第一篇：學(xué)會反思在反思中健康成長

教學(xué)隨筆：學(xué)會反思在反思中健康成長

奇臺六中七年級李建芝

.一節(jié)課結(jié)束，靜心沉思，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上的一些發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類,總結(jié)與取舍。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路及創(chuàng)新。老師在不斷自我反思的同時，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，在教學(xué)中如果每次只是簡單地做一做，學(xué)生很快就會覺得枯燥,就會產(chǎn)生厭煩情緒.這一點就要求我們在每次引導(dǎo)學(xué)生反思的過程中，給予其大量的啟示性鼓勵、正強化評價，讓學(xué)生體會自己反思的好處，使他們在反思的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。在平時，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學(xué)，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他看齊。我經(jīng)常對學(xué)生說：理解才能萬歲,要理解透徹,反思必不可少.只要能反思,就比以往有進步，比以往有進步,就是最大的成功.而有這樣行為的學(xué)生就是一個勇士了，因為他已能有了戰(zhàn)勝困難的利劍，獲得勝利就比較容易了。讓同學(xué)們感到自己在不斷地反思中，能不斷的進步.能夠經(jīng)常地、認真地,下意識的反思.如此,學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)的魅力.從而轉(zhuǎn)化思想意識、總結(jié)方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.我認為應(yīng)該

首先：預(yù)習(xí),為反思拓展空間

以前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。預(yù)習(xí)做的不到位,聽講沒有針對性.老師備學(xué)生可能不充分,從而拓展學(xué)生思維空間的可能就不會大.而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進行課前預(yù)習(xí)。這也正好給符合生本教育的“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”理念。

其次：方法,使反思健康成長

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進行反思性的活動。學(xué)生的反思實踐，可以是對自身的認識進行反思.譬如，對日常生活中的事物和課堂中的內(nèi)容對比反思，可以提高學(xué)習(xí)效果.平時多引導(dǎo)學(xué)生問一些為什么.同樣可以聯(lián)系別人的實踐活動，引發(fā)對自己行為的反省，可以引導(dǎo)學(xué)生多進行同類比較，差異分析.博觀而約取,以致達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的狀態(tài).也可以是對生活中的一類現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價.此外學(xué)生的反思很大程度上是階段性的：一節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今天自己的感受；捫心自問自己今天的收獲？今天的任務(wù)完成的怎么樣？針對今天的各種表現(xiàn)斟酌明天該如何去做？

最后：讓學(xué)生們學(xué)會在解決問題中反思，反思的是過程與知識的結(jié)合.掌握方法：在小組合作討論中反思，理解概念的內(nèi)涵和外延： 在回顧知識獲取時反思，提煉思想方法.獲取知識背景,深化理解層次： 在分析解題方法中反思，體驗不同方法的優(yōu)勢：在審問錯誤中反思，在改正錯誤中享受成功：總之,有反思就有對比,有對比就有進步,有進步才會更好的發(fā)展.

第二篇：健康成長教學(xué)反思

本節(jié)課用調(diào)查表的形式走入課堂，讓學(xué)生先了解自己的健康狀況，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，使課堂動起來，同時從學(xué)生實際生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。

在講解健康的生活離不開健康的生活方式時，先讓學(xué)生自己搭配一日三餐，使學(xué)生充分的體會到生活方式與健康密切相關(guān)；之后以資料分析、問題討論法，使學(xué)生深層次的了解生活方式與健康的關(guān)系，學(xué)生參與性較強，小組成員之間的合作討論交流融洽，在交流中獲得知識，充分的相信學(xué)生的能力，放手課堂給學(xué)生，做到課堂生本，營造了師生互動的活躍的課堂氛圍，同時學(xué)生做主課堂，分析總結(jié)出合理均衡的營養(yǎng)是最重要的生活方式之一，是保證身體健康的必要條件。最后讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗總結(jié)出健康的生活方式的主要內(nèi)容。

總之，整節(jié)課巧妙的利用了多媒體，設(shè)置了多個活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生作課堂的主人，輕松、愉快、熱熱鬧鬧的學(xué)習(xí)，知識掌握較好，順利的完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。此外，本節(jié)課從始至終緊密與生活聯(lián)系，做到實際與理論的結(jié)合，讓學(xué)生充分體會到生活中有知識，知識指導(dǎo)生活的理念。

遺憾的是引導(dǎo)學(xué)生的語言不夠言簡意賅，由于另外在講課時語速稍快，有待在以后的教學(xué)中進一步改進。

第三篇：在校園中健康成長

在校園中健康成長（2課時）

教學(xué)過程：

1。課前準備：教師準備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。

學(xué)生準備學(xué)具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。2課堂教學(xué)

（1）引導(dǎo)階段

①選擇在校園中進行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。

②引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。通過在室外結(jié)合校園場景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。

③演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。

④引導(dǎo)學(xué)生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎(chǔ)上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。

（2）發(fā)展階段

①引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準備的紙盒，練習(xí)運用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。

②鼓勵學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對物象簡繁的必要的取舍。

（3）收拾與整理

在寫生過程中，應(yīng)提示學(xué)生注意愛護校園設(shè)施及花草樹木，并隨時保持

第四篇：在學(xué)習(xí)中反思

在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長 ——溫州市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)校長班研修過程體會 瑞安市云周中心小學(xué) 葉信群 這次我有幸參加溫州市“領(lǐng)雁工程”骨干校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在接近兩個月的學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家教授們的精彩講座，使我掌握了不少校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)；通過實踐學(xué)習(xí)，進一步認識到農(nóng)村學(xué)校和城市名校的差距，認清了努力方向；通過學(xué)員們的思維碰撞，使我更加明白自己與真正意義上校長在能力和經(jīng)驗上的偏差。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命?，F(xiàn)就理論學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和同伴互助簡單談?wù)勛约旱囊恍w會。

1、輕松愉快的心境，昂揚振奮的精神，平靜幽默的情緒，豁達開朗的心胸堅忍不拔的毅力。我認為一個優(yōu)秀的校長，除了具有良好的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力之外，還必須具備良好的心理素質(zhì)。校長穩(wěn)定而愉快的情緒能使教師對校長有信任感、安全感；校長只有具備寬容和豁達大度的胸懷，才能把學(xué)校管理的權(quán)力模式從命令與服從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麝P(guān)系的模式，即民主與協(xié)作模式，從而吸引人才、發(fā)現(xiàn)人才、重用人才。在教育改革過程中，校長必然會遇到重重困難。具有堅強意志的校長，在困難面前，能堅韌不拔，義無反顧，鍥而不舍，百折不撓地向著既定的目標奮進。這樣，校長就能以自己的行動為全校教職員工樹立良好的榜樣，使他們在教育改革中能與校長同心同德并為實現(xiàn)共同的目標而努力奮斗。良好的心理素質(zhì)對群眾的心理影響是深刻的，它是一種無形的令人內(nèi)心敬佩和信賴的權(quán)威。這種權(quán)威一旦形成，它將成為全體師生員工完成共同目標而奮發(fā)工作的強大動力，是校長的事業(yè)走向成功的力量源泉。

2、能攻心者反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢既寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上?！暗萌诵恼叩锰煜隆边@也是校長工作的核心思想。攻心，首先校長要能控制自己的情緒，有一些校長，自己情緒失去控制，當眾與屬下發(fā)生沖突，非但不能收到應(yīng)有效果，往往自取其辱，在屬下中威信頓減。校長要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心靈像天空一樣開闊。要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情，不去勉強做。對自己失誤或做錯的地方，要勇于承認，而不是遮遮掩掩，或千方百計尋找理由。校長對于形勢要有清楚的判斷，特別是在屬下情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強行壓制。平時，校長也要善于聽取他人尤其是教師們的意見，要學(xué)會反思；對于沖突和矛盾，校長要有承擔百分之百責任的勇氣；加強與教師溝通，有的可能是相互之間因誤會引起的爭吵，有的是因心理緊張造成的失誤，有的是因個性倔強引起的是非，有的是因自控能力不強而產(chǎn)生的不恰當?shù)陌l(fā)泄行為，還有的是無意犯錯。如果校長能沉下心來，審時度勢，對癥下藥，問題就可能迎刃而解。

3、“獅領(lǐng)導(dǎo)的羊群可以戰(zhàn)勝羊領(lǐng)導(dǎo)的獅群” 成功的校長就如領(lǐng)導(dǎo)羊群的獅子，要求校長必須要有一定的感召力。如何提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力呢？首先要搞好班子團結(jié)，創(chuàng)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，要尊重班子成員，肯定他人的成績。讓責任與權(quán)利統(tǒng)一，在分工上分，在目標上合，形成具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子集體；其次校長應(yīng)凡事率先垂范，身體力行，一言一行，都應(yīng)做老師們的楷模，學(xué)校生活中的一點一滴，校長都要做有心人，校長要自我承諾，羸得尊重，對他人承諾，羸得尊重，校長作為一個學(xué)校的管理者，對自己的每一言行，都應(yīng)三思而后行，一旦承諾，則應(yīng)有結(jié)果，也就是要講誠信，只有這樣，才能得到廣大教職工的擁護，提高領(lǐng)導(dǎo)力，第三，作為校長要處事果敢，敢于做出自己的選擇。校長是學(xué)校行為的管理者，大小事要有校長做出決斷，關(guān)健時候，廣大教職工都在看著校長，校長這時就要有敏銳的分析、觀察、判斷能力，正確地做出決擇，也就是我們說的敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時解決問題的能力要強，只有這樣，才能讓老師感受到你的力量，樹立自己的威信，提高領(lǐng)導(dǎo)力。

4、“萬物育德，人以德勝” 雅斯貝爾斯說：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。作為校長我們要在辦學(xué)目標中突出德育首位,在常規(guī)教育中彰顯德育功能,在陣地建設(shè)中搭建德育平臺,在課堂教學(xué)中重視德育滲透,.在校本開發(fā)中挖掘德育潛力,在主題活動中深化德育內(nèi)涵,在家?；又型卣沟掠?在師德建設(shè)中發(fā)揮德育實效,在課題研究中創(chuàng)新德育思路……。它給我們的啟示是：以德立校，興校之本。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這就要求我們校長要樹立德育是素質(zhì)教育的靈魂和核心的理念。在德育工作的途徑、方法和形式上，要進一步增強開放性、生動性和學(xué)生的主體性，注意創(chuàng)設(shè)德育情景，強調(diào)自我教育，提倡欣賞鼓勵性德育評價，注重家長、社會主動參與德育過程，在尊重人格的基礎(chǔ)上，變“制約性德育”為“主體性德育”。實現(xiàn)全員參與，形成合力，實現(xiàn)德育最優(yōu)化的目的。

5、你在這，我在這，緣分?。晃夜ぷ?，你支持，謝謝噢！首先感謝市教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，讓幾十位原來素不相識的校長聚集在緣份的天空下共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此增進了友誼。我想彼此間建立起來的友誼并不會隨著培訓(xùn)的結(jié)束而消失，而會日益增進，并在以后工作生活中加強聯(lián)系，相互扶持，達到共同提高的目的。同時也要求我們每一位校長在實際的工作中要確立良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系是校長成功的推進器，產(chǎn)生親和力，有助于實現(xiàn)自己的教育、教學(xué)思想；形成優(yōu)勢互補，優(yōu)化組合，共同成長；增進友情，分享成功的快樂和幸福，并能共同克服困難和挫折；良好的人際關(guān)系還能夠擴大信息交流的通道，互通有無。兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我心靈產(chǎn)生觸動的東西還有很多，像段新明教授的“課改背景下學(xué)校德育轉(zhuǎn)型”、彭來桂碩士的“現(xiàn)代校長的教育智慧”、孫有福老師的“學(xué)校規(guī)范化管理與發(fā)展”、黃瑞華校長的“知不足，然后勇”、周平珊院長的“現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的思考”、潘春波校長的“中小學(xué)校長的專業(yè)發(fā)展思考”等等都給我留下很深的印象，我也努力達到在開班典禮上，市教育教研院院長周平珊希望的“培訓(xùn)學(xué)員們要十分珍惜這次培訓(xùn)機會，集中精力，嚴守紀律，虔誠學(xué)習(xí)”，做到認真聽課、認真討論、認真實踐，真正學(xué)有所獲?？傊?，在兩個月的校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對于剛剛擔任副校長的我汲取知識的渴望度極高，也拓寬了視野，認識到了要辦好教育，“心態(tài)”是前提，“團隊”是基礎(chǔ)、“德育”是根本，“學(xué)習(xí)”是源泉。相信通過這次學(xué)習(xí)，不論是對于我個人的提高還是將來學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進作用。

第五篇：在反思中前行

在反思中前行

――XXX小學(xué)六年級組考試分析

有這樣一個故事：宮本武藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。柳生說：“如果我不惜任何辛苦，夜以繼日地練劍，需要多少時間？”宮本說：“如果這樣，你這輩子再也沒希望成為一流的劍客了。”柳生心生疑惑：“為什么我越努力，反倒不能成為一流的劍客呢？”宮本說：“你的眼睛全都盯著一流劍客，哪里還有眼睛看你自己呢？要想成為一流的劍客，就必須留一只眼睛看自己?！?/p>

學(xué)劍如此，教學(xué)也是如此。一個教師只知默默耕耘，也不反思回顧，就永遠無法實現(xiàn)自我發(fā)展和真正的超越。

今天我為什么把這個故事帶給大家，與我校近幾年的畢業(yè)考試有著很大的聯(lián)系。08年，我校畢業(yè)考試成績名列前茅；09年，我校畢業(yè)考試成績均分不遜于同等學(xué)校，但及格率偏低；所以在10年的六年級教學(xué)中，我校偏重于及格率上，而且比以往下的力氣更大，但是結(jié)果卻讓人不能接受，不僅及格率沒有上去，相反，均分也有所下滑。11年，我校針對這樣的教訓(xùn)，進行了深刻的反思，查找原因，分析對策，終于在今年再創(chuàng)佳績。成功的關(guān)鍵就是反思。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反思。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就召開了六年級教師會，并且邀請了經(jīng)常帶畢業(yè)班的其它年級的老師參加，主題就是責任感。責任感是教師自覺進行反思的前提。只有增強責任感，老師才能在沒有任何外力的作用下自覺反思。我們X校長說：“XXX小學(xué)地處老城區(qū)，每年的雙證齊全的生源已不足兩個班，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接影響著XXX小學(xué)的發(fā)展、老師的前途。說句很現(xiàn)實的話，如果我校畢業(yè)班的成績年年下滑，那對口的五中的中考成績也會不盡人意，我校生源狀況就會每況愈下，這樣就會造成惡性循環(huán)。我們老師現(xiàn)在沒有責任感，今后就會有危機感?！眱商旌螅琗中就與我校聯(lián)合開展了中小學(xué)銜接的活動，在活動中，我們六年組的老師聽到了來自學(xué)生，學(xué)生家長，X中老師對小學(xué)階段學(xué)習(xí)狀況的中肯

評價，無形之中也激勵了我們老師的責任感，反思自己個人專業(yè)發(fā)展與教育的目標的統(tǒng)一性。

開學(xué)一個星期后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把這幾年的畢業(yè)考試成績進行了細致的分析，一一與老師交流。這其中包括與同等學(xué)校的分數(shù)對比，各班畢業(yè)成績的對比，畢業(yè)學(xué)生個人中高年級的期末考試成績的曲線圖，學(xué)生六年級作業(yè)狀況的檢查反饋，老師個人教學(xué)常規(guī)的檢查反饋，畢業(yè)生在五中的學(xué)習(xí)情況等等。旨在引導(dǎo)老師對以往成績的反思，以及對教學(xué)常規(guī)的反思。

區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也多次來到我校，與老師們進行交流、談心，不僅在教學(xué)上給予老師指導(dǎo)，而且從心理上減輕老師的負擔。老師在教學(xué)上遇到問題，教研室的老師們總是耐心細致地給予幫助，指導(dǎo)。在局領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，區(qū)教研室的老師對我校的教學(xué)工作關(guān)懷備至。XXX主任多次來我校，全面指導(dǎo)六年級英語的復(fù)習(xí)，并且指導(dǎo)X老師解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問題，找準切實可行、又符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的高效學(xué)習(xí)之路；XX老師在指導(dǎo)我校XX老師上優(yōu)質(zhì)課的同時，也不忘關(guān)心我校六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對六年級的學(xué)生計算能力，解題能力作了細致的指導(dǎo)；呂國鳳老師也多次來到我校，對我校的語文課以及六年級的語文復(fù)習(xí)工作進行了詳細的指導(dǎo)，并對復(fù)習(xí)計劃進行了修改，強調(diào)了重點，突出了難點，列出了詳細的復(fù)習(xí)要點。

對區(qū)教研室的老師們的“及時雨”，我校老師通過消化，吸收，進行了深刻而有效的反思。通過反思這一面鏡子，查找我們老師在工作中的不足。并針對個人教學(xué)，寫出自己的心得體會。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點六年級一個星期，主要針對老師的反思，通過查，聽，看，問等多種形式，總結(jié)老師在工作中的經(jīng)驗與不足，并整改落實。

一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把畢業(yè)年級的質(zhì)量放在首位。由學(xué)校負責，分別召開了六年級學(xué)生會，六年級學(xué)生家長會，六年級優(yōu)秀學(xué)生家長會，六年級學(xué)困生家長會，并跟蹤走訪六年級部分學(xué)生，與家長，學(xué)生一道齊抓共管，提高學(xué)生成績。通過期終考試，模擬考試，摸底考試，學(xué)生基礎(chǔ)能力測試等多種形式，密切關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)狀況。做到及時反饋，及時反思，有效整改，跟蹤評價等方式，不留漏洞。

二、老師的反思。

教師開展校本研究，光靠自己的反思與觀察是不夠的，其一是老師對自己的行為的洞察是有限的，其二是自己的思維定式。為了有效的進行反思，在開學(xué)之前的校本培訓(xùn)中，我校就邀請區(qū)教研室的老師進行有效教學(xué)的講座，主要是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的有效性研究。通過講座與討論，讓老師反思自己的教學(xué)行為是否有效。為此，我們六年組的老師在備課時，將每一課的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容進行細化，落實每一課的知識點與訓(xùn)練點。特別是語文課，不走模糊，大化，傷其十指的路，讓語文課變成切切實實的語文訓(xùn)練課，實實在在的語言積累課，真真切切的言語運用課。以作文課為例，六年級共十二篇大作文，我們將教學(xué)目標落實到一個點上，如記事的發(fā)展順序，寫人的細節(jié)描寫等，甚至落實到細節(jié)描寫中的語言，動作描寫的專項訓(xùn)練。

1、教前反思。

這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測與分析能力。我校的教前反思是我校的特色，六年級組也成為校本教研的主陣地。我們將教研活動常態(tài)化，時不時地進行各種教學(xué)探討。在課間十分鐘，在中午的茶前飯后，在下午的辦公備課中，時常有老師在進行教學(xué)的探討。探討的內(nèi)容很廣泛，有教學(xué)目標的定位，有教學(xué)內(nèi)容的界定，有多媒體的使用，有一個詞語的發(fā)音，有一個句子的解讀，有教學(xué)方法的運用，有課堂問題的提法，有作業(yè)的設(shè)計，甚至有老師對教學(xué)中評價語言的預(yù)測與探討，這些教學(xué)前的反思，更好地讓我們在課堂上準備充分，做到教學(xué)時心中有數(shù)。為了更好的落實教學(xué)的有效性，我們六年級老師經(jīng)?；ヂ牷ピu，不僅促進同年級組老師的專業(yè)發(fā)展，而且也給自己的教學(xué)有很好的借鑒與參考。在教前反思中，我們不僅能聽到同學(xué)科老師之間的探討，而且其它學(xué)科的老師也積極地參與進來，同時，這種教學(xué)研究的氛圍也吸引了其它年級組老師的積極參與，所以經(jīng)

常在課間十分鐘，六年級組辦公室時常能聽到其它年級的老師的高見。例如：對多音字的復(fù)習(xí)中，我校就研討出了一條音義結(jié)合，以音辨義，以義定音的高效之路，對于特殊字音采取句中識記，點面結(jié)合的方式進行復(fù)習(xí)。為此，我校將小學(xué)階段的多音字全部編寫在句子中，如：在我軍的強（qiáng）大攻勢下，倔強（jiàng）的敵人強（qiǎng）迫老百姓修筑工事，但老百姓不愿替他們賣命，敵人不再頑強（qiáng）抵抗，只好投降。不僅讓學(xué)生明白字義，而且準確有效地記住了字音。當然，在復(fù)習(xí)中，我校對很多知識點在教前反思中都進行了系統(tǒng)的歸納和梳理，并且制定了許多讓學(xué)生樂于接受，精練高效的作業(yè)題。

2、教中反思。

在教學(xué)中反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，并有助于提高老師的教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力。每每在課堂上，我們課前的預(yù)測不能做到盡善盡美，這就要我們在教中進行反思。在課堂上，我們不怕聽到學(xué)生的錯誤回答，我們也不怕看到學(xué)生的茫然表情，及時反思，及時調(diào)整，不為課堂的一帆風順，只為每一個孩子的發(fā)展。例如，在教學(xué)《我最好的老師》這一課中，在對懷特森老師的超常規(guī)做法這一段的學(xué)習(xí)中，老師將“我得的是零分。”這一句變成“我得的竟是零分。”讓學(xué)生對比讀一讀，哪一句寫得好？好在哪？結(jié)果學(xué)生一致認為變了的句子更能表達出學(xué)生的出乎意料，于是，老師就讓學(xué)生在課本上加上了這個“竟”字。這樣做的效果不僅讓學(xué)生進行了語言的訓(xùn)練，而且對本課的“不迷信權(quán)威，不迷信書本”這一主題進行了最為有效的詮釋，一舉兩得。

3、教后反思。

每一堂課后，老師都進行了認真的自我反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后提高。在課后反思中，我們主要從以下三點進行記錄：其一，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并在課后與其它老師分享。其二，查找失敗的原因，并與老師們共同商量對策，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤。其三，記錄學(xué)生的情況，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題以及課堂上發(fā)表的獨到見解記錄

下來，實現(xiàn)教學(xué)相長。例如，在教學(xué)《為人民服務(wù)》這一課中，我校兩個班的老師在教學(xué)時，總有力不從心的感覺。課后，我們六年級組對此進行了研討，分析原因。這一課是一篇經(jīng)典的議論文，學(xué)生對論點，論據(jù)，論證非常模糊，加之這篇課文對小學(xué)生來說，難度很大，難以完成教學(xué)目標。為此，我校老師們對這一課的教學(xué)目標定位在兩點，其一，通過讀，研文中的關(guān)聯(lián)詞體會用詞的準確與嚴謹；其二，仔細讀每一段，聯(lián)系課題，歸納每一段的意思，體會文章圍繞中心進行論說的思路。通過這一教學(xué)目標的定位，其它兩位老師在進行本課教學(xué)時，不僅思路清晰，而且有效地達成了本課教學(xué)目標，比較輕松地完成了這一課的教學(xué)。

當然，在老師的反思中，不僅有內(nèi)省式反思，即通過學(xué)校組織的三教三評活動、精彩教學(xué)片斷活動，揚長避短；還有交流式反思，即通過觀摩、學(xué)生反饋、微格教學(xué)等形式進行校本教研；同時，老師自身通過不斷學(xué)習(xí)、研究，矯正自身的理念與行為，從而使自己的教學(xué)更加有效，形成“經(jīng)驗+反思＝成長”的模式。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思。

在我校，每個學(xué)生都有一個集錯本，上面記載著學(xué)生在平時作業(yè)中的錯題，并針對錯題進行分析，有家長的話語，有學(xué)生的自我反思。每一次單元測試不是簡單的改錯，也不是重復(fù)的抄寫，而是家長與學(xué)生共同分析學(xué)生的錯誤，找出原因，寫出今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，老師針對學(xué)生的考后反思予以認真批改，讓學(xué)生錯有所獲，思中前行。盡管有的學(xué)生對于一個錯誤會犯兩次，但是通過老師一對一的認真指導(dǎo)，讓學(xué)生進行深刻的反思，其效果還是很明顯的。

反思需要勇氣和毅力，正如杜威所言：“只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進行探究，他才可能有反思的思維?！崩蠋焸?，請留一只眼睛給自己。只有在反思中前行，才能走得更遠，才能超越自我。