第一篇：國培體會

2012年國培心得體會

湖北老河口市洪山嘴中學

陳燕燕

通過將近一個學期時間的培訓，我不僅對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解，明白教師這個職業的沉重分量，也將會使我在今后的教學工作中更加“有的放失，游刃有余”。各位教授每天授課所講的內容都是他們幾十年站在不同的高度對數學教學的理解與詮釋，可謂“深入淺出，入木三分”。他們都慷慨的毫無保留的傳授給我們這些來自全省各個地方的農村一線教師們受益匪淺。這些所學、所思、所得、所悟為我今后的工作指明了方向，成為了我前進的不竭動力。這次國培帶給我的震撼是巨大而深刻的，主要有以下幾點：

一、轉變教育觀念，提升自我素質

1、新課標理念強調在數學教學過程中，應以學生發展為中心，應注重數學學科的工具性和人文性，強調知識與技能，方法與過程，情感、態度與價值觀的“三維“整合。“國培”專家深入淺出的講析與詮釋無不緊扣新課標理念，舉一反三，讓我們這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數學教學的實質與內涵，為教學能力的提升奠定了基礎。

2、數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能越俎代庖。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助，打通學生學習的關節點。要讓學生通過親身經歷、情感認知在體驗數學知識的形成和應用過程中來獲取知識，發展能力，培養情感。

一切數學知識都是生活的再現與提煉，因此，我們在數學教學時應還原生活場景，讓學生有似曾相似之感，以生活之基開啟學習之窗。例如在教授同類項概念時，我們可以針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

3、“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有沽沽流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為用教材的教師是活的，對教材應“深入淺出“。在新課程改革的今天，深刻地感受到了學生知識的廣泛化，信息化的社會讓學生有了強大的新息源，教師不再是唯一，教師應適應這種轉變，踏著時代的鼓點，乘勢而上。因此，作為新時代的傳道、授業、解惑者，教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識儲備，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我們明確回答。今后，我們教師必須用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來教學，這次培訓

給我們刮了一次 洗腦風風暴。二、學以致用，深入實踐

常言道“實踐，實踐，質量的唯一標準”。這一點是勿容質疑的，只有理論，沒有實踐，猶如“水中月，鏡中花”。比起第一批“國培”的教師，我覺得自己很幸運，因為學院給了我們機會去“影子”基地，做“影子”教師，不僅可以學習一線優秀教師的經驗，更重要的是我可以把自己所學的理論付諸實踐。

1、聯系生活實際，培養學生學習興趣

對于數學科目，有些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習數學枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題訓練，如此而已。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程，充滿趣味性。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學、勤學、善學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為之而勤奮付出，就不會有一點“苦行僧”的感覺，相反地，會樂此不疲，樂在其中，其樂融融。

例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，可以提前一周布置學生到銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，要讓每個學生先展示自己到銀行所收集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表做總結發言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在逼真的場景中知道了知識的來龍去脈，知其然，又知其所以然。學生學到了知識，又懂得了“學一致用”的道理，教學效果自然事半功倍。

新教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，都帶有生活的印記，生活是課堂的延伸。教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣。

2、關注個體差異，促使人人發展

在這次學習中，很多教授專家們都一致要求各位教師應該認真研究《數學課程標準》，《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優等生的思維方式來啟迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。

3、媒體輔助教學，提高教學效益

湖北工程學院李渺博士給我們上“幾何畫板”課時指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，教師教的方式以及知識的呈現方式，讓學習成為一個強力磁場，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。

例如對“統計圖表”的教學，我們可以要求學生利用計算機來完成以下問題：（1）先在網上查找自己感興趣的問題并收集相關數據；（2）利用軟件Excel來設計一張統計表來表達所收集到的數據；（3）根據表中的數據來選擇設計不同的統計圖。學生的積極性很高，在網上找到了相當豐富的題材，上課時我注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們作自我介紹，然后同學之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學生的視野，又豐富教學內容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高教學效益。

通過這次培訓，我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，務必要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。一節好的數學課，不應有“做秀”情結，要提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂，留空間”也是一種教學的智慧和方法，乃教學的至境也

這次國培活動讓我增強了投身數學教學的興趣和信心。通過學習探討，我對數學教學有了全新的認識：學海無涯，教學相長。我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。我相信在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，通過自身的努力，會在數學教學中不斷進步。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在今后的教學工作中，我會以此為契機，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把數學教學當作自己畢生的追求，思索數學教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，會做得更好。

第二篇：“國培”體會

“國培”體會

短短十天的“國培”（國家中西部農村骨干教師課程培訓）學習很快結束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的遺憾！有平時在工作中不曾擁有的快樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經伴隨著學習的結束，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓老師都是來自河北各個區縣的骨干教師，他們的學習成果將直接轉化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接決定今后各個區域實施綜合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區縣都有著非常重要的意義。新課改已經實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設。由于沒有專門的教材，沒有統一的課程標準，沒有專業任課教師，再加上大部分校長對這門課程認識不夠，所以導致這門課程一直處于擱置狀態。

培訓是在邢臺學院，雖然感覺有點遠，但還是充滿期待。自東北師大學習之后，很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學習的機會找點思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進步青年的熱情，加入到了赴邢臺學院的“國培”行列。

我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我因為先到一步住在了主臥。接下來，就不斷有來自全省各縣區的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業，共同的目標，使得我們不到一日便熟識了。更是因為暫時脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂寫在了每個人的臉上。

開始大家還規規矩矩地呆在自己的“轄區內”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟濟：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領導逼得想當校長的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長梅；漂亮的張華，當然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛出風頭的“紅衣女郎”……總之，風趣幽默者有之，含蓄優雅者有之，平時默默無聞，但關鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質在每個老師身上都有極致的發揮。相比之下，個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產生的強烈反差讓我經歷了失望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的痛苦，單就宣讀過程中的“卡帶“現象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國培”的目標非常明確，但最終的效果如何，關鍵在于組織者，教學實施者。于是我在想，什么樣的人才應該有資格做培訓教師？怎樣才能使短時間的學習成效發揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒弄明白，僅靠七拼八湊的冗長的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時間不說，最重要的是會使培訓效果大打折扣！所以培訓教師一定要做足功課，對本學科有一個系統深入的理解和認識，然后在實踐中驗證自己的理解和認識是正確的，具有引領性的，這樣才能拿出來培訓老師。

當然不盡人意的教師只是個例，大多數教師都非常優秀，他們常常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺學院的周老師等，都從不同的角度對于綜合實踐活動課程作了精彩的闡釋，或慢條斯理娓娓道來，或以生動的課例展示，或以開心的游戲引發大家思考，總之“國培”不僅讓大家認識了一門學科，同時也讓大家開闊了思維，學會了思考。

感謝“國培”！

第三篇：2014國培體會

賈湖中學

羅玲

2014國培心得體會

2014年11月13,14號老河口市舉辦的國培在老河口市四中舉行。回顧這段學生生活，收獲頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

我聽了四節優質課分別是四中的高艷萍老師unit5 do you have a soccer ball 第一課時，三中李伶俐老師unit 5 第二課時和宜昌金東方學校張琴所講的八年級英語unit6 I’m going to study computer science.閱讀課和來自鄂州汀祖中學的劉冬奎老師講的unit6 作文課。湖北省英語專家金鶯老師的講座。

這次國培給我印象深刻的是張琴講的閱讀課，構思巧妙，開篇通過自我介紹引入本課的新單詞如hobby,physical,improve,等等為后文進入閱讀做準備，方法獨特通過這種熱身讓學生了解新單詞，緊接著問了兩個問題Did you make any resolutions last year? Were you able to keep them? Why or why not?

帶著問題讀課文。任務1快速閱讀完后，完成2b

put the sentence in the right order排序。任務2找出課文主要內容以及每段關鍵句，通過這種方式讓學生對課文有個 整體的把握。任務3 細節閱讀，仔細閱讀找細節題，鍛煉學生考試在文中找答案的方法。最后是post-reading.本次培訓的授課教師都是著名學術專家和特級教師。他們知識水平淵博、理論水平高屋建瓴，為我們做了許多場對初中英語教學卓有成效的精彩報告，對提高提的自身的專業素質起到了指導性作用。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、中悟出知識。一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續一節好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質進行教學，注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種英語的智慧和方法。

教師應善于反思，在反思中進步教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。教師還要有組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否，直接關系到教學的效果。教師應以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意，使他們全神貫注，調動他們的積極性，課堂教學始終處于和諧的狀態之中。一個優秀的老師要注重因材施教的能力。教師面對的是學生，學生有共性，也有個性，只有根據學生的興趣愛好，自身能力，給予各個學生不同的教育，才是因材施教，才能使學生學有所得。好老師要有啟發學生思維，獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動，教師要善于啟發學生的思維，使他們學會發現問題、分析問題和解決問題。

國培活動讓我增強了投身英語教學的興趣和信心。

通過學習探討，我對英語教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自

己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在英語教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。

。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把英語教學當作自己畢生的追求，思索英語教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

第四篇：國培體會

2013小學語文國培學習心得體會

2013年的9月我帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學語文特崗教師國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。我的思想意識有了提高。

順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對他們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。2.感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。

2013小學語文國培學習心得體會

活到老，學到老。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。

新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、我覺得教師應樹立新觀念。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊荒芡磺埃荒苤豢窟^去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

2013小學語文國培學習總結

能參加小學語文特崗教師國培學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習的平臺的鋪設，讓來自全省各地的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著?！闭驹诼殬I生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升??因此在即將離開之際，我想說： 道不盡的感激

感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己?；厥走@一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。自己在反思中提升

一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。今后的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。四周的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

第五篇：國培體會

潛心專研，勇于創新，打造高效課堂

-----------國培體會

宗國平

12月14日至28日，我有幸參加了國培計劃(2010)—中小學教師骨干研修項目華南師范大學高中化學班。當接到參加“國培” 通知的時候，我特別的興奮，工作已經十多年了，我渴望再一次回到大學校園回味一下學生時代的美好，靜下心來聽聽專家們的高見，領略他們的風采；見見來自全國各地的骨干教師們，多多向同行們學習。

12月的廣州正值亞運會期間，城市里處處洋溢著節日的氣氛，志愿者們的笑臉隨處可見，火車站、地鐵站里的工作人員熱情友好，給我這個來自寒冷北方的外地人許多溫暖和信心。我們培訓的地點在華南師范大學大學城內，華南師范大學是廣東省屬高校中唯一的國家 “211 程 ” 重點建設大學，創建于 1933 年，是一所歷史悠久的老校。大學城內環境優美，景色怡人，人文景觀遍布，文化氣息濃厚，為我們提供了良好的學習、工作和生活環境。

在為期15天的培訓中，25位專家多角度、全方位的分析目前國內外基礎教育存在的問題和應對策略；為教師的職業倦怠提供心理輔導和團隊訓練；重新認識新時期教師職業道德和人格魅力以及化學學科發展的新動向。9位一線優秀教師、領導、教研員從實踐的角度展示了新課程改革的成果，有效教學和校本教研的研究，“同課異構”課型探討等。來自全國各地的骨干教師在教育沙龍中介紹本地區教學改革的進程、打造有效教學、高效課堂的先進經驗。在國培教育中既有觀念上的更新，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技巧的增長，讓我在教學中多了一份自信，更多的是對教學的感悟和思考。

一、改變自己，成為有幸福感、有思想的教師

教書育人已經十多年的教師由于社會、學校、學生和自身的壓力極易誘發職業倦怠，特別是評為高級教師后，對自身的發展找不到明確的方

向，在教育改革和新課程實踐中無法得到更高層次的提

高而產生的困惑，都容易導致教師的情緒波動，幸福感

降低。遲毓凱博士后在《教師情緒管理與心理調適》講

座中，給我們提供了三大策略：直面問題vs

轉換觀念

vs自我訓練（右圖）高廣方研究員《成為一個幸福的老師——教師專業成長：從改變自己開始》談到了幸福與工作的關系：有幸福感的教師才會有高效的工作；有幸福感的教師才會有和諧的同事關系；有幸福感的教師才能教出幸福的學生。成為幸福的老師從改變自己開始：改變對學生的認識；改變對自己的認識；改變自己的角色定位。許錫良《廣州日報》教育專家顧問的演講《做有思想的教師—做最好的自己》教我們重新認識教師工作的特殊性、重要性，希望我們成為一個有思想、有見識的，自由民主的教師，希望我們成為一個能正確影響學生，不可替代的角色。只有正確認識教師這個職業，才會有正確的價值觀，才會有正確的職業幸福感。

二、高端備課，打造有效教學、構建高效課堂

高中化學課堂教學改革我們已經進行了多年，期間遇到了許多的問題，在校本教研中，對于高效課堂的構建也有很多的困惑：基于新課程理念下的“高效課堂”構建的支撐點和側重點在哪里？如何建立高效課堂，高效課堂到底是什么樣子？．．．．．．張俊洪教授的《有效教學的問題與對策》講座，給我們定義了“有效”的涵義即人們遵循客觀規律，運用科學方法，追求有效率、有效益、高效能實現預期目標。有效教學是教師根據國家課程標準和學生實際發展情況、遵循教學活動客觀規律，在強烈的效率、效益和效能意識下，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，實現預期教學目標的活動過程。在此基礎上判斷有效教學的效果體現在三個方面： 第一，有效促進學生的素質發展；第二，有效提高學生的考試成績；第三，有效提升教師專業水平。

北師大王磊教授的《化學核心知識的高質有效教學概論》講座中專門針對化學學科提出了高質有效教學設計系統

為我們勾勒出高效課堂的實施路線：高效教學要高端備課，高端備課要研究化學核心知識，用化學核心知識構建高質量知識結構，從而打造“高效課堂”。特別是王教授例舉了北京高中化學高端備課的案例，讓我們受益匪淺，對高效課堂的實際操作有了全新的認識。

有了理論的指導，12月21日上午，我們又來到著名的華南師范大學附屬中學，共同研討了兩位優秀教師的同課異構，同樣是《水溶液的離子平衡》復習課郭飛紅老師通過三個

案例推進，從定性到定量，將復雜問題簡單化，抽象問題具體化，并從大化學觀的角度，聯系生活，注重應用，讓學生再實例的研究中體會到學習化學原理和化學學科的意義和價值。特級教師周小凡老師以大容量的學案導入，重難點講解，易錯點深度剖析展示了另一種高效課堂。隨后在廣州六中的觀摩課---《基于TRTM運用“手持技術”與“課堂互動反饋系統”的高三復習課---<離子濃度大小比較專題>》給我留下深刻的印象，魯新玲老師針對學生的困惑癥結，創設中和滴定實驗情景，運用手持技術實驗定量地描繪pH曲線，通過分析曲線變化趨勢揭示矛盾的對立面競爭的結果最終取決于主要矛盾，從而幫助學生樹立定量意識，掌握分析問題的方法，從三維目標到四重表征加深對溶液中微觀粒子行為的理解。

從理論到實踐，再從實踐到理論，我們的觀念和思想發生了質的變化，國家大力推行的教育改革的核心是什么？從教授們的講座，到一線教師的示范種種分析表明，“學生學會學習是教學的核心，學生主動學習、創造性地學習、享受學習，應當是教學的最高境界和永遠的追求，也是教學的本質回歸。真正的有效教學應當是讓學生學會學習的教學，真正的效果和效益是學生逐步掌握了學習方法，增強了學習能力?！保ㄈ嗣窠逃?010，23《教學改革絕不能止于“有效教學”》）

三、潛心鉆研、不斷充實自我，促進教師的持續發展

胡錦濤總書記今年在全國優秀教師代表座談會上的講話中指出：“在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育工作者，就必須不斷學習、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。”作為教師，只有學習，才能厚積薄發，促進教師專業化發展。

在這次國培期間，我們來到化學與環境學院聆聽了本學科前沿性的講座：李前數教授、顧鳳龍教授---《化學學科發展新動向》；王前明教授----《無機化學最新發展》；楊麗挺教授---《高分子化學最新發展》；曾卓教授----《國外有機化學學習與考試》，胡小剛副教授----《分析化學與中學化學—論分析化學與現代色譜分離技術》等等既提升了我們的專業知識，同時也提供了平臺讓我們對教學中出現的問題與專家們進行了深入的探討，解決了教學中的困惑；錢揚義教授的《數字化實驗案例研究》將定性與定量實驗結合，開拓了我們的視野，揭示了化學實驗今后的發展方向；莫海洪副教授《化學考試與測量》，羅秀玲、肖常磊兩位老師的《化學研究方法之問卷調查法和化學實驗》為我們提供了化學研究的思路和方法等等，一場場精彩的講座都能感受到思想火花的沖擊。心靈經歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。

一路走來，專家、名師的講座我還需要細細品味，但他們先進的教育理念、獨到的教

學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我感到自己身上的壓力變大了：要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。