第一篇：大學(xué)生就業(yè)建議

給師弟師妹的一封信

師弟師妹們：

就業(yè)形勢如何嚴(yán)峻，我想這不需我多言，你們或多或少都有所眼見耳聞。往屆的師兄師姐曾就他們的經(jīng)驗(yàn)給了我許多建議，使我在就業(yè)過程中少走了許多彎路，所以我想我也有這個責(zé)任向師弟師妹們介紹我自己的及見聞到的經(jīng)驗(yàn)，以冀對你們的就業(yè)有所幫助。下面我分師范類和非師范類的工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

師范類[/B][/B]

1、準(zhǔn)備。在華南地區(qū)來說，承著以往的名氣，華師在師范類仍勉強(qiáng)地說有點(diǎn)優(yōu)勢。為什么說勉強(qiáng)呢？從外因上說，有大量的研究生正涌進(jìn)教師行業(yè)，特別是外省的研究生，他們非常熱衷于廣東的學(xué)校（甚至小學(xué)也是在他們的考慮范圍內(nèi)），這種狀況在十二月八日的師范專場上你們就可以感受到。其次是廣東的許多學(xué)校近些年傾向于招外省的畢業(yè)生教師，國家直屬的那六所師范學(xué)校更增加我們的壓力。再者，中大、暨大、華工等許多畢業(yè)生也來教師行業(yè)分羹，還有其他師范院校也不乏優(yōu)秀的畢業(yè)生。從內(nèi)因上說，我們的師范技能根本不到位，學(xué)識功底淺，沒什么教學(xué)思想。說“教學(xué)思想”，這個概念可能太高了，舉個簡單的例子，若面試官問你“你認(rèn)為如何做好班主任工作？”你有思考過這個問題沒有，用《教育學(xué)》的書上的答法，那太理論化太虛了，面試官聽了不高興，你得結(jié)合對實(shí)際的思考來回答。面試時(shí)會有許多類似的提問（下面我會作一些歸納以供參考），這些都需要大家在平時(shí)有所思考才能應(yīng)對如流的。第二是我們的字，特別是硬筆字（包括粉筆字），自問你的字能否對得起老師這個職業(yè)（師范師范，老師是學(xué)生的模范啊），本人就因?yàn)檫@點(diǎn)而吃過大虧，當(dāng)時(shí)師兄師姐給我提起這點(diǎn)時(shí)我沒放在心上，后來有切膚之痛才后悔，但已追悔莫及，甚望師弟師妹莫蹈我覆轍，還有一個暑假，認(rèn)真去練，足以能挽回舊惡。特別是字丑的同學(xué)，謹(jǐn)記，謹(jǐn)行！第三點(diǎn)是功底問題。學(xué)識功底是長期積累的，但應(yīng)對教師面試筆試有個取巧的辦法，就是把中學(xué)課本中要求背誦的古詩詞古文外加《再別康橋》、《雨巷》集中一起然后背下來（有意到小學(xué)任教的不妨把小學(xué)課本中的也背一下），這些在面試和筆試中基本都會考到（可利用暑假去背）。這一點(diǎn)我強(qiáng)烈建議有意做老師的同學(xué)去下這個功夫。在背時(shí)可留一個心眼，把同作者的作品歸在一起，有的考官會問你某一作家的作品并叫你背誦，有時(shí)會叫你背一首五言詩、七言詩（現(xiàn)在或許你會認(rèn)為這小菜一碟，真正臨場了，在那緊張的氣氛下，或許就連你最熟悉的都會忘記，我聽到的不乏這樣的懊悔之言，希望師弟師妹別小看這點(diǎn)功夫）。第四點(diǎn)是有時(shí)間的話嘗試按規(guī)定時(shí)間做幾份高考題（包括作文），畢竟我們很久沒做過高考題了嘛，有些套路已經(jīng)忘了，而筆試很多時(shí)候會考高考題，且甚至?xí)o你一篇現(xiàn)代文，要求你出題，并要求給出答案和得分點(diǎn)，所以做完題，可以看看現(xiàn)代文閱讀的出題方式及對答案、得分點(diǎn)的界定。第五點(diǎn)是在暑假有時(shí)間就準(zhǔn)備一下簡歷（可向師兄師姐借來參考一下版面設(shè)計(jì)），把作品獎狀收集了去復(fù)印，簡歷一下子不要做太多，以后還會做進(jìn)一步修改的，要突出你的優(yōu)勢，建議實(shí)習(xí)前做兩三份，實(shí)習(xí)完馬上就會有單位來了，而且實(shí)習(xí)完大家都到打印店里，會很擠，讓人等得不耐煩。

2、招聘會。在教師招聘方面，除了間斷性的有些學(xué)校和教育局到我們學(xué)校要人，還有十二月八日的被許多人寄予厚望的師范專場招聘會。其實(shí)跟大家說，能在這場招聘會中簽定的人的概率，按比例來算，不會比專門來華師招人的學(xué)校、教育局所能簽下來的人的概率大，所以不必把這場招聘會看得太重要了，以后還會有

大把機(jī)會，千萬別灰心喪氣就是了。大家以后去過幾場招聘會后會發(fā)現(xiàn)，招聘會中的單位雖然很多，但適合的且有機(jī)會進(jìn)入面試的單位很少，而且每去一場招聘會都讓人身心疲累，所以以后的招聘會也不大愿意去了，不想跟人家爭。這種就業(yè)心態(tài)是要不得的，其實(shí)每場招聘會的機(jī)會都很少，但少總比沒有要好吧？機(jī)會不會從天上掉下來，得靠自己去爭取。外省的畢業(yè)生大老遠(yuǎn)地花那么多錢跑來也就為了那場招聘會，基本每場都這樣，他們尚且不以此為苦，我們有地理優(yōu)勢，又不是很名牌的畢業(yè)生，憑什么會好端端有單位找你啊？！所以，雖然機(jī)會少，雖然疲累，我還是建議大家去爭取一下，反正大四了，在宿舍閑著也是閑著。在此，順便提三點(diǎn)，東莞的在宏遠(yuǎn)酒店舉行的招聘會不建議大家去，不太值得去。還有，如下年珠海教育局還來華師招人的，建議外省的同學(xué)去，此市傾向于招外省籍的。另外，在十二月八日的師范專場招聘會投的簡歷可能會很長時(shí)間都沒回音，以致讓人認(rèn)為所投的簡歷石沉大海了。其實(shí)，有的學(xué)校會隔一個多月才給你信息，有的甚至第二學(xué)期才有消息，其他招聘會的也有類似情況，所以不必太著急灰心，耐心等待，同時(shí)準(zhǔn)備其他的單位。

3、教育局統(tǒng)考。上學(xué)期會有廣州海珠區(qū)教育局的統(tǒng)考，下學(xué)期有廣州其他區(qū)及其他城市的教育局招考。這些教育局多數(shù)考教育學(xué)心理學(xué)，所用課本，我認(rèn)為我們學(xué)的《教育學(xué)》（我們那本《現(xiàn)代心理學(xué)》用處不大）再借一本《教育心理學(xué)》足可應(yīng)付，不一定要南開大學(xué)的版本（南開大學(xué)的版本被認(rèn)為是考試專用，據(jù)本人經(jīng)驗(yàn)，它與其他版本使用程度一樣），廣州南沙區(qū)考得比較理論化，其他都考實(shí)用性的，所以大家看書時(shí)注意從出題者的角度思考他們會如何聯(lián)系實(shí)際出題，其實(shí)我認(rèn)為那些問答題大多是吹水題，看你能否吹得有理，大家可多看考教師資格證的試卷，特別是材料分析題。提一點(diǎn)，不建議大家報(bào)考廣州越秀區(qū)的考試，天河區(qū)、海珠區(qū)、番禺區(qū)比較可考。

4、面試、試教。我收集了一些教師面試遇到的提問，師弟師妹可略作思考以備應(yīng)對：①你對語文教學(xué)的看法？②如何做好一個老師/一個語文老師/班主任/高中語文老師/初中語文老師？③如何把文學(xué)修養(yǎng)灌輸?shù)秸Z文教育中？④如何講解古文？⑤作文教學(xué)應(yīng)如何開展？⑥如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣？⑦上課學(xué)生搗亂如何處理？⑧如何組織班會、第二課堂？⑨如何改進(jìn)后進(jìn)生？⑩作為一新班主任，如何樹立權(quán)威？如何加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感？談?wù)勀愕膶?shí)習(xí)/談?wù)剬?shí)習(xí)時(shí)你教的印象最深刻的一篇課文或一堂課。抽背詩詞古文。建議大家好好想想這些問題。在試教時(shí)，我認(rèn)為，什么都準(zhǔn)備好還不如上課鎮(zhèn)定好，切記！面試試教注意手機(jī)調(diào)震動，也注意與舍友或好友聯(lián)系好，有時(shí)試教不許查資料，這種情況下如遇到不懂的，就可以趕緊打電話或發(fā)信息向好友求救，叫好友上網(wǎng)查。

非師范類[/B][/B]

我覺得我們學(xué)院“當(dāng)老師”的觀念很重，重得有點(diǎn)過分，除了那些鐵了心也有志于做老師的同學(xué)，我建議應(yīng)把眼界放寬，要知道，我們這個專業(yè)除了是師范專業(yè)，還叫中文專業(yè)（我是針對漢語言文學(xué)專業(yè)而言），招中文的好的公司企業(yè)也不少。有的同學(xué)或許不屑于文秘，名聲不好，做老板的小秘。這樣想就太惑于平時(shí)的惡聞了，這樣的事是有，但不如謠傳的那么嚴(yán)重。我們中文專業(yè)到企業(yè)里還會做協(xié)調(diào)管理方面的工作，不一定寫文章的，所以是有發(fā)展前途的。

若參加這類工作，大家要準(zhǔn)備的就是筆頭功夫了。一般是公文寫作，可看我們學(xué)的陳妙云老師的《新應(yīng)用寫作》，很多單位要求寫一篇領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等，可模仿練習(xí)一下這些寫作，其實(shí)本人感覺這有很多套話，學(xué)會用這些套話，文章不難寫，可認(rèn)真閱讀上述書的例文，琢磨其套話（其實(shí)公務(wù)員考試

中的申論部分我認(rèn)為也是如此，是有答題模式，你認(rèn)真分析一下優(yōu)秀答卷，它們都有共同特點(diǎn)，比較官話，有許多套話，但這樣寫能得高分）。去公司企業(yè)要注意的是，它們通常要求有一個月或三個月的試用實(shí)習(xí)期再簽，這你們要慎重考慮，看能否有把握留下來，因?yàn)槿チ藢?shí)習(xí)，會有挺多新的就業(yè)信息，不方便離開去參加別的面試的。

總言[/B][/B]

最后給四個總的建議：

1、提前想好自我介紹，這幾乎是每個面試必不可少的（除只想做老師的，建議準(zhǔn)備兩個自我介紹，一個面向師范類的，一個面向企業(yè)的，注意各有所側(cè)重，前者重師范技能，后者重寫作、組織、協(xié)調(diào)能力，重點(diǎn)突出你的亮點(diǎn)。簡歷的制作也是如此。若提前知道面試什么單位，可上網(wǎng)查該單位，自我介紹時(shí)略提你對該校教學(xué)管理、教學(xué)理念和該企業(yè)管理的理解，這會讓面試官對你刮目相看，這招很有效。另外，自我介紹二百字左右，不宜太長）

2、不要只關(guān)注我們學(xué)校學(xué)院就業(yè)網(wǎng)，其他學(xué)校的網(wǎng)站或其他就業(yè)網(wǎng)也可多留意。

3、已經(jīng)就業(yè)的同學(xué)別太自私，多幫助其他未就業(yè)的同學(xué)。

4、如是大

一、大二的師弟師妹，建議盡早考到該考的證書，師范類的很看重積點(diǎn)，請自己把握好。這些是我的一些感言，希望能幫助到師弟師妹們！

祝

早日找到工作，找到一份好工作！

葉棣輝

2008-4-27

第二篇：針對大學(xué)生就業(yè)建議

針對大學(xué)生就業(yè)建議

二十一世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。目前，中國軟件產(chǎn)業(yè)還處于成長期，其市場潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有挖掘出來。2005年中國軟件市場總體規(guī)模將達(dá)到907億元，增長率達(dá)到33%。2010年左右，中國軟件產(chǎn)業(yè)將步入成熟期。IT產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才。

隨著金融風(fēng)暴的到來，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻，一方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過600萬，這些畢業(yè)生需要就業(yè)，另一方面，很多企業(yè)削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，這“兩重壓力”對于大學(xué)生而言，是相當(dāng)現(xiàn)實(shí)而又棘手的。許多畢業(yè)生都表示擔(dān)憂，為了幫助到更多的大學(xué)生朋友盡快找到自己的就業(yè)出路，我針對當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢提出幾點(diǎn)建議，希望對大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)求職有所啟發(fā)。

經(jīng)歷寒窗十載的大學(xué)生們?nèi)缃竦奶幘车拇_不容樂觀，大多數(shù)用人單位以及絕大部分職位都需要聘用有經(jīng)驗(yàn)的在職人士，而不愿雇用“一張白紙”的應(yīng)屆畢業(yè)生；連年來大學(xué)畢業(yè)生的起薪一降再降，甚至有畢業(yè)生愿意“零工資”就業(yè)；不少學(xué)生千辛萬苦地找到了一份工作，上崗后卻發(fā)現(xiàn)并不是自己的樂土，一年下來竟換了六七份工作??曾經(jīng)的天之驕子再也不是“香餑餑”了。我認(rèn)為認(rèn)為，就業(yè)難并非簡單意義上的崗位缺口大，而是崗位需

求與人才供給的不對稱。從求職者的角度來看，就業(yè)難，歸根結(jié)底是人的問題，而人的問題又具體表現(xiàn)在：

一、定位不清，目標(biāo)不明。

大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)市場感到茫然，不知道要做什么工作，即使找到了工作也做不久，做不長，工作頻繁變動。這客觀上導(dǎo)致了大量的磨擦性失業(yè)；

二、眼高手低，缺乏核心能力，就業(yè)競爭力弱。

許多大學(xué)生盲目的認(rèn)為自己是“天之驕子”，大學(xué)一畢業(yè)就會處于上流社會中，干所謂的“白領(lǐng)”工作，不用整天奔波忙碌，這種想法錯的，現(xiàn)在普遍存在大學(xué)畢業(yè)生求職群體跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)知識和技能都不能滿足崗位所需，處于被市場淘汰的邊緣；

三、工作主動性弱，不愛自己的職業(yè)。

相當(dāng)部分的求職者職業(yè)素養(yǎng)太差，對工作抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法。還有一部分人的工作意愿很弱，渾渾噩噩過日子，根本沒有工作的意愿，這也是近年來“啃老族”、“宅男宅女”等群體越來越多的原因之一。

我認(rèn)為，一個真正具有核心競爭力的人，在面對任何危機(jī)時(shí)，都可以化險(xiǎn)為夷甚至成為轉(zhuǎn)機(jī)，在沒有機(jī)會的條件下創(chuàng)造出機(jī)會，在不好的大環(huán)境中營造出較好的小環(huán)境。在此，我通過對大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識和不斷摸索，提出以下幾點(diǎn)建議，供專、本生參考。

一、認(rèn)識自己，明確職業(yè)定位

大學(xué)生擇業(yè)首先要認(rèn)識自己，了解自己的性格、氣質(zhì)以及能力、興趣、特長等情況，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，給自己一個恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和定位，搞清自己適合干什么，能干什么，從而確定大致的選擇方向和范圍。其次，必須明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，即確定自己在職業(yè)中最看重的是什么。自己期望通過工作，是為了賺更多的錢，還是希望有一個好的發(fā)展空間，亦或是為將來的長遠(yuǎn)發(fā)展而積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)和技能？在搞清楚階段性目的和價(jià)值取向之后，才會有一個相對明確的求職方向和目標(biāo)。只有弄清楚了自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能避免擇業(yè)時(shí)的盲目。

大學(xué)生與在職人士相比，在工作經(jīng)驗(yàn)、工作技能、人際關(guān)系等方面都可能不如在職人士，但正因?yàn)樯羁陶J(rèn)識到了自己的不足之處，多數(shù)大學(xué)生在職場中往往保持著一個虛心好學(xué)的姿態(tài)，比職場“老人”表現(xiàn)得更為勤奮好學(xué)，苦活累差都不計(jì)較，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，長此以往，職場新人們往往比職場老人更容易得到上司的肯定與認(rèn)可。

二、調(diào)整觀念，看懂職場需求

在當(dāng)前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生們有必要對價(jià)值觀進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，大家都希望錢越多越好，這也是近年來大學(xué)生的主流職業(yè)價(jià)值觀，然而，這種期望如果變成了“唯薪”主義，產(chǎn)生的結(jié)果很可能是大家選擇了錢多的工作而不是選擇合適自己的職業(yè)，這必將給長遠(yuǎn)的發(fā)展帶來巨大隱患。當(dāng)然，顯而

易見的是對于高薪的要求也自然減少了很多職業(yè)，我認(rèn)為，大學(xué)生朋友們擇業(yè)期望不可太高，要實(shí)際一點(diǎn)，客觀一些，有時(shí)為了滿足主要標(biāo)準(zhǔn)，要勇于放棄一些次要條件。如果一味地帶著攀比薪資之心去應(yīng)聘，將很難找到適合自己的工作。

調(diào)整好求職心態(tài)后，還要能看懂職業(yè)的需求。對于自己想從事的職業(yè)要進(jìn)行深入綜合地分析，務(wù)必了解這個職業(yè)的學(xué)歷、所需的專業(yè)訓(xùn)練、能力、年齡、性格特點(diǎn)等要求，同時(shí)弄清楚職業(yè)的性質(zhì)、工作環(huán)境、薪水待遇以及進(jìn)一步發(fā)展的空間，當(dāng)然還要考慮到就業(yè)競爭機(jī)會。另外，我認(rèn)為，除了對職業(yè)和崗位深入了解之外，還必須清楚公司文化和人文環(huán)境。這樣就不會在費(fèi)盡心思找到工作后，因?yàn)榕c自己的期望想差甚遠(yuǎn)而放棄工作機(jī)會。職場新人在工作第一年至少換三至五份工作的大有人在，他們總是在頻繁地更換工作單位，許多人干脆走一步看一步，或僅僅以眼前的薪資作參考，或僅僅以環(huán)境是否舒適為指標(biāo)，很少有人從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢、發(fā)展前景預(yù)測等出發(fā)，理性而全面地思考問題，最終導(dǎo)致個人得不到長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、立足根本，做好職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生求職難的真正原因在于，他們不能為自己確立一個清晰的職業(yè)定位，給自己制定一個職業(yè)規(guī)劃。我認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該先解決這個根本問題，然后再尋求專業(yè)包裝以獲得更好的職位。在上海，眾多高校大學(xué)生們選擇通過專業(yè)機(jī)構(gòu)來武裝自己，增加自己求職時(shí)的砝碼，這不能不說是一種進(jìn)步。目前有不少高校老

師和專業(yè)機(jī)構(gòu)在指導(dǎo)學(xué)生求職時(shí)往往向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“簡歷如何寫”、“應(yīng)聘如何給面試官留下好印象”等，但是對于找到一份“好工作”來說，這些只能算是 “表面功夫”，更重要的是確立職業(yè)定位，制定職業(yè)規(guī)劃，從根本上解決就業(yè)難問題。

目前，大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)相對模糊，對自我缺乏認(rèn)知，而提前進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃”后再去找工作已成為許多大學(xué)生的共識。據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計(jì)資料顯示，2009年需要安排就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)一千萬人。如何能在這場就業(yè)危機(jī)中殺出重圍，找到一方立足之地，是2009年畢業(yè)生最關(guān)注的問題。風(fēng)暴襲來有危也有機(jī)，把危險(xiǎn)化為機(jī)遇才是當(dāng)前重點(diǎn)。不管就業(yè)形勢如何，大學(xué)生們都應(yīng)避免產(chǎn)生恐慌心理，不知所措和焦慮不安都無益于成功求職。走出象牙塔的職場新人們要調(diào)整好心態(tài)，積極面對，爭取各種機(jī)會，用慎重、真誠和勇敢的態(tài)度面對職業(yè)中的第一次選擇，成功走好職業(yè)生涯的第一步。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）大學(xué)生就業(yè)能力的定義

就業(yè)能力不足是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一，這雖然已經(jīng)成為各方的共識，但是對于大學(xué)生就業(yè)能力的概念并沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想，滿足社會的需要，在社會中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值本領(lǐng)。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學(xué)生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。專業(yè)能力包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個層面，其中專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)技能師核心。第二，基礎(chǔ)能力，指大學(xué)生適應(yīng)社會生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個學(xué)生經(jīng)過接受大學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。

二、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（一）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項(xiàng)占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出，見圖1所示。22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（二）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。

（三）職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干

作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”

三、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出：

（一）多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

四、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價(jià)都有比較明確的認(rèn)識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

（一）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（二）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競爭與風(fēng)險(xiǎn)意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達(dá)到了33.07%和30.69%；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

五、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

（一）有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作（見圖5）。

（二）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí)，學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實(shí)施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強(qiáng)法治意識、引導(dǎo)誠信意識。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。

六、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

（一）基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、從事實(shí)際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實(shí)守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間較長，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場上的發(fā)展后勁不足。

（二）專業(yè)技能不足

大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運(yùn)用這些知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

（三）求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達(dá)到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，在應(yīng)聘是沒有運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，未能將社會關(guān)系和社會資本恰當(dāng)運(yùn)用。

七、影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素

第一方面是人格品質(zhì)。人格品質(zhì)之個人對各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應(yīng)，包括責(zé)任心、進(jìn)取心、自信心、主動性、忍耐心、獨(dú)立性等個性特征。有的大學(xué)生由于學(xué)生壓力較大、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響，而產(chǎn)生心理方面的障礙；有的大學(xué)生敬業(yè)精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接

影響到他們的就業(yè)能力。

第二方面是知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績是就業(yè)時(shí)用人單位非常看中的一個方面，大學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。因?yàn)闆]有一定的之時(shí)貯備就不可能在工作中有所創(chuàng)新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創(chuàng)新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大學(xué)生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現(xiàn)代信息技術(shù)、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的要素，影響著大學(xué)生的就業(yè)的質(zhì)量。

第四方面是應(yīng)聘能力。大學(xué)生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，不僅需要實(shí)力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調(diào)試能力等。

八、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策建議

（一）。府應(yīng)優(yōu)化制度安排，強(qiáng)化服務(wù)職能

提升大學(xué)生就業(yè)能力政府責(zé)無旁貸。首先，政府應(yīng)掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業(yè)生到其他省市就業(yè)的進(jìn)入目標(biāo)、戶口指標(biāo)等方面的限制，同時(shí)必須取消政對高校畢業(yè)生流動的一切不合理收費(fèi)。其次高等教育發(fā)展政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)。一方面應(yīng)加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度，在不斷提高提高這些地區(qū)現(xiàn)有高校辦學(xué)水平和服務(wù)能力的同時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)辦新的高校以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。另一方面對大城市和經(jīng)濟(jì)社達(dá)的地區(qū)，應(yīng)側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。通過高等教育布局的調(diào)整，使高校畢業(yè)生的地區(qū)分布更趨合理。第三，政府應(yīng)大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度和措施，既提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，又進(jìn)行積極地引導(dǎo)和規(guī)范，以保護(hù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

（三）高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)水平

搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。高校首先要深入人才培養(yǎng)模式改革，準(zhǔn)確把握國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的趨勢，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，即使調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)當(dāng)前和未來的社會需求。其次，要優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生提供及時(shí)、專業(yè)的個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，還應(yīng)積極與企業(yè)合作，通過簽訂人才智力合同協(xié)議，建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次，要搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺。一方面，可通過組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動，如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)讓大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。一方面，可通過建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如聯(lián)合政府，企業(yè)建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園地，扶持和指導(dǎo)大學(xué)生依托相對成熟的成果和項(xiàng)目自主創(chuàng)業(yè)。

（四）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對大學(xué)生來講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進(jìn)行努力：一要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。

學(xué)會客觀地認(rèn)識社會和評價(jià)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來。二要完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，在課堂學(xué)習(xí)之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)，、社會實(shí)踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價(jià)值取向，不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學(xué)生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。

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第四篇：大學(xué)生弱勢群體就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學(xué)生弱勢群體就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 08級 唐國強(qiáng)

摘 要：弱勢大學(xué)生群體在就業(yè)過程中因遭遇到歧視和不公而產(chǎn)生的認(rèn)識偏差及心理問題等，影響了社會的和諧穩(wěn)定，踐踏了社會民主和法治，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。本文著重分析了女大學(xué)生、貧困生、殘疾生和容貌不佳的學(xué)生等弱勢群體的就業(yè)難現(xiàn)狀及其危害，并建議從制定政策、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)等方面消除就業(yè)歧視，推進(jìn)大學(xué)生無障礙就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；弱勢群體；高等教育；思想觀念

正文內(nèi)容

一、大學(xué)生弱勢群體就業(yè)難的現(xiàn)狀

在我國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時(shí)，由于資金投入、質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)規(guī)劃等相應(yīng)措施未能科學(xué)配套，讓人憂心忡忡的很多社會問題依舊存在，其中大學(xué)生“就業(yè)難”問題尤為凸顯。而大學(xué)生弱勢群體由于受到社會的歧視和漠視，其就業(yè)問題顯得難上加難。我們從一些有代表性的弱勢群體就業(yè)現(xiàn)狀中可以看出，大學(xué)生弱勢群體就業(yè)難問題已成為制約個體發(fā)展的“瓶頸”因素和影響社會和諧穩(wěn)定的“難題”之一。

1．女大學(xué)生的就業(yè)狀況 與男生相比，女大學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢地位已是不爭的事實(shí)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，女大學(xué)生與男生相比，其畢業(yè)分配就已經(jīng)處于不利地位，用人單位要求男女生搭配就說明了一切。時(shí)至今日，隨著大學(xué)生就業(yè)的市場化和用人自主權(quán)的擴(kuò)大，“女大學(xué)生就業(yè)難”不絕于耳，女大學(xué)生在男女不平等的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前無可奈何。在人才市場上，許多用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)常常以工作需要為借口，打出“只招男生”的招牌，將眾多優(yōu)秀的女大學(xué)生拒之門外，即使沒有明確規(guī)定“只招男生”“同等條件下男生優(yōu)先”也早已成為他們的心理定勢。［1］除了在就業(yè)過程中受到歧視，就業(yè)機(jī)會明顯少于男生以外，在就業(yè)質(zhì)量上女生也低于男生。［2］ 忽略其他影響因素，性別在求職與收入方面的顯著差異，無可辯駁地說明作為“弱勢群體”的女性畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，心理更“痛”。

2．貧困生的就業(yè)狀況

中國自古以來就盛行“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想和通過學(xué)習(xí)“光宗耀祖”的追求。即通過教育獲得人力資本提升，取得社會地位和收益的提高，同時(shí)可取得精神的滿足?？梢妼υS多處于社會較低階層的家庭來說，子女上大學(xué)不僅意味著未來經(jīng)濟(jì)地位的提高，也意味著對精神滿足和獲得社會尊重的追求?；诖耍@些貧困生家庭在“讀書改變命運(yùn)”的感召下，不惜傾家蕩產(chǎn)，靠借貸資助子女完成學(xué)業(yè)。但在就業(yè)時(shí)，卻因“貧困”而遭遇尷尬，陷入被動。不僅就學(xué)期間花費(fèi)很大，就是擇業(yè)過程花費(fèi)也較大，這主要包括通訊費(fèi)、制作簡歷費(fèi)、交通費(fèi)、自我形象包裝費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等，這些已成為貧困生的另一個經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。據(jù)《中

國大學(xué)生就業(yè)》雜志社對全國高校畢業(yè)生的調(diào)查表明：“有43.5%的在校生求職花費(fèi)在600元以上。”［3］與其他學(xué)生相比，貧困生更渴望能獲得一個理想的工作，以便早日獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，回報(bào)家庭。他們希望以最小的投入換取最大的回報(bào)，但就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，使求職成本不斷攀升。面對稍縱即逝的就業(yè)機(jī)遇，貧困生因較大的求職花費(fèi)和“囊中羞澀”的現(xiàn)實(shí)矛盾而無所適從，因“費(fèi)用”不足而與機(jī)會無緣的事例比比皆是。因而貧困生在畢業(yè)之際，常終日坐臥不寧，飽嘗就業(yè)之“痛”。

3．殘疾和容貌不佳學(xué)生的就業(yè)狀況

這類學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的1%-2%。他們在填報(bào)高考志愿時(shí)就因?yàn)樯眢w缺陷或長相原因，受到這樣或那樣的限制。隨著國家法律法規(guī)的建立和健全，高等教育的寬容和公平給他們創(chuàng)造了平等入學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會。他們珍惜來之不易的大學(xué)生活，希望以自己優(yōu)異的成績彌補(bǔ)自己身體或容貌上的缺憾。但當(dāng)他們畢業(yè)之際，滿懷希望和憧憬來圓自己的工作夢時(shí)，身體與長相上的缺陷使他們在就業(yè)競爭中處于弱勢地位。盡管在求職路上付出了更多的艱辛，承受了更大的心理壓力，而這些付出與努力仍然不能獲得相應(yīng)的回報(bào)，相反背上了沉重的就業(yè)“十字架”。

二、大學(xué)生弱勢群體就業(yè)難引發(fā)的問題

大學(xué)生弱勢群體在就業(yè)中遇到的種種不公平待遇引發(fā)了全社會的關(guān)注。他們在歷經(jīng)數(shù)年的寒窗苦讀，付出了常人數(shù)倍的努力和艱辛之后，非常渴望能夠?qū)ふ业嚼硐氲墓ぷ?，以回?bào)家人和社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但坎坷的就業(yè)之路既損害了他們的身心健康，也影響了社會的和諧穩(wěn)定和公眾的安全感。

1．就業(yè)中遭遇歧視的痛苦體驗(yàn)容易使大學(xué)生弱勢群體形成錯誤的價(jià)值觀和人生觀，甚至產(chǎn)生對社會的仇視和對抗心理。

大學(xué)就學(xué)期間是大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個階段的大學(xué)生具有穩(wěn)定性弱、波動性大、抗干擾性差、情緒性強(qiáng)、易沖動等特點(diǎn)，也最易受到外界因素的干擾和影響。大學(xué)生弱勢群體在就學(xué)階段，由于生活在學(xué)校這一相對封閉的環(huán)境中，對社會現(xiàn)狀缺乏了解，使他們對未來生活滿懷憧憬，他們希望社會能給他們一個展示才華的舞臺，以充分展示自己的個性，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但就業(yè)中遭受的冷遇、白眼等歧視行為卻讓他們感受到現(xiàn)實(shí)社會的冷酷無情、世態(tài)炎涼，從而使他們對社會產(chǎn)生困惑，對大學(xué)教育產(chǎn)生懷疑，對原有的道德要求、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、為人行事的原則產(chǎn)生動搖，產(chǎn)生悲觀失望情緒，在屢屢受挫、徹底絕望的情況下，如若沒有及時(shí)地對這種情緒加以正確的引導(dǎo)、緩解，就有可能發(fā)展成為對社會的仇視、對抗和報(bào)復(fù)心理，甚至走上犯罪道路，成為社會不安定因素之一。

2．大學(xué)生弱勢群體在就業(yè)中存在的被歧視現(xiàn)象，有悖于道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范

“所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)，除了德行和才能上的差別外，不得有其他差別”，這是1789年法國《人權(quán)宣言》莊嚴(yán)宣告的。時(shí)至今日，它已毫無疑問地成為我們這個地球上每個文明社會都應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范。我國《憲法》 性別、容貌等差別，歧視和剝奪他人的就業(yè)權(quán)利。就業(yè)市場對弱勢大學(xué)生群體的歧視和排斥，封殺了他們就業(yè)機(jī)會和發(fā)展機(jī)遇，違背了道德和憲法、法律的基本準(zhǔn)則。

就業(yè)關(guān)系到一個人生存的狀態(tài)，不能不予以格外的重視。生命對每個人只有一次，一個人不管先天或后天有什么樣的缺陷，都有追求基本生存的權(quán)利，歧視現(xiàn)象的存在在一定程度上剝奪了一個人的生存權(quán)，這種現(xiàn)象不允許長期存在。

三、對策及建議

教育部部長袁貴仁在 2011 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說 2010 年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2011 年可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。那么，2011 年的畢業(yè)生人數(shù) 650 萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。袁貴仁強(qiáng)調(diào)，高校要以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。注重大學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生盡快就業(yè)，適應(yīng)社會需要。

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，必須采取有力措施，消除就業(yè)歧視，推進(jìn)無障礙就業(yè)。

1．實(shí)施“餡餅政策”，鼓勵用人單位吸納大學(xué)生弱勢群體就業(yè) 所謂餡餅政策就是通過制定一些激勵政策、優(yōu)惠措施來鼓勵用人單位主動吸納和扶持大學(xué)生弱勢群體就業(yè)。

大學(xué)生弱勢群體就業(yè)問題需要政府、社會一起予以特殊的援助。把人民利益放在首位是實(shí)踐“三個代表”重要思想，構(gòu)建和諧社會的必然要求和根本條件。援助和扶持大學(xué)生弱勢群體就業(yè)，既是對我們黨執(zhí)政能力的考驗(yàn)，也是影響著政府效率、關(guān)系政府形象和社會穩(wěn)定的重要因素，因此，政府必須在社會政策制定中予以特別重視?，F(xiàn)代政府的一個重要職能就是通過制定和實(shí)施公共政策來協(xié)調(diào)社會矛盾、解決社會問題、保障公民的基本權(quán)力、促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。美國的《充分就業(yè)法》要求“聯(lián)邦政府必須負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和利用自己的一切計(jì)劃、職權(quán)和資源，來保障為找工作的人提供有益的就業(yè)機(jī)會?！币虼?，面對大學(xué)生弱勢群體就業(yè)難的問題，政府可以從政策方面入手，幫助和扶持大學(xué)生弱勢群體順利就業(yè)。

一是實(shí)施激勵手段，鼓勵用人單位積極接納大學(xué)生弱勢群體就業(yè)。通過制定減免稅收、提供借款、資金支持的政策激勵用人單位積極作為。

二是要鼓勵弱勢大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立。通過有目的培訓(xùn)和制定相應(yīng)的扶持政策，引導(dǎo)大學(xué)生弱勢群體關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場，了解職業(yè)發(fā)展的動態(tài)、前景和職業(yè)的性質(zhì)、要求等，積極開展個人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，激發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)激情，逆境成才，自主創(chuàng)業(yè)。

2．要培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性品質(zhì)，引導(dǎo)他們在逆境中成才、成長、就業(yè) 良好的個性品質(zhì)是人生成功的保證，這已被中外無數(shù)成功人士的坎坷經(jīng)歷所證實(shí)。對弱勢群體來說，良好的個性品質(zhì)就更為重要了。面對逆境，大學(xué)生應(yīng)該辯證地看待困難，一切幸福都決非沒有憂慮和煩惱，而一切逆境也都決非沒有慰藉和希望。“一帆風(fēng)順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩。”這是著名學(xué)者塞涅卡效仿斯多派哲學(xué)講出的一句名言。培根也說過：“人的美德尤如名貴的檀木，只有在烈火的焚燒中才會發(fā)出最濃郁的芳香，??最美好的品質(zhì)也正是在逆境中才放出光輝的?！保?］身處逆境的弱勢大學(xué)生如正在被烈火焚燒的名貴檀木，其剛毅堅(jiān)卓、奮發(fā)圖強(qiáng)的個性品質(zhì)只有在逆境的洗禮下才會放出耀眼的光輝。

3．加強(qiáng)對大學(xué)生弱勢群體的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)、提高大學(xué)生自我調(diào)適的能力和心理品質(zhì)。

就業(yè)中歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)，勢必給大學(xué)生弱勢群體帶來心理壓力，產(chǎn)生種種心理問題，解決該心理問題的根本對策就是幫助大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適。首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我，確立適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值；其次要引導(dǎo)大學(xué)生保持正常的心態(tài)。鼓勵大學(xué)生自立自強(qiáng)，敢于競爭，正確對待成功和失敗，提高抵御挫折的能力和抗干擾的能力。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議大學(xué)生“就業(yè)難”具體表現(xiàn)

（1）不同層級的學(xué)校之間畢業(yè)生就業(yè)狀況喜憂參半。

現(xiàn)在很多大公司、事業(yè)單位甚至是國家機(jī)關(guān)，越來越看重“名牌效應(yīng)”，很多單位的進(jìn)人指標(biāo)僅限于教育部直屬高校，有的甚至限制更大，僅僅限定在全國幾所重點(diǎn)高校，而普通高校畢業(yè)生的就業(yè)前景不太樂觀。

（2）不同學(xué)歷層次畢業(yè)生就業(yè)狀況差別較大。

整個社會的總體需求來看，用人單位對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求近年來明顯提高，盡管目前研究生的總體就業(yè)情況較前幾年有降低的趨勢，但是比本科生還是相對比較容易就業(yè)，而本科生又比?？?高職)生容易就業(yè)。

（3）文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。

近年來文科專業(yè)畢業(yè)生由于受機(jī)關(guān)、事業(yè)單位需求縮小的影響，就業(yè)渠道變窄，就業(yè)形勢不容樂觀。文科專業(yè)畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)主渠道吸納能力下降的影響，目前他們的就業(yè)趨向也在發(fā)生著變化。

（4）女大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)竣。

現(xiàn)在女生“就業(yè)難”現(xiàn)象已經(jīng)成為公開的事實(shí)，說性別歧視也好，說用人單位對女生有成見也好，對于絕大多數(shù)用人單位來講，不要女生或者優(yōu)先考慮男生，也逐步成為他們選人的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）家庭背景成為決定大學(xué)生就業(yè)成敗的重要因素。

靠家庭背景的“關(guān)系”就業(yè)成為近幾年影響大學(xué)生就業(yè)的一個重要因素，同時(shí)也影響大學(xué)生就業(yè)的攀比心理，在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯位或低能高就的現(xiàn)象層出不窮。當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析

大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象是我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡中出現(xiàn)的階段性問題，產(chǎn)生問題的原因也是多方面、多層次的。

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影晌。

結(jié)構(gòu)性矛盾是造成“就業(yè)難”的根本原因，最根本的原因應(yīng)該是由于高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的快速調(diào)整造成的。大學(xué)生“就業(yè)難”的突出表現(xiàn)是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要人，而急需人才的地區(qū)和單位卻找不到合適的畢業(yè)生。長期以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的中西部地區(qū)和邊疆地區(qū)很少能接受到大學(xué)畢業(yè)生。而即使從這些地區(qū)考上大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后絕大多數(shù)也不愿回去，拼命往沿海大城市擠。

（2）社會轉(zhuǎn)型所導(dǎo)致的傳統(tǒng)主渠道吸納能力的下降。

近年來，政府機(jī)構(gòu)因?yàn)闄C(jī)構(gòu)臃腫，本身就需要大幅度精簡，而且從中央到地方的歷次機(jī)構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張、編制的問題等原因本身也面臨著精簡問題，使傳統(tǒng)的就業(yè)渠道能力下降。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度進(jìn)一步加劇，大學(xué)生必須盡快認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的擇業(yè)趨向。

（3）高等教育體制改革的滯后造成大學(xué)生“就業(yè)難”。

首先，高校課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，與市場需求脫節(jié)。大學(xué)生普遍缺乏社會實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。其次，我國高等學(xué)校辦學(xué)形式單一，培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求不符。具體表現(xiàn)在企業(yè)急需的技術(shù)工人和高級專門人才招不到，而高校畢業(yè)生相對過剩，就業(yè)困難。再次，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全。距高校體制改革所需要的完善的就業(yè)制度還相去甚遠(yuǎn)。

（4）傳統(tǒng)就業(yè)觀念與大學(xué)生自身素質(zhì)的影響。

如果把高等教育作為一種投資，當(dāng)投入與產(chǎn)出預(yù)期嚴(yán)重失衡時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的心理上將產(chǎn)生巨大的失落感，不愿意屈就一般行業(yè)，這種基礎(chǔ)上所導(dǎo)致的求穩(wěn)求富的心理的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在主觀上必然增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。大學(xué)畢業(yè)生的不良就業(yè)觀念主要呈現(xiàn)為以下幾個方面：一是過分依賴學(xué)校和家庭的消極等待觀。二是“一次就業(yè)定終身”的就業(yè)觀。三是狹隘的“專業(yè)對口”觀。四是擇業(yè)過程中的盲目擇業(yè)觀。五是盲目攀高的求富求穩(wěn)觀。

（5）用人單位招聘過程中的不理性。

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)市場上，用人單位對人才的“高消費(fèi)”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在著誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：盲目追求高學(xué)歷；性別歧視；生源地域歧視；過分看重工作經(jīng)驗(yàn)；盲目攀比；重關(guān)系。解決大學(xué)生“就業(yè)難”的政策性建議或?qū)Σ?/p>

（1）政府職能部門的作用。

a.依據(jù)方針政策促進(jìn)就業(yè)。圍繞推動和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，各級地方政府應(yīng)依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障、政策保障和工作保障。另外各級政府應(yīng)把高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度建設(shè)作為促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重要工作抓好，將有一定規(guī)模且能持續(xù)提供見習(xí)崗位的企事業(yè)單位定為就業(yè)見習(xí)基地，在該單位的見習(xí)期可以作為工齡計(jì)算。b.深化教育體制改革，規(guī)范高校招生規(guī)模。由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革涉及人事、勞動、戶籍、社會保障等制度的改革，受制約的因素很多。所以，政府的配套改革措施是否得力，將直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的成敗。政府對用人單位和高校要加以指導(dǎo)和管理，尤其是對高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整更應(yīng)該予以關(guān)注。c.培育和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場。要進(jìn)一步發(fā)揮市場在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，強(qiáng)化校園招聘市場的主體地位，鼓勵各省市建立常設(shè)市場，推進(jìn)建設(shè)統(tǒng)一的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系并不斷完善人才市場機(jī)制。d.建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓寬就業(yè)渠道。

要利用現(xiàn)代化手段，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。對于目前教育部己經(jīng)建立的全國畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟不斷擴(kuò)大其影響，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造更多的渠道。

（2）用人單位的作用。

a.應(yīng)該樹立科學(xué)的人才觀。我國目前中小企業(yè)管理人才和技術(shù)人才奇缺，嚴(yán)重制約了其發(fā)展。因此，有遠(yuǎn)見的用人單位應(yīng)抓住當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，同時(shí)置換素質(zhì)低下不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的冗員，促進(jìn)企業(yè)人才升級和知識升級，從而增強(qiáng)單位發(fā)展的后勁。b.用人單位應(yīng)注重人才的合理使用：用人單位對錄用的大學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)分類，根據(jù)就業(yè)崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機(jī)會，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。c.構(gòu)建公平的競爭機(jī)制，廣納優(yōu)秀人才。用人單位的負(fù)責(zé)人要從對單位負(fù)責(zé)的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競爭機(jī)制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。

（3）高等院校的作用。

a.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)水平。高等院校在制定招生計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該充分考慮師資水平、辦學(xué)規(guī)模、市場需求等因素，合理設(shè)置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學(xué)校的重復(fù)設(shè)置。改革教學(xué)體制，在教學(xué)安排中引入學(xué)生評分機(jī)制和教學(xué)競爭機(jī)制，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量。b.不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。要逐步把畢業(yè)生就業(yè)納入高校考核的重要指標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生就業(yè)在高校改革和發(fā)展中的重要作用，積極倡導(dǎo)并嚴(yán)格要求高校的對本校畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)總責(zé)，將工作層層落實(shí)。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。c.完善和開拓就業(yè)市場。高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該在維護(hù)原有市場的基礎(chǔ)上，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)舞臺。加強(qiáng)高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學(xué)校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地

誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？誰說年少輕狂的我們，經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的洗禮？

大學(xué)猶如一個小社會，踏入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能經(jīng)受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實(shí)踐的磨練，我深深地認(rèn)識到社會實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實(shí)踐中去，才能使得我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，融入社會打下良好的基礎(chǔ)。第一次社會實(shí)踐,剛開始的時(shí)候有很多的新奇,期望,不適和不快.但人總要學(xué)會長大,早些鍛煉鍛煉也好,為以后的工作積累一些社會經(jīng)驗(yàn),學(xué)些做人的道理和做事的技巧。雖然暑假不到兩個月，但對于一個僅有不到兩年就要踏入社會的學(xué)生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本素質(zhì)。雖然父母很是擔(dān)心，但在我極力的說服下還是同意了。

由于是暑假打工。所以很多地方都不用我，因此還沒開始打工，就已經(jīng)吃了很多閉門羹。所以我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐。最后還是在朋友的介紹下，才能進(jìn)她親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣東西，過得自然是十分的充實(shí)。當(dāng)然也初次淺嘗了社會的滋味。學(xué)會了委屈的時(shí)候要懂得忍耐，學(xué)會了工作就是要有耐心，也學(xué)會了說話是一門很深奧的學(xué)問。人與人之間的溝通是很微妙的。說話的方式是很講究的，有的話不是每個人都可以接受的。要會察言觀色，和不同文化程度、不同工作崗位、不同性格的人，要用不同的表達(dá)方式來與之交流。更何況我是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，以后的工作就是護(hù)理人員，更需要與人相處的方式。

經(jīng)過這次社會實(shí)踐，我更了解知識是多么的重要。不僅僅是我的專業(yè)知識，而是要學(xué)會做“十字形的人才”。要充實(shí)自己對各行各業(yè)的基本常識。

活到老, 學(xué)到老,那不是喊空話 ,是實(shí)實(shí)在在的話.當(dāng)今社會知識、技術(shù)更新得真的很快,為了生活,我們不得不去學(xué)習(xí).不然就很有可能在這競爭激烈的社會中被淘汰.要盡可能的多培養(yǎng)自己的興趣愛好, ,這樣就會多一些機(jī)會來展現(xiàn)自己的個性風(fēng)采.說白了,你就會多些機(jī)會引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,就更有機(jī)會得到賞識,得到提升.當(dāng)然前提是你要有真正工作能力.通過一個多月的實(shí)踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認(rèn)識到自己的不足和缺點(diǎn)，所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，將來回報(bào)父母，回報(bào)一切關(guān)心我的人