第一篇：用心培養幼苗，把愛撒播人生

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!我演講的題目是《用心培養幼苗，把愛撒播人生》。

小時候，我在心中就播下了理想的種子——未來做一名讓學生愛戴，家長信賴，社會尊重的人民教師。1998年畢業后，我帶著這樣一份理想，走進了教師這個光榮的隊伍。我是一名幼兒教師，從到幼兒園的第一天起，我就感受到自己身上的責任和使命。

作為一名幼兒教師，我像是在祖國的苗圃里徜徉。每天，當晨曦輕吻著大地，我就會輕擁著帶露的花朵，讓愛開始滿園地流淌。

在祖國的苗圃里，我找到了生命的原動力，找到了愛的源泉。在這春天的花園里，作為一名園丁，我用心地剪枝裁葉，澆水施肥，保證讓每一朵花都開得鮮艷，長得旺盛。

小朋友們剛開始學寫字的時候，很多孩子不會握筆，不會下筆，我把桌椅重新排列，爭取使每一個孩子都得到手把手的指導。孩子們的接受水平不一樣，有的幼兒一教就會，有的幼兒要手把手教幾分鐘才能會，但是對他們的愛讓我理解和尊重每一個幼兒，我耐心地從最后一個孩子抓起，不放棄任何一個。

有一個叫趙婷的女孩，剛上幼兒園的頭幾天總會因為想媽媽而哭泣，我耐心地安慰她，像媽媽一樣哄著她，在我的柔聲細語中她的哭聲才逐漸停息。可是睡午覺的時候，夢醒的她突然大哭起來，我急忙把她抱在了懷里，輕輕地拍著。幾分鐘之后，她又進入了甜甜的夢鄉。我的愛讓她消除了對幼兒園的恐懼，并很快喜歡上了幼兒園。

從教十多年來，像這樣充滿愛的事例不勝枚舉。一天天，我目睹著孩子們長高長大，耳聽著孩子們從牙牙學語到能有禮貌有次序地說話。每當這個時候，我就感到無比的驕傲和自豪。

“用心培養幼苗，把愛撒播人生”是我從事幼教的座右銘。我將在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，用我的愛心和智慧培養祖國的幼苗，讓他們健康成長、日益茁壯。我愿意一如既往，將我的愛撒播在我的幼教之路，也撒播在我未來的人生之路。

我的演講就到這里，謝謝各位。

第二篇：幼苗需要用心去呵護

幼苗需要用心去呵護

赫章縣朱明鄉中心小學 閔滿紅

幼苗需要太陽的照耀才能茁壯成長；孩子需要父母的關愛才能健康成長；學生需要教師的關懷才能順利成長；后進生需要各個教師的關心才能正常成長。作為教師，特別是站在課改前沿的人民教師，更應當義不容辭地去引導、教育好班級中的后進生，使他們在愛的氛圍中健康成長。

一、愛是打開學生心鎖的鑰匙。

有人說：“老師是學生的階梯，學生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發出來才能真正稱其為師。”

好學生誰見誰愛，可是對于差等生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實越是差生，越需要愛他們，因為他們就像一棵小樹，要定期為他們剪枝。如果放棄了對他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。對于這些學生，我們就更需要了解他們內心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學校他們都不能嚴格要求自己，把他們推向社會之后，會危及社會和他人，有的還會走上犯罪的道路。我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。有道是：尊師才能重業。上不愛下，下不親上。試想學生如果恨你，討厭你，他能認認真真地學你這一科，心悅誠服地接受你的教育嗎？

去年我教六年級時，我班有這樣一個學生，叫柯賢兵。把頭發染成紅色，穿奇裝異服—他以為這很“酷”；經常打架滋事，稍不順心，破口大罵—他認為這是“能耐”；花錢大手大腳，想買什么就買什么—他認為這很“瀟灑”?對于這樣一個雙差生，靠簡單壓服的態度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我首先找他談話，問他有何特長。他說愛好體育，于是我就讓他負責兩操一課，任我班的體育委員。他把學生管理得很好，對于動作不到位的學生，他在課后認真指導；其他學校插入我班的，他耐心教導。使我班的兩操一課名列前茅。我表揚了他，并鼓勵他，說他將來會成為一位出色的體育委員。然后，我就找機會接近他，嗓子痛了，我給他買藥；胃病犯了，我給他送飯??漸漸地他對我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里話。他說：“老師，我家并不富裕，我的父母也都是地地道道的農民。家里就我一個獨苗，他們也知道我成不了大器，把我送到學校就是想讓我學點社會知識，他們怕我走向社會之后，會成為危害社會的一分子。我這個人，自制力差，我也想開了，在小學多混幾年，省得在家種地干活，等到初中畢業，弄個畢業證書，出去打工算了。說句心里話，有時，我也很羨慕那些學習好的同學，在家里，父母喜歡，在學校，老師寵愛，他們被愛的陽光包圍著。而我呢？在父母眼里，是將來社會的殘渣；在學校，是老師的出氣筒；只有和那些哥們在一起時，我才感到快樂。這些天來，您對我的態度，才讓我感到我還有可取之處。”說到這里，他已流下了傷心的眼淚??

我撫摸著他的頭說：“誰說你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起來，各方面都嚴格要求自己，誰都會對你另眼相看的！”“真的嗎？我真的還有希望嗎？”他用疑惑地目光看著我。“真的，一定會的，只要你堅持。”我鼓勵他。于是從那時起，他像變了個人似的，班里的事他搶著干，上課也能專心聽講了，也愛問問題了，??結果期末考試他在我們班內排行15名。

二、寬容豁達也是一種教育手段。

愛是架起師生互相理解信任和相互支持的橋梁。有道是：該寬容時且寬容。對于學生的錯誤，需要批評；但有些錯誤，則不能太“叫真兒”。當個別學生犯錯誤時教師應摸到此時學生的心態。既對其錯誤不姑息遷就，剖析產生根源指出危害性。同時，還要諒解他們的一時魯莽，做到寬容有度，嚴而不厲，小學生的過錯大多是由于自制力差而造成的，而對于學生非本質的過錯一味地批評往往收效甚微，而對他們采取寬容諒解的態度，則常常收到良好的教育效果。

我班學生丁杰同學，在開學初期，因為幾句話與我班女同學王錫敏發生矛盾，于是，他們結恨如仇，經常作對，一天把王錫敏堵在教室里打了一頓，他們誰也不愿將這件事告訴老師。第二天，其他同學才告訴我。當時，我非常生氣，問他們為什么不和我說，由老師來調節他們之間的矛盾。他們說：“老師，這點小事不用您出面，不想給您添麻煩，我們會‘擺平’的”“我知道你們愛我，可你們應該懂得‘忍為貴，和為高’的道理。有了矛盾采取正當手段來解決，打架能解決事情嗎？”但事已如此，抱怨沒有用。兩位學生家長又都不在場，我只得做他們的臨時父母，帶著王錫去醫院看傷。??我幫他們分析這樣做的危害性，并勉勵他們說：“誰都會犯錯誤，但犯了錯誤知道改就是好孩子。”事后，兩位學生家長都很感動，執意要付給我醫藥費，我拒絕了。我知道，我的真情感動了他們的父母，定會感動我的學生。他們定會用成績來作為報答。事發的第二天，兩位學生就向我保證：從此以后，再也不惹事了，打架是解決不了問題的，有事會及時和老師商量，并且要用優異的成績來向我回報。有人說：寬容、豁達是一種灑脫，也是一種修養，愛可以使人變得寬容、豁達。我體會到：批評是一種教育手段，寬容、豁達也是一種教育手段。

三、沒有鼓勵的愛，不是真正的愛。

我遇到一個學生，作業經常不完成，經過觀察，了解到不是他不想做，而是他不會做。因為我發現每次到做作業，他就失魂落魄。這兒找找，哪而看看，無從入手。起初我以為他是故意磨蹭。漸漸的我發現他在做作業時，特別在意同桌的動向，一發現同桌有找橡皮的跡象連忙遞上；看到同桌的筆出現了故障隨手給他更換。顯然他是用這種“殷勤”方法達到抄襲作業的目的。為了挽救他，我讓他單獨坐，他師命難違，只能接受。幾天下來，他的眼神呆滯，情緒反常。一遇到題目不是揪頭發，就是攥緊拳頭敲自己腦袋，這些舉動看得我心痛。我便對同學們說：“什么樣的學生最痛苦，是那些想做作業而不會做的同學。同學們十分鐘就可以做幾道甚至十幾道題。而他們往往幾十分鐘做不出一道題，哪個同學愿意讓老師天天批評？有的同學學習上遇到了困難，但我相信在老師和同學們的幫助下，他一定能克服困難，不用多久，他不僅會做作業，而且一定能做好。”這個同學聽后覺得老師理解他，心里為之一動，下決心要學好。經過補課、輔導，他的學習跟上來了。

我還教過這樣一個學生，小測驗剛結束，他便興致勃勃地跑上去問成績，可是只考了45分，我不忍心告訴他。第二天在課堂上公布成績時，我對同學們說：“同學們，我們每個人都想取得學業的成功。昨天，╳╳╳那樣興致勃勃地問老師成績，多希望自己的成績是優秀的，但他只考了45分。他昨天那渴望成功的眼神，老師永遠記得。有這份渴望就很可貴，╳╳╳思維靈活，只要下功夫學一定能得到他想得到的成績。”這件事對╳╳╳觸動很大，以后他真的用功了，下一次的小測驗，他竟得了92分。

在教育手段的實施中一定要“鼓勵”。教師應當學會在對學生的鼓勵中取信于學生，要讓學生對老師真心愛戴，老師對學生首先要加以鼓勵。施愛要面向全體同學，避免產生對個別學生的偏愛現象。”

由于我用自己的滿腔熱情去關愛我的學生，學生們漸漸地明白了什么事該做，什么事不該做，什么是對，什么是錯，各項工作總是與我積極配合，各項活動總能走在兄弟班的前列。上學期期末考試我班獲得了年級第一的好名次。

總之，我體會到，為了讓學生接受我們的教育，讓我們的心靈與學生的心靈產生共鳴，班主任工作不再是空洞的說教，而應當更多的聆聽和理解，研究學生的心理。教育不只是公開的、集體的，而更多的是個別談心和輔導，拿出慈母的愛去感化他們的心靈，去呵護他們的成長。有道是：“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”

第三篇：用心呵護成長的幼苗

用心呵護成長的幼苗

【摘 要】在學校里，班主任與學生相處的時間最長，開展的班級教育活動最多，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。低年級班主任在學生學習成長的過程中，更是起著重要的作用，低年級的小朋友需要教師的關愛和循循善誘，而班主任主要負責建立起班級的常規制度、溝通家校之間的聯系以及營造和諧的學習氛圍，讓小朋友能盡快適應到學校生活中。所以，做好低年級的班主任工作對于調動學生學習的積極性、培養學生的全面發展具有十分重要的作用。

【關鍵詞】班主任；關愛表率；習慣；教育

小學低年級學生，一下子從天真的孩子變成了一名小學生，他們往往會不適應學校緊張的學習生活，為了讓他們更好的融入學校生活，班主任需要付出很多的努力，在這一方面，我感觸頗深，雖然過程很勞累，但看到學生慢慢融入班集體開始認真學習，我覺得一切辛苦都是值得的，這樣的教師工作是充實的、是快樂的。我覺得，小學低年級的班主任工作可以從以下幾個方面來著手：

一、用愛指引學生

一切優秀的教育手段和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的魅力。教師的愛，如同暖暖的春風，溫暖著每個學生的心靈。低年級小朋友特別需要老師的關愛，愛的教育，可以培養學生的親情意識，讓他們在充滿愛的環境里健康成長；愛的教育，可以利用正面的教育素材，讓學生充分學習別人的優點，學會用積極的態度去克服自己的缺點；愛的教育，可以使學生樹立愛的意識，在學校和家里都用一顆友愛的心，去面對每一件事，每一個人。低年級的小孩子愛玩，我有空就和他們一起玩，找機會和他們聊天，關心他們的學習生活，讓孩子感受到我的關愛，時間久了，孩子們對學習的積極性更高了，能夠更好的與老師進行學習上的溝通，融入到學習生活中去。我想，這就是愛的教育的魅力所在。

二、為人師表，率先垂范

首先要提高自身素質，自覺進行道德修養，要持之以恒地堅持給學生作好榜樣，作為學生靈魂的工程師，班主任要有豐富的知識和高尚的品德，用自身優異的表現去感染學生，在學生中樹立威信。

其次，身教重于言傳，我們的教育對象是低年級小學生，他們天真而單純，具有強烈的好奇心和模仿能力，這就要求我們班主任必須做到為人師表，要求學生做到的自己必須先做到，給學生以良好的榜樣示范。例如，我要求學生上課不遲到，那每當上課鈴響時，我會準時進教室；我要求學生講文明講禮貌，那么我看到學生會主動跟他們問好，每天放學的時候，我總會先跟學生說聲“小朋友們再見”，還經常跟他們說“請問你”“謝謝你”之類的禮貌用語，久而久之，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答我；我要求學生不能亂扔紙屑，看到垃圾主動撿起來，所以每次看到地上有廢紙時我都會馬上撿起，時刻注意給學生作榜樣。對于違反紀律的學生，我不是一味的責罵他們，而是對他們加以引導，加強紀律約束。這樣，通過自己的模范行為和帶頭作用的影響，時時事事給學生良好的表率，學生也會慢慢養成文明的行為習慣，這有助于更好地教育學生，培養良好的班集體。

最后，我們要時時刻刻牢記“以身作則、為人師表”的道德要求，在教學的過程中不斷進行自我道德的教育，把它與教師這一職業融合起來，只要我們在崗位上工作一天，就應該成為一個“為人師表”的楷模。為此，我在教學工作中處處嚴格要求自己，毫不姑息自己的錯誤和缺點，積極的進行自我反思，時時刻刻謹記要做一個優秀的人民教師。

三、培養學生各種良好的習慣

一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，小學階段是學生成長的起步階段，低年級是良好習慣養成的關鍵時期，這些小朋友剛剛踏進校園，什么都不懂，這就需要班主任的全面指導，不管是課內或課外，學習或玩耍，生活習慣或是思想品德等，都需要班主任的引導。

首先，要培養學生良好的學習習慣。低年級的學生由于年齡小，比較好動好玩，不大容易受紀律的約束，所以開學之初我就注意先抓好課堂紀律，讓每個學生了解班級的常規守則，如教育學生根據上下課的鈴聲提前做好準備；在課堂上教育學生養成良好的聽課習慣；寫作業時養成良好的寫字習慣，給予精細的指導；另外，學生表現良好時給予他們及時的表揚和肯定，樹立孩子的自信心，通過逐步的引導讓學生感受到班級的溫暖，從而自覺地遵守課堂紀律，課內課外都養成良好的學習習慣。

當然，學生之間總是存在著差異，作為班主任，我們對學生的情況了解的比較全面，所以，可以針對學生的個性特點，對學生存在的問題采取不同的教育措施，各個擊破，從而培養每個學生良好的學習習慣。

其次，要培養學生良好的行為習慣。低年級的學生天真活潑，他們的行為還很稚嫩，往往會因為貪玩而忘記上課或作業，上課不時開小差，愛做小動作，針對班級的這些情況，我會利用晨會班會課，和學生說一說好的行為習慣具體是怎樣的，應該怎么做到。同時，讓學生自己指出其他小朋友的行為習慣，對于做的好的給予表揚，不好的給予幫助改正。通過學生之間的互相督促和學習，促進學生在平時的學習生活中自覺的養成良好的行為習慣。

最后，注重培養學生的班級榮譽感，共同養成好習慣。每個學生都是班集體的成員，平時我會注重讓學生把個人和班集體緊密聯系起來，盡管幾十個學生存在著不同的差異，但我會鼓勵學生積極參加學校的評比活動，把自己融入到班集體中去，擰成一股繩，為班級的榮譽而努力，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，從而推動全班學生養成良好的習慣。

四、加強學生的思想品德教育

教師的任務不僅是教書，更重要的是育人。班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，讓他們在學習生活中逐步培養高尚的思想品德。小學低年級的孩子模仿能力很強，也正是接受各方面教育的最佳時機，在平時的教育過程中，我們除了教會他們必要的知識，更為重要的是教會他們認識世界，學會分辨好壞是非，學習怎樣做人。

現在的學生缺乏一種心靈的教育，他們對情感比較冷漠，除了學習，他們很少能體會到感情，有人比較膽小，害怕與別人交流，害怕說出心里的話，大多數的生活作文也都是編出來的，缺乏真正的生活體驗的情感。我覺得，一些好的活動如幫助貧困生，扶老人過馬路，幫助家里打掃衛生等活動都能讓學生真正感受到做人的道理，所以，我們在進行班級管理時應該注重對學生德育的教育。

五、加強家校聯系

孩子是父母的未來，家長對孩子都寄予了很高的希望，這也對班主任的工作提出了更高的要求。其實，孩子的教育和成長離不開老師和家長的共同幫助，家長對孩子在家里的表現最熟悉，可以將這些情況告訴班主任，讓老師全面了解學生的思想、生活、學習習慣等表現，從而更好的對學生進行教育；同時老師也應及時將孩子在學校的表現反饋給家長，這樣雙管齊下，家校緊密聯系，共同做好學生的教育工作，才能收到教育的效果。

雖然班主任的工作繁重而又復雜，但做班主任讓我覺得很充實。要管理好班級，作為班主任應該有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處；同時還要不斷學習，與時俱進，提高自身文化素質水平。班主任的工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管有時工作不能盡善盡美，但是，我將繼續全力投入到班主任工作中去，我相信，只要我們心中擁有愛心，了解學生的心理，對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，真正做到熱愛教育，充分發揮自己的聰明才智，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼小的心靈，呵護每一顆成長的小幼苗，最終會成為一名優秀的班主任的。

第四篇：用愛滋潤用心培養

用愛滋潤用心培養

——我的教學管理工作

高碑店市第八中學陳靜

十四年前，我懷著激動的心情和對未來美好的憧憬，登上了三尺講臺，從此開始了我的教學生涯。

從教以來，我始終秉持著不放棄任何一個學生的理念，用愛去滋潤他們的心田，用心去傳授給他們知識，把每個學生都看做自己的孩子。讓學生不僅學會書本上的知識，更學會做人的道理。因為我認為，只有把學生培養成一個有理想有道德的人才會促使他有責任心，有擔當的去盡自己的義務——學習。我經常對學生說的一句話就是：只要努力，就會有進步！

班級就好比一個大家庭，而作為一個班主任，就是這個家庭的家長，這也就意味著班主任工作的繁瑣和班主任角色的多樣性。班級無小事，我把任何小事都當做大事去處理，從細節入手，關注每個學生的發展。班主任不僅承擔著照顧整個大家庭的責任，承載著這個大家庭的希望，同時也維系著多個小家庭的期盼，因此，人們常把班主任比作連接家長、學校、學生的紐帶和橋梁。但我更深刻體會到，我們既是一個知識的傳播者，又是一個心靈的守護者。在課上，我們傳授給學生知識，武裝他們的思想。在課下，做一個排遣學生苦悶的知心人，遇到困難時的領路人，值得學生信賴的貼心人。

學生將跟隨在我的身邊度過三年的學習生活，三年中，我們將共同承受生活、學習上的風雨，為了使每位學生能夠在風雨中歷練成長，我會時刻陪伴著他們，用我的愛心、真心去引導他們。

為了更好的使他們投入到學習中來，在班級中我力爭為他們創造良好地學習環境，如在學校的倡導和師生的共同努力下，進行班級文化創建。在墻壁上張貼“我努力，我進步”等激勵性語言；布置文化墻，給學生展示自己作品的空間；班內的“成長樹”成為學生展示愿望、抒發心情的小窗口；為了培養學生的自控能力，約束學生日常言行，我班在剛組班時就民主通過并建立了 “班規”、“班訓”和“文明公約”。

良好的學習環境是學生學習的前提，為了更好的進行班級管理，我采用了“扶、幫、放”三步走的策略，建立起完善的班級體制。所謂“扶”，就是由學生民主選舉出班干部，組成班委會后，我時刻處在他們之中，教給他們方法，帶領他們進行班級管理。“幫”是第二步，在班委會工作步入正軌有了一定經驗之后，我只是在他們出現問題時給予幫助解決。而第三步“放”是前兩步都完成后，班級的學習活動全部放手，讓他們組織，此時我只做一個觀察者、指導者，這樣不僅培養了得力助手，減輕了班主任身上的負擔，又提升了他們的管理能力。

有了得力助手的幫忙，班級管理工作就輕松一些，我就可以深入到學生中去做細節的工作。

班級管理我講求“四心”“三不”。所謂“四心”，指愛心、耐心、細心、精心，在班級管理工作時，我秉持著愛學生的心態，將心比心，關注學生的身心發展。在我們班有三名來自單親家庭的孩子，其中兩個孩子是父母離異，一個孩子在剛要升入初中時父親突然離世，這在思想上對孩子都造成了極大地影響，甚至直接影響到學習，針對三個孩子身心不同特點和家庭狀況，我多次與家長座談，同與他們三個關系好，相處時間長的同學了解情況，及時調整

方法策略，培養他們直面人生的能力，經過我一年多的努力，他們思想穩定了，學習勁頭足了，其中失去父親的那個孩子還躍居班級前三，年級前五十。后進生的教育是每位班主任最大也最急需攻克的難題，從愛學生的角度出發，投入更大的耐心進行引導是非常必要的，在日常工作中，我會多挖掘他們的優點，以更大的耐心幫助他們找回自信。從隨堂作業入手，親自督查，細心去觀察，發現他們的進步，然后針對各科特點，從基礎入手，讓他們點滴中發現學習的樂趣，由此將心思逐漸投入到學習中來。讓我感到欣慰無比的是，在與家長溝通時，這些學生家長說的最多的一句話就是：“孩子知道寫作業了，以前這種情況沒有過！”細心觀察還要放到日常工作中，記得剛升初一時，我班有一位女生，因為得了嚴重并難以治愈的皮膚病，在很熱的天氣里仍然戴著帽子，穿著長袖衣服，頭總是低著，為了讓她找回自信，在與學生家長多次電話溝通和細心觀察下我發現這個孩子本身性格開朗，我抓住這一點，課上常提問，課下與她談話時直視著她的眼睛，不回避她的病癥，以平常心去對待，不久，這個學生把帽子摘掉了，也變得活潑了，并爭取到了地理課代表和勞動委員的職務。“精心”是以“愛心、耐心、細心”為基礎的。在校運動會上，一名學生在比賽中受傷，我親自帶孩子去治療，并及時與家長溝通說明原委，這樣不僅讓家長安心，同時也更拉近了與學生和家長的關系。

所謂的“三不”是“不放棄、不排斥、不縱容”。“不放棄”指教學中不放棄任何一個學生，不放棄任何一個教育學生的機會，時刻抓住學生的閃光點進行教育。為此我在教學中滲透對學生的思想教育，利用班會課和班內的班訓、板報等，對學生進行教育，板報上始終書寫的“也許我不夠聰明，但我知道勤能補拙；也許我不

夠優秀，但我知自信自強；也許我不夠突出，但我知道持之以恒。”三句話作為學生的座右銘，始終激勵著他們，自信的面對一切。“不排斥”，不排斥科任老師的意見和建議，幫助他們上好課，出現問題及時解決；不排斥家長的訴求，我的電話這么多年都是24小時開機，便于及時了解學生信息，做好學生和家長的傾聽者。雖然是占用了一些休息時間，但我認為卻是賺到了，因為只有這樣才能真正了解到學生的真實情況，同時也和家長成為了好朋友，這使許多家長成為了我班級管理的堅強后盾。“不縱容”對待學生不利于學習和成長的行為決不縱容，雖然班級管理要適時的學會放手，但“放手”不等于“縱容”，因此在班內我實行管理責任制，責任到組，責任到人，將一些不利班級發展的因素扼殺在萌芽中。

班級管理中最大的難度在于“人”的管理，因為每個人都是一個自由發展的個體，這就要求班主任把每個學生特點摸清，做到“易中求同，同中求異”，把學生安排到適合他的位置上去，這不僅發揮了他們的特長，同時還增強了班級凝聚力，激發了學生班級榮譽感。總之班級管理中處處有責任，時時需盡心。

作為一名教師，一名班主任，我始終堅守在這三尺講臺上。但作為一個母親，一個妻子，一個女兒，我是不稱職的。為了學生我失去很多陪伴親人的機會，對他們我深感愧疚。為了能及時掌握學生情況，每天七點以前就出門了，回到家時已經很晚了，剛剛上小學的兒子也沒時間輔導，輔導孩子的責任就落到了丈夫一個人的肩上。為了工作我已經很久沒有回家看望年邁的外婆了，每次回到家時，外婆總是說：“你工作忙，別總是想著我，別耽誤了工作，我沒事兒。”面對外婆含淚的目光，拄著拐杖把我送出大門時依依不舍的表情，我知道，那是疼我入骨的外婆寬慰我的話呀！二零一一

年的九月份，我經受了生命中驚心動魄、疲累無比的一段日子，兒子因為一場突發的疾病住進了北京兒童醫院，在當地醫院醫生幾乎判了孩子死刑的情況下，作為一名母親我感到了絕望，內心備受煎熬。好在孩子病情雖重但沒生命危險，而在孩子病情剛剛穩定后，我就又馬不停蹄的趕回來工作了，只留下丈夫一個人照顧。身邊的同事心疼的說：“好好休息休息吧，還是等孩子病好了再來上班吧。”我也想照顧我的兒子，這是一個母親的心聲，可我還是一個班主任，我不能丟下我的七十八個學生不管，我得為我的學生負責！為了不耽誤學生的課，我經常是完成一周的教學任務后再趕到醫院看兒子，就這樣，在兒子住院的二十多天里，我經常是拖著疲憊的身體往返學校和醫院，身心的煎熬是別人無法感受的，那一段時間我是在家人的支持，領導、同事的關懷，家長和學生的問候與安慰中堅持下來的。十多年了我給與家庭的太少了，我真心的感謝一直以來支持和理解我的親人，是他們在背后毫無怨言的支持，給了我勇往直前的勇氣和信心！多年來，我一直擔任班主任和畢業班的教學管理工作，雖然累，雖然失去很多，但也收獲很多。領導和家長的認可賦予我無上的榮耀，學生的愛戴給予我無限的欣慰。在教學上，我多次榮獲中考學科優勝獎，我指導的學生作品也多次獲獎，本人多次榮獲“優秀輔導教師”稱號，撰寫的論文征文也多次獲獎。上，在家庭教育方面，又被評為“先進家教個人”。在班主任這一教師隊伍中我自認不是最優秀的，但我堅信，只要肯努力堅守這一方凈土，我會變得更優秀!

作為一名教師，一名班主任，這么多年來我感受最深的就是：學生需要用愛滋潤，用心培養。我的工作累卻快樂著，苦卻甜蜜著。

和學生們在一起，讓我擁有一顆永遠年輕的心！

第五篇：用心做公益 大愛寫人生

用心做公益

大愛寫人生

——記諾敏河村黨員田久強先進事跡 我叫田久強，中共黨員，上集鎮諾敏河村一個體工商戶。作為一名黨員，我始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，并以自己的實際行動踐行著黨的宗旨，帶頭服務群眾，熱心于公益事業。我始終堅持在處理好自己本職工作的基礎上，不斷向先進人物和先進事跡學習，將從先進人物身上學習來的精神品質轉化為自己內在的精神品質，把“用愛擁抱每一天、用心溫暖每一人”作為自己的人生格言，用一點一滴的實際行動，去詮釋“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，以助人為樂當作自己最大的幸福。

孟子有句名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。意思是說在贍養孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人。在撫養教育自己的小輩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小孩。特別是在現在的農村，沒有子女在身邊的老人特別多，老年人是需要人照顧的弱勢群體。其實現在的大部分有子女的老年人在生活上不缺什么，他們缺的是子女的慰問和關心，缺的是社會上的人與他們交流和溝通，鑒于這種情況，我盡力抽出時間和騰出精力去與他們談心聊天，慰藉他們子女不在身邊而孤寂的心。

我從事建筑施工，他始終以敬業愛崗的精神對待工作，以誠實守信的人格對待用戶。因此，在每次施工中，我都精心安排，認真檢查。所承建的工程都是優良工程。對工人同樣守信，從不拖欠工資，很多次，在甲方撥款不及時的情況下，我自己背負利息，到銀行貸款為工人發放工資，從不讓工人生活受影響，農忙時節，無論起早貪黑，無論自己有多忙，只要村民有需要，我都是隨叫隨到。而且都是免費的。村里有誰家用錢的，我都是主動借給，從來沒猶豫過。誰家鬧個矛盾，我總是極力勸解。

我把關愛他人當做自己最大的快樂，把助人為樂作為自己生活的一種習慣，奉獻自己的愛心，身體力行地服務社會。我堅信：有愛就有希望。我將繼續追尋著那一份夢想與快樂，融入更多的為社會服務中去。