第一篇：搞好校園環境和校園文化建設

搞好校園環境和校園文化建設，豐富學生課余生活，創設濃厚的與人氛圍。

第四章教學工作

貫徹落實《河北省普通初中辦學水平等級標準》。嚴格按照課程（教學）計劃開齊學科，開足課時。

按照國家統一編制的教學計劃，教學大綱和教材的要求嚴格管理教學，維護時間表、課程表、周工作安排表的嚴肅性，個人不得擅自調課，確需調課需報教務處批準。

學校教學必須貫徹國家教育方針，實施素質教育，體現面向全體，全面發展的原則，使學生在德、智、體等方面都得到發展，在道德情操、知識視野、興趣特長、體魄心理等方面均達到較高的水準。

加強基礎知識，基本理論和基本技能的培養和訓練，著力培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生分析問題，解決問題的能力，并注意發現和培養有特長學生。

堅持以教學為中心，加強常規教學管理，認真抓好備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、考試等各個教學環節的管理，規范教學行為，提高教學實效。

加強教科研工作，結合本校實際，開展教學研究、學生研究，學習現代化教育理論，更新教育觀念，引進推廣教科研工作的經驗和成果；推廣本校教科研工作的經驗和成果。改進

第二篇：如何搞好校園文化建設

校園文化的建設的幾點體會

單位：四川省德陽市岷山路小學 姓名：謝文彬

通訊地址：四川省德陽市岷山路一段150號 電話：***

校園文化是學校綜合辦學水平的重要體現，是推進學校和諧發展的重要載體，在學校教育工作中有著特殊的地位和作用，是一所學校教育理念在校園中無處不在的展示，是學校競爭與發展的一個新的平臺，也是學校發展實現新的飛躍的一個新的重要的突破口，本人通過本校的校園文化建設工作，對如何搞好校園文化建設有以下幾點體會：

首先，搞好校園文化建設的關鍵是要認清基本內涵。

文化的哲學概念是：標志人解決自身同環境的矛盾的努力所達到的程度和水平的。按照現在一般的文化結構層次的分析，文化包括精神層面的文化、物質層面的文化和制度層面的文化三個層次。學校文化作為一種特殊領域的文化，是學校精神財富和物質財富的總和，在本質上是體現著文化的本性，它同樣可分為三個層次：

（一）學校文化的物質層面

物質層面是學校文化的外在表現層次，也是我們通常說的硬件。包括校園、校舍布局設計、綠化景觀、教學設施、娛樂場所、圖書館的建設等，同時還包括外顯的學校活動形式，比如各種文體活動、競賽、比賽等等。這些物質化的東西是學校文化的外殼，也是學校文化的“內核”載體。物質層面的文化可以讓人們以感覺的形式來感受其中蘊涵的學校風格和文化內含。

（二）學校文化的制度層面

制度是指群體內部有自由選擇的權力成員之間，就協調分工達成均衡的、可預期的、規范的行為模式。學校文化的制度層面是學校在是日常管理中逐步形成的管理機構和規章制度，包括各種規章制度、條例、評比標準等。它體現學校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度，是維系學校整體運行，保持正常秩序的基本前提。

（三）學校文化的精神層面

學校文化的精神層面是學校文化的深層內容，也是學校文化的核心，它包括學校內師生認可的價值理念、學校的愿景、治學態度和各種思想意識，表現為學校人際關系、學校風氣、校園人的審美趣味、道德情操，思維方式等。這種深層次的文化可以為會師生員工提供一種和諧、寬松的文化精神環境，讓學校的所有成員感受到健康、向上、積極的精神文化，在此基礎上受到學校文化的深刻熏陶、影響和教育。

其次，把握好思想認識、物質文化、精神文化、制度文化和實踐文化建設等幾個關鍵環節是搞好校園文化建設的基本途徑。

（一）加強對校園文化建設的認識

要充分認識到校園文化建設的作用，良好的校園文化能為學校廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環境，既能陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人生精神，提高師生文明程度，又能通過學校輻射社會、示范家庭。特別是校園文化建設在促進學校教育，促進學生德、智、體、美諸方面全面發展方面具有重要作用，校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵，促進教育可持續發展的重要途徑。

(二)加強物質文化建設

校園物質文化建設是學校教育教學和自身建設發展的客觀物質基礎，是師生員工學習、工作、生活的物質需要和基本條件。校園物質文化建設直觀地體現了學校形象，也是學校制度文化、精神文化的載體和外在的表現形式，體現著一個學校的價值追求、審美情趣和文化品位，包含校園文化的內涵和功能。沒有和諧的物質文化，就沒有堅實的物質基礎，就難以有和諧的制度文化和精神文化。學校要著力改善辦學條件，為學校文化建設和形象提升創造良好的物質條件。教書育人，環境也能教育人。比如：校園內外環境的優美；課間播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受；校園的墻壁上有名人名言和名人畫像，學生的字畫，讓學校內的所有墻壁會說話；發動師生設計校園標志性景觀，努力創設清潔、整齊、舒適的校園環境等方式都能使校園成為適合工作、學習的理想育人場所。

（三）加強精神文化建設

加強精神文化建設，一是要確立學校校園文化的主題。校園精神文化建設是和諧校園文化內在氣質的顯現。要統一學校形象標識，設計能體現學校特點的校徽，校旗，校歌，凝練學校的校風、教風、班風和學風；制作、美化各類指示牌，以充分顯示學校辦學思想和校園文化特色。二是加強學校校風、教風、學風和班風建設。學校的精神文化建設首先體現在學校領導和教師的工作作風上，學校領導和教師的行為作風是最有影響的因素之一。他們的言行舉止，道德風范，形成一股潛移默化的巨大力量，影響著學生的精神境界和思想情操。高品位的校園文化，離不開一支高素質的教師隊伍，以良好的教風帶動班風和學風。加強班級教室的布置，要兼顧共性與個性，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，形成良好的班風和學風，促進校風和教風更好發展。三是營造濃郁的文化氛圍。營造濃郁的校園文化氣息是一項事關學校長足、穩定地發展，提高學校辦學質量和學生受教育質量的工作，是一所注重文化建設學校的必備條件。注重校園文化環境的營造，良好的育人環境體現的是對和諧美的追求，在美的環境中培養人格和提升境界。比如：在教室內設制小書架、閱讀平臺，有閱讀建議、名人名言等，濃郁書香氛圍的校園，學生會被讀書的氣氛所感染，產生讀書的激情，萌生讀書的欲望，讓教師、學生通過閱讀與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣。

（四）加強制度文化建設

制度建設具有根本性和長遠性的意義，它不因學校管理者的興趣、工作重心改變而改變。要建立健全各項規章制度，實現決策的科學化、民主化。堅持以教師為主導，把校園文化教育納入人才培養模式、培養目標、培養方法和質量標準之中。堅持制度的系統性、可行性和有效性統一，在制度運行中實現公開、公正、公平，營造一個民主團結、生動活潑、機會均等、安定和諧的育人環境。校園文化的制度化、規范化建設能保證學校有清晰的發展規劃，每一步發展方案得到有效實施，從而使校園文化建設持續、健康地向前推進。學校應健全各種規章制度，這是制度文化在校園的體現，可以對全校師生員工的言行舉止起調解、指導、教育的作用。這樣，才能使學校管理緊緊有條，校內活動井然有序。

（五）加強實踐文化建設

一是加強校內實踐活動。深刻的人生實踐體驗是學生科學精神和人文精神內化為品質，外化為行為的必由之路。要始終把實踐文化育人擺在重要的位置，讓學生在實踐中感受、理解和體會，接受教育和熏陶。比如：可以舉辦豐富多彩的校內文化活動，按照品德教育、經典閱讀、科技博覽、藝術創造等主題，積極引導學生參加，形式上可以靈活多樣，通過主題演講會、故事會等活動，讓學生在實踐中不斷提高。

二是加強校外實踐活動。充分利用學校周邊的文化資源，組織學生參觀考察，組織學生在社會實踐中認識社會，了解社會，服務社會，奉獻社會，比如：開展文明交通執勤、清潔校園周邊環境、幫扶孤寡殘疾人等愛心活動，進行社會公德宣傳等各種活動，走進社區，走進企業，在校外實踐活動中培養文化素質。

總之，搞好校園文化建設，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。校園文化建設是一項系統工程，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及校園活動等各方面。學校應當把校園文化建設納入學校建設與發展的規劃中，只要能做到提高認識、確保投入、采取措施、全面推進這幾點，校園文化建設就能真正成為實現學校跨越式發展的強大推動力。

第三篇：如何搞好校園墻壁文化建設

如何搞好校園墻壁文化建設 作者：趙春山

校園的墻壁文化是校園文化建設的主體，校園的文化墻是學校精神文明的具體體現，是一所學校獨特的精神風貌，是熏陶、引導和感染師生情操和素質的巨大推動力量。讓每一面墻壁都“說話”，讓每一個角落都有美在閃光，就是利用學校所有“墻壁”與“角落”去陶冶感染學生，每一面墻壁都是一幅“有主題的畫”，每一個角落都是一首“無聲的詩”，情深意切，融知識性、教育性、藝術性、專業性于一體，達到“潤物無聲”的教育目的。

每一個學校都要遵循育人為本的原則，建設高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。

要讓“墻壁”與“花草”說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環境中，學校必須著力于校園“教育文化長廊”的建設，時時處處為師生提供文化道德建設的精神食糧，激發學生積極向上、從而營造濃郁的學習氛圍，激發起求知的欲望。

一、將校園文化內涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術化，集中反映到校園的墻壁上。

二、精心布置校園墻壁文化。

學校精心布置校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話。營造綠化、凈化、美化的校園，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，每當中秋季節，丹桂飄香，沁人心脾。漫步在校園里，到處都充滿了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個師生的心靈，這樣和諧的環境熏陶著每一個學生，他們在潛移默化中成長。

三、著力建設五大校園墻壁文化。

即學校院墻文化、走廊墻壁文化、教室墻壁文化、辦公室墻壁文化、特殊墻壁文化。

（一）、院墻墻壁文化：

它是對外對內宣傳教育的一道風景線，對外宣傳學校辦學成果，展示師生風貌;內墻文化可以設置多個板塊，如：學習版塊、生活版塊、休閑版塊、運動版塊、成果風采展示板塊、留言版塊等。

（二）走廊墻壁文化：

學校在進行校園走廊墻壁文化建設中，從形式到內容都力求美的體現，布局上錯落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；走廊中一句句富有人文色彩的話語，一

句句的警句和名言，讀來都是一種美的享受，一幅幅精美作品，更是視覺的享受和心靈的洗禮，這都是對培養學生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。

（三）教室墻壁文化:

它是一個學生學習精神的集中體現，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。同時班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻壁文化建設，真正做到“以正確的理論引導人”，加強班集體榮譽感，給予每一個學生表現的機會，給予每個學生都有對比的機會，都有進步的機會，都有成功的表現。

（四）辦公室墻壁文化是教育教學理念的集中體現，由師生共同參與辦公室墻壁文化設計建設，他們的感受將會達到新的境界，最終教育的效果將事半功倍。

(五)特殊墻壁文化：

是具有特殊功能室的墻壁文化建設，如：宣傳窗、黑板報、圖書館、閱覽室、廣播站、實驗室、實訓室、專業教室、寢室等墻壁文化的建設，倡導積極向上文明的氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

校園的墻壁文化能夠陶冶學生的情操，有利于培養學生的集體意識和協作精神，有利于規范學生的行為，培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。

學校教育模式對所在的每一個師生有著深刻的影響作用，然而校園墻壁文化建設是一所學校教育理念與教育模式的外在體現。

加強校園墻壁文化建設，創建“教育文化長廊”優化和諧育人環境還需要學校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視校園墻壁文化建設，以人為本，以成長為本，以將來為本，從事業的高度去建設校園墻壁文化，墻壁“說話”育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的和諧發展。

第四篇：校園環境文化建設

文案由北京金火炬校園文化公司提供：

文章在分析中職學校生源現狀的基礎上，以科學發展觀為指導，提出中職校園文化建設要充分利用校園資源，突出技能教育，強化職業素質培育，營造良好的育人環境，促進職業教育健康、持續發展。

【關鍵詞】 中職學校 校園文化建設

校園文化是學校教育的重要組成部分，是反映學校辦學水準與文明程度的重要標志，它包括校容校貌、校風校紀、師生的道德規范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關系等方面的內容，透射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力，是學校整個管理過程中的靈魂。從某種意義上說，也是決定學校興衰成敗的重要因素之一。

我校是一所職業中專，生源大多數是中考的失敗者，選擇職校也許是他們無奈的選擇，這些學生不但成績差，紀律觀念也差，他們玩性大，學習主動性，自覺性、積極也差，厭學情緒嚴重，生活習性和行為風尚也差，他們自尊、自卑、自棄、自以為是和逆反等個性心理狀況更顯突出。因此，職業學校更應重視校園文化建設，營造良好的育人環境，抓住契機，幫助學生樹立正確的人生目標。

一、中職學校校園文化的內涵

校園文化是指主導文化（即以課堂教學為代表的理論文化）之外的文化活動和現象，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等基礎設施的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系、共同的價值觀、以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。良好的校園文化對于發揮和激勵廣大師生員工的辦學積極性起到了很重要的作用，對于提高學校的辦學質量也具有極大的推動作用。

大力加強具有職業教育特色的中等職業學校校園文化建設，要堅持以科學發展觀為指導，以職業道德培養為核心，以服務全體師生為宗旨，以素質拓展為目的，以樹立正確的榮辱觀、世界觀、人生觀、價值觀為取向，立足實際，突出職教特點，加強管理，注重積累。通過加強校園文化活動基礎設施建設，創新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，規范校園文化活動模式，努力建設體現時代特征和職業學校特色的校園文化，努力培養大批德智體美勞全面發展的合格建設者具有十分重要的意義。

二、職業學校校園文化建設的措施

教育部職成教司王繼平副司長強調，職業學校校園文化建設應該把握幾個原則，即以育人為本，以學生為主，以活動為中心，以和諧校園建設為基礎，以務實向上為特色，著力抓校風校貌建設，抓校園文化活動，堅持不懈地開展和諧校園建設。

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1、加強學校核心理念建設，規范辦學理念

校園文化的核心是學校在長期辦學中所形成的共同的價值觀，它體現在學校的辦學理念、辦學思想、辦學宗旨、校風、教風、學風等核心理念上。我校在規范辦學行為中，繼承和發揚優良傳統，借鑒優秀企業文化，突出以誠實守信、愛崗敬業、團隊合作為重點的職業道德教育，扎實開展師德教育，建設熱愛職教、關愛學生、為人師表、教書育人、鉆研業務的優良教風，加強對學生的正確引導和教育，培養了大批德智體美等方面全面發展并具有綜合職業能力，在生產、服務和管理第一線工作的高素質勞動者和技術人才。

2、加強物質文化建設，美化校園環境

校園物質文化是中職校和諧校園文化建設的基礎載體，是以各種實體存在形式表現出來的文化景觀，是學校看得見，摸得著的辦學“硬件”建設，它是整個校園文化的外在標志。校園物質文化建設要體現出“四性”：一是科學性。要整體規劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，也要考慮經濟、實用。對校園人文環境進行精心設計，要充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的愛護和維護，貫穿和體現“環境育人”的教育思想，把師生個體和校園環境緊密聯系在一起，激發了全校師生的使命感和歸屬感。

充分利用板報、櫥窗、墻壁、雕塑、廣播站等一切可以利用的媒介宣傳科學、宣傳職業教育理念。陳列、展示學生在實習、實訓和課余活動中生產、創作的產品、作品等。通過這些宣傳，引導學生從愛專業、愛技能的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的道德情操和職業道德。

3、加強制度文化建設，強化管理機制

制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規范作用。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度，在制度的建立過程中，應充分發揚民主。我校規章制度的建立，主要體現了三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，總務管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。制度文化建設水平在一定意義上直接體現了中職校辦學意志和辦學水平。可見，提高校園制度文化建設水準，能把師生的積極思想和言行貫穿到學校的學習與工作中去，貫穿在學校有目標、有規范、有創新的教書育人的實踐中去，從而形成自我激勵，自我約束，自我管理的制度文化環境，促進良好的校風形成。

4、加強課余文化建設，豐富校園文化

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動，利用好“五四”、“十二九”紀念日，清明節、端午節、中秋節、等傳統節日，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，為廣大學生創造機會，搭設成功的舞臺，使那些特長較突出的學生在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意識，形成積極向上的生活學習態度。

加強對課后技能、藝術、體育、娛樂活動等興趣小組的指導，老師輔導時，要充分考慮學生的身心特點和個體差異，既要體現思想性、知識性、科學性，也要體現趣味性、參與性、娛樂性，最大限度地調動、發揮學生的積極性、主動性和創造性，不要搞形式主義，通過學習提高學生綜合素質、團隊精神和組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

三、職業學校校園文化與企業文化對接

職業教育必須以就業為導向，中職教育其實就是就業預備教育，學校教育目標定位就是培養服務生產一線的初中級技能人才。校園文化建設也應該順應職業教育的發展方向，體現職業教育特色,著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。中職教育不僅要教會學生必要專業操作技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存、發展的能力，逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。讓他們今后能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達到零距離就業的需要，即“下得去，用得上，留得著”，但從實際看來，不少中職學生還不習慣于這種要求，在“2+1”培養方式的第三年在企業實習期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業文化氛圍，由于心理準備不足，不適應一線的工作崗位——下不去，所學得知識與工作實踐脫節——用不上，不適應企業管理的方式方法——留不住。學生角色不能立即轉變為企業員工的角色，導致畢業與就業的磨合期變長。

企業選擇員工除了應具備必要的專業技能和的心理健康素質外，更看重學生是否具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識和顧全大局、團結協作的合作精神。良好的職業素養將大大促進就業進程與成效。這種職業素養只靠知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。否則，就會出現就業難的現象。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

第五篇：搞好校園文化建設校長是關鍵

搞好校園文化建設校長是關鍵

李家生

文化是強基固本、促進發展的不竭源泉和根本動力。

國家間的競爭，無論是拼經濟、拼科技還是拼軍事，最終體現出來的會是文化的勝出。文化是一個國家的支撐與不竭動力。失去了文化就失去了民族特點，也就失去了一個國家在國際上的地位。

一個單位也同樣如此。一個單位管理的好，發展的好，很大程度上是這個單位的文化建設搞得好。反過來，一個單位管理的崩盤，往往意味著這個單位文化的分裂。一旦文化分裂，再想聚合起來，就很難很難的了。

文化是一種相對穩定的整體價值觀的集中體現，是一個單位的風氣、氛圍與精神的外在表現。就一個單位來說，每個職工都深受其所在單位文化的影響，其思想行為、舉止言談也無不透露著他所在單位的文化狀況。

學校文化建設也稱為校園文化建設。狹義的校園文化是指在學校歷史發展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種團體意識、精神氛圍。它是維系學校團體的一種精神力量，即凝聚力和向心力。校園文化大體應該包含管理文化、教育文化、教學文化、服務文化、環境文化及文化活動等幾方面。

一個單位也好，一個學校也好，一把手最關鍵。人們經常說，一個好領導就是一個好單位，一個好校長就是一所好學校。人們的知識

1結構、文化修養、道德水平、思想方法和世界觀、人生觀、價值觀各各不同；同時，人各有性格，也各有其做人做事的風格，一個單位的文化往往是這個單位一把手的管理理念、文化修養、價值取向、個性特點等等方面的綜合體現。所以，雖然文化具有相對的獨立性穩定性，但換人意味著換文化，更換一個單位的主要領導，往往意味著這個單位文化的重建，盡管文化的重建需要一個過程，盡管需要在繼承基礎上發展。但改變是必然的，不同領導必然會倡導建立一種符合自身風格特點又適合單位群體的新文化。因此，選用一把手尤為重要，需要慎之又慎。

文化從無到有，從初建到成型，都要有一個比較漫長的過程。一般說來，一個學校文化建設的發起與主導者應該是這個學校的主要領導，即校長。文化創建的主體則是全體員工。作為校園文化建設的主導者——校長，首先必須具有搞好校園文化建設的強烈意識。同時，也是非常關鍵的是要具有先進文化理念。因為說到底，一個學校文化建設的成敗，決定因素主要是這個學校的一把手，即校長。校長必須要有強烈的愿望，同時必須具有先進的文化建設理念，然后就是要有在先進文化建設理念指導下的校園文化建設規劃及具體實施方案。實施方案是否科學合理，是否符合本學校實際，有無可操作性，執行得怎么樣等等，將決定著校園文化建設的成敗。同時，學校班子成員還必須達成本單位校園文化建設的共識，每個人都必須服從單位整體文化建設觀，并圍繞單位整體文化建設目標，統一口徑，統一行動，這樣才能形成領導校園文化建設的合力。一個學校有此作基礎，便可以順利實施校園文化建設了。