第一篇：攀登英語教學體會

攀登英語教學體會

作者：奎文區實驗小學呂寧

去年暑假之后，我開始著手教三年級的英語課。由于學校師資比較緊張，我同時也擔任了三年級三班攀登英語的教學任務。雖然攀登英語課題組要求非英語老師授課，但是作為一名英語專業的畢業生來說我覺得有信心，有能力把攀登英語的教學任務作好。

三年級的攀登英語與一、二年級有所不同。上學期共分為六課，六個內容活潑的小話劇，所以一開始就調動了孩子們的積極性。尤其是讓他們上臺展示的時候更是個個爭先恐后，興趣極高。通過上學期的教學，我從攀登英語中也學習了很多。攀登英語與我們的日常教學有許多可以互相借鑒的東西。

首先，攀登英語的評價是就是我們英語老師極力推崇的。中國教育發展的今天，賞識教育越來越被人們所接受并認可。攀登英語在學習過程中對每個孩子的學習都給以肯定。攀登英語以小組為單位開展活動。通過比賽從各個方面極大的調動了他們的積極性。小孩子的競爭意識比較強，特別是當成績以直觀的形式呈現出來的時候，很大程度上激發了他們的參與欲望。適當的，恰如其分的鼓勵，對整個教學過程起到了很好的承托作用。把攀登英語的評價用于我們日常的教學中，孩子們學習的積極性有了很大的提高。

攀登英語讓孩子們在沒有壓力的情況下感受到學習的快樂。攀登英語有我們日常教學中所沒有的學習氣氛，沒有了考試這種檢查手段卻沒有降低孩子的學習效果。學生可以大膽的發言，積極地參與。有一些學困生也能夠在課堂上張開嘴巴，展示自己，為我們的教學工作起到了有效的補充作用。

攀登英語與我們的教學工作緊密相連，上學期我們學習了there be 句型，be going to結構，以及現在進行時等，這些在攀登英語中都有出現，有的在英語劇場的對話中，有的在重點句型中，還有的在日常對話中。攀登英語的學習加深了孩子們的學習印象，促進了日常教學，還將我們所學運用到實際活動中。

學期末結束時的攀登展示，孩子們的踴躍參加是我始料未及的，他們的精彩表演更是令我難以忘懷，在于攀登共同成長的日子里，我深深地覺得不僅孩子們有了很大的進步就連老師也從中受益匪淺。

第二篇：攀登英語教學體會

二年級攀登英語教學體會

靈臺縣什字中心小學李 琰

這學期由于我們班原來帶攀登英語課的老師請了假，學校安排我兼任我們班的攀登英語主課教師。聽到這個消息，我的心情很沉重，感覺壓力很大。因為我不是專業的英語老師，英語水平不高，尤其是我的英語口語很差勁，而且自己以前也沒有接觸過攀登英語，對此很陌生。但是，學校既然安排讓我來兼任攀登英語教學，我想這是學校領導對我的信任，也是學校給我提供的一次成長鍛煉的機會，所以，我決定現學現教。實施之前我做了許多準備工作，比如：看攀登英語教師用書，攀登英語實施的要求，課堂組織用語，評價欄等，其中最基本的原則是‘No Chinese, English Only ’。在課堂上，我按照攀登英語實驗的要求實施，借助配套光盤組織教學，課堂氣氛很活躍 經過兩、三周的攀登英語教學，讓我對其有了進一步的了解，對攀登英語的教學模式能基本上把握住。攀登英語的課堂是非常活躍的，學生們的學習興趣和積極性相當高。而這些的關鍵是課堂上老師和學生們的互動，且學生與學生之間更需要互動，互相競爭，互相促進。并且在團結合作中共同進步，這也強調了小學英語的自主互助課堂。

起初，在課堂上，我就按照攀登英語的《教師指南》展開教學，在上課的時候一步一步地遵循著下來，老師指導著學生看光盤。到了歌曲童謠環節，就跟著學生一起邊打著節拍，邊大聲地去唱。學生們都很聽話，而且興趣很濃，個個表現地都很好。我又對學生們的表現

及時地做出了評價。我是把全班學生分成了四大組，大組中又分了幾個小組，這四個大組又分別給它起了名字：Panda、Bird、Rabbit、Line。哪個隊表現的好，就在歌曲童謠這個環節上加上一顆小星星，學生對這個小星星相當敏感，個個都很積極。他們知道，為了贏取小紅星就得好好表現。學生自己知道去競爭，整堂課下來，每個環節都用這種評價方式，比如，課堂上有個別同學好的，我會獎勵他一張漂亮的小貼畫，學生們對這個小貼畫也是很喜愛，這樣自然而然的提高了他們的學習積極性。

攀登英語的課堂就應該是充滿著激情的課堂，使學生們在充滿著濃厚的興趣氛圍中快樂自主地去學，只要把學生們的學習興趣調動起來了，他們上課不遵守紀律的現象也就隨之消失了。攀登英語的課堂上，歌曲童謠環節學生們的表現非常的棒。而在其他環節，也是有令老師滿意的表現。日常英語環節是最為重要的，對那些不敢張口說英語的學生，就予以鼓勵和支持，讓他們認真的去模仿、去學習。后來的日常英語環節，會讓他們小組合作，積極大膽地上講臺表演

(Perform）,學生們的模仿與學習能力非常強，有的學生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，學生們對這種形式的學習很容易接受而且個個都充滿著激情、興趣去參與。

在以后的攀登英語教學中，我更要不斷地去探索，不斷地去總結，發現問題，解決問題。攀登英語這種新型的教學模式，大大提高了學生學習英語的興趣和熱情，同時也給我們的課堂帶來了無限的快樂和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓老師和學生融為一體，共同學習，共同成長，一起攀登英語的高峰！

第三篇：一年級攀登英語教學體會

一年級攀登英語教學體會

通化縣大川明德學校

趙妍

經過三個月的攀登英語教學，讓我對其有了進一步的了解，對攀登的教學模式能基本上把握住。攀登英語的課堂是非常活躍的，學生們的學習興趣和積極性相當高。而這些的關鍵是課堂上老師和學生們的互動，且學生與學生之間更需要互動，互相競爭，互相促進。并且在團結合作中共同進步，這也強調了小學英語的自主互助課堂。

起初，在課堂上，我就按照攀登英語的《教師指南》展開教學，在上課的時候一步一步地遵循著下來，老師指導著學生看光盤。到了歌曲童謠環節，就跟著學生一起邊打著節拍，邊大聲地去唱。學生們都很聽話，而且興趣很濃，個個表現地都很好。我又對學生們的表現及時地做出了評價。我是把全班學生分成了四大組，大組中又分了幾個小組，這四個大組又分別給它起了名字：小熊隊、小狗隊、小貓隊、小兔子隊。哪個隊表現的好，就在歌曲童謠這個環節上加上一顆小紅花，學生對這個小紅花相當敏感，個個都很積極。他們知道，為了贏取小紅花就得好好表現。學生自己知道去競爭，整堂課下來，每個環節都用這種評價方式，比如，課堂上有個別同學好的，我會獎勵他一張漂亮的小貼畫，學生們對這個小貼畫也是很喜愛，這樣自然而然的提高了他們的學習積極性。

攀登英語的課堂就應該是充滿著激情的課堂，使學生們在充滿著濃厚的興趣氛圍中快樂自主地去學，只要把學生們的學習興趣調動起來了，他們上課不遵守紀律的現象也就隨之消失了。攀登英語的課堂上，歌曲童謠環節學生們的表現非常的棒。而在其他環節，也是有令老師滿意的表現。日常英語環節是最為重要的，基于一年級攀登英語與新標準的整合，課上我就把攀登日常英語與新標準的教材內容進行整合，教授給學生們，每一節課下來，學生們在老師的指導下，慢慢地對攀登的日常英語知識內容和新標準上的教材內容得到了掌握。針對此環節，也用了一些小游戲，比如在第二個星期中，所學單元“What’s your name?”“I’m a boy.”我就鼓勵學生大膽地走到大家面前用英語介紹自己，然后讓班上的每位同學先介紹自己，再詢問下一個同學，這樣一個接一個地走“S”形，組成了班里的“小火車”，“小火車”在教室里穿行，使學生們在玩中學，在學中玩，我就像一個裁判一樣，拿著小貼畫，等他們表演結束后，給表現好的孩子予以獎勵。對那些不敢張口說英語的學生，就予以鼓勵和支持，讓他們認真的去模仿、去學習。后來的日常英語環節，會讓他們小組合作，積極大膽地上講臺表演(Perform）,學生們的模仿與學習能力非常強，有的學生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，學生們對這種形式的學習很容易接受而且個個都充滿著激情、興趣去參與。

課上，孩子們學習英語的興趣很濃，積極勇敢地去展示自己，得到老師的肯定與鼓勵，對一些東西也很好奇，想去了解，想去嘗試，求知欲很強烈。課下，孩子們校園里見到老師就熱情可愛的打招呼：“Good morning, teacher!”，“Hello!Teacher!”。放學時，孩子們個個跟老師說再見，“Goodbye, teacher!”，“See you!”，當聽到這些時，心里猶然生出一種欣慰，覺得這些孩子們很是讓人喜歡。學英語，就是要把它說出來，在日常生活中脫口而出，這才是學生學習英語的最終目的。

在以后的攀登英語教學中，更要不斷地去探索，不斷地去總結，發現問題，解決問題。攀登英語這種新型的教學模式，大大提高了學生學習英語的興趣和熱情，同時也給我們的課堂帶來了無限的快樂和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓老師和學生融為一體，共同學習，共同成長，一起攀登英語的高峰！

2011——2012學第二學期 一年級攀登英語教學總結

通化縣大川明德學校

趙妍

一、認識教材，了解學生

一年級學生初學攀登英語，按照教學目標要求，使學生能夠用英語進行初步簡單的交流，逐漸養成敢說英語的習慣，培養學生學習英語的自信心和興趣。

今年我任教一年級兩個班的攀登英語，一年一班25人，一年二班21人，學生初步接觸攀登英語，剛開始比較陌生，但是由于攀登英語的課程設置有歌曲、游戲、動畫，正好符合這個階段兒童愛唱、愛玩、愛模仿的年齡特征，所以學生們的興趣很高，課堂表現也非常積極，漸漸適應了攀登英語的學習模式，也積累了一定的語言經驗。由于評價機制的建立，學生的小組合作和競爭意識也得到了培養，他們會為了自己的小組或個人多得獎勵，而遵守課堂常規，大膽自信地表現。

二、因材施教，掌握難度

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，1班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而2班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

同時根據不同的班級的學生性格特點，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。一個學期下來，總體來看，兩個班的成績基本上持平。

三、調動氣氛，參與鼓勵 在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。

同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

四、加強鞏固，分批對待

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來。按照教學內容進度安排，我把每班分成5個組，兩個班分別以水果、動物為組名，讓成績相對比較好同學擔任小組長。

而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。

在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

在這一年的教學工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優秀的老師的優點都沒有學到，聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望以后能多向其他兄弟學校的老師前輩學習，不斷提高教學水平。

一年級攀登英語教學體會

通化縣大川明德學校

趙妍

經過一個月的攀登英語教學，讓我對其有了進一步的了解，對攀登的教學模式能基本上把握住。攀登英語的課堂是非常活躍的，學生們的學習興趣和積極性相當高。而這些的關鍵是課堂上老師和學生們的互動，且學生與學生之間更需要互動，互相競爭，互相促進。并且在團結合作中共同進步，這也強調了小學英語的自主互助課堂。

為了讓學生在英語環境下學英語，開學第一、二周，我親自動手裝璜教試內外墻，放《晨間英語》光盤和迪尼斯光盤，讓學生能看見英語聽到英語。

預學習階段，我給每個學生起英文名；把全班學生分成了六個大組，這六個大組分別給它起了英文名字：dog rabbite tiger monkey

cat duck。還制作頭飾，上課時給組長戴在頭上，激勵組長起帶頭作用。但正式上課第一周，課堂上有點亂，尤其是小組活動時，把握不住課堂紀律。于是我慢慢琢磨，在課堂上實踐，又經過一個星期的實踐，終于有了好轉。

攀登英語的課堂就應該是充滿著激情的課堂，使學生們在充滿著濃厚的興趣氛圍中快樂自主地去學，只要把學生們的學習興趣調動起來了，他們上課不遵守紀律的現象也就隨之消失了。攀登英語的課堂上，歌曲童謠環節學生們的表現非常的棒。學唱歌謠時，有些歌詞較難，我就先領讀，讓學生反復跟唱，學生學會后，組織學生邊做動作便唱，讓學生享受到學英語的快樂。而在其他環節，也是有令我滿意的地方，日常英語環節是最為重要的，基于一年級攀登英語與新標準的整合，課上我就把攀登日常英語與新標準的教材內容進行整合，教授給學生們，每一節課下來，學生們在老師的指導下，慢慢地對攀登的日常英語知識內容和新標準上的教材內容得到了掌握。針對此環節，也用了一些小游戲。

課上，孩子們學習英語的興趣很濃，積極勇敢地去展示自己，得到老師的肯定與鼓勵，對一些東西也很好奇，想去了解，想去嘗試，求知欲很強烈。課下，孩子們校園里見到我就熱情可愛的打招呼：“Good morning, Miss Ye.Hello!Miss Ye 放學時，孩子們個個跟老師說再見，“Goodbye, Miss Ye!”，“See you!”，當聽到這些時，心里猶然生出一種欣慰，覺得這些孩子們很是讓人喜歡。學英語，就是要把它說出來，在日常生活中脫口而出，這才是學生學習英語的最終目的。

在攀登英語教學中，我不斷地去探索，不斷地去總結，經常和同事交流，解決教學中存在的問題。攀登英語這種新型的教學模式，大大提高了學生學習英語的興趣和熱情，同時也給我們的課堂帶來了無限的快樂和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓我和學生融為一體，共同學習，共同成長，一起攀登英語的高峰！

2012——2013學第一學期 二年級攀登英語教學總結

通化縣大川明德學校

趙妍

時光荏苒，轉眼間，我擔任二年級兩個班的攀登英語教學工作又一個學期了，一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利而出色地完成了教學任務。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的攀登英語教學工作做如下小結：

一、加強學習，提高業務能力

1、“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的攀登英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，我精心地進行備課，認真按排每一個攀登英語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據得失及時寫教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的攀登英語教學積累經驗。

2、力求讓我的攀登英語教學更具特色，形成獨具風格的教學模式。為提高攀登英語教學質量，我在教學中經常向有經驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。平時有機會還通過技能培訓、聽取一些有經驗老師的課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習，豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、科研促教，努力優化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質量。

1、結合學校的工作計劃和要求，積極參加校公開課和優質課比賽。

2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加教育局組織的教研活動等教學研究活動，從中吸收經驗，做到教學相長。

3、在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。

三、具體教學工作：

1、培養學生說的能力。

2、注重學生表達能力的培養。

3、利用多媒體，激發學生興趣。

4、注意培養學生動腦、動手的能力。

6、抓好培優補差工作。

四、改進與發展努力方向。

回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1、學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我師”。互相學習，向書本學習、向網絡學習，向別科組、別的老師學習，共同協作，取長補短；

2、不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；并落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發展方向；

3、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。

4、教研方面，本學期加大了學習力度，認真研讀了一些攀登教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的攀登英語教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果。

2012——2013學第一學期 二年級攀登英語教學計劃

通化縣大川明德學校

趙妍

一、學生情況分析：

二年級共有兩個教學班，二年一班25人，二年二班21人，經過上學期的學習，孩子們對攀登英語的課堂安排已經熟悉，并已具備一定的聽說能力。但由于個體差異，有的學生對日常用語的發音聽不清楚，掌握知識的較慢，還有的學生學習習慣有待提高。所以在本學期應面向全體學生，注重多層次個性評價，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的積極性、自主能動性，做好家校協同工作，營造良好的英語學習環境

二、教材分析本冊教材學習內容包括：

日常英語（Everyday English）、歌曲童謠（Songs and Chants）.攀登閱讀(Pandeng Reading)，三個部分。另外還有晨間故事和睡前故事，對主要學習內容復習和拓展、（一）日常英語：日常用語共12段對話，每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應用

（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。

（三）攀登閱讀共12段節奏英語，為培養學生英語認讀能力特別設計。

（四）晨間故事：包括8個情景劇，幫助學生復習和鞏固課堂學習內容

三、學習目標：

1、保持和增強學生學習英語的興趣和自信心。

2、使學生在聽清所學內容的基礎上，進行準確的模范，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發展初步的認讀能力。

3、培養學生主動學習和合作學習的意識。

四、遵循的原則：

1、“No Chinese”原則

教師和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環境當中。

2、容錯原則

教師要適度寬容學生在英語學習過程中出現的錯誤，不要生硬的批評、指責或糾正、3、互動性原則

攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。

五、教學措施：

1、采用多種形式：如個人評價，小組評價，及時總結，交流和展示，引起學生的注意。

2、采用多種形式激發學生的興趣

3、組織學生認真安排，準備Mini-show活動，向所有家長、來賓展示，使學生有一種成就感

4、家校互動，創設良好的學習環境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。

攀登英語教學隨筆

通化縣大川明德學校

趙妍

在英語教學中，聽說訓練極為重要，訓練的方法和途徑也是多各多樣的。經過不斷的探索，我總結也以下幾個途徑：

一、重視課前熱身活動。

小學生由于其自身的特點，他們對已學知識的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時候，教師應該帶著學生有目的的自由討論教學過程中可能用到的舊知識，為稍后的新授內容作鋪墊，打好基石。可以運用兒歌，同桌對話，組織游戲，多媒體課件等多種形式。

二、在英語教學中，盡可能的運用英語教學，少用或不用漢語，嘗試通過手勢、眼神、動作等肢體語言輔助教學。創設英語氛圍，培養學生用英語思維、表達的習慣。

三、要求學生在公共場合嘗試使用英語交際。

鼓勵學生在公共場合，如學校，家庭，課堂教學中，使用英語。如進門可用May I

come in?老師禮貌的回答：Come in please.鼓勵學生大膽用英語交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。

四、創設情境，角色扮演

英語做為一種語言，必須在一定的環境之中學習，課堂表演就是給孩子一個語言環境，讓學生自由的發揮，擺脫死記硬背的舊模式。我在教學中，經常叫學生表演，效果很好。

五、積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發揮創造的心理需要。激發靈感，發展學生即時應答能力設計和開展豐富多彩的教學活動，授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學，復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著

總之，經過幾學期的英語學習，孩子們從一竅不通到初步入門，從最初對英語的間接興趣，到產生濃厚我要學、我愛學英語的直接興趣。始終保持高漲的學習興趣，讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。讓孩子英語學習的興趣之花常在。從而更好地提高學生的聽說能力。

第四篇：攀登英語教學設計

攀登英語教學設計

一、教學目標:

（一）知識技能目標：

1.學生能夠模仿說唱本單元所學童謠，了解歌詞大意。

2.學生了解并正確使用“what’s this/ that…”句型詢問某物品名稱并能做出恰當回答。

3.通過看《迪士尼神奇英語》（上）VCD第六課第二節動畫，學會幾種常見食物的英語表達，整合動畫中出現的先鋒的重點單詞。

（二）過程方法目標：

1.通過唱、聽、說、看、模仿，學生能夠對歌曲童謠和日常用語理解，并能準確清晰的跟唱，跟說。

2.通過看動畫，教師整合先鋒英語的重點詞句，并示范領讀，學生認讀單詞和句子。

（三）情感態度價值觀目標：

1.培養學生大膽說英語的自信心，激發學生說英語興趣。

2.滲透學生在詢問某物體時應使用文明禮貌用語，并能與同學友好相處。

二、教學重點

學生了解并正確使用“what’s this/ that…”句型詢問某某物品名稱并能做出恰當回答。日常用語學習這一環節是本課時的核心環節，利用教學VCD先進行Watch and Listen復習一遍，讓學生預熱，然后重點Listen and Repeat。

三、教學難點

認讀先鋒英語的句型和單詞。這部分主要是通過迪士尼動畫里出現的重點句型和單詞結合先鋒英語進行整合，還有一部分是學生小組名及個人名，這個過程需要循序漸進。

四、教學準備

攀登英語教學光盤,句型條, 單詞卡片，小貼畫，黑板評價,學生評價手冊。

五、教法、學法分析

教法：整堂課圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，通過教學卡片、CAI輔助教學，創設一系列情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞、新句型，然后再運用于語言交流，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實的生活場景，使學生學有所用，體驗成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：

1、情景教學法；

2、全身反應法(TPR)；

3、任務型教學法；

4、交際法；

5、游戲法；

6、多媒體教學法。

學法：

1、使學生認識到認真看、仔細聽的重要性，在此基礎上大膽重復模仿；

2、充分利用已學的知識利用學習正遷移作用，為本課的學習做鋪墊；

3、在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當的手勢，采用委婉有禮貌的語調，有感情，有條理的說，培養學生口頭表達能力

六、教學過程：

（一）Warm up 預熱（12分鐘）

1、Greeting.師生問候,對話練習。(復習所學過的日常英語)

T: Class begins!

S: Stand up!

T: Hello, boys and girls!

S: Hello, Milly.T: How are you?

S: Fine, thank you.T：Are you happy?

S: Yes, we are happy.T: Sit down，please！

2、T: Let＇sintroduce your group names。(齊讀小組名)

全班分成八組分別以水果命名，每次課都通過齊讀小組名增強認讀和記憶。這次課小組名是apple、banana、orange、peach、pear、strawberry、pineapple、watermelon。利用句型：What’this? It’s an apple / a pear / a peach /….把單詞融入句子中。各小組成員在小組長的帶領下，做手勢呼喊口號： We are peach.Come on!評價一次

3、Let＇s sing《Good morning》（歌曲童謠《早上好》）

T： Sit up straight！Let’s sing a song.播放：《課堂學習》VCD Unit2 歌曲童謠學習環節

Follow一遍

唱童謠《Good morning》并做動作。

老師評價

二、Everyday English.日常用語（15分鐘）

播放：《課堂學習》VCD Unit 7日常用語學習環節.在黑板上貼句型條。

Watch and listen 一遍，認真看、仔細聽，復習上節課感知的日常用語。

Listen and repeat（側重）

A.Together評價

B．All boys評價

C．All girls評價B、C活動在男女生中形成競爭，提高積極性。

D.Ask and answer(two groups)通過問答式，使學生明白對話的意思，理解角色分工。E． Groups評價 促使小組之間建立起合作和競爭意識。

在Listen時要求學生要安靜仔細地聽；Repeat時要仔細聽盡量清楚準確地重復, 這個環節中，學生可能會出現“this”、“that”發音混淆，這時候我會及時做示范領讀.Perform(個別優秀學生或小組進行展示)根據學生的具體情況，個別優秀學生或小組進行展示，檢查Listen and repeat的效果，并起模范作用。如果效果好，可以結合實際創設生活情境，運用句型“what’s this/what’s that …”詢問某物品是什么。

三、Cartoon time.動畫(10分鐘)

1、播放《迪士尼神奇英語》VCD第5課第2節。

學生特別喜歡看動畫片，因此這個環節目的是為學生輸入大量的、豐富的語言經驗，培養學生學習的興趣，對其中的單詞、短語、句子不做硬性學習要求。鼓勵學生見到大嘴符號時要跟著重復，見到音樂符號時要跟著唱。

2、整合動畫中出現的先鋒單詞： hungry、thirsty、drink、eat、bread、corn、cake、milk.運用實物單詞卡片領學生認讀，圖和詞正反面結合。這樣學生先直觀上理解詞義，再按詞形記憶，達到詞與實物聯系的目的.四、Songs and Chants《Two little Dickbirds》（歌曲童謠《兩只小小鳥》）

T： Sit up straight！Let＇s sing a song.播放：《課堂學習》VCD Unit7 歌曲童謠學習環節

Watch and listen一遍評價一次

Listen and repeat 一遍

Follow一遍

通過看該歌曲的動畫，教師根據畫面和歌詞鋪以相應的動作手勢，讓學生了解歌曲大意，明白“fly away（飛走）”和“come back（回來）”的含義，鼓勵學生說唱童謠時用手來掌握節奏。

學生唱童謠《Two little Dickbirds》并做動作。

老師評價

五、Sum up.總結（3分鐘）

總結小組得的獎。How many stickers？Let’s count together!引導學生一起用英文來數。數量最多的小組成員再次得到小貼畫。同時根據數量多少分出一二三名，在組名下面畫出各小組應該在學習記錄手冊上涂的圖標個數。指導學生完成評價手冊。

1、how many？一起用英文數。

2、who＇s the winner？哪一組是成功的小組？獲勝小組回答：we’re the winner.讓學生體檢到成功的喜悅感。

3、填涂評價手冊。按一二三名詞分別填涂3個、2個、1個圖畫。指示性語言：color it red，please。復習顏色單詞.

第五篇：攀登英語教學工作總結

攀登英語教學工作總結

青海省化隆縣巴燕鎮中心學校——冶霞

我是一位有十年教學經驗的老師。今年校領導讓我擔任一年級攀登英語的任課老師和一年級的語文教學。當時就想，校領導既然把這么一個重要的課題交給我，是對我的信任,我就要努力地干好，不要辜負了學校對我的信任。

確切地說，一開始就把我難倒了。一年級是一個很難管理的年級，學生的自制力很差，注意力很容易分散，上課時紀律很難把握，課也很難進行，望著亂哄哄的課堂，我真的不知道該怎么辦了?和攀登英語攜手走過了這難忘的一年的時間，我一路走來，有著太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感動。經歷過，就是一種難得的財富。在此，我想記下自開設攀登英語以來的種種變化：

（1）學生的變化

經過一年時間的學習，孩子們徹底改變了。上課時不鬧了，這些日子明顯看出學生學習英語的積極性提高了。學生能積極參與課堂教學，能按要求去做，該聽時就聽，該重復時就大膽重復。在歌曲童謠部分，我們給每首歌謠都配上動作，更加激發學生學習興趣，學生邊唱邊做，做到了全員參與，對課程的內容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說，到最后說的像模像樣，老師和孩子們都能很好地融合到這種教學模式中，使孩子們感到“我自信，我能行；我體驗，我成功。”看到孩子的變化，讓我非常震撼！

（2）語言環境的變化

學校開設了大課間活動，把課室布置成優美的英語學習環境，為我們的攀登英語創造了很好的環境。我們設立了英語小組，讓學生不僅在課堂上說英語，還要在課間，甚至是任何時候都要盡量運用自己所學的英語進行交流。把我們學到的Everyday English 活學活用。我們的活動自開設以來，效果很好，現在進校園孩子們會對你說：“Good morning,teacher.”。你幫助了他（她），他們會說：“Thank you.” 進辦公室或者進教室，他們會說：“May I come in ?”有的時候孩子們會不經意從嘴里冒出一句英語來，讓你感到震驚。學校的其他老師都對孩子們都豎起大拇指，表揚他們很棒。攀登英語在學校掀起了一股風潮。

（3）師生關系變得融洽

學生把老師當成自己的朋友，師生間的關系非常融洽。

（4）家長的轉變

家長的變化更加令人驚喜。現在家長都能主動關心孩子學習英語的情況，如：不時打電話給我詢問了解孩子在學校的學習情況；利用放學接孩子的時間與我交流在家里應該如何幫助孩子學習好英語；常常抓住孩子的一點點進步，鼓勵他們樹立自信心；非常配合學校的工作，只要我們一提出要求，他們總是義不容辭地配合。攀登英語真的讓學生們懂得了許多：愛學習，懂禮貌，能大膽主動地運用英語進行交流，提高了孩子們的學習興趣。讓學生在輕松愉快地環境中學習，真正地實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

總之，在教學中還存在著很多不足，我們要及時總結經驗吸取教訓，讓學生在快樂中有所收獲。攀登英語以新穎的教學理念給孩子們帶來了學習英語的全新方法，學生在玩的過程中潛移默化地掌握了英語知識，提高了學生學習英語的積極性。感謝攀登英語，是它讓我有機會體會這種發自內心的喜悅！祝愿“攀登”的明天會更好！