第一篇：語(yǔ)文作文準(zhǔn)確立意

高考作文：如何準(zhǔn)確審題立意

近幾年的高考作文淡化了審題，降低了審題難度，給考生搭建一個(gè)施展寫(xiě)作才華的舞臺(tái)。但是淡化審題不等于不要審題。審題不清，就會(huì)“千里游龍”或“南轅北轍”。嚴(yán)重偏離題意的，即使文字功底再好，也會(huì)“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”。所以說(shuō)審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵。

回顧近些年的高考，應(yīng)試作文一般有兩種形式：1.命題作文；2.新材料作文。新材料作文又分三種類型：①給材料，給標(biāo)題作文；②給材料，給話題作文；③給材料，根據(jù)題意作文。根據(jù)這幾種高考作文形式，下面分別作審題立意的技巧點(diǎn)撥。

1.命題作文的審題立意

在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據(jù)。

審題時(shí)要注意：

（1）要全面理解題意。對(duì)題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)。（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎(chǔ)上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫(xiě)作的中心。（3）要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據(jù)題目的要求，確定文章的體裁。

★實(shí)戰(zhàn)演練例一：以“一步與一生”為題，寫(xiě)一篇文章。

從審題層面來(lái)看，這個(gè)表面并列的詞組之間暗含了一個(gè)條件和結(jié)果的關(guān)系：“一步”是條件，而“一生”是結(jié)果；選擇怎樣邁出人生的第“一步”，就直接決定了你將收獲不同的“一生”。在立意上可以順向立意，亦可反向立意。如：①邁出正確的人生起步，收獲人生的成功。②邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。③邁出人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。④人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以彌補(bǔ)。

2.新材料作文的審題立意

（1）注意新材料作文所提供的材料

所給材料有文字材料和漫畫(huà)材料兩種。

審題時(shí)要根據(jù)自己對(duì)材料和標(biāo)題、材料與話題的理解分析，或者根據(jù)材料題意展開(kāi)聯(lián)想和想象，提煉論點(diǎn)，依據(jù)要求作文。

（2）根據(jù)文字材料審題立意

第一步要準(zhǔn)確把握材料要點(diǎn)，認(rèn)真分析材料重點(diǎn)，體會(huì)材料的現(xiàn)實(shí)意義或象征意義；注意材料與標(biāo)題、材料與話題之間的密切關(guān)系。第二步抓住材料中的一兩句話或一個(gè)細(xì)節(jié)或一兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)立意，引出論點(diǎn)，擬出題目（標(biāo)題作文除外），選擇作文素材。第三步結(jié)合自己腦子里的作文素材庫(kù)存和生活積累，組織材料，進(jìn)行寫(xiě)作。

溫馨提示：審題立意的同時(shí)，要注意審清作文的“注意”或“要求”，不可忽視。★實(shí)戰(zhàn)演練例二（①給材料，給標(biāo)題作文）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，那么他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，那么他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)中，那么他就學(xué)會(huì)頭腦平靜地生活。（《學(xué)習(xí)的革命》）

請(qǐng)以“我生活在＿＿＿之中”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

這是一則給材料，給標(biāo)題（半命題）作文。對(duì)這則新材料作文，審題時(shí)我們首先考慮在“恐懼、諷刺、鼓勵(lì)、真誠(chéng)”這四個(gè)詞語(yǔ)中選擇哪個(gè)詞填入橫線組成文章標(biāo)題為好。從立意原則來(lái)看，以積極、健康、向上、向善的角度作為首選。那么選擇“鼓勵(lì)、真誠(chéng)”中的一個(gè)詞語(yǔ)組成作文題目，既符合作文立意原則，又極有可寫(xiě)性，便于抒發(fā)真情實(shí)感。

★實(shí)戰(zhàn)演練例三（②給材料，給話題作文）

閱讀下面的文字，按照要求作文。

當(dāng)前，出生于20世紀(jì)90年代被稱作“90后”的青少年，越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注，有人對(duì)他們贊揚(yáng)嘉許，有人對(duì)他們表示擔(dān)憂，也有人認(rèn)為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春??不管怎樣，“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任。請(qǐng)你聯(lián)系個(gè)人或社會(huì)實(shí)際，以“我說(shuō)90后”為話題，寫(xiě)一篇文章。

本題采用引導(dǎo)語(yǔ)加話題的形式命題。引導(dǎo)語(yǔ)中既客觀指出了社會(huì)對(duì)90后的不同態(tài)度和觀點(diǎn)，又以無(wú)限深情的用語(yǔ)“終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任”表達(dá)了對(duì)90后群體的殷切期望，隱含了審題立意的基點(diǎn)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)、思考、反省自身并意識(shí)到作為當(dāng)代青年應(yīng)承擔(dān)社會(huì)歷史的重任。宜選取關(guān)于90后某一個(gè)頗具代表性的特定角度切入談你的認(rèn)識(shí)，而不宜面面俱到以致觀點(diǎn)分散；如可談你對(duì)90后責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，也可談90后中的一部分人的自私冷漠并提出勸誡和指出相應(yīng)對(duì)策，還可以談90后不囿于常規(guī)的開(kāi)放心胸和創(chuàng)新思維，等等。引導(dǎo)語(yǔ)末句暗示，立意宜高遠(yuǎn)，格調(diào)宜積極向上，張揚(yáng)當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)、氣宇軒昂的精神狀態(tài)；不能無(wú)病呻吟，而應(yīng)寫(xiě)出自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

★實(shí)戰(zhàn)演練例四（③給材料，根據(jù)題意作文）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

生活中常見(jiàn)到這樣的景象：幾乎所有的樹(shù)根、花根都不美麗，但長(zhǎng)出地面的枝、葉、花卻大都是美麗的??這些景象給了你哪些聯(lián)想和啟示？

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

對(duì)這一則新材料題意作文，審題時(shí)要把握好材料字面的關(guān)鍵語(yǔ)句：樹(shù)根、花根、不美麗，枝、葉、花、美麗。由此去聯(lián)想“根”與“枝、葉、花”的關(guān)系，并由這二者關(guān)系得出啟示，立意擬題：美麗源于平凡（苦難）/ 別忘了自己的根。

（3）根據(jù)漫畫(huà)材料審題立意

第一步要注意漫畫(huà)的題目和有關(guān)文字，認(rèn)真分析它的含義與作用，體會(huì)它的現(xiàn)實(shí)意義或象征意義。第二步細(xì)察畫(huà)面，看人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，看畫(huà)面其他事物，看它們之間的相互關(guān)系。第三步展開(kāi)聯(lián)想和想象，與社會(huì)上類似的人與事進(jìn)行聯(lián)想和想象，盡可能挖掘出畫(huà)面的寓意，再將漫畫(huà)寓意與現(xiàn)實(shí)生活及自己的思想看法聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)作文。

★實(shí)戰(zhàn)演練例五（④根據(jù)漫畫(huà)材料審題立意作文）

閱讀這幅圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含

意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這則漫畫(huà)材料所提供的信息量比較大，對(duì)“出事了”（摔了一跤）的孩子（受教育者個(gè)體），家庭、學(xué)校、社會(huì)都非常關(guān)注。立意角度較多，可著重從兩個(gè)方面進(jìn)行立意：①?gòu)纳鐣?huì)、學(xué)校、家庭（可全面寫(xiě)，也可任選一個(gè)方面）的角度立意，談社會(huì)、學(xué)校、家庭如何看待孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的挫折問(wèn)題。家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)孩子不能過(guò)分呵護(hù)，不能溺愛(ài)，要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就要讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受挫折。②從孩子的角度立意，談孩子們?nèi)绾慰创约河龅酱煺鄣膯?wèn)題，即自己也應(yīng)該有獨(dú)立意識(shí)，正確對(duì)待成長(zhǎng)道路上的坎坷；或是談孩子如何看待成人、社會(huì)對(duì)他們的挫折表現(xiàn)出的態(tài)度問(wèn)題。不管從哪個(gè)角度立意，考生都應(yīng)該結(jié)合時(shí)事與現(xiàn)實(shí)生活來(lái)寫(xiě)這篇作文。總之，高考作文審題立意要做到準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻。

準(zhǔn)確，就是要正確理解把握命題者的命題意圖，并在命題范圍內(nèi)構(gòu)思立意；新穎，就是要打破常規(guī)思維，另辟蹊徑，選取新穎的切入點(diǎn)，寫(xiě)出“人人心中皆有，個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的主題來(lái)；高遠(yuǎn)，就是指文章格調(diào)高尚，思想傾向積極健康，感情向善向上；深刻，就是指透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的因果關(guān)系，要有對(duì)生活敏銳的觀察力，對(duì)材料深刻的開(kāi)掘力，對(duì)人生內(nèi)涵高度的概括力。

第二篇：準(zhǔn)確審題,新穎立意作文教案

準(zhǔn)確審題，新穎立意

一、教學(xué)題目：打開(kāi)優(yōu)秀作文的第一把鑰匙——準(zhǔn)確審題，新穎立意

二、教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題立意的一些方法，提高學(xué)生作文寫(xiě)作，尤其是應(yīng)試作文中審題立意的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、快速、準(zhǔn)確弄清文章的寫(xiě)作范圍和角度，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)。

2、從材料中提煉中心思想，學(xué)會(huì)對(duì)同一個(gè)材料從不同的角度分析，提煉出不同的主旨；

3、對(duì)確定的主旨立意進(jìn)行深入開(kāi)掘，求新求異，為行文增加亮點(diǎn)。

四、學(xué)情分析：

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，作文教學(xué)向來(lái)是重頭戲。參看近幾年的高考語(yǔ)文試卷，出現(xiàn)了不少材料作文，作文分值歷來(lái)所占比重不小。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力越來(lái)越受到重視。不過(guò)，就語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力還比較欠缺。他們搜索枯腸之后，還是寫(xiě)不出好文章來(lái)。

在假期兼職寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作方面存在著很多問(wèn)題。首先是審題立意，也就是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。首先，審清材料作文要求，才能準(zhǔn)確切題，文章是否切題往往是行文成敗的關(guān)鍵之一。此外，切好題才能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確立意。立意是作文寫(xiě)作的核心，一個(gè)主旨立意是否新穎的，具有深度，往往關(guān)系到一篇作文寫(xiě)作的水平高低。解決這一點(diǎn)，是提高寫(xiě)作能力的第一步，也是非常重要的一步。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你們拿到一篇材料作文題目時(shí)，有時(shí)是否會(huì)感到抓耳撓腮，無(wú)從下手，又或者在寫(xiě)作時(shí)，感到立意不夠深入或新穎，使得整篇文章也無(wú)法出彩？審題不清，立意不夠深入，就好比一扇緊閉的大門(mén)，阻擋在了我們寫(xiě)作的道路上。那么，如何獲得打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙呢？老師今天告訴大家的是，這把鑰匙其實(shí)就在同學(xué)們自己手里，而我們今天要做的，就是學(xué)會(huì)去找到和使用它。（板書(shū)：打開(kāi)優(yōu)秀作文的第一把鑰匙——準(zhǔn)確審題，新穎立意）

（二）審清題意，打好前奏

審題立意，是寫(xiě)好作文的第一步，也是立意的前奏。準(zhǔn)確審題，是應(yīng)試作文的關(guān)鍵。近年來(lái)高考作文中材料作文，話題作文出現(xiàn)頻率有逐漸上身的趨勢(shì)，而如何審準(zhǔn)這些材料話題，準(zhǔn)確把握作文切入點(diǎn)是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2012高考的余熱還未散去，相信大家對(duì)高考作文還存有議論，那么，就讓我們趁熱打鐵，一起來(lái)議一議高考作文話題，看看怎樣準(zhǔn)確，快速地審題。

先來(lái)看一看江蘇省的高考作文題：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）

請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

同學(xué)們，請(qǐng)大家看到題目“憂與愛(ài)”，這是個(gè)比較寬泛的話題，如何合理有效地展開(kāi)呢？其實(shí)呢，材料作文中就隱含了大家所要尋找的文章立意。老師以前就發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)拿到作文題目就寫(xiě)，往往忽視了給出的材料，這樣一不小心就會(huì)偏題。所以說(shuō)，審題的第一步，就是認(rèn)真仔細(xì)閱讀材料。

請(qǐng)大家回到材料，認(rèn)真閱讀這三句話。前兩則材料大家都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我愛(ài)這土地》，第三則來(lái)自羅曼·羅蘭的《巨人傳》。在了解材料的基礎(chǔ)上，讓我們?cè)倩氐筋}目“憂與愛(ài)”，思考一下，題目和材料有什么必然聯(lián)系？

提示：每段材料中都有“憂與愛(ài)”這兩種情感的表現(xiàn)。

很好，那我們一起來(lái)找找看，每段材料中的“憂與愛(ài)”具體指的是什么？ 提示：第一則講的是母親對(duì)兒子的擔(dān)憂與憐愛(ài)；第二則講的是對(duì)祖國(guó)對(duì)大地的憂戚與深愛(ài)；第三則講的是偉人心靈中那種博大的憂患與至愛(ài)。

很好，通過(guò)大家的分析，我們已經(jīng)知道了這三句話中“憂與愛(ài)”的具體指向，這實(shí)際上是在暗示我們寫(xiě)作“憂與愛(ài)”可以從哪些具體的角度入手。這樣一來(lái)，是否覺(jué)得立意變得簡(jiǎn)單多了？這就是我們審題的第二步，將題目與材料緊密聯(lián)系起來(lái)。把抽象的題目帶入具體的材料，找出二者的共同點(diǎn)，化抽象為具體，找出具體的立意切入點(diǎn)。

切入點(diǎn)我們已經(jīng)找到了，從材料給出的切入點(diǎn)入手，這樣可以避免偏題的危險(xiǎn)。對(duì)于作文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以算的上是一個(gè)比較穩(wěn)妥的辦法。到這里我們的審題步驟可以說(shuō)成功了一大半，為什么說(shuō)是一大半呢？同學(xué)們想啊，“憂與愛(ài)”本身是一個(gè)非常寬泛的概念，除了聯(lián)系材料給出的提示，我們還可以從哪些方面入手呢？這里我們可以聯(lián)系材料和題目做進(jìn)一步分析。請(qǐng)大家思考，這里的“憂”源自哪里，它與“愛(ài)”之間有時(shí)什么關(guān)系呢？

提示：“憂與愛(ài)”，之間的關(guān)系是內(nèi)生性的，是一體兩面的，愛(ài)之深，憂之切，憂源自于愛(ài)。正如艾青的詩(shī)句那樣，憂是流淚的愛(ài)，無(wú)論是憂還是愛(ài)，都來(lái)自于那顆滾燙的“心”，無(wú)論是憂還是愛(ài)，都來(lái)自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛(ài)”的字形上可以得到啟發(fā)。

“憂與愛(ài)”是中國(guó)文學(xué)的一個(gè)永恒的主題，內(nèi)涵著豐富的人文精神。“憂時(shí)原是詩(shī)人職，莫怪吟中感慨多。“暮年未敢忘憂愛(ài)，喜聽(tīng)三邊奏凱音。”（”【宋】劉克莊詩(shī)句）

結(jié)合材料，審清楚了這兩者之間的關(guān)系，對(duì)我們進(jìn)一步打開(kāi)行文思路具有很大好處。除了三則材料暗示的幾個(gè)方面，也可從“外界事物”、“人或事物”等許多方面打開(kāi)思路，這也是我們審題的第三步：在聯(lián)系材料的基礎(chǔ)上對(duì)題目?jī)?nèi)涵做進(jìn)一步的深度開(kāi)掘。這一步難度較高，要求同學(xué)們具有一定的文本洞察力與抽象概括能力。不過(guò)作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)也不用著急，通過(guò)前面兩步訓(xùn)練，相信大家們已經(jīng)具備了基本的信息歸納能力，在保證不偏題的情況下對(duì)題目做進(jìn)一步開(kāi)掘，將會(huì)是是我們今后作文訓(xùn)練的一個(gè)重要方向。

以上是我們根據(jù)例子總結(jié)出的審題技巧，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)，審題關(guān)鍵就是要認(rèn)真仔細(xì)、整理聯(lián)系、歸納分析。審題時(shí)，仔細(xì)研讀所給材料的內(nèi)容，多角度地思考材料的精神實(shí)質(zhì)。分析深層的含義，防止停留在表面上，從中選擇一個(gè)把握最大的論點(diǎn)作為行文的中心論點(diǎn)。

然而老師需要強(qiáng)調(diào)的是，所謂教無(wú)定式，學(xué)無(wú)定法。雖然我們總結(jié)出了技巧，但在實(shí)際寫(xiě)作中還是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，不要生搬硬套。

（三）深入開(kāi)掘，確定主旨

以上通過(guò)對(duì)材料作文的解析，我們初步掌握了審題的基本步驟，那么，如何在審清題的基礎(chǔ)上，確立較好的立意呢？我們以今年?duì)幾h頗多的安徽卷為例。

安徽：梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫(xiě)了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。首先進(jìn)行審題，材料內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但衍生的意義并不單一。首先根據(jù)材料，聯(lián)系日常經(jīng)驗(yàn)，大家可以思考：梯子不用時(shí)為什么橫著放，說(shuō)明了什么？

提示：梯子豎直放會(huì)有安全問(wèn)題，所以老板要提醒工人注意安全，可是那個(gè)顧客卻從另外的角度提出：如果在不用梯子的時(shí)候，將其放倒，就徹底解決了安全問(wèn)題。說(shuō)明了安全問(wèn)題的重要，以及思維方式的轉(zhuǎn)換。（前一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能打出，后一點(diǎn)不容易想到，可給予適當(dāng)提示。）

據(jù)不少考生反映，與之前不同的是，這次的作文題有一個(gè)難點(diǎn)——材料延伸性太小。即使考生能準(zhǔn)確理解材料，正確確立寫(xiě)作主題，也很難寫(xiě)得精彩。可能很多考生只能就材料談材料，只談到“安全問(wèn)題”無(wú)法進(jìn)一步拓展。

在我看來(lái)，這段材料內(nèi)容短小，單純從字面上去解析的話，似乎找不到多少立意的角度。其實(shí)總結(jié)歷年作文試題，我們不難發(fā)言，越是簡(jiǎn)短的材料，蘊(yùn)含的意義往往是豐富的，具有“言有盡而意無(wú)窮”的效果。遇到這種材料題，就需要我們轉(zhuǎn)換視角，去挖掘材料話語(yǔ)的“言外之意”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考：從梯子橫著放的提示后，大家可以從中得到什么啟示？

提示 顧客從另外的角度提出：如果在不用梯子的時(shí)候，將其放倒，就徹底解決了安全問(wèn)題。這就提示我們：工作中如果轉(zhuǎn)換一下思路，問(wèn)題可能就能徹底解決。考生可以據(jù)此立意寫(xiě)作，將中心確立為“轉(zhuǎn)換思路”，（也可定位“創(chuàng)新”等）。

從這個(gè)角度審題立意的話，就好辦多了。我們可以根據(jù)這個(gè)思維，對(duì)立意做進(jìn)一步開(kāi)掘：（板書(shū)）

方法一：由小到大，由淺入深

聯(lián)系我們生日常生活，從個(gè)人到集體，從社會(huì)到國(guó)家，都可以得出很好的立意，大家試著舉一下例子。

提示

1、在我們的學(xué)習(xí)中要注意轉(zhuǎn)換思路，這樣就會(huì)取得很好的效果；如平時(shí)的學(xué)習(xí)方法、解題方法、背書(shū)方法等等。

2、在工作中要注意轉(zhuǎn)換思路，這樣就會(huì)取得很好的效果；例子，可以用材料中的例子，也可以選其他的例子。

3、升華一下：我們的國(guó)家、民族也需要轉(zhuǎn)換思路，這樣才有出路；例子，改革開(kāi)放，科學(xué)發(fā)展觀等等。

方法二：一點(diǎn)為心，多層面發(fā)散

1、科學(xué)方面，需要轉(zhuǎn)換思路才能出成果，如發(fā)明家、我國(guó)航天事業(yè)等等

2、教育方面，需要轉(zhuǎn)換思路才能出成果，例子，培養(yǎng)人才方面，古代的孔子，近代的陶行知等等。

3、生活中也需要轉(zhuǎn)換思路，才能有意想不到的收獲，舉生活中的例子。

方法三：緊扣時(shí)代，著意求新

要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時(shí)代精神。可以從科技創(chuàng)新，國(guó)力發(fā)展，時(shí)代觀念等入手。

方法四：反向立意，逆向求異

反面立意，如“梯子豎著放時(shí)怎么辦”由觀念僵化引發(fā)的后果展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)更新觀念的重要。可以從國(guó)家近代歷史發(fā)展?fàn)顩r來(lái)做分析。

??

（以上方法第一二種是借鑒了安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)朱誦玉老師的看法，后兩種是自己的補(bǔ)充。）

（四）板書(shū)

打開(kāi)優(yōu)秀作文的第一把鑰匙——準(zhǔn)確審題，新穎立意

一、審清題意，打好前奏

閱讀材料——緊密聯(lián)系——深度開(kāi)掘

<（認(rèn)真仔細(xì)、整理聯(lián)系、歸納分析）

二、深入開(kāi)掘，確定主旨

1、由小到大，由淺入深

2、一點(diǎn)為心，多層面發(fā)散

3、緊扣時(shí)代，著意求新

4、反向立意，逆向求異

（五）課堂小結(jié)及作業(yè)

通過(guò)兩則作文材料的分析，相信大家對(duì)作文審題立意的方法也已經(jīng)有了初步的掌握，快速準(zhǔn)確審題，新穎深入的立意有助于我們寫(xiě)好作文。今天老師帶大家尋找打開(kāi)作文大門(mén)的第一把鑰匙，你們找到了嗎？可能有的同學(xué)已經(jīng)找到了，但是還不太熟悉。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”作文的訓(xùn)練也要積累，不能心急。接下來(lái)就讓我們?cè)谟?xùn)練中學(xué)會(huì)使用它吧！請(qǐng)大家根據(jù)今年山東省高考作文題目寫(xiě)一篇作文。山東：以孫中山箴言自擬題目

要求：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山” 要求：

1、選準(zhǔn)角度，自定立意；

2、自擬題目；

3、除詩(shī)歌外，文體不限；

4、文體特征鮮明。

第三篇：準(zhǔn)確審題立意,寫(xiě)好話題作文

準(zhǔn)確審題立意，寫(xiě)好話題作文

山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王圣營(yíng)

能否準(zhǔn)確的審題立意是寫(xiě)好話題作文的第一步，如果審題出現(xiàn)偏差，那就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”，作文中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。如何才能準(zhǔn)確審題立意呢？下面試從不同角度談幾點(diǎn)看法。

一、準(zhǔn)確把握背景材料和話題的導(dǎo)向。

背景材料是話題的發(fā)源地，它往往包含命題人對(duì)材料的理解以及價(jià)值判斷，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。把握準(zhǔn)材料的特點(diǎn)或主旨等，有利于確定話題的伸展方向。

提示語(yǔ)是背景材料與話題的一個(gè)橋梁，在某種意義上來(lái)說(shuō)，是深化和擴(kuò)展背景材料的某些背景內(nèi)容，它是指向話題的一個(gè)路標(biāo)，也是命題人為考生提供的一個(gè)指南針。它往往帶有一定程度的傾向性。如2004年湖北卷作文試題的提示語(yǔ)是“劉禹錫所說(shuō)的鏡似乎不是單指用來(lái)照臉面，照身影的日常用具。小自單個(gè)的人，一個(gè)家庭，大到一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家。乃至整個(gè)人類，都離不開(kāi)‘鏡’；‘鏡’也無(wú)處不在，有明鏡，也有昏鏡。”“制鏡，售鏡自有目的；買鏡，用鏡大有講究。”這兩段提示語(yǔ)，告訴考生，話題“買鏡”并非實(shí)指，而是自有目的；買鏡，用鏡大有講究。“這兩段提示語(yǔ)，告訴考生，話題“買鏡”并非實(shí)指，而是喻指，應(yīng)從人生意義，社會(huì)意義的角度來(lái)把握話題的方向。有此看來(lái)，審思提示語(yǔ)的過(guò)程中包含有定向，定位的因素。

一、確理解所給材料的含義。

看下面一個(gè)例子：

閱讀下面的材料按要求作文

一個(gè)女孩趴在自己臥室的窗臺(tái)上，她看見(jiàn)鄰居正在埋葬一條小狗。這條小狗很可愛(ài)。看到小狗那么可憐，小女孩不禁淚流滿面，悲痛不已。她的外祖父見(jiàn)狀便把她帶到另一個(gè)房間，打開(kāi)另一扇窗。從這個(gè)窗口望去，那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的玫瑰園。女孩的愁云為之一掃而空，心里頓時(shí)明朗起來(lái)。老人托起外孫女的下巴，說(shuō)“孩子，剛才你開(kāi)錯(cuò)了窗”。

要想準(zhǔn)確立意就要深刻理解這則故事的寓意。這個(gè)故事本身是多意的，可以從小女孩的角度立意，也可以從老人的角度立意。從整個(gè)故事的角度來(lái)考慮，可以指開(kāi)錯(cuò)窗是人生的難免出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)適時(shí)的調(diào)整前進(jìn)的方向，去尋找美好的未來(lái)。

再看下面一個(gè)例子：

一番盛開(kāi)怒放之后，一片片潔白的蘋(píng)果花瓣隨風(fēng)飄灑，墜落在地上。

蹁躚飛舞的蝴蝶看著這種情景黯然神傷，對(duì)蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“唉，你為什么不留住一朵朵美麗的花朵呢？你真的不知道，沒(méi)有了花你就一點(diǎn)也不可愛(ài)了嗎？”

“這個(gè)我完全知道。”蘋(píng)果樹(shù)安靜的回答，“不過(guò)，秋天碩果滿枝，不是更加美麗可愛(ài)嗎？”

這個(gè)作文題學(xué)生比較難以把握，要想立意好，就要準(zhǔn)確把握這則材料的重點(diǎn)。根據(jù)材料的整體意思，立意要從花與果的關(guān)系來(lái)考慮。特別是最后一句話“秋天碩果滿枝，不是更加美麗可愛(ài)嗎？”這句話說(shuō)明果比花更好。由此我們可以確立“要重實(shí)際不要只重虛名”的主題。但有的同學(xué)不能把握兩者的關(guān)系，只從花這個(gè)方面來(lái)考慮，因而不能準(zhǔn)確立意。

三、不要顧此失彼。

2003年高考后，關(guān)系型話題作文越來(lái)越受到人們的重視，如何寫(xiě)好關(guān)系型的話題作文，最基本的是不要顧此失彼。如下面的題目：

拳王阿里在被醫(yī)生判了死刑后，憑著頑強(qiáng)的毅力重返拳臺(tái)，與拳壇猛將弗雷澤較量。比賽進(jìn)行到第14個(gè) 回合時(shí)，阿里已筋疲力盡，瀕臨崩潰的邊緣，但他知道，在此時(shí)誰(shuí)比對(duì)方多堅(jiān)持一會(huì)兒，誰(shuí)就會(huì)贏得勝利，于是他竭力保持著堅(jiān)毅的表情和誓不低頭的氣勢(shì)。最后，弗雷澤放棄了，阿里獲勝。但阿里還未走下拳臺(tái)，便眼前漆黑，跪到在地上，見(jiàn)此情景，弗雷則追悔莫及。

當(dāng)代日本是一個(gè)充滿著激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，許多人都承受著巨大的壓力，以至身心疲憊。于是壯年上班族“過(guò)勞死”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，成了“再堅(jiān)持一下”的黑色版本。

堅(jiān)持常常會(huì)贏得最后的成功和榮譽(yù)，但有時(shí)又必須學(xué)會(huì)放棄，不放棄就意味著失去一切，包括后悔可機(jī)會(huì)。

請(qǐng)以“堅(jiān)持與放棄”為話題，寫(xiě)一篇文章。

[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③自選文體。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

面對(duì)這一作文題目，有的同學(xué)僅寫(xiě)了一個(gè)方面，只寫(xiě)了堅(jiān)持或放棄，這樣作文就出現(xiàn)了扣題不緊或不能扣題的毛病。這里最主要的就是辨證的思考“堅(jiān)持與放棄”的辨證關(guān)系，堅(jiān)持什么，放棄什么，寫(xiě)作之前要有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，然后作文才能寫(xiě)好。

再如，閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文.陽(yáng)光燦爛的一個(gè)早上,一群天真活潑的小孩子提竹籃來(lái)到海邊拾貝殼。其中，有個(gè)女孩，一定要拾到她心中最完美的那一枚貝殼。夕陽(yáng)西下的時(shí)候，其他孩子滿載而歸，這個(gè)女孩的竹籃卻空空如也，她滿腹憂郁地朝家里走去。

請(qǐng)你以“追求完美”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于８００字。

本題的最佳立意為“不刻意追求完美”。小女孩之所以沒(méi)有拾到她心中最完美的貝殼，就是

因?yàn)樗桃庾非蟆２划?dāng)立意有：

世界有沒(méi)有完美。這一立意把“完美”和“追求完美”混同了起來(lái)。完美誠(chéng)可貴，缺憾價(jià)更高，這一立意過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了不完美的價(jià)值。

在寫(xiě)作時(shí)，有的同學(xué)不能準(zhǔn)確把握所給材料蘊(yùn)含的“過(guò)分追求完美是不當(dāng)?shù)摹边@一意思，而完全否定“追求完美”，這也可以說(shuō)“顧此失彼”的另一種表現(xiàn)，同樣是應(yīng)當(dāng)避免的四、當(dāng)話題可以有多種立意時(shí)，要使立意和所給材料保持一致。

請(qǐng)看下面的例子：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

美國(guó)的西點(diǎn)軍校在世界上名氣很大，它不僅培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的軍事人才，也培養(yǎng)出無(wú)數(shù)商界精英。這所學(xué)校有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)。比如，當(dāng)軍官派你去完成一項(xiàng)任務(wù)，但由于種種原因，你沒(méi)有完成，當(dāng)軍官問(wèn)你為什么時(shí)，如果你為自己辯解，說(shuō)由于這樣或那樣的原因，導(dǎo)致自己沒(méi)有完成任務(wù)，那就錯(cuò)了。你只能說(shuō)：“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有借口。”除此之外，你不能多說(shuō)一個(gè)字。

對(duì)此，有人說(shuō)，“沒(méi)有借口”太沒(méi)人情味了，太冷漠了；也有人說(shuō)，“沒(méi)有借口”，可以激起一個(gè)人最大限度的潛能。在人生中，不要把時(shí)間和經(jīng)歷花在尋找借口上，失敗也好，做錯(cuò)事也罷，再美妙的借口，對(duì)事情的改變又有什么用呢？

作為中學(xué)生的你，聽(tīng)到過(guò)一些借口嗎？曾為自己找過(guò)借口嗎？你對(duì)它有何感受和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你以“借口”為話題，寫(xiě)一篇文章。

僅單純的看“借口”這一話題，可以有以下兩種截然相反的立意，一是可以尋找“借口‘，另一種立意是”不能尋找借口，在此，應(yīng)當(dāng)“不能尋找借口這一立意。因此，在立意時(shí)，不僅要和話題保持一致，還要和話題中材料的觀點(diǎn)保持一致。

第四篇：【2018年高考作文】審題立意準(zhǔn)確、深刻、新穎

【2018年高考作文】審題立意準(zhǔn)確、深刻、新穎

1．【2018屆河北省衡水第一中學(xué)高三上學(xué)期分科綜合考試】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

暑假開(kāi)始，各類夏令營(yíng)便拉開(kāi)了招生序幕。“軍事夏令營(yíng)”、“游學(xué)夏令營(yíng)”等興起多年的夏令營(yíng)已不新鮮。“情商夏令營(yíng)”也因?yàn)楹⒆拥男睦怼⑶榫w等問(wèn)題屢屢顯現(xiàn)而走紅，受到家長(zhǎng)的熱捧，開(kāi)始為孩子報(bào)名各種情商夏令營(yíng)。這種情商夏令營(yíng)的特點(diǎn)是：老師與學(xué)生圍坐在一個(gè)屋子里，模擬各種人物、場(chǎng)景、情況，通過(guò)情景模擬讓學(xué)生提高自我管理能力、樹(shù)立價(jià)值觀、調(diào)節(jié)心態(tài)、建立人際關(guān)系、增強(qiáng)抗壓能力等。

你對(duì)“情商夏令營(yíng)”現(xiàn)象是如何看待的呢？請(qǐng)闡述你的看法和理由，要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【答案】情商的培養(yǎng)非一蹴而就

智商是一個(gè)人的值數(shù)，對(duì)后天的學(xué)習(xí)固然重要。但是情商——因?qū)ι鐣?huì)壓力、變遷所能承受的值數(shù)和動(dòng)手能力，卻對(duì)后天的發(fā)展有著更為重要的作用。

智商高并不代表情商高，甚至有時(shí)一些天才兒童智商很高，但由于父母溺愛(ài)等種種原因，他們的情商比同齡人還要低。有一個(gè)14歲的學(xué)生在家自學(xué)，他自己也考上了中國(guó)科技大學(xué)，但由于平時(shí)在家不干家務(wù)，連衣服也不會(huì)洗，無(wú)法離開(kāi)家庭在外生活、學(xué)習(xí)，最后只好退學(xué)。你這樣的孩子，智商再高，又有什么用呢？

許多的家庭重視培養(yǎng)孩子的文化、智力，天天送去這個(gè)那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，他們從不讓孩子干一點(diǎn)事情。還有一些父母因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女，特別溺愛(ài)，也不讓他們干家務(wù)。導(dǎo)致孩子很大，生活仍不能自理。相比于日本和瑞士，有很大的差別。在日本，孩子剛滿一歲時(shí)，母親便會(huì)把他們放在雪地里，讓他們自己滾、爬，直到學(xué)會(huì)走路，他們知道：只有在惡劣的環(huán)境下，才能鍛煉其意志，培養(yǎng)吃苦精神。在瑞士，從一歲起，父母即使看到孩子摔倒，他們似乎也無(wú)動(dòng)于衷；如果孩子很久不肯站起來(lái)，他們也只會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不會(huì)動(dòng)手拉他們。他們知道只有自己站起來(lái)，不用別人的幫助，才能在面臨下一次挫折時(shí)能再一次勇敢地站起來(lái)。

挫折是一把雙刃劍，使用好了就如一把利劍，使用得不好會(huì)把自己弄傷。而其關(guān)鍵在于本身的情商，情商不僅僅是一個(gè)值，還是一個(gè)人面對(duì)壓力的精神狀態(tài)。一些智商高而情商低的人，在今后發(fā)展會(huì)很困難，甚至連挫折都無(wú)法面對(duì)。報(bào)紙上也寫(xiě)了一個(gè)成績(jī)很好的高三女生，因?yàn)榭疾簧现攸c(diǎn)大學(xué)，而跳樓自殺了。這個(gè)活生生的例子給人多大的教訓(xùn)！在現(xiàn)實(shí)生活中，這種例子并不鮮見(jiàn)。他們都是因?yàn)榍樯滩桓撸瑢?duì)挫折的承受能力不強(qiáng)而導(dǎo)致的。這又引發(fā)了我們深沉的思考：情商重要還是智商重要？我認(rèn)為答案十分明確：情商比智商重要。【解析】試題分析：立意提示，作文要求談對(duì)“情商夏令營(yíng)”現(xiàn)象的看法，這是內(nèi)容上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，考生必須就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，談其他角度都視為偏離題意。就“情商夏令營(yíng)”來(lái)說(shuō)，可以贊同，理由是：

（1）這是對(duì)教育中只重視智力教育的一種糾偏，為杜絕有知識(shí)沒(méi)教養(yǎng)的學(xué)生不斷出現(xiàn)做了積極的努力。

（2）情商和智商同樣重要，兩者并重，有利于孩子健康成長(zhǎng)。

（3）可以改變家長(zhǎng)的觀念，也可以反對(duì)，理由是：培養(yǎng)孩子的情商，不可能一蹴而就，情商教育需要的是“水滴石穿”的日常功夫，需要在日常生活中進(jìn)行系統(tǒng)的情商教育，更需要 有良好的家庭氛圍，社會(huì)環(huán)境，需要家長(zhǎng)及教師盡到情商教育的責(zé)任，要避免陷入情商教育是可以通過(guò)短期培訓(xùn)得來(lái)的誤區(qū)。

【點(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。

2．【18屆湖南省衡陽(yáng)縣高三12月聯(lián)考】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

自從最有情懷的辭職信“世界那么大，我想去看看”曝光之后，辭職的理由也不斷翻新。近日，一位“90后”女孩的辭職信又在網(wǎng)絡(luò)上走紅，引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。據(jù)悉，這位1998年出生的女孩在公司做客服，入職不到兩個(gè)月，因挨批辭職，離職員工申請(qǐng)表上的離職原因只有一句話：“我要像風(fēng)一樣自由。”對(duì)此，有網(wǎng)友點(diǎn)贊，也有網(wǎng)友批評(píng)。

對(duì)于女孩辭職一事，你怎么看？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】張揚(yáng)個(gè)性

所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這個(gè)圓使我想到了循規(guī)蹈矩，穩(wěn)定，規(guī)范。有人認(rèn)為這樣就是死板，由于偏愛(ài)后一個(gè)圖形，認(rèn)為這才是個(gè)性的張揚(yáng)。

什么是個(gè)性的張揚(yáng)呢？周杰倫手舞雙節(jié)棍唱著“哼哼哈兮”是一種個(gè)性；跳街舞；年輕人們時(shí)尚的打扮……其實(shí)，個(gè)性就是展現(xiàn)自我的風(fēng)采，展現(xiàn)自我的才華，展現(xiàn)自我的見(jiàn)解。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，個(gè)性張揚(yáng)有利于個(gè)人的發(fā)展，也有利于社會(huì)的進(jìn)步。然而，時(shí)下卻有一些人一味地去模仿別人，追求所謂的‘時(shí)尚”：一個(gè)“酷”的表情，一個(gè)“炫”的姿態(tài)，這些在我個(gè)人看來(lái)，并不是個(gè)性的張揚(yáng)，而是一種膚淺的作秀罷了。試想一下，走在大街上，每個(gè)人都和周杰倫一樣留著一小把胡子，再戴個(gè)墨鏡，擺出一臉的“個(gè)性”，那么我們周圍必定是單調(diào)、黯淡無(wú)彩的了，這便又回到了“圓”的圖形，達(dá)成了共性。一味盲目地去模仿別人，便會(huì)失去一些原本屬于自己的真我風(fēng)采。其實(shí)社會(huì)大舞臺(tái)上本來(lái)就是豐富多彩的。所以，我們所提倡的“個(gè)性張揚(yáng)”必須是針對(duì)自我的內(nèi)在和潛能。只有真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)地繡出自我，張揚(yáng)個(gè)性。才能像第二幅圖那樣，變成一顆耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞臺(tái)上。

然而，光主張“個(gè)性張揚(yáng)”是不夠的。個(gè)性的張揚(yáng)又必須受“圓”這個(gè)道德與法律的制約。就像高中規(guī)定我們男生不能留長(zhǎng)發(fā)、不能穿希奇古怪的衣服.......這其實(shí)是對(duì)張揚(yáng)個(gè)性的抑制。但試想一下，眼前一片紅發(fā)、金發(fā)，甚至綠發(fā)，發(fā)型各異，那還叫什么校園啊。學(xué)校之所以制止，是因?yàn)檫@樣“個(gè)性的張揚(yáng)”是不符合“高中生的個(gè)性”的。所以。個(gè)性還必須符合特定的時(shí)代、背景，而這便要受到“圓”這個(gè)規(guī)矩的限制了。當(dāng)然，“圓”的制約還應(yīng)當(dāng)合情合理，賦有“人性”。有關(guān)“圓”的規(guī)定還應(yīng)根據(jù)時(shí)代的改變，周圍環(huán)境的改變而做出調(diào)整。只有這樣，個(gè)性的張揚(yáng)才得以理解，得以支持；只有這樣，社會(huì)大舞臺(tái)才得以發(fā)光。豐富多彩，升起的星星才得以與日月同輝!風(fēng)，從水中掠過(guò)，留下粼粼波紋；陽(yáng)光，從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖；歲月，從樹(shù)林中走過(guò)，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過(guò)。又該留下點(diǎn)什么呢？我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡；我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)彩與個(gè)性的張揚(yáng)；我們應(yīng)當(dāng)留下無(wú)悔的演繹和星光的燦爛!

【解析】試題分析：審題立意：材料的主體事件是“90后”女孩辭職，理由是“我要像風(fēng)一樣自由”，另外由材料中“入職不到兩個(gè)月，因挨批辭職”的內(nèi)容可以看出女孩辭職的客觀原因。因此我們可以從“女孩”角度分析。從“我要像風(fēng)一樣自由”的辭職理由，可以看出女孩對(duì)個(gè)性、自由的追求，由此可以從“個(gè)性”“自我”“勇氣”等角度立意，同時(shí)綜合“入職不到兩個(gè)月，因挨批辭職”這一客觀理由，闡述自己的看法。當(dāng)然也可以對(duì)女孩贊揚(yáng)，也可以結(jié)合當(dāng)下年輕人頻繁跳槽的現(xiàn)象加以客觀評(píng)價(jià)。

【點(diǎn)睛】材料作文審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。另外材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)可能并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。由于我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③有話可說(shuō)。

3．【18屆四川省成都市第七中學(xué)高三上學(xué)期一診模擬】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

近日，中國(guó)首位“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”獲得者、兒童文學(xué)作家曹文軒說(shuō)：“在中國(guó)，說(shuō)一個(gè)人厲害，有力量有能力，會(huì)說(shuō)這個(gè)人有‘背景’，而我的‘背景’是中國(guó)。這個(gè)曾經(jīng)歷了無(wú)數(shù)苦難，遭受了無(wú)數(shù)災(zāi)難的國(guó)家，一直矗立在我身后，她除了給我意志之外，一直向我源源不斷地提供著獨(dú)特的、價(jià)值連城的寫(xiě)作資源。三十多年前，她以她內(nèi)在的生命沖動(dòng)，打破了閉關(guān)鎖國(guó)的格局，從此面對(duì)世界，并表現(xiàn)出了強(qiáng)烈融入世界的欲望，正是因?yàn)槿绱耍吹搅耸澜纾澜缫部吹搅宋摇业奈膶W(xué)作品。我愿意一輩子站在這個(gè)‘背景’下，一輩子做一個(gè)‘有背景的人’。”

讀后，你有何思考和感悟？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文。要求：自擬題目；自定立意； 除詩(shī)歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲。【答案】人需要自信

人生需要自信。自信者，可望獲得成功；不自信者，與成功無(wú)緣。

喬諾·吉拉德，美國(guó)有史以來(lái)最著名的銷售大王。他出生在美國(guó)的一個(gè)貧民窟，比人們想象中的還要貧困，在很小的時(shí)候他上街去擦皮鞋補(bǔ)貼家用，最后連高中都沒(méi)有念完就輟學(xué)了。他的父親總是說(shuō)他根本不可能成才。父親的打擊一度讓他失去自信，甚至有一段時(shí)間，他連說(shuō)話都會(huì)變得結(jié)結(jié)巴巴。幸運(yùn)的是，他有一個(gè)偉大的母親。是她常常告訴喬諾·吉拉德：“喬，你應(yīng)該去證明給你爸爸看，你應(yīng)該向所有人證明，你能夠成為一個(gè)了不起的人。你要相信這一點(diǎn)：人都是一樣的，機(jī)會(huì)在每個(gè)人面前。你不能消沉、不能氣餒。母親的鼓勵(lì)重新堅(jiān)定了他的信心，燃起了他想要獲得成功的欲望，他變成一個(gè)自信的人！從此，一個(gè)不被看好，而且背了一身債務(wù)幾乎走投無(wú)路的人，竟然在短短3年內(nèi)被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為“世界上最偉大的推銷員”。而且至今還保持著銷售昂貴商品的空前紀(jì)錄——平均每天賣6輛汽車！一直被歐美商界當(dāng)成“能向任何人推銷出任何產(chǎn)品”的傳奇式人物。我們能夠從他那傳奇式的人生中看到：人生需要自信！而從被譽(yù)為日本推銷之神的原一平的成長(zhǎng)生涯中，我們也一樣能夠看到：人生需要自信。原一平長(zhǎng)得身材矮小，25歲當(dāng)實(shí)習(xí)推銷員時(shí)，身高僅1.45米，又小又瘦，橫看豎看，實(shí)在缺乏吸引力，可以說(shuō)是先天不足。然而，這一切并沒(méi)有打垮原一平，相反愈挫愈勇的他，內(nèi)心時(shí)刻燃著一把“永不服輸”的火焰，憑著“我不服輸，永遠(yuǎn)不服輸！”、“原一平是舉世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二的！”的超自信自強(qiáng)心態(tài)，成功的用淚水和汗水造就了一個(gè)又一個(gè)的推銷神話，最終成為日本保險(xiǎn)推銷第一人。

自信，可以說(shuō)是英雄人物誕生的孵化器，一個(gè)個(gè)略帶征服性的自信造就了一批批傳奇式人物。然而，自信不僅僅造就英雄，也成為平常人人生的必需，缺乏自信的人生，我相信必是不完整的人生。我自己也有深刻體會(huì)。

因?yàn)槲业男撵`有一種信念在支撐著我，那就是成功、我要成功，所以，我的人生之路一直走得很好。這一切的結(jié)果，決定于我自己堅(jiān)定的信心，堅(jiān)韌不拔的意志。

朋友們，請(qǐng)記住：一定要充滿自信，因?yàn)槿松枰孕牛孕抛屓顺晒Α?/p>

【解析】試題分析：本題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。需要體現(xiàn)思考和感悟。曹文軒一句“我的‘背景’是中國(guó)”，并非刻意拔高，而是從創(chuàng)作角度去談感悟，他把獲獎(jiǎng)的最重要的原因，歸結(jié)為“這個(gè)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)苦難，遭受了無(wú)數(shù)災(zāi)難的國(guó)家，一直矗立在我的身后，她除了給我意志之外，一直想我源源不斷提供者獨(dú)特的、價(jià)值連城的創(chuàng)作資源”。字里行間透著自信心、自尊心、自豪感。材料可以立意為：“自信心”“自尊心”“自豪感”“走向世界”“講述中國(guó)故事”“體現(xiàn)中國(guó)精神”“具有中國(guó)風(fēng)格”“中國(guó)兒童文學(xué)繁榮發(fā)展的見(jiàn)證”。

【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。材料作文審題時(shí)要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度。這四種角度顯然有優(yōu)劣之分。我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生從核心角度、重要角度來(lái)立意。4．【18屆廣東省深圳市耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三上學(xué)期期中考試】依照要求寫(xiě)作。

中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵詞------從核心內(nèi)容看：天人合一、厚德載物、中庸。從中國(guó)傳統(tǒng)文化的思維特征看：簡(jiǎn)易、變易、不易。

從中國(guó)傳統(tǒng)文化的積習(xí)和弊端來(lái)看：皇權(quán)專制、家國(guó)同構(gòu)、等級(jí)分明。從個(gè)人修養(yǎng)層面看：仁、義、信。

請(qǐng)從以上十二個(gè)關(guān)鍵詞中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，寫(xiě)一封信向外國(guó)朋友介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助外國(guó)青年了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；正標(biāo)題為“我眼里的中國(guó)傳統(tǒng)文化”，副標(biāo)題為-------致外國(guó)朋友的一封信。

符合書(shū)信體格式。不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】我眼里的中國(guó)傳統(tǒng)文化——致外國(guó)朋友的一封信 某某：

你好！

傳統(tǒng)文化中的和諧思想是博大精深的思想體系，是傳統(tǒng)文化核心精神的集中體現(xiàn)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史遺產(chǎn)。

儒、墨、道、法、兵等主要思想學(xué)派對(duì)和諧思想都有深刻的闡發(fā)。儒家提倡“中和”，強(qiáng)調(diào)“禮之用，和為貴”，注重人與人之間的和睦相處，人與社會(huì)的和諧發(fā)展。道家追求人與自然的和諧統(tǒng)一，提倡“遵道以行，率理而動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，合乎自然，虛靜處下，海涵寬容”，從而建立自然和諧的治國(guó)秩序。墨家倡導(dǎo)“兼相愛(ài)，交相利”，主張實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的有序一體，道德與功利的和諧一致。法家主張正確定位個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三者關(guān)系，在大一統(tǒng)的格局內(nèi)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家主導(dǎo)下的社會(huì)和諧。兵家講求“令民與上同意”，強(qiáng)調(diào)“先和而造大勢(shì)”，把“令之以文，齊之以武”作為治軍經(jīng)武的重要前提，視“和諧”為制勝克敵的根本保證。

宋代張載在《正蒙》中首先提出天人合一的思想，南宋經(jīng)學(xué)家中書(shū)舍人胡安國(guó)的《春秋傳》，多次闡述“天下為公”。康有為2萬(wàn)字的《大同書(shū)》詳盡闡述了大同世界，康有為提出建立一個(gè)“人人相親、人人平等、天下為公”的理想社會(huì)：在經(jīng)濟(jì)上主張取消私有財(cái)產(chǎn)，提出大同之世，鐵路、電線、汽船、郵政皆歸于一，皆屬公。工業(yè)、商業(yè)和銀行一切歸公政府，大同之世的工人、農(nóng)民、商人實(shí)行按勞分配。孫中山始終把“天下為公”和“大同世界”作為自己的奮斗目標(biāo)。他的大同思想表現(xiàn)在民生主義中，民生主義理想既強(qiáng)調(diào)貧富均等、自由博愛(ài)，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展物質(zhì)文明建設(shè)。孫中山認(rèn)為“民生主義”就是社會(huì)主義，又名共產(chǎn)主義，即大同。

毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾》中提出社會(huì)主義存在的諸多矛盾可以通過(guò)自身完善加以解決。鄧小平同志從中國(guó)社會(huì)的和諧穩(wěn)定出發(fā)，提出正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。江澤民同志提出社會(huì)物質(zhì)文明、精神文明和政治文明一起抓；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要同人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；并且領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民確立了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。胡錦濤同志從中國(guó)改革發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，在黨的十六屆四中全會(huì)上明確提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要思想和戰(zhàn)略任務(wù)，同時(shí)指出社會(huì)主義和諧社會(huì)應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

縱觀中國(guó)傳統(tǒng)文化，和諧思想是多層次的，是一種大和諧的思想：天人合一是人與天的自然和諧；國(guó)泰民安是人與社會(huì)的和諧；人和是人與人之間的和諧；萬(wàn)邦協(xié)和是國(guó)與國(guó)之間的和諧；“吾養(yǎng)吾浩然之氣”是人自身德性的和諧。

此致

敬禮 某某某 年月日

【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用。傳統(tǒng)文化是指一個(gè)國(guó)家或民族在長(zhǎng)期世代傳承中形成的、體現(xiàn)出本國(guó)家或民族獨(dú)特審美情趣的文明，它是一種民族的精神、氣質(zhì)、操守的集中體現(xiàn)，也是百姓衣食住行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。其實(shí)，傳統(tǒng)文化的氣息我們隨時(shí)隨地都能感受得到，它跳動(dòng)在民族樂(lè)器二胡哀婉而凄美的弓弦上，閃爍在國(guó)粹京劇色彩斑斕的臉譜上，綻放在異彩紛呈的民俗節(jié)日中，船樣在膾炙人口的中華詩(shī)詞里……總之，傳統(tǒng)文化滲透于我們生活的方方面面。

【點(diǎn)睛】傳統(tǒng)文化浩如煙海，要想在一篇文章中把所有的內(nèi)容涵蓋是不可能的，所以，寫(xiě)作文時(shí)需要注意幾點(diǎn)： 1.化虛為實(shí)，以“具體”詮釋“抽象”。“傳統(tǒng)文化”是比較抽象的概念，寫(xiě)作時(shí)，化概念為萬(wàn)象，用具體的文化形態(tài)——詩(shī)歌、繪畫(huà)、書(shū)法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日、剪紙等去詮釋抽象概念的內(nèi)涵，化抽象為具體，這樣就拓寬了四維空間，也拓寬了發(fā)揮自己有事的天地。

2.以小見(jiàn)大，用“細(xì)節(jié)”點(diǎn)染萬(wàn)種“風(fēng)情”。語(yǔ)言之于文章，就如同衣服之于人體，不但有表情達(dá)意、張揚(yáng)個(gè)性的作用，還有點(diǎn)綴、修飾的功能。“小處”的設(shè)計(jì)彰顯出“大智慧”。

3.九九歸一。點(diǎn)題、扣題彰顯敏銳思維。此話題，學(xué)生的寫(xiě)作范圍很廣，寫(xiě)作思路也很開(kāi)闊，共選擇的四個(gè)層面的關(guān)鍵詞：天人合一、厚德載物、中庸。簡(jiǎn)易、變易、不易。皇權(quán)專制、家國(guó)同構(gòu)、等級(jí)分明。仁、義、信。最后都?xì)w結(jié)到“傳統(tǒng)文化”上，要從中挖掘出傳統(tǒng)文化的一些“共性”的東西，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的“魅力”。

4.寫(xiě)作體裁多種多樣，貴在與話題相聯(lián)系。注意題干的要求：給外國(guó)友人的一封信，因此注意文體特征。

5．【18屆湖北省鄂南高中、華師一附中、黃岡中學(xué)等八校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

某高校一位大一新生在進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境之后，最大的困惑，就是感覺(jué)與同學(xué)、室友很難相處。無(wú)奈之下，向長(zhǎng)輩們請(qǐng)教。他們根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，給了一些建議。如“己所不欲，勿施于人”“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”“要學(xué)會(huì)寬恕，甚至是對(duì)曾經(jīng)傷害過(guò)你的人，因?yàn)橹挥蟹畔虏拍艿玫秸嬲目鞓?lè)”“要敢于說(shuō)不，不要害怕拒絕他人，前提是自己的理由是合理的、正當(dāng)?shù)摹薄?/p>

你可能也有過(guò)或?qū)⒁鎸?duì)這樣的困惑，請(qǐng)結(jié)合上述建議，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。要求：文體自選，標(biāo)題自擬，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【答案】寬容是一種境界

有這樣一則寓言，說(shuō)的是兩匹馬同行，一匹將另一匹的脖頸咬傷了，結(jié)果被咬的反而主動(dòng)安慰因咬傷自己而羞愧不安的那匹馬。故事雖小，卻揭示了天地間動(dòng)人的品德，那便是寬容。

寓言中動(dòng)物的寬容是以德報(bào)怨，佛教中彌勒的寬容是“肚里能容天下事”，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，怎樣來(lái)理解寬容呢？其實(shí)，寬容是一種境界。

寬容如水。

通常的“寬容”，即原諒他人一時(shí)的過(guò)錯(cuò)，不錙銖必較，不耿耿于懷，和和氣氣地做個(gè)大方的人。寬容如水的溫柔，在遇到矛盾時(shí)往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一時(shí)的敵視，使人們冷靜下來(lái)，從而看清事情的本來(lái)緣由。同時(shí)，也看清了自己。寓言中那匹被咬的馬理智地選擇了寬容，最終兩者和好如初。試想一下，倘若它針?shù)h相對(duì)，以同樣的方法還擊對(duì)方，那么除了兩敗俱傷，頭破血流之外，還能帶來(lái)什么呢？因此可以說(shuō)，寓言中的國(guó)馬其實(shí)是很明智的。它的明智在于“以德報(bào)怨”。

寬容似火。

因?yàn)楦M(jìn)一層次的寬容意味著不僅不計(jì)較個(gè)人的得失，更能用自己的愛(ài)與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心靈。心平如水的寬容，已屬難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人動(dòng)容。從寓言中我們看到，犯下過(guò)錯(cuò)的那匹馬已認(rèn)識(shí)到自身的荒謬而羞愧難當(dāng)，這時(shí)被咬的馬體現(xiàn)出的寬容與安慰，便恰似一團(tuán)火焰，明亮而溫暖。寬容，不僅融化了彼此的冰凍，更將愛(ài)的熱力輻射 進(jìn)對(duì)方的心窩。在被某些人評(píng)論成“物欲橫流”的時(shí)代，自下而上空間正日益縮小的人們所缺的不正是發(fā)生在兩匹馬之間的寬容嗎？選擇寬容，也就選擇了理解和溫情，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。

寬容是詩(shī)。

寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容，不是僅僅表現(xiàn)在日常生活的某一事件的處理上，而是升華為一種對(duì)宇宙的胸襟，對(duì)人生如詩(shī)般的氣度。寬容的涵義也不僅限于人與人的理解與關(guān)愛(ài)，而是內(nèi)心對(duì)于天地間一切生命產(chǎn)生的曠達(dá)與博愛(ài)。寓言中的馬無(wú)法到達(dá)這種境界，而這種境界對(duì)于人類卻是如此的真實(shí)和深刻。

為生活的平淡與多舛而心存積隙的人呵，請(qǐng)你選擇寬容吧。這絲毫無(wú)損于你的尊嚴(yán)，反而有助于人們?cè)诼L(zhǎng)的生命之河中穿越平庸。具有寬容的思想境界，才會(huì)懂得人生的真諦，寬容也是一門(mén)生活的藝術(shù)。

當(dāng)然，寬容同“方以律己，圓以待人”是不矛盾的。輕易原諒自己，那不是寬容，而是懦夫。“圓以待人”，也得先看對(duì)象。寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的喪盡天良的人，則是放縱。所以，寬容本身，也是生活的一門(mén)學(xué)問(wèn)。在我們的人生道路上，發(fā)生的決不是兩匹馬這樣簡(jiǎn)單的事。生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹穑蛊降ㄟ^(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。

【解析】試題分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，注意寫(xiě)作任務(wù)：在材料中給出的“己所不欲，勿施于人”“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”“要學(xué)會(huì)寬恕，甚至是曾經(jīng)傷害過(guò)你的人，因?yàn)橹挥蟹诺孟虏拍艿玫娇鞓?lè)”“要敢于說(shuō)不，不要害怕拒絕別人，前提是自己的理由是合理的、正當(dāng)?shù)摹敝刑岢鲎约旱挠^點(diǎn)，材料可以概括為“善良”“愛(ài)心”“尊重”“寬容”“拒絕”，從中提煉觀點(diǎn)形成自己的寫(xiě)作中心即可。

【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。

（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。

（二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

（三）分點(diǎn)分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。

（四）進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。

（五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。此題注意 從“善良”“愛(ài)心”“尊重”“寬容”“拒絕”中提煉觀點(diǎn)形成自己的寫(xiě)作中心，明確自己觀點(diǎn)，加以論證即可。

第五篇：高考作文審題立意準(zhǔn)確切入之標(biāo)桿

高考作文審題立意準(zhǔn)確切入之標(biāo)桿

“如何準(zhǔn)確審題立意”和“如何掌握作文的切入角度”成了近年來(lái)高考作文在訓(xùn)練“新材料作文”中碰到的主要問(wèn)題

難點(diǎn)一：要不要引用材料，怎樣引述

新材料作文不強(qiáng)調(diào)一定要引用材料，未引用材料也不會(huì)扣分，但從閱卷老師的普遍心理和寫(xiě)作的一般規(guī)律來(lái)看(從材料到觀點(diǎn)需要鋪墊)，最好引用材料，特別那些難以從材料直接看出來(lái)的比較新異的觀點(diǎn)。引述材料的常用方法：

1.正面直接轉(zhuǎn)述法

2.反面假設(shè)轉(zhuǎn)述法

3.同向類比轉(zhuǎn)述法

4.側(cè)面暗合轉(zhuǎn)述法

問(wèn)題思考：聯(lián)系劃?rùn)M線的句子，體會(huì)下列兩篇范文是如何引述材料的。

(1)：(06北京題)一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

我已經(jīng)飛過(guò)(滿分作文)

一只烏鴉為學(xué)習(xí)老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)，但結(jié)果卻撲到山羊背上，被毛纏住，最終落到了牧羊人的手里。故事的結(jié)尾似乎告訴我們，這叫作自不量力，但我卻認(rèn)為，沒(méi)有突破性的嘗試和努力，哪有意外的收獲和成功？

烏鴉就是一個(gè)例子。因?yàn)橛袎?mèng)想，所以為此而努力。老鷹那瀟灑的動(dòng)作和矯健的身姿是烏鴉所期望的，于是它拼命練習(xí)，汗水劃過(guò)它練習(xí)的山坡，受傷的翅膀在堅(jiān)定的意志下康復(fù)。雖然最后落入了牧羊人之手，但它生命的軌跡已經(jīng)很美。山坡為它作證，山坡上那飄落的羽毛是它生命的劃痕。如果它會(huì)說(shuō)話，那它就可以驕傲的對(duì)牧羊人說(shuō)：我已經(jīng)飛過(guò)。

其實(shí)人也是如此。沒(méi)有人知道自己傳記的最后一頁(yè)會(huì)寫(xiě)著什么，這也正是人生最奇妙的地方。所以，在還沒(méi)有結(jié)局的情況下，我們要自己創(chuàng)造美好的過(guò)程，讓這本傳記的中間部份因你的努力而格外精彩。

青春是一個(gè)沒(méi)有失敗的舞臺(tái)，我們每一個(gè)人都是一個(gè)舞者。青春的旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，這讓舞者們盡情地在舞臺(tái)上舒展肢體，流露情感。所以，請(qǐng)你也一同登上這記錄著舞蹈過(guò)程的舞臺(tái)，不論你是否專業(yè)，不論你是否熟練，只要你想擁有值得回味的過(guò)程，你就可以在這里揮灑下你的汗水甚至是淚水。你的舞姿可以不如楊麗萍，但你要像她一樣忘我；你可以沒(méi)有邰麗華的天賦，但你要像她一樣堅(jiān)強(qiáng)。聽(tīng)！臺(tái)下正在響著雷鳴般的掌聲，其中總會(huì)有一個(gè)人是為你而鼓掌的。因?yàn)槟愕呐λ吹搅耍愕膱?zhí)著他看到了，你的成長(zhǎng)他也看到了。舞臺(tái)上的舞者，都贏得了生命的掌聲，只有一直躲在后臺(tái)手腳發(fā)軟沒(méi)有上臺(tái)的膽小鬼，沒(méi)有任何收獲，陪伴他的終將是默默無(wú)聞與孤獨(dú)寂寞。在他傳記應(yīng)該精彩的部份，只會(huì)淡淡地留下一個(gè)清晰的字：略。

年年歲歲花相似，花兒從含苞欲放到枯萎凋零，是生命的一個(gè)必然過(guò)程，但盛開(kāi)的美麗與芬芳卻不相同，而人們記住的，也只是它輝煌時(shí)的永恒；歲歲年年人不同，其實(shí)，人不同的就是各自的奮斗歷程，傳記中最精彩的，永遠(yuǎn)都是奮斗的過(guò)程。

天空沒(méi)有留下痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。我用我的翅膀在空中譜寫(xiě)了一支奮斗之歌，只要抬頭，就能聽(tīng)到我曾經(jīng)努力所留下的精彩瞬間，不，瞬間已成為永恒。此刻，我已變成了那只可愛(ài)的烏鴉??

難點(diǎn)二： 是選擇整體角度立意，還是選擇一個(gè)角度(側(cè)面)立意

如果指導(dǎo)學(xué)生審題立意時(shí)緊扣住材料內(nèi)容的主要方面，回避從一個(gè)角度或側(cè)面立意，從而達(dá)到“符合題意”這一寫(xiě)作中最基本的要求。這種指導(dǎo)與訓(xùn)練恰恰違背了“新材料作文”的初衷。

例1: 2006年全國(guó)1卷“烏鴉學(xué)老鷹捕羊”那則材料，整體角度立意：

1.“既要有勇氣又要有能力，二者不可偏廢”等；

2.對(duì)于同一個(gè)對(duì)象、同一種行動(dòng)，不同的人可能用迥然有別的眼光來(lái)審視。

顯然，單從兒子或父親的角度來(lái)立意比較容易，也易于展開(kāi)論述。

例2:(07汕頭模考)見(jiàn)前面“女大學(xué)生成功應(yīng)聘”那則材料

分析： 整體立意：1.良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要”切入來(lái)構(gòu)思作文。

2.善當(dāng)伯樂(lè)，善于見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才。

一個(gè)角度(側(cè)面)立意：

也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因，選擇某方面(側(cè)面)切入來(lái)構(gòu)思：

⑴ 從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。

⑵ 從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。

⑶ 從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒(méi)被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。

⑷ 從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。

顯然，從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，側(cè)面立意來(lái)得簡(jiǎn)單和容易。

深入探討： 一個(gè)角度(側(cè)面)的立意如何最大限度優(yōu)化？

例1: 一只烏鴉為學(xué)習(xí)老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)，但結(jié)果卻撲到山羊背上，被毛纏住，最終落到了牧羊人的手里。故事的結(jié)尾似乎告訴我們，這叫作自不量力，但我卻認(rèn)為，沒(méi)有突破性的嘗試和努力，哪有意外的收獲和成功？(2006年全國(guó)1卷“烏鴉學(xué)老鷹捕羊” ,滿分作文<<我已經(jīng)飛過(guò)>>開(kāi)頭段)

分析： 很顯然，上文是從兒子的角度來(lái)立意的。這樣表述，既體現(xiàn)了對(duì)材料的全面理解(材料中畢竟包含了兒子和父親兩人的觀點(diǎn))，又很好的用“但是”一詞轉(zhuǎn)入自己所選擇的“一個(gè)角度(側(cè)面)”，即兒子的角度。從寫(xiě)作思維上也體現(xiàn)了論述的辯證性。可謂“一舉三得”。

例2: 上面那則“女孩成功應(yīng)聘的故事”材料作文，共提供了4個(gè)側(cè)面的立意。如從女孩公私分明的良好品德切入，或從誠(chéng)信的品格切入，這樣的論點(diǎn)似乎有點(diǎn)不嚴(yán)密。因?yàn)闊o(wú)論是公私分明，還是誠(chéng)信，都只是女孩成功的眾多原因中的一個(gè)。為體現(xiàn)你是在全面理解材料基礎(chǔ)上而立的意，你可以這樣表述你的論點(diǎn)：

(1)女孩成功的原因有很多，但是我認(rèn)為最重要的原因是公私分明(或誠(chéng)信)。

或：(2)我認(rèn)為導(dǎo)致她成功的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中，公私分明(或誠(chéng)信)品質(zhì)是我們當(dāng)今最需要的。

這樣的表述，既體現(xiàn)你對(duì)材料的全面理解(思維的全面性)，又能很好的轉(zhuǎn)入你選擇的角度(側(cè)面)。

難點(diǎn)三：

如何理解材料中的提示語(yǔ)的作用

新材料作文，有的在材料部分加了一些提示語(yǔ)(如下面兩則作文)。加提示語(yǔ)的目的，旨在通過(guò)提示為考生降低審題難度。它提示你，但并不完全限制你。因此作文時(shí)，你也可以順著提示語(yǔ)引伸，立出另外的意(論點(diǎn))，而不僅僅限制在提示語(yǔ)所提供的立意范圍內(nèi)。

例1:(06北京高考題)“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界??請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。

說(shuō)明：提示語(yǔ)對(duì)兩句詩(shī)進(jìn)行了五個(gè)角度的提示。立意時(shí)可以不受這五句話的限制，只要緊緊扣住這兩句詩(shī)就可以了(注意中間的省略號(hào)和要求語(yǔ))。如：兩句詩(shī)可以指一種潛移默化的教育方式。但如果你沒(méi)有更好的立意或擔(dān)心走題，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，最好從提示語(yǔ)的五個(gè)立意中任選一個(gè)。

例2:(07全國(guó)2卷)法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看到報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用。“如果將這種溶液用到汽車保護(hù)玻璃上，車?yán)锏娜瞬皇歉踩珕幔俊币驗(yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著地追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。

說(shuō)明： 材料用兩句話對(duì)故事的內(nèi)涵從創(chuàng)造的角度，作了提示。立意時(shí)可以不受其限制。只要緊扣

材料，從創(chuàng)造(發(fā)明)的角度引伸出其它觀點(diǎn)，也是可以的。如：創(chuàng)造需要善于聯(lián)想，創(chuàng)造需要細(xì)心觀察等。但如果你沒(méi)有更好的立意，或擔(dān)心走題，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，最好從提示語(yǔ)的2個(gè)立意中選擇。

●命題作文的審題與立意：確定寫(xiě)作的重點(diǎn)與范圍。

題目作文一般由“引入性材料+闡釋性話語(yǔ) +寫(xiě)作要求”構(gòu)成。“材料”主要用來(lái)引出題目，同時(shí)對(duì)題目的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路；“要求”則是寫(xiě)作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫(xiě)作時(shí)不可輕視。題目作文審題包括：審材料，審提示，審題目，審要求。最關(guān)鍵的是審題目，包括審準(zhǔn)題目的寫(xiě)作范圍與寫(xiě)作重點(diǎn)。

⑴單個(gè)詞語(yǔ)型題目：其題目本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”(媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛(ài))，比喻義“面貌”(城市的臉)。形容詞與動(dòng)詞話題，寫(xiě)作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫(xiě)作范圍與重點(diǎn)。

⑵偏正短語(yǔ)型題目：正部是寫(xiě)作的重點(diǎn)，偏部限定寫(xiě)作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“生存”限定寫(xiě)作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型題目：動(dòng)詞是寫(xiě)作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”

是寫(xiě)作的重點(diǎn)(為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝)，“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。

⑷主謂短語(yǔ)型題目：謂語(yǔ)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。

⑸并列短語(yǔ)型題目：主要是關(guān)系型題目，寫(xiě)作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型題目的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

⑹完整句子型題目：以謂語(yǔ)為寫(xiě)作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫(xiě)作重點(diǎn)(為什么決定，怎么樣決定)，“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。

特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意題目中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。

●材料作文的審題立意與寫(xiě)作

新材料作文的要求：(要求全面理解材料)，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義和內(nèi)容作文，不要套作，不得抄襲。(注意： 有的省市表述形式不同，但這種表述更具有提示性，可視為新材料作文的普遍要求。)

審題： “全面理解材料”，把握材料的中心意思(內(nèi)容)，即一般所說(shuō)的整體性閱讀。

立意： 在全面理解材料的基礎(chǔ)上，“選擇一個(gè)側(cè)面或角度”(主體與陪體，正面與反面)。

行文：

最好引述材料(或正面直接轉(zhuǎn)述，或反面假設(shè)轉(zhuǎn)述，或同向類比轉(zhuǎn)述，或側(cè)面暗合轉(zhuǎn)述)

驗(yàn)證： 用你的觀點(diǎn)和素材代入原作文材料，看是否能印證原作文材料的事實(shí)(道理)。

第一類

故事寓言類(敘事型)：由果索因而立意

------全國(guó)卷模式

示例一：06全國(guó)題

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

(1)從牧羊人認(rèn)為“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”角度追因：

烏鴉不從自身實(shí)際出發(fā)，才落得被捉的下場(chǎng)。由此可立意：不能刻意模仿他人，一切要從自己的實(shí)際情況出發(fā)。可以立意為“了解自己，認(rèn)清自我”等，如“做真實(shí)的自己”、“正視自己做自己最適合的事”、“給自己的人生定位。

(2)從兒子認(rèn)為“它也很可愛(ài)”角度追因：

烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒(méi)有成功，依然值得鼓勵(lì)。由此可以立意為“勇于嘗

試”，如“有異想才會(huì)有天開(kāi)”、“明知不可為而為之”“勇于實(shí)踐也是一種美麗”等。

(3)從整體的角度追因：

從烏鴉失敗角度追因：

可以立意為“既要有勇氣又要有能力，二者不可偏廢”等；

從父子評(píng)價(jià)的不同角度追因： 可以立意為“對(duì)于同一個(gè)對(duì)象、同一種行動(dòng)，不同的人可能用迥然有別的眼光來(lái)審視”。

小結(jié)：任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。我們?nèi)绻麖倪@個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些實(shí)質(zhì)性的東西。閱讀分析敘事類材料的因果聯(lián)系，是行之有效的方法。

第二類 話域范圍類(題引型)：抓關(guān)鍵詞而立意

------上海卷模式

示例二：

(2006年上海高考題)古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者是??

分析： 關(guān)鍵詞： “牽動(dòng)你內(nèi)心深處的(聲音)”。

立

意： 這類材料只提出了寫(xiě)作的范圍(話域)，沒(méi)有具體的立意導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵詞后，按命題(話題)作文的思路展開(kāi)即可。

第三類： 詩(shī)詞格言類(哲思型)： 選擇(揭示)哲理而立意

------北京卷模式

示例三 :

(1)07北京題：

“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界??請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章

(2)06山東題：

仰望星空的人，總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒(méi)有纖瑕。

飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣，和地球上一樣復(fù)雜。

分析比較：盡管都是“詩(shī)詞格言類”材料作文，北京題有提示(立意)，選擇一個(gè)就可以了(當(dāng)然也可以另外立意)。山東題無(wú)提示語(yǔ)，立意難度大：

角度一：是從“遠(yuǎn)看”的角度去理解，比如距離產(chǎn)生美，引發(fā)人對(duì)美好事物的憧憬與追求；人應(yīng)該懷有夢(mèng)想，去實(shí)踐理想的過(guò)程最美，強(qiáng)調(diào)追求的過(guò)程，往往過(guò)程比結(jié)果更重要等。

角度二：在遠(yuǎn)望和近觀中，強(qiáng)調(diào)、肯定只有近觀才能了解事物的真相、本質(zhì)，深入地看問(wèn)題或著是說(shuō)實(shí)踐出真知。

角度三：三是將“近觀”和“遠(yuǎn)看”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，思考“遠(yuǎn)望”和“近觀”的辯證關(guān)系，如“要一分為二看問(wèn)題”，如“既不能沉溺于幻想，也不能讓自己飛翔的思想湮沒(méi)于現(xiàn)實(shí)”等。