第一篇：如何搞好班級文化建設

如何搞好班級文化建設

在思想多元化的今天, 小學生思想很活躍，而且充滿活力，但同時他們辨別是非的能力也有待提高。此時,班級文化建設就顯得尤為重要，它對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，會對學生起到一種潤物細無聲的作用,它可以一點一滴影響學生，給學生一種熏陶、一種感覺，使學生產生一種不知不覺的心理反映，產生無形的教育效果。同時，它還有一種持久性的特點，學生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影響，日久天長，耳濡目染，就會形成了一種強化。那么，班主任如何創建班級文化呢？

一、班級環境文化的建設

班級環境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現在教室基本配套和教室的布置與設計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”因此，作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，班主任要注意創設有陶冶作用的環境，使學生接受環境的熏陶，受到潛移默化的教育。我們小學各班根據自己的情況建設自己的文化環境。如有的班將教室的黑板報創造性地設計開設新的教育空間，有的班級把同學們的優秀作文、寫字作品、英語壁報貼在墻上展出，顯示了班級的學習氛圍，有的班級把世界地圖和中國地圖掛在墻上，昭示著班級的眼光和胸襟，有的班級別出心裁，在教室放幾盆花木，凈化空氣，體現了班級的人文精神，還有班級把金魚養在教室里的，折射出這個集體高雅的生活情趣，還有的班級在教室掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學生的名人名言，等等，努力創設各種班級文化欄目。

二、班級情感文化的建設

班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的情感。做為一名教師，特別是一名班主任，要用平等的眼光對待學生，要面向全體學生，特別是面向那些學習、生活中有困難的同學。我們要全身心的投入，那樣才會象春風化雨，滋潤學生的心田，才能走進學生的心靈，用愛去打動學生的心扉。

因為學生發展存在著個體差異性和不均衡性，一個班難免有一些學習困難、成績差的學生，這些學困生更是班主任工作的重點。這些“學困生”因學習成績差，自覺不如別人。這時班主任如果歧視、挖苦他們，必然使他們更加自卑，甚至自暴自棄。因此，班主任老師一定要正確對待他們，幫助他們樹立自信，并在學習過程中給予指導，使他們能不斷進步。對于班上的這些學困生，我首先通過交流、調查，摸清他們的知識基礎和困難情況，然后根據各自特點對癥下藥，因材施教。因為個人時間有限，我還組織班上學習優秀的學生與學困生一對一結成幫扶對子，先進帶后進，共同發展。在課堂上，我盡量給學困生創造屬于自己的機會，對他們一點一滴的進步加以鼓勵、表揚，增強他們的自信，使他們享受到成功的快樂。學生是天真、幼稚的，在他們眼中，班主任是除了父母之外最親近、最可信賴的人，甚至有時老師在孩子心中要高于父母，這就要求我們的言談舉止都要為學生做出表率，要用父母之情關愛每一個學生，扶攜他們走好每一步，哪怕是付出的再多。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創造力的作用。努力創設一種教育情境和氛圍，能使師生、同學之間達到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學生，在“學困生”和“優秀生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。

三、班級學習文化的建設

“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。” 我們的祖輩十分注重學習環境對行為習慣的影響，如，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。

我通過多種形式塑造良好的育人氛圍，例如：通過班級文化建設開辟良好習慣培養宣傳專欄、樹先進典型、設立作業展臺，設置評比專欄，渲染育人氛圍。

期中和期末考試成績下來，我就制作展板，展出學習之星、希望之星、進步之星作為班級學習的榜樣，此外，一個月評選一次道德之星、衛生之星等。讓學生在榜樣力量的影響下向良好的方向發展。在學生的成長過程中，我沒有一味的指責、批評，而是依靠班級文化建設引導學生向好的、對的方向努力，讓學生有章可尋，有法可依。

學習需要是學生的發展要求，班級應是為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態中，激發學生求知的興趣，培養學生的積極情感，調動學生學習的主動性。例如，高一年級進行人生規劃引領，建立學習小組，分散薄弱生，把學習薄弱的學生分散到每個小組中，采取互幫互助、共同進步的方法。引導學生誠信考試因此，班主任要努力打造班級學習文化，使學生從“要我學”到“我要學，我會學“。

四、營造豐富多彩的校園文化

開展豐富多彩的活動是班級文化建設的重要方面，是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，可以提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。在各類活動中要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動能增進同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建橋梁，又能使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。例如：我引導學生加強體育鍛煉，營造班級的體育文化，慢慢的就形成“更高更快更強”的體育精神，而體育精神深入人心，形成一種班級穩定的風格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學生養成做事認真的好習慣，內化成為一種風格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強的體育文化，這對學生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。

新課改已為我們班級文化建設提出了新的目標，這需要我們要以創新的精神意識去面對。班主任應憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強班級文化建設，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環境文化建設和精神文化建設。

五、班干部隊伍的建設

在班級管理中，要知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。學生作為教育的對象首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理狀態、道德準則等都受到集體文化氛圍的影響和制約；反過來，班級里每一個成員的心理狀態、道德準則也影響到班級的凝聚力和向心力。因此要通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，從而調動每一位學生的積極性和主動性。班干部隊伍建設也是班級文化建設非常重要的一方面，班干部隊伍是否過硬，對于優秀班級文化的培養影響重大，要在班里樹正氣，形成積極向上的班風，離不開一支作風過硬，管理能力強的班干部隊伍。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。高一年級在學生會干部和班干部的任用上，本著個人自愿，通過競選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部要嚴格要求，越能提高班干部的威信，給班干部以“自主權”放心讓他們去做工作，每周一干部們到年級部匯報一次一周的工作情況。事實證明，班干部隊伍隊伍的整體實力越強，同學之間的關系越更加團結，就越能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。

班級文化是無聲的命令，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優良的班級文化，能在班級成員的心理上產生巨大的內在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感。還能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結，高度信任，人際關系和諧，班集體由此煥發出無窮的力量和生機，班集體與學生獲得共同的成長與發展。

第二篇：如何搞好班級文化建設

如何搞好班級文化建設

張玉平2011/4/2

班級的文化直接影響到學生對學校生活的感受和參與程度，影響到學生社會化和個性發展水平，影響到學校教育的成果和質量。班級文化不僅能為學生的素質發展創建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設，是優化班集體的有效途徑，也是進而優化學校教育的有效途徑。

班級文化實際就是班級的精神，也就是班級所有成員在共同的班級生活中形成的共同的體系和價值追求。班級文化建設分靜態文化建設和動態文化建設兩部分，靜態文化建設主要指物的方面建設，動態文化建設主要是指人的方面建設。兩方面相互影響，缺一不可。

（一）靜態文化建設

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。搞好靜態文化建設主要措施：

1、用好 “班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。

2、清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。

3、教室前黑板上方懸掛國旗，兩側貼班級口號。要求能夠體現班級特色、個性。

4、教室后墻分三大板塊，中間用作學習園地，兩邊分別是圖書角和衛生角。

“學習園地”，定期由班上學生更換，內容可以是學生作品、名言警句、百科知識等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性。

“圖書角”，擺放一定量的圖書，供學生閱讀，豐富知識，拓寬視野，提高閱讀水平。

“衛生角”,張貼衛生宣傳標語，衛生工具擺放整齊有序。

5、墻壁兩側可貼學生的書法和美術作品，也能顯示出班級的文化氣息。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。蘇霍姆林斯曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

（二）動態文化建設

動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。良好的班級動態文化是班級文化的精髓。人的因素是首要因素，班級文化建設的優劣首先取決于班主任老師的素質，作為班級的直接管理者和領頭人，他的文化素養、個人魅力對班級文化的影響是至關重要的，在很大程度上，一個班級的整體個性就是班主任個性的體現，看一個班級的綜合素養就能了解班主任的文化素養。一個優秀的班主

任必然是全班同學的楷模，是班級的的靈魂，他的個人魅力將極大地影響班級的風氣。因此作為班主任要以身作則，嚴格要求自我，有正確的價值觀念，價值判斷和價值取向、道德標準以及較好的行為習慣，注重學生責任感的培養和誠信教育。搞好動態文化建設可從以下幾個方面著手。

1、課堂文化是班級文化的主要組成部分，首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。

2、上好每周的班會課，完成學校的要求，然后根據班級實際情況安排班會主題。

3、分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

4、鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

5、充分發揮學生的聰明智慧，調動學生自主性和積極性，讓學生參與到班級文化建設中來，放手讓學生去做，教師只作點撥與指導。總之，一個班集體的形成和發展，學生素質的全面提高，與班級文化有著密切的關系。所以作為班主任，要有意識的從素質教育著手，規劃好班級的文化建設，為學生營造良好的環境。

第三篇：怎樣搞好班級文化建設

怎樣搞好班級文化建設

劉道揚襄州區龍王鎮白集小學郵編：441129

摘要：班級文化建設不但能激發學生的學習熱情，更重要的是能培養學生的實踐能力和創新能力，形成良好的品德，塑造積極向上的精神風貌，促進學生健康成長。這就要求班主任重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。事實上，班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。應該說，班級文化建設具有多重作用。關鍵詞：建設熏陶建立促進鞏固

從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要。班級是學生成長的搖籃，班級是陶冶學生的熔爐，班級更是學生心靈的歸屬地。班級文化建設不但能激發學生的學習熱情，更重要的是能培養學生的實踐能力和創新能力，形成良好的品德，塑造積極向上的精神風貌，促進學生健康成長。這就要求班主任重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。事實上，班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。應該說，班級文化建設具有多重作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。

一、建設良好的班級文化氛圍，對學生進行表層影響和熏陶教育。

作為教師，要時刻注意到對學生進行教育，把學校的各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機。建設良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口。

在當前，一些學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當的部分需要去充實。例如，他們在平常的學習生活中，很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學，而是采取引導的方式，告訴大家如何鑒賞文學作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，更主要的是，我在班級布置上入手，創造一個有利于學生成長的育人環境。結合學校的要求，我和學生們一道，對教室進行了一番布置，在布置的過程中，就注意了對學生的影響，這其中，我首先注重了審美的要求，比如說墻壁報的設計，在形式上注意了與教育環境的和諧，注重了對襯美和結構美，并且力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯。懂得美術的同學還在設計上做到了形式上的“開合”。更主要的是，在設計的過程中，讓學生做真正的設計者，教育者僅給同學們提一些建議。這樣，設計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時，在積極地發揮了學生的主人公意識、培養了學生的創造力的同時，增強了學生的責任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

在內容上，墻報的設計更是注意了對學生的影響，做到不流于形式。墻報的內容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內容，可謂豐富多彩。與單調的卡通圖畫及呆板的卡通文字說明相比，優勢頓時一覽無余。這樣，學生時時處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。

二、豐富學生課內外生活，促進班集體文化活動的深化。

班級文化建設的形式僅僅是文化建設的一個開端，要建設一個有機的班集體，必須有豐富的文化建設內容，去深刻文化建設的內涵。

作為學生，談到文化內涵，似乎太深刻了一點；但是，豐富的課內外活動，至少使班級文化建設走向有機。在歷史上，沒有自己文化的民族很少能創造出歷史文明，仿佛無源之水，無本之木。一個民族尚且如此，一個班集體亦是如此。誠然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的，都有一種凝聚作用。

在這方面，應注重組織一些課內外的文體活動。針對班級的實際，注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。如在班級里組織各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，要注意引導他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協作精神的培養，在這一系列活動中，培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。而有進取心的學生，就有了進步的可能，也就邁出了第一步。

其實，在大家看來，這也許并不算是什么文化，但我認為，一種精神，從廣義上來說，本身就是一種文化。我們知道，大凡文化，必須先有一個集體，因為文化是在一個集體的范圍內形成的、傳播的。更進一步說，文化往往帶有社會性，單個的人的個體，是無所謂文化可言的。因此，可以說，我開始了在班級范圍內創建文化建設的，而且，這個開始還很成功。

當然，我也時時沒有忘記，培養高尚品德，掌握文化知識，乃是學生受教育之本。在學生的集體主義精神初步形成之后，要嘗試著引導他們進入良好的學習狀態。在成績上，每一個班級學習成績在任何情況下都會有區別，但作為一名教育工作者應做到最大限度地發揮學生的潛力，培養學生的學習意識，雖然在短時間內，或許學生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風已經形成以后，其他一切問題也就會很容易解決。在教師的組織下，全班同學組織了多個活動小組的同時，也組織了學習互助小組，在適合于他們的方法的引導下，一個進步的班集體正在形成。

三、建立班級內友愛、平等意識，促進班級文化的深層發展。

心理學研究顯示，人在緊張和壓抑的狀態下，很少能有創造潛能的出現，其智商的發揮也會受到相當的影響。我所帶的班級，學生的學習成績差，缺少學習能力，更談不上學習方法，由于心理上的因素，他們更加自尊，很怕別人看不起他們。而且，他們用各種各樣的方

式來掩飾自己，種種綜合因素的影響，使得這些學生在平常的表現上也不盡人意。

鑒于這一點，尊重學生，建立一種教師與學生之間、學生與學生之間的相互信任、相互尊重就顯得相當重要。在平時的學習生活中，我從來不擺出教師支配學生的架勢，大家一律平等相待，像朋友一樣相處。教師有了缺點，學生也可以在適當的場合提出來，學生有不足，教師自然更是責無旁貸，同學之間也可以互相指正。當然，這一切都是建立在友好的建設性的基礎上的。經過師生共同努力，一種“聞過則改，友好互助”的班級文化悄然形成。在這個班級里，學生在自己的潛意識里，油然而生一種主人意識，這種主人意識，又促使學生的責任感被強化，由被動地被管教，到主動地為班級為學校考慮，學生的課上和課下表現自然就有所不同，而且，是一個質的飛躍。

值得一提的是，冰凍三尺，非一日之寒。學生習慣的養成，絕非一朝一夕的事，而改掉一些不好的習慣，也并非輕而易舉。在班級的整個改變過程中，有些學生的表現出現反復，有的甚至是反復多次，這就要求教育者，有相當的耐心，有一種持之以恒的精神。教育是一個長期的工程，也是最艱巨的工程，作為教師，科學的教育方法自然是必需的，而無私奉獻的精神更加重要，只要有一顆忠于人民教育事業的平常之心，就一定能做好本職工作。

班級文化的建設，在以人為本的核心下，進入了深層發展階段，看似極簡單的一種方式和方法，卻對學生的身心產生了極具影響的效應。在這里，每一次細微的關心，每一次充分的尊重，都在不斷凈化和陶冶著學生的心靈，都在鼓舞著這些學習困難的學生，在崎嶇的求學之路上不斷進取。

四、進行班級文化建設的升華是鞏固文化建設的新起點。

在班級建設取得一定成績之后，一定要抓住這個有利契機，將班級的建設深化。在以上基礎上，我和同學們一起，為班級制定了更遠大的目標。我們一起歸納總結了一個學期以來的工作，制定了班級全體同學的奮斗目標，奮斗目標中有包括學習目標和管理目標等。我們還根據一個學期的情況，歸納了已經形成的班風，即“團結協作，誠信文明；平等友善，開拓進取”。這樣，班級的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠激勵全班同學努力向前的旗幟。

總之，班主任工作千頭萬緒，要想帶好一個班級需要花費很多心思去研究。筆者堅信，在班級文化建設中，只要做一個有心人，就一定能營造一個和諧、民主、富有特色的文明班集體。

作者簡介：劉道揚，男，35歲，小學一級教師，現任教于襄州區龍王鎮白集小學。郵政編碼：441129手機：***

第四篇：如何搞好職業學校班級文化建設10年11

職業學校班級管理應注重文化建設

張樹紅 濰坊市工業學校

職業學校班級管理應注重文化建設

摘要：職業教育在國家社會經濟發展中發揮著越來越重要的作用, 班級是學生在學校期間人格成長和發展的基本平臺,加強班級文化建設對提高班級管理水平發揮著重要的作用。探索一套適應職業學校特點的班級文化建設模式,成為我們每一名班主任亟待研究和解決的重要課題。本文從如何優化教室環境、建立良好的班級制度文化、加強自我管理、培育優良的班風、構建良好的人際關系五個方面入手，闡述了班級文化建設的有效途徑。

關鍵詞：班級文化建設 教室環境 班級制度文化 自我管理 班風 人際關系近幾年來，職業教育在國家社會經濟發展中的作用越來越重要, 但職業學校的生源質量總體下降，這就給班主任的管理工作增加了難度。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級治理水平和促進學生發展的一個重要舉措，也是進而優化學校教育的有效途徑。

一、優化教室環境是班級文化建設的基礎

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方，更是促進學生身心健

康發展的主陣地。教室環境作為班級文化中的物質組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。結合職業學校學生綜合素質差的情況，學期開始，我讓全班同學共同開動腦筋針制定出班規、班訓、學期約定，寫在教室后面墻壁的黑板報上，以提醒學生時時嚴格要求自己，不斷挖掘自身潛力，實現自我。教室前面的墻壁上則是獎狀區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感。另外，在黑板右邊的張貼欄上，我定期更換張貼寫給學生以賞識、激勵為內容的公開信，以培養學生的自信心；或張貼學生共同制定的以“衛生貴在保持”的執勤表;以“時間就是生命”的時間表以及班級臨時制定的各項制度等。通過這些直觀形式的表現，使文化環境建設的自我警示、自我激勵、自我約束力充分體現出來，更容易培養學生們的自制能力。

二、建立良好的班級制度文化是班級文化建設的保障

“沒有規矩，不成方圓”。而職業學校學生普遍缺乏遵規守紀意識，因此制度文化建設就成為班級文化建設的重中之中。學期開始根據校紀校規，結合班級實際情況，經過大家的討論之后我班主要制定和實施了學習、紀律、衛生、班風、兩操五大標準，并且輔之以品德考核暨紀律量化標準，使對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化。當然建立良好的班級制度文化，應該從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善。在制訂班級規章制度時，必須以黨和國家的教育法規、政策為依據，以學校教育教學活動和班級治理活動的客觀規律為依據。同時，隨著時間的推移和客觀情況的具體變化，規章制度也會出現一些不適應現狀的現象。這就要求我們在保證規章制度相對穩定的基礎上，適時進行修改、完善，從而確保規章制度永遠布滿活力。二是要抓好制度的實施。在實施的過程中，應注重以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。

三、加強自我管理是班級文化建設的動力

自我管理強調以尊重人、信任人、依靠人為中心內容。加強自我管理，就是要求班主任必須充分調動各類學生的積極性，發揮他們的專長，讓他們在班級管理中人人有崗位，人人有職責，人人受教育。在知識經濟已嶄露頭角的今天，班級文化建設要高揚以人為本的旗幟，捍衛人的價值和尊嚴，提倡放手讓學生自我教育、自我管理。而職業學校的學生因為在初中階段表現較差，不被老師重視，心理上形成了

一種破罐子破摔的習慣，干事缺乏積極性、主動性，自我管理能力較差。這就要求班主任在工作中既要大膽放手，又要具體指導，要采用組織手段，民主選舉和調整班集體的自我管理機構，建立班、隊、團、組等多樣化小組。例如為搞好學生的學習，班級成立了錯題檢查組、記憶問題組、解答問題組；為組織好學校舉行的班級合唱賽，成立了服裝設計組、隊形設計組、合唱指導組；為開展好學校舉行的班級運動會，成立了運動員組、技術指導組、后勤服務組等。通過組織這些小組，為每個學生安排具體的管理崗位，形成有組織的正式關系網絡，使每個學生都具有正式的地位，讓他們各司其職，人盡其才，發現自我，增進了解，增強工作的信心和動力，從而推動班級文化建設駛上健康的快車道。

四、培育優良的班風是班級文化建設的核心

班風是一個班級思想意識、精神面貌、情感狀態及行為趨向的集中表現。走進不同的班級，往往有不同的感覺，這種不同的感覺來自教師和學生的氣質。這是一種說不出卻能切實感受到的氛圍和風氣。優良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量；同時良好班風的形成也為班級中每一個學生的成長、發展和成才創設一個滿足個體意愿的和諧健康的班級環境。眾所周之，近幾年職業學校學生在學習上普遍存在著懶惰性，缺乏學習主動性，班級學風的建立尤為困難。為此，我讓每一位學生建立

了錯題本，成立4—6人一組的錯題檢查組，負責檢查學生的錯題記錄及掌握情況。為解決學生懶于記憶問題，基礎差的情況，還成立了記憶問題組、解答問題組等。通過這些小組的建立，調動了每一個學生的學習積極性，班級學風逐漸形成。當然任何優良班級風氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培育過程，而且往往不會一帆風順。因此，我們在培育優良班風的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時機，因勢利導。

五、構建良好的人際關系是班級文化建設的源泉 人際關系一般是指人與人之間的社會關系和心理關系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩定而又持久的關系。班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系和學生與學生之間的關系。良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應。職業學校學生由于過往經歷等原因，人際關系大多不健康，表現為：師生關系對立情緒高，學生與學生關系之間不健康，小團體意識比較強。因此構建良好的人際關系，可以從以下兩個方面著手：一方面要優化師生關系。首先教師要提高教育素養。教師要有正確的教育觀念、崇高的思想品德、廣博的專業知識和高超的教育藝術。二是教師要正確認識學生，尊重學生，平等待人，成為學生的良師益友。三是要建立師生情感。教師要把一片愛心灑向

所有學生，不僅與學生進行課內交往，還要增加課外交往。另一方面，教師要組織和指導學生交往。教師一是要為學生創設交往條件，滿足學生的交往需要。二是要指導學生判明交往情境，主要指導學生正確判明特定交往情境中的交往準則、交往伙伴的需要、性格、交往風格和當時情緒以及與本人的關系等，然后確定自己適當的交往方式，以及避免和解決沖突的辦法，使學生逐步積累交往經驗。

第五篇：搞好團隊文化建設

搞好團隊文化建設推進文化塑造工程

馮小平

省電力公司黨組在2007年的工作部署中提出以“三大工程”為抓手，持續推進公司內質外形建設，促進公司更好更快發展，其中的“文化塑造”工程是黨組確定的今后精神文明建設領域一項重要工作的主線。

在新的形勢下，企業文化建設與經濟效益、政治路線的聯系日益緊密，已成為企業綜合素質和外部形象的重要組成部分，文化的地位和作用在企業發展中越來越突出。深入推進體制改革和企業發展離不開企業文化的有力支撐。我們必須堅持以科學發展觀為統領，大力繁榮發展社會主義先進文化，盡快塑造與企業科學發展相適應的文化優勢，為劉家峽水電廠又好又快發展提供強大動力。

今年是“三大工程”開展的第一年，也是“文化塑造”工程的基礎建設之年，企業文化建設面臨良好機遇，我們一定要緊緊抓住這一有利時機，大力推進“國網文化”、“劉電文化”的建設，努力使本企業文化的軟實力得到大的提升。堅持以企業文化的建設塑造為主線，培育和形成企業的核心價值觀，并將其滲透和融入到企業的各個方面，不斷增強企業員工的凝聚力、向心力。吸收借鑒標桿企業的有益文化成果，大力推進企業文化創新，整

合劉電企業文化資源，使劉電文化與國網公司文化、省公司文化相互融合與對接，保持劉電企業文化獨特個性和鮮明的時代性，不斷增強文化自身的活力、魅力和生命力。努力構建傳輸快捷、易會易懂的文化傳播體系，擴大企業文化在社會、在員工中的影響力。

搞好團隊文化建設，是加強企業文化建設、推進文化塑造工程的重要內容。劉家峽水電廠作為我國第一座百萬千瓦級大型水電站，在全國有著廣泛的影響，在西北電網處于十分重要的地位，發揮著十分重要的作用，為西北地區的工農業生產做出了突出貢獻。在近四十年的發展歷程中，積淀了豐富的精神財富和文化特質，形成了立足黃河、獻身劉電、勇于拼搏、爭創一流的精神和許多優秀的文化傳統，具有深厚的文化底蘊，這些都為新時期搞好團隊文化建設積累了寶貴財富。

要搞好團隊文化建設，就是要在繼承和發揚優良傳統的基礎上不斷創新，著眼于企業的不斷發展，吸收和選擇國網公司、省公司的文化特質，從而整合并形成適合劉電特色的新的企業價值觀體系，以關心人、愛護人的人本主義思想為導向，積極宣傳和培育以人為本、忠誠企業、奉獻社會的核心理念和努力超越、追求卓越的企業精神，大力倡導集體主義和團結協作的精神，并通過切實有效的工作和措施，把團隊文化的精神貫徹到各項工作中去，從而在全體員工中形成和親一致、愛廠如家、精誠團結的濃濃氛圍。

在具體運用中，就是要著眼于企業的改革與發展，切實做好人力資源開發，樹立人才資源第一的觀念，完善和優化人才的開發、培養、選拔、使用、考核、激勵相互配套的人才管理機制，按照管理人才復合化、科技人才專業化、職業技能人才職業化的原則，大力加強三支隊伍建設，營造良好的育人、用人機制和環境，構建員工職業發展平臺，搭建公平競爭、合理流動、人才共享平臺；就是要堅持公平、公正原則，結合績效管理工程的實施，進一步優化分配制度，合理科學設置崗位，加大對關鍵崗位和有突出貢獻人才的薪酬激勵力度，合理拉開收入差距，充分激發員工的工作積極性；就是要堅持以職代會為基本形式的企業民主管理制度，進一步做好廠務公開、部務公開、班務公開工作，暢通民主對話渠道，切實維護員工合法權益，充分發揮員工的主人翁精神，大力營造“企業是家”的溫暖氛圍；就是要堅持為員工辦實事，辦好事，重視員工的精神需求和物質需求，不斷提高員工的勞動保護和生活福利水平，改善工作環境，提高生活質量。加強生活后勤設施和企業文化載體建設，積極開展豐富多彩的文化體育生活，營造寬松、和諧、團結友愛的人際環境，使員工在活動中增強團隊意識。每逢節假日，堅持領導慰問生產一線員工和困難員工，走訪員工家屬，了解和解決員工具體困難。定期開展開展各種座談會和談心活動，傾聽員工心聲，吸收和采納員工的意見和建議，創造“人心齊、人氣旺、人情濃、人心穩”的良好氛

圍；就是要深入開展學習型企業、學習型員工活動，打造學習型團隊。不斷建立和完善管理機制，創新工作方式，培育員工學習力，提升企業競爭力。大力倡導全員學習運動，堅持企業要求與員工自身動力、工作內學習和工作外學習有機結合，著力提高員工隊伍素質，著力提高員工的職業技能和崗位技能，大力開展技能培訓、崗位練兵、技術比武、反事故演習和勞動競賽，強化員工團隊意識，提高員工創新能力；就是要加強領導干部的思想、作風、能力建設，提高領導干部的協調能力、組織能力、決策能力、執行能力，著力打造團結、協作、與時俱進的領導班子團隊。高度重視黨建工作，采取有效形式加強和改進黨員的教育和管理，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，著力打造黨員骨干團隊。加強精神文明建設和思想政治工作，以穩定員工隊伍、提高員工素質、增強員工凝聚力為目的，著力打造高素質的員工團隊。