第一篇：浙江大學生就業的現狀、問題及建議

2009年08月06日 第B06B07版：社會·民生·民意

找工作不難，找理想的工作很難

——浙江省大學生就業現狀、問題及思考

作者： 來源：中國經濟導報 字數：6698

●進入民營企業工作的大學生占了63.0％，其中，個私經濟就占53.2％，而備受大學生青睞的機關事業單位、國企和外企分別只占20.2％、11.9％和4.9％。●只有34.9％的新大學生能夠留在杭州、寧波這兩個大城市的城區工作，到溫州等9個設區市的城區及義烏市等中等城市工作的占23.9％，41.2％的大學生需要到基層縣（市）工作。

●2008年，有7.8％的20～24歲的青年大學生選擇了自主創業或和家人一起創業。

●企業新招用大學生的積極性不高，有66.7％的單位2009年全年沒有招收大學生的計劃，其中，分別有46.1％、61.8％、69.8％、70.1％、49.1％的政府機關、事業單位、國有企業、民營企業和外資企業全年沒有招收大學生的計劃。

●大學生和用人單位都認為“大學生缺乏實踐經驗”是造成當前大學生就業難的首要因素。

金汝斌 黃建生 章劍衛

就業是民生之本。大學生（包括高職、專科、本科和研究生）就業，更是寄托著千萬家庭的殷切希望。隨著金融危機對我國經濟影響的加深，曾經的“天之驕子”，如今路在何方？

現狀：總體形勢穩定但供求矛盾加劇

近年來，面對日益嚴峻的大學生就業形勢，浙江省各級黨委和政府高度重視，社會各界密切配合，大學生積極轉變就業觀念，使得浙江省的大學生就業形勢基本保持穩定。2008年，浙江省20～24歲的青年大學生的失業率為6.3％，與近幾年的水平基本保持一致。據教育部門統計，2008年浙江省普通高校畢業生初次就業率為93.2％，比上年增加0.8個百分點，比全國平均水平高23個百分點。雖然這兩組數據的統計對象、口徑、時點和調查方式等均不相同，但數據反映的情況和趨勢卻基本一致，充分體現了近年來浙江省總體穩定的大學生就業局勢。國際金融危機加速蔓延，對浙江省經濟社會發展的影響不斷加深，也影響到就業形勢。浙江省企業用工大大減少，企業關停（減）產、休假和裁員現象普遍存在，企業用工需求趨于謹慎。一季度浙江省城鎮單位從業人員不增反降，同比減少1.6%，浙江省城鎮登記失業率為3.4％，比上年同期提高了0.2個百分點。

其中，受供求兩方面的影響，大學生的就業局勢更是逐步趨于緊張。

一方面，我國自1999年開始大學擴招以來，高校畢業生人數從2001年的114萬人，一路攀升到2009年的611萬人，使得我國在很短的時間內進入了高等教育大眾化階段。浙江省高校畢業生人數也快速增長，屢創歷史新高，2009年浙江省高校畢業生規模達到23.3萬人，比2008年增加1.8萬人，增長8.2%。

另一方面，受經濟發展趨緩、企業經營困難的影響，勞動力市場對大學生的需求明顯減少。從一些高校掌握的招聘單位提供的大學生就業崗位看，今年的大學生就業崗位比往年下降30％以上，大學生的供需比有所下降，平均每個畢業生收到的簽約意向也較往年減少。另外，根據浙江省勞動力市場供求狀況統計數據顯示，2008年用人單位對大專及以上文化程度的用人需求占全部需求的8.0%，比上年下降了1.0個百分點，2009年一季度對大學生的用工需求占8.4％，比上年同期下降0.9個百分點。隨著勞動力市場中大學生供求矛盾的加劇，使得當前大學生就業難問題日益顯現。據2009年5月浙江省勞動力抽樣調查數據顯示，20～24歲青年大學生的失業率為

5.7％，比去年同期提高了0.9個百分點。雖然大學生的失業率比上年有所提高，但大學生就業局勢總體趨穩定。

為了積極應對金融危機對大學生就業的影響，去年以來，中央和各級地方政府出臺了一系列促進大學生就業的政策，并且政策力度空前。在這些優惠政策的激勵下，就業形勢緊張的格局得到了不同程度的緩解。據教育部門統計，截至2009年6月20日，浙江省高校畢業生簽約率為68.1％，比去年同期提高了6.0個百分點，其中，本科生、專科生和高職生的簽約率分別提高了6.5、8.7、2.3個百分點。

雖然當前大多數高校畢業生感覺就業難度加大，但浙江的大學生就業機會仍然比較多。從浙江的實際情況來看，“大學生就業難”主要還是表現在大學生就業期望值與現實之間的差距，在就業中普遍存在“找份工作不難，但找份理想的工作很難”的現象。

但是，隨著大學生的就業逐步從“精英化”走向“大眾化”，近年來新畢業生的實際就業情況，與大學生的就業愿望，以及歷屆大學生的就業情況均存在較大的落差。2008年，浙江省20～24歲的新大學畢業生中，有超過六成的大學生進入民營企業工作，占了63.0％，其中，個私經濟就占53.2％，而備受大學生青睞的機關事業單位、國企和外企分別只占20.2％、11.9％和4.9％，與大學生的期望有較大差距。與

歷屆大學生相比，尤其是與2001年以前畢業的大學生相比，新大學生在機關事業單位工作的下降了28.3個百分點，而在民營企業工作的提高了29.8個百分點，當前大學生就業現狀與他們的師兄師姐們存在著十分顯著的差別。

從大學生的就業地域來看，也離大學生們的期望有不少距離。只有34.9％的新大學生能夠留在杭州、寧波這兩個大城市的城區（包括上城、下城、江干、拱墅、西湖、濱江、蕭山、余杭、海曙、江東、江北、北侖、鎮海、鄞州等14個區）工作，到溫州等9個設區市的城區及義烏市這些中等城市工作的占23.9％，41.2％的大學生需要到基層縣（市）工作。大學生求職過程中理想與現實的落差，已成為大學生就業難的主要體現。

趨勢：民營企業、創業和基層是三條新路

面對嚴峻的就業形勢，大學生就業出現了民營經濟就業、自主創業和基層就業等三大趨勢。

浙江民營經濟的快速發展，吸引了一大批高校畢業生到民營企業工作。近年來，在機關事業、國企和外商投資企業等經濟類型吸納大學生就業逐步趨緩的情況下，民營經濟不但吸納大學生就業的能力強、比重大，并且逐年穩步提升，對大學生就業的貢獻呈現“一枝獨秀”的發展態勢。據2008年11月開展的浙江省勞動力抽樣調查顯示，有63.0％的20～24歲新就業大學生在民營經濟就業，比上年提高3.5個百分點。與此相反，作為大學生傳統就業“大戶”的機關團體事業單位，只吸納了20.2％的新大學生，并且這一比重呈逐年下降的趨勢。另外，值得關注的是，以高新技術產業為主的外商、港澳臺投資企業，本應對大學生這個高素質勞動力群體有著旺盛需求，但近年來其對大學生就業的貢獻不升反降，2008年在其就業的20～24歲大學生的比重不足5％。

創業是就業之源，以創業促就業，變被動為主動，是大學畢業生面對嚴峻就業形勢的一種積極思路。

隨著鼓勵大學生自主創業的優惠政策和幫扶計劃陸續出臺，大學生創業環境和創業條件也日趨成熟。浙江省規定對高校畢業生從事個體經營的，除國家限制行業外，3年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業性收費；畢業生兩年內創業資金不足的可申請小額擔保貸款等。許多高校和相關政府部門開設了創業培訓方面的課程和創業實踐活動，提高大學生的創業興趣，培養大學生創業知識和創業技能。各地政府或高校還紛紛成立了大學生創業園或者孵化器，降低創業成本，幫助和指導大學生進行創業。

大學生“從就業到創業”，既是浙江濃厚創業環境熏陶和創業政策鼓勵的結果，也是浙江大學生擇業觀念發生根本性轉變的表現。面對越來越嚴峻的就業形勢，越來越多浙江的大學畢業生主動轉變就業觀念，選擇了自主創業。2008年，有7.8％的20～24歲的青年大學生選擇了自主創業或和家人一起創業，這一比重近年來均以超過1個百分點的速度在穩步提升。

浙江是一個以縣域經濟發展快、活力旺、實力強的省份，堅持以農村工業化推動浙江省工業化，走出了一條專業市場、塊狀產業和小城鎮建設相互促進的發展區域特色經濟的路子，縣域經濟獲得了迅速發展。縣域經濟的快速發展，也為大學生就業創造了有利條件。

至2008年底，浙江省在任大學生村官人數達到18533人，分布在浙江省所有縣（市、區）的村（社區）中，從總量上看，57.3％的村（社區）已配有大學生村官，其中嘉興、湖州已經達到全覆蓋，部分縣（區、市）已經實現村村有大學生村官。浙江省政府在2009年4月下發的《關于加強普通高校畢業生就業工作的意見》中，明確提出爭取今明兩年浙江省增加兩萬個城鄉社區工作者崗位，并計劃招聘1萬名左右高校畢業生從事農村中小學教育及農村鄉鎮衛生醫療工作。

隨著基層就業優惠政策的陸續出臺，很多大學生也開始轉變就業的地域觀念，愿意到基層、農村就業。調查顯示，近年來留在大城市的大學生比重逐步降低，到基層縣（市）的相應增長，而到中等城市的大學生則基本保持穩定。2008年，選擇到基層縣（市）工作的20～24歲青年大學生比重分別比2007年、2006年提高1.4和3.0個百分點，呈穩步增長趨勢；相反，留在杭州、寧波這兩個大城市就業的大學生比重逐年下降，而選擇在中等城市工作的大學生基本保持穩定。

問題：大學生和企業不太知道促進就業政策

為了應對日趨嚴峻的大學生就業難問題，各級政府、高校、企業和社會各界都積極采取相應措施，幫助大學生就業和創業，大學生自身也轉變就業觀念，主動應對就業難的挑戰。但在各方一系列應對大學生就業難的措施中，仍然存在著不少問題，有待于進一步改進和完善。

首先，大學生和企業對促進就業政策的知曉率均偏低。去年以來，中央和各級地方政府陸續出臺了一系列促進大學生就業的政策。但由于政出多門，并且各級地方政府也都結合當地情況對中央的政策有所拓展，導致不同地方的政策都不盡相同。政策的多樣性和分散性，使得大學生和企業對促進就業政策的知曉率均偏低。從調研的情況看，大部分大學生都表示只是聽說過有優惠政策，但不清楚具體內容，甚至不少高校的大學生就業輔導員也難以完全掌握各地政策的詳細情況。從企業來看，調查顯示，11.5％的用人單位“沒有聽說過”相關優惠政策，52.0％的用人單位“知道，但不十分清楚”優惠政策有哪些內容、如何申請等，只有33.6％的用人單位“基本了解”，而“十分了解”的用人單位更是只有2.9％。其中，民營企業“基本了解”或“十分了解”的僅為34.1%，分別比機關和事業單位低40.6和27.9個百分點。這表明政策的宣傳力度仍需進一步加大。

其次，優惠政策的落實尚有待加強。為了鼓勵高校畢業生自主創業，促進就業的政策中明確規定了對大學生自主創業的市場準入、資金、稅費、社會服務等方面的支持。但是由于尚未制定出具體的實施辦法，優惠政策缺乏可操作性，大多還停留在政策層面。并且這些優惠政策分散在工商、稅務、人力資源等多個部門，加上大學生是初次創業，沒有實際的申請經驗，使得許多優惠政策尚難以落實到大學生身上，尤其在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上，創業的大學生們并沒有享受到真正的扶持。調研中發現，大部分大學生不知道如何向政府部門申請創業基金。而在創業資金短缺時向銀行貸款時，卻因為大學生自主創業風險大，在申請貸款時又沒法出示貴重的抵押物，被拒絕的概率很高。

同樣的，一些促進企業招收高校畢業生的優惠政策，也是由于缺乏具體的實施辦法，難以落實到企業，對企業招用大學生的推動作用尚未體現。調查顯示，在今年5月底前已招收過大學生的單位中，只有1.8％的企業享受過相關優惠政策，4.9％的企業正在申請相關補貼，而93.3％的企業沒有申請或者不知道相關政策。

第三，企業新招用大學生的積極性不高。受金融危機的沖擊，企業生產經營面臨較大困難，并且由于下一階段的經濟走勢尚不明朗，許多企業用工仍趨于謹慎，新招用大學生的積極性不高，不少單位更是減少了招聘應屆畢業生的計劃。調查數據顯示，在調查的全部單位中，有66.7％的單位2009年全年沒有招收大學生的計劃，其中，分別有46.1％、61.8％、69.8％、70.1％、49.1％的政府機關、事業單位、國有企業、民營企業和外資企業全年沒有招收大學生的計劃；與往年相比，今年有9.2％的用人單位減少了計劃招收大學生數量，77.7％的單位基本持平，而只有13.1％的單位增加招聘大學生人數；分別有17.1％、25.4％、10.6％、6.2％、22.2％的政府機關、事業單位、國有企業、民營企業和外資企業今年的大學生招收人數有所減少，其中，事業單位和外資企業減少招收的單位比重明顯高于其他單位；截至5月底，全部調查單位已完成了48.5％的大學生招收計劃。

第四，缺乏實踐經驗仍是影響大學生就業的主要因素。調查顯示，大學生和用人單位都認為“大學生缺乏實踐經驗”是造成當前大學生就業難的首要因素，分別有27.0％的大學生（單選項）和57.1％的用人單位（多選項）有著相同的感受，有59.6％的用人單位在招收大學生時首先考慮實習經歷和實踐能力。這說明勞動力市場的供需雙方已對提高大學生的實踐能力形成高度共識，并有著迫切的需求。當前，主要有三方面因素制約著大學生難有實習機會，進而導致大學生實踐經驗的缺乏。

第五，大學生“先就業后擇業”的觀念仍需加強。面對理想與現實的差距，積極轉變就業觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業觀，放下身段，先就業后擇業，應是大學生主動應對當前就業難的有效舉措。許多大學生也是這樣做的，他們通過到基層就業、到民營企業就業、自主創業等形式，主動地破解就業難。但是，也有不少的大學生被嚴峻的就業形勢所嚇倒，既找不到合適的工作，又不愿去從事太辛勞的工作，也沒有去參加相關培訓提高自己的求職本領，而是在家坐等，“先就業后擇業”的意識不強。2008年11月的浙江省勞動力調查數據顯示，在尚未就業的身體健康的20～24歲大學畢業生中，有29.7％的人由于沒有找到合適的工作，就索性空等在家里，變成了“啃老族”；有13.2％的畢業生選擇在家里一門心思準備考研、考公務員等，期望一步到位實現理想的就業目標；另有12.1％的人將尋找工作的重任完全委托給家人親友，在求職過程中做“甩手掌柜”，而不是自己主動地通過招聘會、網絡等形式積極尋找工作。

第六，經濟發展對大學生的吸納能力有所下降。以發展經濟來促就業，是解決大學生就業問題的最終之道。雖然近年來浙江的大學畢業生人數不斷增加，但大學生就業人數的增速始終低于經濟增長的速度，大學生就業彈性系數呈逐年下降態勢，浙江經濟發展對大學生的吸納能力有待進一步提升。

建議：形成促進大學生就業的合力

第一，統籌大學生就業政策的宣傳和政策的落實，抓緊制定優惠政策的實施辦法。為使更多的大學生和用人單位更加深入地了解促進大學生就業優惠政策，促進浙江省大學生就業工作的開展，要加大優惠政策的宣傳力度，突出宣傳重點，創新宣傳手段和方式，提高宣傳效果。各地要及時對各項促進大學生就業創業政策進行梳理，特別是優惠政策的基本內容、享受條件和申請辦法，及時通過網絡等各種渠道發布，并編印成冊，免費發放給大學生和企業，幫助大學生和企業進一步了解政策，掌握政策，用好政策。

第二，統籌相關行政和政策資源，形成促進大學生就業的行政合力。促進大學生就業是一項關系到民生的重要工作，需要統籌相關政策和政府各職能部門的行政資源，各部門發揮各自的職能優勢，共同形成促進大學生就業的合力。加強各政府部門現有行政資源的協作，是促進大學生就業的重點。其中，大學生就業信息發布平臺的整合是政府資源整合的重中之重。

第三，統籌協調大學生見習制度和實習制度，提高大學生的實踐能力。日前，浙江省政府要求各地加快建立回原籍未就業高校畢業生見習制度，今年爭取在浙江省建立見習基地1000家。大學生見習制度的實施，對于增強高校畢業生的就業競爭能力，促進大學生順利就業，將起到積極的作用。但是，我們更應關注在校大學生的實習情況，完善大學生實習制度，未雨綢繆，使大學生在畢業前就具備崗位對口的實踐經歷。

第四，統籌經濟發展與大學生就業，在轉型升級中拓展大學生就業空間。要通過體制創新構建有利于促進浙江經濟轉型提升的制度環境，切實破解產學研合作的各種障礙，加快創業創新平臺的建設，集聚創新資源，激活創新要素，轉化創新成果，著力營造創業創新的良好環境，鼓勵大學生自主創業創新。

第五，統籌人才需求規劃與大學生培養計劃，實現大學生需求與供給的有效銜接。市場需求與人才培養的錯位，是導致大學生就業難的重要原因之一。破解這個錯位的有效方法，就是要統籌協調人才需求規劃與大學生培養計劃，實現大學生需求與供給的有效銜接。要加強當前和今后一個時期人才工作面臨的重大問題的調查研究，分析現有人才資源中存在的問題，充分考慮未來經濟、社會發展對人才隊伍建設的影響，增強人才需求規劃編制的預見性和前瞻性。

（作者單位：浙江省統計局）

第二篇：大學生就業現狀

高等教育大眾化背景下的大學生就業現狀及對策

摘要 隨著我國高等教育的大眾化，大學畢業生人數激增，大學生的就業形勢日趨嚴峻。本 文分析了大學生就業難的原因，提出通過調整高等教育結構，加強就業工作的理論研究，樹 立正確的就業觀念等措施，以解決大學生就業難。關鍵詞 高等教育大眾化 就業難 現狀 對策 我們國家的高等教育已從傳統的經營化模式向現近年來，隨著經濟和各項事業的不斷發展，代化大眾化模式轉變。自 1998 年高校批準擴招以來，中國高等教育的發展以前所未有的速 度擴大，高校畢業生人數逐年大幅度增加，2002 年畢業生 145 萬、2003 年畢業生 212 萬、2004 年畢業生 280 萬，2005 年畢業生 338 萬，2006 年畢業生 413 萬，2007 年畢業生 495 萬，6 年增加了 650 萬，預計到 2010 年畢業生人數將達到 652 萬。按國際標準我國已進入 高等教育“大眾化”階段。與之相應得高校畢業生就業問題也面臨嚴峻的挑戰，大學就業問題 已成為大學生、家庭和社會關注的熱點。

一、大學生就業難現狀原因分析(一)結構失衡造成大學生就業難。教育經濟學相關理論認為，經濟結構決定教育結構，教育結構反作用于經濟結構。當前，我國一些高校專業設置不合理，培養模式市場定位不準 確，高校在加速擴招的同時，未能及時將專業設置與勞動力市場需求緊密聯系起來，導致了 高校專業設置與勞動力市場需求之間的矛盾。高校在專業設置方面沒有自主權，不能根據市 場實際及國家發布的就業信息及時調整專業，在招生計劃、專業結構、教學內容等方面嚴重 脫離市場，盲目招生和設置專業，導致了畢業生知識面較窄、能力較差、社會適應性弱等問 題，這就影響了大學生的順利就業。人才結構失衡的問題也比較突出。

（二）就業政策不適應和就業指導不足造成就業難。目前，國家雖然為鼓勵和吸引人才到 中西部和欠發達的地區發展或者支援農村教育，實行很多優惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業生支援國家服務期滿后還缺乏相關的引導； 同時國家還沒有針對高校畢業生就業 的具體保護政策，對就業中的性別歧視還沒有相關有效措施，某些地區還存在戶口、檔案限 制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業。此外，大學畢業生正處于真正邁入社會的關 鍵時期，對社會還不是很了解，對自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，正需要學校 對他們提供有關職業規劃、就業方面的幫助，但有關學校存在就業指導和信息的滯后，就業 渠道、就業信息不暢。畢業生就業主管部門加強對畢業生就業工作的管理，規范畢

業生就業

的必要程序和手續，這是非常重要的。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區 的畢業生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業機會。

（三）大學生主觀意識偏頗造成就業難。大部分大學生的擇業意識、擇業觀和價值取向 符合社會主流，能正確認識和評估自己，勇于艱苦創業，以實現自己的理想和價值。但是，也有少部分大學畢業生主觀上存在一定的擇業誤區，影響和制約了自己的就業。大學畢業生 更加關注現實、個人價值的實現，更加注重個人的選擇，這就導致了畢業生過分看重薪酬待 遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強，缺乏正確的自我規劃和認識，沒有把就業 當作是職業生涯的一個環節來看待，就業期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢最多的地方去”。導致大學生就業困難，“高不成，低不就”。這些主觀意識直接影響 了他們的順利就業。

二、解決大學生就業難的對策

（一）調整高等教育結構，發揮我國人力資源優勢。政府應改革高等教育體制，加強對 高等教育發展的宏觀調控，應根據我國經濟社會發展實際，加快高等教育層次結構、專業結 構和布局結構調整，賦予高等院校更多的辦學自主權。同時，政府應根據國家有關部門對人 才需求的科學預測，合理安排好我國高等教育發展的層次結構、專業結構、布局結構。應大 力發展高等職業技術教育，加快培養各級技能型人才，要把市場需求和培養規格緊密結合起 來，重點培養現代制造業、現代服務業等緊缺部門的高素質高技能型專門人才。同時，要將 高校的專業設置與社會需求實際聯系起來，確定好招生規模，做好學校教育發展規劃。在布 局上要加大對西部地區和經濟欠發達地區高校的扶持力度，在政策和資金上鼓勵大學畢業生 到西部地區和經濟欠發達地區就業，努力使大學生的就業分布趨于合理，這有利于緩解當前 大學畢業生的就業壓力。

（二）加強就業工作的理論研究，建立科學的就業指導課程體系。就業的激烈競爭，不 僅給畢業生帶來前所未有的壓力和沖擊，也使在校生對就業前途充滿苦惱和困惑，這就要求 就業指導不再只局限于畢業生。如何讓大學生進校后就接受職業素養的教育，明確學習的目 的，規劃好大學生活，這迫切需要大學生就業指導工作的全程化，將就業指導貫穿大學教育 的始終，滲透到學校教學、科研、管理的各個方面。第一年，對學生進行職業教育，幫助學 生了解就業狀況；第二年，幫助學生發現和了解自己的興趣、專長，幫助學生選擇專業；第 三年，幫助學生

了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業市 場；第四年，指導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。4 個階段相互貫穿，

有機連接，形成較為完整的就業指導體系。

（三）樹立正確的就業觀念,提高畢業生的應變能力。社會的發展要求大學生具有正確 的擇業觀念，具有良好的團隊精神以及對職業不斷追求的精神。此外，現代社會對人才的需 求更加強調實用性、適應性、全面性。大學培養的人才要能立足廣大農村和老少邊窮地區及 基層，所以，改革與社會、經濟的發展要求大學生轉變就業觀念，要一專多能，要能適應社 會的發展變化，提高環境適應能力。大學畢業生一定要靜下心來，學會從頭做起，從低收入、小職位的工作起步。同時，高等教育應把就業教育和創業教育結合起來，培養學生的“創業” 意識，教育大學生通過就業、擇業、創業的形式譜寫人生事業的三步曲。學校應注意宣傳創 業成功的先進典型，使大學生完成從“就業”到“創業”的觀念轉變。總之，高等教育大中化背景下的大學生就業問題，不僅關系到高等教育的改革與發展，更關 系到整個社會經濟的穩定與進步。解決大學生就業難問題需要國家積極促進高等教育結構的 調整，加強高校就業工作的理論研究指導和樹立大學生個人正確的就業觀念，從而不斷推進 高等教育的大眾化背景下大學生就業工作的發展與進步。轉貼于 中國論文下載中心 http://www

第三篇：大學生就業現狀

大學生就業現狀

近年來，中國普遍高等學校招生數量逐年擴大，高等學校的擴大招生，導致了中國高等教育從精英化階段進入大眾化階段，最后的結果就是具有高等學歷求職者的人正在迅速的增長。

在社會針對高校畢業生的崗位需求出現同比下強的情況下，2009年高校畢業生總數比2008年增加52萬，同時高校畢業生就業的結構性矛盾依然存在，畢業生就業面臨前所未有的壓力和挑戰。當高等教育進入大眾化階段，大學生就業的大眾化趨勢也就不可避免，大學畢業生就業方式也必然走向大眾化，在中國這個轉變過程與經濟轉軌，社會轉型和就業人口高峰交織在一起，從而使大學畢業生就業問題得到顯得格外突出。

因此，解決大學生就業問題：第一，繼續制定與完善促進大學畢業生就業的社會政策：第二，高等教育機構應該調整教育模式以適應產業結構的變化。第三，建立一個強大有效的大學生就業的社會支持體系。第四，大學畢業生應理性地認識就業形勢并作出切實的職業選擇。

第四篇：大學生就業建議

給師弟師妹的一封信

師弟師妹們：

就業形勢如何嚴峻，我想這不需我多言，你們或多或少都有所眼見耳聞。往屆的師兄師姐曾就他們的經驗給了我許多建議，使我在就業過程中少走了許多彎路，所以我想我也有這個責任向師弟師妹們介紹我自己的及見聞到的經驗，以冀對你們的就業有所幫助。下面我分師范類和非師范類的工作進行經驗介紹。

師范類[/B][/B]

1、準備。在華南地區來說，承著以往的名氣，華師在師范類仍勉強地說有點優勢。為什么說勉強呢？從外因上說，有大量的研究生正涌進教師行業，特別是外省的研究生，他們非常熱衷于廣東的學校（甚至小學也是在他們的考慮范圍內），這種狀況在十二月八日的師范專場上你們就可以感受到。其次是廣東的許多學校近些年傾向于招外省的畢業生教師，國家直屬的那六所師范學校更增加我們的壓力。再者，中大、暨大、華工等許多畢業生也來教師行業分羹，還有其他師范院校也不乏優秀的畢業生。從內因上說，我們的師范技能根本不到位，學識功底淺，沒什么教學思想。說“教學思想”，這個概念可能太高了，舉個簡單的例子，若面試官問你“你認為如何做好班主任工作？”你有思考過這個問題沒有，用《教育學》的書上的答法，那太理論化太虛了，面試官聽了不高興，你得結合對實際的思考來回答。面試時會有許多類似的提問（下面我會作一些歸納以供參考），這些都需要大家在平時有所思考才能應對如流的。第二是我們的字，特別是硬筆字（包括粉筆字），自問你的字能否對得起老師這個職業（師范師范，老師是學生的模范啊），本人就因為這點而吃過大虧，當時師兄師姐給我提起這點時我沒放在心上，后來有切膚之痛才后悔，但已追悔莫及，甚望師弟師妹莫蹈我覆轍，還有一個暑假，認真去練，足以能挽回舊惡。特別是字丑的同學，謹記，謹行！第三點是功底問題。學識功底是長期積累的，但應對教師面試筆試有個取巧的辦法，就是把中學課本中要求背誦的古詩詞古文外加《再別康橋》、《雨巷》集中一起然后背下來（有意到小學任教的不妨把小學課本中的也背一下），這些在面試和筆試中基本都會考到（可利用暑假去背）。這一點我強烈建議有意做老師的同學去下這個功夫。在背時可留一個心眼，把同作者的作品歸在一起，有的考官會問你某一作家的作品并叫你背誦，有時會叫你背一首五言詩、七言詩（現在或許你會認為這小菜一碟，真正臨場了，在那緊張的氣氛下，或許就連你最熟悉的都會忘記，我聽到的不乏這樣的懊悔之言，希望師弟師妹別小看這點功夫）。第四點是有時間的話嘗試按規定時間做幾份高考題（包括作文），畢竟我們很久沒做過高考題了嘛，有些套路已經忘了，而筆試很多時候會考高考題，且甚至會給你一篇現代文，要求你出題，并要求給出答案和得分點，所以做完題，可以看看現代文閱讀的出題方式及對答案、得分點的界定。第五點是在暑假有時間就準備一下簡歷（可向師兄師姐借來參考一下版面設計），把作品獎狀收集了去復印，簡歷一下子不要做太多，以后還會做進一步修改的，要突出你的優勢，建議實習前做兩三份，實習完馬上就會有單位來了，而且實習完大家都到打印店里，會很擠，讓人等得不耐煩。

2、招聘會。在教師招聘方面，除了間斷性的有些學校和教育局到我們學校要人，還有十二月八日的被許多人寄予厚望的師范專場招聘會。其實跟大家說，能在這場招聘會中簽定的人的概率，按比例來算，不會比專門來華師招人的學校、教育局所能簽下來的人的概率大，所以不必把這場招聘會看得太重要了，以后還會有

大把機會，千萬別灰心喪氣就是了。大家以后去過幾場招聘會后會發現，招聘會中的單位雖然很多，但適合的且有機會進入面試的單位很少，而且每去一場招聘會都讓人身心疲累，所以以后的招聘會也不大愿意去了，不想跟人家爭。這種就業心態是要不得的，其實每場招聘會的機會都很少，但少總比沒有要好吧？機會不會從天上掉下來，得靠自己去爭取。外省的畢業生大老遠地花那么多錢跑來也就為了那場招聘會，基本每場都這樣，他們尚且不以此為苦，我們有地理優勢，又不是很名牌的畢業生，憑什么會好端端有單位找你啊？！所以，雖然機會少，雖然疲累，我還是建議大家去爭取一下，反正大四了，在宿舍閑著也是閑著。在此，順便提三點，東莞的在宏遠酒店舉行的招聘會不建議大家去，不太值得去。還有，如下年珠海教育局還來華師招人的，建議外省的同學去，此市傾向于招外省籍的。另外，在十二月八日的師范專場招聘會投的簡歷可能會很長時間都沒回音，以致讓人認為所投的簡歷石沉大海了。其實，有的學校會隔一個多月才給你信息，有的甚至第二學期才有消息，其他招聘會的也有類似情況，所以不必太著急灰心，耐心等待，同時準備其他的單位。

3、教育局統考。上學期會有廣州海珠區教育局的統考，下學期有廣州其他區及其他城市的教育局招考。這些教育局多數考教育學心理學，所用課本，我認為我們學的《教育學》（我們那本《現代心理學》用處不大）再借一本《教育心理學》足可應付，不一定要南開大學的版本（南開大學的版本被認為是考試專用，據本人經驗，它與其他版本使用程度一樣），廣州南沙區考得比較理論化，其他都考實用性的，所以大家看書時注意從出題者的角度思考他們會如何聯系實際出題，其實我認為那些問答題大多是吹水題，看你能否吹得有理，大家可多看考教師資格證的試卷，特別是材料分析題。提一點，不建議大家報考廣州越秀區的考試，天河區、海珠區、番禺區比較可考。

4、面試、試教。我收集了一些教師面試遇到的提問，師弟師妹可略作思考以備應對：①你對語文教學的看法？②如何做好一個老師/一個語文老師/班主任/高中語文老師/初中語文老師？③如何把文學修養灌輸到語文教育中？④如何講解古文？⑤作文教學應如何開展？⑥如何提高學生語文學習的興趣？⑦上課學生搗亂如何處理？⑧如何組織班會、第二課堂？⑨如何改進后進生？⑩作為一新班主任，如何樹立權威？如何加強班集體榮譽感？談談你的實習/談談實習時你教的印象最深刻的一篇課文或一堂課。抽背詩詞古文。建議大家好好想想這些問題。在試教時，我認為，什么都準備好還不如上課鎮定好，切記！面試試教注意手機調震動，也注意與舍友或好友聯系好，有時試教不許查資料，這種情況下如遇到不懂的，就可以趕緊打電話或發信息向好友求救，叫好友上網查。

非師范類[/B][/B]

我覺得我們學院“當老師”的觀念很重，重得有點過分，除了那些鐵了心也有志于做老師的同學，我建議應把眼界放寬，要知道，我們這個專業除了是師范專業，還叫中文專業（我是針對漢語言文學專業而言），招中文的好的公司企業也不少。有的同學或許不屑于文秘，名聲不好，做老板的小秘。這樣想就太惑于平時的惡聞了，這樣的事是有，但不如謠傳的那么嚴重。我們中文專業到企業里還會做協調管理方面的工作，不一定寫文章的，所以是有發展前途的。

若參加這類工作，大家要準備的就是筆頭功夫了。一般是公文寫作，可看我們學的陳妙云老師的《新應用寫作》，很多單位要求寫一篇領導發言稿、工作計劃、工作總結等，可模仿練習一下這些寫作，其實本人感覺這有很多套話，學會用這些套話，文章不難寫，可認真閱讀上述書的例文，琢磨其套話（其實公務員考試

中的申論部分我認為也是如此，是有答題模式，你認真分析一下優秀答卷，它們都有共同特點，比較官話，有許多套話，但這樣寫能得高分）。去公司企業要注意的是，它們通常要求有一個月或三個月的試用實習期再簽，這你們要慎重考慮，看能否有把握留下來，因為去了實習，會有挺多新的就業信息，不方便離開去參加別的面試的。

總言[/B][/B]

最后給四個總的建議：

1、提前想好自我介紹，這幾乎是每個面試必不可少的（除只想做老師的，建議準備兩個自我介紹，一個面向師范類的，一個面向企業的，注意各有所側重，前者重師范技能，后者重寫作、組織、協調能力，重點突出你的亮點。簡歷的制作也是如此。若提前知道面試什么單位，可上網查該單位，自我介紹時略提你對該校教學管理、教學理念和該企業管理的理解，這會讓面試官對你刮目相看，這招很有效。另外，自我介紹二百字左右，不宜太長）

2、不要只關注我們學校學院就業網，其他學校的網站或其他就業網也可多留意。

3、已經就業的同學別太自私，多幫助其他未就業的同學。

4、如是大

一、大二的師弟師妹，建議盡早考到該考的證書，師范類的很看重積點，請自己把握好。這些是我的一些感言，希望能幫助到師弟師妹們！

祝

早日找到工作，找到一份好工作！

葉棣輝

2008-4-27

第五篇：大學生就業現狀問題分析及對策研究

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大學生就業現狀問題分析及對策研究

摘要：大學畢業生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源。近年來大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻，如果不能有效應對，不僅可能對人力資源市場產生較大的負面影響，還會影響社會穩定。因此，大學畢業生就業問題需要引起高度重視。

本文闡述了我國大學生就業的現狀，分析了我國當前大學生就業所面臨的問題與原因，針對上述問題和原因，對解決大學生就業問題提出了幾點建議，希望為政府、教育機構及社會各界緩解大學生就業壓力，增強大學生提升自身就業力，提供有效參考。

關鍵詞：大學生；就業；問題；原因；對策我國大學生就業現狀

1.1 基本情況

我國20世紀90年代后期以來高等院校大規模擴招，畢業生大量增加的高峰已經來臨多年，2009年全國普通高校畢業生為611萬人，比2002年增長466萬人（見表1）。按照經濟學的觀點，GDP每增長一個百分點可為社會提供就業崗位80-100萬個，由于我國經濟正在進行結構調整，2002年至2007年五年中同期的社會新增加就業崗位基本穩定在每年900萬個1，2008年全國城鎮新增就業崗位也沒有明顯的增長。可以說，人力資源市場的供需矛盾趨于緊張，特別是2008年以來，在世界金融危機的沖擊下，目前大學生就業問題就更加凸顯，就業形勢十分嚴峻，這一問題也可能會長期存在。

表1：2002年至2009年我國普通高校畢業生數量及同期新增就業崗位需求對比2002年 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年全國普通高校畢 業生數量（萬人）

145

212

280

338

415

495

559

611

1.1.1 就業流向

《2009年中國大學生就業報告》中對2008屆大學生畢業半年后的流向分析，大學生畢業生就業人數占畢業生總數的比例為82%，就業率約為86%，流向主要包括工作、自主創業、升學進修、出國深造等（見圖1）。

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圖1：2008屆大學畢業生畢業半年后的流向分布

2因此，可以看出畢業生就業的價值取向與就業心理，也折射出社會經濟發展與社會結構等方面的問題。對高校畢業生就業流向的分析表現出以下三點共性，一是高校畢業生主要選擇大城市、沿海發達地區就業；二是城鄉二元結構、地區發展不平衡以及制度預設等加劇了就業流向的不均衡，導致高校畢業生中希望到城市就業的遠遠大于到縣鄉就業的，更不用說到農村就業了；三是現有制度與文化因素是畢業生流向不均衡的主要障礙，希望到黨政機關、外資企業、事業單位與國有大型企業就業的高校畢業生遠遠多于希望到中小型企業的，3但實際卻往往事與愿違。1.1.2 就業收入

對于有工作經歷的人而言，在企業中所任職位的重要程度、對貢獻度及工作強度等常常是企業確定職位薪酬的關鍵衡量指標，而對于新畢業學生的薪酬標準，企業則不能依據上述指標做出準確界定，因此，人才供需狀況、學歷、性別以及企業所屬行業、企業性質乃至所在城市等等，就成為用人單位定薪的影響因素，這些因素更對影響著畢業生的擇業價值觀以及對未來的預期。

1.畢業生對薪酬的心理預期普遍下降。近年來，由于就業壓力的增大，使得畢業生的就業觀念也在逐漸轉變，尤其對薪酬標準的期望值明顯降低。

42.影響畢業生實際薪酬的幾個因素。學歷是影響薪酬的主要因素。除學歷因素外，專業、行業、就業地區、雇主收入等等也是影響畢業生實際薪酬的因素。

3.畢業生的生活成本不斷增加。對于流向大城市就業的大學生來說，一方面，就業競爭愈演愈烈，薪酬回報降幅明顯，但另一方面，由于很多一線城市的地方財力和承受程度有限，城市容載量趨于飽和，導致房地產價格逐年攀高，使得畢業生工作以后的生活成本不斷增加，可以說，生活壓力越來越重。

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1.1.3 就業能力

大學生就業力，是指大學生通過知識學習、能力培養和綜合素質開發而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的能力。從理論層面，大學生就業力主要是指以下幾種能力：

1.工作能力。從事工作所必須具備的基本能力，包括所學專業的理論水平、實踐技能，還包括外語能力、計算機能力等。

2.適應能力。是大學生立足社會、站穩崗位必備的基本素質，包括心理承受能力、交流溝通能力、應變能力、抗挫折能力和職業素養等。

3.求職能力。也就是生存能力，是一個人尋找適合自己的工作的能力，是個人競爭能力在求職就業中的體現。它包括對自身的準確定位能力、對求職信息的獲取能力、與招聘者的溝通能力、展現自我的能力以及積極向上的求職心態等。

4.發展能力。這是大學生在今后的職業生涯中謀求事業發展所必須具備的素質，它包括創新能力、繼續學習能力和科研能力等。

從用人方的角度看，用人方對于大學生的就業力，重點看重有品德素養、專業技能、社會經驗、開拓創新能力、社會資本、各類證書等等。浙江理工大學文化傳播學院一支學生團隊，自2008年11月起至2009年1月，通過近4000份問卷調查及對用人單位、大學生、高校管

理層進行深入訪談，形成了一份頗具說明力的《大學生就業力調查》報告，報告指出大學生的實際就業能力與單位的期望在六個方面存在較大差距：

1.品德素養。用人單位招聘大學生時首先看的是人品，比例高達70.09%，其中，最為看重的是大學生的誠信品質，比例達到了50%，對于吃苦耐勞品質的要求比較高，比重占到了45.65%，對于敬業奉獻品質的要求并不高，占到了32.6%；而畢業生對品德素養的認識度為42.86%，在校學生認同的僅占34.78%，與用人單位的標準相去甚遠，但學生對敬業奉獻品質的認同度與用人單位高度吻合。

2.社會關系。用人單位在評價大學生的就業能力時，社會關系僅是一個次要因素，學校和大學生在評價自身就業能力時，卻把社會關系這一因素看得很重，對于就業能力本身之外的父母的社會關系、家庭居住地等因素的關注程度明顯偏高。調查中，在校大學生七成表示贊成?社會關系對自身就業能力很重要?這一說法，相反，用人單位中卻有七成不贊同這一說法。

3.綜合素質。調查報告顯示，用人單位對復合型人才的青睞程度比專業型人才整整高了30多個百分點，分別是48.57%和14.29%，所以許多情況下用人單位所錄用的甚至是專業不對口的人才。最值得關注的是，用人單位越來越注重畢業生的特長，也就是大學生的特殊素質和能力，如寫作、演講、攝影、交際等等。所以，大學生在校期間除學好專業知識外，還有培養自身的綜合素質，這才是就業

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成功的關鍵。

4.社會經驗。社會經驗的多少大部分表現在人際交往的能力上，用人單位招聘大學生，最看重社會經驗占到50%，認為最需要的社會經驗是專業實踐，比例高到71.74%，有45.13%的比重認為人際交往能力是社會經驗最重要的體現。很多用人單位認為，性格開朗、善于交流、有一個好人緣的員工有一種親和力，能夠吸引同事跟他合作，能夠贏得更多的客戶。

5.實用技能。用人單位對專業資格證書的認可度高達63.04%，有41.30%的用人單位認為英語等級證書是重要的。但大學生和用人單位對專業資格的理解卻有所偏差，調查發現，浙江理工大學2009屆畢業生中，計算機等級證書的得證率為93.22%，而用人單位基本上不看重計算機等級，認同度僅4.35%，比駕照的20.36%要低得多。

6.實踐經歷。主要是學生在學校的活動經歷，用人單位在招聘過程中，認為有學生干部經歷就是就業優勢的只占4.35%，但對創新能力十分看重。1.2 就業環境

就業環境5對畢業生擇業的影響作用是多方面的，有些是直接的、現實的，有些則是間接的、潛在的，有些是積極的、正面的，有些則是消極的、負面的。就業環境是一種社會存在。畢業生在擇業前正確認識并分析自己所處的就業環境，根據就業環境和自身條件，權衡利弊，確定自己的就業方向和目標，制定合理的職業生涯規劃，才能確保達到預期的就業目標，獲得理想的工作崗位。大學生就業總是受到政策環境、經濟環境個體成長環境、社會心理環境、社會發展環境的影響。1.2.1 政策環境

具體來說，對不同類型的畢業生，就業政策是有所區別的：

1.定向生的就業政策。定向生原則上按入學時合同就業。如確因特殊情況不能回原定向單位就業的畢業生，須征得原單位的同意，報就業主管部門批準，并交納相應的違約金和培養費后，可調整就業單位。

2.優秀生的就業政策。享受師范、農林、民族、體育、航海等國家專業獎學金及享受艱苦行業、地區或特殊崗位定向獎學金的畢業生原則上按國家計劃就業，對不服從就業計劃自謀職業的，需補繳在校學習期間普通專業的學費并返還定向獎學金、專業獎學金。

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3.結業生的就業政策。結業生就業必須在《就業報到證》上注明?結業生?字樣；在規定時間內未聯系單位的，由學校將其檔案、戶籍關系轉至家庭所在地（家居農村的保留非農業戶籍），自謀職業。

4.患病畢業生的就業政策。學校應在畢業生畢業前認真負責地對畢業生進行健康檢查，不能堅持正常工作的，讓其回家休養。一年內治愈的（須經學校指定縣級以上醫院證明能堅持正常工作的）可以隨下一屆畢業生就業；一年以后仍未痊愈或無用人單位接收的，戶籍關系和檔案材料轉至家庭所在地，由其自謀職業。

5.邊遠省區畢業生的就業政策。來自于邊遠省區的本、專科畢業生，只要是邊遠省區急需的，原則上應回來源省區就業。邊遠省區特指以下10個省、自治區：內蒙古自治區、黑龍江省、廣西壯族自治區、貴州省、云南省、西藏自治區、甘肅省、寧夏回族自治區、青海省、新疆維吾爾自治區。

6.畢業生自費出國留學的政策。畢業生可以申請自費出國留學，申請自費出國留學的畢業生不參加就業，憑國（境）外大學的錄取通知書，在學校規定的期限內提出申請，經學校教務和畢業生就業管理部門審核同意后，不列入就業計劃。畢業生集中離校時未辦妥手續的，原則上將其戶口轉至家庭所在地，繼續辦理出國手續。

7、高職畢業生的就業政策。高職畢業生的就業政策原則上與其他專科畢業生就業政策相同，但必須在《就業報到證》上注明?高職?字樣。

除大學生就業政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才流動、工資、公務員制度等，以及社會職業結構調整的有關政策，都會對大學生擇業產生直接的或間接的影響。1.2.2 經濟環境

大學生選擇職業，不可避免地要受到國家、一個地區在一定時期內的社會經濟狀況的影響。從一個國家的區域性經濟發展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經濟發展速度快的行業及地區成為大學生擇業的熱點。

1.在職業的經濟地位和行業的經濟狀況上。近幾年信息技術等高新產業發展迅速，在國民經濟中的地位直線上升，需求數量大幅上升，質量要求較高，畢業生就業出現結構性矛盾，表現為專業與需求，層次與需求的失衡現象。

2.在大學生就業地區的選擇上。近幾年大多數畢業生都愿到經濟條件較好的大城市找個待遇高、工作舒適的好單位，因為這些地方經濟發展速度快、就業機會多、薪資水平高，但因此也拉大了地區間的差異，導致熱點地區、熱點單位人才過剩，學生想去去不了；部分落后地區人才匱乏，單位要人要不到。