第一篇：一年級攀登英語教學反思

一年級攀登英語教學反思

作者：百色市右江區東筍小學付月荷

因為一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is halfdone.（良好的開端是成功的一半），一年級攀登英語教學反思。因此，我始終讓學生在寬松、莊重、和諧的學習氛圍中進行語言的學習、表演、競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人，”這一教學現象而努力。

這段時間以來，我們也按攀登英語的模式來進行教學，雖然之前的一些問題解決了，但是又出現了一些新的問題，比如一個單元學習5天，每一節課都是通過光盤呈現給學生的，這對于六、七歲的學生來說是有吸引力，比較感興趣的，我不想因為老師枯燥無味的課堂教學將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態。我們學生對歌曲童謠和動畫英語環節學習比較感興趣，但是在日常英語學習環節，我覺得學生反反復復學習同樣內容，學生的興趣就不是很高，這也是我經常反思的一個問題，可能是因為老師的一些教學方法不夠好，不能很好地激發學生的學習興趣，這是需要我反復探究交流解決的問題，爭取很好地把我校的攀登英語做得更好。經過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后，我發現，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律，或者糾正孩子們的發音，可是在我對攀登英語一段時間的研究、體會并親自精心準備并上了攀登英語示范課以后，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，是充分發揮非英語教師的組織作用，創設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習得規律的學習活動，教學反思《一年級攀登英語教學反思》。

現在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學習的同伴。在第一個星期所學習的單元“hello，how are you”中，我鼓勵孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己，并把勇于表現自己，樂于開口說英語的學生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行，并詢問不同其他學生的英文名字，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷，認為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵。可是，我發現在“songs and chants“環節中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當成嚴厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學著課文里動物們的動作跟著一起說唱，孩子們看見我的動作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結束后，我發現我的后面有一個長長的隊伍，是孩子們自發的到前面參與活動了，我感到很開心，并且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經開始接受我這個學習上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學習搭檔！

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，才會使我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，才會使攀登英語這種新型的教學模式更上一層樓！

第二篇：攀登英語教學反思

攀登英語教學反思

作者：北京市大興區棗園小學 張宇迪

剛到棗園小學工作還不到兩個月，但是來到這后，我有了一個意外的任務——我成為了

一名攀登英語教學隊伍中成員，這對于不是英語專業畢業的我來說，壓力很大，而且有些摸

不到頭緒，經過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后，我發現，攀登英語是快樂的課堂，使我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律，或者糾正

孩子們的發音，可是在我校攀登英語小組對我們新教師進行培訓和聽完一節攀登英語示范課

以后，我意識到自己的錯誤了，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，是充分發揮非英語教師的組織作用，創設新型的師生關系模式，設

計符合兒童心理特點和語言習得規律的學習活動。

現在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學習的同伴。在第一個星期所學習的單元

“Pulling the radish”中，我鼓勵孩子大膽地站到講臺前面來表演拔蘿卜的情景，我就像一個裁

判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情

高漲，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷，認為英語單詞那么多，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵。可是，我發現在“songsandchants“環節中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當成嚴厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學著課文里動物們拔蘿卜的動作，在講臺前使勁地拽著講桌下面的一個球，孩子們看見我使勁地拽，也不由自主地到前面幫助我，而且是邊唱，邊表演，歌曲結束后，我發現我的后面有一個長長的隊伍，是孩子們自發的到前面參與活動了，我感到很開心，并

且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內容。孩子們也很開心，他們的心

里似乎已經開始接受我這個學習上的伙伴了。為了，驗證我的感覺，第二天剛上課，我把頭

伸進班級里，便揮著手這樣的和他們打招呼：“Goodafternoon my goodfriends!”，他們開始有些吃驚，可是集體站起來后，非常開心地向我問好。下課后，有同學

笑著問我：“老師，您今天的師生問好形式怎么跟前幾天不一樣啊？您為什么叫我們good

friends?”我笑了笑回答：“你們不喜歡和我交朋友嗎？不喜歡和我一起學攀登英語嗎？”孩子

們再一次的笑了，而且很開心，我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學習搭檔！

攀登英語這種新型的教學模式，大大的提高了學生學習英語的熱情，同時也給我們的課

堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學生共同學習、共同成長，一起

攀登英語高峰！

第三篇：一年級攀登英語教學設計

一年級攀登英語教學設計

一年級攀登英語教學設計

云南省曲靖市羅平縣羅雄鎮以龍明德小學 楊惠萍

教學內容：

一、Morning Time(晨間學習)What’s this? It’s a rabbit.What’s this? It’s an elephant.What’s that? It’s a crocodile.What’s that? It’s a butterfly.二、Class Time(課堂學習)

（一）、Song and Chants(歌曲童謠)Two Little Dickybirds（兩只小小鳥）

Two little dickybirds sitting on a wall.One named Peter, One named Paul.Fly away, Peter, fly away, Paul.Come back, Peter, Come back, Paul.（二）、Everyday English(日常英語)Andy: What’s this? Lily: It’s a dog.Andy: What’s that? Lily: It’s a rabbit.(三)、Cartoon English(動畫英語)《迪士尼神奇英語》第6課

It’s Delicious(美味佳肴)重點單詞：

饑餓的：hungry 口渴的：thirsty 喝：drink 吃: eat 面包: dread 玉米:corn 蛋糕:cake 牛奶:milk 重點句型：

What’s this? It’s corn/ dread /milk /cake?? 教學目標

1、在各項活動中提高學生對英語學習的興趣。

2、學生了解并正確使用“What’s this/that?”句型詢問某物

品名稱并能夠做出恰當回答。

3、自由快樂地哼唱所學童謠；學會幾種常見食物的英語表達。

教學準備

①、《晨間學習》第一碟VCD ②、《課堂學習》第二碟VCD ③、《迪士尼神奇英語》第 碟VCD 英語單詞卡片 hungry thirsty drink eat dread Corn cake milk 教學基本環節時間安排：

預熱（Warm-up）5 歌曲童謠(Song and Chants)5分鐘

分鐘 日常英語(Everyday English)15分鐘

動畫英語(Cartoon English)10分鐘

總結(Sum---up)5分鐘

教學難點

孩子們能很好地區分 “What’s this?” 和 “What’s that?”。并能應用到具體的環境中。

教學過程：

（一）、Warm-up（預熱）

【情景設置 教師有意把門關上，讓一部分學生一敲門的形式

進入】

T: Who is knocking at the door? S: I’m…… May I come in? T: Come in, please.S: Thank you.T: Go back to your seat.S: Thank you.T: Class begins!S: Hello!Teacher!T: Hello!Boys and Girls.Are you happy? S: Yes.I’m happy.T: OK.I’m happy.Let’with

s begin our class a nice song today.OK? S: OK!T: Are you ready?

（播放歌曲童謠

《Apple Tree》）

S: Yes.T: One Two Three go.【注：教師可以讓優秀的學生

上臺表演唱或進行小組比賽唱】

T: which group wants to do first? S:比賽

T: which group is the best? S: 學生自評 互評

【教師在這一過程中，要仔細觀察學生，發現做得較好的同

學、小組要及時表揚。以貼T:星星的形式展現在黑板上。】

二、歌曲童謠(Song and Chants)播放《課堂學習》VCD Unit7的歌曲童謠學習環節。注意：

聽熟歌曲，看該歌曲的flash 動畫，教師根據畫面和歌詞輔以相應的動作手勢，讓學生了解歌詞大意，明白“fly away(飛走)”和“come back(回來)”的含義，鼓勵學生唱歌時要配以簡單動作。

T: OK!Let’s sing a song.Two Little Dickybirds（兩只小小鳥）

Two little dickybirds sitting on a wall.One named Peter, One named Paul.Fly away, Peter, fly away, Paul.Come back, Peter, Come back, Paul.T: You are listen carefully watch carefully.A star fou you!Or You are very good.A star fou you!Fou you!Fou you!Fou you!

三、Everyday English（日常用語）

播放《課堂學習》VCD Unit7的日常英語學習環節。注意：

教師要通過日常英語錄像、動作手勢等讓學生明白對話大意。在學生能聽清說準的基礎上，借助卡片，采用“師生問答”、“生生問答”、“兩組問答”等多種形式反復練習對話。教師要鼓勵同學們選擇自己喜歡的角色進行表演。要是學生掌握得很好，還可以重復《晨間學習》

【Morning Time】的“日常英語替換內容” 或者 “節奏英語”

What’s this? It’s a rabbit.What’s this? It’s an elephant.What’s that? It’s a crocodile.What’s that? It’s a butterfly.T: Les’t watch TV.Everyday English.Andy: What’s this? Lily: It’s a dog.Andy: What’s that? Lily: It’s a rabbit T: Practice the everyday English T: Les’t play a game.T: I ask and you answer.T: Boy ask and Girl answer.T: Xi yangyang ask and Mei yangyang answer.......T: You are listen carefully watch carefully.A star fou you!Or You are very good.A star fou you!Fou you!Fou you!Fou you!Or You’ve made great progreas.A star fou you!Here you are.四、Cartoon English（動畫英語）

播放：光盤第6課 第1節---第4節.卡片出示重點單詞和詞組

NSE:schoolbag pen ruler book pencil PDE: rabbit bread corn cake milk

五、總結(Sum---up)(1)齊讀

(2)“閃卡”讀

(3)T: pencil S: It’s a pencil.(4)T 拿實物問“What’s this?”

Ss: It’s a __.T 指黑板上的圖片問“What’s that?”

Ss: It’s a __.(5)T &S1 示范對話

薦小學英語教學案例 What colour is it(3000字)薦薦小學英全語英

英說

語

教課

案

稿

(800

范

字)

文

薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第四篇：一年級攀登英語教學體會

一年級攀登英語教學體會

通化縣大川明德學校

趙妍

經過三個月的攀登英語教學，讓我對其有了進一步的了解，對攀登的教學模式能基本上把握住。攀登英語的課堂是非常活躍的，學生們的學習興趣和積極性相當高。而這些的關鍵是課堂上老師和學生們的互動，且學生與學生之間更需要互動，互相競爭，互相促進。并且在團結合作中共同進步，這也強調了小學英語的自主互助課堂。

起初，在課堂上，我就按照攀登英語的《教師指南》展開教學，在上課的時候一步一步地遵循著下來，老師指導著學生看光盤。到了歌曲童謠環節，就跟著學生一起邊打著節拍，邊大聲地去唱。學生們都很聽話，而且興趣很濃，個個表現地都很好。我又對學生們的表現及時地做出了評價。我是把全班學生分成了四大組，大組中又分了幾個小組，這四個大組又分別給它起了名字：小熊隊、小狗隊、小貓隊、小兔子隊。哪個隊表現的好，就在歌曲童謠這個環節上加上一顆小紅花，學生對這個小紅花相當敏感，個個都很積極。他們知道，為了贏取小紅花就得好好表現。學生自己知道去競爭，整堂課下來，每個環節都用這種評價方式，比如，課堂上有個別同學好的，我會獎勵他一張漂亮的小貼畫，學生們對這個小貼畫也是很喜愛，這樣自然而然的提高了他們的學習積極性。

攀登英語的課堂就應該是充滿著激情的課堂，使學生們在充滿著濃厚的興趣氛圍中快樂自主地去學，只要把學生們的學習興趣調動起來了，他們上課不遵守紀律的現象也就隨之消失了。攀登英語的課堂上，歌曲童謠環節學生們的表現非常的棒。而在其他環節，也是有令老師滿意的表現。日常英語環節是最為重要的，基于一年級攀登英語與新標準的整合，課上我就把攀登日常英語與新標準的教材內容進行整合，教授給學生們，每一節課下來，學生們在老師的指導下，慢慢地對攀登的日常英語知識內容和新標準上的教材內容得到了掌握。針對此環節，也用了一些小游戲，比如在第二個星期中，所學單元“What’s your name?”“I’m a boy.”我就鼓勵學生大膽地走到大家面前用英語介紹自己，然后讓班上的每位同學先介紹自己，再詢問下一個同學，這樣一個接一個地走“S”形，組成了班里的“小火車”，“小火車”在教室里穿行，使學生們在玩中學，在學中玩，我就像一個裁判一樣，拿著小貼畫，等他們表演結束后，給表現好的孩子予以獎勵。對那些不敢張口說英語的學生，就予以鼓勵和支持，讓他們認真的去模仿、去學習。后來的日常英語環節，會讓他們小組合作，積極大膽地上講臺表演(Perform）,學生們的模仿與學習能力非常強，有的學生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，學生們對這種形式的學習很容易接受而且個個都充滿著激情、興趣去參與。

課上，孩子們學習英語的興趣很濃，積極勇敢地去展示自己，得到老師的肯定與鼓勵，對一些東西也很好奇，想去了解，想去嘗試，求知欲很強烈。課下，孩子們校園里見到老師就熱情可愛的打招呼：“Good morning, teacher!”，“Hello!Teacher!”。放學時，孩子們個個跟老師說再見，“Goodbye, teacher!”，“See you!”，當聽到這些時，心里猶然生出一種欣慰，覺得這些孩子們很是讓人喜歡。學英語，就是要把它說出來，在日常生活中脫口而出，這才是學生學習英語的最終目的。

在以后的攀登英語教學中，更要不斷地去探索，不斷地去總結，發現問題，解決問題。攀登英語這種新型的教學模式，大大提高了學生學習英語的興趣和熱情，同時也給我們的課堂帶來了無限的快樂和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓老師和學生融為一體，共同學習，共同成長，一起攀登英語的高峰！

2011——2012學第二學期 一年級攀登英語教學總結

通化縣大川明德學校

趙妍

一、認識教材，了解學生

一年級學生初學攀登英語，按照教學目標要求，使學生能夠用英語進行初步簡單的交流，逐漸養成敢說英語的習慣，培養學生學習英語的自信心和興趣。

今年我任教一年級兩個班的攀登英語，一年一班25人，一年二班21人，學生初步接觸攀登英語，剛開始比較陌生，但是由于攀登英語的課程設置有歌曲、游戲、動畫，正好符合這個階段兒童愛唱、愛玩、愛模仿的年齡特征，所以學生們的興趣很高，課堂表現也非常積極，漸漸適應了攀登英語的學習模式，也積累了一定的語言經驗。由于評價機制的建立，學生的小組合作和競爭意識也得到了培養，他們會為了自己的小組或個人多得獎勵，而遵守課堂常規，大膽自信地表現。

二、因材施教，掌握難度

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，1班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而2班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

同時根據不同的班級的學生性格特點，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。一個學期下來，總體來看，兩個班的成績基本上持平。

三、調動氣氛，參與鼓勵 在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。

同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

四、加強鞏固，分批對待

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來。按照教學內容進度安排，我把每班分成5個組，兩個班分別以水果、動物為組名，讓成績相對比較好同學擔任小組長。

而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。

在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

在這一年的教學工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優秀的老師的優點都沒有學到，聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望以后能多向其他兄弟學校的老師前輩學習，不斷提高教學水平。

一年級攀登英語教學體會

通化縣大川明德學校

趙妍

經過一個月的攀登英語教學，讓我對其有了進一步的了解，對攀登的教學模式能基本上把握住。攀登英語的課堂是非常活躍的，學生們的學習興趣和積極性相當高。而這些的關鍵是課堂上老師和學生們的互動，且學生與學生之間更需要互動，互相競爭，互相促進。并且在團結合作中共同進步，這也強調了小學英語的自主互助課堂。

為了讓學生在英語環境下學英語，開學第一、二周，我親自動手裝璜教試內外墻，放《晨間英語》光盤和迪尼斯光盤，讓學生能看見英語聽到英語。

預學習階段，我給每個學生起英文名；把全班學生分成了六個大組，這六個大組分別給它起了英文名字：dog rabbite tiger monkey

cat duck。還制作頭飾，上課時給組長戴在頭上，激勵組長起帶頭作用。但正式上課第一周，課堂上有點亂，尤其是小組活動時，把握不住課堂紀律。于是我慢慢琢磨，在課堂上實踐，又經過一個星期的實踐，終于有了好轉。

攀登英語的課堂就應該是充滿著激情的課堂，使學生們在充滿著濃厚的興趣氛圍中快樂自主地去學，只要把學生們的學習興趣調動起來了，他們上課不遵守紀律的現象也就隨之消失了。攀登英語的課堂上，歌曲童謠環節學生們的表現非常的棒。學唱歌謠時，有些歌詞較難，我就先領讀，讓學生反復跟唱，學生學會后，組織學生邊做動作便唱，讓學生享受到學英語的快樂。而在其他環節，也是有令我滿意的地方，日常英語環節是最為重要的，基于一年級攀登英語與新標準的整合，課上我就把攀登日常英語與新標準的教材內容進行整合，教授給學生們，每一節課下來，學生們在老師的指導下，慢慢地對攀登的日常英語知識內容和新標準上的教材內容得到了掌握。針對此環節，也用了一些小游戲。

課上，孩子們學習英語的興趣很濃，積極勇敢地去展示自己，得到老師的肯定與鼓勵，對一些東西也很好奇，想去了解，想去嘗試，求知欲很強烈。課下，孩子們校園里見到我就熱情可愛的打招呼：“Good morning, Miss Ye.Hello!Miss Ye 放學時，孩子們個個跟老師說再見，“Goodbye, Miss Ye!”，“See you!”，當聽到這些時，心里猶然生出一種欣慰，覺得這些孩子們很是讓人喜歡。學英語，就是要把它說出來，在日常生活中脫口而出，這才是學生學習英語的最終目的。

在攀登英語教學中，我不斷地去探索，不斷地去總結，經常和同事交流，解決教學中存在的問題。攀登英語這種新型的教學模式，大大提高了學生學習英語的興趣和熱情，同時也給我們的課堂帶來了無限的快樂和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓我和學生融為一體，共同學習，共同成長，一起攀登英語的高峰！

2012——2013學第一學期 二年級攀登英語教學總結

通化縣大川明德學校

趙妍

時光荏苒，轉眼間，我擔任二年級兩個班的攀登英語教學工作又一個學期了，一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利而出色地完成了教學任務。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的攀登英語教學工作做如下小結：

一、加強學習，提高業務能力

1、“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的攀登英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，我精心地進行備課，認真按排每一個攀登英語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據得失及時寫教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的攀登英語教學積累經驗。

2、力求讓我的攀登英語教學更具特色，形成獨具風格的教學模式。為提高攀登英語教學質量，我在教學中經常向有經驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。平時有機會還通過技能培訓、聽取一些有經驗老師的課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習，豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、科研促教，努力優化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質量。

1、結合學校的工作計劃和要求，積極參加校公開課和優質課比賽。

2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加教育局組織的教研活動等教學研究活動，從中吸收經驗，做到教學相長。

3、在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。

三、具體教學工作：

1、培養學生說的能力。

2、注重學生表達能力的培養。

3、利用多媒體，激發學生興趣。

4、注意培養學生動腦、動手的能力。

6、抓好培優補差工作。

四、改進與發展努力方向。

回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1、學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我師”。互相學習，向書本學習、向網絡學習，向別科組、別的老師學習，共同協作，取長補短；

2、不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；并落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發展方向；

3、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。

4、教研方面，本學期加大了學習力度，認真研讀了一些攀登教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的攀登英語教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果。

2012——2013學第一學期 二年級攀登英語教學計劃

通化縣大川明德學校

趙妍

一、學生情況分析：

二年級共有兩個教學班，二年一班25人，二年二班21人，經過上學期的學習，孩子們對攀登英語的課堂安排已經熟悉，并已具備一定的聽說能力。但由于個體差異，有的學生對日常用語的發音聽不清楚，掌握知識的較慢，還有的學生學習習慣有待提高。所以在本學期應面向全體學生，注重多層次個性評價，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的積極性、自主能動性，做好家校協同工作，營造良好的英語學習環境

二、教材分析本冊教材學習內容包括：

日常英語（Everyday English）、歌曲童謠（Songs and Chants）.攀登閱讀(Pandeng Reading)，三個部分。另外還有晨間故事和睡前故事，對主要學習內容復習和拓展、（一）日常英語：日常用語共12段對話，每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應用

（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。

（三）攀登閱讀共12段節奏英語，為培養學生英語認讀能力特別設計。

（四）晨間故事：包括8個情景劇，幫助學生復習和鞏固課堂學習內容

三、學習目標：

1、保持和增強學生學習英語的興趣和自信心。

2、使學生在聽清所學內容的基礎上，進行準確的模范，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發展初步的認讀能力。

3、培養學生主動學習和合作學習的意識。

四、遵循的原則：

1、“No Chinese”原則

教師和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環境當中。

2、容錯原則

教師要適度寬容學生在英語學習過程中出現的錯誤，不要生硬的批評、指責或糾正、3、互動性原則

攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。

五、教學措施：

1、采用多種形式：如個人評價，小組評價，及時總結，交流和展示，引起學生的注意。

2、采用多種形式激發學生的興趣

3、組織學生認真安排，準備Mini-show活動，向所有家長、來賓展示，使學生有一種成就感

4、家校互動，創設良好的學習環境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。

攀登英語教學隨筆

通化縣大川明德學校

趙妍

在英語教學中，聽說訓練極為重要，訓練的方法和途徑也是多各多樣的。經過不斷的探索，我總結也以下幾個途徑：

一、重視課前熱身活動。

小學生由于其自身的特點，他們對已學知識的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時候，教師應該帶著學生有目的的自由討論教學過程中可能用到的舊知識，為稍后的新授內容作鋪墊，打好基石。可以運用兒歌，同桌對話，組織游戲，多媒體課件等多種形式。

二、在英語教學中，盡可能的運用英語教學，少用或不用漢語，嘗試通過手勢、眼神、動作等肢體語言輔助教學。創設英語氛圍，培養學生用英語思維、表達的習慣。

三、要求學生在公共場合嘗試使用英語交際。

鼓勵學生在公共場合，如學校，家庭，課堂教學中，使用英語。如進門可用May I

come in?老師禮貌的回答：Come in please.鼓勵學生大膽用英語交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。

四、創設情境，角色扮演

英語做為一種語言，必須在一定的環境之中學習，課堂表演就是給孩子一個語言環境，讓學生自由的發揮，擺脫死記硬背的舊模式。我在教學中，經常叫學生表演，效果很好。

五、積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發揮創造的心理需要。激發靈感，發展學生即時應答能力設計和開展豐富多彩的教學活動，授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學，復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著

總之，經過幾學期的英語學習，孩子們從一竅不通到初步入門，從最初對英語的間接興趣，到產生濃厚我要學、我愛學英語的直接興趣。始終保持高漲的學習興趣，讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。讓孩子英語學習的興趣之花常在。從而更好地提高學生的聽說能力。

第五篇：攀登英語教學反思

攀登英語教學反思

篇一：攀登英語>教學反思

攀登英語已經伴隨我們有一個學期的時間了。剛剛接觸攀登英語時，我感覺壓力很大，課堂上No chinese原則也是讓我困惑不解，對于剛接觸英語的一年級小孩子怎么盡可能多的用英語和他們進行交流呢？盡管教學前也經過了一些指導，但還是無法完全領悟其中的理念。

一年級攀登英語的核心目標是：激發和培養學生學習英語的興趣和自信心，使學生發展聽英語的意識，并積極進行模仿，培養學生初步的英語口語能力，促使學生養成愛說英語、敢說英語的習慣。初上課堂時，真是那種手足無措、特別緊張的感覺，學生一不明白我的意思，我就不知道怎么辦了。接下來我不斷研究、思考、詢問本街道有經驗的王秋蘭、劉耀琴等老師，慢慢地，我逐漸適應這種教學方式，下面我想談談自己的一些教學想法。

第一，攀登>英語教學的基本點是要努力做好學生的知心朋友，建立互尊互愛的師生關系。對學生一視同仁，多>傾聽他們的心聲，對后進生更付出更多的愛心與耐心，善于發現他們學習的閃光點，并及時表揚、鼓勵，這對于克服學生自卑、恐懼等心理有重要作用。一些學生在學習英語過程中，難免出現下列問題，如方法欠佳，遇到一些>挫折，心理素質差，信心不足的可能，因此而掉隊。關注到這類情況后，我會盡力關注并鼓勵他們，課后也會寫上簡短的評語，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best！”并及時對他們進行翻譯；對懶散下來的學生我寫道“Come on！”。希望學生感受到老師的關注與期望，這樣對他們克服自己的心理恐懼，起到了重要的推動作用。

第二，多元地評價，促進學生學習英語的自信。在課上，我努力運用多種課堂教學形式，盡可能地提高學生的學習興趣。利用小組競賽評比，并進行適當及時的獎勵，以此來鼓勵孩子，提高他們的學習興趣。這樣，培養了學生的信心，才能使他們相信自己有能力掌握英語學科，看到成功的希望。小組評價與個人評價相結合，既促進小組間的合作，也有激勵競爭，充分調動了學生的積極性。評價從聽說演等幾個方面進行，這種評價更科學、更明確。例如：我在教學歌曲童謠環節時，“Watch and Listen”，要求學生認真看，安靜、仔細地聽，當我在巡視時，有的學生上課不注意聽講，我就會教育同組的學生會用一個眼神、一個動作輕輕地告訴他，學生就會抬起頭來坐好。這比老師直接去糾正、批評效果要好得多。“Listen and Repeat”，讓學生仔細聽，大膽積極地重復。每次課上我總要強調好幾次“Louder please”，但學生的積極性還是調動不起來。后來我采用了小組評價的方式，沒想到一年級的學生也很注重組內榮譽，每個同學都放開了聲音，大聲的跟讀，似乎組與組之間在進行著比賽，給表現好的組畫一顆小星星，既調動了學生學習的興趣，又提高了教學質量。“Perform”要求學生積極主動、形式多樣地展示。這個時候學生們都爭先恐后的上臺展示，課堂秩序又開始亂了，我示意他們坐好，讓他們坐好等候。我說：“apple group上來展示，因為他們組做得都非常好，沒有一個說話的。”這時哪個組做的比較好我就在黑板上給他們組添一顆小星星，其他組也知道應該怎么做了。

第三，調控課堂，全面提高。一年級的學生有一個共同的特點：好動，上課注意力分散、離開座位玩鬧，不能遵守課堂規范。課堂控制不好，就無法上一節完整的課。首先，教師地調控要符合學生的認識規律，抓住學生的心理特點，切合學生的認知水平。防止對學生活動控制過于嚴，使學生失去主動性和獨立性。其次，教師的調控要有效調動學生的積極性，促使其發揮主觀能動性，正確認識理解每一個知識點，養成良好的學習習慣。另外，把調控與學習記錄的評價結合起來，也能使學生自覺、主動地學習，老師也能比較順利地完成教學任務。

總之，經過一學期的學習，我們共同>收獲了許多，也從中發現了許多問題。當然，在攀登的教學中，我也存有疑惑。孩子在學習中很多單詞、句子讀不準；課堂上不能完全做到No chinese原則；在攀登英語活動中過程中，家庭教育是不容忽視的，但有些家庭的重視程度不夠，導致了孩子們在學習中有些環節相對薄弱。家庭學習活動，主要鞏固學校所學內容。這一項在這一學期中進行的不是很理想，學生的記錄冊上的家庭學習記錄幾乎從來沒有填涂過。我們曾經咨詢過幾位家長，借口幾乎是不謀而合“我們不懂英語”，其實這只是借口。攀登英語采用的是傻瓜式教材，只要在電腦或電視VCD上播放即可，家長只起監督、伴隨學習作用，根本不需要有高深的英語知識。攀登英語要求家長的具體做法就是每天三個“一”：提醒一次，檢查一次，鼓勵一次。因此，很多方面還需要我們去不斷摸索，使之更加完善，更具特色。通過這段時間的攀登英語教學，我明白了，老師要上好每一節課，就要付出雙倍甚至是更多的努力，這樣才能在課上順利組織好課堂教學，同時也能夠讓孩子感受到，老師也在和他們一起學習，一起努力，一起進步，切切實實成為孩子們英語學習的樂園。

攀登英語這種新型的教學模式，大大的提高了學生學習英語的熱情，同時也給我們的課堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛。老師要上好每一節課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學，同時讓孩子們感受到，老師在和他們一起學習，一起進步！

篇二：攀登英語教學反思

本學期我繼續擔任一年級的攀登英語課教師，繼續走攀登路，做攀登人。經過上一個學期的摸索，我感覺這學期的教學比上學期要輕松、愉快多了，學生也學得更有活力了。同時，我感覺在參加攀登英語實驗的過程中，攀登也讓我的工作生活更充實，使我與其他老師的關系更緊密了，也讓我產生了強烈的>幸福感。尤其是上個月攀登英語項目組的實驗老師來我校進行>經驗交流后，攀登李老師介紹的攀登英語實驗的先進理念和在攀登英語教學中的一些具體做法，深深的觸動了我，使我在攀登英語的教學中受益匪淺。

但是在教學中我還是有一點困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項目組的李老師曾經說過教師不要用自己的發音來糾正孩子的發音，可是在教學中時常會遇到孩子發音出現明顯的錯誤，學生可能意識不到自己發錯了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發音，或者是將錄音多放幾遍。因為我發現如果孩子發音不準，他們在展示的時候就很困難，不知如何張嘴來說，展示的興趣也就小了，上來展示的同學有些也是小聲的糊弄過去就算了。但是如果學生已掌握發音，他們的興趣就特高，而且爭著上來展示，叫不到的同學還感覺很遺憾呢。遇到發音這種情況時，我真是有些束手無策。

篇三：攀登英語教學反思

時間飛快，轉眼，我教任攀登英語已經整整一年了，可以說學習攀登對于低端孩子來說是快樂的。他們在說唱演中成長與進步。這一年來，我不僅看到了孩子的成長，也看到了自己從一無所知到現在的進步。

在周五的攀登課中，由于時間很急迫，我就按照平時的樣子去上了，很普通的常規課，沒有磨過。但是孩子形成的常規就在那里，這些不是一兩天就能磨好的。一年前我在2班上課，我感到很頭疼，我甚至害怕去那上公開課。用大家的話說是孩子太有個性太活躍了。我甚至還因為班上一個孩子挨過批。但是一年過去了，我很欣慰，經過>班主任的配合，孩子的努力，我的引導。現在的二班，90%的孩子除了能完成教學上要求的任務，還背誦難度非常大的攀登小>故事，這個學期共有八個。他們自信的背給家長，老師聽，驕傲的在課堂前10分鐘展示，大膽的在“校園十分秀展示”。

2班由原來我覺得非常頭疼的班變成了一個有組織，有紀律，課堂常規進步非常大的班級。他們也是一群非常聰明的孩子。

至于1班紀律常規還是要加強訓練，還有家長對家庭作業的配合程度，我的落實檢查。三班呢，常規一直非常好，但是缺乏的創新，所以在這點還是要多加引導和鼓勵孩子發散思維。

上完了2班的攀登公開課，組內的戰友們給了我很好的 建議，同事我也發現了自己的問題，一直在著手和努力去做。孩子的指讀和開口的習慣非常好，課堂常規很好，小老師也是花了很多時間精力去培養的。注重新舊知識的串聯。但是后面攀登閱讀可以替換的更好創新更有創意。這點我是課堂忘記了，其實我有設計到，所以還是準備不充分，以致課堂短路了——哎！——下次要記得。有些孩子是喊英語了，要多加引導和糾正過來！還有最好把圖案貼在黑板上，這樣孩子能一直記得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及時發現自身的問題然后糾正。

總之，我發現孩子進步了，我也很開心，自己也覺得付出有了收獲！以后再接再厲！永不放棄！