第一篇：XX 政務信息質量評價辦法

XXX新聞宣傳政務信息工作

質量考核評價辦法

為建立規范、合理、統一的新聞宣傳政務信息數、質量評價標準，充分發揮宣傳政務信息工作的決策參謀作用，進一步形成本系統良好的信息交流機制，特制定本辦法。

第一條考核對象

各縣市局、市局機關各科室、分局。

第二條 考核原則

新聞宣傳政務信息考核工作按照定性與定量結合、內容規范、標準統一、操作有序、激勵科學的原則進行。

第三條 考核組織

宣傳政務信息質量考核工作由市局目標責任制考評領導小組統一組織領導和部署，市局辦公室具體組織實施。

第四條 考核辦法

（一）各縣、市、區（分）局每月報送信息5篇（條）以上，機關各科室每月報送3篇（條）以上。市局每季度對各單位宣傳政務信息上報及采用情況進行一次通報。通報內容包括：信息

上報數量、得分情況和信息采用數量、得分情況；宣傳政務信息計分辦法參考省局考核辦法計分，即：完成本季度報送任務的，計25分，未完成報送任務的，每少一篇，扣5分，扣完為止；市級媒體（含市局網站）每采用一篇，得3分，省級媒體（含省局網站）每采用一篇，得10分，國家級媒體（含國家局網站）每采用一篇，得15分，采用、刊用情況得分上不封頂。

（二）政務信息工作實行年度目標考核。宣傳政務信息工作作為年度目標考核中公共部分考核的重要內容之一，實行過程控制，年終綜合評定。即：完成基本報送任務的，年終考核政務信息目標分值直接計入考核總分，不扣分；各級各類媒體刊用、采用情況依據加分細則進行加分；沒有完成基本報送任務的，年終考核政務信息計零分；遲報、漏報、瞞報重大、緊急信息的，年度政務信息工作計零分，并通報批評，造成嚴重后果的，追究相關人員責任。市局機關各科室的宣傳政務信息考核結果作為先進科室或學習型科室評選的重要參考條件進行考量。市局將對宣傳政務信息工作成績突出的單位和從事宣傳政務信息工作并取得突出成績的個人按得分情況給予獎勵，上級下發的獎金照發。

（三）各單位要指定專人負責宣傳政務信息工作，把好信息質量關，杜絕報送一句話新聞。各單位的宣傳政務信息統一報送市局辦公室，由專人審核通過再報相關媒體刊用。市局辦

公室統一從“XX局政務辦公系統”信息動態欄選取各單位政務信息進行編輯、上網發布和上報。

第五條 本辦法由XX辦公室負責解釋。

第六條 本辦法自2011年7月1日起施行。

第二篇：政務信息工作辦法

河北省人力資源和社會保障廳關于印發《河北省人力資

源和社會保障廳政務信息工作辦法》的通知

冀人社字（2009）47號

機關各處室、廳屬事業單位：

《河北省人力資源和社會保障廳政務信息工作辦法》已經廳黨組會研究通過，現印發給你們，自2010年1月1日起施行。

2009年12月22日

河北省人力資源和社會保障廳政務信息工作

辦法

第一條為進一步加強政務信息工作，推進政務信息工作規范化、制度化、科學化，根據省委、省政府和國家人力資源社會保障部有關規定，制定本辦法。

第二條政務信息工作應圍繞黨委、政府的中心工作，全面反映人力資源社會保障重點工作的進展情況，反映工作推進中的新思想、新舉措、新經驗，反映工作中遇到的突出問題，為上級領導以及人力資源社會保障部門把握工作全局、科學決策和實施領導提供及時、準確、全面的信息服務。

第三條政務信息工作由廳辦公室統一組織協調，廳各處室、事業單位，各設區市、縣（市、區）人力資源社會保障局根據職責范圍，做好相關工作。

（一）廳辦公室負責擬定有關規章制度，及時向上級機關反映最新工作進展情況，印發政務信息刊物，組織信息調研，開展全系統政

務信息工作經驗交流和工作人員培訓。

（二）廳各處室、事業單位及時向廳辦公室提供本單位重點工作進展情況等信息，或提供本單位職責范圍內的政務信息素材。

（三）各設區市、縣（市、區）人力資源社會保障局做好政務信息的采集、篩選、編輯、報送等工作。

第四條政務信息報送內容主要包括：省、設區市黨政領導有關人力資源社會保障工作的批示；有關人力資源社會保障工作重大決策部署的貫徹落實情況；近期人力資源社會保障部門重要活動、重要會議和重要發文；近期重點工作安排及進展情況；值得推廣的典型經驗和工作亮點；反映重要工作進展情況的月度、季度、統計數據。

第五條政務信息應當符合下列要求：

（一）全面。系統、客觀、全方位地反映人力資源社會保障工作情況，有喜報喜，有憂報憂，防止以偏概全。

（二）準確。反映的事件應當真實可靠，有根有據。重大事件上報前，應當核實。事例、數字、單位應準確無誤。

（三）及時。快速收集、整理和傳遞信息，第一時間報送，保證先內部后公開。

（四）規范。主題鮮明，文題相符，言簡意賤，用簡練的文字和有代表性的數據反映事物的概貌和發展趨勢。

（五）深入。反映情況和問題力求透過事物的表象，揭示事物的本質和深層次問題，努力做到有情況、有分析、有預測、有建議，既有定性分析，又有定量分析。

第六條人力資源社會保障政務信息工作隊伍由專職、兼職政務信息工作人員組成。廳辦公室配備專職政務信息工作人員，廳各處室、事業單位，各設區市、縣（市、區）人力資源社會保障局應配備專、兼職信息員，并報廳辦公室備案。

第七條政務信息工作人員應當具備下列基本條件：政治立場堅定，熟悉黨的方針政策，熟悉人力資源社會保障工作主要任務；熱愛政務信息工作，有強烈的事業心和責任感；掌握政務信息工作的基本知識和工作技能，具有較強的綜合分析能力、文字表達能力和組織協調能力；嚴格遵守黨和國家的保密制度。

第八條以廳名義上報的信息，要經辦公室主管主任審核、主任審批，敏感信息、突發事件要經廳領導審批；廳各處室、單位向廳辦公室報送的信息要經本單位主要負責人審批并簽字；各設區市、縣（市、區）人力資源社會保障局向廳里上報的信息要經局辦公室主任審批；編發《河北人力資源和社會保障信息》要經分管廳領導審批。

第九條《河北人力資源和社會保障信息》為以廳名義印發的刊物，主要反映人力資源社會保障方面的重大政策、領導言論和工作動態，報上級有關領導部門，送本廳領導和廳各處室、單位，抄送全國各兄弟省（市、自治區）人力資源社會保障廳（局），下發到各設區市、縣（市、區）人力資源社會保障部門。以廳名義印發的信息刊物的變更，由廳務會議研究確定。

第十條廳辦公室每季度通報一次政務信息采用情況，適時召開政務信息工作調度會，每年年底對工作成績突出的單位和個人通過適當

方式予以表揚獎勵。

第十一條對違反政務信息工作規范、重要信息漏報錯報、弄虛作假造成不良影響的單位分管負責人和直接責任者，進行通報批評，并視問題的嚴重程度給予相應的處分。

第三篇：中學生學業質量監測評價辦法

中學生學業質量監測評價辦法

溫州市教育教學研究院 吳建軍

目前，中學生學業質量評價主要采用平均分、優秀率、及格率三個指標。實踐證明，這種指標系統簡明扼要，通俗易懂，較好地體現了“抓兩頭，帶中間，促全局”的管理思路，但一定程度上也引發了“數位迷信”和“唯量化”。為了讓學業質量的量化，既簡捷直觀，又能發揮“精細管理”和“競爭機制”的作用，讓“質”與“量”成為學業質量管理的兩翼，本文提出中學生學業質量OAR評價模型，以均差值O，優秀值A和后進值R三個評價參數，分別取代平均分、優秀率和及格率三個評價指標，用以反映樣本學業質量的整體水平、優秀水平和后進水平，以期優化并加強學業質量評價在面向全體學生、培養優秀學生和教育后進學生三個方面的激勵改進、診斷反饋功能。

一、評價參數——均差值O，優秀值A，后進值R的操作定義及其作用

1．均差值O（）作為反映樣本整體水平的評價參數，是指樣本平均分 與標準差S的差值，其作用與平均分 類似，都可用以刻畫樣本的整體水平。

平均分 作為某樣本參評學生成績總和與樣本參評人數的比值，在一定程度能夠反映樣本的集中趨勢，但在人數較少或出現極端數據的情況下，其代表性就會受到不同程度的影響。譬如甲乙兩班平均分都是75分，甲班學生成績集中在75分上下，而乙班學生成績分布呈現嚴重兩極分化。顯然，在這種情況下，平均分難以真實反映甲乙兩班學生學業質量的整體水平，無法體現甲乙兩班學生學業成績的差異程度。

樣本均差值O的大小不僅取決于樣本平均分 的高低，也與樣本標準差S（反映學生學業成績離散程度的統計量）的大小有關。要想取得較高均差值，我們不僅需要努力提高樣本中每位學生的學業成績，以提高平均分 ；而且還必須致力改進后進生的學習，從而降低標準差S。因此，以均差值O取代平均分 作為樣本整體水平的評價參數，由平均分 和標準差S共同制約均差值O，有望增強課堂教學的針對性和有效性，更好地體現并落實面向全體學生的素質教育要求。近年來，世界經合組織PISA項目的評價報告也顯示，學生平均成績比較高的國家也是成績分化小的國家和地區（譬如芬蘭、中國香港），過早對學生分流會導致兩極分化，而不是帶來平均水平的提高。這促使德國重新審視自己的分流教育體制，也促使各國致力于在研究如何提高學生學業質量平均水平的同時，注重提高后進生成績，努力降低標準差，以減少分化程度，提高集體教學的效能。

2．優秀值A（）作為反映樣本優秀水平的評價參數，是樣本優秀率U與優秀離差均值Ea的乘積，這與優秀率反映樣本優秀比例的價值取向相似，都是為了獎掖和鼓勵先進。樣本優秀率U作為該樣本優秀學生人數與樣本人數的比率，只能反映樣本的優秀比例，并不能體現樣本的優秀程度。譬如甲乙兩班人數相等，各有15人達到優秀水平，但甲班15名學生成績只是略高于優秀分數線，而乙班15名學生則遠遠超過了優秀分數線。可見，優秀率難以全面反映甲乙兩班學生學業質量的優秀水平。

樣本的優秀值A既與反映樣本優秀比例的U成正比，又與體現樣本優秀程度的Ea（指該樣本所有優秀生成績 與優秀分數線B的離差和除以樣本參評學生人數N所得的商數（）成正比。對于某一個特定的年級（即總體）來說，這個年級所屬各個班級（即樣本）的參評人數N是相對穩定的常數。由公式 可得，各班級的優秀值A既與該班級優秀生人數Na成正比，也與該班級所有優秀生成績 與優秀分數線B的離差和 成正比。要想取得較高的優秀值A，我們不僅要努力增加優秀生的數量Na，還要設法提高優秀生成績 與優秀分數線B的差距之和。因此，以優秀值A取代優秀率U作為樣本優秀水平的評價參數，既需要在“量”上致力提高樣本的優秀比例，又必須在“質”上注重提高樣本的優秀程度，這有利于在培養學科優秀生方面發揮更加科學合理的導向作用。

3．后進值R（）作為反映樣本后進水平的評價參數，是樣本后進率H與后進離差均值Er的乘積，這與及格率反映達標水平的基本著眼點相類似，都是為了鞭策和扶助后進。

樣本的后進率H作為該樣本后進學生人數與樣本人數的比率，只能反映后進學生的后進比例，并不能體現樣本的后進程度。譬如甲乙兩班人數相等，各有25人為后進水平，但甲班25名學生是略低于后進分數線，而乙班25名學生則遠遠低于后進分數線。可見，后進率也難以全面反映甲乙兩班學生學業質量的后進水平。

后進值R的絕對值既與反映樣本后進比例的H成正比，又與體現樣本后進程度的Er（指該樣本所有后進生成績 與后進分數線C的離差和除以樣本參評學生人數所得的商數）的絕對值成正比。

對于某一個特定的年級（即總體）來說，這個年級所屬各個班級（即樣本）的參評人數N是相對穩定的常數。由公式 可得，各班級的后進值R的絕對值既與該班級后進生人數Nr成正比，也與該班級所有后進生成績 與后進分數線C的離差和 的絕對值成正比。

鑒于后進值R是負數，其絕對值越小，后進值R就越大，樣本的后進水平就越高——即該樣本的后進生質量水平就相對越高。要想使后進值R變大，我們不僅要降低后進生的數量比例H，還要設法縮小后進生成績 與后進分數線C的差距，使后進生成績 與后進分數線C的離差和 的絕對值變小。因此，后進值R作為樣本后進水平的評價參數，既需要在“量”上努力降低樣本的后進比例，又必須在“質”上致力縮小樣本的后進程度，這有助于增強學科教學在促進后進生轉化方面的自覺性、針對性和有效性，在學業質量監測評價中體現并落實“不讓一個孩子掉隊”的教育理念。

二、評價參數的標準Z分數與標準T分數

均差值O，優秀值A和后進值R，作為基于測試原始分數統計所得的評價參數，其三者之間并不具有可加性和可比性，不同學科、不同測試之間的均差值O，優秀值A和后進值R均不具有可加性和可比性。譬如某班第一次測試均差值為70，第二次為75，如果兩次測試難易程度和評分標準要求不同，兩次測試所得的均差值O就沒有可加性和可比性。

1．標準Z分數是以1個標準差為單位表示一個成績分數在群體中所處相對位置的量數。當數據在總體上接近于正態分布時，標準Z分數的主要作用有二：一是能夠比較分屬性質不同的數值在各自數據分布中相對位置的高低。二是能夠合成不同質的數據。所以，均差值O，優秀值A，后進值R只有轉化成標準Z分數Zo，Za，Zr才具有可加性和可比性。

評價參數O，A，R分別轉化成Zo，Za，Zr分數后，它們的平均分均為0，標準差均為1。這樣，每個樣本的評價參數在總體中的相對位置就十分清楚了。以優秀值A為例，某班級的標準Za分數是1，說明該班級的優秀值Za比所在年級優秀值的平均數高出1個標準差；某班級的標準Za分數是0，說明該班級的優秀值Za剛好處于所在年級優秀值的平均水平；某班級的標準Za分數為－0.18，說明該班級的優秀值Za比所在年級優秀值的平均數低0.18?個標準差。2．標準T分數是為了避免出現負數和使用方便而對標準Z分數作一次線性變換所得的標準分數。這是國際上應用比較廣泛的標準分數。如美國大學入學考試（CEEB）T分數的平均數定為500，標準差定為100（T＝500＋100Z）；托福（TOEFL）考試則把T分數的平均數定為500，標準差定為70（T＝500＋70Z）。為了使標準T分數符合中國人對百分制的理解習慣，本辦法設定均差值O，優秀值A，后進值R三個評價參數標準T分數的平均數為70，標準差為15。其計算公式是：T＝70＋15Z（Z＞2時取2）。譬如，某班級均差值的標準To分數大于70，說明該班級均差值高于所在年級的平均水平；某班級優秀值的標準Ta分數等于70，說明該班級優秀值剛好達到所在年級的平均水平；某班級后進值的標準Tr分數小于70，說明該班級后進值低于所在年級的平均水平。

三、界定樣本參評學生人數N的意義

為了預防因學業質量監測評價而出現排斥后進生、搶招優秀生和學籍管理失范等問題，盡量淡化區域、學校、班級之間因辦學條件、教學環境、師資配備等差異引發無序競爭，避免極端數據對學業質量監測評價的干擾影響，我們需要對樣本的參評學生人數N進行界定。各樣本的參評學生人數N在同一總體中建議統一按以下公式界定： 某樣本參評學生人數

式中： 為上次測試各學科優秀生人數的平均數； 為上次測試各學科后進生人數的平均數。對于某班級來看，不參評的優秀生人數（按上次測試成績由高分到低分確定）和不參評的后進生人數（按上次測試成績由低分到高分確定）分別占前測各科優秀生和后進生平均人數的10%和10%；但就所在年級而言，不參評的優秀生人數和不參評的后進生人數均只占該班級注冊在校生總數的2%。

四、標準To，Ta，Tr分數的權重與評價系數K

1．標準To，Ta，Tr分數的權重是采用特爾斐法分配的。近年基于中學校長、教務主任問卷咨詢所達成的意見是：中學一年級學科教學應側重于提高后進生學業質量水平；中學二年級學科教學應側重于提高全體學生學業質量水平，著力避免兩極分化；中學三年級學科教學可適當側重于提高優秀生學業質量水平。

中學各年級水平指數W建議采用以下公式計算： 一年級水平指數 ； 二年級水平指數 ； 三年級水平指數 ；

中學各年級標準To，Ta，Tr分數賦予不同的權重，其主要目的在于促使學校管理者和學科教師明確本年級學科教學不同的重點和難點，進一步強化中學生學業質量監測評價體系的目標導向作用。各校在參照本辦法開展校內學科教學質量評價時，可采用相應的問卷調查，確定符合本校實際的各年級權重。

2．評價系數K＝法定周課時數/實際周課時數（時取1），在區域和學校層面評價時由教育行政部門審核確定，在校內評價時可由學校自行確定，其目的是規范辦學行為，提高教學效益。如果各樣本均按規定安排課時，可統一設定為1。

五、評價指標——水平指數W與效能指數 的功能

普及教育后，學業質量評價的功能應從強調結果的終結性評價向注重過程的診斷性評價、形成性評價轉變，學業質量評價的定位應從認定篩選（裁判員）向診斷反饋（教練員）、激勵改進（運動員）轉化。為此，中學生學業質量OAR評價模型在均差值O，優秀值A和后進值R三項評價參數的基礎上，設立水平指數W、效能指數 兩項評價指標，并在區域、學校兩個層面推出了相應的OAR評價模型操作軟件（網址： www.tmdps.cn）。

其中，水平指數W指樣本均差值、優秀值、后進值三項評價參數T分數的加權和與評價系數K的乘積，用于橫向比較不同樣本、不同學科同一時期學業質量的綜合水平；效能指數 指樣本本次測試水平指數與前次測試水平指數的差值，用于縱向比較同一樣本、同一學科不同時期學業質量綜合水平的增值效能。

如果說低效的教育源自評價系統的缺失，那么異化的教育則因為評價指標的不科學。如果我們以考試代替評價，以考綱架空課標，把平時測驗當成選拔考試，把頻繁增減課程當成教育核心改革，我們不僅不可能擁有科學的評價系統，而且難以擁有真正高質量的基礎教育。所以，今年10月我們在省內率先引進“教育部中小學生學業質量分析反饋指導項目”，試圖通過建立可與全國各地參照的本市數據常模，逐步建立健全包括與他人比較、與自己比較、與標準比較三個維度的中學生學業質量測評機制，對中小學學生學業質量是否達到課程標準進行問題分析和診斷反饋，并在縱向比較和橫向比較的坐標上，有針對性地指導改進教育教學工作，規范質量管理，減輕課業負擔，推進有效教學，以適應基礎教育內涵發展的需要。

附：中學生學業質量監測評價辦法（試用稿）

中學生學業質量監測評價辦法

（試用稿）

第一章

總則

第一條

為加強中學生學業質量監測評價工作，促進學校規范管理，正確評價教師的教和學生的學，調動廣大師生教學積極性，特制定本辦法。

第二條

本辦法以區域或學校、班級為樣本，遵循統一性、客觀性和整體性原則，按學科監測評價中學生學業質量。第二章

評價參數與指標

第三條

本辦法設立均差值、優秀值和后進值三項評價參數，分別反映樣本的整體水平、優秀水平和后進水平。

1．均差值O是指樣本的平均分 與標準差S的差值。均差值

式中： 為樣本平均分，；S為樣本標準差，； 為樣本中所有參評學生的成績總和；N為樣本參評學生人數（當N＜30時以N－1代入計算）； 為該樣本中每位參評學生測試成績 與平均分 的離差平方和。

2．優秀值A是樣本的優秀率U與優秀離差均值 的乘積。優秀值

式中：U為樣本優秀率，為樣本的優秀生人數； 為樣本的優秀離差均值。B為優秀分數線，按總體（指所有樣本）學生成績排序占前20%的人數比例劃定，也是總體所有優秀生成績的下界； 為樣本中每位優秀生測試成績 與優秀分數線B的離差和，為樣本參評學生人數。

3．后進值R是樣本的后進率H與后進離差均值 的乘積。后進值

式中：H為樣本后進率，為參評后進生人數； 為樣本的后進離差均值。

C為后進分數線，按總體（指所有樣本）學生成績排序占后20%的人數比例劃定，也是總體所有后進生成績的上界； 為樣本中每位后進生測試成績 與后進分數線C的離差和，為樣本參評學生人數。

第四條

本辦法設立水平指數和效能指數兩項評價指標。

1．水平指數W為樣本的均差值、優秀值、后進值三項評價參數T分數的加權和與評價系數K的乘積，用于橫向比較不同樣本、不同學科同一時期學業質量的綜合水平。各年級水平指數W可分別采用以下計算公式： 一年級水平指數 ； 二年級水平指數 ； 三年級水平指數 ；

式中：K為評價系數=法定周課時數/實際周課時數（時取1），區域或學校為樣本時由教育行政部門審核確定，班級為樣本時由學校審核確定； 為樣本均差值的標準T分數，（Z＞2時取2）；Zo為樣本均差值的標準Z分數，； 為總體均差值的平均數； 為總體均差值的標準差，；M為樣本總數（當M＜30時以M－1代入計算）。優秀值T分數 和后進值T分數 計算方法同理。

2．效能指數 為樣本本次測試水平指數與前次測試水平指數的差值，用于縱向比較同一樣本、同一學科不同時期學業質量綜合水平的增值效能。第三章

監測評價程序

第五條

按學科統一命題，各樣本根據統一規范組織測試。

第六條

評卷、登分、錄入、核查，并提供教學質量監測評價OAR系統軟件用戶名、密碼及相應評價用表。

第七條

按下列公式統一計算確定各樣本的參評人數N。式中： 為上次測試各學科優秀生人數的平均數； 為上次測試各學科后進生人數的平均數。第八條

匯總所有樣本數據統計分析，并按學科形成中學生學業質量監測評價報告。分析反饋樣本監測評價結果時，按評價數據公布規范僅向各樣本單位提供總體常模和樣本數據。第四章

附則

第九條

優秀生和后進生所占比例及其對應的臨界分數線，樣本的參評人數N、評價系數K、評價參數T分數的權重，可根據總體實際相應調整。

第十條

本辦法解釋權歸屬OAR，凡實施中出現新情況，可適時增刪修正。

第四篇：醫學影像質量控制標準及評價辦法

4.17.5.1C3 會澤縣人民醫院放射影像科 醫學影像質量控制標準及評價辦法

一、申請單

（一）普通照片：①按“基本要求”填寫并加填原X線號碼；②扼要填寫主要癥狀、病史（包括治療及手術史）、體征、相關檢查結果及初步診斷；③申請檢查部位、方法和目的；④需用碘劑的檢查，需注明碘過敏試驗結果。

（二）CT檢查：①按“基本要求”填寫，包括CT號；②扼要填寫主要癥狀、病史（包括治療及手術史）、體征、術后復查病人注明手術后時間、相關的X線、超聲、化驗檢查等檢查結果及初步診斷意見，需增強者應作碘過敏試驗并注明碘過敏試驗結果；③申請檢查部位、方法和目的。

（三）MRI檢查：①一般資料：按“基本要求”填寫并注明病人的體重、職業及原MRI號碼，門診患者應填寫患者詳細地址、郵政編碼和聯系電話等；②MRI禁忌癥應填寫清楚，主要包括：心臟內有無起搏器及身體內有無其他電磁裝置；有無血管夾和金屬內支架；有無大的金屬假體，如內固定鋼板等；③主要的臨床癥狀和體征，應盡量詳細填寫；④術后復查的病人注明手術時間；⑤與此次MRI檢查部位相關的其他影像學資料（包括超聲、CT、X線、核醫學等）和化驗結果，應簡要填寫；⑥寫清楚臨床初步 診斷，以便MRI醫生檢查前心中有數，確定檢查方法及掃描序列；⑦檢查部位要清楚具體，如脊椎MRI檢查，應標明以第幾椎體為中心掃描。

二、診斷報告書寫質量要求

（一）診斷報告書寫按報告單上的項目逐項填寫，“一般資料”要齊全，包括病人姓名、性別、年齡、科別、住院號、病室、床號、門診號，X線號/CT號/MRI號、攝片序號、攝片日期、報告日期、核片日期和臨床診斷。

（二）“檢查名稱和檢查方法或掃描技術”要具體說明，掃描及投照的確切起止范圍、層厚、層間距、掃描方式、所用的掃描序列、增強情況應描寫。

（三）“影像學表現”要闡明有無臨床所疑疾病的種種表現或征象，閱片要全面觀察，重點描述，按器官分級，分別描述，有病變時，詳細確切描述，說明病變部位、形態、大小、密度、邊緣與毗鄰的關系、有無特征性的改變，描述與結論應保持原則性一致，追蹤復查，病例要作詳細前后對比，有影像及臨床特征的病例，必須按照規范的要求書寫影像報告結論。字跡端正清楚，文字通順。

（四）“影像學診斷”一般為一個或幾個疾病的名稱，結論要求定位基本準確，定性不強求，但要有層次。診斷學意見包括：①肯定性診斷意見；②參考診斷性意見：如考慮有幾種診斷的可能，應依可能性大小按順序排列，一般不超過3個；③建設性意 見：提出進一步檢查或治療觀察的建議。

（五）報告必需簽名，包括書寫報告醫師及審核醫師簽名，二級和三級醫師報告單應由主治（包括主治）以上醫師簽名后發出。

（六）診斷報告發出的時間：

1.急診：X線攝片完后30分鐘內發出診斷報告書，CT急診檢查完后30分鐘內發出報告單，MRI檢查完后二小時內發出報告單；

2.普通病人：普通X線攝片后90分鐘取報告單；CT檢查上午12點前檢查病人，下午4點后取報告單；下午及夜班檢查病人，第二天上午9點后取診斷報告書；MRI檢查后24小時內取診斷報告書；③特殊、疑難病例24小時內通知患者取報告的時間。

三、診斷質量要求

（一）手術病例放射診斷定位正確率三級醫院>95%，二級醫院>85%；定性正確率三級醫院>80%，二級醫院>70%。

（二）大型X線機檢查陽性率>50%，CT檢查陽性率>60%，MRI檢查陽性率>70%。

（三）三級醫院甲片率≥40%，廢片率≤2%；二級醫院甲片率≥ 35%，廢片率≤3%；一級醫院甲片率≥30%，廢片率≤5%。

四、隨訪質量要求

（一）隨訪要有書面記錄，資料要齊全。

（二）隨訪項目包括病人姓名、性別、年齡、科別、住院號、病室、病床、門診號，X線號/CT號/MRI號、病理號、手術日期、影像檢查名稱和診斷、手術記錄、病理表現與診斷、書寫報告醫師及審核醫師和隨訪者。

五、評價辦法

二級醫院：優良率≥75%

第五篇：局政務信息工作考評辦法[推薦]

文章標題：局政務信息工作考評辦法

局政務信息工作考評辦法（暫行）

第一章總則

第一條：為進一步加強政務信息工作，提高政務信息質量，規范信息報送與考評，更好地為領導科學決策服務，為機關指導基層服務，為樹立XX部門良好形象服務，特制定本辦法。

第二條:考評對象：各區XX局，市局機關各科室，直屬各單

位。

第三條：政務信息，是指各區XX局，市局機關各科室、直屬各單位在日常工作中形成的數據、資料、圖表等經歸納總結形成文字的統稱。它們是領導了解情況、制定決策、指導工作的重要參考和依據，起著上情下傳、下情上達、橫向交流的作用。

第四條：XX局政務信息工作考評由市局辦公室負責組織實施。

第五條：考核評比項目：

（一）XX局政務信息工作先進單位。

（二）XX局優秀信息員。

第六條：市局設立政務信息工作專項獎勵，旨在及時、準確地反映我市XX系統的工作情況，調動廣大干部寫作的積極性。實行精神獎勵和物質獎勵相結合、以精神獎勵為主的原則。

第二章任務與要求

第七條：XX局，市局機關各科室、直屬各單位要把政務信息工作作為XX工作一項不可或缺的重要組成部分來抓，要明確一名領導為具體責任人，落實一至兩名政治敏感性強、思想素質較高、有進取心、責任感、愛崗敬業、有一定理論文字水平的同志擔任本單位的信息員，負責做好政務信息工作。

第八條：各級領導要重視政務信息工作，關心本單位信息員的工作，給他們創造有利的條件，多安排他們參加本單位的一些會議和活動，以熟悉業務、了解情況；要經常過問、督促、檢查信息員的工作進展情況，幫助他們解決各種困難。

第九條：政務信息工作要緊緊圍繞全面創建“五個一流”、綜合改革、監管執法、隊伍建設、服務當地經濟發展以及黨委政府在各個時期的重點工作，深入調查研究，不斷提高政務信息的理論深度和應用價值。

第十條：XX，市局機關各科室、直屬各單位應每月向市局辦公室報送一定數量的政務信息。

第十一條：各級政務信息工作的主管領導和信息員，必須堅持以事實為依據，以法律為準繩，嚴格遵守工作紀律，維護信息的真實性，確保信息的時效性。

第十二條：政務信息實行一事一報（專題調研、工作總結等綜合材料除外），既要報喜又要報憂，既報成績又報問題；要做到內容真實，文字簡練，表達準確，報送及時；對于突發性事件和重大事件，要嚴格按有關規定的時限報送。

第十三條：政務信息（包括專題調研、工作總結等綜合性材料）不能越級上報，省局領導另有安排的除外。

第十四條：市局辦公室設立《政務信息工作登記冊》，作為考評依據。同時，每個季度進行一次政務信息工作情況通報。

第十五條：報送政務信息被市局《XXXX信息》或簡報選用一篇，記1分；被省局采用一篇，記5分；被省委、省政府及國家總局簡報采用一篇，記10分。

若一篇信息被多次采用，可重復計分。

第三章考評與獎勵

第十六條：根據《政務信息工作登記冊》所提供的數據，按評選XX局政務信息工作先進單位。其中在各區局中評出若干名，在市局機關科室和直屬單位中評出若干名。凡獲得先進單位稱號的，獎勵XX元整。

第十七條：根據各單位信息工作的實際，每年評出XX局優秀信息員十名左右。每人獎勵XX元。

第十八條：各區XX局，市局機關各科室、直屬各單位每報送一條信息，獎勵XX元；重大、優秀信息（一般指被省局，市委市政府及以上領導機關采用的信息）每條XX元；若一篇信息被多次采用，可重復獎勵。按由市局辦公室統計確定獎勵數額。

第十九條：按第十六、十七、十八條確定的名單、項目，資金開支由市局辦公室統一辦理用款申請，經分管辦公室、分管財務的局領導和局長審批后發放。

第二十條：政務信息工作先進單位，優秀信息員名單，以及各單位信息報送數量，由辦公室初評、統計后，提供局領導研究確定。

第四章附則

第二十一條:本辦法自發文之日起施行。

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