第一篇：正確看待改革中的問題

正確看待改革中的問題

龔穩

（華北電力大學人文與社會科學學院，北京，102206）

改革開放三十多年以來，中國發生了翻天覆地的變化，政治建設，經濟建設和文化建設都取得了長足的進步，在特色社會主義理論的指導下，政治制度建設不斷完善，政治參與不斷擴大；經濟保持高速的發展速度，并成為世界第二大經濟體；隨著改革的不斷深入，文化多樣性和包容性不斷增強，自身民族文化的地位也得以凸顯。作為一個高速現代化的社會，改革所帶來的社會問題也進一步凸顯，頻發的群眾性事件頻發對政府的管理方式提出的挑戰，官員貪官腐敗事件對現有的監督機制提出的質疑，廣東佛山“小悅悅”事件引發社會道德現狀的反思，引發了社會的廣泛的討論。這其中不乏眾多的利益集團以不同的目的參與進來，擴大社會突發事件的影響，威脅社會穩定與安全。提高對社會突發事件的辨別力，正確看待和處理改革中出現中也就成了當今政府工作的重中之重。

一、改革中出現的問題

一個充分發展的社會和一個停滯發展的社會其社會問題相對較少，而問題產生更加集中于處于現代化過程中的國家，因為處于現代化過程中的國家，其處于一個原有的傳統價值體系被現代化過程中各種因素打破，再經過眾多價值理念的沉淀，充分發展之后確立新價值觀之間的過程。這一過程由于改革各種因素的不確定性和多樣性易導致公眾價值觀的變換不定，甚至使公眾價值信仰處于空白的狀態。中國正處在現代化高速進行的階段，無疑也會出現這樣的問題。

首先，對于群眾性事件，作為高度發達的國家，美國政府也經歷長久的，規模浩大的群眾性反對事件，大批美國青年聚集在美國各大地段進行抗議，美國群眾性時間爆發一部分失業率過高，更深層次的原因是由于作為公共權力的代理者，政府始終無法代表中下層的利益，公共政策導向受社會上層壟斷所引起，這是由其統治階級的階級利益決定的，變革則需要改變其社會的性質。中國則不同，在我國發生的群眾性事件不僅時間短，規模小，而且其原因由于政府工作方式的不當引起政府部門公眾矛盾激化引起的。工作方式的不當只需調整政府行為，而這種有傳統的統治型管理理念到服務型政府管理理念改變，是在改革中經過不斷實踐逐步實現。

其次，關于腐敗問題的思考。腐敗問題的出現可以基本歸結為以下幾個方面，即個人素質，政治制度建設，公眾參與程度。“在一個做官無門生財有道的社會里，占主導地位的腐化形式將是利用后者換取前者。在美國，財富是通往政治權勢的道路。”美國在其歷史發展過程中也經歷過嚴重的腐敗時期，在經過長期八十幾年的不斷改進和調整之后才達到今天的狀態。對于中國來說，一方面，改革開放剛剛走過三十年，傳統封建統治的政治文化影響力依舊存在；另一方面，在本身政治制度建設不完善，公眾參與程度低和部分官員個人素質不高的情況下，在巨大的經濟利益面前，腐敗問題也就難以避免。因此，年輕的中國也必然需要這樣一個循序漸進的過程，達到制度的完善，公眾參與的提高以及官員個人素質的提高，從而實現從根本上解決腐敗問題。

再次，對于公眾道德缺失的問題。不可否認，“小悅悅”事件確實反映出公眾冷漠的一種心態，但在“微博時代”，任何事情都可能由無限小擴大到無限大，“小悅悅”事件整個產生和發展的過程不可避免的存在這個問題；另外一方面，公眾道德的缺失，很大程度上是由于現代化過程中不同價值觀念沖突導致的。在原來的價值體系中對即對，而在當今社會則不一定，南京徐老太案件就很好的說明了這個問題。在這種對與錯之間，公眾易于陷入彷徨狀態，價值觀念的空白狀態隨即產生，這種空白表現為道德事件中的不作為。與其說是一種公1薩繆爾·P·亨廷頓：○《變化社會中的政治秩序》，上海世紀出版社2008年7月版，第289頁

眾道德的缺失，不如說是公眾道德的過渡。隨著改革的進一步深入，社會的價值觀念也將逐步確定，這類由于價值觀沖突導致的問題也將迎刃而解。

二、改革的特性決定其問題頻發

革命年代留給一輩輩中國的印象無疑是最為深刻，可以說是那是一段激情燃燒的歲月，以至于在建國初期這種激情也帶到了國家的經濟建設上來。雖然建國初期的經濟建設為后來經濟發展打下良好的基礎，但在和平發展為主題的年代，我們更需要的是一種在保持社會穩定的前提，沉穩的，循序漸進的改革方式。改革方式的選擇對于一個社會的發展無疑是大有裨益的，但是改革中的困難也無疑將考驗改革者。

首先，改革的最大困難莫過于改革所處的地位。社會變革中存在三種勢力，即革命派，改革派和保守派。革命派是社會中最激進的力量，社會變革中傾向于將社會氛圍朋友和敵人兩個方面，通過不斷擴大分裂實現革命的目的，保守派則不同，他們固守社會中的秩序，阻礙一切變革。改革派的中間地位決定其在促進社會發展過程中，必須防止兩派力量分裂，化解其中的矛盾，中和兩派的利益沖突，促使在改革發展過程中他們不至于發展成為反對力量，阻礙社會進步。

其次，改革者不僅要善于把握社會各種力量，還要控制善于各種社會變革的程度

社會力量瞬息萬變，對于改革者來說不存在朋友和敵人的二分法，而是在改革中把握好各種力量的需求，防止因為變革措施過于激進導致原本分散的力量發生聚集，從而成為反對改革的集中力量；另外，改革必然會觸及某些團體利益，如果不能觸及就無法達到改革的效果，因此改革者需要把握各種力量的對比，這就需要改革者在改革前適時的分散力量，并控制自身改革的程度，防止觸及過多團體的根本利益。

再次，區分改革中輕重緩急需要更高的把握能力和辨別能力。

一個社會需要改革的問題不是單一的，而是復雜多變的，改革者在改革過程中如何分清主要矛盾與次要矛盾，并集中力量解決主要矛盾也就成為了改革成功與否的關鍵。對于一個革命者來說，其內部利益的統一性與反對派的利益對立十分明顯，因此其考慮的因素就相對較少。改革者必須在保持社會穩定的前提下，既要實現改革的預期目標，又要與革命派，改革派自身和保守派三者利益的統一，這樣無疑對改革者來說無疑提出了更高的要求

三、改革中問題解決途徑的選擇

薩繆爾·P·亨廷頓在其著作《變化社會中的政治秩序》對改革的方式進行詳細的闡述，他將改革分為兩種：閃電戰和費邊主義。這對于我們在解決改革中出現的問題上提供了很好的借鑒。

首先，改革的方式之一——閃電戰。閃電戰，即“盡可能把所有的目標公之于眾，然后

2。正如其名，這種改革的方式的特點體現在它的盡可能逐個實現，以圖盡可能有所收獲”○

高速與透明。建國初期，我國在經濟發展上的戰略就是采用的這種方式。在那個時期，國家的每一個發展目標甚至每一個計劃都是公之于眾，每一個公民都知道國家正在做什么，即將做什么。建國初期第一個五年計劃的發布就最好的證明了這一點。這種改革方式對于當時工業基礎薄弱，經濟凋敝的新中國來說是適合，因為它最大程度的調到了公民參與經濟建設的積極性，節省了大量的發展時間，但是其不利的方面就是造成經濟發展的質量低下，在社會造成一種盲目追求速度的風氣，大躍進運動是其中的一個典型。

其次，改革的另外一種方式就是費邊主義。費邊主義，即“藏而不露的戰略，隱匿自己

3。這種改革方式與閃電戰的改革方式相對，適的目標，把改革目標分開實現，一事一辦”○

用于改革實施的初期，更加注重實際行動。具體做法變現為在改革過程中，改革中并不會把總的發展目標公之于眾，而是將其分為一步步具體工作讓改革的實施者去辦。在改革開放初期的中國體現得較為明顯，最好的例子就是“韜光養晦”政策的實施。

正如亨廷頓所言，“在大多數備受現代化所帶來的壓力和紛爭的國家中，改革的最有效2薩繆爾·P·亨廷頓：○《變化社會中的政治秩序》，上海世紀出版社2008年7月版，第289頁 3薩繆爾·P·亨廷頓：○《變化社會中的政治秩序》，上海世紀出版社2008年7月版，第289頁

4面對眾多的社會問題，這種方式也是發的方式是將費邊主義與閃電戰術配合起來使用?！薄?/p>

展中的中國最適合的方式。群眾性事件，腐敗問題以及公共道德建設的問題，其中所涉及的社會利益集團相當廣泛，所以在處理這些問題之時，統籌兼顧的處理問題也就成了必須。

改革最大阻力就是在涉及到集團利益的過程中，會受到反對派的抵制，因此作為改革者需要很好的政治技巧去避免這樣情況的發生。作為改革的抵制者，反對派更多的是因為在改革措施之后頒布出來之后形成的，所以為了達到改革的目的，改革者首先采用費邊主義的策略，需要把各種問題細化，分成具體領域的問題，等待時機，一旦時機來臨改革者就可以運用閃電戰術在反對派之前，將問題解決。這種總體上采用費邊主義，局部采用閃電戰術的方式，類似于中國古代“外儒內法”的治理之道，不僅能夠很好的解決社會所面臨的問題，也能夠最大程度的維護社會的穩定。

參考文獻

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第二篇：如何正確看待改革開放中出現的問題

正確看待改革開放過程中出現的矛盾、困難和問題，首先要對這些矛盾、困難和問題的產生和存在有一個科學認識。改革開放作為推進我國現代化建設的偉大變革，擔負著解放和發展生產力的歷史使命，同任何偉大變革一樣，這必然是一個充滿矛盾的艱難曲折的過程，不可能不遇到困難和問題。

改革開放的艱巨性和復雜性決定了必然出現矛盾、困難和問題。改革開放是中國歷史上前無古人的全新事業，沒有可供參考的現成答案，要靠我們大膽地探索和試驗。改革開放過程中出現的矛盾、困難和問題，有的是舊體制下積累和潛伏的，有的是新舊體制交替和摩擦產生的，也有的則可能是人們認識上的局限性帶來工作失誤而造成的。改革開放是一個長期的漸進過程，一定時期內手段和條件的成熟程度制約著我們對矛盾、困難和問題的解決程度。我們必須十分注意正確處理改革、發展、穩定三者的關系，把改革的力度、發展的速度和社會可以承受的程度統一起來。任何急于求成，希望一蹴而就，一下子解決所有問題的想法都是不現實的。

怎樣看待改革中出現的矛盾和問題

發布時間：2012年11月05日 10:40 來源：解放軍報

一路攻堅克難，一路輝煌相擁。改革開放是新中國成立以來意義最為重大、影響最為深遠的歷史抉擇。改革開放30年來，我們在取得舉世矚目成就的同時，也面臨著一些突出矛盾和問題。怎樣看待這些矛盾和問題，事關能否堅定信心，凝聚共識，毫不動搖地把改革開放偉大事業推向前進。

分清主流支流——決不能因存在矛盾和問題而改旗易幟或走回頭路

改革開放在面對困境中拉開帷幕，在解決難題中綻放異彩。30年來，我國的綜合國力增強了，人民生活顯著改善了，國際地位提高了。同時，一些深層次矛盾和問題逐漸顯現。比如，城鄉、區域、經濟、社會發展不平衡，資源、生態與發展的矛盾日益突出，腐敗現象比較嚴重，收入分配差距過大，等等。對此，有人產生了迷茫、困惑和疑慮，甚至出現了一些責難的聲音。正確看待改革開放中的矛盾和問題，關鍵是要從全局的高度，對改革開放的方向和道路、成效和功績有科學的認識，分清成就和問題、全局和局部、主流和支流。只有這樣，才能堅持改革開放不動搖。

改革開放方向和道路的正確性，集中地體現在我們所選擇的中國特色社會主義道路上。這條道路，既堅持了科學社會主義的基本原則，又根據我國實際和時代特征賦予其鮮明的中國特色。這是我們在長期的社會主義實踐中，特別是在認真總結社會主義發展的歷史經驗和新鮮經驗的基礎上，找到的一條唯一能夠實現國家繁榮富強和人民共同富裕的正確道路。進入新時期以來，我們黨始終以改革開放為強大動力，在新中國成立以后所取得成就的基礎上，推動黨和國家各項事業取得了新的偉大成就。中國的發展，不僅使中國人民穩定地走上富裕安康的廣闊道路，而且為世界經濟發展和人類文明進步作出了重大貢獻。面對席卷全球的金融危機，中國迎難而上、平穩較快發展，再次向世界展現了中國魅力。實踐證明，歷經滄桑路萬條，唯有改革是正道。

我們強調改革開放的方向和道路是正確的，并不是要回避改革開放過程中出現的矛盾和問題。我們黨從不回避問題，也不反對“反思改革”。我們講要善于發現問題、分析問題，就是要善于做這樣的“反思”。但是，不能以“反思改革”為借口，否定和反對改革開放的方向和道路。評價改革開放，關鍵是要看改革的方向對不對，改革的目標對不對；是大多數人得到實惠，還是只有極少數人得到實惠；是成就多，還是問題多。對此，人們都有切身感受，也不難有清醒的認識。唯物辯證法告訴我們，矛盾的主要方面在事物內部處于支配地位、決定事物性質、主導全局走向。事實雄辯地證明，改革開放的成效和功績是矛盾的主要方面，決定著改革開放全局的性質。當然，改革不會沒有問題，也難免會有失誤，但這是矛盾的次要方面，是支流不是主流。各種矛盾和問題的存在并不意味著改革的方向出了偏差。恰好相反，許多矛盾和問題相當程度上是改革不到位、措施不完善造成的。因此，正確的態度應當是，對改革開放的方向和道路要堅定不移，對矛盾和問題不能掉以輕心。改革開放符合黨心民心、順應時代潮流，成效和功績不容否定，停頓和倒退沒有出路。企圖改旗易幟，主張走回頭路，不僅不能解決現有的問題，反而會帶來災難性后果。

認清深層原因——當前面臨的矛盾和問題是發展中的問題、“成長中的煩惱”

中國的改革開放前無古人、世無先例，既要解決原有的矛盾和問題，又要應對新產生的矛盾和問題。這就意味著改革開放必然要在風雨兼程中艱難行進，在艱辛探索中不斷完善。

中國的改革開放，是在一個經濟文化比較落后的東方大國進行的，這就決定了遇到的矛盾和問題極其復雜。胡錦濤同志指出：“我國仍處于并長期處于社會主義初級階段，仍然是世界上最大的發展中國家，人口多、底子薄、發展不平衡，我們在發展中遇到的矛盾，無論是規模還是復雜性，都是世所罕見的。”當前存在的城鄉二元結構問題、資源緊缺問題、勞動力就業問題等，并不都是改革開放后出現的，而是改革開放以來一些地區快速發展后，使這些問題更加凸顯了?；A薄弱、超大規模、眾多民族的中國，在發展中衍生出的問題必然是多方面的，解決這些問題的長期性和復雜性是其他國家無法比擬的。對因基本國情而產生的矛盾和問題，我們既要看到解決它們刻不容緩，又要看到需要堅持不懈地長期努力。任何急于求成，希望一蹴而就的想法都是不現實的。

中國的改革開放，既要解決世界各國發展中面臨的共同問題，又要面對獨特的挑戰，這也決定了面臨的矛盾和問題錯綜復雜。發展，是全人類的共同課題。在發展進程中，各國遇到的問題帶有一定普遍性，解決這些問題，也是世界的共同課題。比如，工業化導致的環境污染，許多國家都曾經遇到，曾嚴重污染的“霧倫敦”就是典型代表。倫敦從霧都茫茫到今日天藍水清，經歷了幾百年。還如，社會轉型期間面臨的社會矛盾和社會風險，也是任何國家在從傳統社會向現代社會轉變的過程中都會遇到的。我們只用30年時間，就走過了西方國家上百年走過的路程，既面臨與其他社會轉型類似的共性問題，也產生了自己的特有難題。一些矛盾和問題就顯得更為突出、更為復雜。認識到這一點，就不會妄自菲薄，怨天尤人。

中國的改革開放，已經從初始階段進入攻堅階段，這就決定了諸多矛盾和問題會集中顯現。任何社會變革都要經過一個從初始、攻堅到完善的演進過程。當前，我國進入了改革的攻堅期、矛盾的凸顯期，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。這個階段，是各種矛盾相互疊加和充分暴露的階段，也是社會變革不可逾越的階段。由于社會轉型加速進行，難免在思想觀念上不適應，在制度機制上不配套，在應對措施上不到位。這種“成長的煩惱”具有一定的歷史必然性。如同一個人“成長的煩惱”出現在青春期一樣，一個國家“成長的煩惱”往往發生在社會特定發展階段。比如，收入差距拉大，是告別共同貧窮、收入普遍增加、奔向共同富裕，但分配機制還不夠健全的階段出現的“煩惱”。在“成長的煩惱”面前，我們不應茫然無措，而應通過深化改革促其解決。

對于發展中的問題、“成長中的煩惱”，我們黨歷來非常重視，勇于面對，并不斷解決。鄧小平同志早就指出：發展起來以后的問題不比不發展時少。胡錦濤同志也強調：我們的工作與人民的期待還有不小差距，前進中還面臨不少困難和問題。這說明，我們黨對改革開放過程中的矛盾和問題具有清醒的前瞻預見和強烈的憂患意識。改革開放30年，黨的每一次全國代表大會，每一次中央全會，研究分析的都是實踐中遇到的重大緊迫問題，改革開放的各項政策也在科學分析矛盾和問題的基礎上逐漸完善。比如，針對收入分配差距拉大的問題，提出要更加注重社會公平，使全體人民共享改革發展成果；針對思想道德方面出現的問題，提出建設社會主義核心價值體系等一系列重大戰略措施；針對經濟生活中出現的誠信缺失問題，大力加強社會公德、職業道德建設，同時著重從體制機制上解決市場經濟不完善的問題；針對社會政治生活中出現的以權謀私、權錢交易等腐敗現象，提出要“從源頭上遏制”，通過加強教育、規范制度、堅決處理一批案件等措施，努力從根本上加以消除。社會總是在不斷解決各種矛盾的過程中向前發展的，我們必將在解決各種矛盾和問題中自我完善、日臻成熟。

堅定改革信念——改革中出現的矛盾和問題要靠深化改革、科學發展來解決

風物長宜放眼量，險灘過后江面闊。我們遇到的矛盾和問題，是在改革發展中產生的，也必然在深化改革、擴大開放中，在求諸更好更快的發展中，不斷得到解決。

靠改革開放的堅定信念解決矛盾和問題。這種信念來自于對解決矛盾和問題現實條件的深刻認識。30多年來，我們走出了一條成功的改革開放之路，形成了指導我們戰勝艱難險阻的中國特色社會主義理論體系，積累了解決問題的雄厚物質基礎，創造了具有較強改革承受能力、較強理性心態的社會環境，特別是我們黨提高了應對挑戰和風險的能力。這種信念還來自于我們黨對解決矛盾和問題必要性緊迫性的清醒認識。我們黨明確指出，能不能把面臨的深層次矛盾和問題解決好，直接關系改革發展穩定的大局。因此，我們必須不為任何風險所懼，不被任何干擾所惑，毫不動搖地堅持改革方向，提高改革決策的科學性，增強改革措施的協調性，開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景。

用來之不易的寶貴經驗解決矛盾和問題。黨的十七大報告概括的“十個結合”，凝結了黨在改革開放中所形成的科學認識，是我們這樣一個十幾億人口的發展中大國擺脫貧困、加快實現現代化、鞏固和發展社會主義的寶貴經驗。解決矛盾和問題，需要不斷克服認識上的局限性，把握改革開放的規律性。經驗體現著規律性的認識，自覺運用“十個結合”的寶貴經驗，就能夠使我們減少盲目性，增強自覺性，既切實解決現有矛盾和問題，又有效防止有些矛盾和問題產生。

以破解難題的思想武器解決矛盾和問題?？茖W發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，也是解決改革發展中矛盾和問題的強大思想武器?？茖W發展觀的深刻之處就在于，在發展速度快、成就大的形勢下更加清醒地看到了矛盾和問題。在科學發展觀指引下，我們黨自覺把推進發展與破解難題統一于科學發展的進程中，把正視矛盾與化解矛盾統一于構建和諧社會的進程中，提出了解決發展失衡、貧富差距、生態惡化、貪污腐敗、道德滑坡等問題的有效舉措。我們要自覺掌握科學發展這個解決各種問題的總鑰匙，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，著力構建有利于科學發展的體制機制，推動重要領域和關鍵環節的改革步入科學發展的軌道。

我們應該要正確的看待偉人對與錯，特別是在改革開放的時候，有很多干擾社會發展的反革命勢力在動作矛盾和問題就顯得更為突出。改革開放在中國史上是史無前例的，我們要勇于探索克服所遇到的問題。我們應該正確的面對出現的問題，不能逃避和否定，以正確的態度對待改革開放

如何正確看待改革開放前后兩個歷史時期

——讀中央黨研室《正確看待改革開放前后兩個歷史時期》有感

2014-12-15 18:04

習總書記在學習十八大精神研討班上有一段講話，要求對改革開放前后的歷史時期要正確評價，不能用改革開放后的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期，習近平這一“兩個時期都不否定”的新提法，引起社會一片疑問。

一種疑問是改革開放前歷史時期一直被否定，現在能被肯定嗎？后一個時期對前一個時期的毛澤東時代實際上是基本否定的：第一是全面解散人民公社，包產到戶和大力發展私營經濟，這實際上否定了毛澤東時代第一個十年已經確立的以公有制為基礎的社會主義經濟制度，推倒了社會主義革命的基本成果。第二是各種輿論長期評擊毛澤東時代總路線、大躍進是“極左路線”，“餓死數千萬”，“導致經濟瀕臨崩潰邊緣”，實際上基本否定了毛澤東時代第二個十年，推倒了社會主義經濟建設所取得的巨大成就！第三是黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，否定了文革與繼續革命理論，實際上徹底否定了毛澤東時代的第三個十年，推倒了已經確立的在無產階級專政條件下建設社會主義、反對修正主義、奔向共產主義的政治制度，回頭去補資本主義的課。這三個否定重重地壓在了前一個時期的毛澤東時代。

把前一個時期說成是改革開放前的歷史時期，實際上就是說這一時期沒有改革開放，按照十八大所說“不走封閉疆化的老路”，也隱含點明了改革開放前的毛澤東時代是一個“封閉僵化”的歷史時期，這個提法本身就是以改革開放后的30年否定了前30年，因為改革開放不就是對封閉疆化的否定嗎？十一屆三中全會提出改革開放時不也是說“拔亂反正”嗎？ 黨史研究室在《正確看待改革開放前后兩個歷史時期》一文中，對于毛澤東時代的“錯誤”，有這樣一段尖銳的批評：“黨的領導對形勢的分析和對國情的認識有主觀主義偏差，也犯過把階級斗爭擴大化、在所有制問題上急于求純和在經濟建設上急于求成的錯誤。在后來的實踐中，由于黨在指導思想上‘左’傾錯誤的發展，又發生了‘文化大革命’這樣全局性的、長時間的嚴重錯誤，使黨的探索進程遭受嚴重挫折，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難。這些刻骨銘心的教訓，是我們永遠不能忘卻的”。習近平在紀念毛澤東誕辰120周年紀念會上講話中也沒忘記指出：“毛澤東同志在社會主義建設道路的探索中走過彎路，他在晚年特別是在‘文化大革命’中犯了嚴重錯誤?！彪m然黨史研究室一文和習近平講話中都承認也非常強調毛澤東是一位偉大的無產階級革命家，在中國建立了社會主義基本制度，并要永遠高舉毛澤東思想偉大旗幟，甚至要以毛澤東思想指導改革開放！但比較以上這些批評毛澤東和毛澤東時代“嚴重錯誤”的話，給人感覺，那些贊揚毛澤東和肯定毛澤東時代的話顯得那么空泛和言不由衷！

這三項否定扣在前30年毛澤東時代的頭上，不僅基本否定了毛澤東時代，而且也基本否定了毛澤東、毛澤東思想以及毛澤東領導開創的中國社會主義道路。然而，毛澤東時代決不是封閉僵化的時代，在這個歷史時期，毛澤東領導中國共產黨改革了中國半封建、半殖民地的經濟和政治制度，建立了嶄新的社會主義制度，改變了中國幾百年受帝國主義、殖民主義侵略、欺辱、奴役的地位，而躍升為與世界各國平等交往并成為聯合國安理會常任理事國的社會主義強國。這些歷史事實是任何人也抹殺不了的，這就是人們為什么要肯定前30年的客觀原因。

要真正落實習總書記所說不能否定毛澤東時代前30年的講話精神，就必須推倒這三項否定，對于毛澤東時代所建立的公有制社會主義經濟體制、多快好省地建設社會主義的總路線以及無產階級專政條件下繼續革命理論和文革實踐都必須給予真正的、明確的肯定！

另一種疑問是改革開放后歷史時期一直被肯定，但現實問題巨大，這一時期還能肯定嗎？黨史研究室一文對改革開放以后歷史時期的評價是肯定的：“1978年黨的十一屆三中全會重新確立解放思想、實事求是的思想路線，做出把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策，實現了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體順應時代要求和人民期待，以巨大的政治勇氣和理論勇氣推進改革開放”。十八大以來對后一個時期也是肯定的，主流媒體更是鋪天蓋地宣揚“改革開放”35年的輝煌成就，十八屆三中全會更是做出了繼續全面深化改革的決定。

又是“歷史性決策”，又是“偉大轉折”，又是“輝煌成就”，又是“繼續全面深化改革”！“后一歷史時期實際上一直被全盤肯定，那為何習總書記此時卻提出不能否定后一歷史時期的問題呢？答案是有人要否定這一時期，這就有必要分析一下是什么原因要否定后一歷史時期：

一是因為貧富兩極分化。私有化改革浪潮，一方面通過對公有制企業的改制，改出了一大批老板、資本家，改出了一個新生資產階級，另一方面工人下崗、農村包產到戶，又改出了一批廉價勞動力的新生無產階級。私有制條件下資產階級對無產階級勞動剩余價值的剝削，是造成貧富兩極分化和社會不公的根本原因，也是必然結果?，F在私企的產值、就業人數等方面已經超過公企，社會貧富兩極分化的有關指數也已名列世界前茅，已經翻身當家做主人的廣大工農勞動群眾重新被剝削，被邊緣化。雖然我們的理論“精英”和主流媒體竭盡全力用民企來掩護私企，用民營企業家來掩飾資本家，用市場經濟來掩蓋資本主義，用分配不公來掩蓋剝削，用一般社會矛盾來掩蓋階級矛盾和階級斗爭等，但嚴重兩極分化和已經形成了新生資產階級的殘酷現實是無法掩蓋的，連改革開放總設計師鄧小平都說過：“如果我們的政策導致兩極分化，我們就失敗了，如果產生了什么新的資產階級，那我們就真的走了邪路”。

二是因為嚴重官場腐敗。“改革開放”以來的官場腐敗是伴隨私有制發展和新生資產階級而產生的，這些新生的大大小小老板、企業家、經營商、承包商要想在市場經濟自由競爭中攬到項目，必然會用“糖衣炮彈”不擇手段地賄賂、腐蝕官員，以取得競爭的優勢。又由于改革開放以來，基本上放棄了廉潔自律的思想約束，許多干部很輕易地就被拉下水，或自己主動地下了水。30多年來官場貪污腐敗的嚴重程度，無論從深度（從國家最高領導層到街鄉村基層小頭頭）、廣度（黨政軍民學幾乎找不到沒有貪腐的干凈地方）還是從惡劣程度（貪污金額從數千、數萬、百萬、千萬、上億一路貪去，名車洋房二奶、抑郁自殺外逃......）都令人觸目驚心，引起天憤民怨。特別是官員的貪腐已形成了一個龐大的中國特色的特權官僚富豪階層，它不僅具有資本主義特色而且具有封建主義特質，這些貪腐集團正是共產黨內部的走資派，他們已不是一個半個的走資分子，而是成千上萬的走資集團，是抓不盡殺不絕的正在走的走資派，從這一點上來看，毛澤東發動文化大革命是何等的英明，從這一點上來看，“歷史決議”的支撐點是何等的脆弱！十八大以來，黨中央也采取了一系列反腐倡廉的政策措施，也揪出了一批“老虎蒼蠅”，這是值得稱道的，但如果不堵住資本主義私有化這條路，不論下多大的功夫，要想根治貪腐問題，要想解決走資派問題，是根本辦不到的！

三是因為社會道德淪喪?！案母镩_放”以來，在私有制經濟大發展浪潮的沖擊下，毛澤東時代好不容易建立起來的社會主義文化和為人民服務的價值觀受到了資本主義唯利是圖、個人主義價值觀的嚴重沖擊：城市國企改制過程中，大批國企高管、大批黨政干部及子女，搖身變為買辦資產階級和官僚資產階級；農村解散人民公社包產到戶也重新激發了農民小生產自發資本主義意識。在個人主義價值觀的沖擊下整個社會道德迅速敗壞，毛澤東時代早已絕跡的黃、賭、毒沉渣泛起，坑蒙拐騙之風盛行，地溝油、假藥、假醫、高考作弊、院士抄襲、電訊詐騙、銀行詐騙等層出不窮；拐賣兒童婦女、販賣人體器官，甚至產科醫生干起了倒賣新生兒勾當，真是令人發指；殺人放火爆炸的報道屢見不鮮；社會道德水準降到世界排名后列，這樣的時期怎么能同毛澤東時代相提并論！

四是因為環境污染、資源破壞。以市場起決定性作用的市場經濟，具有唯利是圖、追求利潤最大化的盲目性，必然造成嚴重的資源破壞與環境污染。在農業方面我們經常聽到農民種植跟不上市場變化，今年獲利的農產品，到明年秋后賣不出去爛在地里。在工業方面，中小私企盲目競爭，造成產能過剩，建了再毀；一些高能耗、高污染企業盲目建設，對河流、空氣造成嚴重污染，相繼出現“癌癥村”、“AIZIBING村”；各種私人礦企，亂挖粗掘，不僅浪費了寶貴的礦藏資源，也破壞了青山綠水的環境。另外大量盲目生產和引進的汽車造成城市霧霾污染；房地產無序發展，一方面高房價使窮人買不起房，仍然住在貧民窟，甚至住到下水道或橋下，另一方面少數有錢人、有權人，一家幾套、幾十套住房，許多高樓大廈空置率很高；人們看不起病，上不起學，這哪里像個社會主義國家??！這樣的歷史時期難怪人們要否定。

如何正確看待改革開放前后兩個歷史時期，不僅是對新中國60多年歷史能否正確評價的問題，更是對我國今后走什么道路的重大考驗。我們應該肯定前30年，搬掉對這一歷史時期的三項否定，同時也要肯定后30年我國經濟快速發展的巨大成就，但要看到取得這一成就的主要原因，是在政治上有一大批真正的共產黨人頑強地堅守四項基本原則的結果，在經濟上竭澤而漁了前30年艱苦創業所留紅利（資源紅利、人口紅利、積累紅利等）的結果，也就是說，后30年的成就是在前30年成就基礎上取得的，是前30年成就的延續，再換句話說，后30年成就是對前30年成就的肯定。而對于后30年“改革開放”把已建成的公有制經濟體制大量改向私有制經濟體制，包括大量無限制地引入國外、境外的私企，雖然對經濟發展有一定積極作用，但由此帶來的貧富兩極分化、官場貪污腐敗、社會道德淪喪和資源破壞、環境污染等嚴重問題，則是應該否定的，而不能一味地不否定！當前對“改革開放前歷史時期一直被否定，現在能被肯定嗎？”和“改革開放后歷史時期一直被肯定，但現實問題巨大，這一時期還能肯定嗎？”這樣兩個問題，答案都是否定的，中國的現實情況是，在社會上層，對改革開放前歷史時期很難被肯定，習近平自己說肯定，其實也在否定；在社會下層，對改革開放后歷史時期很難不被否定，被邊緣化的工農群眾對這一時期很難有“理論自信、制度自信和道路自信”。如此說來，總書記要貫徹兩個歷史時期都不否定的講話精神，還真有點難辦，你說是不是？

附：中共中央黨史研究室《正確看待改革開放前后兩個歷史時期》一文第一部分：

總書記深刻指出，我們黨領導人民進行社會主義建設，有改革開放前和改革開放后兩個歷史時期，這是兩個相互聯系又有重大區別的時期，但本質上都是我們黨領導人民進行社會主義建設的實踐探索。他強調，對改革開放前的歷史時期要正確評價，不能用改革開放后的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期（以下簡稱“兩個不能否定”）。總書記的這一重要論述，集中體現了我們黨對于這一重大問題的根本立場和鮮明態度。學習總書記的重要論述，對于我們從宏觀上正確認識和把握改革開放前后兩個歷史時期乃至整個黨的歷史，進一步在堅定黨的歷史自信中堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，堅定不移地把中國特色社會主義偉大事業繼續推向前進，具有重要指導意義。

一、新中國成立以來的歷史包括改革開放前后兩個歷史時期，兩個時期都不能否定

路是一步一步走過來的，跨出第一步，才有第二步。我們黨領導的革命、建設、改革，也是一脈相承、薪火相傳、生生不息的壯麗事業。新中國取得的一切成就，都是在新民主主義革命勝利基礎上接續奮斗、接力探索的結果。以黨的十一屆三中全會為標志，新中國歷史分為改革開放前后兩個歷史時期。無數事實表明，這兩個歷史時期都是不能否定的。

（一）改革開放前的歷史，是黨領導全國各族人民進行社會主義革命和建設并取得巨大成就的歷史

我們黨自誕生之日起，就以實現中華民族偉大復興為己任，肩負起爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民富裕這兩大歷史任務。黨領導人民完成新民主主義革命，實現了中國人民夢寐以求的民族獨立、人民解放。這就為在中國建立社會主義制度、進行社會主義建設掃清了障礙，為實現國家富強、人民富裕進而實現中華民族偉大復興提供了根本政治前提。

改革開放前的奮斗探索，是承接新民主主義革命勝利成果而開始的新的偉大歷史進軍。新中國成立后，以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體領導人民建立和鞏固人民民主專政的國家政權，創造性地實現從新民主主義到社會主義的轉變，全面確立社會主義基本制度，成功實現了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革。黨不失時機地提出過渡時期總路線，經過社會主義改造，建立起社會主義基本經濟制度。黨還領導人民建立起人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度，確立了馬克思主義在意識形態領域的指導地位。社會主義制度的確立，符合中國國情和人民根本利益，為當代中國一切發展進步奠定了根本制度基礎。

社會主義制度基本建立后，如何在中國建設社會主義，是黨面臨的嶄新課題。黨曾經號召學習蘇聯經驗，但很快察覺到蘇聯模式的局限。毛澤東同志提出把馬克思列寧主義同中國實際進行“第二次結合”的任務，要以蘇聯的經驗教訓為鑒戒，獨立探索適合中國國情的社會主義建設道路。經過實踐探索，黨積累了領導社會主義建設的重要經驗。黨團結帶領人民全力推進社會主義建設，取得了巨大成就。對改革開放前歷史時期的探索成果和巨大成就，必須充分肯定。

毋庸諱言，由于黨領導社會主義事業的經驗不多，黨的領導對形勢的分析和對國情的認識有主觀主義偏差，也犯過把階級斗爭擴大化、在所有制問題上急于求純和在經濟建設上急于求成的錯誤。在后來的實踐中，由于黨在指導思想上“左”傾錯誤的發展，又發生了“文化大革命”這樣全局性的、長時間的嚴重錯誤，使黨的探索進程遭受嚴重挫折，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難。這些刻骨銘心的教訓，是我們永遠不能忘卻的。也就是說，不能否定改革開放前的歷史時期，那是從整體上說的，并不意味著要忽視甚至掩蓋“文化大革命”前和“文化大革命”的錯誤。對于“文化大革命”前的錯誤，黨的十一屆六中全會通過《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（以下簡稱“歷史決議”）已經作出科學分析和客觀評價；對于“文化大革命”，“歷史決議”更是從根本上作出徹底否定的明確結論，指出“‘文化大革命’不是也不可能是任何意義上的革命或社會進步”。這些，都是我們必須繼續堅持的。（這是肯定前三十年嗎？）

改革開放前的歷史時期是同毛澤東同志緊密聯系在一起的。不能否定改革開放前的歷史時期，也并不意味著要忽視甚至掩蓋毛澤東同志晚年的錯誤。同時，也不能人為夸大毛澤東同志晚年的錯誤，更不能全盤否定毛澤東同志和毛澤東思想，如果這樣做，既違背歷史事實和人民意愿，也勢必造成十分嚴重的政治后果。鄧小平同志指出：“對毛澤東同志的評價，對毛澤東思想的闡述，不是僅僅涉及毛澤東同志個人的問題，這同我們黨、我們國家的整個歷史是分不開的。要看到這個全局?！编囆∑酵距嵵氐靥岢鲞@個重大問題，其基本精神同“歷史決議”是完全一致的?！皻v史決議”指出：“毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家。他雖然在‘文化大革命’中犯了嚴重錯誤，但是就他的一生來看，他對中國革命的功績遠遠大于他的過失。他的功績是第一位的，錯誤是第二位的。”我們要深刻領會這一論斷的精神實質，理直氣壯地肯定毛澤東同志的歷史地位和毛澤東思想，實事求是地評價改革開放前的歷史時期。

（二）改革開放后的歷史，是黨領導全國各族人民成功開創和發展中國特色社會主義的歷史（略）

第三篇：正確看待釣魚島問題

正確看待釣魚島問題——從歷史角度

釣魚島列島是中國固有領土，位于中國東海。由71個無人島組成，主要包括釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼、北小島、南小島、北嶼、南嶼、飛嶼等。位于臺灣省東北，距基隆港約190公里，距沖繩島西南約420公里。釣魚諸島總面積約5平方公里，島嶼周圍的海域面積約17萬平方公里，相當于五個臺灣本島面積。首先，先讓我們追溯下釣魚島的歷史。早在公元1403年的明朝時期，《順風相送》就有對于釣魚島的初次詳細記載，當時定義為：“釣魚嶼”，嘉靖年間出使日本的鄭舜功所著《日本一鑒》(成書于1555年)，明嘉靖十三年(1534)派往琉球的冊封使陳侃所著《使琉球錄?使事紀略》，嘉靖四十年(1561)出使琉球的郊汝霖所著《使琉球錄》，萬歷七年(1579)出使琉球的謝杰所著《虔臺倭篡》，萬歷三十四年(1606)使琉球的夏子陽著書，清康熙二十二年(1684)使琉球的汪揖所著《使琉球雜錄》，康熙五十八年(1719)的冊封琉球使徐葆光所著《中山傳信錄》，乾隆二十一年(1756)使琉球的周煌所著《琉球國志略》等不僅都提到上述這些重要的地理標志，不僅如此，他們對相關的航標歸屬也作了說明。再到清朝時期《浮生六記》等著作都對釣魚島列島有一定的記載。這足以證實中國明朝政府已對釣魚島列島實施有效主權支配，釣魚島列島是中國的固有領土。日本近代以前的正史、國志及學者文章均未對中國在釣魚島列島的領土主權提出異議，并直接使用中國的名稱(1900年，日本將釣魚島列島改為“尖閣列島”)。日本19世紀中葉以前出版的多種地圖都將釣魚島列島繪成與中國大陸同色。1877年，英國海軍編制的《中國東海沿海自香港至遼東灣海圖》，將釣魚島列島看作中國臺灣的附屬島嶼，與日本西南諸島截然分開，此圖在其后的國際交往中得到廣泛應用。1868年明治維新后，日本關于釣魚島的科學知識差不多都是從英國海軍的書籍或地圖里得來的。日本海軍將英國海軍所說的PINNACLEISLANDS譯成了“尖閣群島”、“尖頭諸嶼”，“尖閣列島”的名字也是由此得來。所以從歷史文獻的記載來看，釣魚島屬于中國固有領土無可爭辯。

其次，從地理方面來看，釣魚列島（由釣魚島（主島）、黃尾嶼、赤尾嶼、南小島、北小島和3塊小島礁，即大北小島、大南小島、飛瀨島等8個無人島礁組成。）面積為6.3334平方公里，位于中國東海，為臺灣北部近海的觀音山、大屯山等海岸山脈延伸入海后的突出部分，為臺灣島的附屬島嶼。所以從地理所處位置方面來看，依據相關國際大陸架法規只要是大陸架的延伸部分都屬于其所在國或地區管轄范圍。最后，從《聯合國海洋法公約》等主要國際社會公認的法律上看，大陸架的權利基礎是沿海國對其大陸架主張海洋權益的法律依據，一個國家或者地區擁有對于其大陸架延伸部分的島嶼的管轄權，并且擁有島嶼附近200多海里的專屬經濟區海域。

另外，從1943年中、美、英共同發表的《開羅宣言》以及1945年所簽署的《波茨坦公告》來看，都明確了戰敗國日本必須把原先侵占的中國領土包括臺灣、澎湖列島及釣魚島等歸還給中國。再到1972年美日所簽署的《美日安保條約》，當時美國雖私自把琉球群島、釣魚列島的施政權交由日本政府，但并沒有明確的說明這些島嶼就是日本的。所以從法理上看釣魚列島屬于中國固有領土有一定的法理依據而且是得到國際法保護和認可的。

第四篇：如何引導中學生正確看待早戀問題

如何引導中學生正確看待早戀問題(2007-03-21 21:44:36)轉載▼

那天下晚自習,走在一群初四的女生后面,聽著她們爽朗的嬉笑,不禁羨慕起她們的天真無邪, 突然其中一女孩突然降低語調,神秘的對同伴說,你們知道嗎?初一的某某某喜歡上我們班的某,被同樣喜歡某的初二女生某某叫一幫人打了一頓.她們所說的那個初一的某某某就是我的學生,那是一個才11歲的小女孩呀,平時看起來文靜老實,怎么會?看來現在的孩子們的早熟程度遠遠超出我們的了解范圍.這不禁引發了我對一個問題的思考,那就是: 如何引導中學生正確看待早戀問題?

我們的家長在遇到孩子早戀問題時,往往不能冷靜思考,尋找解決問題的方法,而是談戀色變,草木皆兵;我們老師要么是不知如何是好,要么就嚴厲批評,昭告天下,往往適得其反,不能解決問題.我認為作為家長或老師,我們首先應該認識到什么是早戀?它究竟會給我們的孩子帶來哪些危害呢?只有我們清楚了,才可能正確引導孩子.早戀是指中學生過早的對異性發生愛慕的感情，并以戀愛的方式進行交往的現象。隨著社會的發展，中學生早戀是普遍存在又非常棘手的問題。當前，青少年早戀現象越來越嚴重，而且呈低齡化趨勢，有的學生已不滿足于互遞情書和浪漫的約會，甚至發展到了“租室而居”的程度。因此,中學生早戀的問題已經引起了家長、老師甚至是教育學家的高度重視。如何解決學生的早戀問題已成為老師和家長面臨的共同問題.進入青春期的中學生，隨著生理發育的逐步成熟，他們從心理上產生了愛慕異性的愿望。現代中學生性意識發展較早，也就是說他們開始意識到自己的性別，認識異性的性別，以及兩性的差別和聯系，開始考慮自己如何扮演一個男人和女人的角色，如何與異性進行交往，一天一天就可能會產生愛慕異性的心理。從半懂不懂，兩性開始疏遠，進入朦朧期，隨著向往異性心理的不斷發展，開始進入迷戀期，進而開始結交異性朋友，在與異性交往過程中，對特定對象產生鐘情，產生愛慕之心。這是中學生主觀意志之因素，于是就會產生早戀.中學生早戀還有受外界客觀因素的影響。如把早戀都怪罪在學生本身上，那是不全面、不合理的。我們知道隨著國門的打開，隨著經濟的發展，國外一些思想意識領域的東西不斷的沖擊著國人，從追求個人價值到講究享樂，從崇拜個人欲望的滿足到“性解放”、“性自由”思潮，在國人的身上都可以找到影子。不但如此，社會上到處都可接觸到有關兩性關系的視、聽影象，電影、電視和文藝作品中關于兩性間的接吻、擁抱、裸露和床上戲隨處可見；公共場所中戀人們的相擁相抱的浪漫情景等。這一切都使青少年在很小的時候就耳濡目染，潛移默化地受到影響，加之青少年們生理較早的成熟，而心理成熟晚，容易情緒化、容易沖動，缺乏自制，缺少自控等方面的原因，所以使他們在其生理發育的推動下，在外界環境的作用之下，在其為顯成熟刻意模仿之下，走上早戀之路，使早戀之風在國土上大有燎原之勢。

另外有關艷情錄像比比皆是，有關描寫艷情的書更是五花八門。中學生年紀尚小，思想幼稚、單純而未成熟，心理亦脆弱，如果觀看了這些書或錄像，對思想或多或少都會產生影響，加上青春期固有的萌動，于是就極易步入早戀誤區。

了解了早戀的起因,我們就要對孩子進行正確的引導和教育,那么作為老師和家長我們在對待中學生的早戀問題上應做到以下幾點:

（1）正確的引導。

愛情永遠是人類永恒不變的主題，但是人的一生并不全是愛情，它更多地涉及人生的理想和抱負。我們強化樹立正確人生觀的指導，讓中學生了解現實的婚姻是怎么一回事，就有可能使他們從綺麗的夢幻里脫身而出了。所以我們在引導方面應該做到以下幾點:

一、認知法

家長和老師要引導學生提高對早戀的系統認識。

1、中學生不宜戀愛的理由

首先，中學生心理尚未成熟。從認知這一角度講，我們的中學生知識面比較狹窄，比較單一；社會閱歷比較少，缺少經驗，所以使之在看問題時容易片面、偏激，處理問題容易走極端。從情緒方面講，中學生一大情緒特點就是情緒不穩定，容易沖動，做事容易情緒化?？赡芤蛞稽c小事高興、興奮的不得了，也可能因為一點小事，心灰意冷而消沉失落。從意志方面講，中學生的意志品質不健全，缺少自制、缺乏自控，所以有早戀現象的中學生很容易發生性罪錯，給以后的學習、生活、人際交往都蒙上一層陰影。所有這些都決定著中學生心理尚未成熟這一實現情況，試問：以這樣一種不成熟的心理狀態如何能應付得了這樣一個復雜的人生問題？

其次，中學生經濟上尚未獨立。我們知道，任何戀愛、婚姻都不能脫離物質而獨立存在。要戀愛就必須有很大一筆經濟支出，這就要求我們的中學生要有一定的物質基礎。而現實情況是：我們廣大的中學生在經濟上還是依賴于父母或他人，自己還不能自立更生。拿著別人的錢去從事和此時主要人生任務沒有任何關系的活動，難道不是一件羞澀的事情嗎？

再次，中學生在事業上尚未定向。心理學家說：中學生時期是一個人一生之中的黃金時期。因為中學生時期，人的注意最容易集中，精力最充沛，求知欲望最強烈，認知能力最強勁，是為打人生基礎的最佳時期，也是一個人事業定向的關鍵期。這可以說是他們此時人生發展的最大任務，需要我們全身心的投入，不能有絲毫的懈殆，而此時的戀愛行為勢必會影響我們學習和生活，勢必會牽制雙方的感情和精力，這樣就會必然產生矛盾，影響我們任務的完成。總之，各個方面的因素都決定我們此時此刻不具備戀愛的條件。

2、認清早戀的危害

首先,早戀必然會造成精力分散。沉緬于早戀情結之中的中學生，勢必要花費很多精力去編織這種復雜感情之網，有時還常常會陷入“剪不斷，理還亂”的尷尬境地，為此中學生必然會耗費很多時間和精力。而且在戀愛中常會遇到感情方面的挫傷，這些常常會使他們精神恍惚，情緒低落，將直接影響到他們的學習效率、活動效率，甚至會直接影響到他們的身心健康。中學生正常的學習和工作，本身就需要付出巨大的腦力和體力勞動，需要他們全身心投入其中，需要他們全力以赴，聚精會神。中學生要應對繁重的學習和工作就已經很吃力了，哪有那么多的精力去應對因早戀而產生的情感壓力。

其次,早戀幾乎沒有成功的可能。因為中學時期，一個人的人生觀、世界觀并未真正形成，對人生和愛情這樣重大問題還缺乏深刻的理解和感悟，所以使得青春期的早戀具有顯著的下列特征：

1、由于早戀多由內在沖動和對方異性外在吸引而產生，因而缺乏思想和情感方面的基礎。

2、彼此往往是對對方某一方面的優點產生的傾慕之情，缺乏對對方的全面評價。

3、缺乏責任感和倫理道德觀念的約束，極易發生性行為。

4、缺乏外界的支持和贊同，極易經不起考驗，不歡而散。

由于這些特點，中學時代的戀愛成功率極低，據調查只有不到3％，而且據跟蹤調查的數據表明，這些成功的婚姻其離婚率是最高的。由此可見：早戀之花是一朵不合時宜極易凋謝的花。

再次,早戀極大地影響著人際關系。中學時期的一個主要任務是與同齡異性和同性建立廣泛和諧的人際關系，學會與各種人交往。而早戀卻在很大的程度上限制了有早戀表現的個體實現、達成這一主要任務。因為早戀的同學總是把時間和精力放在一個異性個體上，這就大大減少了與其他人交往的時間和精力，這樣就使他（她）喪失了與許多同齡人交往的機會，失去了累積各種交往經驗的機會。特別值得一提的是：早戀的同學很難做到正常地與異性交往，因為有一個親密的異性交往的對象，他們再與異性交往的時候常常會心有余悸，生怕自己的“戀人”因誤解而產生感情的糾紛、破壞彼此的關系。所以總會避免一些“不必要”的交往，或者是盡量不與異性交往，以次表示自己的忠誠等等。這些都在客觀上阻礙他們與同齡異性和同性的正常交往，極大的影響我們的人際關系。

二、異性交往法

家長和老師應教給學生正確的異性交往的方法。

1、男女生交往要心地坦白，自然大方

要鼓勵男女生之間的交往，使他們大膽與異性交往，學會與各種異性的交往。但一定要強調要心地坦白，不要有任何私心雜念，僅僅把交往的異性當作一個交往的對象，而不要過多地把他或她看成是異性。特別是女生在與男生交往的時候不要過份的表現出嬌氣的一面來，不要在男生面前撒嬌，以免引起男生不必要的聯想，促使早戀的產生。要大大方方地與男生交往，不要過份的表現出羞怯的一面，不要過份的表現出依賴的一面，以免男生誤解自己的用意，留下不必要的隱患。

2、男女生交往時說話內容要健康向上。

男女生在交往時，注意不要說些過頭的話，不要說粗話，不要說臟話，不要說些具有誘惑性的話。說話內容應該是健康向上的，不要過熱衷于議論男女生之間的事情，應該是以議論學習、運動、經濟、政治等方面的內容為主。

3、男女生交往要注意時間、地點、方式。

不要過于熱衷于與某一異性單獨交往，而應該與多個異性交往，而且與之保持一定的距離，不要過份的有遠有近、有密有疏，特別是與某一異性單一交往過密，這常常容易引發早戀。不要單獨與某異性在校外公開場合交往，這樣常常容易引起他人的不必要的聯想或是誤會，以此而造成在過大的言論壓力下產生逆反心理，在其作用下真的發生了早戀。在校外公開場合與異性交往要注意多人參加，眾人一起參加就會避免這一隱患問題的最終產生。

4、男女生交往尺度不放松

與異性交往保持在良好的友誼上，友誼的尺度堅決不能放松。這是一個原則性問題，在這一問題上不能讓步，更不能超越，男生、女生不但自己要堅決做到，而且還要說服別人做到。自己不做超越原則的事情－－主動向異性表明“愛意”，更能做到面對“愛意”坐懷不亂，冷靜處之：在盡可能不傷害別人的情況下，立場鮮明的拒絕之。

三、熱感情冷處理法。

1、隔

要盡量避免早戀雙方單獨的接觸，讓其逐漸淡化自己的情感，注意多與其他同學多交往，多參加一些文體活動、科技活動，用多層次、多角度的同學友誼來沖淡已“濃縮”起來的戀愛關系。

2、凍

說服早戀雙方從自己的情緒、情感之中冷下來，逐漸的用理智主導自己的行為，把早戀的情感冷凍起來。雙方可以交往，但必須是限定次數，必須是有其他人在場的情況下才可以。雙方可以通信，但必須是限定次數，必須是內容健康的、思想進步的，不談情感內容的。

3、跳

既然早戀危害很大，那么就應該幫助學生主動從早戀的情結之中跳出來。為此就要幫助學生樹立遠大的理想和培養強烈的事業心。因為有了遠大的理想，就會有崇高的生活目標，就會受它的鼓舞而不斷的進??；而強烈的事業心，就是使人不致于沉緬于安逸思淫和追求性刺激的重要心理支柱。

四、激發自主法

在不否定其情感前提下，在尊重雙方的基礎上，在理解寬容的條件下，取得雙方的信任，然后有針對性激發出雙方內在的動力，使其主動地向外界證明其雙方感情的真實性和深刻性。

1、情感冷凍法：兩情若是長久時又豈在朝朝暮暮。

告訴有早戀表現的學生：真正的愛情是能經得住時間的考驗，特別是短時間的考驗。你能不能經受得住這種考驗呢？不能，只能說明你們的愛情還很脆弱，或者也可以認為還很膚淺，受不得任何考驗。如果說是這樣的話，這種愛遲早會消失。為此，我們很有必檢查一下你的愛，看一看它的真面目。這樣既可以檢查自我，又可以檢查對方，同時也是你們間情感加固的過程。做法：把你的愛保留到高中畢業后再去抒發。

2、愛對方就要處處為別人著想。

愛是無私的，愛就意味著責任，愛就意味著付出，愛就意味著為對方著想。既然是這樣，那么你也不想讓對方分散精力吧？你也不想讓對方浪費時間吧？你也不想讓對方成績下降吧？你也不想讓對方升不了學吧？你也不想讓對方缺少文化素養吧？如果不，那么你就去為別人創造條件和氛圍吧？做法：把愛深深地埋藏在心底。

3、愛對方就要發展自己。

愛對方，就要使對方幸福，不是一時的快樂，而是長久的幸福。怎樣才能使對方長久的幸福呢？那就是要積極的貯累條件，不斷的發展自己，不斷的積累知識，不斷的發展能力，為將來自己有一個偉大的事業打下夯實的基礎。那時，我們才能有更多的力量使別人幸福，要不一切的許諾都是一紙空文、都是空穴來風，都是紙上談兵，都是海市蜃樓，毫無意義。做法：刻苦學習

發展自己。

（2）必要的疏導。

學校與家庭要能引導中學生正確認識自己的情感變化，進而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創造寬容與和諧的氛圍，這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。要尊重學生的人格，要立足于促進學生心理的成熟。大禹治水，因勢利導，以導為主。教育者也要因勢利導中學生的情感問題。中學生由于生理的成熟，對異性的興趣和向往不斷增強。這是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。學校家庭應不必壓抑中學生異性交往的欲望，要幫助他們學會理智的控制自己。粗暴的干涉，他們對異性的好奇感就會變得更加神秘，他們的逆反心理亦會變得更加強烈。正確的疏導方法有下面四點:

第一,防御法。早戀的后果，是十分有害的，應把早戀的害處有理有據有分寸地給學生講清楚。在此同時，應廣泛開展性生理、性心理、性道德教育，剝掉性愛神秘的外衣。總之要增養學生的理智感，增強防御的能力。

第二，轉移法。作為教育工作者，應努力建設自己的校園文化，要用豐富的校園生活、健康的男女交往活動來擴散學生的感情，培養學生多方面的興趣愛好，以此轉移學生對異性的專一感情。

第三，遷移法。遷移是個很廣泛的概念，有態度動機的遷移，也有道德行為的遷移。教師應教育學生懂得，要愛一個人，首先要自愛。作為學生來說，要做到自愛，關鍵是要努力學習，學好本領，才配得上人家的愛。把男女之間情感吸引轉移到相互幫助上。這樣，就會促使學生動機遷移，進而使道德行為也發生遷移。如果引導得好，也許會變成學習上的一種動力。

第四，升華法。人的需要是多層次的。性愛只是中層次的需要，人還有高層次的需要。要把學生愛戀的情感上升到人生的價值上來看，引導學生樹立遠大理想，把個人情感和社會情感結合起來。人只有樹立了道德尊嚴和強烈歷史使命感，才不致墮入不現實的情網。

（3）必要的活動。

學校舉行知識講座活動，從心理方面多視角的對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。學校應組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，培養更多的興趣，分散他們專注于單一的情感的精力。

（4）個人的志向。

中學生應以優秀的人物為學習的榜樣，樹立遠大的志向，并為之發憤圖強，而不應沉浸于卿卿我我之中。中學生應增強自己的自控能力，這是這是避免早戀的根本因素。

總之中學生早戀是一個復雜的問題，不是一個簡單能解決的問題。早戀是一個使中學生產生迷惑感情的問題，更是家長學校棘手解決的問題。家長和老師會千方百計的制止早戀,這本身都是為了學生。這就需要學生對家長和老師的理解，中學生在早戀問題上要保持一種冷靜和理智。要解決早戀問題還是需要學生、家長、學校三方面共同努力方能實現。

第五篇：課程改革中的問題

開展新課程改革以來，我們取得了一些成就，比如：教師的教學觀念發生了改變，會用一些先進的教學理念來指導自己的教學；課堂上，老師一改往日那種高高在上的姿態，能與學生平等地交流；課堂氣氛活躍了不少等等，但是也存在著很多的問題。

一、注重形式，忽略內容

很多學?？梢愿鶕约旱膶嶋H情況開設校本課程，還有些學校也開設了地本、綜合實踐等課程，從表面上看，課程是開足開全了，可是起不到應有的作用，只是增加了學生和老師的負擔。反而是一些語文基本功被忽視，應該讓學生掌握的知識點沒有抓住，比如書寫的習慣，只是一味的強調多認，忽視了學生書寫姿勢、書寫習慣的培養，學生的閱讀、感悟能力也得不到應有的重視，更談不上在生活中的運用能力了。

二、學習方式改變不大

新課標提出的“多讀書，少做題”沒有落到實處，很多老師還是會給學生布置大量的機械性的作業?！白灾?、合作、探究”的學習方式只有在講公開課的時候作作秀，平時的課堂還是教師講學生聽，教師問學生答。很多教師不信任學生，不敢放手，以老師的講解代替了學生的閱讀感悟，學生沒有真正成為學習的主人。

三、評價方式單一

雖然很多教師理論上知道不能以單一的考試成績來評價學生的學習情況，可事實上，還是考試的分數決定了學生的一切，其他的評價方式也有，但是都是走走過場。

四、其他

課程改革使一些人心很浮躁，不能靜下心來做學問，課堂上看似花樣繁多，紅火熱鬧，但是偏離了教學的主題，學生學得是輕松了，但是收效甚微。另外，課程之間也缺少必要的溝通與聯系。

課程改革就在我們身邊，但是“任重而道遠”，讓我們一起努力吧！