第一篇：我給父母帶來快樂

我給父母帶來快樂

我是一個生活幽默?學習用功的女孩'這兩點讓我給父母帶來了無限的快樂'

在生活上;我的幽默是可以拿金獎的哦！我在家喜歡和我的爸爸逗趣：記得有一次。爸爸故意當著我的面對媽媽說”“哎！咱們的女兒怎么那么淘氣呢？?我聽出了爸爸話中有話?便馬上回應道、'這就叫有其父必有其女嘛！?爸爸啞口無言了，我暗暗得意,心想?俺這回可勝過俺老爸了！

不僅在生活上我可以給父母帶來快樂/在學習上：我也可以讓爸爸媽媽笑口常開，每當我考試得了高分：爸爸媽媽就會對我說?”考得不錯'不過不要太驕傲哦！’我偶爾考的不理想時、爸爸媽媽總會對我說?！翱嫉貌缓脹]關系，下次努力就可以了：。我認為爸爸媽媽在這方面絲毫不比知心姐姐盧勤遜色。不過為了換來爸爸媽媽的微笑,我還是在努力爭取考高分。

我從小到大爸爸媽媽好象只打過我一次”因為我讓他們整天都笑口常開。他們還有心思打我嗎？

我非常體貼爸爸媽媽，我覺得他們從早到晚都在外面奔波，非常辛苦“所以我還經常幫忙做一些家務事，正因為我整天都非?？鞓贰八砸沧屛业男愿褡兊脴酚^”即使有不高興的事‘也能很快地把它拋到九霄云外。

我的幽默與樂觀讓我的父母感到無比地幸福與快樂！

（指導老師?蔡治男）

第二篇：我給同學帶來快樂

我給同學帶來快樂

那是一個炎熱的夏天，我們班小強的爺爺去世了。

今天早上，我去他家里看他的時候，發現他趴在桌子上一動不動。我走過去，拍了拍他的肩膀，他沒抬起頭來，只是說了一句你快出去。我嚇壞了，一向開朗活潑的小強為什么今天這么反常。我回到學校，一問同學才知道小強的爺爺去世了，心情不好。“難怪呀！”我恍然大悟。我靈機一動，說道：“我們今天晚上去小強家逗他開心好不好？”同學們異口同聲地回答好。

今天晚上，同學們果然準時到齊。我們走了過去，發現小強還是趴在那里，一聲不吭。同學向他走去，突然，前面的同學摔倒了，緊跟在后面的同學也摔倒了。前面的說：“你想把我壓死呀？”“誰想把你壓死呀？”我們幾個人就你一句我一句，沒完沒了惹得我們直發笑。咦？小強怎么一抖一抖的，他抬起頭來，一副大笑的樣子。

小強終于笑了，我們的辛苦沒有白費。

第三篇：父母給孩子快樂

父母給孩子快樂，并不是要滿足孩子的所有要求，更不是放縱孩子去為所欲為，而在于意識到孩子還是孩子。正如一位心理學家說過，孩子與成年人的不同“猶如白天與黑夜”，孩子自有孩子的天真、孩子的樂趣、孩子的思維方式、孩子的是非善惡標準。這就不僅要求父母在乎孩子的感受，在乎孩子的興趣，在乎孩子的痛苦和歡樂，更要善于與孩子溝通，而不是一切惟父母之命是從，不是一切以父母之樂為樂。父母還應當引導孩子在學習和勞動的成功中體味快樂，在發現和創造中獲得快樂，在幫助他人和合作中感受快樂，在感激父母和老師關愛中享受快樂。

月的相處，我基本上都認識了這些孩子，并且對他們已經有了初步的了解。經過這么半個月來的學習，所有的孩子都進步了很多，知道上課應該做些什么，不應該做什么，能夠做到上課認真聽講，不隨便走動，認真及時地完成作業。我們班上課特別認真的孩子有很多，比如XXX等，不過沒有提到也并不等于不好，其實孩子都是很不容易的。

開學來已經有了2次的單元小練習，2次都拿到優的孩子很多，是好的，有一次拿到優的孩子證明了他 ??尊敬的各位家長：

您們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參加今晚的家長會和長期以來對學校、對我們班工作的大力支持和幫助。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績！

第一方面：班級介紹

半個學期以來，整體看來，學生進步都很大，從剛入學的時候注意力不集中，到現在基本能跟上老師的思路或者說能積極動腦，特別是學校開展班級評比，大家集體榮譽感都增強了，衛生紀律方面都有明顯的進步，學習也認真了，作業完成也得又快又好，還有很多方面我就不一一舉例了。

第二方面：說說期末檢測。

當家長拿到試卷的時候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績，憂的是孩子的成績不理想，其實這正是有關專家早就預料到的，新課程改使孩子的兩極分化越來越明顯。當你看到孩子的成績時，不知你有沒有想過你為孩子在學習上付出了多少心血，當然，現在的社會并不是一味地看分數，他們更關注的是孩子的能力，注重孩子的全面發展，教師的目標也是一樣的。不過，從這張試卷上也可以看出一些問題。很多孩子分析能力判斷能力還有待加強。

第三方面：經驗交流

1.激發孩子的識字興趣。

現在有不少家長已經發現生字教學越來越難，如何讓孩子對學習生字感興趣，不僅是老師的責任，也是家長的責任。平時，隨時隨地都可以讓孩子識生字，比如：上街，可以和孩子一起看路邊的招牌；逛商場，認識商品標簽上的事物名稱等等。這樣，孩子識字的興趣可能會更濃。

2.關心孩子的學習。

有的家長總說孩子在家不肯讀書，反映的家長很多，我知道，現在都是獨生子女，都非常的溺愛孩子，事事都順著他，使他養成以自我為中心，自私的人，我想，你肯定不希望這樣，所以我想告訴你們一句話，教育孩子也是要有手段，有方法的，要有一定的獎罰制度，培養孩子積極的、健康的成長。

這就是說，達不到某個標準的時候，一定要有所限制，要懲罰，這個懲罰一定要剝奪他最喜歡的事情，這個時候不能心疼孩子，這沒關系。但是他達到這個標準之后，你就得獎勵他最喜歡的事情。孩子通過這樣的調整，慢慢地就習慣了。習慣培養的奧秘，可以總結出一句話：培養好習慣用加法，改正壞習慣用減法。

3.有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。

但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去偷看。這幾個同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。

4.家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分數，有時卷子難一點，可能大家都考得不好，要認真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。

4、孩子動作慢，怎么辦。

首先要分析原因，是孩子不會做，還是懶得做。

我認為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長不要包辦。有些家長看孩子動作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠也快不了。從慢到快肯定要有個過程，家長不要太著急，要多提供孩子鍛煉的機會。

每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環境，而是指家風好。心理學家講：1）如果孩子生活在批評中，便學會譴責；2）如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；3）如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。[Page]

家庭環境從一出生就影響著他們的心理發展和品德的形成。好的環境使孩子能保證健康成長。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發脾氣、激動、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環境。家長的言行對孩子的影響是非常大的。

我非常理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔負起教育孩子的責任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會忘記對孩子的教育和輔導。看到孩子一點點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。

各位家長，隨著社會的進步和“科教興國”戰略的實施，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護??在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題。”今天，我們召開本次家長會，就是希望家長們能一如既往地做好以下幾點：

1、思想上要繼續引導孩子。作為家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時的生活中，我們發現一些孩子的壞習慣其實就是跟父母親學的。試想一個做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細致的孩子；反之，生活在一個關系不和睦，環境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。“小樹易直也易彎”，家長們，只要我們從小教育引導好孩子什么事該做，什么事不該做，那對孩子今后的成長是什么有利的。

2、行為要繼續輔導孩子。比如，要積極培養孩子的自理能力，動手能力。我發現班里有一些孩子到現在書包都不會整理，自己的鞋帶松了，也不會系，這可能與家長的包辦有關系。其實在很多事上，我們家長只要多引導孩子，多輔導孩子，他們能做的很好。在學校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時還自己去排練節目，這樣一點點放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。

3、學習上要幫助孩子。有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過著節奏緊張的生活。同樣作為家長，我們身有體會。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習的內容，然后幫助他默寫一下詞語，背誦一下古詩，出上幾道數學題，甚至和他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關系；還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。

以上就是我提出的一些要求，說的不妥之處，懇請家長們批評指出。如果我們在教學中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。謝謝大家！

第四篇：音樂為我帶來快樂

音樂為我帶來快樂

學院專業班級： 學號： 姓名：

好像有一位哲人說過：熱愛生活的人不一定都熱愛音樂，但熱愛音樂的人一定都熱愛生活。于是人們用大量的詞句來贊美音樂，把音樂稱為時間的藝術，是人類傳達情感的工具，是一種被馴服了的噪音，每一個人都會享受這世間的樂趣。

我也同樣喜歡欣賞音樂的樂趣，我比較喜歡欣賞為國家奉獻的音樂，鼓舞大家奉獻愛心，或者是主旋律優美的一些音樂。因為欣賞奉獻愛心的音樂可以鼓動你有一顆奉獻的心，可以去用行動幫助那些有困難的人們，可以讓他們感受到世上沒有放棄他們，他們可以由一次找到信心。有的歌曲蘊含著豐富的感情，讓欣賞他得人能有一次心靈之旅，給人的心靈帶來一次洗禮。

欣賞音樂的樂趣，可以讓你感受到音樂的優美，旋律抒情，能把你帶到你所聽的音樂的北京之中，能讓你感受到哪里的艱難，哪里的憂郁，悲傷或者是歡快，美麗，沁人心脾的花香，還是感受到歡樂的氛圍。欣賞音樂的樂趣，你可以從歌聲中，從旋律中得到知識，了解中國悠久的歷史。正是這些音樂讓我們感受到了許許多多的力量讓我們堅決，讓我們成功了那就是最好的樂趣，正是我想欣賞到的音樂，想享受到的音樂的樂趣。我喜歡音樂，它給我們生活帶來許許多多的樂趣，給我們心靈帶來的樂趣，我享受到音樂的樂趣。

在我看來，音樂是有生命的,它有喜怒衰樂,它無處不在,它有著無窮的魅力,使人們沉醉其中,它有著驚人的魔力,讓人不能自拔,歡快的樂曲讓人心情舒暢,激昂的樂曲讓人心胸激蕩,悲傷的樂曲讓我們潸然淚下,高山流水使知音相遇,弄玉吹簫可以引來鳳凰,一曲梁祝將一個愛情故事演繹成千古絕唱,無論是四季風月,無論是花紅柳綠,無論山川江河,無論金戈鐵馬,無論人世輪回,總有音樂在我們身邊回蕩。

我認為，歌曲應該像《詩經》里面的詩歌一樣，蘊含豐富，寄托人的情感，讓聽音樂的人能聽懂他，能理解他知道他在想什么，也能想象出音樂中向我們描繪的畫面，給人以享受，我認為只有這樣才是好音樂，才是成功的音樂。不應該像現在流行的一些歌曲一樣無病呻吟，哼哼唧唧的，讓人完全不知所云，不知道他說的是啥，表達什么感情，完全不著調，讓人真是無語。

音樂在發展學生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。因此，要把能力的培養作為一個重要的任務納入到音樂教學之中?！兑魳氛n程標準》明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”“在音樂中要把情感、態度與價值觀放在首位突出情感體驗?！笨梢?，音樂是最善于表現人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術形式。在新一輪音樂課程改革中，作為音樂教師，應當立足于學生的學習方式的改革，通過新的設計思路，全程滲透“以審美為核心”的教學理念，注重學生的情感態度與價值觀，才能真正寓美育于音樂教學中。

一、審美感知，體驗情感 羅丹說過：“藝術就是感情?！币魳匪囆g不是像文學作品那樣直接敘述事件，也不是像美術那樣直接描繪生活，它是用悅耳動聽的音響以及精致巧妙的音樂形式即特有的聲音語言敘說并作用于人的情感，所運用的聲音是有組織的樂音系列，必須依靠聽覺來感知。它通過作品的藝術形象及學生的審美活動來感染與教育學生，只有在豐富的情感體驗的基礎上，以情帶聲，以聲傳情，才能聲情并茂，以情感人。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式：以情感人，以美育人。學生是審美的主體，教師的音樂活動是學生的審美對象。音樂活動的審美過程，正是一個不斷探索、不斷創新的過程。優秀的音樂作品是作者凝情于筆，注情于音的結晶，經過專業人員的二度創作，較好地詮釋了作品的思想內涵，具有較強的藝術感染力。學生的聽賞及領悟是三度創作，在從“二度創作”到“三度創作”的審美過程中，形成了一種特殊的思維方式，即以感性認識為基礎，理性分析為引導的多種心理因素，由導入情感到體驗情感，產生美的聯想與想象。教師要抓住音樂的特點，善于從心理學和教育學提供的規律中發現、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規律，通過體驗感受、直觀感知、興趣誘發、自然滲透、啟發討論聽唱比較等方法，形成藝術審美施教力。同時，教師應把握好“情”，以自己的情去牽動和激發學生的情。神態、語言、動作、指揮、范唱等都要傳達情感的信息，給學生以美的感受和啟發。當教師走下講臺，穿行于學生之間，并隨著歌曲情感的表達，輔之以得體的動作與學生交流互動，學生會感到特別親切。教師的表現力直接影響著學生的音樂感受力，對激發學生的學習興趣，使他們對歌曲中的旋律、節奏、速度、力度等音樂要素作出準確的心理反應，有著重要的作用，因而更能激起學生的情感體驗，有利于學生審美能力的培養，這實際就是老師與學生的情感交流活動。因此，教師首先要有飽滿的熱情，按樂曲所要求表達的感情和風格特點準確地范唱，力足于以情感人，使學生在學習時對樂曲有一個比較完整的藝術形象，以引發學生的興趣。只有老師動之以情，才能培養學生的審美興趣。當然，音樂美感的獲得和強化還需反復聽賞，更需動畫結合，利用視聽媒體最為直觀形象，車爾尼雪夫斯基說：“美感是聽覺、視覺不可分離地結合在一起的，離開聽覺、視覺是不能設想的?！睂σ魳返氖煜こ潭戎苯佑绊懙襟w驗和參與，用心感受非常重要，只有這樣，才能使學生全身心地融入音樂，在反復聽唱、觀賞畫面的過程中，啟發學生從整體感受歌曲的情緒。如欣賞樂曲《春江花月夜》，通過畫面，配以生動的語言，每當聽到它那優美的旋律時，就仿佛有一幅氣韻生動、筆觸秀麗的山水畫卷在我們面前徐徐展開，把學生的思緒帶到一個依山傍水、風景秀美的迷人意境中，使學生從視覺上和聽覺上產生美感，情不自禁地領略祖國大自然的美好河山，并在這融視、聽藝術于一體的情景中獲得美的陶冶，而且詩、詞、畫、音樂在這里完美地融為一體。動靜結合視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學使學生的情感產生了共鳴，從而產生了熱愛祖國、熱愛生活的感情。

二、審美表現，深化情感。音樂是情感的藝術，而音樂教育則以審美對象來激發人的審美情感，而審美與情感又是那樣地密不可分。歌德說：“成功的藝術處理的最高成就就是美?！睂σ魳返奶幚恚褪菍σ魳非楦泻脱莩ㄗ啵┘记傻奶幚恚旧砭褪且环N創造性活動。不同國家不同民族的歌曲，各有不同的體裁、不同的調式和不同的曲式風格，各類歌曲都蘊含著特有的激情。可見，歌曲的體裁總是與某種情感相聯系的；歌曲的結構，大至整個歌曲，小到短句，都蘊涵著音樂`的內容與美感，歌曲的調式、凋性在色彩上給人以明暗不同的感覺，給人的情緒的影響也就不同；和聲具有渲染色彩的作用，能形成明暗、疏密、濃淡不同的音響效果，進而表現其特有的音樂情緒。在表現活動中，教師與學生的共同任務，就是要對作品作仔細的琢磨與研究，以盡可能完滿的歌聲展現出它的全貌。這就需要教師認真探究音樂作品所表現的真情，悉心指導，并使學生在學習過程中使自己的靈魂得到凈化，使情感得到深化，才能達到以情感人，以美育人的目的。不僅如此，審美能力的培養又在于引導學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現的情緒，并產生心靈上的共鳴，以欲立刻體驗為快，產生愉悅情感。要通過演唱、演奏、綜合性藝術表演及識讀樂譜的教學，發展學生的表演潛能和創造性潛能。培養學生以準確的音高和節奏、恰當的速度和力度、自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現出來并與他人溝通進行藝術評價。要根據樂曲的內容和曲調表現等特點，在學生感受力、理解力和技能水平的范圍內，適時地向學生揭示歌曲的藝術形象。因此，感受音樂、理解音樂和表現音樂是有機地結合在一起的，培養這三種能力，就是培養良好的樂感；有了良好的樂感就具備了一定的審美能力，經過長期的音樂藝術的熏陶培養自己高尚的藝術情操，促進正確人生觀的形成。

三、審美創造，升華情感。車爾尼雪夫斯基說：“美存在于生活之中；而對于美的發現，則要靠人們對它的理解和認識。”高爾基也說：“美，是人自己從它的靈魂深處創造出來的?！睆娏业膶徝狼楦校箤W生的感知過程和體驗過程緊密結合，水乳交融，加深了他們對美的形象的認識和理解，這種審美認識、審美愉悅使學生的身心獲得更多的情感體驗，學生的精神得到充實事業得到拓展、情感得到升華。創造性教學的目的就是要引導學生發揮想象力，發掘創造性思維潛能，積累音樂創作經驗，升華情感。因此在教學過程中，教師應讓學生在理解音樂內涵的基礎上進入到角色意境中通過自制節奏樂器，探索、發現、體驗音樂的節奏、速度、力度、段落情緒等；通過即興動作表現歌、樂曲，重在引導學生理解其內容，表現其感情；通過即興表演，或對主題哼唱，發展旋律、或為作品創編伴奏或即興演奏，引導學生在音響流動的同時，在自己創造的音響中親身體驗與感受其形式美、內容美，進而在知識的應用、拓寬和延伸過程中延伸情感，達到創造美，最終讓學生在情緒的勃發與激動中進入審美想象的圣境.總之，音樂審美能力與情感的培養應在寓教于樂中得到切實體現，要重視培養學生正確的審美觀念，發展學生的審美情感和審美想象力。堅持音樂審美教育在形態特征上的情感體驗，使音樂審美教育始終具有獨特的情感色彩。要采取多樣化的手段激發與培養學生的音樂興趣，抓住重點，使學生的審美情感不斷深化，提高學生情感外化的表現能力，培養具有創新精神和實踐能力的新型的社會主義建設人才。

所以，我一般只喜歡聽以前的老歌，聽一些我認為經典的老歌，百聽不厭，還有我們的民族音樂，只有它們才能讓我享受，才讓我快樂。

第五篇：音樂為我帶來快樂

音樂為我帶來快樂

每一段旋律都是一段記憶，快樂的，悲傷的，憂愁的，懵懂的。一個個音符把原本平淡的生活裝點得絢爛繽紛。

錢老曾說過：“快樂是由精神來決定的?！庇纱送浦?，快樂是一種過程。然而，音樂便是一種享受快樂的過程。熱愛生活的人不一定熱愛音樂，但熱愛音樂的人一定熱愛生活。字面上理解，音樂就是由組織樂音來表達人們思想感情、反映現實生活的一種藝術，而物體規則震動發出的聲音稱為樂音。它給了人的思想插上翅膀，去自由飛翔，只要看到了音樂畫面，你就懂得了音樂，它跟人的智商無關系，跟人的情感有關系。

欣賞音樂是一個非常老的話題，一直以來，有許多專論，到底應該怎樣欣賞音樂，怎樣享受它其中的快樂。其實，很簡單，只要你喜歡就行。音樂是藝術，是人類傳達情感的工具，是一種被馴服了的噪音，每個人都會享受這世間的樂趣。有些人喜歡欣賞為國家奉獻的音樂，鼓舞大家奉獻愛心。那些奉獻愛心的音樂可以鼓動你有一顆奉獻的心，可以用行動幫助那些有困難的人們，可以讓他們感受到世上沒有放棄他們，他們可以又一次找到信心。我喜歡主旋律優美的音樂，其蘊含著豐富的感情，給人一次心靈之旅，給心靈帶來一次洗禮。欣賞音樂的過程，可以讓你感受到音樂的優美，旋律抒情，讓你遨游在音樂的背景中，久久不能忘懷。音樂，它給我們生活帶來許多快樂，給我們心靈帶來的快樂，給我們精神上帶來快樂。

我第一次學五線譜應該是唱《打靶歸來》，開始，對于那密密麻麻的小蝌蚪，一個都不識，看著就頭痛。慢慢的，經過老師的講解，自己的課余時間努力，終于把它識別出來了。

音樂給我帶來了快樂，每當我看見別人的雙手跳動在琴鍵上，聽到從琴里發出優美的樂曲時，我會陶醉，而且久久還不清醒。那優美的琴聲，勾起我的無限的遐想，讓我的思緒隨曲而飄。音樂是有生命的,它有喜怒衰樂，它無處不在,它有著無窮的魅力,使人們沉醉其中,它有著驚人的魔力,讓人不能自拔,歡快的樂曲讓人心情舒暢,激昂的樂曲讓人心胸激蕩,悲傷的樂曲讓我們潸然淚下……音樂，陪我度過了很多個春夏秋冬，它給了我不少歡樂與啟迪，它讓我的心情變得更舒暢。我想，以后的日子里，音樂將一直是我重要的一位朋友，陪伴著我。