第一篇：五年級上冊小數乘法和除法的練習教案

小數乘法和除法練習

教學內容

蘇教版義務教育教科書《數學》五年級上冊第62～63頁練習十一第8～16題，思考題。教學目標

1、使學生進一步掌握小數乘整數和除數是整數的小數除法計算方法及小數除法的驗算，能正確計算并驗算；進一步熟練小數點移動引起的數的大小變化規律，并能解決一些簡單的實際問題。

2、使學生通過練習，提高小數乘整數、除數是整數的小數除法的計算能力，體會乘、除法之間的聯系；進一步培養數感，提高分析和解決簡單實際問題的能力。

3、使學生逐步養成認真計算和檢驗的習慣；感受數學在解決實際問題中的應用，體會數學的應用價值。教學重點

小數乘整數和除數是整數的小數除法的計算方法。

一、回顧引入

1、回顧內容。

引導：回顧一下，我們已經學習了小數乘、除法的哪些內容？

2、引入學習

引入：我們已經學會了小數和整數相乘、除數是整數的小數除法，同時還認識了小數點移動引起小數大小變化的規律。今天我們練習已經學過的小數乘法和除法。（板書課題）同學們要利用練習的機會，進一步掌握計算方法，并能運用計算解決一些簡單的實際問題。

二、計算練習

1、做練習十一的第8題。

讓學生獨立口算，直接寫出得數。交流得數，呈現結果。

選擇2～3題讓學生說說怎樣算的，并提問一個數乘或除以10、100、1000……可以怎樣直接寫出結果。

2、做練習十一的第9題。

（1）讓學生獨立計算并驗算，指名板演。檢查：第一小題怎樣算的？一起來看看計算過程。（檢查計算過程）商的小數點怎樣點？ 這題怎樣鹽酸的？為什么積里有一位小數？

第二小題為什么商的整數部分是0？末尾有余數是怎樣繼續除的？這里的驗算，乘數里有兩位小數，為什么積等于整數13，沒有小數部分？

第三小題為什么商的整數部分和十分位上讀書0？小數除法要注意是？驗算時要注意什么？（先點小數點再化簡）檢查第四小題計算和驗算對不對。（2）引導歸納 引導：上面計算了除法，又用乘法驗算。你能說說除數是整數的除法怎么算嗎？（板書：：按整數除法算，商的小數點和被除數對齊）計算的關鍵是什么？這樣的除法計算時要注意哪些問題呢？（板書：從整數部分起，哪一位不夠商1就商0；末尾有余數添0繼續除）

說明：除數是整數的除法，按整數除法算，關鍵是商的小數點要和被除數對齊；從整數部分起，哪一位不夠商1就商0；末尾有余數添0繼續除。引導：小數除法是怎樣驗算？那這里小數乘法是怎樣算的呢？（板書：按整數乘法算，乘數有幾位小數，積里就點出幾位小數）小數乘法計算的關鍵是什么？還有什么要注意的？

說明：小數除法的驗算，也用積乘除數，看積是不是等于被除數的方法。計算小數乘整數，按整數乘法算，乘數里有幾位小數，積里也有幾位小數。所以關鍵是正確點出小數點。還要注意應該先點小數點再化簡。

3、做練習十一第10題。

讓學生計算中間兩題，指名板演。

交流計算過程，檢查計算要注意的地方。

4、做練習十一第11題。

（1）引導：你能看算式不計算，直接比較差算式結果的大小嗎？ 讓學生這幾填寫，完成練習。

交流：你比出結果是怎樣？是怎樣想的？

指出：像這樣的算式，分別比較乘數的大小，或者分別比較被除數、除數的大小，就可以知道結果的大小；或者看相同的數乘10一定大于除以10的結果。（2）現在再請同學們來算一算每個算式的得數，你能很快說出來嗎？ 指名學生說題里每個算式的得數？

提問：你是根據什么規律直接說出得數？

指出：這里的算式都可以根據規律移動小數點，直接說出得數。這個規律就是：一個數乘以10、100、1000……只要把小數點向右移動一位、兩位、三位……一個數除以10、100、1000……只要把小數點向左移動一位、兩位、三位……

三、計算應用

1、做練習十一第12題。

過渡：掌握了這個規律，可以應用在一些單位換算的計算上，很快得出結果?，F在請大家看第12題，一組一組填寫結果。學生獨立完成第12題。

交流結果，板書呈現，讓學生說說怎樣想的。

提問：左邊的一組三道題用的什么方法？除數有什么不同嗎？右邊一組三道題呢？ 指出：把高級單位換算成低級單位時，要乘相應的進率；把低級單位換算成高級單位，要除相應的進率。進率不同，除數或一個乘數就不同，所以要注意正確應用進率，比如這里有進率是100，有的是1000，還有的是10000，換算時要注意想清楚進率是多少。進率是10、100、1000……時，只要根據規律直接移動小數點，求出結果。

2、做練習十一第13題。

（1）讓學生讀題，獨立完成。

交流：第一個問題怎樣算的？（板書算式、得數）第二個問題呢？ 說明：根據條件可以直接用除法求出1千克小麥加工的面粉千克數；知道了1千克小麥能加工的面粉千克數，就能直接求出1噸小麥加工的面粉千克數。

（2）出示：照這樣計算，加工1千克面粉需要多少千克小麥？（列出算式）提問：如果要求加工1千克面粉需要多少千克小麥，怎樣列算式？ 學生口答算式，教師板書。提問：這個問題和上面求1千克小麥加工多少千克面粉的計算有什么不同？數量關系式各是怎樣的？

板書：面粉千克數÷小麥千克數=1千克小麥加工的面粉千克數

小麥千克數÷面粉千克數=1千克面粉需要的小麥千克數 說明：從上面可以看出，求1千克小麥可以加工多少千克面粉，要用小麥千克數作除數；求1千克面粉要用多少千克小麥，要用面粉千克數作除數。

四、總結拓展

1、全課總結。

引導：通過這節課的練習，你對學過的小數乘、除法有哪些認識？ 追問：小數乘法積的小數點位置怎樣確定？除法里商的小數點呢？

說明：小數乘、除法都按整數算，關鍵是確定小數點的位置。乘法里乘數有幾位小數，積就有幾位小數，要注意先點小數點再化簡；除法里商的小數點要和被除數對齊，注意從整數部分起，哪一位不夠商1要商0。

2、完成思考題。

讓學生讀題，說說條件和問題。

啟發：小數點向右移動一位表示什么意思？甲數的小數點向右移動一位正好等于乙數，表示什么意思？

甲數乘10和乙數相等，說明乙數是甲數的幾倍？

如果把甲數看成1份，乙數就有這樣的幾份？（板書：甲數——1份 乙數——1份）甲、乙兩數的和16.5相當于多少份？

現在明白怎樣算這題了嗎？試著自己列出算式計算結果。

交流：你是怎樣計算的？【板書：16.5÷（1+10）=1.5 1.5×10=15】 追問：（1+10）表示什么意思？除法計算的結果是哪個數？乘10呢？

3、布置作業。

完成練習十一第14～16題。

第二篇：蘇教版五年級數學(上冊)小數乘法和除法練習

小數乘法和除法練習

一、列豎式計算。

2.62+1.38= 3.16-0.618= 2.04 ×2.5=

54.36÷1.8= 0.78×1.21 = 12.6 ÷0.28 =

驗

驗

算

算

二、列豎式計算。（得數保留兩位小數）

1.65×0.24 70÷78 8.26÷18

三、脫式計算。

0.36+9.6÷0.32 0.6×[0.85÷(2.1-0.4)]（10-9.1）÷0.045

四、簡便計算。

5.8×10.1 0.125×2.5×32（31.6-11.7）÷2.5÷0.4

第三篇：小學數學五年級上冊小數乘法和除法練習卷

小學數學五年級上冊小數乘法和除法練習卷

一、理清概念，準確填空。

1、根據205×36=7360，直接寫出下列各題的積。

2.05×36=（）20.5×36=（）0.36×205=（）

2、把5.4縮小100倍是（），把（）縮小1000倍是0.08，把50縮?。ǎ┍妒?.5。

3、在○里填上“>”“<”或“=”。

32×0.98○326.09×2○6.0934×0.35○0.3514×7.5○7.5×146×7.04○7.0418.9×5○5

二、聯系實際，解決問題1、10千克油菜籽可以榨油3.8千克，照這樣計算，1000千克油菜籽可以榨油多少千克？

2、光明小學采用樂節約措施后每個月節約用水3噸，如果每噸水2.8元。光明小學全年可節約水費多少元？

3、一只梅花鹿高1.46米，一只長頸鹿的高度是梅花鹿的3倍。梅花鹿比長頸鹿矮多少米？

4、甲、乙兩輛汽車同時從兩地相對開出，甲車每小時行75千米，乙車每小時行60千米，經過4.5小時兩車相遇。兩地之間的公路長多少千米？

5、玩具商店上午賣出玩具汽車18輛，下午賣出同樣的玩具汽車32輛，下午比上午多賣128.8元。每輛玩具汽車多少元？

6、一個城市的出租車在2公里以內收費5元，超過2公里后，每公里收1.50元。李老師乘坐了14公里，要付多少車費？

7、下面是欣欣文具店鉛筆和橡皮的進貨價和零售價。

鉛筆每捆20枝 橡皮每盒18塊

進貨價：每捆24元 進貨價：每盒45元零售價：每枝1.8元 零售價：每塊4元賣出一捆鉛筆和一盒橡皮各可盈利多少元？

第四篇：小數乘法和除法練習1

小數乘法和除法練習1 【教學內容】：小數乘法和除法練習

【教學目標】：

1、學生進一步掌握小數乘整數和除數是整數的小數除法計算方法及小數除法的驗算，能正確計算并驗算；進一步熟練小數點移動引起的數的大小變化規律，并能解決一些簡單的實際問題。

2、學生通過練習，提高小數乘整數、除數是整數的小數除法的計算能力，體會乘、除法之間的聯系；進一步培養數感．提高分析和解決簡單實際問題的能力。

3、學生逐步養成認真計算和檢驗的習慣；感受數學在解決實際問題中的應用，體會數學的應用價值。

【教學重點】：小數乘整數和除數是整數的小數除法的計算方法?！窘虒W準備】：ppt 自主學習單 【教學過程】：

一、回顧引入

1、回顧內容。

引導：回顧一下．我們已經學習了小數乘、除法的哪些內容？

小數乘以整數

1.先按整數乘整數的法則進行計算 末位對齊，從乘數的最低位算起

用乘數2的每一位依次去乘乘數1的每一位，乘到哪一位得數就和哪一位對齊； 然后把幾次乘得的數加起來。2.再看乘數里有幾位小數

3.乘數里有幾位小數，積的右邊數出幾位點上小數點

小數乘以小數

1.把小數看成整數 2.按整數乘法計算

3.再看乘數中一共有幾位小數 4.積從右數出幾位，點上小數點 5.最后化簡。

6.按整數乘法計算后在積里點小數點時，位數不夠的，在前面用0補足。

除數是整數的小數除法

1.按照整數除法的計算方法去除。

2.商的小數點要和被除數的小數點對齊。3.在計算中，如果個位不夠商1就商0； 4.如果有余數，就在余數后面添0繼續除。

小數除以小數；

1.把除數轉化成整數。

2.除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點就向右移動幾位。3.按除數是整數的除法進行計算。

4.被除數小數點移到哪兒，商的小數點就對到哪兒。

5.在把除數是小數的除法轉化時，如果被除數位數不夠，就在末尾 用O補足。

2、引入練習。

今天我們練習已經學過的小數乘法和除法。（板書課題）同學們要利用練習的機會，進一步掌握計算方法，并能應用計算解決一些實際題目。

二．習題鞏固

1.直接寫出得數。交流得數，呈現結果。

請每組派代表展示結果，小組其他成員進行講解。（總結：小數乘除的口算題有什么需要注意的？）

2.列豎式計算。

0.02×96=

64.8÷18=

5.6×6.5= 1.8÷0.24=

0.52×0.3=

0.169÷0.26= 交流得數，呈現結果。

請每組派代表展示結果，小組其他成員進行講解。

（思考總結：列豎式計算小數的乘除有什么需要注意的？）

3.簡便計算。(思考總結：小數乘除的簡便計算有什么需要注意的？)5.78+0.84+0.16

1.28×8.6-0.28×8.6 0.25×36

（8.25-3.75）÷2.5 ÷4 交流得數，呈現結果。

請每組派代表展示結果，小組其他成員進行講解。

(思考總結：小數乘除的簡便計算有什么需要注意的？)

三、計算應用

1、當堂檢測

12分鐘完成12題小數乘除法計算題。學生獨立完成。2.校對學生的正確度。3.重難點講評。

四、反思

1.學生自我反思，今天你掌握了什么? 2.哪里是你最容易出錯的？

教學反思：

第五篇：小數乘法和除法 教案

小數乘法和除法 教案

第六單元小數乘法和除法

（一）教學內容

（課題）小數乘整數(1)課時 1 教材簡析 教科書第64-65頁例

1、“試一試”“練一練”，練習十一第1-3題。

教學目標

1、具體情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。

2、探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。教學重點

與難點 探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。教具 多媒體課件 板書設計

小數乘整數

0.8 ×

2.4

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

一、創設情境，引入新課

1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業生產技術的不斷進步，現在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？

3、引導：根據圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數是小數)板書課題：小數乘整數。

二、探索計算方法

1、啟發：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。

2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？ 學生回答后繼續提問：誰還用不同的計算方法？

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.板書：

0.8 ×

2.4 討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？

比較：0.8是幾位小數?2.4呢?

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學生按要求獨立進行計算。

5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程? 2.35是幾位小數？2.35×3的積是幾位小數?

6、猜想:如果用一個三位小數乘3,積會是幾位小數?如果用一個四位小數乘3呢?

三、教學“試一試”歸納計算方法。

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數,再用計算器驗證。

2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數乘整數時，可以怎樣確定積的小數位數？

3、小結：計算小數乘整數時，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，并點上小數點。

四、指導練習

1、完成練一練第1題。

集體交流、糾正。

小結：如果積是小數而且末尾有0，一般要進行化簡。

提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？

教學過程

師生雙邊活動 改進意見

2、指導完成練一練第2題。

先讓學生根據要求在教科書上填一填。指名交流

五、課堂作業

1、要求學生在作業本上計算練習十一第1題。學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業情況。

2、指導完成練習十一第2題。

學生讀題討論：響雷和打閃應該是同時發生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？ 指出：因為光傳播速度快

提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？ 學生在作業本上解題。

3、指導完成練習十一第3題。

學生讀題。

提問：這輛汽車的油箱里現在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？ 學生列式計算后，組織討論。

六、全課小結

本節課學習了什么內容？你認為計算小數乘整數時要注意什么？

教學內容

（課題）小數點向右移動引起小數大小變化的規律 課時 1 教材簡析 學習教科書65-66頁的例

2、例3，完成“試一試”“練一練”，練習十一的第4-7題。

教學目標

1、使學生理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數乘10、100、1000??的積。

2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。教學重點

與難點 理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律。教具 多媒體課件

板書設計 小數點向右移動引起小數大小變化的規律

向右移動一位

擴大10倍 向右移動兩位

擴大100倍 向右移動三位

擴大1000倍

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

一、復習引新

1、口算。5×10

50×10 5×100

50×100

2、比較每組兩個小數的大小。

4.53

45.3

0.7

0.07

3、導入新課比較一下，剛才每組的兩個小數有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數字相同，數字排列順序也相同，而組成的數的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數點享有移動引起小數大小變化的規律。

二、探究新知

1、教學例2

（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。

（2）指名說說計算結果，并板書：

5.04×10=50.4 5.05×100=504 5.04×1000=5040（3）引導觀察比較：50.4和50.4比,小數點向什么方向移動了幾位?504和5.04比,小數點像什么方向移動了幾位?

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

猜想:把一個小數乘10,就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位?把一個小數乘100、1000呢？

（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？

2、教學例3（1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流是適當介紹“蛋白質”的含義。

（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數。

板書0.351千克=（）克

（3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。

（4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數?？梢杂冒?.351乘1000，計算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小數點向右移動3三位。

3、教學試一試和練一練

（1）指導完成試一試

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數點向右移動三位，可它的小數部分

只有兩位，你是怎么處理的？

（2）指導完成練一練第1題 學生獨立填表。

討論：36乘10、100、1000時，你是怎樣想的？如果把36看成小數，小數點應該在什么位置？

把36的小數點向右移動時要先做什么？（3）學生獨立完成練一練第2題

三、課堂作業

1、學生獨立完成練習十一第4、5題。

2、指導完成練習十一第6題。

學生讀題后提問：通過讀題，你知道了什么？游誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？

3、指導完成練習十一第7題。

四、全課小結

通過這節課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。

教學內容

（課題）除數是整數的小數除法 課時 1

教材簡析 這部分內容主要是引導學生探索除數是整數的小數除法的計算方法，探索由小數點位置引起的小數大小變化的規律，教學68-69頁例4及相應的“試一試”“練一練”，完成練習十二1-3題。

教學目標

1、引導學生聯系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數除以整數的計算方法。

2、能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。

3、通過學習活動，培養積極的學習態度，樹立學好數學的信心。

教學重點

與難點 理解小數除以整數的計算方法。理解上的小數點要和被除數的小數點對齊。教具 多媒體課件

板書設計 除數是整數的小數除法

3．2

2個十分之一

3）9．6

6個十分之一

0

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

一、引入課題。

1、同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個關于還價的真實的事情： 商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？” “一塊五一斤”

“太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？” 聽到這里，你有什么想法？

類似這樣的購物問題，既可以用小數乘法解決問題，也可以用小數除法解決問題，這節課我們就來學習小數除法。

二、教學例題。

1、創設情境。

（1）課件出示：例4情境及表格，師：從表格中，你了解了哪些信息？ 這三種數量之間有什么關系？ 你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？ 列式：9.6÷3（2）能算出是多少元嗎？試試看

學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流

（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？ 豎式計算時，追問：為什么要把上的小數電和被除數的小數點對齊？ 香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。

學生嘗試列豎式計算。集體訂正。

12÷5得出商2后，組織討論：除的余數2以后要不要繼續往下除？為什么可以在余數2后面添0再除？

提示：商的小數點應點在哪里？ 5.7÷6個位不夠商1怎么辦？

2、完成試一試

學生獨立計算，指名板演，集體訂正。

3、總結法則，教學過程

師生雙邊活動

改進意見

小數除以整數可以按照整數除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數的小數點，點上商的小數點。

三、課堂練習。

1、錯題醫院

學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。

2、完成練習十二第1題

比較每組兩題的計算，你發現了什么？

3、完成練習十二第2題 學生獨立完成，集體訂正。

計算小數除以整數，應注意什么，你有什么想提醒大家的？

4、獨立完成練習十二第4題 獨立完成，集體訂正。

四、全課小結

這節課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。

五、作業

完成《學習與探究》。

教學內容

（課題）小數點向左移動引起小數大小變化的規律 課時 1 教材簡析 這部分內容主要是教學70頁例5及相應的“試一試”“練一練”，探索由小數點位置引起的小數大小變化的規律，完成練習十二4-7題。教學目標

1、使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數除以10、100、1000??的商。

2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。

教學重點

與難點 使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律。教具 多媒體課件

板書設計 小數點向左移動引起小數大小變化的規律

向左移動一位

縮小10倍 向左移動兩位

縮小100倍 向左移動三位

縮小1000倍

二、復習引新

1、口算。

90÷10

900÷10 900÷10

900÷100

2、前面我們學過小數點向右移動能能]引起小數大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節課就一起來研究一下。

二、探究新知

4、教學例5

（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。

（2）指名說說計算結果，并板書： 21.5 ÷10=2.15 21.5 ÷100=0.215 21.5 ÷100=0.0215（3）引導觀察比較：21.5和2.15比,小數點向什么方向移動了幾位?21.5和50.215比,小數點向什么方向移動了幾位?

猜想:把一個小數除以10,就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位?把一個小數除以100、1000呢？

（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數，分別把它除以10、100、100，看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？

5、教學例6（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。

（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數。

板書：500米=（）千米

（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。

（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數點向左移動3三位。

三、課堂練習

1、指導完成試一試

指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數點向左移動三位，可它的整數部分只有兩位，你是怎么處理的？

2、指導完成練一練第1題 學生獨立填表。

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？ 把0.8的小數點向左移動時要先做什么？

3、學生獨立完成練一練第2、3題

小組交流怎樣想的。

4、獨立完成練習十二第4、5題。

6、指導完成練習十二第6題。

四、全課小結

通過這節課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。

五、作業

完成《學習與探究》

教學內容

（課題）除數是整數的小數除法 練習課 課時 1

教材簡析 這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數是整數的小數除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8-12題。

教學目標

1、通過練習，進一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學生的計算能力。

2、通過練習引導學生體會被除數（除數）變化，除數（被除數）不變，商也隨著變化的規律。

3、培養學生解決簡單實際問題的能力。教學重點

與難點 進一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學生的計算能力。教具 多媒體課件

板書設計 小數除法練習

除數不變，被除數擴大（縮小），商也隨著擴大（縮?。┍怀龜挡蛔?，除數縮?。〝U大），商也隨著縮小（擴大）

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

一、口算練習

4.8÷2=

7.2÷9=

3.5÷5=

0.56÷7= 4.8÷8=

7.2÷6=

0.35÷5= 0.56÷4= 學生先心算，在指名口算。

二、計算練習

1、完成練習十二第9題

學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。

2、完成練習十二第10題 學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。

3、完成練習十二第11題。

學生獨立計算，指名匯報結果。

觀察每一組算式的被除數、除數和商，你能發現什么？

三、解決實際問題

1、出示練習十二第12題表格。學生獨立完成，集體訂正。

2、完成練習十二第13題。鼓勵學生用不同的方法解答。

四、全課小結

這節課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。

五、作業

練習十二 12、14和思考題。