

Q21：您認為目前綜合實踐活動課程教學中存在的主要問題是（不選）（請您按照困難的難易

程度多選）

A.教育觀念陳舊B.知識結構狹窄C.教學方法單一D.學生不感興趣 E.教研意識、能力薄弱F.缺乏專家引領G.其他當前教育制度和用人制度所限所逼迫，這些實踐活動增加了學生的負擔，打亂了學校學教活動秩序，對教學教材規定教學任務完成造成影響，當前教育部門評價學校及學生的辦法沒有和這些活動接軌，在當前這樣的教育大環境下百花爭艷操之過急，適得其反。

Q22：您認為目前在綜合實踐活動課程任教中遇到的困難是什么（沒有切合的答案）（請您按

照困難的難易程度多選）

A.活動設計能力欠缺B.科研能力能力欠缺C.活動評價能力欠缺D.課程資源整合與開發能力欠缺E.活動組織實施能力欠缺

F.與學生溝通能力欠缺G.其他盲目，制定制定方案和實踐切合不緊密，對學校特別是農村學校教育學教活動現狀缺乏調查研究，紙上談兵Q23：您是否喜歡遠程培訓這種方式（E）

A.非常喜歡B.比較喜歡C.感覺一般D.不太喜歡E.非常反感 Q24：您參加此次教師遠程培訓的目的是（ACB）（請您按照需求強烈的先后程度多選）A.學習新的教學理念，掌握新的教學技能和方法B.自我完善與發展 C.專業知識的拓展與更新D.服從上級安排F.為了評優評職稱

Q25：您希望遠程培訓的網絡課程應該包括哪些呈現方式（abcd E、）（請您按照需求強烈的先后程度多選）

A.教學錄像B.線下研討C.文本性材料D.案例分析

E.課程大綱F.電子教案G.在線答疑H.其他Q26：您希望有怎樣的遠程培訓方式（CG）（請您按照需求強烈的先后程度多選）A.呈現豐富的課程擴展資源B.呈現專家講授視頻

C.有明確的學習流程指導D.一對一的專家指導E.網上提交作業

F.建立學員的聯系小組G.有共同交流的網絡平臺H.其他少一些這樣的培訓，多一些局域內的具體培訓內容，注意培訓地域差異

Q27：您認為最有效的遠程指導方式是（A）（請您按照需求強烈的先后程度多選）A.熱線電話B.BBS論壇C.班級QQ群D.答疑視頻點播E.在線幫助F.友情鏈接G.其他比網絡穩定

Q28：您對本次培訓效果的建議和期望是（C）（請您按照需求強烈的先后程度多選）A.培訓結束后可以熟練進行綜合實踐活動課程教學設計

B.培訓結束后可以勝任信息化教學環境C.培訓結束后可以有效組織學習活動 D.培訓結束后可以自主開發部分教學資源E.培訓結束后可以有持續的專家指導

F.培訓結束后可以與培訓學員保持聯系G.其他

第四篇：國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐課程遠程培訓心得體會1

國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐課程遠程培訓心得體會

1甘肅武威第十四中學王開拓

從9月12日開始到目前，我有幸作為國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐課程2班的一名學員，參加了在線全程培訓學習。在這三周的時間內，我先后學習了三個模塊（模塊一 專業理念與師德模塊二 課程綱要解讀模塊三現代教育技術能力）的內容，我感覺這次遠程培訓網絡課程的設計較新穎，培訓內容較全面，培訓的資源較豐富，學術水平高。我每天收看專家講座，瀏覽學員文章，發帖回帖，認真完成作業，積極參與討論，還要完成日常教學，備課上課，管理學生，緊張又興奮，很累卻很充實。是我許多年來少有的感覺。

回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”。雖不能說通過短短幾周的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟：提高了認識，開闊了視野，提升了水平。

一、提高了認識。

對綜合實踐課，從學校領導到普通教師都不看重，認為只是走走形式，平時也是這樣做的。我們每周一節的綜合實踐課多上自習，有時帶學生玩玩，聊聊天就過去了。通過這次培訓才真正認識到綜合實踐課的重要意義。對學生的能力的提高，學生的全面發展有著不可替代的作用。

二、開闊了視野。

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家

與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。我深深感受到自己和名師的差距，感覺自己落后了。以前總以為當老師只要兢兢業業工作，無愧于心，無愧孩子就是行了，不注意理論學習與提升，不注意搞教研，結果使自己成長得很慢，不能成為專業型和科研型的教師。以后我要不斷學習，積極進取，努力提升自己的專業理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設，以“教育不是灌輸，而是點燃火焰”為指導思想，不做燃燒自己照亮別人的蠟燭，要做點燃孩子學習、生活、交往的明燈。

三、提升了水平。

西方有諺：理論不是面包，但可以讓面包更有味道。觀看視頻、閱讀文本、完成練習，與同學交流不僅學到了很多理論知識更獲得了許多案例和經驗，也增長了見識，提高了水平。學是為了更好的用，作為綜合實踐活動教師，必須有敏銳的洞察力，在理論的指導下在實踐中的摸索。這次綜合實踐活動課程的培訓方式方法靈活多樣，使我們保持了培訓的參與者與知識的學習者的雙重身份，每位學員一邊學習，一邊實踐，一邊交流，在學習和活動中不斷感悟提升。

在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

第五篇：綜合實踐活動課程國培心得體會

國培心得體會

我有幸作為國培計劃綜合實踐班的一名學員，參加了本次國培學習。這次參訓，我收獲很多。聽了專家對綜合實踐活動的解讀和具體指導后，我對這一課程有了明確的認識，也對未來充滿了信心。在以后的工作中，我會努力踐行綜合實踐活動理念，做到以下幾點：

1．做一個陽光、有活力的老師，讓自己朝氣蓬勃，充滿青春活力，讓自己擁有創新精神、積極向上，讓自己用理想教書，用心智育人，我想這是當好一個優秀的綜合實踐教師的基礎。

2．尊重學生的興趣，找準一切時機開展綜合實踐活動，引導學生認真選題，讓學生選擇自己想研究的活動主題。在學生的活動過程中，教師要做好學生的服務者，教師還要多給予學生展示的機會，讓學生的主體能動性得到充分發揮，讓學生越來越愿意在課堂上展示自我，在不斷地展示自我中提高自我。我還要像赫萍老師一樣用心積累學生的各種過程性資料，包括紙質資料和多媒體資料，對于學生和老師來說，那都是一筆寶貴的財富。

3．做人和治學都注意細節，扎扎實實走好每一步。教師要對每一階段的細小的能力目標了然于心。尤其是開展綜合實踐活動時，教師要注意活動過程中的有效指導，將內容、目標設計、能力等細化。活動初的具體安排、活動中的實施過程、活動后的具體展示都要注意細節的循序漸進地指導和評價。

4．注重引導學生觀察周圍的事物。引導學生觀察生活時要有細心和耐心的態度，要注意選取不同的角度去觀察同一對象，不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細致、精細觀察。在教學實踐中，可以引導學生觀察自己的書本、文具盒、布娃娃、愛吃的水果等，讓學生從中逐漸掌握基本的觀察方法。

我以后會在日常生活、學習、工作中找到可供觀察的實例，引導學生去觀察和思考。并通過家長會建議家長盡量創設學生觀察的機會。如讓學生自己做一些力所能及的家務：洗衣服、曬衣服、疊衣服，了解衣服是由哪幾部分組成的；還要注意和其他老師達成共識，使同學們有更多對具體事物進行觀察的機會。培養學生及時作全面記錄的習慣尤其重要。在觀察過程中一有觀察所得，就立即說出來或者寫下來，堅持不懈地做好記錄。只有這樣，才能做到“厚積而薄發”，如果學生能處處留心，仔細觀察，勤于筆錄，善于思考，久而久之，學生就會形成良好的觀察習慣，觀察能力也會不斷提高。

陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”“時代是繼續不斷的前進，我們必須參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人。”我會在以后的工作中，與時俱進，用心鉆研綜合實踐活動課程，做一個優秀的實踐者，培養出真正能適應現代社會發展的好學生。

感謝一段時間的國培學習，豐富了我的人生，為我以后學習和生活提供了營養。