第一篇：用愛撒播著希望--演講稿

用愛撒播希望

二小王燕梅

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是：《用愛撒播希望》

有一種美妙的生物叫春蠶??春蠶到死絲方盡；

有一種崇高的精神叫紅燭??蠟炬成灰淚始干；

有一種博大的情懷叫奉獻??莫問收獲，但問耕耘。

千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，有多少祖國的花朵成為國家的棟梁之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。

我們該怎么做？才能稱得上是優秀的教師，最美鄉村教師給我指明了方向。他們強大的責任感與奉獻精神都很好地詮釋了教師的真正意義。他們用自己的行動告訴我們，什么是堅守，什么是人世間的大愛。作為一名年輕的教師，我覺得應該從以下幾方面做起：

首先要做一個有責任心的教師

責任是一種能力，但責任比能力更重要。一個老師本領再大，能力再強，如果不愿付出、不愿努力，也就不會取得成功。我的能力也許并不高，但我有一顆負責任的心，今年我帶一年級兩個班的數學課，一年級學生年齡小，自控能力差，需要我們老師不斷的提醒，雖然我不是班主任，但每次下課我都會及時地叮囑孩子注意課間安全，做文明游戲。我相信只要我們從細節做起，從小事做起，我們的能力就能得到最大限度的發揮。

其次要做一個有愛心的教師

作為教師，有了愛心，你就不會對后進生感到厭煩；有了愛心，學生就會從我們的愛中得到溫暖，從而懂得愛，回報愛。在我的班里曾經有這樣一位學生，由于剛進小學校門，感到比較陌生，每天早上不敢進教室，總要在教室外邊哭上一會兒，再由家長硬推進教室，還要再哭上兩分鐘，才能安靜下來，我看在眼里，記在心上，通過幾天的觀察，我發現他是因為膽小，才不敢進教室，于是我就讓他做小組長，并告訴他，每天早點到校檢查組員的家庭作業，他很

高興的答應了，第二天早上我剛走到教室門口，他爸爸就非常高興的告訴我，孩子今天天還沒有亮就急著來上學，而且還非常高興。接下來的日子，我發現他變得大膽了、自信了，人也開朗了很多。所以說我們的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育。特別是一年級剛入校的小學生，我們更應該用自己的實際行動來告訴他們，老師是非常關心他們的，老師也是真心地愛他們的。

最后要做一個有恒心的教師

?最美教師的事跡讓我最震撼的是他們在愛的行動中堅持到底的恒心，給家長打電話；電話沒人接就去孩子家；家里沒人就去孩子母親姚女士的上班處等等。因為他知道如果其中任何一個環節放棄了，悲劇就可能會發生。作為教師我更要向她們學習，從身邊的小事做起，從現在做起。特別是在處理班級的事情上不放過任何一件小事，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。耐心地去發現、去鼓勵、去關注，用大愛去感染后進生，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長。

“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望??”老師們，我們選擇了教師這一職業，也許就注定了我們要平凡一生，那么就讓我們帶上愛與責任，做一個護花使者吧！

第二篇：用愛撒播希望——幼兒園教師愛崗敬業,無私奉獻演講稿

用愛播撒希望

尊敬的各位領導，各位老師們：

大家晚上好！我要演講的題目是《用愛播撒希望 》

有人說，教師是人類的工程師，在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻。的確，如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們生活在這片溫暖的陽光里絢麗綻放。在“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這深刻體驗中，我體會了教師的無私奉獻，我們在平凡的崗位上，為了桃李滿天下這個簡單的理想而不斷的追求。

俗話說，樓房要建的高，地基就要打的牢，一個人要成為對社會有貢獻的人，少不了要接受教育，幼兒教育是人一生教育的起點，其成長的道路究竟如何，與其受到的幼兒教育是密不可分，如何讓自己成為一個合格的幼兒教師，為幼兒以后的繼續教育打下良好基礎，鍛煉出良好身體，養成良好的生活學習習慣，塑造良好的人格，這是我成為一名幼兒教師以來一直思考的問題。每個人，每個幼兒教師，可能對此都有不同的理解，不同的答案。而我的理解是，要做好這些工作，就是要愛幼兒教師這個職業，愛每一個孩子。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心”。正所謂親其師信其道，用愛和孩子架起了親情般的橋梁。即然我們選擇了幼兒教師這個職業，我就會竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。

其次,是對幼兒無私的愛。教師要熱愛幼兒，只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，才能很好的為幼兒服務。我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛幼兒就意味著尊重，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田，讓他們也感受到生活中的陽光。

作為一名幼兒教師，我們一定要樹立高尚的道德情操和精神追求，要有甘為人梯，樂于奉獻的精神，要用我們的愛心去點亮一盞盞心燈，在照亮幼兒未來的同時，也輝煌自己的人生。幼兒教師的工作是既平淡又忙碌的，在這看似平淡枯燥的生活中，只要我們用心去感受，實則充滿著歡樂和幸福。在每日的教學活動中享受著幼兒進步帶給自己的幸福，也在職業活動中感受著自我發展帶來的幸福。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我，愿意為祖國的幼兒教育事業奉獻我的青春，我的一生，我越發堅定了我的信念：愛崗敬業，無私奉獻，腳踏實地當好一名幼兒教師！

第三篇：用愛撒播希望 用真誠對待學生

用愛撒播希望 用真誠對待學生

——記湖北省襄樊市襄陽區雙溝鎮佘營中心小學趙永強

趙永強，男，中共黨員，1978年8月出生，1997年7月老河口師范畢業，2002年12月華中師范大學教育管理專業（大專）畢業，2006年12月華中師范大學教育學專業（本科）畢業。自參加工作以來在襄樊市襄陽區雙溝鎮多所農村小學任教，先后擔任學校少先隊輔導員、學校會計、班主任、語文教研組長、教導主任、副校長、支部委員。十多年來，他心里裝著學生，熱愛學生、熱愛教育事業，堅持以校為家，刻苦鉆研，積極工作，成績突出。多次被區、鎮、教育支部評為青年崗位能手、優秀干部、師德先進個人、先進教育工作者、優秀共產黨員。

把學校的學生當成自己的孩子看

趙老師從走上講臺的那一天起，就將冰心那句：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”常記在心。“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了他無言的承諾。為了寄宿在校學生的生活和學習，他常常是每周很少回一次家，堅持以校為家。留守孩子的教育日益成為在外打工父母難以割舍的牽掛。很多孩子的照看都是爺爺奶奶，這種隔代教育的方式，給寄宿學校的老師無形中增添了許多工作外的事。

張傲航同學，父母在外打工，爺爺奶奶不懂得如何教育孩子，而且放縱孩子的壞思想和不好的行為習慣，從小就十分古怪，對老師和同學的話不愿意聽，還要經常來一些惡作劇，視老師苦口婆心的教育為“耳邊風“，常逃學和不上學，各科成績都很差。面對這樣的情況，趙老師始終沒有放棄對他的幫助。經常仔細地觀察著他平時的點滴行動，并時常反思自己對他的教育方法，盡可能的抓住機會和他近距離的溝通和交流,發現他有一點兒的進步立即給以表揚。趙老師堅持在他的作業本上寫些評語，或者畫不同表情的臉。把對這個學生的關愛鋪在了紙上，落實在行動上，也灑在了他的心上。功夫不負有心人，也許讀懂了老師的愛，張傲航同學慢慢地轉變著自己：他不再上學遲到和逃學了，惡作劇越來越少了，作業也慢慢地按時完成了，不會的也會主動來問老師，每天還爭著把黑板擦干凈。在2008年下半年的期末考試中，張傲航同學語文和數學都及格了。當看見張傲航同學一臉的喜悅的時候，趙老師在一旁用心靈感悟著做一名教師的幸福感。可是此時此刻的張傲航同學也許還不懂：尊敬的趙老師為了他吃了多少的苦。

而張嚴同學是所教學生中學習和習慣最差的一個，由于父母不在家，作為獨生子，爺爺奶奶比較疼愛，經常是幾個星期不換衣服和不洗澡，讓老師和同學們很難“靠近”他。2008年秋上五年級時，恰好分到趙永強所帶的五（2）班。換做其他的教師，也許已經放棄了對該生的教育，而趙老師從不歧視他，在班上成立了幫學小組，每天負責檢查督促他完成作業。每周五放學都單獨給他提個醒：回去要洗澡和換衣服。趙老師經常都要將他在晚自后留在辦公室，單獨地給他把當天的課在講一遍，有時候甚至幾遍。直到他聽懂為止。有一次，在補習中，看到張嚴同學的手已裂口子，有很多污垢，說實話讓人看了都有些心里發麻。可趙老師卻一連三晚上都給他燒熱水湯手，并給他涂抹護手霜，讓張嚴同學在寒冷的冬天，不再難受。

把教學質量作為自己的最高目標來想

趙永強工作以來一直任教語文，在教學中，以新課程的理念指導實踐，努力鉆研業務，提高自身素質，積極探索新的教學思路，新的教學模式。他把時間用到備課上，把激情用到授課上，把熱情用到后進生輔導上，把感情用到每個學生身上。他充分尊重學生的主體地位，遵循語文學習的規律，采用了豐富多彩、靈活多樣的教學手段，如：講故事、課本劇表演、編兒歌、扮演角色、觀看生動形象的畫面、趣味搶答等，創設了樂學爭學的課堂氛圍，最大限度的激發了學生的學習興趣，使學生以飽滿的熱情投入學習，在輕松熱烈的氣氛中自主學習，培養了學生主動學習的能力。在班主任工作中，他對每一位學生都充滿關愛之心。因為每一位學生，都是一個豐富多彩、獨一無二的生命。特別是后進生對他們更是格外的關注。對于單親家庭的孩子關心倍至，讓他們感受到家的溫暖。班上有一個叫王合法的孩子沒有

媽媽，從小缺少母愛，性格比較內向，趙永強便經常和他談心，像媽媽一樣關心他的生活和學習，送一些學習用品和課外書給他，漸漸地他變得開朗了，成績也進步了，有什么事情能主動找他交流了。趙老師總是關愛著每一位學生，關注著學生的每一方面，他充分挖掘每一個優生，也從不放棄一個后進生。他尊重學生的差異，尊重孩子的人格，更能走進孩子的心靈，與學生心靈互動，做他們的朋友，尋找共同語言，共同話題，盡可能去喜歡學生喜歡的事，用師生心靈的融洽，營造溫馨的環境，讓鮮花和小草都沐浴陽光。由于他持之以恒地愛生之情，給了學生無聲的教育，使得他所帶的學生特別懂事，特別聽話，只要趙老師在上課，同學們聽課特別認真，課后積極與老師探討學習問題、交流學習心得。慢慢的，班級的后進生越來越少了，整個班級形成了勤奮學習、團結向上的班風。指導的學生有多人在各類競賽中獲獎，如2008年12月指導學生楊家瑞獲得“第六屆全國中小學書畫大賽”優秀獎。一分耕耘，一分收獲，由于他付出無私的愛，使得他所擔任的班級，每每是班風正、學風濃、學生思維靈活，期末各科成績均名列前茅，各項活動均取得優異成績，多次被評為優秀班集體。

把學校的事當成自己的事來做

作為一名普通的共產黨員，工作中積極貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，積極學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極實踐科學發展觀，用自己的行動詮釋了一名普通共產黨員的先鋒本色；作為一名普通的小學教師，十多年如一日，不管任教哪個年級，總是認真學習，精于施教，嚴于律己，扎扎實實的備課、上課、批閱學生作業，從不馬虎湊付；作為學校領導的助手，分管多個工作卻能游刃有余，忙中自有忙中樂團結協調能力和奉獻精神值得贊許。他工作講原則，不徇私情；他為人厚實坦誠，從不阿諛奉承；他工作踏實，從不弄虛作假；近年來，頸椎病一直困擾著他，可他從未因工作而叫苦叫累，也未因事務性工作忙而影響正常的教學工作。當別人享受著美好夜晚時，他卻在學校燈光下埋頭于第二天的教學準備；熟悉他的人都覺得他這個人待人真誠，與同事和睦相處。服從大局，把學校的事看得比什么都重要。為了做好學校工作，高質量地完成分管工作，對校長負責，加班加點是經常的事，有時甚至到凌晨1點。

教學中沒有驚天動地的大事，有的只是點點滴滴的小事，在這些平凡的小事中，趙永強用自己平實堅韌的心態教書育人，用人格魅力鑄造神圣的師魂！他注意學習現代教育理論，自費訂閱《中國教師報》和《中國兒童報》，認真閱讀《湖北教育?教育教學》《湖北教育?時政新聞》《襄樊教育》等教育雜志，吸取理論營養，不斷提升文化底蘊和現代教育技能。

教師是山，學生是水。山光水色，徹底映照。它們同聲相應，同氣相求，這就注定了彼此的溝通之徑唯有生動的心靈，而撥動這心靈的是“潤物細無聲”的師愛。因為教師的服務對象是活生生的生命個體，而且還是各方面比較稚嫩，需要教師給予更多關愛的少年兒童。無論他們的外貌、資質、秉性等如何的不同，趙老師都一視同仁地給予同樣的愛，讓他們在愛的澆灌下開創自己精彩的天地。（湖北省襄樊市襄陽區雙溝鎮佘營中心小學 張忠玉）

第四篇：關愛學生,撒播希望演講稿

尊敬的各位領導和評委：

你們好！我叫胡冬梅，很榮幸在這金秋送爽之際，可以站在這里跟大家一

起探討關愛學生的問題。今天，我演講的題目是《關愛學生，點亮心燈》。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，我也不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什么，但我敢說我14 年來是一步一個腳印，正是這份踏實，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎？回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向！從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力！。

我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任陳老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝！你會成功的！”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績！記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業已失敗；現在我想通了，我要做偉人的老師。” 看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚他們的優點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！

我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由

那個孩子把話復述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。 終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒！”

這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑；因為她知道自己最愛的老師也愛自己！烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。” 每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。謝謝大家

第五篇：用愛播撒希望演講稿

用愛播撒希望

地莊小學

閆怡帆

今天我站在這里，心中有些不安，因為我的教學成績不夠輝煌，我無法慷慨激昂；因為我的教育故事不夠突出，我無法追求語言的華麗。但我用愛播撒希望。

回想我的從教光陰，我從一個稚氣未脫的大學生轉變成一名鄉村小學教師。如大多有事業心的年輕人一樣，對自己的事業充滿了熱情和期待。初出茅廬的學生哪里有什么教學經驗，就憑著自己滿腔熱情和童心愛心，迎來了我教學生涯帶的第一個班。這個班當時是全校紀律最亂成績最差的班級，我試圖盡自己最大的努力去改變。在交通不便利學校圖書室沒有少兒讀物的情況下，我騎著電動車把自己的兒童讀物或者少兒畫報背到學校，分發給學生閱讀，我看到他們的臉上露出了的喜悅笑容。在學校沒有網絡也沒有多媒體教室的情況下，我的教學進行到祖國大好河山這個單元時，我回家搜集資料打印風景圖片后，學生們學完后對美景的描述能力超出了我的想象，一個個向往和的憧憬的表情讓我感受到現代化教學對孩子。也為了讓偏遠的鄉村學校能注入一些新的活力，我曾經邀請我的同學來學校做義教。會私下家訪給貧寒的學生送一些物資。在我的付出下，班級成績不僅提高了，而且也和學生建立了深厚的感情。學生們在我生病請假時，主動關心問候我，并且節日時制作卡片附帶各種野花送我給我祝福，會在冬日寒冷的早晨主動幫我搭火爐子，會把自家的果子帶來給我吃，甚至畢業后經常給我打電話發短信問候我，等等。現在回想起那個班級留給我的回憶是滿滿的愛和感動。

我深知，教育是根植于愛的，有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心，有了愛，才會追求創新的教學方法。有了愛，才會在教育事業的道路上一路播撒希望。

現在我擔任的是一年級班主任，班里的一個孩子有些自閉癥，五歲才開始說話，即使說話也是個別字“是”“好”“知道了”只是唇語，不出聲兒的。這種兒童因為性格不穩定心理耐受力差，稍有自己不順心的事情就會做出異常舉動，幼兒園時期，他曾就離家出走過兩次，給幼兒園老師摔過碗。入學時他媽媽給我詳細講述過這個孩子的情況后，滿臉期待的對我說：“老師，我相信你能教好我的孩子，讓他成為一個健康快樂的孩子。”聽到家長對我這么深厚的寄語，一顆師者博愛善良之心也隨之觸動。從此，我下定決心要幫這樣得母親，幫這個孩子成長，讓他長成一個心理健康正常快樂的孩子。我主動向自己的心理學碩士朋友咨詢，平日該怎樣和這樣的孩子交流？該如何幫助他康復？在我和數學老師的努力下，從剛入學時聽不懂別人說話，到現在說一遍他能就聽明白別人表達的意思了；從剛入學時他說話只有唇語沒有聲音到現在的他能用洪亮的聲音回答問題了；從剛來時他總是一個人坐在座位呆呆的凝望，到現在已經能融入集體與孩子們玩耍。盡管目前他的狀態和正常孩子比的還是有所差距。但和他入學時相比，進步真的是天壤之別，我們老師看在眼里高興在心里。他的媽媽也高興激動地曾經向我們反饋自己孩子上小學這一年里驚人的改變和進步。對我們的感激之情也溢不言表。總之在教育事業付出的路程中會受到委屈與不解，我依然會堅守在這里。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想是否贏得尊重，既然鐘情于這份職業，就勇敢的付出愛；我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是孩子們能夠快樂成長，那么，我就應該踏著泥濘前行不言辛苦。只要對這份事業依然心存熱愛，那么，我堅信我所有的付出都是值得的。