第一篇：五年級數學上冊 小數除法練習1 信息窗4教案 青島版

小數除法練習1 信息窗

4學習目標：熟練掌握中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序，并能正確地進行運算。

學習過程：

一．板題示標

我們前面學習了。今天我們來進行帶中括號的小數四則混合運算練習，通過練習要達到一下目標（示標）

二．生獨完成P46-473、4、6題

1.生獨立完成2.評議

三．獨立完成P425（找3人扮演）

1.生獨立完成2.生更正補充

3.評議

四．課堂作業

獨立完成練習冊P171、2、3、4、5題

教學反思：

對于學生課前的預習程度的了解不夠，反饋中的問題過多，過繁，還不夠簡練精辟。是學生的基本的計算能力還沒有形成，使得課堂練習的節奏不快。總之，無論這節課的優勢，還是不足，他都將成為我今后課堂數學中最為寶貴的經驗積累。

第二篇：五年級數學上冊 信息窗3—小數乘法練習教案 青島版

信息窗3——小數乘法練習

學習目標：熟練掌握小數乘加、乘減混合運算的運算順序，能熟練運用乘法運算律進行簡便計算。

學習過程：

一．板題示標

我們前面學習了數乘加、乘減混合運算的運算順序和小數乘法的簡便算法。今天我們來進行練習，通過練習要達到一下目標（示標）

二．生獨完成P13 3、4、5、6、7題

1.生獨立完成2.評議

三．獨立完成P148、9、10題（找3人扮演）

1.生獨立完成2.生更正補充

3.評議

四．課堂作業

獨立完成練習冊P41、2、3、4、5、6題

教學反思：

新課標提倡“自主探究、合作交流”的教學方式，要求教師培養學生的自學能力，教會學生探究學習，這不僅要關注學生掌握知識的多少，更重要的是要關注學生是否親歷探索過程，是否真正理解數學、是否在思維能力，情感態度和價值觀等方面得到發展。本節課緊緊抓住“推廣”兩個字進行教學，精心設計了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時間去講解，而是巧妙地點撥、引導，留給學生自由發展的空間，學生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所學的知識點就記得快，記得牢，同時又培養了良好的學習習慣，挖掘了創造潛能。

第三篇：五年級數學上冊 信息窗2—小數乘法練習教案 青島版

信息窗2——小數乘法練習

學習目標：進一步理解小數乘以小數的意義，會熟練的計算小數乘法

學習過程：

一．板題示標

我們前面學習了小數乘以小數的計算方法。今天我們來進行練習，通過練習要達到一下目標（示標）

二．生獨完成P83、4、5題

1.生獨立完成2.評議

三．獨立完成P86、7、8題（找3人扮演）

1.生獨立完成2.生更正補充

3.評議

四．課堂作業

獨立完成練習冊P21、2、3、4、題

教學反思：

通過在計算中的比較分析，逐步發現掌握小數乘法計算中的一些規律。

1、體會因數大小的變化了，積有什么變化規律。

2、發現當一個數乘比1小的數，積比這個數小。當一個數乘比1大的數，積比這個數大。在發現掌握這些規律的過程中，提高學生的分析、判斷等能力。在判斷改錯的過程中，使學生重視到一些易出錯的地方。消除小數加、減法的計算方法對小數乘法計算的負遷移。

第四篇：五年級數學上冊 小數除法3教案 青島版

小數除法3

學習目標：進一步理解小數除以整數的意義，會熟練的計算小數除法

學習過程：

一．板題示標

我們前面學習了小數除以整數的計算方法。今天我們來進行練習，通過練習要達到一下目標（示標）

二．生獨完成P30-312、3、4題

1.生獨立完成2.評議

三．獨立完成P315（找3人扮演）

1.生獨立完成2.生更正補充

3.評議

四．課堂作業

獨立完成練習冊P111、2、3、4、題

教學反思：

注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會獨立思考，解決問題，充分發揮學生的學習潛能。

第五篇：五年級數學上冊 小數除法5教案 青島版

小數除法5

學習目標：熟練掌握除數是小數除法的筆算方法，并能正確地進行計算。

學習過程：

一．板題示標

我們前面學習了小數除以小數的計算方法。今天我們來進行練習，通過練習要達到一下目標（示標）

二．生獨完成P36-373、4、6題

1.生獨立完成2.評議

三．獨立完成P365（找3人扮演）

1.生獨立完成2.生更正補充

3.評議

四．課堂作業

獨立完成練習冊P131、2、3、4、5題

教學反思：

本節課教學中注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會自主觀察，收集信息，提出問題，解決問題，并在解決問題的過程中產生矛盾沖突，在沖突中引發思考，充分發揮學生的學習潛能。在計算方法的探索上，應用了“轉化”的思想，把沒學過的新的知識轉化成已學過的知識，既降低了難度，又使學生掌握了一種學習方法，有助于學生自主探索能力的提高