第一篇：二月考答案

選擇題

1—5 ABCDC6—10 CBABA11—15 CDDBC16—20 BADBD21—22 CC 非選擇題

23．這個觀點是片面的。

① 我國政府堅持為人民服務的宗旨和對人民負責的工作原則，是為人民服務的政府。② 政府的這一性質決定了政府必須強化服務職能，提高服務意識和服務水平，更好的服務

于人民。

③ 政府對社會公共事物的管理是政府服務于人民的重要方面，關系到人民群眾的根本利

益，因此政府的管理職能不能弱化，而是要更加科學化、合理化、服務化。

24．干部在工作中的“三拍”實質是專斷，推卸責任。

這種“三拍”的工作態度不利于決策的科學化、民主化、法制化；不利于推動決策的實施；不利于經濟，社會等各項事業的發展；不利于保障人民民主權利，推動社會主義民主的發展。（回答言之有理即可酌情給分）

25．① 有助于規范政府及其工作人員的行為，提高政府的威信。

② 有助于更好地保障公民的知情權、參與權、表達權和監督權。

③ 有利于增強政府工作的透明度，便于公民監督政府工作，維護自己的合法權益。

26．首先，政府及其工作人員耀科學決策，依法行政、審慎用權、完善社會管理、優化公共服務，要自覺接受人民監督，與人民群眾保持和諧關系。

其次，政府及其工作人員要有良好的業績。政府工作人員應成為科學發展觀的忠實執行者、社會和諧的積極促進者、腳踏實地不斷創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的業績，切實實現好、維護好、發展好人民的利益。

最后，政府工作人員要重品行，作表率，牢記權為民所賦，堅持權為民所用，情為民所系，利為民所謀，成為社會主義榮辱觀的自覺實踐者。

27．（1）自來水公司的代表、消費者協會代表、普通市民、專家、人大代表、新聞媒體等（4分）

（2）觀點一：自來水價格的確定必須考慮消費者的承受水平

觀點二：自來水成本必須經過科學的核算

觀點三：價格的上漲必須伴隨著服務質量的提高（寫出2個就給滿分6分）

第二篇：月考答案

高一年級第二學期月考答案（2012年4月）

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

1．D（A食不果腹信箋jiānB不脛而走心懷叵．pǒ測C砝碼蒞lì臨)

2．D（洛陽紙貴：比喻著作有價值，流傳廣。A項罪不容誅指罪大惡極，即使殺了他也抵不了他的罪。B項魚龍混雜指好人壞人摻雜在一起，這里的語境應用“魚目混珠”。C項天倫之樂：天倫：兄先弟后，天然倫次，故稱兄弟為天倫。后泛指父子、夫妻、兄弟等為天倫。謂家人親密團聚的樂趣。）3．B（A句中的關聯詞“雖然”使用不當，根據上下語意，應改為表假設關系的詞語，如“如果”；C此句中的“開展”與“途徑”搭配不當，應把“開展”改為“開辟”； D“再次重返”贅余）4．D（考查語句的連貫，應從陳述對象保持一致的角度去分析。）5．C（《蜀道難》是李白的。）

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。6．D（備，防備，防人之心）

7．A（A項：連詞，于是，就。B項：①連詞，于是；②介詞，憑借。C項：①介詞，給，替；②動詞，做。D項：①指示代詞，那里的；②語氣副詞，加強反問語氣。）8．C（官軍或者朝廷討伐叛軍不力，而非裴度。）

9．A（裴寰并沒有痛罵小使的丑惡行徑，是小使誣陷裴寰狂言侮辱朝廷。）

三、本大題共3小題，共24分。

10．（5分）上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰/ 隋主好自專庶務/ 不任群臣/ 群臣恐懼/ 唯知稟受奉行而已/ 莫之敢違/ 以一人之智//決天下之務/ 借使得失相半/ 乖謬已多/ 下諛上蔽/ 不亡何待！【句讀文段參考譯文】

皇上（唐太宗）聽說景州錄事參軍張玄素的大名，便召見他，問他為政之道，張玄素答道：“隋朝皇帝喜好自己獨攬各種政務(的決定權)，而不委任給群臣；群臣恐懼，只知道稟承旨意加以執行，沒有人敢違背君命。憑一個人的智慧決斷天下事務，即使得失參半，乖謬失誤之處已經很多，（加上）臣下阿諛皇上受蒙蔽，國家不滅亡更待何時！” 11．（每空1分）

（1）艱難苦恨繁霜鬢（2）安能摧眉折腰事權貴（3）小喬初嫁了（4）誠既勇兮又以武（5）復得返自然（6）別有幽愁暗恨生（7）波上寒煙翠（8）梧桐更兼細雨（9）淚痕紅浥鮫綃透（10）江晚正愁予

12．（1）（3分）B（心生“蒼茫寥廓之感”是對“蒼蒼”的誤解，根據情境可知，此處“蒼蒼”應該是對日暮時分作者眼前所見色彩的客觀描述）

（2）（4分）（本題綜合考查古典詩歌內容的理解、文中信息的分析和篩選）

詩人白天游山，山中的美景令人神怡；日暮投宿，田家的恬靜令人稱羨；主客暢飲，忘機的歡快令人沉醉。

（評分標準：共3個要點，答出1點，1分；答出2點，2分；答出3點，4分。意思對即可）13．（10分）答案標準：明確認識2分；結合詩句解釋2分；聯系體驗與思考分析4分；語言表達2分。認同哪一種理解都可以。只是都需要有對原詩詩句的分析理解來支持。至于體驗與思考，可以聯系李白作品，也可以聯系更廣泛的作家作品。解題指導：

（1）延伸要點要明確。首先明確認識。是斛斯山人與詩人相攜，還是月與詩人相攜？二者必選其一。但就這首詩來說，選月與詩人相攜更有優勢，更容易展開后面的聯想。

（2）選用材料得當。結合詩句進行解釋。“山月隨人歸”是月與詩人相攜的重要依據，“歡言得所憩，美酒聊共揮”是斛斯山人與詩人相攜的重要依據。

聯系自己的閱讀體驗與思考分析。可以聯系李白寫月的作品，如：“人攀明月不可得，月行卻與人相隨。”“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”“舉杯邀明月，對影成三人。”“明月出天山，蒼茫云海間。”月是李白寄情達意的對象，體現李白浪漫情懷。也可以聯系更廣泛的作家作品，月與古代文人的情愫。

（3）分析思考有力。思考分析要更上層樓，從詩歌美學的角度具體分析。或借明月意象，或用擬人手法，渲染或幽靜或朦朧或溫馨或柔和或清寒的環境氛圍；或表現人物或純凈澄清或恬然自適或浪漫多情的內心世界；或展示其對生活情趣生命意義的理性感悟。

（4）答題思路清晰。觀點——結合文本詩句進行解釋——聯系閱讀體驗——分析明月作用——三者結合總結回扣。

答題示例：

（1）我認為是月亮與詩人相攜。（明確認識）在詩的前四句，詩人描寫了日暮之時自己下山，見到山谷中的清月與自己相隨的景象，而詩人所走過的小徑，皆是一派蒼翠、空寂。直至第六句詩人交待自己到達“田家”詞見到斛斯山人，前幾句是著力在寫山中的空曠幽靜之景，因此與詩人相伴的應是月亮。（結合詩句解釋）李白的詩風一向是俊逸而浪漫，他曾寫“舉杯邀明月”，可見他對月亮保有朦朧而美好的情愫，好似能與之心靈相通。（聯系自己的閱讀體驗）此詩中，李白又營造了一個清冷卻不失浪漫氣息的場景，將詩句理解為月亮與詩人相攜符合這種氛圍，在那般空寂的山路上有月相伴，減了幾分寂寞，添了幾分浪漫，更將詩人夜行訪友的快然心情借此番樂景傳達得十分巧妙。（三者結合思考分析，回扣）

（2）我認為是“與月相攜”。（明確認識）前文已然交待過“山月隨人歸”，所以在這里詩人與月相攜更為合理。并且我們看到詩人是在到了“田家”之后才開始“歡言”的，若是一路上與山人相攜而互不講話無疑不合情理。（結合詩句解釋）另外，“月”正是李白常用的意象，正如“對影成三人”，“月既不解飲”，詩人的浪漫豪情與豐富想象使他常常將月當作一位真實的朋友來對待。（聯系自己的閱讀體驗）而在此處，與月相攜更營造了一種浪漫而和諧的氛圍，人與月下走，月隨人影動，仿佛我與月相攜；也表達了作者自得、閑適的心境，為后文與山人的暢快歡顏對飲、長歌共醉做了很好的氛圍鋪墊。（三者結合思考分析，回扣）

（3）我更愿意理解為月與詩人相攜。（明確認識）首聯描寫道：日暮之時，月亮與人同行，相伴回家。到第三聯繼而又寫人月相攜，與前文形成勾連、呼應，有較強的整體性。并且本詩展現的景物有唯美、清新爽麗的特點，若將此句解讀為人月相攜，更符合“綠竹入幽徑”等句表現的清新寧謐。（結合詩句解釋）另外，古詩中也常把月亮擬人化，如李白的“對影成三人”將月亮賦予人的行為、姿態，更為詩文增添了生動、浪漫的氣質，與李白的詩風十分吻合。（聯

系自己的閱讀體驗）“人月相攜”的解讀既與詩文內容、景物特點相符合，又表現了李白慣有的浪漫，所以我更傾向于人月相攜的解讀。（三者結合思考分析，回扣）

（4）我認為詩中的“相攜”是月與詩人相攜。首先，詩人在詩題中的一個“過”字透露了他只是途經斛斯山人家，一時興起擺放這位世外高人，因此兩人相攜并不合理，而與月相攜則與前文中的“山月隨人歸”呼應，增強了詩作的整體性。況且，與月相攜相伴本就體現了一種屬于文人的浪漫情懷，承載了詩作的快樂、幸福、憂傷。蘇子泛舟于赤壁之下，吟“抱明月而長終”，白居易送友人之時慨嘆“別時茫茫江浸月”。這時的李白，于一片靜謐之中走向隱者的田園，生性浪漫的他也定會擇月為伴，與之相攜相擁，沉醉于自然的光和影。相比于伴月的灑脫，讓李白與斛斯山人同行則會因過于寫實而淡化了詩的浪漫與李白的個人氣質。所以李白，還是與月相攜吧。

四、本大題共2小題，共8分。

14．C（3分）15．（5分）【答案要點】①增稠劑本身就是常規的食品原料。②增稠劑可被消化吸收提供能量或提供健康功能。③使用增稠劑可以降低脂肪的含量，有利于心血管健康。④不提供或只提供較少的熱量，有助于控制體重。【評分參考】要點②答對得2分，其他要點各1分，照抄原文作答要點②得1分。

五、本大題共4小題，共25分。

16．C E（4分）【4分。共兩項，每項2分。】

17．（7分）（1）文中第①段采用了欲揚先抑的手法，將先前曇花無生無息的六年蟄伏與后文的華麗盛開形成了對比，文脈有了起伏變化，也引出下文作者對曇花的描繪和禮贊，使作者表達的情感更為強烈。【3分。手法，1分；結構，1分；內容，1分。】

（2）曇花的開放是一種輝煌與死亡幾乎同時到達的壯烈和凄婉之美，所以讓作者觸目驚心；曇花的怒放轉瞬即逝，作者只能無奈的面對曇花的凋敝，感受著輝煌消失后的孤寂，所以悵然若失。【4分。“觸目驚心”，2分；“悵然若失”，2分。】 18．（4分）作者采用了比喻、擬人的修辭手法，把盛開的曇花比喻為“一位美妙絕倫的白衣少女”，少女“赤著腳從云中翩然而至”“抖開了素潔的衣裙”和“開始舞蹈”將曇花盛開的過程和美麗的形態生動象的表現出來，從中可以真切地感受到作者對曇花的熱情贊美。【4分。表現手法，1分；結合具體語句賞析，2分；語言表達，1分】 19．（10分）答案示例：

生命是有限的、短暫的，瞬息即逝，但是如果讓生命活出質量、活出意義，有限的生命便獲得了永恒。正如文中的曇花，雖然它綻放的過程只有短短的幾個小時，隨即便凋謝閉合，身后是長久的孤獨與寂寞，但是當其怒放時，卻傾其所有，讓生命煥發出炫目的光彩，定格為永恒的美麗。人也是這樣，只有“將有限的生命投入到無限的為人民服務中去”，生命的價值便會獲得永恒。雷鋒的生命是短暫的，只活了短短二十三年。但他卻用短暫的生命闡釋了無私奉獻的人生追求，在有限的時間內將生命的價值發揮到了極致。所以說，生命的價值不在長度，而在質量。讓生命活出質量，瞬息即是永恒。

【l0分。對“瞬息與永恒”的理解，2分：聯系文本進行闡釋，2分；聯系生活實際或閱讀體驗進行闡釋，4分；行文思路、語言表達，2分；字數不足，酌情扣分。】

其他人物：

（1）納蘭性德（1655－1685），滿洲人，字容若，號楞伽山人，是清代最為著名的詞人之一。他的詩詞不但在清代詞壇享有很高的聲譽，在整個中國文學史上，也以“納蘭詞”在詞壇占有光采奪目的一席之地。他生活于滿漢融合的時期，其貴族家庭之興衰具有關聯于王朝國事的典型性。他雖侍從帝王，卻向往平淡的經歷。這一特殊的生活環境與背景，加之他個人的超逸才華，使其詩詞的創作呈現獨特的個性特征和鮮明的藝術風格。流傳至今的“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇？等閑變卻故人心，卻道故人心易變……”這一富于意境的佳作，是其眾多的代表作之一。

（2）田維是《花田半畝》的作者。網絡上繼陸幼青、子尤后另一個敢于直面死亡的人。1986年4月5日出生于北京海淀區一個普通的工人家庭，2001年入高中部學習，2004屆高三畢業生，考入北京語言大學語文系。初中二年級的時候發現得了白血病。但她仍堅持學習。于2007年8月13日逝世，葬于北京西山腳下一個叫溫泉的墓園下，在小小的墓碑前，常年放著一束龍膽花，這是田維生前最鐘愛的一種花。

（3）吳子尤，少年作家，北京北達資源中學學生。8歲開始寫作，主要是小說、散文、現代詩、古體詩、雜文、話劇、小品、相聲等。曾是魯迅文學院少年作家班學員。2002年，從小學畢業后，考入北京北達資源中學讀初中。2004年3月24日,吳子尤感到身體不適,并檢查出患有縱隔惡性腫瘤，住進北京大學校醫院治療,接受過縱隔腫瘤和右肺上葉切除手術。手術、化療傷害了他的骨髓造血功能。2005年7月10日，吳子尤給李敖寫去一封信。2005年9月，李敖在神州文化之旅特意安排看望過吳子尤。2005年9月21日，李敖在北京大學進行完演講后，前往北京大學醫院看望吳子尤，并贈送了他一本書。吳子尤回贈了自己寫的一本書《誰的青春有我狂》，贈語是：“你也曾青春似我，我也會快意如你。誰敢說雖千萬人吾往矣，誰又將兩億年握在手里。”。2005年11月，他被邀請參加了鳳凰衛視的魯豫有約節目。2006年9月，子尤病情惡化，血液各項指標全面下降。2006年10月22日凌晨2時50分，子尤在北京市復興醫院去世。子尤的朋友們在他的Blog上向所有關心子尤的人發布了這一消息。（4）文森特〃威廉〃梵高（Vincent Willem van Gogh，1853－1890），荷蘭后印象派畫家。他是表現主義的先驅，并深深影響了二十世紀藝術，尤其是野獸派與德國表現主義。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》與《有烏鴉的麥田》等，現已躋身于全球最具名、廣為人知與昂貴的藝術作品的行列。1890年7月29日，梵高終因精神疾病的困擾，在美麗的法國瓦茲河畔結束了其年輕的生命，是年他才37歲。

（5）劉胡蘭，山西省文水縣云周西村人（現已更名為劉胡蘭村）。1945年進中共婦女干部訓練班，1946年被分配到云周西村做婦女工作，并成為中共候補黨員。1946年12月21日，劉胡蘭參與暗殺云周西村村長石佩懷的行動。當時的山西省國民政府主席閻錫山派軍于1947年1月12日將劉胡蘭逮捕，因為拒絕投降，被鍘死在鍘刀之下，時年15歲。隨后，劉胡蘭被中共晉綏分局追認為中共正式黨員。毛澤東當年為其題詞：“生的偉大，死的光榮。”（6）王勃，（649或650～675或676）唐代詩人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。王勃的祖父王通是隋末著名學者，號文中子。父親王福疇歷任太常博士、雍州司功等職。由于王

勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初（公元666年）為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后，因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府，隨即出游巴蜀。咸亨三年（公元672年），補虢州參軍，因擅殺官奴當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年（公元675年）或三年（公元676年），王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。王勃的文學主張崇尚實用。當時文壇盛行以上官儀為代表的詩風，“爭構纖微，競為雕刻”，“骨氣都盡，剛健不聞”。王勃“思革其弊，用光志業”（楊炯《王勃集序》）。

（7）譚嗣同（1865—1898），漢族，湖南瀏陽人，是中國近代資產階級著名的政治家、思想家，維新志士。他主張中國要強盛，只有發展民族工商業，學習西方資產階級的政治制度。公開提出廢科舉、興學校、開礦藏、修鐵路、辦工廠、改官制等變法維新的主張。寫文章抨擊清政府的賣國投降政策。1898年變法失敗后被殺，年僅三十三歲，為世稱“戊戌六君子”之一。（8）黃舸：18歲的黃舸看上去像個十一二歲的孩子。7歲時，他被確診為先天性進行性肌營養不良。據專家介紹，同類患者最長生命紀錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經走過了82個城市，行程1.3萬多公里，向30多位當年給他們寄過錢的恩人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心愿。”這個心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。2009年11月7日，黃舸走了，但這位陽光少年延續著生命延續著光明。他的眼角膜被成功移植，今年30歲左眼失明11年的常德臨澧人黃晶晶成為了幸運兒。患有先天性角膜皮樣瘤、等待了10年之久的北川孩子唐城，成為第二位接受黃舸捐贈的幸運兒。

據黃舸的父親黃曉勇回憶，去年5月12日發生地震之后，黃舸就一直很想到災區看看，但礙于自己的身體情況，黃舸只是讓他陪著去參加了募捐。之后不久，黃舸覺得自己的身體一天不如一天，便讓父親幫忙聯系了當地的眼庫，簽下了角膜捐獻同意書。當時，就特別提到了要把其中的一只眼角膜捐贈給四川災區的同齡人。

黃舸去世的消息傳開后，引起了社會各界的關注。昨日，獲評“長沙市最美人生后花園”的瀟湘陵園作出決定，免費為黃舸提供墓地。

“你存在的價值，是一種精神的存在；你離開的結果，是讓這種精神延續。天堂里，車來車往，而載著你的那輛車，依舊那樣醒目，愛在，精神在，愛永恒，精神永恒！堅強的孩子，一路走好！舉頭望星空，我知道，那顆閃亮的星星一定就是你！”黃舸博客上，網友的緬懷代表了很多人的心聲。

一個人沒有辦法拉長生命的長度，但可以拓展它的寬度。黃舸走了，短暫的生命被他用陽光的心態、堅強的意志、善良的情懷寫滿了精彩，不僅給別人留下了光明看世界，而且也使得感恩和回報社會的精神長久地感動了我們每一個人。

黃舸所選的，是活法不是姿態。“感動中國”頒獎時，白巖松說，“一個四肢無力的孩子，每天都在和死神賽跑，跋山涉水，萬里迢迢。就像一小截被命運丟棄的蠟燭，善良的人點亮他，他就歡快地燃燒起來，藏起眼淚，還給人們光明和希望。”“你怎么面對這個世界，這個世界便怎么面對你。”生活似乎把黃舸鍛造成了哲學家：“放在歷史長河看，每個人都只為自己，就什么都白做了。但若為人類做，你沒了，你存在的意義還在那里。”

名人名言：

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。(莊子)人生天地間，忽如遠行客。(古詩十九首)一生復能幾，倏如流電驚。(晉〃陶淵明)天地無終極，人命若朝霞。(三國〃曹植)三萬六千日，夜夜當秉燭。白日何短短，百年若易海。(唐〃李白)

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。(宋〃朱熹)為了解人生有多么短暫，一個人必須走過漫長的生活道路。(叔本華)懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。(意大利)

我們全都是短命人，回憶者和被回憶者全都一樣。(馬可〃奧勒留)

附：參考譯文

裴度字中立,河東聞喜人。貞元初年考中進士,被任命為監察御史，因嚴詞奏論皇帝寵信的權臣（違逆君心），被調出朝廷任河南府功曹。

很久之后，裴度升任御史中丞。宣徽院的五坊小使,（每年）秋季要（到京城附近的地區）校閱鷹犬。所到之處，騷擾官吏理事，得到厚禮饋贈后才離去。下邽縣令裴寰是一個有才能的官員，他沒有贈送禮物，小使們就誣陷裴寰狂言侮辱朝廷，皇帝下詔將其拘捕入獄,打算以“大不敬”罪處臵他。宰相武元衡委婉地勸解，憲宗很生氣，不予理睬。裴度到延英殿進見，陳述裴寰無罪。憲宗惱怒地說:“（如果）裴寰確實無罪，就杖責五坊小使；如果小使們無罪,就將杖責裴寰。”裴度回答說:“（若論）責罰，您說的本來合理。只是裴寰作為縣令, 顧惜陛下的子民，怎么可以加罪于他呢?”憲宗怒色立消，便下令釋放了裴寰。

元和十年，皇帝下旨緊急征討吳元濟，王承宗、李師道想緩解蔡州叛軍（被攻打）的壓力，便派遣刺客埋伏在京城，（尋機）刺殺掌握朝政的大臣，已經刺殺了宰相武元衡，又刺殺裴度。裴度（受傷）跌進溝里，刺客以為裴度已死，于是罷手離去。議事者想罷免裴度,來安定王承宗、李師道二藩的猶疑之心，憲宗大怒說:“裴度的命能保全，是天意啊！如果罷免了裴度，這恰是讓賊計得逞，我依仗裴度一人，足以擊敗這三個叛賊。”

在這個時候，朝廷多次討伐吳元濟也沒有成效。大臣們爭相請求停止討伐，只有裴度請求親自督戰，（朝議之后）皇帝唯獨使眼色示意裴度留下，問道：“卿果真能替朕出征嗎？”裴度伏地流淚說:“臣誓不與此賊共存!”于是立即任命裴度為門下侍郎、彰義軍節度、淮西宣慰招討處臵使（出征）。裴度駐軍郾城，慰勞諸軍，宣告皇帝厚意，軍士勇氣十足。當時，各路軍隊都由宦官監軍督陣，他們常自主軍隊的進退。裴度到行營后，奏請朝廷將所有的監軍宦官一并撤掉，兵權由主將掌握，號令統一，士氣倍增。

沒過多久，（唐鄧節度使）李愬趁夜攻入蔡州，活捉了吳元濟來報。裴度派遣馬總先入蔡州城（安撫），第二天他親自帶領洄曲投降的萬名士兵、手持朝廷的節杖徐徐進入蔡州，穩定那里的百姓。裴度處理政務，下令只有盜賊、致人死命者依法懲處，其余的全部免于治罪。百姓往來不限晝夜，老百姓才感受到生活的樂趣。他還用蔡州的降卒做帳下侍從，有人對裴度說：他們的猶疑之心還沒有安定，不可以去除防備之心。裴度笑著說：我現在是彰義節度使了，既然已經捉住了元兇，那么這里的百姓也是朝廷的百姓了。（蔡州）人聽了感動得落淚。

開成三年，裴度因病請求返回東都，七十六歲逝世。

第三篇：高一必修二第二單元月考答案

一．1.（1）淇水湯湯，漸車帷裳。

（2）昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。(3)不見復關，泣涕漣漣，既見復關，載笑載言。

（4）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（5）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

（6）雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？（7）眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。

（8）羈鳥念舊林，池魚思故淵。（9），長路漫浩浩。

（10）羈鳥戀舊林。（11）曖曖遠人村，依依墟里煙。

(12)曹操《短歌行》抒發了廣招賢才，一統天下的博大胸懷，詩的最后四句是：山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

二課內文言文知識積累

（1）（D)(2)(A)（3）（B）

三閱讀與鑒賞

【小題1】D “就”，靠近，走近。

【小題2】A 第一句中的“以”是介詞，“用”；第二句中的“以”是連詞，表目的關系，“來”。B項兩句中的“之”均是結構助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性。C項兩句中的“而”均是連詞，表承接關系，可譯為“??之后”或不譯。D項兩句中的“爾”均是指示代詞，可譯為“這樣”、“如此”。

【小題3】B “有器局”即有器量，有見識；“善綏撫”即善于安撫百姓、部下等。A項①句以表現李遠“有器局”，②句不能表現李遠“善綏撫”。B項①句能表現節遠“有器局”，②句能表現李遠“善綏撫”。C項①句不能表現李遠“有器局”，②句能表現李遠“善綏撫”。D項①句不能表現李遠“有器局”，②句不能表現李遠“善綏撫”。

【小題4】D李遠主張立為繼承人的是嫡子，而不是“堅持立有德行的長子為繼承人”。【小題5】（1）等到成年，粗略地閱讀書籍，（只求）略知大意罷了。（2）（現在）正是忠臣建立忠節的年代，（是）義士們建功立業的日子，大丈夫怎么大丈夫怎能臨難逃避一時？應當在絕境中求生存啊。

參考譯文：

李遠，字萬歲。幼年時就有器量，氣度恢弘。曾經和孩子們玩打仗的游戲，意氣雄壯，他指揮分派，便符合軍陣的方法。郡守看見后便覺得他與眾不同，說：“這個小孩兒將來一定會成為將軍，不是一般的人啊。”等到成年，粗略地閱讀書籍，只求略知大意罷了。

魏正光末年，天下**，賊人胡琮進犯原州，他的黨羽很多氣勢很大。李遠兄弟率領勉勵鄉人，打算堅守原州，可是眾人疑懼，意見分歧很大。李遠就手握寶劍說道：“近年以來，朝廷多難。這正是忠臣樹立節操之日，義士建立功勛之時。大丈夫怎能臨難逃避一時？應當在絕境中求生存啊！再有異議的，請讓我用這把劍砍下他的頭！”于是眾人都嚇得兩腿戰栗，沒有敢不聽從命令的。于是眾人一起歃血盟誓，從此深溝高壘堅守原州。

（北周）太祖見到李遠，和他交談后很喜歡他，讓他做自己的部下，很是親近厚待。太祖對李遠說：“孤有了卿，就像身體有手臂供它使喚，怎能離開一時？”任大丞相府司馬。軍中和國家的機密事務，李遠都參與謀劃。當時河東剛剛收復，人尚未安定，太祖對李遠說：“河東是國家的重要地區，除了卿無人可以安撫治理它。”于是授河東郡守。李遠努力樹立良好的社會風氣，督促百姓種田養蠶，肅清邪惡勢力。禁止為非作歹，同時整治防守御敵的設施。到任還不滿一個月，就受到百姓的擁戴。

李遠善于安撫人心，有才干有謀略，攻守的設施，無不精巧銳利。常常厚待安撫境外的人，讓他們做間諜，（所以）敵人有什么行動，都能事先知道。甚至有事情敗露被殺的，也不因此而后悔。曾打獵，看見叢蒲中的石頭，以為是潛伏的野兔，一箭射中，箭頭深入一寸多。走近一看，原來是石頭。太祖聽說后覺得神異非凡，賜書信說：“當年李廣將軍有過此事，您如今又這樣，可說是李家世代傳有這種美德。”

當時（北周）太祖的繼承人尚未確立，明帝年齡居長，已經成年；孝閔是嫡子，尚在幼年。于是召集群臣，對他們說：“孤想立嫡子為繼承人，又擔心大司馬起疑心。”大司馬就是獨孤信，明帝敬皇后的父親。眾人都默不作聲。李遠說：“確立繼承人要立嫡子不立長子，《禮經》上說得明明白白。略陽公（孝閔）是世子，諸位還憂慮什么？如果是忌諱獨孤信，請讓我立刻就殺了獨孤信。”于是拔刀而起。太祖也起身說：“何至于到這種地步！”李遠才停下來，于是群臣都附和李遠的提議。李遠出外拜謝獨孤信說：“面對大事，不得不這樣。”獨孤信也感謝李遠說：“今天全仰仗您，決斷了這件大事。”

（二）詩歌閱讀 7.（）

8.通過描寫一個老兵回家的情景，表現了他的孤獨和凄涼，反映了戰爭的冷酷無情，也表現了人民對戰爭的厭惡和憎恨。（意思大概正確即可）

（三）名著閱讀 9.（B）（E）

10.女媧補天之時棄在青埂峰下的一塊無材補天的頑石，因通了靈性，變為神瑛侍者。他以甘露澆灌一棵絳珠仙草，使其久延歲月。在頑石下世之時，絳珠仙草為酬報灌溉之恩，也要同去走一遭，用一生眼淚還他。小說中的賈寶玉為石（神瑛侍者），林黛玉是木（絳珠仙草），“木石前盟”表示寶黛兩人的前世姻緣。

（四）閱讀理解

11.奇幻瑰麗的夕陽圖 熱情綻放的菊花圖 漫步花徑的少女圖

12.在作者看來，黃昏時分，夕陽、菊花、少女組成了一幅幅美麗的圖景。作者從眼前的美景得到了許多人生的啟發。（1）作者感悟到，宇宙間一切事物都有其相似的一面，都經歷了一個新生初現、充分展示生命力、走向平淡衰亡的過程；太陽、花草、人，無不如此。（2）作者認識到，如果人在生活中曾像驕陽一樣獻出過自己的熱力，像春花一樣展現過自己的熱愛，那么，他就可以欣然地、毫無遺恨地面對自己的一生。（3）作者感到，人的一生是整個自然進程中的有機組成部分，與整個宇宙（大自然）同在。（4）作者感悟到，他完全可以坦然面對自己的晚年，接受晚年的沉靜和平淡。

13.①作者感悟到，宇宙間一切事物都有其相似的一面，都經歷了一個新生初現、充分展示生命力、走向平淡衰亡的過程；太陽、花草、人，無不如此；②作者認識到，如果人在生活中曾像驕陽一樣獻出過自己的熱力，像春花一樣展現過自己的熱情，那么，他就可以欣然地、毫無遺憾地面對自己的一生；③作者感到，人的一生是整個自然進程中的有機組成部分，與整個宇宙（大自然）同在；④作者感悟到，他完全可以坦然面對自己的晚年，接受晚年的沉靜和平淡。

14.因為“我”與世間萬物同樣存在著，“我”與世間萬物融為了一體。

（五）語言文字應用

15（1）（A）抓住“如果你缺少發現美這一特殊的能力”這一句就可得出A項正確。

（2）（B）由前面的“眼睛”可找出③句在前，由“耳朵”可找出①句接著③句，由“審美的感受”當然得出②句在最后。

16.京劇是徽劇與漢調、秦腔、昆曲融合、演變而成的。（或：徽劇經過與漢調、秦腔、昆曲融合，而演變成了京劇。）

17.長夜遺落的珍珠；晨霧饋贈的頭飾；太陽灑下的七彩球（晶瑩的露珠，勤勞的汗水，幸福的微笑）

第四篇：2012-3月考答案

初四月考參考答案-閱讀

（一）1、略

2、“馬頭琴的黃昏”既是實指，又是隱喻（一語雙關）（1分）。既點明作者所寫的是聆聽馬頭琴演奏時大草原的黃昏景色，又暗示他要表現的其實是拉馬頭琴的巴音圖老阿爸這樣的草原老人的精神風貌（1分）。

3、渲染了“聽琴”前草原上悲寂的氣氛和“我”此時的惆悵心情（1分），與聽琴后感受到草原的美麗和享受生命的快樂形成對比（2分）。用的是“欲揚先抑”的手法（1分）。

4、⑴大草原的特點：①寬廣；②沉沉的、重重的、涼殷殷的；③美麗（3分）⑵琴聲的特點：①具有形象性（能使人產生豐富的聯想）；②粗獷而悠揚，豪放而恬潤，有節奏，震撼人心；③迸發著情感、力量、向往；④自由而歡快。（3分；一點1分，答對三點即可）

5、這是全文的主旨句（中心句）（1分），點明了寫作此文的目的（1分）。本文主人公巴音圖老阿爸就是一位充分享受生命的人（1分）。他的琴聲不僅驅散了草原黃昏悲傷的氣氛，讓人盡情享受了草原的美麗（1分）；而且充分展示了他頑強的生命、樂觀的精神和博大的胸襟（1分），讓身邊的人都受到感染和鼓舞。（1分）。

《學會寬容》

1.我們需要學會寬容；通過曼德拉的名言引出。2.事例：科學家普魯斯特感謝他的論敵貝索勒；作用：用實例證明了寬容需要修身養性，需要換位思考。3.示例：寬容如波浪滾滾的大河，蕩滌著以鄰為壑的污泥濁水。4.嚴于律己、與人為善。5.示例：怨恨、嫉妒只能最終讓自己一無所獲，而學會了寬容，就會使自己生存的天地一片寬廣。

（三）1、略2．引出說明對象(1分)，形象說明堰塞湖的形成過程及危害(或“引起讀者的閱讀興趣”)(1分)。

3．第②段舉例在丁-說明堰塞湖形成的原因和類型(2分)，第③段舉例在于說明“穩定的堰塞湖對人類一般不會構成威脅”，同時引出下文，說明不穩定的堰塞湖給人類帶來的危害(2分，每點l分)。

4．“不穩定”體現在：堰塞湖的堵塞物會因沖刷、侵蝕、溶解而崩塌；堆積體以松散士為主的堰塞湖相對容易潰決。(2分，每點l分)

5．“大體”這里是大致、大概的意思，說明通過遙感技術、對比分析測定的數據還是比較準確的(或“不十分精確”)。(2分，對詞語的理解和陳述的理由各1分)

6．準確判斷堰塞湖的性質；測定堰塞湖的相關數據；實施控制性泄洪；制定下游危險區的臨災預案。(4分，每點l分，答到要點即可)

第五篇：11月月考答案

1.【答案】C 【解析】A.“從而”強加因果邏輯。B.“著眼于產業發展的浮淺層面，不及經濟政策上的保護主義”無中生有。D.原文“幾乎可以運用于所有商品而無往不利”，混淆必然與或然。

2.【答案】D 【解析】直接考查分析文章的結構和作者的思路，是2017年高考論述類文本閱讀中出現的一個比較明顯的變化。長久以來，高中閱讀的教學在一定程度上忽視了閱讀的這種最基礎的能力——梳理概括能力，由此，學生在寫作文時出現眉目不清、條理不明的問題也是理所當然的了。2017年高考的論述類文本閱讀，回歸了對這一能力的直接考查，充分強調了“梳理概括”能力在閱讀中的基礎地位，這是一個良好的導向。

分析文章的論述思路，需要在把握每一段的中心內容的基礎上，再把握文章整體內容，然后對內容相類的段落進行歸并、整合，對文章進行分層。本文可以分為三個層次，其內容分別是：首先，由抵制韓流現象引出“消費型民族主義”的概念；其次，將“消費型民族主義”和抵制日貨、韓國政策保護主義相比，分析“消費型民族主義”的兩方面特點（兩個方面的特點分別是：①“消費型民族主義”是一種感情直覺，要求以抵制某產品的方式直接表達愛國情懷；②它著眼的不是產業發展問題，它只不過是一種浮淺的情緒表達和標簽。）；最后，指出“消費型民族主義” 的出現是建立在兩種邏輯的基礎上。

第一段為第一層，開頭寫抵制韓流現象，由這一現象引出一股更大的潮流，即“消費型民族主義”；第二、三段為第二層，第二段分析“消費型民族主義”和“抵制日貨” 的區別，第三段指出“消費型民族主義”和韓國政策保護主義的區別；第四、五、六段為第三層，第四段分析“消費型民族主義”基于的邏輯之一，即民族主義本身的空洞，第五段分析其基于的另一邏輯，即市場營銷的文化轉向，最后一段是對四、五兩段內容的進一步分析。

各選項分析如下：A.文章第一段為第一層，開頭寫抵制韓流現象，由這一現象引出后面的“一股更大的潮流”，即“消費型民族主義”，隨后分析其特點和作為基礎的兩種邏輯。

B.C.第二段將“消費型民族主義”與抵制日貨作比，指出它是一種感情直覺，要求以抵制某產品的方式直接表達愛國情懷。第三段使用舉例論證的方法，用韓國硬性規定電影院播放韓國影片的做法說明“消費型民族主義”不同于經濟政策上的保護主義，韓國的這種做法著眼于深層次的產業發展問題，與“消費型民族主義”的著眼點形成對比，指出“消費型民族主義”是一種浮淺的情緒表達和標簽。論述過程體現了作者的理性思考。

D.“單獨作為一個論述層次”錯誤。第四、五、六段為一個論述層次，第四段分析“消費型民族主義”基于的邏輯之一，即民族主義本身的空洞，第五段分析其基于的另一邏輯，即市場營銷的文化轉向，第六段是對四、五兩段內容的進一步分析。

3.【答案】A 【解析】A.原文“罷買日貨可以打擊日本商界然后日本企業會抱怨日本政府外交政策”只是抵制日貨的人搬出的推理，抵制日貨的人不等于“消費型民族主義者”，據第二段可知。

B.原文“它（民族主義）之所以強大，之所以能把一切事物都納在民族旗號下，照研究民族主義的人類學家安德森的說法，正是因為它的內涵是空的”。“它的內涵是空的”是民族主義“能夠把一切事物都納在民族旗號下”的必要條件，B項是其否命題，故成立。

C.原文“如今的市場營銷越來越強調感性和文化，怎樣將一件產品從市場上蕓蕓競爭者中區分出來，靠的不一定是價廉，也未必是物美”。

D.原文“訴諸感情直覺，要大家以抵制某產品的方式，直接表達愛國情懷”“它總是呼喚大家的身份認同，要求大家團結，叫大家‘是中國人的就得看中國片’‘是中國人的就得抽中國煙’‘是中國人的就要穿中國內褲’”。

【答案】4.A 5.①默默承受：二十五年來在遠離省城的縣立中學做名普通中學教師，住宿條件差；分居多年的妻子才熬到身邊卻病癱，他默默承受。②樸實、善良。易知足、懂感恩：汪副局長來探望，答應幫助解決妻子醫藥費報銷問題，他很激動，并一口應允為其女輔導。③為人耿介、正直、真誠：他對局領導有關黨的知識分子政策的落實工作提出了意見：端正認識，不弄虛假，落到實處。一針見血，針砭時弊。

（每答出一點給2分，答出三點給5分，意思答對即可。如有其他答案，言之有理，亦可酌情給分。）6.①推動情節發展：文中四次寫到女秘書的聲音和表情，從“低柔”到“清脆”再到著急催促，乃至“蹙眉代替了笑靨”，層層蓄勢，將情節推向高潮。②襯托人物形象：以女秘書發話時察看汪副局長的臉色以及她的恭維話，來襯托汪副局長的官僚做派。③突出主題思想：以女秘書的聲音和表情的變化，從一個側面揭示了知識分子政策落實不力的現實癥狀。引人深思。（每答出一點給2分，任答出三點給6分，意思答對即可。如有其他答案，言之有理，亦可酌情給分。）4.試題分析：A“渲染了隆重莊嚴的氛圍”這一分析欠當，應是“渲染了沉悶、乏味的氣氛”，“起到欲揚先抑的作用”這一分析也不準確，從下文情節著，這樣開頭是為下文主人翁思茂的出場作了鋪墊，同時也設置了懸念。

5.試題分析：考查欣賞作品形象，對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫以及細節描寫等。人物形象結合文本用形容詞概括出來。

6.試題分析：這是關于語言和表情細節描寫作用的考查，一般可以從小說的幾大要素——人物形象、故事情節、主題思想等角度去具體分析其作用。

7.B（根據統計示意圖可知，農村貧困人口脫貧人數最少的年份應是2014年，當年脫貧人數是1232萬，而2016年脫貧人數是1240萬。）

8.BE（A項，遺漏信息，還應有“我國堅持分類施策原則”及具體解決問題的措施。C項，不止兩個方面，國家發改委主任接受提問時是從四個方面談我國現在的經濟形勢的，即經濟平穩增長、新增千萬就業崗位、1200多萬貧困人口脫貧、供給側結構性改革取得深度進展。D項，“不加任何主觀評價”錯，新聞里可以也允許有所評價，但要公平公正、不偏不倚，這也是新聞的客觀性。選文中“扶貧必扶智”“有目標、有思路、有舉措，在這場世界范圍內的脫貧戰爭中，中國成績斐然”“人類歷史上從未有過這么快、這么大規模的減貧”等語句就體現了新聞記者的觀點態度。）（評分建議：選對一個得3分，選對兩個得5分。）

9.示例：①國家確立脫貧攻堅目標，逐步推進計劃落實（政府有決心和擔當同，從中央到地方出臺系列減貧、扶貧政策）。②堅持分類施策原則和“五個一批”脫貧手段，保障多種措施共同發力。③大力推進供給側結構性改革，保障經濟健康平穩發展，增加就業，精準扶貧。④教育部等部門啟動實施教育扶貧全覆蓋行動，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，以阻斷貧困代際傳遞。（每點1分，共4分。大意如此即可。）

10．C尋遷太子洗馬/母憂去職/兄錫罷臨海郡還/送故及奉祿百萬以上/僧達一夕令奴輦取/無復所余/ 11．A（在本文中是曉諭的意思）

12．D（派遣主簿顧曠帶人劫持竺法瑤）13．（1）王僧達請求回京參加防衛，被朝廷允許，敵人退走，又任宣城太守。不久，再轉任義興太守。（見、除、頃之、徙，每字1分，句義1分。）

（2）王僧達多次上奏，堅持自己的請求，孝武帝很不高興。一年之內，五次貶官，僧達更加不得意。（啟、說、期歲、彌，每字1分，句義1分。）14.CD（C項，“孤寡婦人向我訴苦也是敏感多心，自己多事”理解有誤。這兩句詩意思是：她本來就是提心吊膽的，吳郎不該還插上籬笆防范她。D項，“借景抒情”錯，應該是“緣事議論”或“即事抒情”。）（評分建議：選對一個得3分，選對兩個得5分）

15.示例：①同情弱小，悲天憫人。詩人即使自己窮困潦倒，依然任憑孤苦無依的西鄰婦人到院內來打棗，體現出詩人對廣大窮苦百姓的深切同情。②勸告親戚，與人為善。得知親戚吳郎插上籬笆不讓鄰居打棗，詩人特意寫詩勸告吳郎要將心比心、善待鄰居。③關注社會，憂國憂民。詩人由一件撲棗的生活小事聯想到社會動蕩不安的局面，由一個婦人的生活困苦想到天下百姓的貧苦艱難，以至于傷心地流淚。④評議時政，反對戰亂。詩人借鄰婦生活困窘的現狀，揭示了當時百姓貧苦的根源，表達了詩人對于苛政與戰爭的痛恨與不滿。（任意答對其中三點即可，每點2分，共6分；只有觀點評價而無具體分析，酌情扣分。）[賞析] 清人盧德水說：“杜詩溫柔敦厚，其慈祥愷悌之衷，往往溢于言表。確實，本詩以打棗這件小事入手，表達了詩人杜甫對窮困人民的深切同情。前四句一氣貫串，是詩人自敘以前的事情，目的在于啟發吳郎。第一句開門見山，從詩人自己過去怎樣對待鄰婦撲棗說起，似乎是對吳郎說：“對于這樣一個無依無靠的窮苦婦人，我們能不讓她打點棗兒嗎？”三四兩句緊接一二句，說明杜甫十分同情體諒窮苦人的處境。五六兩句上下一氣，相互關聯，相互依賴，相互補充。“防”的主語是寡婦。下句“插”字的主語是吳郎。這兩句詩言外之意是：這不能怪她多心，倒是吳郎有點太不體貼人。她本來就是提心吊膽的，吳郎不特別表示親善，也就夠了，卻不該還要插上籬笆。這兩句詩，措詞十分委婉含蓄。最后兩句是全詩結穴，也是全詩的頂點。上下句之間由近及遠，由小到大是一個發展的過程。上句，杜甫借寡婦的訴苦，指出了寡婦的、同時也是當時廣大人民困窮的社會根源。這就是官吏們的剝削，也就是詩中所謂“征求”，使她窮到了極點。這也就為寡婦撲棗行為作了進一步的解脫。下句說得更遠、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火熱之中的又一社會根源。這就是“安史之亂”以來持續了十多年的戰亂（戎馬）。這一方面固然是他那熱愛祖國、熱愛人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是點醒、開導吳郎的題中之義。16.（1）座中泣下誰最多？ 江州司馬青衫濕（2）蜀道之難 難于上青天 使人聽此凋朱顏

17.D（①懲前毖后：指批判以前所犯的錯誤，吸取教訓，使以后謹慎些，不致再犯。②望其項背：望見他的頸項和后背。比喻趕得上。多用于否定句。此處宜用“望塵莫及”。③拭目以待：擦亮眼睛等著瞧。形容期望很迫切。也表示確信某件事件一定會出現。此處可以用“嚴陣以待”。④杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。⑤明日黃花：比喻過時或無意義的事物。多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應作用的事物。⑥無出其右：指在某方面居領先地位，沒有人能勝過他。用錯對象。此處可用“無以復加”。）18.【答案】B 【解析】試題分析：A項，句式雜糅，“旨在”和“為了??”雜糅。C項的錯誤是重復累贅或句式雜糅，可以刪去“導致的”；或者將最后一個分句改為“‘能識不能寫’這一尷尬局面是由觸屏操控和電子輸入方式導致的”。）

D項，不合邏輯，“所以”前后并不構成因果關系。

點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象，暗換主語表現為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項A“旨在”和“為了??”兩個句式雜糅造成結構混亂。19.【答案】D 【解析】A項，“光臨”是敬辭，用于對來客所說的話，敬稱他人的來訪，客人的來臨。B項，對聯的內容不適合此處情境，臨近高考，對聯中的話“逆境”“捶打”“烈火”“焚燒”之類只會加重學生的心理壓力。C，百忙中應該指對方

20.（6分）①更因為英雄身上閃亮的精神光芒

②卻可以歷經時間的沖刷而凝為不朽 ③看清前行的方向

21.② 不是大學畢業后不愿創業，找工作一味求穩，就一定嚴重影響自己將來的前途。③不是大學畢業后選擇自主創業的人多，中國的經濟就一定會遙遙領先于其他國家。22．參照2017年高考作文評分標準。

【寫作提示】本題屬于名言哲理類材料作文，要求考生從六則名句中選取兩三可來確定立意，寫作空間更大，更易散發考生的個性思維。分析材料，我們需要分別確定六則名句對生命的見解：①生命的價值大于生命本身；②生命太短暫；③美德在我們生命中的崇高地位；④生命的不可重復性；⑤強調生命豐富的意義；⑥生命在于對時光的珍惜。據此，可從中選取兩到三句，依據其中的共性或聯系來行文即可。立意提示；①生命不可重復，要實現人生最大的價值；②生命太短暫，但美德使生命延長；③生命太短暫，要珍惜一點一滴的時光。等等。文言文譯文：

王僧達，瑯邪郡臨沂人，是太保王弘的小兒子。他哥哥王錫樸實無華。文帝聽說僧達早熟，在德陽殿召見了他，問他的書法，讀過的書和家庭等事。王僧達回答得從容閑雅，文帝非常喜歡，讓他娶了臨川王劉義慶的女兒。

僧達少年時代喜歡讀書，很善寫文章，年紀不到二十被選為始興王劉浚后軍參軍，再升太子舍人。僧達和他哥哥王錫關系不好，對皇上說自己家庭非常貧困，要求當一郡太守。文帝想讓他當秦郡太守，吏部郎庾炳之說：“王弘的兒子不宜當郡太守，王僧達也不能治理人民。”這事便作罷了。不久升任太子洗馬，母親去世離職了一段時間，他哥哥王錫從臨海郡罷官回來，當地對舊太守的贈送以及俸祿共有一百多萬錢。王僧達一天夜晚叫奴婢們用車子裝走，一點也沒有剩下。為母親守孝三年結束，又當宣城太守，他喜歡游覽和打獵，因為郡里沒有什么事，僧達便任意馳騁，東游西逛，有時三五天不回郡，接受百姓的訴訟多半在打獵的地方，有時與他不認識的老百姓相遇，百姓問他太守在哪兒，王僧達說：“很近，就在后面。”元嘉二十八年(451)年春，魏軍侵略宋國，首都面臨危險，王僧達請求回京參加防衛，被朝廷允許，敵人退走，又任宣城太守。不久，再轉任義興太守。

文帝三十年(453)，劉邵殺了文帝，孝武帝回軍討伐，向各州各郡普遍下了檄文，又下兵符命各郡發兵。王僧達不知道應該站在哪一邊，他手下的一個謀士說：“當今劉邵殺文帝，罪惡滔天，古來沒有第二件的，為太守您作考慮，可以選擇部分忠誠的部下，謹慎選擇水上陸地的途徑，親自回到南邊。”僧達于是從山間小路投身南方，在鵲頭遇上孝武帝，孝武帝馬上叫他當長史，加號征虜將軍。

孝武做皇帝，讓他當尚書右仆射，不久又外出為使持節，南蠻校尉，加號征虜將軍。王僧達憑著他的家庭出身和自己的才能，認為自己當世無雙。孝武剛當皇帝，他便居高位，只過一二年，便想當宰相。等到只當護軍將軍，王僧達非常不高興，于是他請調任徐州當刺史，寫了一篇上奏，孝武帝又不同意，王僧達多次上奏，堅持自己的請求，孝武帝很不高興。一年之內，五次貶官，僧達更加不得意。

吳郡城西西臺寺里面有很多很富的和尚，王僧達向他們索要財物沒有滿足需求，于是派主簿顧曠帶手下門生、義徒攔劫寺里的和尚竺法瑤，搞到了幾百萬。荊州和江州反叛時，孝武帝命王僧達在吳郡加置佐領兵, 原本下令置兵一千人，但王僧達卻建立三十個小隊，每隊八十人。又在吳郡建立自己的豪華住宅，多次使用當地公家壯丁。因此事被免官。