第一篇：國培體會

“國培”總結(jié)與感想

2010年12月1日—10日，我非常有幸參加了教育部舉辦的“國培計劃（2010）小學數(shù)學教師骨干培訓者培訓”。在成都大學培訓中心短暫的10天的學習培訓，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學指明了發(fā)展方向，注入了成長的活力。這次培訓是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的，專家們以學科知識為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結(jié)合，在鮮活的案例中展現(xiàn)出大師精湛的理論功底，客觀的觀點、新穎的方法用幽默、流暢、優(yōu)美的語言道來，使我深感收獲巨大，將會使我在教師專業(yè)化成長的道路上，又有了更新、更高的目標；將會使我的教師專業(yè)成長的步子走得更快，走得更好！

一、理念的更新

各位領(lǐng)導、專家、教授的報告，無一不在傳達創(chuàng)新型國 家需要創(chuàng)造性人才。今天有什么樣的教育，未來世界就有什么樣的社會，2010—2020《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。明確提出“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”。決定了“堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展”的素質(zhì)教育國策。教育之真理無窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊。科學教育側(cè)重于弘揚科學精神，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，開發(fā)思維能力，掌握分析和解決問題的方法?？茖W教育也可以弘揚人文精神，培育人的美德，開發(fā)審美能力，提高人的精神境界。

作為一名小學數(shù)學教師教育工作者，培養(yǎng)了多少數(shù)學工作者、數(shù)學專家？這不重要，重要的是把小學數(shù)學教學中的思想、思維方法滲透給小學教師，促進小學數(shù)學教師為學生走進社會后是一個全面的人，一個可持續(xù)發(fā)展的人而努力。教學是為了學生，而不是給別人看的。教學活動、方式的新，并不是盲目追求新、追求奇，只要教學活動、教學方式對于學生是新的，能夠讓學生從中獲得新的方法、思維或者啟發(fā)，就是新的，就是教學的‘創(chuàng)新’?！?/p>

各位教授深入淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實知識和技能的基本要求，著眼于全體學生素質(zhì)的提高，突出學生的探究活動,注重方法訓練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；聯(lián) 系實際，注重知識的應(yīng)用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面提升祖國未來的素質(zhì)。

二、學科知識的補充

培訓的幾位教授的小學數(shù)學教師培訓方案的有效設(shè)計與實施、課堂教學研究與數(shù)學學習理論、課堂觀察技術(shù)與診斷方法等專題講座對我來說是教師培訓知識好好地充了一把電，同時他們都認為培養(yǎng)人才，一定要激發(fā)學生的學習興趣，一定要養(yǎng)成良好的學習科學的習慣，一定要給予良好的方法指導。因此我覺得，數(shù)學教師應(yīng)該有完整的完備的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學學科的專業(yè)素養(yǎng)膚淺，從事數(shù)學教學工作就會存在不足甚至錯誤。數(shù)學教師只有具有了完整的知識結(jié)構(gòu)，才能領(lǐng)悟教學內(nèi)容的的數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學本質(zhì)，教學才不會停留在教材層面上的照本宣科，自己弄清楚了，才能講明白，才能對學生的科學素養(yǎng)提升提供積極有效的幫助?！吧钊霚\出是絕對的教學法寶，‘淺出’就得‘深入’”

三、教學實踐的提高

華東師大、東北師大的教授、成都市小學的一線教師、上海教科所的教授、成都武侯區(qū)教研員的講座，給了我很大的啟發(fā)，他們對于教師培訓的觀點和做法強烈的震撼了我。若干課例的展示與解讀表明，無論是教學方式方法的設(shè)想與實施，還是對教材深入的研究，無一不令人稱道。華東師大 的孔凡哲老師，上海教科所的楊玉東教授，成都武侯區(qū)教研員肖成全教授，將他們在平常教師培訓和教研中的寶貴經(jīng)驗毫無保留的介紹給我們，給我們以啟迪，使我們受益匪淺。

通過聆聽他們的報告講座，我感到對如何更進一步選擇適合于教師培訓的方法有了比較成熟的認識，對如何開展以培訓促教研、以教研帶培訓有了新的思考，對如何開展教師培訓心中更加明確了；通過聆聽他們的報告講座，學到了培訓并不是機械的進行說教，學到了如何在不同的交流環(huán)境中給培訓學員恰當?shù)囊龑?，學到了如何將教育理論與教學實踐有機結(jié)合。通過聆聽他們的報告講座，深深感到了自己的不足。一個人身處怎樣的環(huán)境并不重要，重要的要有堅定的目標和有為了目標堅持不懈的追求。通過培訓我認識到，為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造；都要加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習、提高；都要反思教學實踐，提高教育科研意識和能力；還要了解數(shù)學學科前沿的研究成果、現(xiàn)代科學技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用和面臨的挑戰(zhàn)。

總之，在本次國培計劃培訓中，我深刻認識到了作為教師教育工作者終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。十天來的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這 是收獲豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天！總之，培訓只是一個手段，一個開端。十天的學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第二篇：“國培”體會

“國培”體會

短短十天的“國培”（國家中西部農(nóng)村骨干教師課程培訓）學習很快結(jié)束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的遺憾！有平時在工作中不曾擁有的快樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經(jīng)伴隨著學習的結(jié)束，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓老師都是來自河北各個區(qū)縣的骨干教師，他們的學習成果將直接轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接決定今后各個區(qū)域?qū)嵤┚C合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區(qū)縣都有著非常重要的意義。新課改已經(jīng)實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設(shè)。由于沒有專門的教材，沒有統(tǒng)一的課程標準，沒有專業(yè)任課教師，再加上大部分校長對這門課程認識不夠，所以導致這門課程一直處于擱置狀態(tài)。

培訓是在邢臺學院，雖然感覺有點遠，但還是充滿期待。自東北師大學習之后，很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學習的機會找點思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進步青年的熱情，加入到了赴邢臺學院的“國培”行列。

我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我因為先到一步住在了主臥。接下來，就不斷有來自全省各縣區(qū)的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業(yè)，共同的目標，使得我們不到一日便熟識了。更是因為暫時脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂寫在了每個人的臉上。

開始大家還規(guī)規(guī)矩矩地呆在自己的“轄區(qū)內(nèi)”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟濟：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領(lǐng)導逼得想當校長的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長梅；漂亮的張華，當然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛出風頭的“紅衣女郎”……總之，風趣幽默者有之，含蓄優(yōu)雅者有之，平時默默無聞，但關(guān)鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質(zhì)在每個老師身上都有極致的發(fā)揮。相比之下，個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產(chǎn)生的強烈反差讓我經(jīng)歷了失望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的痛苦，單就宣讀過程中的“卡帶“現(xiàn)象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現(xiàn)出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國培”的目標非常明確，但最終的效果如何，關(guān)鍵在于組織者，教學實施者。于是我在想，什么樣的人才應(yīng)該有資格做培訓教師？怎樣才能使短時間的學習成效發(fā)揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒弄明白，僅靠七拼八湊的冗長的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時間不說，最重要的是會使培訓效果大打折扣！所以培訓教師一定要做足功課，對本學科有一個系統(tǒng)深入的理解和認識，然后在實踐中驗證自己的理解和認識是正確的，具有引領(lǐng)性的，這樣才能拿出來培訓老師。

當然不盡人意的教師只是個例，大多數(shù)教師都非常優(yōu)秀，他們常常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺學院的周老師等，都從不同的角度對于綜合實踐活動課程作了精彩的闡釋，或慢條斯理娓娓道來，或以生動的課例展示，或以開心的游戲引發(fā)大家思考，總之“國培”不僅讓大家認識了一門學科，同時也讓大家開闊了思維，學會了思考。

感謝“國培”！

第三篇：2014國培體會

賈湖中學

羅玲

2014國培心得體會

2014年11月13,14號老河口市舉辦的國培在老河口市四中舉行。回顧這段學生生活，收獲頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗和自身所學有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

我聽了四節(jié)優(yōu)質(zhì)課分別是四中的高艷萍老師unit5 do you have a soccer ball 第一課時，三中李伶俐老師unit 5 第二課時和宜昌金東方學校張琴所講的八年級英語unit6 I’m going to study computer science.閱讀課和來自鄂州汀祖中學的劉冬奎老師講的unit6 作文課。湖北省英語專家金鶯老師的講座。

這次國培給我印象深刻的是張琴講的閱讀課，構(gòu)思巧妙，開篇通過自我介紹引入本課的新單詞如hobby,physical,improve,等等為后文進入閱讀做準備，方法獨特通過這種熱身讓學生了解新單詞，緊接著問了兩個問題Did you make any resolutions last year? Were you able to keep them? Why or why not?

帶著問題讀課文。任務(wù)1快速閱讀完后，完成2b

put the sentence in the right order排序。任務(wù)2找出課文主要內(nèi)容以及每段關(guān)鍵句，通過這種方式讓學生對課文有個 整體的把握。任務(wù)3 細節(jié)閱讀，仔細閱讀找細節(jié)題，鍛煉學生考試在文中找答案的方法。最后是post-reading.本次培訓的授課教師都是著名學術(shù)專家和特級教師。他們知識水平淵博、理論水平高屋建瓴，為我們做了許多場對初中英語教學卓有成效的精彩報告，對提高提的自身的專業(yè)素質(zhì)起到了指導性作用。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、中悟出知識。一節(jié)好的英語課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)一節(jié)好的英語課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注英語：抓住英語的本質(zhì)進行教學，注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節(jié)好的英語課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語方法，體現(xiàn)英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種英語的智慧和方法。

教師應(yīng)善于反思，在反思中進步教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。教師還要有組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否，直接關(guān)系到教學的效果。教師應(yīng)以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意，使他們?nèi)褙炞?，調(diào)動他們的積極性，課堂教學始終處于和諧的狀態(tài)之中。一個優(yōu)秀的老師要注重因材施教的能力。教師面對的是學生，學生有共性，也有個性，只有根據(jù)學生的興趣愛好，自身能力，給予各個學生不同的教育，才是因材施教，才能使學生學有所得。好老師要有啟發(fā)學生思維，獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動，教師要善于啟發(fā)學生的思維，使他們學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

國培活動讓我增強了投身英語教學的興趣和信心。

通過學習探討，我對英語教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自

己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在英語教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。

。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把英語教學當作自己畢生的追求，思索英語教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

第四篇：國培體會

2013小學語文國培學習心得體會

2013年的9月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加小學語文特崗教師國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。我的思想意識有了提高。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領(lǐng)悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學生在實踐中領(lǐng)悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。2.感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

2013小學語文國培學習心得體會

活到老，學到老。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標理念強調(diào)語文教學過程中，應(yīng)以學生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

2013小學語文國培學習總結(jié)

能參加小學語文特崗教師國培學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習的平臺的鋪設(shè)，讓來自全省各地的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會??！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領(lǐng)域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升??因此在即將離開之際，我想說： 道不盡的感激

感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。自己在反思中提升

一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學習的動力，教學的資本。今后的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。四周的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第五篇：國培體會

潛心專研，勇于創(chuàng)新，打造高效課堂

-----------國培體會

宗國平

12月14日至28日，我有幸參加了國培計劃(2010)—中小學教師骨干研修項目華南師范大學高中化學班。當接到參加“國培” 通知的時候，我特別的興奮，工作已經(jīng)十多年了，我渴望再一次回到大學校園回味一下學生時代的美好，靜下心來聽聽專家們的高見，領(lǐng)略他們的風采；見見來自全國各地的骨干教師們，多多向同行們學習。

12月的廣州正值亞運會期間，城市里處處洋溢著節(jié)日的氣氛，志愿者們的笑臉隨處可見，火車站、地鐵站里的工作人員熱情友好，給我這個來自寒冷北方的外地人許多溫暖和信心。我們培訓的地點在華南師范大學大學城內(nèi)，華南師范大學是廣東省屬高校中唯一的國家 “211 程 ” 重點建設(shè)大學，創(chuàng)建于 1933 年，是一所歷史悠久的老校。大學城內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，景色怡人，人文景觀遍布，文化氣息濃厚，為我們提供了良好的學習、工作和生活環(huán)境。

在為期15天的培訓中，25位專家多角度、全方位的分析目前國內(nèi)外基礎(chǔ)教育存在的問題和應(yīng)對策略；為教師的職業(yè)倦怠提供心理輔導和團隊訓練；重新認識新時期教師職業(yè)道德和人格魅力以及化學學科發(fā)展的新動向。9位一線優(yōu)秀教師、領(lǐng)導、教研員從實踐的角度展示了新課程改革的成果，有效教學和校本教研的研究，“同課異構(gòu)”課型探討等。來自全國各地的骨干教師在教育沙龍中介紹本地區(qū)教學改革的進程、打造有效教學、高效課堂的先進經(jīng)驗。在國培教育中既有觀念上的更新，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技巧的增長，讓我在教學中多了一份自信，更多的是對教學的感悟和思考。

一、改變自己，成為有幸福感、有思想的教師

教書育人已經(jīng)十多年的教師由于社會、學校、學生和自身的壓力極易誘發(fā)職業(yè)倦怠，特別是評為高級教師后，對自身的發(fā)展找不到明確的方

向，在教育改革和新課程實踐中無法得到更高層次的提

高而產(chǎn)生的困惑，都容易導致教師的情緒波動，幸福感

降低。遲毓凱博士后在《教師情緒管理與心理調(diào)適》講

座中，給我們提供了三大策略：直面問題vs

轉(zhuǎn)換觀念

vs自我訓練（右圖）高廣方研究員《成為一個幸福的老師——教師專業(yè)成長：從改變自己開始》談到了幸福與工作的關(guān)系：有幸福感的教師才會有高效的工作；有幸福感的教師才會有和諧的同事關(guān)系；有幸福感的教師才能教出幸福的學生。成為幸福的老師從改變自己開始：改變對學生的認識；改變對自己的認識；改變自己的角色定位。許錫良《廣州日報》教育專家顧問的演講《做有思想的教師—做最好的自己》教我們重新認識教師工作的特殊性、重要性，希望我們成為一個有思想、有見識的，自由民主的教師，希望我們成為一個能正確影響學生，不可替代的角色。只有正確認識教師這個職業(yè)，才會有正確的價值觀，才會有正確的職業(yè)幸福感。

二、高端備課，打造有效教學、構(gòu)建高效課堂

高中化學課堂教學改革我們已經(jīng)進行了多年，期間遇到了許多的問題，在校本教研中，對于高效課堂的構(gòu)建也有很多的困惑：基于新課程理念下的“高效課堂”構(gòu)建的支撐點和側(cè)重點在哪里？如何建立高效課堂，高效課堂到底是什么樣子？．．．．．．張俊洪教授的《有效教學的問題與對策》講座，給我們定義了“有效”的涵義即人們遵循客觀規(guī)律，運用科學方法，追求有效率、有效益、高效能實現(xiàn)預(yù)期目標。有效教學是教師根據(jù)國家課程標準和學生實際發(fā)展情況、遵循教學活動客觀規(guī)律，在強烈的效率、效益和效能意識下，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期教學目標的活動過程。在此基礎(chǔ)上判斷有效教學的效果體現(xiàn)在三個方面： 第一，有效促進學生的素質(zhì)發(fā)展；第二，有效提高學生的考試成績；第三，有效提升教師專業(yè)水平。

北師大王磊教授的《化學核心知識的高質(zhì)有效教學概論》講座中專門針對化學學科提出了高質(zhì)有效教學設(shè)計系統(tǒng)

為我們勾勒出高效課堂的實施路線：高效教學要高端備課，高端備課要研究化學核心知識，用化學核心知識構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)，從而打造“高效課堂”。特別是王教授例舉了北京高中化學高端備課的案例，讓我們受益匪淺，對高效課堂的實際操作有了全新的認識。

有了理論的指導，12月21日上午，我們又來到著名的華南師范大學附屬中學，共同研討了兩位優(yōu)秀教師的同課異構(gòu)，同樣是《水溶液的離子平衡》復習課郭飛紅老師通過三個

案例推進，從定性到定量，將復雜問題簡單化，抽象問題具體化，并從大化學觀的角度，聯(lián)系生活，注重應(yīng)用，讓學生再實例的研究中體會到學習化學原理和化學學科的意義和價值。特級教師周小凡老師以大容量的學案導入，重難點講解，易錯點深度剖析展示了另一種高效課堂。隨后在廣州六中的觀摩課---《基于TRTM運用“手持技術(shù)”與“課堂互動反饋系統(tǒng)”的高三復習課---<離子濃度大小比較專題>》給我留下深刻的印象，魯新玲老師針對學生的困惑癥結(jié)，創(chuàng)設(shè)中和滴定實驗情景，運用手持技術(shù)實驗定量地描繪pH曲線，通過分析曲線變化趨勢揭示矛盾的對立面競爭的結(jié)果最終取決于主要矛盾，從而幫助學生樹立定量意識，掌握分析問題的方法，從三維目標到四重表征加深對溶液中微觀粒子行為的理解。

從理論到實踐，再從實踐到理論，我們的觀念和思想發(fā)生了質(zhì)的變化，國家大力推行的教育改革的核心是什么？從教授們的講座，到一線教師的示范種種分析表明，“學生學會學習是教學的核心，學生主動學習、創(chuàng)造性地學習、享受學習，應(yīng)當是教學的最高境界和永遠的追求，也是教學的本質(zhì)回歸。真正的有效教學應(yīng)當是讓學生學會學習的教學，真正的效果和效益是學生逐步掌握了學習方法，增強了學習能力?！保ㄈ嗣窠逃?010，23《教學改革絕不能止于“有效教學”》）

三、潛心鉆研、不斷充實自我，促進教師的持續(xù)發(fā)展

胡錦濤總書記今年在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中指出：“在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育工作者，就必須不斷學習、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)?！弊鳛榻處?，只有學習，才能厚積薄發(fā)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

在這次國培期間，我們來到化學與環(huán)境學院聆聽了本學科前沿性的講座：李前數(shù)教授、顧鳳龍教授---《化學學科發(fā)展新動向》；王前明教授----《無機化學最新發(fā)展》；楊麗挺教授---《高分子化學最新發(fā)展》；曾卓教授----《國外有機化學學習與考試》，胡小剛副教授----《分析化學與中學化學—論分析化學與現(xiàn)代色譜分離技術(shù)》等等既提升了我們的專業(yè)知識，同時也提供了平臺讓我們對教學中出現(xiàn)的問題與專家們進行了深入的探討，解決了教學中的困惑；錢揚義教授的《數(shù)字化實驗案例研究》將定性與定量實驗結(jié)合，開拓了我們的視野，揭示了化學實驗今后的發(fā)展方向；莫海洪副教授《化學考試與測量》，羅秀玲、肖常磊兩位老師的《化學研究方法之問卷調(diào)查法和化學實驗》為我們提供了化學研究的思路和方法等等，一場場精彩的講座都能感受到思想火花的沖擊。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。

一路走來，專家、名師的講座我還需要細細品味，但他們先進的教育理念、獨到的教

學思想、對我今后的教育教學工作起著引領(lǐng)和導向作用。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我感到自己身上的壓力變大了：要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。