第一篇：關于改革藝術設計專業室內設計方向專業課程的基本設想討論稿

關于改革藝術設計專業室內設計方向專業課程的基本設想

一、背景和必要性

1、藝術設計發展十年的回顧與總結

藝術設計專業是在原建工系裝飾專科（1993年開始招生）的基礎上，開始發展的；經歷了2938、2948、2958、2968四個年度的招生后；開始發展建筑學專業，由于教師資源的不足；暫時停招；后在2000年恢復招生，專業名稱正式定為藝術設計，專業性質也從專科變為本科，從2000年開始，一直到2010年的今天，藝術設計又走了整整10年的路程。

10年來藝術設計從兩個室內班40人發展到今天，三個專業方向：室內、景觀、展示，80人的規模。而且在2010年將招生公共藝術方向，那就是4個專業方向。

回顧十年的風風雨雨，10年前學生的音容笑貌依在；每屆學生都取得了驕人的成績，00級的魏卓、楊濤成為教研室的中堅力量；其他同學也在各自的工作崗位也取得了很好的成績，為鐵道學院爭得了榮譽。在校期間他們也曾經交過非常漂亮的答卷！

03年獲獎

03年全國手繪圖大賽，00級的王曉宇獲得了優秀獎；

04年獲獎

04年第二屆環境藝術畢業設計大賽，00級的張朝獲得了優秀獎（指導教師周軍）；

04年全國新人杯設計大賽，01級李楠獲得了入圍獎；

04年河北省高校環境藝術巡回展，01級的李楠、耿華遠獲得一等獎，01級的霍慶濤、張力方獲得二等獎，01級的王宇靖、霍慶濤、蓋樹銳、閻藝瀝、劉明潔獲得三等獎；

05年獲獎

05年全國新人杯設計大賽，01級鄧燕獲得一等獎（指導教師劉昆）；

05年第三屆中國環藝設計學年獎，01級的姜明偉（指導教師付杰）、鄧燕（指導教師劉昆）、耿華遠獲得銅獎（指導教師樊海彬），李楠獲得優秀獎（指導教師劉華領）；

05年河北省高校環境藝術巡回展，02級的黃勇等15位同學獲得入圍獎；（指導教師付杰、樊海彬、劉昆、馬中軍等）。

06年獲獎

06年第四屆中國環藝設計學年獎，02級的鄧海潮獲得銅獎（指導教師樊海彬）。

07年獲獎

07年全國新人杯設計大賽，04級楊柳獲得優秀獎（指導教師劉昆）。

07年河北省高校環境藝術巡回展，04級的楊柳獲得一等獎；（指導教師馬中軍）。04級的汪思民獲得三等獎；（指導教師劉昆）。04級的其他12位同學獲得入圍獎（指導教師馬中軍、劉昆、陳珊）； 08年獲獎

08年，沒參加，沒有獲獎。

09年獲獎

09年第二屆河北環藝設計大賽，05級的王靜獲得一等獎（指導教師樊海彬），05級劉磊獲得二等獎第一名（指導教師劉華領），05級鮑文娟獲得三等獎第一名（指導教師劉華領）；

09年全國新人杯設計大賽，06級張麗霞獲得二等獎，07級劉洪濤、梅翼獲得優秀獎（指導教師劉昆）； 教師獲得的榮譽：

新人杯指導教師獎：劉昆

全國環藝學年獎指導教師獎：付杰、劉昆、樊海彬、劉華領

河北省環藝設計大賽：全體教研室

為集體贏得的榮譽：

05年中國環藝學年獎組織獎

04年河北省高校環境藝術巡回展組織獎

05年河北省高校環境藝術巡回展組織獎

09年河北省環藝設計大賽組織獎

2、發展中的優缺點

在發展過程中，藝術設計專業一直秉持著以建筑技術與藝術為基礎，強調設計的理性和嚴謹的精神，形成了我們專業的基本特點和優點，這點比美術院校的藝術設計辦學，有著先天的優勢，在歷次競賽中也表明，我們的基本辦學思想是正確的，應該堅持之。

但是隨著形勢的發展，也暴露出我們的辦學弱點。首先是由于原來是鐵道院校，所以和地方聯系不太多，但是這個專業又是社會性極強的專業，必須緊密和社會聯系。在社會上，尤其在河北省范圍內，要爭取我們專業的話語權，這非常迫切。其次由于師資發展缺乏規劃，人員配置上缺乏合理梯隊建設，甚而導致專業教師匱乏局面一再出現，迫切解決師資的層次、梯度、合理配置是專業發展的瓶頸之一。再其次，專業建設的機制不是非常理想，教師在教學上的熱情在逐漸衰退，這對專業發展及其不利，迫切需要改變辦學機制適應發展需要，把教師的個人發展和專業發展緊密結合起來，這是當前頭等大事。

3、現在面臨的問題與機會

全國經濟形勢在飛速發展，河北省在大力推進城市建設，鐵道學院更名成功，進入大學發展階段，2010年又是學校60周年大慶，這是非常難遇的發展機會。

從專業上來講，周邊兄弟院校都在大力發展，如果我們不思進步，馬上到來的生源萎縮，必將對我們的辦學是一個嚴峻的考驗。如果我們抓住機遇，與社會緊密接軌，培養社會需要的人才，我們將占領這個高地，必將迎來專業發展的黃金時間。

另外碩士點的建設是專業發展上臺階的一個重要體現，如果不抓緊時間爭取成功，等周邊兄弟院校都成功后我們將面臨更大的困境。如果我們申報碩士點成功，第一改變我們專業、甚至我們分院在學校的地位和聲望。第二剛好借這個機會把師資配置合理化，梯隊建設也上一個臺階，進而確立我們的未來10年的辦學思路和主導思想。

學校進行教室、辦公用房的大調整，我們面臨的是：大的分院都將有自己的獨立場所，唯獨我們是把別人整合剩下的位置塞給我們，為什么，因為我們沒有給學校提自己的思路和要求，如果我們有合理的要求，學校是會考慮的。因為作為大學的辦學來說，我們專業雖然弱小，但一定是非常重要的一個環節。

二、基本設想

1、十年規劃目標

到2020年，專業建設將發展為本科5個專業方向（年招生120-150人），碩士點發展為5個方向（年招生50-100人）。專業教師規模為35人（現狀為美術8人，室內7人，展示7人，景觀3人，合計25人）教授5-7人（現狀2人）副教授15-20人（現狀5人）

2、5年規劃目標

到2015年，專業建設將發展為本科4個專業方向（年招生100人），碩士點發展為2-3個方向（年招生50-100人）。專業教師規模為30人（現狀為美術8人，室內7人，展示7人，景觀3人，合計25人）教授3-5人（現狀2人）副教授10-15人（現狀5人）

3、2010年規劃目標

1）積極申報碩士點

2）改革課程建設，確立辦學思想

3）積極爭取學校資源，完善辦學基礎設施，教室、辦公、試驗、機房等。

4）總結10年教學，形成結論，確立發展方向。

5）完成10年教學成果綜合集，包括學生獲獎、教師成果，同時辦10年回顧展覽（網絡和實物），并

在學校、社會上大力宣傳。

6）建立藝術設計專業辦學基礎資料網站，設立服務器，服務于學生和教師。

7）完善教學機制，推進教學機制改革。

8）推進學校對教學成果的認定工作。

三、教學改革具體操作

1、基礎條件

經過調整，教學計劃基本合理，可以進行長時間實施，課程配置已經比較合理，具備下一輪改革的基礎之一。

室內設計專業教學主線：

第1學期：基礎1，6學分。制圖基礎2學分。合計8學分；

第2學期：基礎2，5學分。視覺基礎3學分。合計8學分；

第3學期：建筑設計1，7學分。合計7學分；

第4學期：建筑設計2，7學分。輔助設計1，1學分。合計8學分；

第5學期：室內設計1，7學分。輔助設計2，2學分。室內設計原理，2學分。建筑裝飾材料，2學分。合計13學分；

第6學期：室內設計2，7學分。建筑裝飾構造，2學分。合計9學分；

第7學期：室內設計3，7學分。景觀設計（A），3.5學分。建筑裝飾施工與管理，1學分。合計11.5學分；

第8學期：畢業設計。

室內設計教師構成副教授：劉昆、付杰、馬中軍

講師：樊海彬、魏卓、胡海曉

助教：楊濤

2、操作思路

基本思想：整合教師、學生資源，合理調動教師教學投入，合理調動學生學習熱情，引入一定的教學競爭機制，增加教學活力，和可持續推動力。

基本思路：按照大綱把學生課程分為1、2年級的基礎段，和3、4年級的提高段。把教師隊伍組成核心教師帶隊的四個教學工作組。學生分成基礎段四個學習組，提高段四個學習組，分別與四個教學工作組對應。

教學組與班級對應關系

第1教學組------奇數年級1班（0902-1），負責匯總成績報成績，占用對應班教室

第2教學組------奇數年級2班（0902-2），負責匯總成績報成績，占用對應班教室

第3教學組------偶數年級1班（1002-1），負責匯總成績報成績，占用對應班教室

第4教學組------偶數年級2班（1002-2），負責匯總成績報成績，占用對應班教室

基礎段教學：

指1、2年級，把1、2年級80個同學分為四個學習組（基本保持原班級人員不動，根據需要可適當調整）但四個學習組仍對應原來班級編號不變；雙數年級（例如1002）由第三、第四教學組負責。單數年級（例如0902）由第一、第二教學組負責。每個學習組保持20人規模不變；每個教學組負責基礎段（1、2年級）的一個組的全部課程。

提高段教學：

指3、4年級教學，把3、4年級各40個同學分為四個學習組（根據學生報名情況可適當調整但保持每組每年級保持10人）但四個學習組仍對應原來班級編號不變；每學期的設計課程7學分；分為學位分部分3.5學分，由各教學組各自負責自己對應學習組的學生，1-7周執行，嚴格在自己組教室輔導（老師找學生），每周兩次，每次4小時；另外為選修分部分3.5學分，由各教學組負責出題，對全部學生公開，由學

生自由選擇，各教學組控制人數，不超過25人，9-15周執行，學生在規定時間到教學組辦公室、或指定教室尋求輔導（學生找老師），每周兩次，每次4小時；

第8、16周為集體評圖時間。作業在展廳4個教學組同時展覽、打分。

第8周各教學組宣講自由題目，時間2小時，同時學生報名、確定人員，以報名順序報滿為止，不允許同時選兩個教學組的課。

每個教學組必須至少開一門專業選修課。

每個教學組必須至少開一門專業理論課。

每個教學組每學期必須開一個專題講座2-3小時，對所有學生公開。

全體設計課程上課時間基礎段集中在周1、4上午，固定不變。提高段集中在周2、5上午，固定不變。每個教學組對應兩個教室：基礎段教室和提高段教室，各20人，相鄰或在一個教室，另外必須有一個改圖辦公室，或在教室劈出專門的改圖區（單獨，空間要足夠）。改圖辦公室應該與教室相鄰。

畢業設計，按照畢業設計守則，由四個教學組執行。

3、應用結果

每組每周固定一個低年級設計課程，1，4上午；一個高年級設計課程2，5上午。利于教學實施。每組設計類課程工作量恒定，利于教學平衡。

每組教學思路可相對固定，有利于持續發展。

每組學生可連續接受每組輔導，容易有持續性，利于解決個體基本問題；同時高年級時每學期有一半時間可以參加其他組的學習，有利于開闊思路。

實際上基礎段是個順序關系，到了提高段變成平行關系，有利于學生基礎厚實和綜合發展。

有利于形成特色教學團隊。

四、展望與需求

1、問題或需求

1）各組負責原班級分數匯報，學生仍然維持班級編號，這個沒問題；但是高年級后，每個班里實際

是10個三年級的10個四年級的。教務處查課時，是否有問題？

2）上課前半段1-7在教室，沒問題；后半段學生找老師，到各組改圖室，教務查課時，是否有問題？

3）每組需要多出1間改圖室，需要爭取！

4）最好把教研室放在教學區，這樣就是真正的教研室了。其實就是4個組的綜合改圖室。又需要一

間房！

5）四個組需要8個老師，現在連馬中軍才7個人，需要配備合適的人馬啊！

6）初步考慮教學組與教師對應關系（需要反復商量）

第1教學組------奇數年級1班（0902-1），馬中軍+？？？

第2教學組------奇數年級2班（0902-2），樊海彬+？？？

第3教學組------偶數年級1班（1002-1），劉昆+？？？

第4教學組------偶數年級2班（1002-2），付杰+？？？

7）多出的工作量，需要和分院商量，各組的輔導類工作量平均；兩個人自己調劑。非常好操作。

2、展望

有持續、有競爭，有前途，應該是好事情，我們感覺要想有好發展，一定要有好機制。

第二篇：室內設計方向專業介紹

室內設計方向專業介紹

室內設計以培養環境藝術設計、空間藝術設計、室內外裝飾設計、景觀設計以及具有較全面的計算機輔助設計能力的現代設計和科研的應用型專業人才。

室內設計專業前景分析

室內設計是21世紀最具增值前景的朝陽專業。全球建筑裝飾行業正以30%年增長率飛速發展，中國室內裝飾設計行業的迅速崛起，取得了令人矚目的巨大成就，市場需求旺，服務領域廣泛，已經形成新的消費熱點和新的經濟增長點。城市化建設的加快，住宅業的興旺，國內外市場的進一步開放，將為室內裝飾設計行業帶來更為廣闊的發展空間。全國室內裝飾工程量每年以40%的速度遞增，2007年已超過了5000億元，到2008年全國室內裝飾工程量將達到9000億元以上，這就需要大批量優秀的室內設計師。

室內設計專業的就業范圍非常廣泛：

1、建筑設計部門

2、房地產行業

3、城市市容規劃部門

4、園林與景觀行業

5、展覽展示行業

6、家具設計與制造行業

7、家裝和公裝公司

8、櫥窗展柜行業

9、廣告公司與美術社

10、裝璜公司室內外效果圖制作

11、工程監理部門

12、工業產品設計單位

13、生活日用品設計單位

14、裝飾裝修工程以及經營與管理工作

15、各個企事業單位與平面以及三維制作相關的工作

16、設計院

17、裝飾設計單位

18、電腦藝術設計工作。

——北大資源學院

第三篇：電腦藝術設計專業課程改革實踐研究初探

摘要：實現課程建設與改革的科學化、現代化、實用化是適應市場經濟發展和知識經濟社會的客觀要求。為實現這一目標與要求，貫徹“江蘇省職業教育課程改革行動計劃”精神，在結合學校教學實際情況的基礎上，我們展開了課程教學體系和教學內容、方法、手段的改革工作，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，根據市場的實際需要對傳統的課程進行重新整合，對課程的內容進行進一步的調整。

關鍵詞：電腦藝術設計 課程改革平面設計

一、課程改革指導思想

電腦藝術設計是一門新興的綜合性專業，集藝術設計與計算機技術為一體，其范圍涉及平面設計、動畫設計、影視編輯等方面。我校于1999年開設“電腦藝術設計”專業，經過幾年的實踐教學，并隨著我們對該專業建設認識的加深和對市場發展脈搏的把握，依托信息技術平臺、精良的硬件設備和優秀的師資隊伍，在結合學校教學實際情況的基礎上，我們展開了課程教學體系和教學內容、方法、手段的改革工作，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，根據市場的實際需求對傳統的課程進行重新整合，對課程的內容進行進一步的調整。

二、課程改革目標

根據高職教育的要求，遵循為生產、服務第一線培養技術應用型人材的宗旨，本專業培養的畢業生能夠從事平面廣告設計、包裝設計、網頁設計、動畫制作以及印刷排版等崗位的工作。

社會的需求也就是我們的培養目標，據此我們確定了本專業的課程改革目標：通過課程結構的改革，加強課程間的整合，建立現代課程結構體系，形成“素質為基礎、能力為本位”、“寬基礎、活模塊”的課程結構模式，體現以人為本、因材施教的教學原則與服務市場的辦學理念，滿足學生的個性發展要求，激發學生主動學習的興趣，適應市場對人才規格的個性需求，并為學校專業的建設和發展提供開放性的拓展空間。

三、課程改革實施步驟

電腦藝術設計專業是我校新建的學科，它的學科定位、發展目標、發展方向將直接影響

其未來發展。而學科的建設是學校辦學的核心，是學校實現辦學目標的集中體現。為此，根據“突出主干課程，強化技能訓練，注重實踐應用”的課程改革方針，在教學實踐中我們將工作重點放在更新教學內容，合理調整課時，加強核心課，增設選修課，以全面提高學生的能力。

1、課程結構的改革

一個專業所設置的課程相互之間的分工和配合，構成了課程結構體系。而實現專業的培養目標，是由課程體系的全部課程來完成實施的。因此，課程結構體系是培養技術型應用人才的基本保證。在大量的市場調研后，分析市場對人才規格的需求狀況，并綜合教學實踐反饋信息，我們對該專業課程的設置進行了科學的、系統的、合理的調整，形成了一套教學計劃和教學體系。

（1）課程的總體規劃

從職教課程體系上看，課程可分為專業基礎課、專業技術課、專業技能課和選修課四個大類。對電腦藝術專業的課程來說，專業基礎課應滿足學生學習和應用專業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，同時，兼顧學生的基本文化素質訓練。專業技術課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力。專業技能課是以行業的專業技能為目標，將專業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練。而選修課則是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能的綜合能力。通過對崗位能力結構進行分解，結合專業發展的教學目標，我們將本專業的能力進行模塊劃分，分為基本素質、英語交際能力、繪畫能力、圖形構成能力、電腦設計能力、平面設計能力、包裝設計與制作能力、網頁制作能力、綜合實踐能力等能力模塊。

（2）核心課程及主干課程建設

一個專業的建立，如果沒有明確的發展方向，沒有主攻目標，也就失去了它的發展優勢。電腦藝術設計專業在整體課程結構框架下，確立一定的重點課程及主干課程，加大對它的支

持力度，并將其作為本專業的發展優勢。將電腦藝術設計專業課程中的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP與二維動畫制作軟件FLASH作為核心課程。將素描、圖形創意、平面設計、標志設計、印前工藝設計等作為主干課程，將DM廣告設計、包裝設計、VI設計等作為關鍵崗位技能實踐課程，盡可能地為這些課程創造有利條件。

2、課程內容的改革

電腦藝術設計是一門綜合美術、計算機技術、材料學等學科的專業，課程改革帶動了新的教學內容體系的建設。運用學科知識結構的邏輯來教授“知識”并沒有操作上的困難，因為這些知識是教師們已掌握的內容。然而，教師應該怎樣教授“能力”，關鍵在于課程內容的改革和建設。在這幾年的教研、教學實踐中，我們一直在不斷思考和革新相關的教學內容，不僅要準確定位，適合教學對象，注重知識的傳播，更要強調學生獲取新知識能力、分析問題解決問題能力以及基本技術技能的培養。在對本專業的能力結構進行分解的基礎上，我們設置了多門課程來培養和發展相關的技能：在繪畫能力方面開設素描、色彩、圖案等課程；在圖形構成能力方面開設平面構成、色彩構成和立體構成等課程；在電腦設計能力方面開設PHOTOTSHOP圖形圖像處理軟件、ILLUSTRATOR、CORELDRAW繪圖設計軟件、AUTOCAD、3DS MAX計算機輔助設計軟件、INDESIGN版面設計等軟件教學課程；在網頁設計與制作能力方面著重講解CSS技術在靜態頁面中的運用；在包裝設計與制作能力方面開設紙盒設計、包裝設計、印前技術等課程；在廣告設計能力方面開設平面設計概論、現代字體設計、圖形創意、藝術欣賞、設計概論、攝影基礎等課程；綜合實踐能力通過平面廣告設計項目實踐、基礎包裝設計綜合實訓、相關證書的取證考試、畢業設計和畢業實習等過程完成。

3、實踐性教學的改革

平面設計是一門實踐性很強的課程，它要求學生進行理論學習的同時，還要進行大量的實踐鍛煉，以加強學生對理論知識的理解，同時也增加學生理論聯系實際的能力。為了全面培養培養技能水平，我們考慮對實踐教學環節采用“三段式”教學，即“早期的實驗教學”+“中期的實踐教學”+“后期的實習教學”三個階段。實驗課教學在學校的機房進行，在每個學期的實驗教學中，以能力培養為主，以項目教學為手段，使學生在做完實驗之后能解決一個實際的問題；中期的實踐教學在專業工作室即校內實訓基地進行，在高職四年級安排

教學實踐項目，每一個項目都針對一個比較綜合的實際問題，如海報設計、DM廣告設計、企業VI設計、網頁設計、禮品包裝盒設計等。最后一個階段的實習是為期一年的頂崗實習，在校外實習基地進行。實習的同時，要求學生綜合所學的專業知識，完成一個較全面的畢業設計的任務，該任務可以結合自己的實習情況進行設計。“三段式”實踐教學克服過去的單一實驗的缺陷，通過由基礎性實驗到綜合性實驗，從課程設計到現場實踐性教學，由淺到深，逐步深入，由理論到實際應用，循序漸進，符合學生技能發展規律，使學生在實踐教學過程中得到系統的鍛煉和培養，提高學生的動手能力，使得學生能根據用戶或市場的產品要求獨立地進行設計與制作，部分學生還能進行創新設計。

4、教學方法與手段的改革。

傳統的教學方法主要還是以書本和教師為中心，往往是教師先在上面講，然后學生在下面做，很多學生根本不對學習內容進行預習，上機操作時按照教師和書本上的步驟依樣劃葫蘆，多數也能完成實驗內容。這種只重視教師教的過程，而不考慮學生學的過程的教學方法，僅將知識的掌握當作教學的唯一目的，對學生的能力培養重視不視不夠。通過實驗學生只掌握了某種知識或技術，還是無法適應該行業的發展需求。我們在教學過程中嘗試采用“雙軌制”教學模式，并在實踐中結合我校自身的實際情況加以修訂，對一些專業性或技術性較強的課程，一方面由教師進行授課，另一方面聘請具有豐富實踐經驗的專家、技師開設講座或介入實踐教學過程中，這樣既能調動學生的積極性，又能為學生提供模擬工作環境，有利于學生畢業后的自我發展和提高。

課程規劃的最終目的，是使學生在五年的學習過程中，盡量為學生提供最佳的學習環境，搭建最佳的教學平臺，為學生提供理想的、現代的設計理念、專業發展信息。在教學過程中根據社會的需要，通過開設講座、參觀實習基地等形式，把最前沿的設計理念傳授給學生。我們有信心，有能力，在最短的時間內建設成具有一定規模和現代教學理念的教學體系，在社會上具有一定知名品牌的專業學科。

參考文獻：

[1] 鄧澤民，侯金柱．《職業教育課程設計》．中國鐵道出版社，2006．

[2] 鄧澤民，侯金柱．《職業教育教學設計》．中國鐵道出版社，2006．

[3] 鄧澤民，侯金柱．《職業教育教材設計》．中國鐵道出版社，2006．

[4] 譚敬德．《喬納森建構主義的認識論特征分析及其對教學設計發展的影響》．現代教育技術，2006（第1期）．

[5] 戴士弘．《職業教育課程教學改革》．清華大學出版社，2007．

第四篇：環境藝術設計及室內設計技術專業

環境藝術設計及室內設計技術專業

2014屆畢業生頂崗實習技術總結報告格式要求

一、頂崗實習總結

頂崗實習總結應包括頂崗實習單位、崗位、起止時間、主要工作任務及完成質量、心得體會等內容。格式見附件二。

二、頂崗實習技術總結

1、技術總結主題選取

頂崗實習技術總結必須以實際工作作為選題依據，可以選工作內容的某一個方面或某一個問題為主題，題目自擬。

2、內容要求

技術總結報告內容應該包括選題的目的意義、問題的提出及原因分析、解決辦法等；或選題的目的意義、主要技術環節或技術要點總結分析、應用方式或可解決的問題等；格式見附件三。

三、總結報告打印及裝訂要求

1、定稿的總結報告統一用A4紙打印，用統一的封面（附件一）裝訂。一式三份。

（1）頁面設置：上邊距3.0cm，下邊距2.5cm，左邊距3.0cm，右邊距2.5cm。裝訂線在左邊；

（2）正文：正文層次標題序號按11.11.1.1，……；1.2

1.2.2 ……；編排；

（3）畢業論文裝訂順序：

a、頂崗實習技術總結報告封面（見附件一)

b、目錄

c、頂崗實習總結

d、頂崗實習技術總結標題、中文摘要（150字以內）及含關鍵詞。標題為宋體四號字加粗；摘要為宋體小五號字；關鍵詞為宋體五

號字）

e、正文（一級標題為宋體小四號字加粗，其余為五號字，單倍行距）

f、參考文獻（（宋體，六號字））

g、附圖、附錄

h、空白頁（留給老師撰寫批改評語）

g封底

環境藝術設計教研室二〇一四年六月九日

第五篇：藝術設計專業(動畫方向)

藝術設計專業(動畫方向)專科人才培養方案

一、培養目標：

本專業分環境藝術設計、視覺傳達設計、動畫設計、工業設計四個方向，培養知識面廣,綜合素質全面,具有創新思維,系統掌握藝術設計基本

原理、有一定實踐能力和創業精神,能擔任四個方向中任意一個的應用型人才。

二、培養要求：

本專業學生主要學習藝術設計方面的基本理論和基本知識，通過藝術設計思維能力的培養，藝術設計方法和技能的基本訓練，具備本專業創新

設計的基本素質與能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握藝術設計的基本理論和基本知識；

2、掌握藝術設計的專業技能和方法；

3、具有獨立進行藝術設計實踐工作的基本能力；

4、了解有關經濟、文化、藝術事業的方針、政策和法規；

5、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定創作、和實踐工作能力；

6、達到國家體育鍛煉標準，身體健康。

三、主要課程：

三維動畫3Dmax、素描、色彩、動畫設計、分鏡頭設計、影視后期、動畫編劇、人物速寫、風景寫生、Flash動畫

四、主要實踐性教學環節：

包括素描、速寫、風景色彩寫生、廣告公司參觀見習、畢業作業。

五、學制：

三年

六、畢業條件：

動畫設計方向修滿總學分117.5學分，準予畢業。