第一篇：初中語文描寫手法

順敘，插敘，倒敘都是記敘順序。

一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。

1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。

4）心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。

二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

1）環境描寫

A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。

B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。

2）周圍人物的反應、評價等。

三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。

動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫

第二篇：監督法共分9章48條

第十條 常務委員會聽取和審議專項工作報告前，委員長會議或者主任會議可以組織本級人民代表大會常務委員會組成人員和本級人民代表大會代表，對有關工作進行視察或者專題調查研究。

常務委員會可以安排參加視察或者專題調查研究的代表列席常務委員會會議，聽取專項工作報告，提出意見。

釋義內容：

【釋義】 本條是關于就專項工作報告的議題進行視察或者專題調查研究的規定。

各地開展工作評議的一條重要經驗，就是在開展評議之前，對評議部門的工作開展調查研究，通過視察、檢查、調查、座談等形式掌握被評議單位的情況，使評議更有針對性。監督法總結各地開展評議工作的經驗，將這一做法從法律上加以規范。這也是人大常委會聽取和審議專項工作報告的一個重要發展。

視察是人大代表了解各方面的現實情況，密切聯系人民群眾，聽取人民群眾意見的重要形式。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會代表法規定，縣級以上各級人大代表根據本級人大常委會的統一安排，對本級或者下級國家機關和有關單位的工作進行視察。代表視察時，可以向被視察單位提出建議、批評和意見，但不直接處理問題。按視察的內容，視察可分為全面視察和專題視察。結合聽取和審議專項工作報告開展的視察，就屬于專題視察。視察應突出重點，抓住關鍵，有目的、有準備地進行。專題調研是人大代表大會閉會期間活動的一種新的形式，全國人大代表一般在年中進行為期一周的專題調研。專題調研結束后，要形成調研報告，送常委會辦事機構處理。結合聽取和審議專項工作報告，開展視察或專題調研，豐富了代表閉會期間的活動......您好！沒有登錄不能查看法規全部內容！如果您想繼續查看，請登錄 或注冊成為會員！聯

監督前提下，又對國家權力機關、行政機關、審判機關、檢察機關的職責做了明確劃分。人大對政府、法院、檢察院工作的監督，既是一種制約，又是一種支持和促進。這與西方國家的“三權鼎立”、相互掣肘有本質區別。實踐證明，中國特色社會主義政治發展道路符合中國國情，具有極大的優越性和強大的生命力。人大監督的內容是工作監督和法律監督兩個方面。工作監督，就是監督“一府兩院”是否嚴格依法辦事，是否堅持執政為民、以人為本，是否真正做到“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”，是否全心全意為人民服務。彭真同志說：“人大常委會對政府工作的監督，主要是監督它是否違憲、違法，是否正確執行國家的 方針、政策，是否符合人民的根本利益。”法律監督，就是對法規、規章和其他規范性文件進行備案審查和執法檢查，發現這些文件同憲法和法律相抵觸的......中華人民共和國各級人民代表大會常務委員會監督法釋義

第一章 總則

·第1條 立法目的和立法依據

·第2條 本法的適用范圍和人大常委會行使

·第3條 人大常委會行使監督權必須遵循的 ·第4條 人大常委會必須堅持集體行使監督

·第5條 人大常委會必須堅持監督“一府兩 ·第6條 人大常委會行使監督權必須受本級

·第7條 人大常委會行使監督權必須堅持公

第二章 聽取和審議人民政府、人民法院和人民檢察院的專項工作報告 ·第8條 專項工作報告選題和計劃

·第9條 專項工作報告議題確定途徑

·第10條 就專項工作報告的議題進行視察或 ·第11條 報告機關應當在報告中對各方面的·第12條 專項工作報告征求意見和提前印發 ·第13條 專項工作報告人 ·第14條 專項工作報告審議意見研究處理

第三章 審查和批準決算，聽取和審議國民經濟和社會發展計劃、預算的執行情況報告，聽取和審議審計工作報告

·第15條 人大常委會審查和批準決算草案

·第16條 政府向本級人大常委會報告國民經

·第17條 計劃、預算部分調整和預算資金使 ·第18條 人大常委會對決算草案和預算執行

·第19條 人大常委會聽取審計工作報告

·第20條 人大常委會對計劃和預算執行情況

·第21條 人大常委會對國民經濟和社會發展

第四章 法律法規實施情況的檢查 ·第22條 執法檢查的主體和內容 ·第24條 執法檢查組的組成人員 ·第26條 執法檢查報告

第五章 規范性文件的備案審查

·第23條 執法檢查計劃及其具體組織實

·第25條 委托執法檢查

·第27條 落實常委會執法檢查報告及審議意

·第28條 行政法規、地方性法規、自治條例 ·第29條 法規以外由人大和政府制定的其他

·第30條 撤銷省級以下地方人大及其常委會 ·第31條 最高人民法院、最高人民檢察院作

·第32條 對司法解釋提出審查要求和建議

第六章 詢問和質詢

·第33條 司法解釋同法律相抵觸時如何處理

·第34條 詢問制度 ·第36條 質詢案答復

·第35條 質詢案的提出程序和要求 ·第37條 對質詢案答復不滿意如何處理

·第38條 質詢案由誰到會答復和書面答復由

第七章 特定問題調查

·第39條 組織特定問題調查委員會的主體和 ·第40條 組織特定問題調查委員會提議的提

·第41條 特定問題調查委員會人員組成 ·第43條 調查報告及其處理

第八章 撤職案的審議和決定 ·第44條 撤職適用的對象范圍

·第46條 撤職案的內容要件、審議與表決

第九章 附則

·第47條 省級人大常委會可以對本法的實施 ·第48條 本法生效時間

·第42條 特定問題調查委員會的調查權

·第45條 撤職案的提出和處理

法共分9章48條，包括以下主要內容：第一章是總則，規定了人大常委會行使監督權的原則。第二章至第五章規定了人大常委會經常性監督的四個方面，一是聽取和審議政府和法院、檢察院的專項工作報告；二是審查和批準決算，聽取和審議計劃、預算執行情況的報告和審計工作報告；三是對法律法規實施情況組織執法檢查；四是進行規范性文件的備案審查。第六章至第八章規定的詢問和質詢、特定問題調查、審議和決定撤職案。

監督法從堅持走中國特色社會主義政治發展道路的高度，明確地規定了人大常委會行使監督職權所必須遵循的基本原則，主要是三條：一是堅持黨的領導，處理好加強人大監督與堅持黨的領導的關系。二是堅持依法行使職權，處理好加強人大監督與支持政府和法院、檢察院依法行使 3 職權的關系。三是堅持民主集中制，在充分發揚民主的基礎上集體行使權力，把群眾關心的難點熱點問題作為人大監督工作的重點。下面著重就監督法基本精神講六個重要問題。

第一個問題，關于對政府和法院、檢察院工作的監督。

總結成功的實踐經驗，監督法第二章對人大常委會監督政府和法院、檢察院專項工作作了規范化、程序化的規定，其特點主要體現在監督形式、監督重點和注重實效三個問題上：

一是突出人大常委會聽取和審議專項工作報告這種主要監督形式。監督法第八條規定：人大常委會每年選擇若干關系改革發展穩定大局和群眾切身利益、社會普遍關注的重大問題，有計劃地安排聽取和審議本級政府、法院和檢察院的專項工作報告，并將計劃向社會公布，以聽取人民群眾的意見。

二是突出人大常委會對政府和法院、檢察院工作進行監督應當直接反映人大代表和人民群眾普遍要求解決的問題。監督法第九條規定：人大常委會聽取和審議本級政府、法院和檢察院的專項工作報告的議題，根據下列途徑反映的問題確定：①本級人大常委會在執法檢查中發現的突出問題；②本級人大代表對政府、法院和檢察院工作提出的建議、批評和意見集中反映的問題；③本級人大常委會組成人員提出的比較集中的問題；④本級人大專門委員會、常委會工作機構在調查研究中發現的突出問題；⑤人民來信來訪集中反映的問題；⑥社會普遍關注的其他問題。同時規定：政府、法院和檢察院可以向本級人大常委會要求報告專項工作。三是突出監督實效。監督法第十四條規定：人大常委會組成人員對專項工作報告的審議意見交由本級政府、法院或者檢察院研究處理。“一府兩院”應將研究處理情況由其辦事機構送交本級人大及其常委會有關工作機構征求意見后，向常委會提出書面報告；常委會認為必要時，可以作出決議，要求本級政府、法院或者檢察院在規定期限內，將執行決議的情況向常委會報告。聽取和審議專項工作報告，圍繞改革發展穩定大局和群眾切身利益、社會普遍關注的重大問題，可以反復多次地開展，一抓到底，直到抓出成效，而不必每個部門輪一次。聽取和審議專項工作報告的程序是：

1、制定聽取和審議專項工作報告的計劃。

2、公布聽取和審議專項工作報告的計劃。

3、組織常委會組成人員和人大代表開展視察和專題調研。

4、常委會辦事機構匯總各方面的意見，提供專題材料。

5、常委會舉行會議聽取和審議專項工作報告。

6、常委會組成人員審議意見的研究處理。第二個問題，關于對計劃、預算的監督。

監督計劃、預算執行情況，是人大常委會對政府工作進行監督的重要內容。監督法根據這些年各級人大常委會在這方面進行的探索和積累的經驗，按照突出重點、增強實效的要求，在同預算法、審計法和關于加強中央預算審查監督的決定、關于加強經濟工作監督的決定相銜接的基礎上，主要規定了以下內容：

一是，人大常委會對決算草案和預算執行情況報告，重點審查下列內容：（1）預算收支平衡情況；（2）重點支出安排和資金到位情況；（3）預算超收收入的安排和使用情況；（4）部門預算制度建立和執行情況；（5）向下級財政轉移支付情況；（6）本級人大關于批準預算的決議執行情況。

二是，計劃、預算經人民代表大會批準后，在執行過程中需要作部分調整的，政府應當將調整方案提請本級人大常委會審查和批準。

三是，人大常委會每年審查和批準決算的同時，聽取和審議本級政府提出的審計機關關于上一預算執行和其他財政收支的審計工作報告。四是，根據“十一五”規劃綱要的要求，監督法第二十一條規定：國民經濟和社會發展五年規劃經人大批準后，在實施的中期階段，政府應當將規劃實施情況的中期評估報告提請本級人大常委會審議。規劃經中期評估需要調整的，政府應當將調整方案提請本級人大常委會審查和批準。

第三個問題，關于法律法規實施情況的檢查。

依據憲法和有關法律的規定，全國人大常委會監督憲法和法律的實施，地方各級人大常委會保證憲法和法律、法規在本行政區域內的遵守和執行。

監督法根據成功的實踐經驗，主要從以下幾個方面對執法檢查作了規范化、程序化的規定：

一是，人大常委會參照確定聽取和審議政府、法院和檢察院專項工作報告議題的途徑，每年選擇若干關系改革發展穩定大局和群眾切身利益、社會普遍關注的重大問題，有計劃地對有關法律、法規的實施情況組織執法檢查。

二是，人大常委會根據執法檢查計劃，按照精干、效能的原則，組織執法檢查組。全國人大常委會和省級人大常委會根據需要，可以委托下一級人大常委會對有關法律、法規在本行政區域內的實施情況進行檢查，并將檢查情況書面報送上一級人大常委會。

三是，執法檢查結束后，執法檢查組應當及時提出執法檢查報告，由委員長會議或者主任會議決定提請常委會審議。第四個問題，關于規范性文件的備案審查。

對規范性文件進行備案審查，是憲法賦予人大常委會的法律監督職權，對于維護社會主義法制統一，至關重要。

一是，依據憲法和有關法律的規定，縣級以上地方各級人大常委會有權撤銷下一級人大及其常委會作出的不適當的決議、決定和本級政府發布的不適當的決定、命令。

二是，按照司法體制改革精神，最高人民法院、最高人民檢察院作出的司法解釋應當報全國人大常委會備案審查。

這里，需要說明一點。依據憲法和法律規定，人大常委會對違法的或者不適當的規范性文件有權予以撤銷。從實踐經驗看，人大常委會行使這項權力，既是嚴肅的，又是慎重的；既能解決問題，又避免簡單化。具體來講，人大常委會通過備案審查，發現有的規范性文件是違法的或者不適當的，一般是先由人大有關專門委員會或者常委會有關工作機構同制定機關溝通，由制定機關自行糾正。通常的情況是，一經人大有關專 門委員會或者常委會工作機構提出這方面的問題，制定機關就會自行依法糾正。只有在極個別的情況下，制定機關拒不糾正，人大常委會才需要動用撤銷權。

第五個問題，關于詢問和質詢、特定問題調查、撤職案的審議和決定。詢問和質詢，是憲法和法律賦予人大常委會組成人員的一項重要權利，是人大常委會行使對政府、法院、檢察院監督職權的一種重要形式。根據憲法和有關法律規定，監督法對詢問和質詢作了規范化、程序化的規定，這是我國法律第一次對各級人大常委會的詢問和質詢作出統一的規定。

各級人大常委會對屬于其職權范圍內的事項，需要作出決議、決定，但有關重大事實不清的，可以組織關于特定問題的調查委員會。委員長會議或者主任會議可以向本級人大常委會提議組織關于特定問題的調查委員會，提請常委會審議。五分之一以上常委會組成人員書面聯名，可以向本級人大常委會提議組織關于特定問題的調查委員會，由委員長會議或者主任會議決定提請常委會審議，或者先交有關的專門委員會審議、提出報告，再決定提請常委會審議。調查委員會在調查過程中，可以不公布調查的情況和材料。調查委員會應當向產生它的常委會提出調查報告。常委會根據報告，可以作出相應的決議、決定。第六個問題，關于監督工作的公開化和透明度。

監督法規定：“各級人民代表大會常務委員會行使監督職權的情況，向社會公開。”這是我國法律首次明確規定人大常委會行使監督權的公開原則。人大常委會對“一府兩院”的監督，除非涉及到國家秘密，或者 涉及到具體案件中的商業秘密、個人隱私、未成年人保護等依法應當保密、不宜公開的以外，其他有關監督的內容、監督的議題和方式、程序，作出的決議或決定，以及“一府兩院”對監督的反饋等，都應當公開。依法做好監督工作是憲法賦予人大常委會的神圣職責，依法自覺接受人大常委會的監督是同級“一府兩院”的義務。各級人大常委會組成人員和“一府兩院”的工作人員都應認真學習、深刻領會、嚴格執行監督法，全面、正確地履行監督法規定的各項監督職責和義務，不斷提高工作水平，提高工作效率，不辜負黨和人民對我們的共同期望和重托。

第三篇：初中語文動作描寫

動作描寫

有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產品。于是 她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分割成數截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動作來說話，令顧客信服。”

啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的舉動細致描寫，寫出人物的具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。

寫人物要多行動少說話。

——高爾基 只有描寫行動,人物才能站起來。—老舍

一、動作描寫的定義

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

【材料一】劉姥姥……到了大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”（曹雪芹《紅樓夢》）

身份的卑賤和地位的低下。

【材料二】弟弟從幼兒園回家后，悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，他躡手躡腳地溜出屋。路過廚房時，他更加放慢了腳步，用腳尖踮著地，躥出門去。一出家門，就像個出籠的小鳥跑著，唱著，真快活。他不知往哪兒跑好，他一會兒拿根小木棍指揮螞蟻“列隊出操”；一會兒爬到工地的鋼筋架上“探險”。樂得他拍著手直叫好。

活潑好動

【材料三】“鈴鈴”，下班了。我哥哥馬上關上了機床，大步流星地奔到了水龍頭旁，霎時間，那雙沾滿油污的“黑手”變白了。他三步并作兩步地來到車棚，推出了“飛鴿”，左腳剛一蹬自行車的踏腳板，右大腿就跨過了座墊兒，屁股還沒坐穩當，就“呼”地蹬起了車，“飛鴿”沖出廠門揚長而去。（趕著下班，做事情風風火火的特點）

【材料四】十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

蒼老，行動不便

【材料五】食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。

《節儉的張先生》

【材料六】（聽著老師的表揚）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地撫弄著衣角，頭低得快埋進衣領里了——《我的同學》

二、動作細節描寫的作用：

1、將事情的經過寫具體，給人身臨其境的感受。

2、表現人物心理方面的作用。

3、刻畫人物性格方面的作用

4、表現人物情緒 續寫講練

1、可愛的英語老師走進寬敞明亮的教室，用她那優美的嗓音宣讀了統考的成績。本人不才，進步不小，終于殺出重圍，考了個第一名，99分！只是少寫了個“S”。更讓我興奮的是：美麗的老師還以短信的方式給每位家長發了一條短信息，通報了本次考試的成績。

這讓我足足興奮了一個上午，好不容易熬到放學，我飛快地收拾書包蹦出頌德學校的門 口……

你覺得應該續寫什么？ 怎么回家？

用哪個詞語更能表達出我在回家路上的心情？

三、尋找動作描寫中的問題

《學游泳》

今年夏天，爸爸帶我到南湖去學游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。

在動作描寫中存在的主要問題是：

與主題相關的動作描寫少，描寫不能做到具體生動。

四、探尋讓動作描寫具體生動的步驟

步驟一：選擇描寫的身體部位 了解動作描寫的內容

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明。

步驟二：選用準確的動詞描寫

【材料一】(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。

——（朱自清《背影》）

此段中的動作描寫，讓我們看到了一個家道艱難、行動不便的老父親對兒子深切的愛。【材料二】嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。

二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。

奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因為兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，把手只是指著不動。

趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。

眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

——《儒林外史》 【材料三】游子吟

唐 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

根據孟郊《游子吟》中“密密縫”的改寫片段。

母親把線頭在舌尖上 __舔_了下，又用指尖輕輕一 _捻__。她年紀大了，那細小的針眼仿佛也成了一道難闖的關。她 _穿__了幾次才成功。她一手__拿_著衣服，一手_捏__針，_瞇__著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，一針針一線線的 _縫__著，那密密縫織在一起的是慈母之愛。

動作描寫小技巧

準確的運用詞語，體現人物特點。在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。

避免使用“萬能詞”

什么是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。我走到門前 我走到媽媽面前 我走過去

走就是一個萬能詞，還有看、拿、吃等等，這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確

萬能詞＃性別、性格、年齡、身份---例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。

再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。

步驟三:

把人物的動作細致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當的修飾語）

尋找下面語段中的動詞和修飾語

她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發現她愛我們。

——魏巍《我的老師》

他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”

——選自《糊涂的老師》

選好動詞，加上修飾詞

第一段表示高興的心情，你能說出作者怎樣回家？用什么動詞嗎？ 例：跑

我高興地跑

我高興地跑上樓。

提示：加入聲音更形象 動作描寫對比： A、我高興地跑上樓。

B、我三步并作兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。

A、B兩句哪句更形象更能表現“我”高興的心情？

父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅（rú）著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點……”說著父親把杏子給了妹妹。

《麥黃黃，杏黃黃》

對杏子非常的珍惜

動作描寫小技巧 動詞+修飾語

方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。

輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了墻上 快慢+動詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動詞+數量——他向前跑了幾步

步驟四：學會分解，連用動詞

B、我三步并作兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。

C、我一個箭步沖進樓梯間，右手拉住扶手往后扯，三步并作兩步蹬、蹬、蹬跑上樓 動作描寫小技巧

動作拆分法——以“敲門”動作為例

“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎曲手指⑤敲門。準確地描述出這幾個連續動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經過了。

運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成一段話：

他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里

動作描寫要細致分解

例(10)《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

讀下面一組句子，看其在描寫人物動作上有什么不同？那一個效果更好？

1、他放爆竹。

2、他把爆竹放到地上，身子離的老遠，伸長胳膊，一點一點地往前湊，他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑

①、豬八戒到河邊喝水。

②、豬八戒急急忙忙地跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張大嘴巴就“咕嚕咕嚕”地喝了起來。

步驟五:

在動作描寫中運用其它描寫方法和修辭手法

恰當使用修辭手法

C、我一個箭步沖進樓梯間，右手拉住扶手往后扯，三步并作兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。D、我像一枝離弦之箭沖進樓梯間，仿佛雙腳不夠快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。

D、我像一枝離弦之箭沖進樓梯間，仿佛雙腳不夠快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。E、我像一枝離弦之箭沖進樓梯間，好像雙腳不夠快，還要用手拉住扶手往后扯，三步并做兩步蹬、蹬、蹬飛躍上樓去。

尋找下面語段中的其它描寫方法和修辭手法

“身子一縱，撲向梳妝匣，好似一只老虎撲上一個睡著的嬰兒。”當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，為他做臨終法事時，他竟做了一個駭人的姿勢，想把金十字架抓到手里，這最后的努力送了他的命。……”

——巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運會》 思考:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用? 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。

用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發的狀態。

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

—— 選自《我的老師》

思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？

人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內心世界。

步驟六：結合具體的情景。

人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準確用詞。

你在飯后散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。”而當你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。

五、課堂總結

要把人物寫生動，動作描寫不可少。

仔細觀察是前提，分析分解很必要。

連用動詞是關鍵，添加修飾生巧妙。

會用修辭是技巧，如有妙喻就更好。

六、注意事項

A、不是人物的所有動作都有描寫的必要。

B、要通過人物動作來刻畫人物性格。

C、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行簡要的或細致的描寫。

D、動作描寫的語言要簡煉準確。

七、當堂小演練

可惡的語文老師又來到我們班，用她那沙啞難聽的嗓音宣讀了本次統考的成績。本人因為玩劣成性，學習馬虎，考試時茫然無從下筆，分數更是羞于啟齒。更令人可惱的是：可恨的她竟然給每位家長發了一條短信，通報了本次考試成績。

唉！我將如何面對父母那嚴厲的面孔，時間在我的郁悶中飛快度過，放學回到家門口了······

請你續寫文段二。

當“我”傷心地走到家門口···（描寫我的動作）拋磚引玉

我傷心地走到樓道口，邁著沉重的腳步緩緩地走上樓梯。雙腳像綁了千斤鐵球那樣，每邁一步都用盡我全身的力氣。時間過了很久，我走到了家門口，慢慢地掏出鑰匙，緊緊地握在手中。我猶豫不決，終于鼓起了勇氣，對準鑰匙孔用力一插，使勁一擰，“咯噔”一聲，門開了。“讓暴風雨來得更猛烈些吧”，我閉著眼睛，用力推開那扇仿佛千斤重的大門……

八、綜合練習

.觀察下面的圖片，為劉翔跨欄進行動作描寫。

寫作提示：寫身體部位、寫動作、加修飾語、加感受、修辭、想象觀眾的反應 雙腿迅速地跨越 雙臂奮力地擺動 雙眼緊緊地盯著

第四篇：描寫外婆的作文的作文：外婆的手

描寫外婆的作文的作文：外婆的手

江蘇陸云霞

這是一雙極其普通的手，很瘦，干巴巴的手上，有一層臘黃色的老皮，無情的歲月使她的手掌里有了一道道深深的溝痕，還有許多硬硬的老繭，所以她的手摸起來糙巴巴的，能把一些綢緞布料劃破——這就是外婆的手。

在我四五歲的時候，爸爸媽媽為了生活去了大連，把我托給外婆，當外婆第一次用她的那雙手來撫摸我那粉嫩嫩的小臉時，外婆的手像一把刀在我臉上劃過，我疼得哭了起來：“外婆，疼疼??”外婆趕忙縮回了手，像做了錯事的孩子一樣。從此，外婆再也沒有摸過我的臉。后來跟著外婆的時間長了，感情也好了，我時常把頭倚在外婆的懷里摸著那雙老手，跟自己那滑嫩嫩的小手作比較，這時我會問：“外婆，你的手怎么不跟我一樣呀？”外婆會說：“婆婆老了，人老了，手就這樣了。”我似懂非懂地輕輕唉了一聲。

后來，聽外公說，外婆年輕的時候，手可不是這樣的，手的皮膚白白的，五根手指尖尖的長長的，很漂亮，一看就知道是個會做活計的人。外婆的這雙手是閑不住的，家里的那些瑣屑事完全不用外公操辦，都被外婆“承包”了，后院里有一塊地，沒過多久，就被外婆變成一塊長滿綠油油的菜地。外婆做的飯是香噴噴的，做的菜是非常可口的，農閑時，外婆還會戴上她的老花眼鏡，坐在床上，借著燈光，給我納鞋。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，看著她手上的針飛快地穿著，那速度一點也不比會做針線的小姑娘差，外婆做的布鞋不但舒服，而且漂亮，因為她會別出心裁地在鞋頭繡上幾朵小花，每當我穿上外婆給我做的新布鞋走在街上時，聽著迎面而來的陣陣“嘖嘖”的稱贊聲時，我的心里充滿了自豪感，當他們得知這鞋是我外婆為我做的時候，他們會一個勁地夸我外婆手巧。

有時候，人們也會跟外婆開玩笑說：“你呀，都這么大年紀了，幾個孩子也都成家立業了，兒子又在南京當了官，該享享清福啦。”這時外婆會笑笑說：“想要我閑下來呀，除非我死的時候。”后來這句話真的被她說中了，她一直忙到她死的那刻。

因為后來外婆得了癌癥，既開了刀，又住遍了南方的各個大醫院，不知道吃了多少藥，最后還是沒有醫好：但外婆卻像沒事似的，她還是忙著做家務，但都被外公制止住了。在臨終前，外婆用她那雙手朝我費力的指了指，示意讓我過去，我泣不成聲地走了過去，一頭扎進外婆的懷里喊了一聲“外婆”，外婆撫摸著我的頭勉強露出一絲笑容輕輕地斷斷續續地說：“乖??乖不哭，以后??要??好??好好??學習呀！”我使勁地點了點頭，后來外婆走了，永遠地走了，去了另一個世界。

時間一天天過去，但外婆的模樣我依然記得清清楚楚的，特別是那一雙手，那雙有著深深溝痕、老繭，為我做鞋的手，冥冥之中，我覺得外婆在看著我，作為她的外孫女我很自豪，當我在學習中遇到困難就想畏縮時，外婆的話就會突然在我耳邊回響一遍又一遍，這時我會驚奇地發現我的全身充滿了力量，這種力量足以讓我克服任何困難。我想，我一定不會辜負她臨終前的愿望的，一定不會，一定！

簡評

文章開頭兩段對外婆的手做了具體描寫，并把外婆粗糙的手和外孫女細嫩的手做對比，更突出了外婆手的形態，接下來通過外公的敘述寫了外婆的手由白嫩變粗糙的原因，進而寫出了外婆的勤勞、手巧，并被人稱贊的情景。文章最后幾段寫外婆得病，去世前對外孫女的囑咐，也寫了外孫女對外婆總的印象以及她對外婆的懷念和決心。都是寫得很清’適的。但總的看，文章前半部寫得具體，可讀性強，后半部寫得有些抽象，雖然能讓人了解文意，但所留下的印象不那么深刻。

第五篇：初中語文如何進行外貌描寫教案

作文訓練：外貌描寫

教學目標：

1、認識外貌描寫的概念

2、學習外貌描寫的方法

3、理解外貌描寫的作用

教學重點：學習外貌描寫的方法 教學過程：

一、導入新課

1、活動導入“猜猜他是誰？”

同學們，我們通過各種途徑認識了許多人物，這些人有的來自于生活，有的來自于想象。這里有幾個同學們非常熟悉的人物，大家在文字中去找找他們的身份吧（1）、多媒體出示語段：

“只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

“搖曳著身姿, 斜挎著環保布包.走路、跑起來pia pia 的,說話總帶一個語氣助詞HAO?盡管梳著分頭,帶著發卡,穿著偏腿裙褲,但他說：“我可是純爺們.””（2）、請同學回答，剛才這兩段話分別講了哪個人物？你是從哪兒看出來的?（3）、小結提問：剛才這兩段話是從哪個方面來介紹人物的？

歸納板書：外貌描寫

二、什么是外貌描寫

1、以上兩段文字為例，提問：你認為外貌包括哪些方面？ 學生回答并歸納：膚色、體態、發型、衣著、五官

提問：通過這樣的描寫，你除了知道這個人長得怎么樣以外，你還能認識到什么？ 歸納：思想性格（以豬八戒為例）

小結：外貌描寫也稱肖像描寫。即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。（多媒體出示并齊讀）

2、小練筆，找問題（1）、出示練筆題目：班上有這樣的一個同學，??

每個人都有一張獨一無二的臉，每位同學都有一雙獨一無二的眼睛，下面，就請同學們在這個教室里去認真觀察，找到你的目標，完成這里的這個練筆題目吧（2）、自主評分：滿意10分（3）、全班交流，你給自己的語段評了幾分？為什么這樣評分？（4）、根據學生意見概括總結：我們平時在寫作時容易存在以下問題,看看你在習作中是否也存在這些問題。

多媒體出示：①有形無神②沒有抓住人物特點③語言缺乏創意④東拉西扯無順序

三、如何進行外貌描寫

在作文中對人物進行外貌描寫必不可少，那么如何解決上述問題呢？今天這節課我們就一起來探討這些問題

1、多媒體出示語段“他身材高大，烏黑的頭發下面是濃密的粗眉毛，一雙圓溜溜的大眼睛，笑起來露出滿嘴黃牙。”（1）、提問：你覺得這是個怎樣的人？（2）、出示圖片：黑旋風李逵，思考：為什么會猜錯？講解：因為語段只注意了五官特點而沒有抓住人物神態，所以完全不能展現人物形象。（3）、歸納：外貌描寫應形神兼備（4）、出示正面示例，感悟神態描寫與外貌描寫的融合：

“黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體硬皮。交加一字赤黃眉，雙眼如射寒電。怒發渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬惡殺下云梯。李逵真勇悍，人號鐵牛兒。”

2、出示語段“那憂郁的眼神，唏噓的胡碴子，那帥到無敵的風衣，還有那蓬勃的頭發，迅速秒殺了全場觀眾 ”（1）、提問：你覺得這是個怎樣的人？（2）、出示圖片：犀利哥，思考：為什么會猜錯？講解：沒有抓住人物的關鍵性特點，所以不能展現人物形象。（3）、給這個語段動個小手術，你認為可以怎樣修改才符合犀利哥的特點？（4）、歸納：外貌描寫應抓住人物關鍵特點，以反應人物身份、性格。不可面面俱到（5）、出示正面示例，感悟

3、出示語段“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。”（1）、你最欣賞哪個句子？為什么？

全班交流，引導學生賞析語段中修辭手法的運用。（2）、小練習，把加點詞句使用修辭手法改寫（多媒體出示），抽幾個同學回答（3）、這一段話抓住人物的五官來寫，有沒有一定的順序？ 指導閱讀，歸納：從整體到局部，從上到下

小結：從這一段中我們又能學到外貌描寫的一些技巧：運用恰當的修辭手法，按一定的順序去寫。

4、總結：通過以上三個例子，我們認識到了：外貌描寫不是簡單的五官描繪，而是通過細致觀察，抓住人物特點，把握人物神韻，運用恰當的修辭手法，采用合理的順序進行描寫（多媒體出示）（齊讀）

四、實戰領悟

1、剛開始要求大家進行的那個練習大家的自我評價都不高，通過剛才的學習，相信大家都有了一些自己的領悟，下面我們就自己去修改一下，評分低的大改，評分高的小改，看能不能寫的更傳神更精彩。（1）、自主修改（2）、全班交流，點評優點，指出不足

2、練筆：用30字左右描繪一下父親或者母親的外貌

同學的臉經常出現在我們的眼前，所以我們能準確地進行描寫，但我相信還有一張臉經常出現在我們的心里，那個從我們出生就風風雨雨在一起，又一天天看著衰老下去的臉，讓我們打開心的閘門，用筆去回憶吧！

又有多久沒看到他們了吧！他現在在做什么？穿著哪件我熟悉的衣服？臉上是什么表情？當我在這里想你的時候，你在想什么？親愛的爸爸媽媽，我在這里描畫你，思念你。（1）、自主寫作（2）、小組討論選出最優者代表本小組參與評比（3）、全班交流展示，教師、學生點評