第一篇：綜合實踐活動國培體會

綜合實踐活動國培體會

南昌二中

公懌緒

受學校推薦，有幸入選國培計劃高中綜合實踐活動骨干教師班。在學習期間，每天面對不同風格的教授專家，聽到綜合實踐從理論到實施多維度、多縱深的講座，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上和積淀，也有教學技藝的增長。專家們開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止間流露出的人格魅力，無不令我折服。他們精心準備的豐富教學案例和寶貴教學資源，促使我不斷反思，總結。現就綜合實踐活動的三大組成內容：研究性學習，社會實踐，社區服務談些學習體會。

推行素質教育，進行課程改革，其根本是從知識傳授向能力培養的轉變。要讓學生學會認知、學會做事、學會與人相處、學會生存、學會改變，使學生實踐體驗學習的意義感、自我感。現行的研究性學習，很多都體現在成果集上，但最大的問題是重結果而輕過程。研究性學習首先要引導觀察，學會觀察方法，防止漫無目的的淺表性觀察；要引導思考，提出各種問題，要進行調查分析（文獻法，問卷法，訪問法），再根據價值性、創新性、可行性確定研究課題。課題的名稱要準確、簡明、規范，要盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。如“考試排名對我校學生心理壓力影響的研究”，“新型防盜推拉窗的改進與設計”，“關于不同種面粉及發酵劑發面效果的實驗與探究”。接下來制定研究方案，包括課題名稱、研究背景、課題的目的和意義、研究內容、成員分工、研究計劃、研究方法、可行性分析、預期成果等內容。研究實施針對項目設計類課題，其一般步驟為：技術選題；方案構思、比較、決策；繪制圖樣；制作模型或原型；測試評估與優化。在課題結尾撰寫結題報告要側重于回顧過程和評價成果。結題報告一般包括題目、課題組成員、課題背景、課題目的和意義、研究原理、人員分工、研究方法步驟及所用時間、研究條件、研究過程、研究結果、成果介紹、參考文獻、心得體會等內容。在介紹時要多種呈現方式有效結合，直觀易懂，實事求是。特別注意做好研究日志的記錄，保留齊全的研究過程文檔。向同學師長們展示、分享、交流研究成果時，需要擬定一份介紹提綱，打好腹稿，并制作多媒體課件。表達要聲音洪亮，體態大方，注重眼神交流，切記不要照讀結題報告。介紹內容應結構清晰，層次分明，中心突出，要展示從選題到結題的整個過程，還要展示出研究的收獲與體會。最好有實物說明和照片說明。最后還要有評價反思及延伸拓展。這樣，通過研究性學習的完整過程完成學生“基礎知識——基礎技能——基礎思想——基礎經驗”的過渡。

在社會實踐方面，強調學生的全程參與，主動規劃，目標導向，任務驅動。以遠足為例，出發前搜集信息，制定方案，繪制地圖，比較分析選擇出行方式，制定詳細時間表，景點或景觀的幾處標志性對象，對其進行人文或地理研究，實地拍攝驗證，訪問多人次并記錄，發現新問題并加以主動研究，返回完成調查報告，輔以完整過程性及綜合性資料。社會實踐形式多樣，可以生存體驗，素質拓展，科學實踐，社會模擬等多種方式進行。重在活動過程，細化活動流程，具體責任分工，完成多種評價。它的理念是課程綜合，項目學習，目標開發，網絡管理。用真實的任務，完整的過程，明確的要求實現從體驗層次進入意義建構層次的能力目標。

就社區服務，專家說了個笑話，全是掃地洗腳剪指甲。這是淺表的理解服務，社會服務的目的是增強學生的社會責任感，社會服務意識和社會活動能力。像去養老院的服務，可以先調查需求，進行問卷或訪問，學會與人交往，對老人進行滿足需要的服務。如為老人寫傳記，與其子女聯系轉告老人的心語，制作鑰匙尋找裝置，傾聽老人絮語，有時不需要表演節目而做一個欣賞的觀眾，等等。社區服務不應該是老師包辦，拉著去，做點事就回來。而應該是學生主動調查，制定計劃，安排執行，分工合作，記錄匯報，反思總結，延伸拓展的完整過程。

當前課改思潮的新知識觀認為：知識不是穩定意義系統的客觀反映，而是現實的解釋；知識是過程，不是結果；知識是個人經驗統合，不是真理。新課程觀認為：課程是動態發展的過程，是師生共同探究的知識過程；課程目標不是完全預定的，組織不再局限于學科界限，從知識積累走向發掘和創造知識。新課程的特點是實踐、開放、彈性、綜合。學校的發展從原來的重點、示范性將走向特色發展的道路。綜合實踐活動可以依托校本，開發周邊，與社團活動相結合，活動課程化。單純的音樂社，學唱歌不是綜合實踐，但如果是提出計劃，調查受眾，編排曲目，制定計劃，宣傳推廣，組織籌劃一場校園音樂會，那就是實實在在的綜合實踐活動。再如畢業季微電影奧斯卡項目，校園銀行，聯大等社會模擬項目，運動會籌劃組織項目等等，只要把握任務驅動，目標導向，全程參與，過程學習，時時處處皆是綜合實踐活動。

第二篇：國培綜合實踐心得體會

綜合實踐活動課程培訓心得體會

豐都二中 吳春華

我有幸作為國培計劃綜合實踐班的一名學員，參加了在線全程培訓學習。我每天收看專家講座，瀏覽學員文章，發帖回帖，認真完成作業，積極參與討論，還要完成日常教學，備課上課，管理學生，緊張又興奮，很累卻很充實。是我許多年來少有的感覺。

這次參訓，我收獲很多。提高了認識，開闊了視野，提升了水平，留下了回憶。

一、提高了認識。對綜合實踐課，從學校領導到普通教師都不看重，認為只是走走形勢，平時也是這樣做的。我們每周一節的綜合實踐課多上自習，有時帶學生玩玩，聊聊天就過去了。通過這次培訓才真正認識到綜合實踐課的重要意義。對學生的能力的提高，學生的全面發展有著不可替代的作用。

二、開闊了視野。我深深感受到自己和名師的差距，感覺自己落后了。以前總以為當老師只要兢兢業業工作，無愧于心，無愧孩子就是行了，不注意理論學習與提升，不注意搞教研，結果使自己成長得很慢，不能成為專業型和科研型的教師。以后我要不斷學習，積極進取，努力提升自己的專業理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設，以“教育不是灌輸，而是點燃火焰”為指導思想，不做燃燒自己照亮別人的蠟燭，要做點燃孩子學習、生活、交往的明燈。

三、提升了水平。西方有諺，理論不是面包，但可以讓面包更有味道。聽專家講課，與同學交流不僅學到了很多理論知識更獲得了許多案例和經驗。增長了見識，提高了水平。

學是為了更好的用，作為綜合實踐活動教師，必須有敏銳的洞察力，在理論的指導下在實踐中的摸索。這次綜合實踐活動課程的培訓方式方法靈活多樣，使我們保持了培訓的參與者與知識的學習者的雙重身份，每位學員一邊學習，一邊實踐，一邊交流，在學習和活動中不斷感悟提升。

四、留下了回憶。俗諺云，“有緣千里來相會。”茫茫宇宙，億萬斯年。滾滾紅塵，轉瞬即逝。能夠生活在同一時代就是緣分。國培讓我聆聽到專家們的指導，老師和同學們的幫助，這將成為我人生經歷中的一筆寶貴財富，也將是我人生一段美好的回憶。我衷心感謝教育部國培項目，感謝各位專家教授，感謝各位同窗學友，再見！

第三篇：國培綜合實踐活動作業第二階段

國培綜合實踐活動“診斷示范”階段教學反思

永吉縣萬昌鎮官廳九年制學校 周紅燕

炎炎的夏日沒有阻擋住我們學習的腳步。6月13、14日，我非常榮幸參加了綜合實踐活動在岔路河中心小學校舉行的“送教下鄉”活動第二階段“診斷示范”。在活動中，我感動著黃榆九年制學校朱春梅老師的開題課和西陽九年制學校孫冬老師的方法指導課，更幸福著岔路河中心校孫秀艷老師的方法指導課和金家九年制學校張瑞老師的成果匯報課。回顧這次學習，收獲頗多。反思自己的課堂教學在以下幾個方面需要改進：

一、研究性學習中方法指導課的教學流程

方法指導課是學生在確立研究主題之后，根據研究需要而選擇的學習方法的教學。教學中我往往忽略了以學生為主體，培養學習自主學習的意識，而直接傳授方法。當認識到這一點后也沒能找到改進的方法和措施。通過對兩節方法指導課的研討，我找到了突破這一難點的方法，就是按照方法指導課的基本流程設計指導方案。它的流程我簡單總結是：討論課題研究采用的方法——示范指導研究方法的步驟——合作總結研究方法的步驟——初步應用方法進行制作——評價反饋——應用方法進行創作——作品展示——總結評價。在整個活動流程中，教者要在時刻遵循綜合實踐活動課程的理念突出學生的主體地位，教者只是引導、服務，為學生提供開放的個性發展空間這一理念進行。在教學活動的設計中要注重學生的親身體驗和實踐經驗，最后要培養學生的創新精神和實踐能力，注重課堂生成性。

二、學會合理的評價

教師心中不僅要有愛，還有相信你的學生。贊美能使學生內心開滿自信的花朵。教師要大氣，學會接納和原諒。用欣賞的眼光去評價學生。

通過四節課的學習，我認識到在研究性學習中評價貫穿整個活動過程。評價的目的是促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生建立自信心，給學生一個正確的導向。在孫秀艷老師的方法指導課中，她為學生創設了一個展示小組作品的平臺，并向每個小組頒發榮譽證書，在整個過程中包含了小組內的評價、組與組的評價、師對生的評價、生與生的評價，內容非常豐富，再添入孫老師優美的語音、語調的渲染，使每個評價都更為高效，達到了激勵學生的目的，讓聽課人也享受了一份心靈大餐。

總之，兩天的岔路河之行讓我收獲很多，我將把研修的理念、內容，應用到具體的實踐工作中去，為我以后的教學事業增磚添瓦。再次感謝四位老師精彩的課堂設計，感謝呂艷秋老師高屋建瓴的點評，感謝金光明老師熱情周到的服務，還要感謝共同學習的同事們在交流研討中毫無保留的知識分享！

第四篇：綜合實踐活動課程(國培)小結

綜合實踐活動課程小結

我參加了綜合實踐活動課程培訓。通過學習是我加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認識到實施這門課程的難度。使我從中受益匪淺、感受頗深。這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開展教學工作，用實際行動做出自己的努力。

一、綜合實踐活動教學的前提是要轉變教育觀念

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語數外耀眼的光環，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法落后單一。聽了專家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的創新精神和解決問題的能力所起的重要作用。

二、綜合實踐活動源于生活

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

三、綜合實踐活動要注重和完善評價制度

評價在綜合實踐活動的實施中發揮著極大的導向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在于教學與學習的環節，而是與教師的指導、學生的學習活動整合為一個有機的整體，三者是同時發生與發展的。在教學中，鼓勵學生多樣的活動方式以及成果表達方式，采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化，對學生的評價包括來自家長、學生自己以及指導老師等多方面的信息。

四、綜合實踐活動必將給力社會

在今后的工作中，我將用學習到的教育理念，來指導我的實際教學，并且，將這一切毫無保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進理念的影響下共同提高，和諧發展，為我們學校乃至地區的發展，作出自己的貢獻。我堅信，不久的將來，綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天！

第五篇：國培綜合實踐活動作業三

作業三：

綜合實踐活動課程的基本理念有哪些？

結合自己教學實踐經驗，列舉一例說明你是如何重點貫徹某一理念，或計劃怎樣重點去貫徹某一理念？ 綜合實踐活動課程的開發與實施基本理念：

1、突出學生主體地位，引導學生主動發展。

綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。

2、面向學生完整的生活世界，為學生提供開放的個性發展空間

綜合實踐活動的開發與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

3、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力

注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。

記得以前學區組織了校際之間聽課學習活動。自己聽了好多老師的課，學習了好多好的教學方法。但也發現了不少問題，歸納起來有以下幾點：

一、課堂氣氛過于嚴肅，有教師的表情嚴肅，整堂課沒有一絲笑容，只有教師的一言堂。

二、低年級課上，教師在上課時則一直要求學生把手背過去，還不時的一口令統一步調：“一、二、三，坐好了。”學生是坐端正了，但效果又如何呢？

三、還有部分教師時不時要求學生：“學生就得有學生的樣子。就要聽老師的話，不聽老師的話的學生就不是好學生，老師教什么，你就要學什么”等等。課堂教學中落實學生主體地位，就是要轉變教師教育觀念，樹立現代教育本質觀；建立平等民主、和諧的新型師生關系；變“講堂”為“學堂”，把課堂學習的主動權還給學生。但目前在我們的教育教學觀念中還有許多傳統的教育思想，即“師道尊嚴”，教師權威不可冒犯等正統思想在教師心目中占有一定的地位。

因此，在以后教學中我將重點落實“突出學生主體地位，引導學生主動發展”這一理念。