第一篇：作文立意

多思善想——學習選取立論的角度

一、寫作導航

眾所周知，論點是作者在議論文中的觀點、見解和主張，是作者經過反復思考后的結論。一篇議論文質量的高低，立論是否正確深刻、思想意義大不大等是主要評價標準之一。議論文包含論點、論據、論證三個要素。

論點：

1、什么是論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

2、論點有幾個：一篇文章的論點，可以是一個，也可以不止一個。如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。

3、論點的位置：文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。即可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。

4、論點的呈現方式：有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。

5、一篇議論文的中心論點必須具備或滿足以下要求：

一是正確，這是一篇優秀議論文最基本的要求。

二是見解深刻，即對所要反映的問題透徹深入，揭示本質，或觀點具有一定的啟示作用，并能提出解決問題的方法。

三是新穎，即要求中心論點應盡量新鮮別致或角度獨特，能夠使讀者耳目一新；即便是建立在別人常用的或濫俗的材料基礎上的立論，也要寫出作者全新的體驗與感受。

四要聯系生活實際，白居易曾說：“文章合為事而著，歌詩合為時而作。”好文章往往與生活實際聯系緊密并能寫出強烈的時代感。等等。

二、教材分析

下面我們一起來溫故知新，根據教材“話題探討”中“濫竽充數”的例子進行多角度的思考，主要有哪些角度呢？

討論思考明確：

正面思考：批評南郭先生不懂裝懂。

側面思考：批評齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數者有機可乘；表揚齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。

反面思考：南郭先生最后逃走，沒有繼續硬占位子，還算有點自知之明。從人物角度方面分析：

南郭先生：不求上進，弄虛作假。

齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯系群眾。

齊湣王：不墨守成規，銳意改革，能夠深入群眾。

隊長：失職，不注重管理，用人不當。

隊友：應幫助南郭先生，發揮集體主義、團隊精神。

三、方法指導

根據剛才同學們討論的情況和老師的小結，思考一下：對一個事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？

討論后明確：

1、一個事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個角度去審視；

2、多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個審視角度；

3、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個審視角度；

4、一個事件，針對不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。

四、活動探究

1、根據下面材料，作多角度立意后選擇最佳角度訓練。

19世紀法國著名科幻小說家儒勒.凡爾納，一生寫了104部科幻小說。當初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被15家出版社退回。他當時既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。于是他嘗試著走進第16家出版社。經理赫哲爾閱讀后，當即表示同意出版，還與儒勒？凡爾納簽訂了為期20年的寫作出版合同。

這則材料敘述時沒有一定的中心，屬于開發性材料，分析材料中人物、人物關系、故事的不同側面，可以從不同角度得出結論：

角度立論

凡爾納

1、成功在于不懈努力

妻子

2、鼓勵給人信心促人成功

赫哲爾

3、從事一項事業需要膽識

凡爾納與赫哲爾

4、世有伯樂，然后有千里馬

凡爾納與赫哲爾

5、偉人背后總有無名英雄

辨析：以上立意都是正確的，下一步就是選取最佳立意。總體分析可以得出，1、2、4、5立論比較一般，很多人都容易選這幾個角度來寫，3立論深刻新穎，具有較強的現實意義。

2、選擇“安泰與赫拉克勒斯”故事中的最佳角度：

辨析：

從安泰的角度出發，“要有自知之明，才能無往不勝”“要不斷完善自我”這兩個角度立意較新，可以寫出有個性的文章來。

從母親的角度來看，“適當給予是必要的，但重要是培養孩子自立能力”“讓‘安泰’們早些獨立”“看起來是愛，其實是害。”三個角度的內容一致，可以合并：要培養孩子的獨立能力，不能溺愛。

從赫拉克勒斯的角度來看，三個觀點都強調方法，角度不同而已，“出奇才能制勝”有一定的新穎性和時代感。

五、佳作展示：

作文材料：道家認為，天下柔者莫過于水，而能攻堅者又莫勝于水。水蘊含著深厚的哲學意味。試從不同的角度思考“水”。

解析：關于水，可從以下幾方面，提煉論點：

1、從自然物本身的色、味、形、態等特點出發可以得出：

（1）水是無色、無味的，進而聯想到水的純粹，或者，反過來思考水的單調乏味進而聯系到人。

（2）水是沒有固定形態的，放到什么容器里就是什么形狀，進而聯想到水的適應性，也可以反過來想水缺乏個性、沒有自我雜，再進一步聯系到人。

（3）水是清澈的，可以聯想到水的清明，不容一絲雜質，也可以反過來想“水至清則無魚”，生命應該包容一些雜質。

（4）水在不同的溫度條件下，有不同的狀態，可以聯想到人也應該及時地改變、完善自己以適應社會。

（5）水普遍而廣泛地存在于我們的生活中，可以想到水的重要性，平凡而默默奉獻的精神。

（6）水流過高山、低谷，最終流入大海，可以聯想人生只有經歷了無數的挫折、苦痛

之后才能有所成就。

（7）水的質地柔軟而堅韌，可以想到人的性格應該是外柔內剛的。

（8）水能沉淀也能洗滌污物，可能想到水的自我凈化和凈化他物進而聯系到人。

2、聯系課本中所學的水展開聯想：

杜甫《春夜喜雨》：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”可以聯想到雨水默默地滋潤萬物進而聯想到平凡人們的默默奉獻。

柳宗元《小石潭記》聯想到水的清新的趣味。

余秋雨《都江堰》想到治水要善疏進而想到用人要善導。

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》：“大江東去，??”想到水的磅礴氣勢，水所承載的歷史、文化內涵。還有好多好多的課文可供學生們去利用。

3、聯系平時的積累展開聯想，尋找立意點：

如“高山流水”、“水滴石穿”、“海納百川”、“人往高處走，水往低處流”、“一個人不能兩次踏入同一條河流”、“水能載舟亦能覆舟”等等。

4、聯系生活、社會熱點展開聯想，尋找立意點：水對萬物、對我們生活的重要性，西部的缺水，“南水北調”，“三峽”工程，“保護母親河”等等

5、從運動的角度，論點可提煉為：共同進步，共同提高。

6、從堅持的角度，論點可提煉為：水滴石穿，堅持不懈，鍥而不舍，金石可鏤。

7、從舟行水上的角度，論點可以是：學如逆水行舟，不進則退，有志者當做時代的弄潮兒。

8、從時間如流水的角度，論點可以是：有志者應惜時如金。

9、從流動的角度，論點可以是：流水不腐，戶樞不蠹。

10、從澆灌的角度，論點可以是：水滋潤了綠葉，滋潤了生命，也造就了自己。

11、從水只向前流的角度，論點可以是：水遇到阻礙，不但不退縮，反而激發出更大的氣勢。

堅硬的水

輕輕地，柔柔地，從歲月的隧道流過，如一支幽遠的古曲；淡淡地，悄悄地，從沉寂的心頭掠過，如一聲如雷的鐘磬。因為找尋，你升騰為一片四處漂泊的云；因為守候，你凝結成一滴清晨沉睡的霧；因為堅持，你消瘦成飛瀑下的一線澗水。

水！堅硬的水！

“黃河之水天上來，奔流到海不復回”說的是你么？一片汪洋，望之不盡，不似天空遙不可及，不似險峰高不可攀。每天，只是匆匆、匆匆地向前飛奔。面對著這種博大與從容，人不能不暗嘆自己的微不足道。還能有什么言語呢？唯有敬畏而已。在這里，黃河以一個強者的姿態告訴我：真正的勝利者，不是站在前臺指指點點的人，不是自以為是、不可一世的人，而是面對世間的紛繁，勇往直前、永不退縮的人。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”說的是你么？百米之外，即聞水聲如雷。近看，即見水滴千萬奔騰而下，激起銀浪無數。一陣風過，身邊便如細雨紛飛，使人不禁生疑：莫非來自天邊？一路所見，盡是奇觀異彩，唯她，潔白晶瑩，不染纖塵，一改先前所見的柔媚。與彩霞攜手，借高山深澗，只為一展水之力量、水之玄妙。這時，瀑布的聲音告訴我：只要有心，柔弱亦可化為剛強；只要有志，平凡亦可化為奇跡。

“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪 ”說的是你么？水能載舟，水亦能覆舟。這話真是道盡了自然界物質的水和社會中平頭百姓的特質。善待自然，善待百姓，真是一個道理。百姓逼急了會起來造反，自然逼急了也會反抗的。這些年來，世界各地的海嘯、地震、天氣變暖而引發的水災，還少么？你讓我懂得了什么是氣勢磅礴！

“隨風潛入夜，潤物細無聲”說的是你么？我的家鄉屬古云夢澤，南面浩浩蕩蕩的長江穿境而過，北面東荊河緩緩流淌，境內湖泊眾多，河港密布。一部家鄉的歷史，應該就是一部與水共存的歷史。東荊河水，莫非就是我夢中的滄浪之水么？滄浪之水清兮，可以濯我纓；

滄浪之水濁兮，可以濯我足。家鄉的河灘，滿目皆水，到處都是水流的腳印。細細的、柔柔的印痕，細細的、柔柔的腳步。可就是這些看似細小的腳步，踏出了開闊，踏出了歡樂，踏出了一片生命的天地。是的，她們成功了，再堅硬的巖石也不能不在她們腳下俯首稱臣。她們或許不是奇跡，但她們卻用自己纖細的手指創造出了奇跡！東荊河水對我耳語：我們或許無法改變與生俱來的特性，但是只要有夢，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇跡！

水之形，無處不在；水之魂，亦無處不在。世間之水，總是含蓄而不怯懦、雄勁而不張揚地向我們訴說著生命的堅強——如山，高峻挺拔，巍然屹立，在一成不變與瞬息萬變中詮釋永恒；如風，翩然起舞，日行萬里，在千回百轉之際笑看萬物之僵行拙步。堅毅與力量，永遠是水的主題曲！

水

冥冥遠古，當第一股充滿活力的氣息注入那混沌的原始海洋，生命由此誕生。這后來，水以其博大寬廣的胸懷純潔透明的品質，肉重油缸的特韻，感動著古往今來多少文人墨客的筆觸，書寫了多少蕩氣回腸的激烈，可歌可泣的悲壯。

博 大

秋風蕭瑟，洪波涌起，滾滾長江東逝水，洗不盡內心的悵惘與無奈。“既生瑜，何生亮？”草船借箭，借法東風，赤壁之戰的熊熊烈火燒去了周公瑾諸多的自矜和倨傲。浩浩江水，川澤迂回，何似這百轉之腸？

沒有水的博大，于是你沒有海納百川的氣度，你妒賢疾能，容不得瑜亮共生于世。氣煞羞煞，終命喪黃泉。也許身處天堂，會有一股清泉滌蕩你嫉妒的心腸，不知在看著藍色星球上的水，你是否會有似曾相識的坦蕩的欣慰。

水教人寬容，正如那一望無際的海，無私，寬廣，博大。

純 凈

“巍巍呼高山，湯湯乎流水。”飛澗旁這段以誠相待，曲論相和的一瞬定格為千古佳話。知音難求，伯牙奏琴為子期，摔琴亦為子期。這情意如何不令人感動。“巍巍呼高山，湯湯乎流水。”飛澗旁這段以誠相待，曲論相和的一瞬定格為千古佳話。知音難求，伯牙奏琴為子期，摔琴亦為子期。這情意如何不令人感動。

而今，披肝瀝膽的知音再也難覓。只緣人們擁有的純潔太少。沒有水的純凈，沒有透明敞開的胸懷，著世間就無真誠可言。何不收其虛偽，展示真誠。

看著這透明如水晶的水，我們那顆被世俗之塵掩埋得太久的心，怎能沒有沖見天日呼吸真誠的沖動。擁抱純真，擁抱真誠，去成就一段馬克思恩格斯般高尚的友誼，去結交一位誓友，莫逆，忘年，只要心相知，手相牽，意相同。

水教人真誠，正如葉尖那滴雨露，透明純潔，折射出太陽的光芒。

力 量

“天下之柔莫過于水。”晝夜不舍的滴墜去賦予水無窮的力量。因渺小而被忽視，因忽視而暗中積攢著力量，直到將萬年磐石一點點磨蝕，在世人驚嘆的注目中有了穿石的壯舉。

明白了持之以恒，竺可楨數十年如一日，觀察記錄天氣情況，終成舉世著名的氣象學家，懂得了鍥而不舍，貝多芬在靜寂的世界中，用心靈演奏了命運交響曲的豪壯，有了水剛柔相濟的力量，這世上多了幾份執著，幾份堅持。

水教人執著，正如那穿石得滴水，下墜，下墜，最終擁有成功的歡悅。水，這就是水，水以其博大，純凈，力量感動著我，而我亦將用博大，純凈和力量去書寫自己的人生，我不敢奢求擁有一段輝煌的人生，我只企盼—－今生無悔。

第二篇：作文立意

1、作文的立意

2、論點的延伸及選擇

3、材料的選取與組織

4、句段的轉折，首尾

一、作文的立意

第一步：了解題型

高考中，給出的材料作文中，一般可能會包含以下類型：

一、敘事材料或寓意事件（有可能是寓言故事）型

在材料中，有事件，有這個事件中的不同對象，還有事件對不同對象造成的結果(包括事件的結局，或者事件對象的感悟等)

二、詩歌型

給出一首詩歌，但是詩歌中一般會存在一個或多個關鍵的意象，如若沒有，則有可能是關鍵詞語，或者寓意比較深刻的句子。

三、圖文型

通常是給出一幅圖，在圖中配有一定的文字。關注圖文，可以把圖文理解為敘事或寓意事件，但是在處理的過程中，需要了解的是圖中可能出現的時間，地點，人物，還有圖中所要表達的是什么事件。在了解上述條件后，就可以把圖片處理成敘事材料，提煉敘事材料中的事件，對象及可能的結果了。

四、感悟型

該種題型中，主要是先列舉出一個現象、句子（名言名句）、或者一個觀點（如自然，善惡），然后針對提出的現象、句子或觀點，給出不同的見解或價值取向（其中可能會存在褒貶），要求你針對其中一個感悟，或者綜合里面的多個方面的感悟，談談自己的看法。因此，本類題型除了要關注你自己對材料中觀點的認同，還需要自己能適當的聯想。

第二步：了解思路

在上文中指出的四種題型中，無論是事件，詩歌，圖文，還是感悟，在理解材料的基礎上，第一步，永遠都是抓取關鍵詞和關鍵句。關鍵詞的基本含義：

人物---------------------有哪些人物出場，確定哪些是主要人物，態度如何，結果如何 意象-----------------------主要是詩歌中，哪些意象出現了，可能代表什么寓意。觀點或情感詞、句-----------能夠表示作者觀點或情感的詞語，有深意的句子。

第二步，根據人物，意象，或觀點，展開聯想，看看意象的含義是什么，從正面或者反面，或者綜合方面，給出相關的感悟。

第三步，從第二步中確認的立意中，挑出一個，進入作文主體。下面來看一些練習：

1、請以“等”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。本題中，只有一個關鍵詞，等，這個時候，就可以進行適當延伸了。

延伸方法一：

了解詞語的基本含義

等級，等待，等候，很明顯，說等級，似乎我們無從寫起，所以，我們不妨就從等待等候這方面入手。在考慮這個詞語時，可以適當想想與等待有關的句子：

如：

生活不能等待別人來安排，要自已去爭取和奮斗；而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時，也會給人自身注入一種強大的內在力量。

路遙《平凡的世界》 我或許敗北，或許迷失自己，或許哪里也抵達不了，或許我已失去一切，任憑怎么掙扎也只能徒呼奈何，或許我只是徒然掬一把廢墟灰燼，唯我一人蒙在鼓里，或許這里沒有任何人把賭注下在我身上。無所謂。有一點是明確的：至少我有值得等待有值得尋求的東西。

村上春樹《奇鳥行狀錄》

等的滋味，最是一言難盡。

周國平……………

在此，可以確認一個立意點：等候、等待

延伸方法二：

延伸至這個詞語的對象或狀態，并注意適當聯想。

1、等，是在道路中的等，也可以是人生中的等，這本身就是一個過程，等的過程中是什么樣子的呢？如何面對“等”這一過程？

問出這個問題后，可以想到，等的過程中，有希望，也有希望，既然如此，也許結果會是陽光燦爛，也有可能是歷經磨難，這些都需要我們有一個好的心態。因此，確認一個立意：

我們要正確面對等待，敢于等待，善于等待，相信等待后的美好。

2、這個詞的對象還可以是個人，群體，社會，國家之類，這時候，可以寫寫，對于個人來說，等是什么？為什么要等？怎么把握等這個狀態呢？以此類推，深入到群體，社會，國家層面去，由此組織處多個立意來。

延伸方法三：

反面想象這個詞語

我們為什么一定要等呢？在機遇面前，為什么不能積極采取行動？為什么不能創造機會？因此，等是不可取的。

不過在完成這個立意的時候，要把握好主題，并突出 等 的消極意義。

經典題目訓練：

1、踮起腳尖

2、談意氣

3、早

4、中點

2、弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍地裝點了世界。（冰心《繁心》）

請展開思考和想象，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。本題是屬于詩歌意象類題目，先提取里面的關鍵詞。弱小的草--------驕傲----------普遍------------裝點世界。

這里面，有兩個基本對象，一個是小草，很弱小；一個是世界，很大。其中小草也可以引申為現實社會中平凡的人或事物，比如弱勢群體，比如小小的善良。

根據對象，確認可以有以下立意：

一，關注小草的狀態，這里有兩個關鍵詞，一個是弱小，一個是驕傲，可以確認兩個立意：

從弱小這個狀態入手，則可以說明對象小草本身的狀態不是很好，所以，它注定要承受苦難，要有忍受平凡的品質。

從驕傲這個狀態入手，則可以說明，即使再不起眼，一個人或一個物也有他本身的驕傲，也可以有他的自信，也有理由去自信，創造屬于自己的價值。

二，關注小草所造成的結果入手，---普遍的裝點了世界。說明即使平凡，弱小，同樣有力量去改變或創造世界。

三，關注弱小與普遍，弱小與世界的關系，把注意力放到弱小生命對世界的價值和意義上來，擬定要寫的東西。

經典題目訓練：

讓/風留給帆/方向留給舵/船長站的位置/留給我。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面，一個角度構思作文。自主立意，確認標題。

3、根據圖面，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。圖片見三維設計考前第7天，一個圓里面是一個正方形。

要求選擇一個角度構思，自主確定立意，但不可脫離材料內容及含義。

材料沒有任何的文字說明，但至少由圖形，我們知道了兩個關鍵詞：方，圓。由此，我們確定這個題目應該是一個寓意類的作文題目。在這里，就必須有一定的聯想能力，把他弄回到現實中去，從而確認你的觀點：方和圓組合是什么？可以想象成什么？方可以聯想成什么？圓又可以聯想成什么？兩者該怎么取舍？該這么融合？

一，從圖形組合的圖形想象入手

這可以想象成一個銅錢，因此，另一個關鍵詞又可以確認了------金錢。根據這個關鍵詞，可以有以下立意：

歷史中錢的演變，或古代對錢的不同態度（他人或古人的觀點）；你的金錢觀或人生觀（你自身的想法）；現代社會中，與金錢有關的種種丑惡或美好的現象（社會現象）-

也可以想象成一個陷阱，誘惑，由此又確認關鍵詞-------誘惑或陷阱

關于誘惑，可以考慮兩個方面，第一個，我們該如何對待誘惑；第二個，我們該如何防范誘惑。正確的態度是什么？

同樣，還可以想象成一扇窗子，形狀獨特的窗子，從而確認另一個關鍵詞-----窗。

根據窗，可以確認其本身的意義和引申的意義。第一，不同的窗子，看到的風景是不同的，也是相對獨特的。第二，根據引申義，窗可以是內心的情感或希望，人應該為自己留點希望，留下一扇窗。

二、從單獨的圖形入手，方是什么？圓是什么？與方和圓有關的詞語有哪些？關系怎么樣？

根據這個，你很容易確認與方言有關的詞語，比如外圓內方等，然后你會發現很多這些詞語都和品格是聯系在一起的，于是，你可以設想，方和圓應該代表的是人的兩種狀態或品格。根據意思，可以知道，方，是不變通，圓，是變通，由此，引申到做人上面去，就是一個我們該如何應對堅持原則和變通的關系的問題了。確定立意：

我們既要堅持原則，又要學會變通。

我們對自己要嚴格要求，對別人不可太過苛刻，要學會寬容。

題目小訓練：

三維設計考前12天，一個男孩撐桿跳高的圖形，給你的聯想是什么，根據圖形確定立意。

第三篇：作文立意

作文立意

文以意為主”，“意”就是文章的主題。它是文章的核心與靈魂。立意是一篇文章的根本，它直接關系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。中考作文大多是話題或材料作文，沒有明確的標準，如何立意就顯得至關重要了。作文有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料，安排結構，運用語言，也才有依據，那么怎樣指導學生立意呢?這里就自己作文教學的幾點感悟為例談談。

1、正確，有針對性

一篇文章的思想內容正確與否是評價文章好壞的根本依據。話題或材料作文的立意一定要合乎題目要求，切題才算真正的正確。表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。此外，還要有針對性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。

2、思想要深刻

意不僅新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，并能給人以啟示。初中學生寫作，在立意上難以深入，原因往往就在于淺嘗輒止，沒有深入開掘。所謂開掘就是深入思索，挖出事物最本質的東西來。

3、立意要新穎

如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。好文章的立意應該是“從意中所有，從語中所無”。也就是說，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達出來，讓你給寫出來了，這就是新穎，這就是獨創。

立意的獨創性并非憑空而來，也不可隨意杜撰，它是從生活中來的。只要平時注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的涵義，寫文章就能出新意。不能看到生活一點現象就拿起來涂涂抹抹，而是在觀察和研究生活現象的基礎上獨辟蹊徑，有自己獨特的感受和發現。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。

4、簡明集中

就立意而言，簡明、集中是對主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到“簡明”，就需要高度的概括力。思維不進行概括，表象就無法升華為本質，認識就無法實現理性的飛躍，思想就不可能達到簡明、集中了。

“簡明”要求思想內容上單一集中。這樣可以集中精力，寫得深刻，給人以鮮明突出的印象。

總之，好的立意就是文章成功的一半。讓我們指導學生作文前圍繞上述幾點來考慮主題，定能寫出思想發光的好文章來。

第四篇：作文立意

明末清初著名書畫家傅山在《作字示兒孫》小序中寫到，寫字要注意“寧拙毋巧，寧丑勿媚，寧支離勿輕滑，寧直率無安排”。

魯迅對于作文白描法，也曾談過十二個字：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

其實，這何止是對寫字作文的要求，做人做事亦理應如此。

不脫離材料內容及含意范圍，寫一篇不少于800字的議論文

立意：“寧拙毋巧，寧丑勿媚，寧支離勿輕滑，寧直率無安排”““有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

”

（1）倡導本真、本色：拙（行為方式）；丑、支離（外形）；直率、真意。（品性、品行）

（2）杜絕浮華花俏：巧；媚、輕滑；安排、粉飾、做作、賣弄。

再看最后一句“其實，這何止是對寫字作文的要求，做人做事亦理應如此”

1、退去浮華 尋求本真

2、質樸為人 率性做事

3、外表的樸素與內心的華貴

一、存在的問題

1、立意脫離材料的含意范圍

（1）片面地談誠信，一味強調誠信很重要。不結合弄虛作假、做作去談。（誠信確實有“真”的含義，但有差別）

（2）“單純”或“適度單純”（3）字如其人，談如何練字（4）近朱者赤，近墨者黑（5）習慣（6）態度

2、文體意識不強

寫成記敘文，或敘事過長過詳，或敘事不分主次，并無相應的議論

3、思路混亂，論證邏輯性不強。段意與段意關系不明

4、事例缺乏典型性，說服力欠佳

5、語言表達不清

二、寫作建議：

1、立意，簡而言之，你從材料中讀到了什么，它給你啥認識或啟發，通常能一句話表達自己感悟，可以多個角度，但不能脫離材料含意范圍。

2、論證思路：兩正一反+聯系現實（或“引議聯結”）

3、論證方法（1）事例論證

（2）道理論證，即名言警句等（3）正反對比論證

（見實例）

三、本次作文事例及提綱

1、事例：

（1）居里夫人無視榮譽獎狀等，重視切身實踐研究

（2）陶淵明擺脫官場束縛，歸隱田園，回歸本真

（3）劉禹錫《陋室銘》，輕名利

（4）保留歷史遺物，如端墻殘垣等，還歷史真相

（5）高考加分實則造假，貽害考生

（6）陶行知為孩子的事，“寧為白丁，不做假秀才”

（7）托爾斯泰樸素的墳墓

（8）美國中央花園種什么？廣納民眾意見（9）堅守職業本真，司機吳斌，教師張莉（10）李白“安能摧眉折腰是權貴，使我不得開心顏”，等

（11）小仲馬不利用大仲馬的影響來獲取創作的好評，努力創作，寫出佳作《茶花女》（12）能登上金字塔的有兩種動物，一是雄鷹。二是蝸牛

（13）列寧“少說漂亮話，多做平凡事，做事從實際出發，不要天馬行空”

2、提綱

A、立意：“寧拙毋巧，寧丑勿媚，寧支離勿輕滑，寧直率無安排”““有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

”

（3）倡導本真、本色：拙（行為方式）；丑、支離（外形）；直率、真意。（品性、品行）

（4）杜絕浮華花俏：巧；媚、輕滑；安排、粉飾、做作、賣弄。

再看最后一句“其實，這何止是對寫字作文的要求，做人做事亦理應如此”

B、提綱（見課件）

四、布置作業

1、本次材料作文36分以下需重寫，周五前上交并附上提綱。

2、全班同學寫布置好的材料作文提綱

材料：一位商人發現并買下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沒有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試，他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經驗，技術，但更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發抖。”

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第五篇：作文立意

作文的立意

什么是立意？立，就是確立；意，就是思想。立意是作文的根基。一篇文章的立意可以看出作者的立場、胸懷、境界，好的立意是作者健康的思想、高雅的情趣、良好的修養、敏捷的思維的體現。反之，會讓人覺得你境界不高尚。

作文，是自我的展示機，思想的直白，品德的寫照，性格的描繪，意志的表書，情趣的揮灑，是對綜合能力的驗證，內心境界的演繹。

結語：作文是一面鏡子，能照出作者人格形象的美丑優劣；作文是一把尺子，能測量出作者品行價值的高貴低賤；作文是一池春水，能顯現作者情趣意蘊的深淺多寡。

也許有人會說：我的思想境界不高，那咋辦？這很好辦，你平時不高雅，作文時就來一次高雅；你日常不高尚，作文時就學一次高尚；你向來不正直，作文時就試一次正直；你總是不正確，作文時就行一次正確。

這樣做不是虛偽，恰恰是“以文自冶”。我們完全可以通過一次作文來感動一次自己，激勵一次自己，升華一次自己。這也正如我們的穿著，平時可以不注重衣著，但逢年過節、走親訪友，就該精心打扮一樣。

讓立意深刻讓境界高尚

材料一

今天我當家（甲文）

今天，爸爸媽媽不在家——我當家。著是是第一次當家，還真碰上了一件難忘的事。早上，我買菜、拖地、搽桌子、燒飯，又忙又累，正當我要停下來的時候，突然傳來了一陣急促的敲門聲。

“誰呀？”我不耐煩的問道。

“我。”聽門外的聲音很陌生。我便嘀咕著打開了門，然后像打量“天外來客”似的看著眼前這位不速之客。只見他高高的個子，左手提著一袋水果，右手拎著兩瓶茅臺。

“請問這是袁同志的家嗎？”來客問道。

“對呀，他是我爸。”我答道。

“你爸在家嗎？”他又問。

“不在”我說，“你有什么事嗎？”

“沒啥事，把這個給你爸爸吧。”他笑著說。

“為什么要給呀？”我疑惑的問。

“沒事，收下吧，一點心意嘛。”

我遲疑了，收還是不收呢/他送的禮物肯定有自私的目的，一定要爸爸給他辦事。對了今天我當家嘛，我說了算。

“著禮不能收。”我推辭道。

這位客人聽了，笑了一下，有和氣的對我說：“小妹妹，你就代收一下，里面還有信封呢！”

“對不起，有什么事你親自跟我爸爸說。”說完，我打算關門。

滿以為他會走了，誰知他放下禮物，轉身就跑。不行，我決不能收，我不能讓爸爸媽媽像那些貪官污吏一樣，收別人家的東西，替別人開后面后門，最后害了國家毀了自己。我拎起禮品追上他，一把塞到他手里，說，“你不拿回去，我打市長熱線電話了！”他聽了我的話，臉上紅一陣白一陣，只好拎著禮物離開。

晚上，爸爸回來，聽了我的匯報，高興的說：“你這回家當得好，像個主人的樣子！”

今天我當家（乙文）

說起當家，不怕你小話，我十六歲的人還沒當過家呢！爸媽為了鍛煉我，就讓我今天來當家。一大早，媽媽就去了外婆家。首先買菜，然后嘛，做家務，看著辦吧！

我從家庭銀行中取了錢后匆匆趕到小菜場。呵！人可真多呀。我努力保護著自己的衣服不被來往的人流弄臟，但最終還是蹭了一身臟。

我來到蔬菜攤：“老板，買絲瓜。”我朝一個中年男子喊道。“五毛錢一斤。”“來兩斤。”老板立刻稱了貨拿了錢。我剛走過一個攤位，就看見一個人嚷著：“絲瓜一元三斤。”我走進一看暗暗叫慘，這人賣的絲瓜比我買的好多了，價格又便宜，我不禁為自己的無能而羞愧。接著，我又買了半斤螺絲，兩塊豆腐，一條魚，一斤蛋，提著滿滿一籃菜，急急忙忙的回家去。誰知在菜場門口被一個冒失鬼一撞，籃子落地，豆腐臟了，雞蛋破了，螺螄也小半散在地上。我無可奈何的整理好菜籃子，沮喪的向家走去。一回到家，便坐著喘大氣。

我換了衣服，看了會電視，快到中午了，便動手做午飯。先煮好了米飯，過了一會兒，爸爸回來了，我連忙燒菜。我初次掌勺，一會看炒鍋，一會看高壓鍋，弄得手忙腳亂，滿頭大汗。放多少佐料，沒經驗心里不踏實。我一嘗，有的太咸，有的沒味，還有的燒煳了。爸爸吃飯時笑喜喜的，照顧我的自尊心，對我手藝沒提出批評，只是說：“這條魚買的不好，有煤油味。”

接下去的這個下午，我又是洗衣服，又是掃樓道、拖地板。還幫鄰居家大嬸子照看小孩。晚上，等爸媽回來時，我已兩腿發軟了。

今天我當家，我算是嘗到了滋味，原來當家這么難。

材料二

我們再來看兩篇同題作文，題目都是《難忘的第一次》，兩篇作文的內容都是寫暑假外出打工，敘寫同樣生動，一篇的結尾是這樣的：

當我手里攥著剛領到的幾百元大鈔時，心頭一陣狂喜，我還從來沒有拿過這么多錢，這下可夠我花一陣子的了。

另一篇文章的結尾是這樣寫的：

我手里攥著剛領到的工資，盡管只有幾張，可我卻感到沉甸甸的，這是我一個星期的血汗換來的啊！現在我深深體會到了爸爸媽媽掙錢供我們讀書是多么不容易啊！我為自己昔日那樣大手大腳的花錢感到深的慚愧。但同時我的心底也涌出了一份自豪和欣慰——艱苦的勞動鍛煉了我的體魄和意志，我長大了！

材料三

那一次，我真尷尬

烈日當空，如火爐般炙烤著大地。一輛客車如一只甲蟲般爬行在蜿蜒的山路上。車上載滿了乘客，連過道間也站滿了人，我就是其中的一個。車內的擁擠，使本來就熱天氣變得更熱了，我不斷的用毛巾擦著汗，但仍汗如雨下。我前面是一位老大娘，五六十歲了，大概是有病，在不停的咳嗽，那件灰上衣早已被汗水浸透，貼在了背上，隨著車的晃動她也在不斷地晃動。忽然車猛地一晃，老大娘身子不由自主地歪向了旁邊的一位乘客———一個十五六歲的小男孩。男孩正在座位上聽著錄音機，悠閑地看著車外，覺得那位老大娘靠著自己了，便轉過頭推一把，然后繼續邊聽音樂邊欣賞外面的風景。我滿以為他會讓座的，這使我很失望。于是，我便想提醒他，可話到口邊又咽了下去，媽媽的話提醒了我：“出門在外，盡量少管閑事，現在啊，會么人都有。”車繼續緩慢地行駛在山道上，顛得更厲害了，老大娘咳嗽得也更厲

害了，身子也有地發顫，我終于無法沉默了，于是拍了拍那個小男孩，說道：“小兄弟，你讓這位老大娘坐一下吧。”未等那個上男孩說話，那位老大娘發話了：“我的孫子，不用你教育。”頓時，滿車的目光轉向了我，我只覺得全身的血直往上涌，臉上火辣辣的，有一種窒息的感覺，我??唉！

那一次，我真尷尬，好心成了“驢肝肺”，真恨不得地上有個裂縫鉆進去。

雖然這件事讓我很尷尬，但我并不后悔。我覺得，做一件事，只要有價值，就不要在乎別人怎么看。做人，不求別的，只求問心無愧。這尷尬的瞬間，我會永遠銘記，因為它實現了我的價值。

忙碌也是一種美

清晨，只聽一陣“叮鈴鈴”的鈴聲，爛睡如泥的我，蝸牛爬坡似的從被窩中懶洋洋地撐起沉重的身體，突然，想起班主任說早上要早點到教室。我心急如焚，刷牙、穿鞋，收書，三下五除二，火速搞定，都說魚和熊掌不可兼得，其實拿早飯錢和上學也不可兼得。5點40分，我一跑三回頭跟早飯告別。

來到教室旁，只見老班聳立在教室門口，等待遲到者的光臨。我飛快跑進教室，想躲過他的政治課。可沒想到前腳剛進去，只聽老班大喝一聲：“站住！小子又遲到了，下回可就沒有這么好的運氣了。”我這時就像一只小貓，一言不發。回到座位，全身冷汗直流，衣服都快濕透了。

一陣“叮鈴鈴”的鈴聲響起，同學們你推我擠，終走了出去，我起身摸摸椅子還沒有暖熱。跑操隊排好后，同學們伴隨著激昂的音樂跑向操場。三四圈后個個汗流浹背，教室里到處都散發著一股汗臭味，只聽老師一聲令下：“讀單詞！”同學們便張大嘴開始讀了起來，有的讀“Let＇s go ??有的讀“Todayis???”，一時間教室里人聲鼎沸。

進入初中，人的腸胃功能最靈了。每到最后一節課，肚子就唱“空城計”覷視同桌，皺眉頭咽口水，懶洋洋開小差。再看前方，吃飯家伙都拿在手中??

“叮鈴鈴”的下課聲，像賽跑的發令槍，幾百人從各樓各區各個教室飛奔出來，頃刻便將通向樓下的大道擠得水泄不通。大家高聲叫嚷，此形此景比非洲難民爭食還壯觀。學校餐廳頗大然而門堂較小，哪里受得住眾人擁擠，“咯吱，咯吱”險些散架，打飯長龍也在不斷變長。

學校大門，更為壯觀。出去吃飯的長龍都排到教學樓前，門衛頓時大喊：“出入證，出入證。”

到了中午，同學們在教室里大說大叫，一會兒，突然有人從門外叫喊：“老師來了，老師來了！”一時間人聲鼎沸的教室，頃刻間變得鴉雀無聲。一會又開始了談話，卻不知這一切都逃不過老師的眼睛。

初三生活就是這樣緊張忙碌中透著輕松愉快。這難道不是一種美嗎？

黑手也是一種美

世間有許多事物，人們通常用“美”與“丑”給他們下結論。其實“美”與“丑”并沒有鮮明的接線，只要你認清了，“丑”有時也是一種美，這就像爺爺的黑。

爺爺是一個地道的山村野夫，活了大半輩子，莫說寫自己的名字，就是認，他也無可奈何。他的手，從沒握過筆桿，倒是整天與鋤頭桿、鐮刀把、泥土??打交道。

那是一雙怎樣的手啊！？通體黝黑，滿是裂紋，手掌上沾滿了永遠不干凈的泥土。聽

奶奶講，爺爺以前手特大特有勁，也特別厚實，可在我看來，卻絲毫察覺出兩者有什么不同之處。它干瘦如柴，手上只有一層皮包裹著，沒有一絲生氣，更別提有勁了。

于是，自我懂事起，我就嫌棄爺爺的手。我喜歡柔軟的、細膩的手，于是我讓媽媽、姐姐抱；我還喜歡健壯有力的大手，于是我讓爸爸抱，可我就是不讓爺爺抱。每當看到他把黝黑的手伸向我時，我總是遠遠的躲開。特殊情況例外，那就是媽媽在身邊，爺爺要抱我，媽媽不讓我跑，我只有順從。爺爺臉上便閃現出無比驚喜的神情，雙眼緊盯著我，雙手在身上不停的撫摸，然后托起我的兩臂，費勁的將我放到他腿上，想摸摸我的臉，看著我驚恐的眼睛直盯著他的手，他只好無奈的放下。

那時，爺爺的手成了我拒絕的第一個東西，然而，在那個寒冷的冬季，我對爺爺的黑手的看法徹底改變了。

那時，外面飄著鵝毛大雪，天氣陰暗，加上不時刮過的寒風，坐在火盆邊也感覺不夠暖和。爸爸媽媽不在家，姐姐上學還沒回來，爺爺就來照顧我。坐在火邊烤火，他一直叮嚀我，小心點，別調皮。可小孩子哪有不好動的呢？我跑來跑去，一不小心，絆倒一根木棍，身子以“萬夫不擋之勢”猛地前傾，如飛蛾撲火般直直地向火盆投去。此時，爺爺正在我對面，拉住我是來不及了。說時遲，那時快，爺爺毫不猶豫地雙手捧起炙熱的火盆，把它向一邊扔去，我做著自由落體運動，正好撲倒在先前放火盆的那個地方，嘴巴與那余溫的地方來了個親密的“吻”。這時，我聞到一股奇怪的味道——對了，爸爸燒肉時就是這個味！我突然感覺不對勁，抬頭一看，我驚呆了。手上少有血色的爺爺此時卻落手通紅，中指和食指上還有兩塊糊皮，手掌上盡是鼓起的大大小小的泡，我嚇哭了。爺爺趕緊安慰我：“沒事，我不痛，你看這不好好的嗎，來我抱抱??”。可我分明看見，他抱起我時，眉頭皺了一下。從那年后，爺爺的手每冬都要凍壞。也正是從那年起，我對爺爺的黑手不再反感，反而感到特別的親切。

原來，爺爺的手是那么漂亮。這個家里，爺爺仿佛是一棵永遠不倒的樹，又好象一個永遠也閑不住的奴隸，晨起夜睡，酷暑寒冬，他用那雙手勞作著：梨地、耕田、下種、插秧、收割、打谷??一年又一年，日月星辰的交替中，他那白白的手黑了，嫩嫩的手老了，壯壯的手枯了、硬了，而我們家的糧倉日益，口袋日益充盈，我也逐漸健壯！

爺爺的黑手，我心中一道最美的風景！

我想牽住歲月，牽住爺爺的黑手一直走下去！

什么是感悟？感悟，就是對事物有所感觸而領悟到的某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟就是通過對人、事、景、物及生活現象的抒寫來表達自己的感受與領悟。因此，感悟類作文有時會更有深度，表現出動人心弦的作用。

閱讀下列材料，寫一點感悟性的話，讓立意深刻

材料一

從前，有個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一帶釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學著控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，一顆釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子。” 日子一天天過去，最后籬笆上的釘子被拔光了。

爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠也不可能恢復原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷疤，像這個釘子的洞一樣。”

是啊！。

材料二

雄赳赳的父子

這次登黃山，使我感慨萬千的是一對雄赳赳的父子。

上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說好了的！”

也就是在即將登臨天都峰頂的那段最困難的攀登途中，我親眼目睹了這對父子的悲壯。先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的二子擺擺手，拒絕了。可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩，父親有想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。

我怦然心動，我看到了一道風景，一道用父親的理智與兒子的堅毅畫就的最美的風景！一步一個腳印，就這么堅定的向前走。終于，他們登上了天都峰。

山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當然更不會懷疑那個奶聲奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。

此時此刻，我也明白了一個道理：。甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個道理。

材料三

小魚和大魚

小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”

“我的孩子”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。” “可它們說，那是最便宜的，因為它不取任何代價。”小魚說。

“這可完全錯了，”大魚說：“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤。”

“要判里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。

“那原則其實你都說了。”大魚說：“。

材料四

蠶

她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。

那是用一種細細的，柔韌的，若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

她埋怨，氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她做了許多夢，那是關于花和草的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有關于愛的追逐以及生兒育女的夢······

在夢中，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了······

當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

果然新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。

她簡直要跳起來了！

她簡直要飛起來了！

一伸腰，果然飛起來了，原來就在使她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：“”