第一篇：山西教師招聘語文學科如何準確提煉材料作文的中心

山西教師招聘語文學科|如何準確提煉材料作文的中心 教師考試中，有很多作文命題形式是材料作文，遇到這種作文題型時，我們該如何應對呢？中公講師馬志剛告訴我們，要能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，才會使所寫文章既切題又有深度。

例如，請看下面一則材料：

一天，羊、狗、狐貍在草地上聊天。

羊：看，那只狼是多么威風??！見到它，我們羊是戰戰兢兢，四處逃散。我要變成狼就好。

狗：羊就是羊，狼就是狼，我就這樣子有什么不好？

狐貍：你怎么變成狼呢？就是變成狼，狼也有倒霉的時候。

若干天后，狗、狐貍在河邊相遇。

狗：你知道嗎？羊死了。

狐貍：怎么回事呢？

狗：它披上狼皮變成狼，果然很風光。獵人追殺一只狼，狼從它身邊逃了；它被獵人當作狼打死了。

狐貍：糊涂啊！

狐貍：身上披了狼皮，變形不變心，還是一只羊。

分析這則材料，可以從兩個角度切入。第一，材料的主要內容是狗和狐貍是不主張隨便改變自己的，而羊通過披狼皮改變了自己，不料送了命，證明了搞表面文章，隨便改變自己會造成嚴重的后果。這樣，材料的主旨傾向就明確起來：做人要保持自己的本色，不能隨意改變，大搞表面文章，否則可能會害了自己。

第二，從“羊”的角度看，羊想改變自己，這種勇于改變的精神值得肯定。但是，羊改變自己的方式僅僅停留在表面，導致了悲慘的結局。要用這則事例來談“改變”的道理或者辯證法，談“改變”的方法。真正的改變就要從根本上變，絕對不要搞花架子和表面文章?？傊?，只要在“改變”這個話題范圍之內，正面的，反面的一個小角度都可以切入，都符合題意。考生聯系事例時可以選擇“清末”，清王朝在舉國壓力下決定改變政體，實行立憲，但到最后國人發現這個改變是一個騙局，這加速了清王朝的覆滅等事例加強論證。

中公講師馬志剛提醒考生，對于材料作文，一定要認真閱讀材料，分析材料的主旨傾向，并且學會從多個角度思考問題，這可以使作文的中心更加準確、新穎。

第二篇：2014廈門教師招聘：如何準確提煉材料作文的中心

中公教育·廈門分校

2014廈門教師招聘：如何準確提煉材料作文的中心 教師考試中，有很多作文命題形式是材料作文，遇到這種作文題型時，我們該如何應對呢？中公講師馬志剛告訴我們，要能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，才會使所寫文章既切題又有深度。例如，請看下面一則材料：

一天，羊、狗、狐貍在草地上聊天。

羊：看，那只狼是多么威風啊！見到它，我們羊是戰戰兢兢，四處逃散。我要變成狼就好。

狗：羊就是羊，狼就是狼，我就這樣子有什么不好？

狐貍：你怎么變成狼呢？就是變成狼，狼也有倒霉的時候。

若干天后，狗、狐貍在河邊相遇。

狗：你知道嗎？羊死了。

狐貍：怎么回事呢？

狗：它披上狼皮變成狼，果然很風光。獵人追殺一只狼，狼從它身邊逃了；它被獵人當作狼打死了。

狐貍：糊涂?。?/p>

狐貍：身上披了狼皮，變形不變心，還是一只羊。

分析這則材料，可以從兩個角度切入。第一，材料的主要內容是狗和狐貍是不主張隨便改變自己的，而羊通過披狼皮改變了自己，不料送了命，證明了搞表面文章，隨便改變自己會造成嚴重的后果。這樣，材料的主旨傾向就明確起來：做人要保持自己的本色，不能隨意改變，大搞表面文章，否則可能會害了自己。

第二，從“羊”的角度看，羊想改變自己，這種勇于改變的精神值得肯定。但是，羊改變自己的方式僅僅停留在表面，導致了悲慘的結局。要用這則事例來談“改變”的道理或者辯證法，談“改變”的方法。真正的改變就要從根本上變，絕對不要搞花架子和表面文章?？傊灰凇案淖儭边@個話題范圍之內，正面的，反面的一個小角度都可以切入，都符合題意。考生聯系事例時可以選擇“清末”，清王朝在舉國壓力下決定改變政體，實行立憲，但到最后國人發現這個改變是一個騙局，這加速了清王朝的覆滅等事例加強論證。

給 人 改 變 未 來 的 力 量

中公教育·廈門分校

中公講師馬志剛提醒考生，對于材料作文，一定要認真閱讀材料，分析材料的主旨傾向，并且學會從多個角度思考問題，這可以使作文的中心更加準確、新穎。

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廈門教師招考網：http://xiamen.offcn.com/

給 人 改 變 未 來 的 力 量

第三篇：2015山西教師招聘考試語文學科專業知識(九)

2015山西教師招聘考試

2015山西教師招聘考試語文學科專業知識

（九）【文學概論】

【文學理論的性質和形態】 文學理論的性質

(一)文學理論的學科歸屬★

文學理論作為研究文學普遍規律的學科，具有獨特的研究對象和任務，具有鮮明的實踐性和價值取向。文藝學是一門以文學為對象，以揭示文學基本規律，介紹相關知識為目的的學科，包括三個分支，即文學理論、文學批評和文學史。這三個分支具有不同的研究對象和任務。它們之間相互獨立又相互聯系和滲透。文學理論要以文學史所提供的大量材料和文學批評所取得的成果為基礎。如果文學理論不根植于具體文學作品的分析和文學發展歷史的研究，文學理論所概括的文學基本原理、概念、范疇和方法，也就成了“空中樓閣”，失去了存在的依據。反過來，文學史、文學批評又必須以文學理論所闡明的基本原理、概念、范疇和方法為指導，離開這種指導，文學史、文學批評就失去了活的靈魂，成為一堆混亂的材料的堆砌和隨心所欲的感想的拼湊。這三者之間，往往是“你中有我，我中有你”，相互包容，相互滲透。由此可以對文學理論的學科歸屬有一個總的概念：文學理論是文藝學中三個分支之一，它與其他分支有極其密切的聯系，它通過對文學問題的審視，側重于研究文學中帶一般性的普遍的規律，它力圖指導、制約其他分支的研究，但它本身又必須建立在對特殊的具體的作品、作家和文學現象的研究基礎上。

(二)文學理論的任務★

文學理論的任務一般包括五個方面，即文學活動論、文學活動本質論、文學創作論、文學作品構成論和文學接受論。文學不是以成品這種形式而存在的，而是以活動的方式存在的。美國當代文藝學家M.H.艾布拉姆斯在《鏡與燈——浪漫主義文論及批評傳統》一書中提出了文學四要素的著名觀點，他認為文學作為一種活動，總是由世界、作者、作品、讀者等四個要素組成的。文學理論把握的不是這四個要素中孤立的一個要素，而是四個要素構成的整體活動及其流動過程和反饋過程。

真題點睛

美國當代著名文藝學家艾布拉姆斯認為，一切文學活動都由四個要素構成，這四個要素是()。

A.世界作者作品讀者B.作家時代讀者社會 C.作品社會生活讀者D.創作閱讀批評審美

2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

2015山西教師招聘考試

【答案】 A 【名師點評】美國當代文藝學家艾布拉姆斯在《鏡與燈——浪漫主義文論及批評傳統》一書提出了文學四要素的著名觀點，他認為文學作為一種活動，總是由世界、作者、作品、讀者四個要素組成的。因此本題選A。

(三)文學理論的品格

文學理論作為一門科學，具有實踐性和自身獨特的價值取向。1.文學理論的實踐性

文學理論作為一門理論形態的學科并不是憑空產生的，也不是個別理論家杜撰出來的，而是從長期的、多種多樣的文學實踐中總結出來的。換言之，文學理論是對古今中外一切文學活動實踐的總結，它的出發點和基礎只能是文學活動的實踐。因為，實踐是檢驗真理的標準，文學理論的真正科學不但在于這些學說形成之時，而且在于爾后為文學實踐所印證之日。文學理論的實踐性，不但在于它來源于文學活動的實踐，而且在于它必須經得起文學活動的實踐的檢驗。

2.文學理論的價值取向

文學理論既然是文學實踐經驗的總結，那么文學理論家在總結實踐經驗時，總是要依據一定的哲學、政治、道德、美學觀點等，從而體現出一定的價值取向。文學理論也是一種意識形態。它肯定什么作品，否定什么作品;贊揚什么文學現象，批判什么文學現象;提倡什么藝術趣味，反對什么藝術趣味，都應該有明確的價值取向。就目前而言，我們的文學理論的價值取向應該是民主的、科學的和現代的。

【文學活動】 文學的含義 ★★★★

文學包括詩、小說、散文、戲劇、影視文學等多種樣式，至少包括兩種不同的含義：廣義的文化含義和狹義的審美含義。

(一)文學的文化含義

在中國，文學最初泛指一切文章，這正體現了文學的廣義的文化含義。所謂的“詩以言志”“陳詩以觀民風”，并沒有著意去尋求詩的特殊審美屬性，而主要關注其一般文化內涵——由詩歌發現民俗文化狀況。當然，隨著文學活動的逐步發展和演化，詩的特別的審美意義也受到重視。

2015山西教師招聘考試

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在西方，18世紀以前文學也往往是在文化含義上使用的，即文學屬于一般文化，沒有被稱為美的“藝術”。古希臘時代尚無一般文學概念，而只有特定的史詩、頌詩、演講術、悲劇等概念。

(二)文學的審美含義

文學可以被視為一種審美形態。文學是指具有審美屬性的語言行為及其作品，包括詩、散文、小說、劇本等，這正是文學的審美含義。這是從文學的觀感的文化含義中分離、獨立出來的狹義文學觀念。文學不再指代用語言或文字傳輸的所有文化現象，而僅僅指其中富有審美屬性的那一部分。這也是文學的特性之一所在，它與一般的文化形態不同，具有特殊的審美屬性。

(三)文學的通行含義

上述兩種文學含義，分別突出了文學概念所包含的文化意義和審美意義，各有其合理處。但在現代，通行的還是文學的審美含義：文學主要被視為審美的語言作品。文學的審美含義在現在通行，是多方面因素的綜合結果，概括起來有兩個方面：第一，人類活動的持續發展，促進了人類符號表意能力的豐富與發展，使得文學這類專門的審美表現領域得以從一般文化形態中獨立出來;第二，現代性在全球的擴展，推動了世界文化、學術、學科的分類機制的建立和健全，而在各種人類活動的合理化分工機制中，文學被劃分到審美—表現領域，專門承擔以語言符號形式表現審美體驗的任務。這樣，文學的通行含義就大體形成了：文學是一門藝術，是主要表現人類審美屬性的語言藝術，包括詩歌、小說、散文、劇本等文類。與此含義不相符的哲學、歷史學、科學等其他文化形態，就不屬于文學范疇，而成為非文學了。當然，這種通行含義的采用，并沒有簡單地意味著把文學局限在狹義審美領域中。

(四)文學與非文學

判斷文學與非文學的標準主要在于：第一，文學的語言富有獨特表現力;第二，文學總是要呈現審美形象的世界，這種審美形象具有想象、虛構和情感等特性;第三，文學傳達完整的意義;第四，文學蘊含著似乎特殊而無限的意味。

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第四篇：2015山西特崗教師招聘考試語文學科教材教法(三)

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2015山西特崗教師招聘考試語文學科教材教法

（三）語文教學的基本能力

【中學語文課堂教學設計與運用能力】

一、語文教學目標的具體內容及其確立(一)教學目標的分類

在教育界，不同教育家對教學目標的分類提出了自己的看法。比較有代表性的有羅恩特里的三大分類，他將教育目標分為“求生技巧的目標”“方法目標”“內容目標”;布盧姆從行為主義和認知心理學角度出發，將教學目標分為“認知”、“情感”、“動作技能”三個領域，每一領域，又分為若干層次?！罢J知”領域從低級到高級可分為識記、領會、應用、分析、綜合、評價六個層次;“情感”領域可以分成接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、品格形成五個層次?！皠幼骷寄堋鳖I域分成知覺、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創作七個層次。

(二)語文教學目標確立的原則 1.各層次目標之間的系統性原則

在進行語文教學目標設計時，要考慮上位目標對下位目標的要求，各層次目標之間的連續性和整體性。設定課時教學目標要聯系單元教學目標，單元教學目標要與年級教學目標相統一，年級教學目標要與科目教學目標相統一。

2.語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則

教學目標居于基礎地位，教學目標的設計有助于課堂教學其他要素的設計。在要素的執行過程中，其他要素的展開也會對教學目標有所補充或修正。

3.語文教學目標的設計以學生為主體的原則

教學目標既然是指“師生預期達到的學習結果的標準”，就說明教學目標的設定不單指教師的教，更多的是學生的學習結果。在設計教學目標時，應對學生進行充分分析。分析學生現有的語文水平，學習的興趣、態度、方法以及班級整體的狀況。這樣設計的教學目標才會有的放矢，目標既不會過高，學生難以達到，也不會過低，學生失去學習興趣。

4.語文教學目標的設計要體現“三個維度”的理念

課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。(三)語文教學目標的規范表述

常用的教學目標的表述方法為ABCD表述法。ABCD代表圖

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2015山西教師資格考試

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英文名稱中文對譯表述語中的位置 Aaudience學習者主語 Bbehavior行為謂語、賓語 Cconditions條件狀語 Ddegree程度 ABCD表述語言

表述語言的要求不規范的表述語言不規范的原因規范的表述語言

A“學習者”是語文教學目標的主體。教學目標的制定應以學生為主。編制教學目標的語言要充分體現學生的主體地位引導學生??

鼓勵學生?? 培養學生??

使學生??忽視學生的主體地位學生會掌握?? 學生應該??

B行為動詞的選用應具有可觀察性和實際授課中的可操作性知道?? 理解?? 掌握??

了解??詞語概念含糊、不明確，操作性差 知識與能力：描述、識別、背誦、解釋、預測、推斷 過程與方法：感受、交流、分享、考查、體驗 情感態度與價值觀：關心、欣賞、尊重、抵制、樹立

C學習者為達到行為動詞所處的環境、條件、時間、設備等限定因素利用電子郵件同老師進行交流??不屬于教學目標結合上下文??在十五分鐘內??在了解作品創作背景的基礎上??

D學習者完成學習行為之后應該達到的程度達到程度的制定應該符合學生的實際狀況能夠背誦指定段落??掌握虛詞“之”“者”的用法??

例：使用ABCD表述法完成的教學目標。人生的境界 【教學目標】

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1.學生研讀文中人生的四種境界，提高對人生意義和道德意義的認識，使學生對人生意義作進一步思考，明白在做平常事情的時候也應該有精神追求，努力使自己從一個自然的人變為一個道德高尚的人。

2.通過對哲學的概念、根本任務及具體內容的質疑思辨，了解中國哲學的一些特點。3.學生通過對課文內容的學習、討論，逐漸養成閱讀時不斷生疑、不斷思考、不斷探究的習慣。

(選自《名師教案精選》，劉中林《人生的境界》教案)真題點睛

簡述語文教學目標確立的原則。

【名師點評】 語文教學目標確立的原則包括：(1)各層次目標之間的系統性原則;(2)語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則;(3)語文教學目標的設計以學生為主體的原則;(4)語文教學目標的設計要體現“三個維度”的理念。

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第五篇：天津教師招聘語文學科 復習經驗分享[推薦]

寫這份復習經驗的目的首先是還愿，其次是自己在復習查找資料的時候感覺無從下手，想必有些人一定和我同感，特此分享。復習參考書（個人經驗）

1、五年高考三年模擬：只在考教師資格證的時候看了一下，考招聘時沒看。

2、一飛沖天高考基礎知識積累與運用。這本書是我重點看的，做了百分之八十吧，有點用爛了。

3、中公教師招聘歷年真題匯編及全真模擬。這本書我把填空選擇和課文中的教學設計部分做了，其他的沒做。

4、天津高考模擬試卷精編，也就是各個區縣的月考期中期末考試題。在書店買的，做了十來套，掐時間做的。

5、高中古文完全解讀。這也是我重點看的一本。主要是講古文及詩詞等基礎知識的。是一本解析類的書，武漢大學出版社，推薦。

6、王后雄現代文閱讀專題。一點都沒看全新。

7、鼎尖教案七年級上冊。隨便翻了一下。

8、鼎尖教案高中語文必修2，隨便翻了一下。

9、志鴻優化設計高中必修1教案，著重看的一本。

10、高中語文必修1到5電子版課本，初中7到9年級電子版課本。因為我的紙質課本早就沒了 于是從網上自己搜索的電子版PDF。想要的可以自己去百度云搜索下載。

復習內容：

背誦要背的古詩詞以及古今異義 通假字 詞類活用 特殊句式 再背一下現代文閱讀 詩詞鑒賞的答題模板 背一下說課模板及教案模板 整理下自己常錯的字音字形

考試題型

高考題（作文不考）+教學設計（15分）+教育法律常識（5分）

我所了解到的武清曾經考過的教學設計說課題目：

熱愛生命 燭之武退秦師 蘭亭集序 蜀相 詹天佑 敬業與樂業

語文復習的重點是整理與理解而不是做題，以上是我的經驗及見解。

此外特別感謝中公教育搭建這個平臺，我在群里也了解到歷年考試筆試面試詳情，對我很有幫助，再次感謝。以上經驗及參考書純屬個人經驗，僅供參考。