第一篇：三中全會給改革帶來的四個深遠影響

尊敬的黨組織：

第一時間邀請國務院發展研究中心宏觀經濟研究部研究員張立群和國家行政學院教授、博士生導師許耀桐做客視頻訪談，為廣大網友解讀全會公報。許耀桐在訪談中指出，歷屆的三中全會在歷史上都有重大的意義，這次三中全會給改革帶來四個深遠影響。

許耀桐指出，歷屆的三中全會集中研究改革的一些重大問題，在歷史上都有重大的意義。這次十八屆三中全會對改革進程也必將發生深遠的影響。

許耀桐認為，影響有幾個方面：一是它推動了改革從單一走向了全面綜合。我們說以前的三中全會作出的決定，改革還是比較單性的，尤其是比較偏重于經濟體制方面。這次我們是全面的、綜合的，剛才說有六大領域，六大提法，六大改革一起全面展開。

二是我們從容易到艱巨復雜。相對來說，過去改革是比較容易的，就是我們比較簡單、比較容易的問題先解決，比較復雜、比較困難的暫時放一放?，F在我們的改革已經進入了深水區，如果說過去我們是全身先動一發，今天我們就是一發而動全身，要動全身的一些問題。

三是從表層到攻堅深化。過去的改革應該說是停留在表層性、浮在面上的問題，相對來說也比較零敲碎打一點，現在我們走入了攻堅深化，要啃硬骨頭，拿頑瘴痼疾來開刀。

四是從摸著石頭到更加注重頂層設計，也就是把摸著跟頂層設計更好地結合起來，全面推進和重點突出結合起來，所以公報當中提出這兩個結合，很好。我想這樣勢必對我們的改革會產生非常巨大的影響。

匯報人：xiexiebang

第二篇：戶籍改革會不會給城市帶來流動人口壓力？

中國社科院人口研究所所長蔡先生在接受記者采訪時表示，中國經濟改革具有漸進的特征。這漸進性的涵義包括兩點：其一，任何一項改革都首先需要其他的改革作為鋪墊，從而達到風險最小化；其二，當一項改革的條件具備時，改革就不能延誤，否則就會阻礙整個改革和發展的進程。他認為，八十年代以來，戶籍制度就不斷在進行著改革，到了現在，應該是邁一大步的時候了，風險不會很大。至于戶籍制度改革是否會給城市帶來更多的流動人口壓力，蔡先生認為城市容量應該是動態的，城市人多、物價上漲、生活費用提高，同時勞動力價格會下降，這樣想來城市的人就會綜合考慮。蔡先生認為，當前最應該采取的措施就是取消有些城市實行的“就業工種限制”。他認為，這也是戶籍制度限制勞動力流動的一個主要方面。至于目前城市失業現象，他認為主要是由于市場上有效需求不足和工資剛性所造成的。而推動城市勞動就業制度改革，消除工資剛性，歸根結底需要勞動力流動所形成的競爭。此外，蔡先生還認為當前改革戶籍制度，給外來勞動力以城市戶口，對當前消費有很強的促進作用。他分析說，由于外來勞動力沒有城市戶口，他總是抱著有一天我也許會離開這個城市的想法，在這種指導思想下，他的消費方式和行為都會是一種短期行為。這也就是說，他會把消費降到最低限度，其余收入儲蓄傾向很強。而當他一旦獲得當地戶口后，他就覺得不管怎樣，我都是要在這個城市里生活的，那他周圍的城市居民的消費行為就會對他有一種示范作用：別人怎樣生活，我也要那樣生活。這會使他的消費行為長期化，這一大批人有很強的消費潛力。

第三篇：戶籍改革會不會給城市帶來流動人口壓力？

中國社科院人口研究所所長蔡先生在接受記者采訪時表示，中國經濟改革具有漸進的特征，戶籍改革會不會給城市帶來流動人口壓力？。這漸進性的涵義包括兩點：其一，任何一項改革都首先需要其他的改革作為鋪墊，從而達到風險最小化；其二，當一項改革的條件具備時，改革就不能延誤，否則就會阻礙整個改革和發展的進程。他認為，八十年代以來，戶籍制度就不斷在進行著改革，到了現在，應該是邁一大步的時候了，風險不會很大。至于戶籍制度改革是否會給城市帶來更多的流動人口壓力，蔡先生認為城市容量應該是動態的，城市人多、物價上漲、生活費用提高，同時勞動力價格會下降，這樣想來城市的人就會綜合考慮。蔡先生認為，當前最應該采取的措施就是取消有些城市實行的“就業工種限制”，調查報告《戶籍改革會不會給城市帶來流動人口壓力？》。他認為，這也是戶籍制度限制勞動力流動的一個主要方面。至于目前城市失業現象，他認為主要是由于市場上有效需求不足和工資剛性所造成的。而推動城市勞動就業制度改革，消除工資剛性，歸根結底需要勞動力流動所形成的競爭。此外，蔡先生還認為當前改革戶籍制度，給外來勞動力以城市戶口，對當前消費有很強的促進作用。他分析說，由于外來勞動力沒有城市戶口，他總是抱著有一天我也許會離開這個城市的想法，在這種指導思想下，他的消費方式和行為都會是一種短期行為。這也就是說，他會把消費降到最低限度，其余收入儲蓄傾向很強。而當他一旦獲得當地戶口后，他就覺得不管怎樣，我都是要在這個城市里生活的，那他周圍的城市居民的消費行為就會對他有一種示范作用：別人怎樣生活，我也要那樣生活。這會使他的消費行為長期化，這一大批人有很強的消費潛力。

第四篇：三中全會：中國改革邏輯

以下是由

11月9日至12日，中國共產黨將召開十八屆三中全會。這次全會上，新一屆領導集體將首次向外界全面闡釋其施政理念和改革路線圖。日前，多名高層領導人已在不同公開場合表示，此次三中全會將提出“綜合改革方案”，而且“改革范圍之廣，力度之大，都將是空前的”。

在這次“空前”的改革之前，中國已經探索了35年的“改革開放”之路。

這35年，一些歷史性的節點永恒地記載史冊?；仡?5年歷程，“三中全會”是觀察中國“后30年”(指中國改革開放之后的年代)偉大變革的一扇窗口，是串起“改革開放”偉大時代的一條主線。

歷屆三中全會，往往帶有每屆中央領導集體的烙印，體現出本屆中央領導集體的施政特點。前瞻十八屆三中全會，有外媒分析認為，習近平、李克強等新一屆領導人所選擇的改革道路，或許將開啟自1992年鄧小平發表著名的“南巡談話”以來，影響最為深遠的中國變革。

三中全會與它所改變的中國

縱觀黨的歷史，改革開放以來，歷屆黨的三中全會都承擔著促進經濟發展和深化經濟體制改革的重大使命，一些具有重大轉折意義的決策，多是在三中全會上作出的?？梢哉f，35年來7個三中全會的中心議題與關鍵詞的變化，折射出黨對于中國經濟現代化、中國經濟體制改革、中國發展模式的認識在不斷發展，不斷深入，不斷成熟。

換句話說，三中全會已成為“改革”的代名詞，是觀察中國“后30年”變革的歷史線索。1978年以來，中國共產黨一共召開過的7次三中全會，“深化改革”始終是貫穿其中的不變主題。這7次三中全會，有5次議題直接是與深化改革相關，2次則和農村改革與發展相關。

而尤為引人注目的，則是4次關系整個中國經濟體制改革進程的全會，它們分別是：十一屆三中全會、十二屆三中全會、十四屆三中全會和十六屆三中全會。它們都具有綱領性意義和時代性色彩，分別標志著中國經濟體制改革的四個階段，即改革的啟動階段、改革的展開階段、構建社會主義市場經濟體制框架的階段與完善社會主義市場經濟體制的階段。

最常被提及的三中全會，是1978年12月召開的十一屆三中全會。這次會議，揭開了改革開放“新革命”的序幕，成為探索“中國特色社會主義”道路的開始。

具體來說，這次全會實現了思想路線和重大歷史的撥亂反正，恢復了黨的民主集中制的傳統，作出了實行改革開放的新決策，啟動了農村改革的新進程。這些具有重大意義的轉變，標志著一個偉大時代——改革開放和社會主義現代化建設時代的開始，以鄧小平為核心的第二代中央領導集體開始形成。

這一階段，改革的主戰場在農村，改革特點在于逐步擺脫傳統計劃經濟體制的束縛，探索一種全新的體制模式。家庭聯產承包責任制和深圳經濟特區則是這個階段改革開放的標簽，中國經濟開始意識到“市場”的力量。著名經濟學家于光遠在評價十一屆三中全會時曾說，這次全會的意義將隨著時間的推移，越來越顯示出其偉大。

中共中央第一個關于改革的決定，則是1984年10月十二屆三中全會通過的《中共中央關于經濟體制改革的決定》。這次會議，標志著改革開始由農村走向城市和整個經濟領域，中國的經濟體制改革開始進入第二階段，即改革的展開階段。當時，解放思想沖破了“左”的干擾，農村改革取得了突破，然而城市還是原來的那套計劃經濟體制模式，各種弊端不斷凸顯。此時，農村改革的倒逼機制開始發力，迫切要求城市改革。

這一階段的特征是改革從農村走向城市，中國開始探索從舊的經濟體制轉為新的經濟體制，經濟理論和經濟政策有許多重大突破，現代企業開始萌芽，社會各階層活力空前。

1993年11月召開的十四屆三中全會，則勾勒出社會主義市場經濟體制的基本框架。會議通過的《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》明確指出，建立社會主義市場經濟體制，就是要使市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。自此，“市場”的力量正式成為中國現代化和民族復興的強動力，并深刻改變了近20年的中國。

評價十四屆三中全會，必然要聯系到十四大，必然要聯系到1992年鄧小平的“南巡談話”。自從1978年中國重啟現代化進程以來，中國改革充滿曲折。尤其是上世紀80年代末復雜的國內外背景，使得中國現代化和民族復興面臨巨大困難。此時，鄧小平拿出了共產黨人的政治勇氣和歷史擔當，在1992年春天發出“中國不改革開放就是死路一條，誰不改革開放誰就下臺”的呼聲。當年10月召開的中共十四大明確提出了“社會主義市場經濟”的論斷，并第一次把社會主義市場經濟確立為中國經濟體制改革的目標模式。而十四屆三中全會則把“社會主義市場經濟體制”改革目標具體化，中國開始公開推進市場化進程。

這個階段可以稱為中國改革的第三階段，即構建社會主義市場經濟體制框架的階段。它始于1992年10月，一直持續了10年時間，直到2002年10月。這一階段的改革力度較大，向縱深發展的勢頭也較強勁。其中，“92派”的崛起、1994年的分稅制改革、國企改革、房地產改革等影響深遠，深刻烙印在當代中國改革史上。

又過10年，即2003年10月，十六屆三中全會召開。全會通過的《中共中央關于完善市場經濟體制若干問題的決定》，不僅為此后10年中國的改革與發展勾畫出“藍圖”，同時也對完善社會主義市場經濟體制提出了新思路。

與10年前相比，市場經濟體制改革已由“建立”改成“完善”。這次全會提出了大力發展混合所有制經濟，使股份制成為公有制的主要實現形式;提出產權是所有制的核心和主要內容，要建立歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢的現代產權制度;提出了以人為本、全面協調可持續的“科學發展觀”，這是黨的執政理念和發展目標的重大創新，是更加現代、更加人性化的執政理念，標志著最高決策層在國家發展戰略上發生了重大變化。

一個明顯的改變是，2003年以來，中國領導人日益重視社會的發展。在經歷經濟高速發展20年后，中共首次面臨貧富差距、階層分化、社會矛盾集中等現代化轉型難題。中國領導人適時提出了“和諧社會”、“科學發展觀”的執政目標，以此統一中共上下的執政理念，扭轉單純注重經濟增長而忽視社會發展建設的問題。在發展仍是黨的中心工作的前提下，如何更好地保護好社會以及社會中的“人”，將是考驗黨執政能力和執政素質的重要課題。

“經濟奇跡”與政治體制改革

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“后30年”有一個醒目現象，即經濟體制改革或伴生或催生著一系列其他領域的改革，這些改革包括政治體制改革、社會體制改革、文化體制改革以及生態文明體制改革等。鄧小平在總結黨的十一屆三中全會提出的一系列新的政策時說：“就國內政策而言，最重要的有兩條，一條是政治上發展民主，一條是經濟上進行改革，同時相應地進行社會其他領域的改革?！?/p>

事實上，從十一屆三中全會至今，中國從未停止過多種層面改革的步伐，包括政治體制改革。如果真如部分外媒所說，中國近幾十年幾乎都沒有政治體制改革，那么該如何解釋中國這30多年的“經濟奇跡”?鄧小平早在上世紀80年代就強調，“政治體制改革同經濟體制改革應該相互依賴，相互配合。只搞經濟體制改革，不搞政治體制改革，經濟體制改革也搞不通，因為首先遇到人的障礙”，“我們所有的改革最終能不能成功，還是取決于政治體制改革”。

對于中國這樣一個大國來說，政治體制改革的一個重要方法就是通過執政黨的內部制度建設來向前推進。換言之，執政黨內部的改革，執政黨體制的完善，實際上就是政治體制改革的重要組成部分。中國的歷史社會環境、中國的社會結構和社會關系、中國的市場經濟結構，需要什么樣的政治秩序與之相適應，并沒有現成模式可以套用。越是發展快的社會，在共識的形成上可能越困難。因此，國內有一個強大的組織力量顯得極為重要。

現在的中國不用說與1949年相比，即使是與上世紀80年代相比，都已發生了全方位的巨大變化。無論是國家的財富積累、制度化和規則化建設，還是普通民眾的生活質量、教育水平，均發生了巨大的進步。

事實上，中國執政黨堪稱世界上最善于變革的政黨。貫穿于歷屆三中全會的永恒主題便是“改革”。不止經濟體制改革，始于鄧小平時代的內部變革，延續至今。任期制、責任制、差額選舉制等執政黨內部的改革步伐一直在向前行進。以黨內民主為例，中國地方官員選舉的差額比例越來越大，競爭性成分越來越高;中共代表大會黨代表選舉差額比例、公開透明程度均在不斷增加。甚至，中國執政黨開始引入以黨內民主方式產生高層領導人和重大決策的機制。美國布魯金斯學會學者李成就認為，黨內民主等內部建設不僅反映了中國的精英政治需要制度化的新規則和新規范，而且還可能提供一個漸進的和可控的中國式民主的實驗。

正如鄧小平所說，“所有別人的東西都可以參考，但也只是參考。世界上的問題不可能都用一個模式解決。中國有中國自己的模式”。換言之，世界上不存在放之四海而皆準的普世模式。當然，中國模式也不是一成不變的。中國體制模式的形成可能是一個漫長的過程。在這個過程中，中國政治經濟發展的風風雨雨和執政黨內部的經驗教訓，都將是改革的動力。

讀懂中國，先要讀懂中國改革的事實，與其中的邏輯。

十八屆三中全會：改革史上重要一筆

再過幾天，黨的十八屆三中全會就要召開了。中國和世界之所以如此期待此次三中全會，本質上來講，是期待中國改革，期待中國改革惠及更多的國內公眾乃至世界人民。

此次全會的主要議程是研究全面深化改革等重大問題，被認為是習近平、李克強等新一屆領導人全面闡釋執政理念、推出深化改革路線圖的重要時點。此次三中全會是在中國發展的一個關鍵點上召開的，無論這次三中全會將出臺什么樣的改革方案，都將為中國改革史寫上至關重要的一筆。

事實上，新一屆中央領導層履新伊始，“深化改革”的議題就被提到了極為重要的戰略高度。一個異常明確的信號是，2012年12月31日，十八屆中央政治局第二次集體學習的主題就是“堅定不移推進改革開放”。今年適逢十一屆三中全會召開35周年，也是改革開放35周年，中國領導人已經明確表示，十八屆三中全會將提出“綜合改革方案”，財政、金融、價格、企業等改革都會走向深入，而且“改革范圍之廣，力度之大，都將是空前的”。

然而，與前幾輪改革相比，這一輪改革的難度和阻力更大。對此，清華大學政治學系教授張小勁在接受本報采訪時指出，“改革開放三十余年，容易改革的領域已基本完成，剩下的都是代價更大的改革。與30多年前相比，歷史環境已經有了很大不同。30多年前的改革主要敵人是意識形態障礙，如今的改革難點主要是‘利益’障礙?！?/p>

跟35年前相比，當下的中國在經濟上要發達得多，社會狀況也復雜得多，中國改革已經進入‘深水區’和攻堅期。因此，人們期待的改革應該是大膽而審慎的改革，即“膽子要大，步子要穩”。正如美國康奈爾大學教授埃斯瓦爾·普拉薩德在英國《金融時報》所說，“大爆炸式的改革可能招致那些渴望維持現狀的人的強烈反對，從而破壞長期的改革事業。中國政府的謹慎或許反映了其經濟和政治智慧，而非缺乏誠意?！?/p>

相信，十八屆三中全會將為實現“兩個一百年”奮斗目標和民族復興“中國夢”提供巨大“正能量”，值得在中國改革史上大書特書。

第五篇：淺談信息技術應用給傳統教學模式帶來的改革

淺談信息技術應用給傳統教學模式帶來的改革

計算機技術迅猛發展推動了信息技術、網絡技術不斷提高，對人類社會各方面都產生了重大影響和變革。在現代信息技術條件下，人們獲取知識，傳播知識信息已達到方便、快捷的程度。學校作為傳播知識信息的重要領地，其傳統的教學模式已越來越不能適應現代社會的需要。學校教學應在現代信息技術條件下，進行全方位的改革。這種改革主要體現在教師的教和學生的學兩方面。下面談談師生在網絡教學中是如何進行教學活動的。

一、現代信息技術應用對教師教學工作提出更新更高要求，具體體現在以下幾個方面：

1．現代信息技術應用對教師課前準備工作提供了充足的信息資源，同時也對教師在安排教學內容方面提出更高要求。

傳統教學中，教師備課主要使用教本和有關參考書。大部分教師年復一年地重復使用相同或相近內容的教本和參考書。在備課中，由于無法及時跟蹤當今所授學科最新教學內容和教學方法，根本讀不上“創新”二字。教師教什么，學生只得學什么，教師對教學內容的控制、掌握擁有絕對的權威。在網絡教學中，作為教學內容的信息資源，在受控制程度上，師生是處于平等位置的。甚至有時學生優先于教師。在網絡化程度越來越高的未來教學環境中，學生能自由地選擇學習內容，甚至可以挑選更適合自己的教師。在教學過程中，學生的主體性、自主性更加突出，教師對教學內容所起的支配作用將發生根本性變化。教師在教學內容的安排上主要做好三項工作：（1）幫助學生確定獲取知識途徑；（2）做好對知識信息加工、編輯工作；（3）針對不同層次學生來安排適合他們學習的知識信息。總之，在教學內容安排過程中，教師應由過去的“領導‘角色變為學生的“助手”角色。

2.信息技術應用對傳統課堂教學帶來深刻變革。

長期以來，課堂45分鐘里，總是教師教，學生學。雖然也注意了師生互動作用，強調了學生作為主體的重要性。但由于教學設施，教學手段的局限性，教學中總脫離不了教師支配教學活動的權威性，因而無法真正做到讓學生各學所需，在學習中有創意。在網絡教學條件下，學校和教師完全有能力應用網絡功能，盡可能地創造軟、硬件教學環境，逐步充實、完善教學信息資源，形成各學科教學內容“信息港”或“信息庫”。學生在學習活動中，能夠自由選擇，多渠道地獲取所學知識內容。在規定時間內，學生完全沉浸在知識信息海洋中，根據預定的教學目標來達到學習要求。教師在學生學習過程中，熟練地運用現代信息技術，幫助學生在信息海洋中探索，尋找需要的學習內容，幫助解決學生在學習中遇到的問題，做好學生的助手。學生在學習活動中真正起到主體作用。教學中，教師簡要說明基本知識和操作技能后，主要引導學生進一步探索，鼓勵學生大膽創新，敢想別人不敢想的事，敢做別人沒經歷的事，即使失敗了，教師也應予以鼓勵。找出失敗原因，得出正確結論。在學習過程中，師生共同研究，不斷地產生新問題，得出新的結論。教師在教學中，同樣學到了新的知識，充實了自已，積累了教學經驗。

３．現代信息技術應用對教師檢查學生學習情況的傳統方法帶來變革。

眾所周知，教師了解學生對所學知識掌握情況如何，主要是通過書面作業，測驗及期中（終）考試來進行。而作業本、考試卷每年耗費多少紙張，這是一項極大的資源耗費。同時也是環境污染的一個重要原因。因為紙張來源于造紙廠，造紙廠是環境污染的一個源頭。由于書面作業面向全體學生，難以兼顧不同程度學生。造成有的學生“吃不飽”，有的學生“消化不了”。在網絡教學中，教師完全可以避免以上問題。因為師生共同學習，教師及時跟蹤學生動作，了解學生學習情況。在學科信息庫中，可存入一些利用信息技術制作的不同層次電子作業，電子試卷（最好制作一些游戲化的電子作業、電子試卷，可以用編程辦到），讓學生各學所需。學生在練習中體會數字化帶來的虛擬情境，拓展學生視野，發揮想象力。由于無紙化作業考試，避免了資源消耗，從而減輕了環境污染壓力。

二、現代信息技術應用，給學生帶來寬松、和諧的學習環境，使學生的創新能力得以加強

教育學研究表明：學生學習不僅僅只是對前人知識經驗簡單接受，更重要的是在于讓學生在學習活動中如何有創意地運用前人知識經驗去解決實際問題，從中發現新的方法，培養智力和能力。網絡教學在這方面比傳統教學做得好，因為學生學習過程是一個能動的過程，學生的主觀能動性可以在網絡條件下完全展現出來，充分發揮學生自身的想象力、創造力。下面談談在網絡教學中如何培養學生主動學習，激發學習動機，形成技能的。

1.利用網絡動技術創設問題情境，在學生求學心理中形成“不平衡”狀態

所謂“不平衡”是指學生在教師預先設定的問題情境中，深感自已的學習需要未得到滿足時，會想方設法尋找滿足的對象。通俗地講，好比學生的求知“胃口”被教師巧妙地“吊”起來，欲罷不能，非得尋根問底。雖然傳統課堂教學中教師經常會設置一些問題情境來引入新課。學生用腦思考多一些，動手機會卻較少，至多可看到教師演示實物而已。長期下來，會造成學生眼高手低。網絡教學中問題情境的創設，既能夠讓學生動腦思考，又能讓學生動手操作，手腦并用。例如，學生學習WORD軟件時，教師從網上下載一些精選的好文章，熱點新聞和漂亮的圖片，用WORD編輯成漂亮的電子報刊展示給學生看。學生會問怎么做的？我自已能做一個這樣的電子報刊嗎？由此產生了求知心理“不平衡”，并且有了動手的念頭。教師及時予以肯定，簡單說明網絡下載文件的方法（可用網絡廣播）后，學生會自高奮勇地上網沖浪，在規定的時間內下載需要的內容并在WORD中編輯。學生在操作過程中會遇到困難而向教師請教，教師及時指導。學生不斷遇到困難不斷得到解決，問題情境伴隨學習始終。一旦學生完成了自已的作品，手腦才停止運作。通過問題情境的設置，一方面讓學生了解網上的知識，拓寬視野，另一方面復習了文檔編輯的方法、步驟，學會了WORD排版方法。教學實踐表明，網絡教學應側重于學生對科學知識信息掌握，而信息技術知識本身應作為學生獲取知識的工具，在不知不覺中讓學生去運用、掌握，教師不要刻意多講信息技術理論，只要指導學生如何運用即可?？傊瑔栴}情境過程一般經過不平衡——探究——深思——發現——解決問題幾個步驟。

2.在網絡教學中。根據作業難度，適當控制動機水平，體現學生學習過程自主性。

心理學多德森定律表明；動機水平適中，最有利于激發學生學習動機。在網絡教學中，學生在教師指導下，自覺主動地尋找適合自己水平的學件，在規定時間內，獨立完成操作，獲得自己需要的知識信息。避免了傳統教學中統一要求，統一講解的弊端。每個學生選擇的學習任務對自身來說都是適中的，學習效率隨之提高。例如學習ＷＯＲＤ排版這節內容。教師預先制定出專業水平、業余水平和初級水平三種排版標準，學生瀏覽這三種標準具體要求后，根據自身水平，選擇適合自己的排版標準。少數電腦操作技能很強的學生直接制作具有專業水平的電子報刊版面（在網上參照專業報刊排版并下載有關內容），中等水平的學生能制作像校園報刊那樣的版面，而初學電腦不久的學生只作一般要求，能在ＷＯＲＤ中編輯一般的報刊版面即可。這樣，即注重了學生的個別差異性，因材施教，又培養了學生自主學習習慣。有了自主，才能有創新，才能激發起最佳學習動機。３．在網絡教學中，注重學生學習機智培養，具有良好的思維能力。

在網絡學習中，知識信息就像海洋，人的一生中不可能學盡所有的知識。這就要求在掌握一定知識量的基礎上，學會如何檢索，找到自己需要的知識。用最快，最好的辦法去解決實際問題。這是學習機智培養問題。在網絡教學中，實施以下幾點做法，供大家參考：

（１）反思學習過程，找出最佳方案，激發學習機智

在網絡學習中，學生始終自主學習，獨立完成任務。每完成一項學習任務，要求學生思考剛才操作過程，找出最佳的學習方案。這樣非常有利于學生認識潛力的發展。同時學生之間可以利用網絡聊天工具進行交流，在相互討論和交流過程中，對自己本來無意識的做法進行思考，形成學習方法，也可吸取別人好經驗充實自己，形成學習機智。

（２）團結協作，營造和諧的網絡學習環境，有利于創新能力的提高 網絡教學和傳統課堂教學的最大區別在于手腦并用的程度上。由于網上信息傳遞的速度和數量都要求學生眼快手快和動腦快，學生可培養自己靈活多變的操作技巧和敏捷的思維能力。同學之間可以互相幫助，分工協作，在短時間內完成個人一時無法完成的工作，從中體味集體力量的強大，培養集體主義觀念。例如：學習Word軟件時，學生曾分組走向農村進行實地調查，了解當地老百姓種稻、種棉花、養殖和種菜四項內容。每組負責一項內容的調查工作，寫成調查報告。然后，在規定的時間里將報告內容打在Word窗口中。教師和學生一起在網絡中進行匯總，將四個調查研究報告在窗口中剪切，粘貼成一篇文章，并插入有關圖片。整個過程全部由學生自行完成，教師只做必要的指導。通過這樣練習，學生既鍛練操作能力，又培養了團結協作的習慣。

（3）合理地制作交互式與反饋式學件，組織學生開展學習競賽

現代社會充滿著激烈地競爭，其中最主要的是人與人之間競爭。在學習中可以制作一些反饋性較強的學件，讓學生開展學習競賽，培養學生競爭意識和創新能力。例如，學習WIN98附件“圖畫”程序時，學生在聽完老師簡單介紹畫圖步驟后，每人當場畫一幅畫并保存在網絡服務器中，授課教師會同美術教師及時將學生作品進行匯總、評判，通過網絡廣播將結果展示給學生看。在評判中發現不少學生使用畫圖程序時能創造性使用畫圖工具，有些技巧事先教師根本就沒有講解。這是競爭帶來的結果。只有競爭，才能讓學生在學習中付出百分之百的努力，同時，也會帶來令人意想不到的新奇效果，這是創新能力培養的重要方面之一。

信息技術應用于教學是社會歷史發展的必然，它對傳統教育教學模式的影響是深刻的，全方位的。師生要面對現實，只有掌握信息技術本領，才能更有效的熟悉它，研究它，并能為人類社會教育、教學工作改革貢獻自己的一份力量。作為教育工作者，任重而道遠。