第一篇：如何在作文中學(xué)會描寫

如何在作文中學(xué)會描寫

中心完小宰青銳

其實(shí)，要先寫好作文必須要先立好一個足夠完美的框架，這個框架就想一個骷髏咿呀不管，能支撐整篇文章的結(jié)構(gòu)，但僅僅只有結(jié)構(gòu)是不夠完美的，要把一篇文章寫得既有骨架又血肉豐滿，還得學(xué)會描寫。眾所周知，描寫方法包括人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫。

人物描寫又分為人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。抓住一個人餓神態(tài)來修就能把這些寫好，而環(huán)境描寫中的寫人物不僅要寫好他的語言和行動，還應(yīng)把這人物放到一個特定的環(huán)境中去寫。

環(huán)境描寫對寫好人物起著重要作用，具體方法我們可以從以下方面著手：

一、為人物的行動做鋪墊。我們知道，要寫好人物，總是要選擇典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。為了讓一個典型事例有憑有據(jù)，令人信服，常常需要把人物所處的環(huán)境交代清楚。如四年級下冊課文《小英雄雨來》的開頭：晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著許多蘆葦，河邊有個村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好象蓋了一層層厚厚白雪，風(fēng)一吹??這段環(huán)境描寫，寫出了雨來家鄉(xiāng)的美麗，這么美麗的家鄉(xiāng)誰不愛呢？如果有人膽敢來侵略這片美麗的土地，生活在這片沃土的人民怎能不憎恨他并和他做殊死斗爭呢？這為后來的日本倭寇侵犯雨來家鄉(xiāng)做了很好的鋪墊，其中寫河中大片的蘆葦，是為了表明雨來為什么會有那么好的水性，為什么可能在敵人的眼皮下跳進(jìn)河中死里逃生的。

二、烘托氣氛。表現(xiàn)任務(wù)的心情，有些環(huán)境描寫的目的是為了烘托氣氛來表現(xiàn)任務(wù)的心情。如：走進(jìn)烈士陵園，郁郁蔥蔥的松林之間夾著一條潔凈的石砌道路，兩旁蒼松展開蒼勁的枝丫，發(fā)出蕭蕭瑟瑟的響聲。仿佛在向蒼天呼喚著烈士的英靈。松林里，烈士的墓碑像戰(zhàn)士的隊(duì)列般整齊，墓碑上鑲嵌著烈士的遺像。這些對墓地的描寫，烘托出莊重，肅穆的氣氛，寓景于情，情景交融。既表達(dá)了少先隊(duì)員對革命烈士的緬懷，敬仰之情，也使讀者感受到了強(qiáng)烈的感染。

三、看見物體就知道人。環(huán)境描寫不僅指自然風(fēng)光，也包括人物衣、食、住、行等方面的描寫。這種生活場面的描寫，能夠很好的表現(xiàn)人物個性與品質(zhì)。有睹物知人的功。例如在小學(xué)課本中《一夜的工作》中，有這樣一段描寫：一天總理 室內(nèi)陳設(shè)辦公室同志我到中南海政務(wù)院去，我走進(jìn)總理的辦公室。這是高大宮殿式的房子極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。堂堂一國總理工作環(huán)境竟是如此簡陋！這些描寫，有力的刻畫了周總理艱苦樸素的人民公仆形象。

除了前面的環(huán)境描寫，還有場面描寫。所謂的場面描寫，是指對在某一時間，某一地點(diǎn)。眾多人參與的特定事件中某一生動畫面的描寫。場面描寫離不開寫人，但“一個人”難以構(gòu)成畫面，只有眾多的人參與的共同活動才能構(gòu)成畫面，生活中，也有各種各樣的場面，那么怎樣描寫場面呢？

一、寫清背景。是指活動場面發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境。把這些交代清楚了，人們才知道場面是怎樣的情形中發(fā)生的。

二、詳略結(jié)合。場面描寫就是概括的寫整個場面。這樣可以略寫，隨后把重點(diǎn)集中在一個或者幾個具體的任務(wù)或者減刑事物上，這樣就有面有點(diǎn)、有略有詳，重點(diǎn)突出了。

突出氣氛。所謂氣氛就是指在一定的環(huán)境中給人的某種感覺或呈現(xiàn)的某種景象，任何場面只要有了氣氛，就給這場面賦予了生命。如像是給一瓶清澈見底的清水注入了幾只小魚兒，能在一定的場面把握好感情基調(diào)尤為重要。氣氛應(yīng)該與場面的性質(zhì)相結(jié)合，如上面所說的革命烈士陵園就應(yīng)該呈現(xiàn)出肅穆、凝重、沉悶、悲傷的氣氛；游戲場面，應(yīng)該呈現(xiàn)出喜悅、歡樂、高興的氣氛；比賽場面，就應(yīng)該呈現(xiàn)出緊張，扣人心玄的氣氛。

四、按順序描寫。一個生動的場面是由人、物、事、景組合起來的綜合體，不可能一筆就能把他們?nèi)枘〕鰜怼Ｒ虼耍鸵才乓粋€合理的順序。一般來說，應(yīng)由各個分散的最后總結(jié)來寫點(diǎn)。例如一個比賽場面，應(yīng)該先寫總體氣氛和場面，隨后寫運(yùn)動員的表現(xiàn)，最后來寫觀眾的反映。

第二篇：在-中學(xué)會-作文指導(dǎo)

“在——中，我學(xué)會了——”寫作指導(dǎo)

1.注意審題

“在中學(xué)會”看似簡單，實(shí)為不易。“在中”限制了選材的范圍，“會”是題眼，是重點(diǎn)，要在“會”字上做文章。一些考生把重點(diǎn)落在“學(xué)會”的賓語上，如學(xué)會“理解”，只是通過記敘一件事，懂得學(xué)會理解父母等，并沒有表現(xiàn)“如何學(xué)”、“怎樣會”，這顯然與命題者考查考生各方面的能力的主旨不符。

2.扮靚標(biāo)題

寫作時，切記要先認(rèn)真將題目補(bǔ)充完整。因?yàn)榘朊}作文成功寫作的關(guān)鍵是補(bǔ)題。俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給閱卷老師第一印象。如果擬“題”陳舊，或“題”不對文，甚至有毛病，無疑會影響閱卷者對文章的評分，進(jìn)而直接影響考生的作文成績。因而補(bǔ)寫一個正確、鮮明、新穎的標(biāo)題就顯得尤為重要了。補(bǔ)題時最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為基礎(chǔ)，以“立意”新為前提，以切入點(diǎn)“小”為根本。總的說來，就是要想方設(shè)法，揚(yáng)長避短，把半命題變成具有新穎性特點(diǎn)的全命題。補(bǔ)題時，前一條橫線補(bǔ)寫的內(nèi)容可以是“生活中”、“交往中”、“吃苦中”、“讀書中”、“實(shí)踐中”、“成長中”、“失敗中”、“眼淚中”、“網(wǎng)絡(luò)中”、“平凡中”等;后一條橫線則需要考生根據(jù)前一條橫線選定的寫作范圍，補(bǔ)寫出既有新意，又有創(chuàng)意的文字。補(bǔ)寫的內(nèi)容可以是：“尊重他人”、“寬容”、“誠信”、“關(guān)愛”、“思考”、“創(chuàng)新”、“珍惜”、“欣賞”、“謙虛”、“自信”、“放棄”、“感恩”、“合作”等等。

另外，題目補(bǔ)充完整后，還要回過頭來與題干要求對照一下，對補(bǔ)充后的題目從語意、語法、語感的角度進(jìn)行思考、推敲，盡量做到簡潔、明確、生動、形象。要切實(shí)避免很長的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目，在確認(rèn)無誤后，方可構(gòu)思寫作。當(dāng)然，有一定寫作基礎(chǔ)的考生盡量在補(bǔ)題上多下點(diǎn)功夫，閃出文章的第一道亮麗，來提升自己的作文分?jǐn)?shù)。比如一位考生就補(bǔ)題為《在生活中學(xué)會異想天開》，文中結(jié)合時弊，對“填鴨式”教育批判的同時，呼吁“我們的國家、我們的民族、我們的建設(shè)事業(yè)需要這樣的一種異想天開。”并以確鑿的事實(shí)有力論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)意義，表現(xiàn)了作者關(guān)心國家大事，思考改革前景的思想深度和力度，一改中學(xué)生作文幼稚化的傾向，立足點(diǎn)較高，自然被評為考場一類文。

3.恰當(dāng)選材

本文題的選材范圍相當(dāng)廣泛，但值得注意的是無論寫什么都必須寫出獨(dú)特的感悟，充滿真情實(shí)感，切不可泛泛而談，或人云亦云。對于一般考生來說，選材宜小，以小中見大為好，如“在電梯中學(xué)會和諧相處”、“在看落葉中學(xué)會做人”、“在踢球中學(xué)會理解他人”、“在校會中學(xué)會‘彎腰’”等。當(dāng)然，最明智的選擇，還是寫自己最熟悉，而又最有感悟的東西。

4.巧妙構(gòu)思

在構(gòu)思上要想有所創(chuàng)新，除了大多數(shù)考生都會運(yùn)用的設(shè)置新穎獨(dú)特、富有表現(xiàn)力的小標(biāo)題外，你還可以嘗試以下新穎形式：

(1)書信、日記式。同學(xué)們在使用書信或日記展開情節(jié)這一寫作形式時要注意必要的變通，可以把書信或日記鑲嵌在故事中;還可以由幾封短信或幾則日記連綴成一篇文章;也要以把書信或日記作為文章的主體，另有與書信或日記相關(guān)的開頭和結(jié)尾。

(2)磁帶體式。這種結(jié)構(gòu)采取播放磁帶的方式，一般分為A、B兩面。寫作時把A面發(fā)生的故事與B面發(fā)生的故事交叉來寫，頗具創(chuàng)新。

(3)鏡頭組合式。借用電影藝術(shù)剪輯畫面、組接鏡頭的方式來謀篇布局，將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合起來，形成一個有機(jī)的整體。

(4)排比式。采用段落排比的方法，通篇巧妙地在段落結(jié)構(gòu)上采用“排比”這一形式，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，體現(xiàn)出一定的新意來，并且能使文章形成排山倒海之勢。

(5)問答式。寫作時圍繞一個主題，采用一問一答或幾問幾答的問答對話法來組織文章，筆墨儉省，結(jié)構(gòu)清晰。

(6)其他的諸如“排行榜”、電視訪談錄、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、新聞稿、診斷書、相聲、方程式等形式也可嘗試使用。當(dāng)然，構(gòu)思的獨(dú)特只能是在內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上的一種錦上添花，絕不能故弄玄虛、徒有其表，否則就很可能弄巧成拙，落一個雞飛蛋打的結(jié)果。

在被愛中學(xué)會愛

我的母親是一個再普通不過的中年婦女，卻有著偉大的愛。

就是在上個周末晚上5點(diǎn)，我去上化學(xué)。按平常應(yīng)該是7點(diǎn)放學(xué)，不想今天老師要加課，多上一小時。中間也沒有休息時間，加上那天出門時和媽媽吵了嘴，也就沒往家里打電話通知一聲。手機(jī)設(shè)在靜音上，我安安穩(wěn)穩(wěn)地坐了一小時。回家路上，拿出手機(jī)，看到的是震撼的數(shù)字，頓時我的心沉重起來，感覺這手機(jī)的分量也很重。

7:30短信：孩子，你在哪里呀?快回家吃飯吧。

7:33一個未接來電。

7:35一個未接來電。

7:39一個未接來電

7:43短信：孩子，放學(xué)了嗎?快回來吧。

7:47一個未接來電。

7:50一個未接來電。

7:52短信：媽媽給奶奶打電話，孩子你不在奶奶家。你在哪兒?快來個電話吧。7:55一個未接來電。

7:57一個未接來電。

7:58一個未接來電。

7:59短信：孩子，媽媽很擔(dān)心你，你在哪兒呢?給媽媽來個電話吧。

8:00一個未接來電。

8:04一個未接來電。

我的眼前頓時模糊，短短的30分鐘，媽媽發(fā)了4條短信，打了10個電話!我想象得到母親用布滿了老繭和皺紋的手，顫顫地按著手機(jī)鍵，臉上寫滿了憂愁期待的神情，然而我，卻安安穩(wěn)穩(wěn)坐了一小時，渾然不覺。

“媽媽，我這就回去了。”我含著淚，顫抖地發(fā)了短信，不敢打電話，怕會哭。媽媽，您為我付出了那么多，每天早起做飯，為我檢查作業(yè)，又給我請了家教，而您病了卻不舍得吃藥??媽媽我對不起您，還和您吵架，還和您賭氣、不說話。

媽媽，她多么需要我，需要我的理解，需要我的愛。

從今天起，我要學(xué)會去愛您——媽媽!

從此無論身在何處，我都會及時給媽媽打電話，報報平安，再也不讓媽媽擔(dān)心了。

親愛的同學(xué)，你記得給媽媽打電話了嗎?

例文二：在生活中學(xué)會蛻變

我曾是一個繭人，是個“裹著繭”的人。下面是我初中三年生活的蛻變。

一、蛹

初入初中實(shí)驗(yàn)班，我是一只蛹。在班級中，高手如云，我怯生生地爬著。有時，碰到學(xué)習(xí)的棱角，有時碰到同學(xué)嘲笑的冰山，有時被卷進(jìn)家長失望眼神的旋渦。我很難過，很害怕，很委屈。我要變。

二、裹繭的日子

那是我最寂寞、痛苦、艱難的時光。繭里的空氣好悶，陽光也不充足，可這里很安靜。我的心變得好大，我開始反省，開始用自己的雙手蛻變我。我掛在學(xué)習(xí)的枝頭，天天吮吸知識的露珠，沐浴生活的陽光，外面的世界很鬧，沒有誰注意我，可我卻有點(diǎn)快樂，偶爾會露出幾絲微笑。我成長。

三、破殼成蝶

那小小的殼終于裹不住我了。在那初三的日子，我破繭而出了，才發(fā)現(xiàn)自己的翅膀如此堅固有力。在初三的生活中，我采著各種花，不知疲倦。同學(xué)們這時才注意到我，他們不敢相信這便是那個怯生生的可憐的蛹。原來我有美麗的翅膀，有隨時捕捉一切的變化，更驚奇的是我學(xué)會了飛翔，并且還有陽光下自信的笑容。我快樂。

裹繭的日子換來了笑容，換來了美好的生活，換來了優(yōu)異的成績。那痛苦的日子成了我最珍貴的回憶。那便是我的生活，那便是成長，那便是蛻變，是生活教會我破繭成蝶。我要在以后的生活中向更高的目標(biāo)飛翔，帶著那段時光，飛躍生命中最高的最絢麗的彩虹!

簡評：此文的亮點(diǎn)不少!

你看，標(biāo)題多美。三個小標(biāo)題：“蛹”、“裹繭的日子”、“破殼成蝶”，既巧妙地

暗示人生成長階段，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。

你看，字面多美。三個段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。

你看，情感多美。三個段落，文字中沒有牢騷滿懷，卻又抒發(fā)出作者內(nèi)心情感的變化，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點(diǎn)題扣題。

你看，角度多美。在考場上，大家都人云亦云的時候，作者卻別出心裁地化作繭人，訴說生命的蛻變。這樣的新意，怎能不迅速躍入評卷老師的眼簾?

例文三：在責(zé)任中學(xué)會放棄

天地蒼茫，歲月無聲。亙古的長風(fēng)吹起歲月的煙塵，大江東去的春水將那曾經(jīng)的風(fēng)流愛恨、功過榮辱一并塵封入歷史。而翻開浩如煙海的史冊，我們會發(fā)現(xiàn)——曾幾何時，那一個個響徹云霄或臭名昭著的名字背后，都承載著同樣艱巨的責(zé)任，之所以會有迥然不同的結(jié)果，原因在于——在責(zé)任中，他們，有的學(xué)會了放棄，有的卻沒有。

褒姒的手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指向了烽火臺。蕭瑟的秋韻中，褒姒的臉，絕美而冰冷，周幽王猶豫了。他知道，點(diǎn)燃烽火定然可以博得褒姒難得一見的笑容，可是，他更清楚，烽火臺乃是王室的最后一根救命稻草，隨意點(diǎn)了，無異于自取滅亡。可惜啊，周幽王終不愿放棄寵妃難得的歡顏——于是，烽火點(diǎn)燃了。終于，褒姒的笑聲在天地間回響，腳下，是那片早已衰頹得千瘡百孔的周朝國土。

那不愿放棄美色的周幽王，終是把肩頭千萬黎民與百年基業(yè)的責(zé)任丟棄在那亡國之音般的笑聲里，于是便成為了歷史的遺恨。

塞北的風(fēng)雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹斷了望鄉(xiāng)的眼。終于有一天，那位叫王昭君的南方少女以其絕世艷麗為歷史翻開了新的一頁，以其胸懷天下的責(zé)任感點(diǎn)化了一方生靈，就此名垂千古。只有那南歸的雁群知道，昭君是怎樣放棄了一生的榮華來換得大漢的半世太平與黎民的一世安寧;只有那朔北的長風(fēng)知道，悠悠羌笛背后是昭君怎樣的綿綿鄉(xiāng)思與無悔抉擇，而這一切，最終又是怎樣化為青冢一座，萬人憑吊。

我們的肩上，定也承擔(dān)著無數(shù)的責(zé)任——為自己，也為他人。惟有以史為鑒，我們才能在責(zé)任中學(xué)會放棄，選擇正確的方向。

是的，面對責(zé)任，我們放下的是利益，收獲的將是內(nèi)心的無悔和靈魂的永恒。簡評：初看題目，“責(zé)任”與“放棄”，似乎并不相關(guān)，但在小作者的生花妙筆下，兩者有機(jī)地結(jié)合起來。孟子云：舍生取義。面對責(zé)任，放下私利，收獲的是永恒。本文除了立意深刻、分析透徹外，起筆也不凡，文氣充沛，對比鮮明，語言優(yōu)美精當(dāng)，頗有韻味，富有詩意。小作者善于從歷史取材，根據(jù)自己的見解演繹歷史人物，使之栩栩如生，宛若再世。這的確是一篇考場佳作。如何寫好考場作文?本文作者給了我們很好的啟示：多讀多思多練，注重積累，方能厚積薄發(fā)。

第三篇：在游泳中學(xué)會游泳

在游泳中學(xué)會游泳

——聽專家報告有感

調(diào)兵山市教育局為了提升全體教師的素質(zhì)，請來了全國有名的幾位專家為我們做報告。聆聽了幾位專家的報告，收獲很多，感想也很多。

作報告的專家給我們傳授了先進(jìn)的教育思想，切實(shí)可行的教學(xué)案例。這就需要我們在工作中好好思考，并內(nèi)化為自己的東西。張教授說：“在游泳中學(xué)會游泳”給我留下了深刻的印象。我結(jié)合了自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了理解。

“在游泳中學(xué)會游泳”強(qiáng)調(diào)的是一種實(shí)踐能力，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主渠道。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學(xué)生通過動手操作，獲取知識，培養(yǎng)能力，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本的理念的具體體現(xiàn)。我現(xiàn)在正在教學(xué)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)《十幾減幾的退位減法》，學(xué)生如果不通過動手操作，教師只是做講解的話，學(xué)生做題會很慢，思維也不會得到訓(xùn)練。我把張教授的“在游泳中學(xué)會游泳”記在了心里。例如《十幾減9》我向?qū)W生提供了小棒，讓他們動手?jǐn)[小棒，小組交流，學(xué)生探究出了很多的方法。第一種方法破十法，先用十去減9，然后再加上剩下的幾，就能算出得數(shù)，直觀形象。第二種連減法，先用十幾把幾減掉，再減剩下的數(shù)，化難為易。還有的學(xué)生看到小棒想起了學(xué)加法的情況，一下子就能想到得數(shù)，這是看減法想加法的方

法。學(xué)生探究了很多方法，也很興奮。學(xué)生有了感性上的認(rèn)識，做起題來選擇自己最喜歡的方法，自然就又對又快了。

在講“認(rèn)識人民幣”時，我設(shè)計一個小游戲“小小玩具店”。將幾件小動物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價錢和購買要求（錢要不多不少），教師做售貨員，學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買活動。這一游戲，把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動熱烈有趣，將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)既來源于生活又服務(wù)于生活。”在語文教學(xué)中我也用“在游泳中學(xué)會游泳”這一教學(xué)思想來指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作。口語交際《找春天》一課，我把學(xué)生帶到大自然當(dāng)中，從小草，到柳樹，到野花，看到植物的變化。從解凍的小河，到綿綿的春雨，到暖和的春風(fēng)，感到自然事物的變化。學(xué)生只有親身感受了，才能理解“柳綠花紅、鶯歌燕舞”這樣的美景，才能吐露出自己的真情，才能做到有話可說。我還經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景《扳腕子比賽》、《跳繩比賽》等，讓他們在具體的實(shí)踐中獲得自己的真實(shí)感受，寫起作文來才會做到表達(dá)自己的真情實(shí)感。

在這次的學(xué)習(xí)中我受益匪淺，讓我找到了與別人的差距。在讀書中獲益；在思考中提升；在鉆研中錘煉；在快樂中成長；今后的日子里，我會以這樣的自我規(guī)劃為準(zhǔn)則，在我的教育之路上步步提升！

第四篇：作文：在困難中學(xué)會堅持

在困難中學(xué)會堅持

初一6班 王宇佳

在生活中，困難就像是一道道關(guān)卡。它們陪伴著我成長，陪伴著我進(jìn)步。在困難中，我學(xué)會了奮斗，學(xué)會了堅持。

上學(xué)期臨近期中考試時，功課突然多了起來。原本我學(xué)習(xí)的時間就很緊張，再加上進(jìn)入中學(xué)剛開始住宿，我突然之間有點(diǎn)吃不消了。隨著作業(yè)量的一天天增加，寫作業(yè)的時間也不夠用了。每天熄燈的時間是固定的，面對寫不完的作業(yè)，宿舍里的同學(xué)只能早起，天還沒亮?xí)r我們就開始用功了。

連續(xù)幾天睡眠不足，我的精神不太好，上課時經(jīng)常會困。那周的數(shù)學(xué)周測我沒有考好，排了班級倒數(shù)。老師的責(zé)備和同學(xué)給我的壓力使我?guī)缀跬Ｖ沽饲斑M(jìn)的步伐，想到了放棄。馬上就要考試了，如果這時放棄，那意味著什么？不但考試考不好，以前的努力也都白費(fèi)了。所以，我選擇了堅持。

考試的日子終于到了。考場上，我盡了全力。但最終，我的成績還是不理想。這是為什么？我已經(jīng)很努力了，為什么還是失敗了？我有些絕望，漸漸地變成了氣餒。反正努力也沒有好結(jié)果，為什么要白費(fèi)力氣呢？我再次想到了放棄。過了不久，我發(fā)現(xiàn)雖然考試已經(jīng)過去了，但是別的同學(xué)都仍然在努力，尤其是那些成績好的同學(xué)。這又是為什么？我成績不理想，是不是因?yàn)檫€不夠努力呢？如果我今后的每一天都像復(fù)習(xí)時那樣努力，也許就能取得好成績。所以，我選擇了堅持。

我繼續(xù)努力著。我對待作業(yè)的態(tài)度，從以前的敷衍了事，變成了一絲不茍。我課上記的筆記，從以前的潦草凌亂變成了認(rèn)真工整。

果然，我的努力沒有白費(fèi)。期末考試時，我的成績比期中提升了近40分，我所在的學(xué)習(xí)小組也成了班里總分第一的小組。我終于成功了！成功不是沒有原因的，是因?yàn)槲业呐蛨猿帧?/p>

世上無難事，只怕有心人，這句話說的沒錯。人只有在逆境中才能成長，才能學(xué)會堅持。

第五篇：作文學(xué)會描寫小動物

作文練習(xí)一

學(xué)會描寫動物的生活習(xí)性

在觀察小動物的時候，除了要看清它的形狀、顏色和大小外，還要注意看清小動物內(nèi)在的特征，也就是我們常說的生活習(xí)性。什么是動物的生活習(xí)性？就是指某種動物在長期的活動中為適應(yīng)生活環(huán)境等所養(yǎng)成的相對自覺和穩(wěn)定的習(xí)慣，并能明顯區(qū)別于其他動物。舉例說明：

蜘蛛蹲在網(wǎng)中間，等文字飛到網(wǎng)上，它就趕快爬過去，吐出絲把文字纏住，直到蚊子不再掙扎，蜘蛛才把針?biāo)频淖觳暹M(jìn)蚊子的肚子里，開始吃蚊子。

小作者通過“_______________”、“_______________”、“_______________”、“_______________”、“_______________”、“_______________”、“_______________”等一系列動作將蜘蛛捕食的生活習(xí)性生動地展現(xiàn)在我們面前。

向別人介紹一種動物，一般不外乎兩種方法，一是外形特點(diǎn)，二是生活習(xí)性。外形描寫是一幅平面的圖，著重告訴讀者動物的顏色、大小、體態(tài)等；生活習(xí)性的描寫是在外形描寫的基礎(chǔ)上，展示動物所特有的神韻。它要求作者的觀察要深入細(xì)膩，能用準(zhǔn)確地動詞、形象的比喻等寫作方法來展示某種動物，使讀者能看到一幅活靈活現(xiàn)的動物圖，并了解該種動物。

例文：

小雞

星期天，媽媽買回來兩只活蹦亂跳的小雞。這兩只小雞真可愛，我越看越喜歡，就蹲在地上，仔仔細(xì)細(xì)地觀察起小雞來。小雞全身細(xì)細(xì)的絨毛是淡黃色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)毛茸茸的絨球。小雞的頭圓溜溜的，它們總是一伸一伸地找食吃。它們都長著一對亮晶晶的小眼睛，我想，那一定是非常靈敏的，不然它們怎么會很快發(fā)現(xiàn)米粒呢。小雞的嘴巴尖尖的，黃黃的，又短又硬，還不停地發(fā)出“嘰嘰嘰嘰”的聲音。它們的翅膀緊縮著，平時看不清，當(dāng)它們受到驚嚇時，會伸出小小的翅膀撲動著，一溜煙地逃跑。小雞的腳是深黃色的，每只腳有三個大腳趾，一個小腳趾。小雞吃米的時候，真有趣。它們先吃細(xì)碎的小米，然后再吃整粒兒的大米。吃大米粒的時候，它們先用嘴巴啄起米粒，再把它甩下去，想把大米粒啄碎。有時一連甩了好多次，米粒還不碎，我看了心里非常著急，連忙拾起大米粒用手掰（bai）碎，然后喂給小雞吃。小雞吃著我給它們掰碎的米粒，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，好像在感謝我呢！

小雞爭米吃的時候可有意思啦！兩只小雞有時為爭一粒米，互不相讓，它們張開翅膀，你追我趕，為了爭一粒米斗了好幾個回合，還是不分上下。最后，那只大點(diǎn)兒的小雞勝利了，這粒米終于歸它了。于是，它昂首挺胸，驕傲地唱起了歌“嘰嘰嘰??”另一只小雞垂頭喪氣，無精打采地離開了，只好到別處去找米粒了。

這兩只小雞多么可愛啊！我看得入迷了，要不是媽媽叫我做別的事，我還不知道看到什么時候呢！

1、在括號里填上合適的詞語。

（）的小雞（）地找食吃（）的翅膀（）地逃跑（）的眼睛（）地啄（）的腳（）地追趕

2、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

小雞的頭______________，它們總是______________地找食吃。它們都長著______________的小眼睛。小雞的嘴巴尖尖的，______________，還不停地發(fā)出______________的聲音。小雞的翅膀平時___________，受到驚嚇時，____________。小雞的腳__________。

3、閱讀短文，回答問題。

1）短文第三、四段寫了小雞的什么活動？

________________________________________________________

2）第三段中有幾句話？那幾句是寫小雞啄米的樣子的？請寫出描寫這一過程的詞語。

________________________________________________________

蟈蟈

為了觀察蟈蟈的生活習(xí)性，我捉來了一只蟈蟈，養(yǎng)在小竹籠子里。這只蟈蟈很大，有一寸多長。它腹部是嫩綠色的，長著四條小腿和兩條大腿，背部和四片翅膀是翠綠色的，頭上有硬殼，長著兩根又長又細(xì)的觸角，下額向前突出，長著兩顆彎向中間的褐色大牙。

蟈蟈開始很怕我，見我走近了，立刻退到籠子后邊，用觸須沖著我擺動，張開大牙，緊盯著我，后腿向里收著，顯得很緊張。過了一會，看我沒有傷害它的意思，便在小竹籠里慢慢散起步來，但不時停下步子，看看我。

蟈蟈吃東西并不挑剔，各種蔬菜水果它都吃。我喂它一塊黃瓜，剛剛放進(jìn)去，它猛地向后一跳，瞪起眼睛，觸須來回擺動著。過了一會，它向前爬了爬，用觸角碰碰黃瓜，又用大牙碰了碰，然后抬起頭來看看我，才試探著咬了一小口，在嘴里嚼著，咽下去了。可它還想吃，便顧不得看我，就大口大口地啃起來了。

一次，我守著蟈蟈籠子玩一只蝗蟲，蟈蟈看見了，立刻跑到籠子邊上，使勁兒地看。那蝗蟲一蹬后腿，啪，由我手里掙脫出來，跳進(jìn)了小竹籠里。蟈蟈猛地一撲，死死咬住了蝗蟲的頭，大口大口吃著；吃完了，在吃蝗蟲的胸部、腹部。啊，我光知道蟈蟈愛吃蔬菜，卻萬萬想不到它還能吃蝗蟲！不一會，整只蝗蟲都進(jìn)它肚子里了，連一小片翅膀都沒留下。為了驗(yàn)證它真的能吃昆蟲，我第二天逮了一只蜻蜓塞進(jìn)小竹籠里，居然又被它吃個一干二凈。

蟈蟈吃飽了，就用嘴舔舔觸須，呆在一旁動也不動，偶爾也心滿意足地散散步。高興極了，便叫一陣。那聲音很悅耳。但它叫不是用嘴，而是靠翅膀的摩擦振動。

日子一天一天過去了，蟈蟈的顏色由嫩綠變成深綠了，又漸漸變成了褐色。它吃地也少了，叫的聲音也有些嘶啞了。最后，這個可愛的小東西終于伴著秋風(fēng)，離開了我。

1、查字典填空。

嚼：音序是________，共________筆，第十七筆是________。摩：音序是________，部首是________。

褐：音序是________，部首________，第五筆是________。

2、形近字組詞。

膀（）腦（）塞（）伴（）

傍（）胸（）寒（）絆（）

3、積累句子。

1）蟈蟈吃黃瓜的句子。________________________________________

2）蟈蟈的顏色由________變成________，又變成________，它愛吃________、________，可最后吃的________，叫的________，在秋風(fēng)中，離開了我。

練筆

小烏龜 小貓咪 小刺猬 馬蜂 工資 小豬 螞蟻 小金魚 畫眉鳥 鴿子 小白兔 蝸牛 蚯蚓??