第一篇：攀登英語教學反思

攀登英語教學反思

作者：北京市大興區棗園小學 張宇迪

剛到棗園小學工作還不到兩個月，但是來到這后，我有了一個意外的任務——我成為了

一名攀登英語教學隊伍中成員，這對于不是英語專業畢業的我來說，壓力很大，而且有些摸

不到頭緒，經過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后，我發現，攀登英語是快樂的課堂，使我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律，或者糾正

孩子們的發音，可是在我校攀登英語小組對我們新教師進行培訓和聽完一節攀登英語示范課

以后，我意識到自己的錯誤了，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，是充分發揮非英語教師的組織作用，創設新型的師生關系模式，設

計符合兒童心理特點和語言習得規律的學習活動。

現在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學習的同伴。在第一個星期所學習的單元

“Pulling the radish”中，我鼓勵孩子大膽地站到講臺前面來表演拔蘿卜的情景，我就像一個裁

判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情

高漲，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷，認為英語單詞那么多，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵。可是，我發現在“songsandchants“環節中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當成嚴厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學著課文里動物們拔蘿卜的動作，在講臺前使勁地拽著講桌下面的一個球，孩子們看見我使勁地拽，也不由自主地到前面幫助我，而且是邊唱，邊表演，歌曲結束后，我發現我的后面有一個長長的隊伍，是孩子們自發的到前面參與活動了，我感到很開心，并

且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內容。孩子們也很開心，他們的心

里似乎已經開始接受我這個學習上的伙伴了。為了，驗證我的感覺，第二天剛上課，我把頭

伸進班級里，便揮著手這樣的和他們打招呼：“Goodafternoon my goodfriends!”，他們開始有些吃驚，可是集體站起來后，非常開心地向我問好。下課后，有同學

笑著問我：“老師，您今天的師生問好形式怎么跟前幾天不一樣啊？您為什么叫我們good

friends?”我笑了笑回答：“你們不喜歡和我交朋友嗎？不喜歡和我一起學攀登英語嗎？”孩子

們再一次的笑了，而且很開心，我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學習搭檔！

攀登英語這種新型的教學模式，大大的提高了學生學習英語的熱情，同時也給我們的課

堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學生共同學習、共同成長，一起

攀登英語高峰！

第二篇：一年級攀登英語教學反思

一年級攀登英語教學反思

作者：百色市右江區東筍小學付月荷

因為一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is halfdone.（良好的開端是成功的一半），一年級攀登英語教學反思。因此，我始終讓學生在寬松、莊重、和諧的學習氛圍中進行語言的學習、表演、競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人，”這一教學現象而努力。

這段時間以來，我們也按攀登英語的模式來進行教學，雖然之前的一些問題解決了，但是又出現了一些新的問題，比如一個單元學習5天，每一節課都是通過光盤呈現給學生的，這對于六、七歲的學生來說是有吸引力，比較感興趣的，我不想因為老師枯燥無味的課堂教學將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態。我們學生對歌曲童謠和動畫英語環節學習比較感興趣，但是在日常英語學習環節，我覺得學生反反復復學習同樣內容，學生的興趣就不是很高，這也是我經常反思的一個問題，可能是因為老師的一些教學方法不夠好，不能很好地激發學生的學習興趣，這是需要我反復探究交流解決的問題，爭取很好地把我校的攀登英語做得更好。經過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后，我發現，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律，或者糾正孩子們的發音，可是在我對攀登英語一段時間的研究、體會并親自精心準備并上了攀登英語示范課以后，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，是充分發揮非英語教師的組織作用，創設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習得規律的學習活動，教學反思《一年級攀登英語教學反思》。

現在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學習的同伴。在第一個星期所學習的單元“hello，how are you”中，我鼓勵孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己，并把勇于表現自己，樂于開口說英語的學生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行，并詢問不同其他學生的英文名字，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷，認為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵。可是，我發現在“songs and chants“環節中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當成嚴厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學著課文里動物們的動作跟著一起說唱，孩子們看見我的動作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結束后，我發現我的后面有一個長長的隊伍，是孩子們自發的到前面參與活動了，我感到很開心，并且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經開始接受我這個學習上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學習搭檔！

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，才會使我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，才會使攀登英語這種新型的教學模式更上一層樓！

第三篇：攀登英語教學設計

攀登英語教學設計

一、教學目標:

（一）知識技能目標：

1.學生能夠模仿說唱本單元所學童謠，了解歌詞大意。

2.學生了解并正確使用“what’s this/ that…”句型詢問某物品名稱并能做出恰當回答。

3.通過看《迪士尼神奇英語》（上）VCD第六課第二節動畫，學會幾種常見食物的英語表達，整合動畫中出現的先鋒的重點單詞。

（二）過程方法目標：

1.通過唱、聽、說、看、模仿，學生能夠對歌曲童謠和日常用語理解，并能準確清晰的跟唱，跟說。

2.通過看動畫，教師整合先鋒英語的重點詞句，并示范領讀，學生認讀單詞和句子。

（三）情感態度價值觀目標：

1.培養學生大膽說英語的自信心，激發學生說英語興趣。

2.滲透學生在詢問某物體時應使用文明禮貌用語，并能與同學友好相處。

二、教學重點

學生了解并正確使用“what’s this/ that…”句型詢問某某物品名稱并能做出恰當回答。日常用語學習這一環節是本課時的核心環節，利用教學VCD先進行Watch and Listen復習一遍，讓學生預熱，然后重點Listen and Repeat。

三、教學難點

認讀先鋒英語的句型和單詞。這部分主要是通過迪士尼動畫里出現的重點句型和單詞結合先鋒英語進行整合，還有一部分是學生小組名及個人名，這個過程需要循序漸進。

四、教學準備

攀登英語教學光盤,句型條, 單詞卡片，小貼畫，黑板評價,學生評價手冊。

五、教法、學法分析

教法：整堂課圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，通過教學卡片、CAI輔助教學，創設一系列情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞、新句型，然后再運用于語言交流，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實的生活場景，使學生學有所用，體驗成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：

1、情景教學法；

2、全身反應法(TPR)；

3、任務型教學法；

4、交際法；

5、游戲法；

6、多媒體教學法。

學法：

1、使學生認識到認真看、仔細聽的重要性，在此基礎上大膽重復模仿；

2、充分利用已學的知識利用學習正遷移作用，為本課的學習做鋪墊；

3、在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當的手勢，采用委婉有禮貌的語調，有感情，有條理的說，培養學生口頭表達能力

六、教學過程：

（一）Warm up 預熱（12分鐘）

1、Greeting.師生問候,對話練習。(復習所學過的日常英語)

T: Class begins!

S: Stand up!

T: Hello, boys and girls!

S: Hello, Milly.T: How are you?

S: Fine, thank you.T：Are you happy?

S: Yes, we are happy.T: Sit down，please！

2、T: Let＇sintroduce your group names。(齊讀小組名)

全班分成八組分別以水果命名，每次課都通過齊讀小組名增強認讀和記憶。這次課小組名是apple、banana、orange、peach、pear、strawberry、pineapple、watermelon。利用句型：What’this? It’s an apple / a pear / a peach /….把單詞融入句子中。各小組成員在小組長的帶領下，做手勢呼喊口號： We are peach.Come on!評價一次

3、Let＇s sing《Good morning》（歌曲童謠《早上好》）

T： Sit up straight！Let’s sing a song.播放：《課堂學習》VCD Unit2 歌曲童謠學習環節

Follow一遍

唱童謠《Good morning》并做動作。

老師評價

二、Everyday English.日常用語（15分鐘）

播放：《課堂學習》VCD Unit 7日常用語學習環節.在黑板上貼句型條。

Watch and listen 一遍，認真看、仔細聽，復習上節課感知的日常用語。

Listen and repeat（側重）

A.Together評價

B．All boys評價

C．All girls評價B、C活動在男女生中形成競爭，提高積極性。

D.Ask and answer(two groups)通過問答式，使學生明白對話的意思，理解角色分工。E． Groups評價 促使小組之間建立起合作和競爭意識。

在Listen時要求學生要安靜仔細地聽；Repeat時要仔細聽盡量清楚準確地重復, 這個環節中，學生可能會出現“this”、“that”發音混淆，這時候我會及時做示范領讀.Perform(個別優秀學生或小組進行展示)根據學生的具體情況，個別優秀學生或小組進行展示，檢查Listen and repeat的效果，并起模范作用。如果效果好，可以結合實際創設生活情境，運用句型“what’s this/what’s that …”詢問某物品是什么。

三、Cartoon time.動畫(10分鐘)

1、播放《迪士尼神奇英語》VCD第5課第2節。

學生特別喜歡看動畫片，因此這個環節目的是為學生輸入大量的、豐富的語言經驗，培養學生學習的興趣，對其中的單詞、短語、句子不做硬性學習要求。鼓勵學生見到大嘴符號時要跟著重復，見到音樂符號時要跟著唱。

2、整合動畫中出現的先鋒單詞： hungry、thirsty、drink、eat、bread、corn、cake、milk.運用實物單詞卡片領學生認讀，圖和詞正反面結合。這樣學生先直觀上理解詞義，再按詞形記憶，達到詞與實物聯系的目的.四、Songs and Chants《Two little Dickbirds》（歌曲童謠《兩只小小鳥》）

T： Sit up straight！Let＇s sing a song.播放：《課堂學習》VCD Unit7 歌曲童謠學習環節

Watch and listen一遍評價一次

Listen and repeat 一遍

Follow一遍

通過看該歌曲的動畫，教師根據畫面和歌詞鋪以相應的動作手勢，讓學生了解歌曲大意，明白“fly away（飛走）”和“come back（回來）”的含義，鼓勵學生說唱童謠時用手來掌握節奏。

學生唱童謠《Two little Dickbirds》并做動作。

老師評價

五、Sum up.總結（3分鐘）

總結小組得的獎。How many stickers？Let’s count together!引導學生一起用英文來數。數量最多的小組成員再次得到小貼畫。同時根據數量多少分出一二三名，在組名下面畫出各小組應該在學習記錄手冊上涂的圖標個數。指導學生完成評價手冊。

1、how many？一起用英文數。

2、who＇s the winner？哪一組是成功的小組？獲勝小組回答：we’re the winner.讓學生體檢到成功的喜悅感。

3、填涂評價手冊。按一二三名詞分別填涂3個、2個、1個圖畫。指示性語言：color it red，please。復習顏色單詞.

第四篇：攀登英語教學工作總結

攀登英語教學工作總結

青海省化隆縣巴燕鎮中心學校——冶霞

我是一位有十年教學經驗的老師。今年校領導讓我擔任一年級攀登英語的任課老師和一年級的語文教學。當時就想，校領導既然把這么一個重要的課題交給我，是對我的信任,我就要努力地干好，不要辜負了學校對我的信任。

確切地說，一開始就把我難倒了。一年級是一個很難管理的年級，學生的自制力很差，注意力很容易分散，上課時紀律很難把握，課也很難進行，望著亂哄哄的課堂，我真的不知道該怎么辦了?和攀登英語攜手走過了這難忘的一年的時間，我一路走來，有著太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感動。經歷過，就是一種難得的財富。在此，我想記下自開設攀登英語以來的種種變化：

（1）學生的變化

經過一年時間的學習，孩子們徹底改變了。上課時不鬧了，這些日子明顯看出學生學習英語的積極性提高了。學生能積極參與課堂教學，能按要求去做，該聽時就聽，該重復時就大膽重復。在歌曲童謠部分，我們給每首歌謠都配上動作，更加激發學生學習興趣，學生邊唱邊做，做到了全員參與，對課程的內容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說，到最后說的像模像樣，老師和孩子們都能很好地融合到這種教學模式中，使孩子們感到“我自信，我能行；我體驗，我成功。”看到孩子的變化，讓我非常震撼！

（2）語言環境的變化

學校開設了大課間活動，把課室布置成優美的英語學習環境，為我們的攀登英語創造了很好的環境。我們設立了英語小組，讓學生不僅在課堂上說英語，還要在課間，甚至是任何時候都要盡量運用自己所學的英語進行交流。把我們學到的Everyday English 活學活用。我們的活動自開設以來，效果很好，現在進校園孩子們會對你說：“Good morning,teacher.”。你幫助了他（她），他們會說：“Thank you.” 進辦公室或者進教室，他們會說：“May I come in ?”有的時候孩子們會不經意從嘴里冒出一句英語來，讓你感到震驚。學校的其他老師都對孩子們都豎起大拇指，表揚他們很棒。攀登英語在學校掀起了一股風潮。

（3）師生關系變得融洽

學生把老師當成自己的朋友，師生間的關系非常融洽。

（4）家長的轉變

家長的變化更加令人驚喜。現在家長都能主動關心孩子學習英語的情況，如：不時打電話給我詢問了解孩子在學校的學習情況；利用放學接孩子的時間與我交流在家里應該如何幫助孩子學習好英語；常常抓住孩子的一點點進步，鼓勵他們樹立自信心；非常配合學校的工作，只要我們一提出要求，他們總是義不容辭地配合。攀登英語真的讓學生們懂得了許多：愛學習，懂禮貌，能大膽主動地運用英語進行交流，提高了孩子們的學習興趣。讓學生在輕松愉快地環境中學習，真正地實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

總之，在教學中還存在著很多不足，我們要及時總結經驗吸取教訓，讓學生在快樂中有所收獲。攀登英語以新穎的教學理念給孩子們帶來了學習英語的全新方法，學生在玩的過程中潛移默化地掌握了英語知識，提高了學生學習英語的積極性。感謝攀登英語，是它讓我有機會體會這種發自內心的喜悅！祝愿“攀登”的明天會更好！

第五篇：攀登英語教學感悟

攀登英語教學感悟

李 瑩

本學期學校安排我繼續教二年級的攀登英語課，孩子們在一年級時有良好的攀登英語基礎，雖然他們對英語充滿了好奇心，但是開始學習長的句子使他們遇到了困難。有的同學就不干了。我試著給其他小組畫星星來刺激他們，果然有的開始認真聽看讀，有的不讀的受到了其他組員的批評。他們只好跟著讀起來。在展示環節，每組只有一兩名學生能表演，其余的同學聲音很小。如何使學生能大膽自信、樂于參與、勇敢展示。發展和提高學生的口語水平，培養學生進行自主學習、合作學習的習慣和能力呢？動畫英語對他們來說是鍛煉口語的好機會，在看動畫片的時候，他們聚精會神并且口中念念有詞。這說明他們對英語很有興趣。

我個人最喜歡的還是攀登英語的評價方法，在這次上課之前，我先讓他們自己選擇了自己小組的名字，然后才制作了周評價欄和月評價欄。看到自己小組被畫在紙上、黑板上，學生學習的積極性更高了，教學過程中，從看、聽、說、回答問題、模仿表演等幾個方面進行評價，動靜結合，既增強了他們的集體意識，也對他們上課的行為進行了規范。

本學期雖然才上了幾節課，但是學生已被攀登英語吸引了，而我一定要認真鉆研，將這門課程教好，將孩子們教好。