第一篇：廣州市2013中考示范性普通高中學校部分招生指標
附件
4廣州市國家級示范性普通高中學校部分招生指標
直接分配到初中學校的實施方案（試行）
為推動廣州市義務教育均衡發展，進一步完善普通高中招生制度，促進教育公平，根據教育部等部門《關于印發<治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施>的通知》（教基一〔2012〕1號）“要將優質普通高中的招生名額按不低于30％的比例合理分配到區域內各初中”以及省教育廳《關于做好2012年全省高中階段學校招生工作的通知》“公辦國家級示范性普通高中和省一級普通高中每年安排不低于30％的公費招生名額，按初中學校在校生數和實施素質教育的情況，直接分配到區域內各初中（含民辦）學校，并逐年提高直接分配的比例”的要求，特制定廣州市國家級示范性普通高中學校部分招生指標直接分配到初中學校（以下簡稱“指標到校”）的實施方案。
一、工作目的“指標到校”的普通高中招生政策，是我市依據上級教育行政部門政策精神，探索普通高中多種招生錄取方式的新舉措，目的是滿足不同層次學生的入學需求，推動義務教育均衡發展，促進教育公平。
二、工作原則
“指標到校”工作以穩妥、務實、分步推進為原則，由市教育行政部門統籌管理、市招考部門組織實施，即統一劃定分配比例、統一招生工作進程，堅持招生政策和辦法的公平、公正、公開，實行“陽光招生”。
三、相關范疇的確定
1.招生學校：廣州市所有國家級示范性普通高中（含通過初期督導驗收的創建國家級示范性普通高中學校，以下簡稱“示范高中”）。指標分配比例是示范高中當年招生總計劃的30％。有多個校區的示范高中，按校區分配指標計劃，分配比例為各校區招生計劃數的30％。
2.送生學校：廣州市十二個區、縣級市的初中學校（含民辦學校，不含特殊學校，以下簡稱“初中學校”）。省、市屬學校初中部按屬地管理原則，在畢業生學籍所在區、縣級市參與指標分配。
3.分配范圍：省、市屬示范高中招生指標分配對象為全市范圍內所有送生學校，即省、市屬示范高中招生指標面向全市分配；區、縣級市屬示范高中招生指標分配對象為本區、縣級市范圍內的送生學校，即區、縣級市屬示范高中招生指標面向本區、縣級市分配。
4.報考條件：報考示范高中指標計劃的學生，是具有廣州市戶籍（含政策性照顧借讀考生）和本校正式學籍、在本校一直就讀到畢業的初中應屆畢業生。
示范高中招生指標直接分配給初中學校所錄取的學生，以下簡稱“指標生”。“指標生”享受公辦公費生同等待遇。
四、指標計劃的分配及錄取
省、市屬示范高中及區、縣級市屬示范高中的指標計劃分別按二級分配、一級分配模式分配給初中學校，具體操作由市招考辦負責實施。
指標計劃的招生設立單獨批次投檔錄取，納入全市統一招生錄取平臺。獨立招生學校錄取結束后、提前批錄取之前，單獨設置指標計劃錄取批次，根據指標考生填報的志愿、初中畢業生學業考試成績（不含高中階段學校招生考試各項加分和照顧錄取，下同）及所在送生學校分配到的指標計劃，以招生學校近3年在提前批公辦公費最低錄取分數的平均值下降30分為最低錄取分數線進行投檔。
“指標生”錄取批次在各校最低控制線投檔結束后，若有剩余指標未完成錄取，則將剩余招生計劃并入該招生學校提前批進行投檔錄取。
“指標生”錄取投檔規則與我市中招錄取普通高中學校錄取投檔規則保持一致，如志愿優先原則、同分排位規則、宿位限制規則等。
五、組織管理與工作要求
（一）提高認識，加強領導。各級教育行政部門、各普通中學要充分認識這項普通高中招生改革舉措的重要意義，要將此項工作作為深入學習實踐科學發展觀，體現執政為民、辦人民滿意教育的重要舉措，納入推進義務教育均衡發展和招生考試制度改革的總體要求進行統籌安排。
（二）精心組織，公開信息。各校要根據本方案精神，將招生政策、實施方案、時間進程、志愿填報、錄取辦法等信息及時、全面地傳達給廣大家長、學生，及時公布示范高中的招生計劃和指標計劃數、本校初中應屆畢業生中符合“指標生”報考資格的學生人數等相關信息。
（三）嚴肅紀律，規范管理。要建立指標分配、錄取過程的監督檢查制度，確保整個操作過程規范、透明、公平。
六、本意見發布后，如遇重大招生政策調整，將根據有關要求作相應調整。
公開方式：主動公開
抄送：市招考辦、市教研室
發布時間： 2013-01-25信息來源： 廣州市教育局
第二篇：學校示范性普通高中驗收匯報材料
內鄉縣實驗高中工作總結
一 基本情況
1、歷盡坎坷，跨越發展
內鄉縣實驗高中始建于1978年，與改革開放同齡，現已招收到第32屆學生。學校初名“內鄉縣城郊高中”。當初平整溝壑荒冢錯雜之基址，建磚木結構校舍85間，占地僅32畝，規模為2軌6班。此后社會變革急劇，30多年間四易校名，歷盡坎坷，但歷屆領導班子知難奮進，雖經曲折而事業蒸蒸日上。1996年崛起為南陽市B類高中排頭兵后學校呈加速度發展。2004年以來，兩年間實現了歷史性跨越式發展，被譽為校史上的“二次創業”時期，成為我校的真正起飛階段。2004年8月，更名為“內鄉縣實驗高中”，10月由南陽市B類高中晉升為A類高中。2005年一年間，投資兩千余萬元，征地近120畝，建成容3000人就餐的餐廳樓，容60個教學班的教學樓兩幢，修建了400米跑道的標準運動場和8個高標準籃球場，投資40余萬元建成古樸、厚重、大氣的新校門，改建學生宿舍138間，加高樓層、修繕學生宿舍167間，總計新增建筑面積17085平方米，改建、修繕7547平方米。辦學規模由8軌擴至14軌，教育教學質量創下歷史新高，發展成為南陽市A類高中窗口學校。但我們沒有因此而停下發展的步伐，我們又乘勢確定了爭創市示范性普通高中的奮斗目標，繼續加大學校建設力度，優化育人環境，深化教學改革，推進素質教育，提高辦學品位，教育教學質量獲得長足發展。2006年被評為南陽市示范性高中。
2、辦學條件標準化
我校占地面積146畝，計97333.3平方米，生均37.3平方米。建筑面積32090平方米，生均12.3平方米。綠化面積29500平方米，生均11.9平方米。
我校現有48個教學班，學生2700多人；擁有一支師德高尚、業務精良、善于吃苦、富有創造力、能創佳績的教師隊伍，教職工總計195人。其中省級優秀教師5人，省級學科帶頭人3人，省骨干教師4人，市級優秀教師18人，市級學科帶頭人10人，市級優秀班主任12人，市縣骨干教師38人，縣級優秀教師38人，縣十佳班主任3人，十佳教師3人，百名優秀教師5人。我校規劃科學，布局合理，四區分開，建筑主從序然，互相關聯，相依而不相擾。校園花草宜人，環境幽雅，地勢錯落有致。道路暢通、平整堅實，消防車能到達所有建筑物。水電、衛生、消防等設施齊全，安全警示標志隨處可見，無安全隱患。
有藝術課教室、電教室各一個，信息技術課教室三個，多媒體教室十七個。安裝了非線性電視編輯系統、閉路電視雙向控制系統和教學評估系統，建立了校園網，并接入互聯網，成立了網絡管理中心。絕大多數教師已能熟練運用多媒體輔助教學，教學效率明顯提高。
圖書室、教師閱覽室和學生閱覽室分設。音像資料、計算機教學軟件的數量和種類基本滿足教學需要。制定有圖書和電教管理規章，所有圖書、資料登記造冊，管理規范。
體育場地、設施和器材。體育工作管理規章制度完備，有體育器材室，標準環形跑道，有滿足體育教學和體育活動需要的設施、器材。能夠嚴格按照課程要求上好體育課，認真開展健康教育和課外體育活動。每學年舉行兩次運動會。
衛生工作。制定了衛生工作管理制度。食堂設施、設備齊全，衛生條件良好。食品采購有專人負責，定點采購，所有進料都登記簽名。
學校有衛生室，衛生室有必要的衛生器械和設備，有必備的常用藥物。堅持對學生進行健康教育。每學年，組織學生進行一次健康檢查，建立學生健康檔案。
二、業績顯著，名列縣市前茅
高中畢業會考一次性合格率和畢業年級學生的體育達標率歷年均在95%以上；
自1991年以來，連續15年高考各學科及學校總評均居全縣普通高中第一，連年被評為縣教育教學工作先進單位；
1996年以來，連續五年被南陽市教委、教體局評為教育教學工作先進單位；
2002年高考，應屆考生172人，本科上線68人。全市B類高中評比，語文全市第三，數學、大綜合全市第一，學校總評第三；
2003年高考，應屆考生180人，一批進線11人，進線率6.11%，高出全市B類高中一批進線率1.91%的4.2個百分點，二批進線57人，進線率31.67%，高出全市B類高中二批進線率11.64%的20.03個百分點，其中語文、數學、大綜合全市第一，英語全市第三，學校總評第一，學生陳志揚數學137分，全縣第一名，全市第三名。2004年高考，本科以上進線共109人。
2005年以來，我校在艱苦的困境中，直面日益下降的生源素質和擴招帶來的教師素質的下降，在夾縫中求生存，在夾縫中求發展，團結一致，群策群力，外樹形象，強化聯合，內部改革，養練內功，奮力拼搏，爭創一流，在高一新生前600名與我校無緣的情況下，高考本科上線人數每年呈百人以上遞增幅。
2005年，本科以上進線共236人，比2004年增加85人，是南陽市2005年高考本科各批次進線人數和進線率均呈正增長的四所A類高中之一。學生單科成績有16人進入全縣前6名。其中文科學生王麗娜數學全縣第一，鄭珂語文全縣第二。
2006年本科上線336人，600分以上14人，李朝祥總分645，居全縣第10名，被中國科技大學錄取。學生單科成績中，理科語文全縣前兩名，文科語文第一名，理綜第三名均出自我校。
2007年本科上線352人，在南陽市A類高中評比中，文科數學居全市第一，文理科囊括了除文科數學以外11個學科的第三名，24位學科教師被南陽市教育局授予“先進個人”稱號。
2008年本科上線466人，2009年本科上線467人。近年來，我校先后被評為縣級“文明單位”、“德育先進單位”、“南陽市文明標兵學校”、“河南省電化教育工作先進單位”、“南陽市電化教學一類學校”、“南陽市現代技術先進單位”。連續多年被評為“南陽市教育教學先進單位”，2006年教師節被評為“南陽市教育系統先進集體”。2007年被評為“南陽市市級示范性高中教育工作先進單位”。
三、特色工作及主要經驗
㈠、理念先進，打造名牌學校
我校全面貫徹落實國家教育方針，大力推進素質教育，認真執行教育部制定的新課程計劃、新教學大綱，深入研究新教材，堅決把國家的教育意志落實在具體的教育教學活動中，以育人為本，重視培養學生健全人格和個性特長，使學生能夠全面、和諧、持續發展，打造名牌學校。
辦學目標：教學思想現代化、辦學條件標準化、學校管理規范化、學生素質優質化。
辦學宗旨：校以育人為本，師以敬業為榮，生以成才為志。教育思想：一切為了學生的終身發展服務，培養學生健全人格。校 訓：弘毅浩然正氣，效法古今賢人，砥礪健全品格，格致一等才學。珍惜今日光陰，精成必為之事。揚厲獨立精神，創造卓著功業。
校 風：肅正、勤勉、奮發、創新。教 風：認真、嚴格、求實、求活。學 風：勤奮、堅毅、博學、慎思。㈡、強化改革，優化機制，實行精細化管理
⑴ 實行校長負責制 明確黨政職責分工，行政領導各司其職，各負其責，分工協作。實行分級分線管理，校一處一班、組三級協同管理。
⑵ 實行黨支部和行政民主議事制度 充分發揮黨支部對學校行政的保障和監督作用，堅持實行政務公開，建立教職工參與學校管理和監督機制，堅持實行教職工代表民主議事制度。每一項管理規章的出臺，學校行政都要廣泛征求教職工代表的意見，認真進行研討修訂，然后付諸實施并在實施中不斷完善。
⑶ 健全管理機制，增強管理規范性、實效性 實行多勞多得、優教優酬、效率優先的分配原則，制訂《教師補貼工資發放辦法》、《教育教學質量獎勵辦法》；建立能者上、庸者下的人事管理制度，制訂《競爭上崗實施意見》。加強過程性管理，增強管理的規范性，制訂《教師教學工作量化考評方案》、《班主任工作量化考評方案》等管理方案，出臺《內鄉縣實驗高中教學業務常規》、《班主任工作常規》、《過關課、示范課評價細則》、《見習班主任管理細則》《教師一日工作細則》、《安全工作制度》等關于常規管理精細化的若干規定，強化監督機制。建立規范的財務運行機制，制定全面系統的財務管理制度，堅持以法理財，秉公辦事，勤儉興校。
⑷ 實行精細化管理 要求工作的每一步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。實行全面、全員、全程管理，實現“凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監督”的精細化管理機制。
⑸ 規范辦學，嚴格學籍管理，不招收無學籍學生。㈢、德育為首，引領校園文化建設
全面貫徹國家教育方針，按照德育總體目標和學生成長規律，確定不同年級的德育內容和具體要求，形成德育工作科學有序的目標梯度。加強德育工作制度建設和隊伍建設，充分發揮德育教師、班主任 協調各方面教育功能的作用，充分發揮課任教師在教學中實施德育的功能，形成齊抓共管的育人機制。制定《學校德育工作規劃》和《班主任工作常規》，明確德育工作目標任務和工作規范，使德育工作有規可依，有章可循，保證基礎道德教育任務不折不扣地落實。我校的主要做法是：
⑴對新生進行嚴格的軍訓和入學教育 重點進行國防教育，愛國主義、集體主義、校風學風、文明紀律、健康心理教育，使學生初步樹立“吃苦、守紀、堅毅、和諧”思想，并通過三年學校生活把教育成果鞏固下來，終生受用。
⑵狠抓學生基礎文明養成教育，強化日常行為規范的養練 “育人德為先”，把教育學生學會做人列為素質教育的首要目標，為學生整體素質的進一步提高打下基礎。如我們請專家進行做德育專題講座，使學生明理、誠信、團結、和諧，要求并讓學生做到注重細節規范，教室地面無片紙，墻壁無污點，校園無垃圾，寢教室物品擺放整齊，待人接物，文明禮貌等，從生活習慣的規范做起，逐步到學習習慣的規范再到思維品質的規范。
⑶引導學生自主管理，由他律走向自律 編印《學生成長手冊》、《學生一日生活常規》，對學生加強正面教育。開展生活自理、行為自律、學習自主、人格自強的“四自”活動。利用學生會、校團委進行廣泛檢查、督導與落實，充分發揮學生自我管理作用，鼓勵學生在自我參與中實現“責任行為”。讓學生自行設計和確定班歌、班規、班級文化及組織實施，讓學生自己處理班級具體事務，采用民主的方式解決班內重大問題。班干部輪換制、值日班長制、學生崗位責任制的實行，使學生確立起了“學校的事就是自己的事”的理念，具有了強烈的“班級意識、學校意識”。
⑷開展系列化思想道德教育活動 將道德規范內化為學生的品德意識，進而外化為道德行為，從而實現自我養練良好品行的德育目標。利用名師講座，班會，演講比賽、國旗下講話等多種形式開展誠信教育、孝道教育、禮儀教育、處世教育、榮辱觀教育，讓學生在活動親驗中形成正確的道德認識，價值觀念，不斷健全人格。
⑸重視希望生的轉化 “一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是我校的育人理念，從領導到教師，從班主任到學生干部，認真落實后進生幫教制度，對后進生實施一對一幫教，堅決制止體罰或變相體罰，不允許用諷刺、挖苦、歧視等不正常手段進行教育，嚴 禁驅趕希望生。傾入時間和精力關注他們的思想，關注他們的行為，關心他們的成績，采用交朋友、心連心、熱情關愛、家庭訪問等多種形式，感化、幫扶和激勵學生，效果顯著。
⑹優化育人環境，營造德育文化氛圍 充分發揮環境對學生的激勵、引導、熏陶作用，使學生在濃郁的校園文化環境中健康成長。內鄉籍中共中央委員、解放軍某部李棟恒中將為新大門題寫校名，激勵全校師生不負厚望，奮力拼搏；連接生活區與教學區的雙向連廊，取名“惠風橋”、“步云橋”，寓意“好風憑借力，送我上青云”，激勵著莘莘學子珍惜青春時光，珍惜優良的學習環境；連廊兩側欄桿及門柱上鐫刻著古今中外教育名言、對聯，給師生以良好的啟迪和指引；護坡綠化帶，綠草砌成“立志成才，報效祖國”、“進德修業、健康成長”，雄渾大氣，催人奮進；制作“影響人類歷史進程100人名人墻”，師生駐足墻前，品味人物點評、傳世名言，感受名人的非凡成就、偉大精神，從而啟迪人生，升華心靈；創辦藝術節，使學生在濃郁的文化氛圍中素養得到升華。
⑺打造激情燃燒的校園，使激情成為前進的不竭動力 利用課前一支歌、班級誓言、課間操口號和班級標語、班會點燃學生激情，使學生在激情中生活在激情中學習。誓言和口號課前喊課后喊累喊懈怠了更喊。一可以發泄郁悶，二可以增加激情。喊口號的時候，女生喊完男生喊男女同學競爭著喊，喊出士氣，喊出激情，喊出競爭，以此激勵學生克服惰性，燃燒激情，激發活力。教室內、寢室里凡是有學生的地方都書寫著諸如“生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因熱情而前行”，“不抱一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力”，“擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力”等標語。以三操為載體，在整齊劃一的形式中培養學生團結凝聚的協作精神、共同奮進的和諧精神，在三操中樹立個人形象、班級形象，進而樹立學校形象。以運動會為載體，在激烈的競爭中培養學生團隊意識、互助意識、拼搏意識和昂揚的斗志。
⑧對待“問題”學生重在心理疏導
面對日益加劇的社會競爭壓力及復雜的社會環境，依據高中學生的年齡特征，我們設立了心理健康咨詢室，優選善于做心理疏導工作的教師兼職心理教師，采用多種方式從多種角度給學生做心理疏導工作。我們還聘請心理專家給全體學生做心理報告，促使學生健全人格的發育與培養，收到了良好的效果。㈣、教學為主，保證辦學質量可持續發展
⑴強力落實教學常規。制定完善《教學業務常規》，要求教師依據課程改革的精神和《教學大綱》的要求，鉆研教材，明確學科思想、知識體系、能力體系和訓練體系，從學情出發，確定教學起點與進度，依據高考新變化，按照教學常規要求，編寫教案和雙導提綱。采取說課研討、聽課評議、評優質課等方式向課堂40分鐘要質量，促進課堂教學的有效性。實踐證明，“理想決定態度，態度決定高度，細節決定成敗”，因此我校要求教師“大處著眼，細處入手”，深入淺出，“在細字上做文章，在實字上下功夫，在規范中求效益”，要求注重知識的生成過程，克服重結論輕過程的錯誤做法。要求學生規范思維品質，規范卷面書寫，有錯必糾，不為失敗找理由，只為成功找方法。遵循分層教學、因材施教的原則，本著教育面向全體學生，發展人、完善人這一根本宗旨，做好培優補差工作，強化反饋落實與督導，加強優生弱科的個案指導，或加壓鼓勁，或學法點津，或心理疏導，采用靈活多樣形式，增強輔導的針對性和實效性；實行分層教學，加強作業的布臵批改管理，各科作業分層布臵，分為面向全體學生的必做練習和供優生選做的提高練習兩類，兩種練習的設計都要做到以自編為主，求精、求新、求活。加強單元過關檢測和反饋總結，以督促學生及時復習，查漏補缺，總結整合，養練能力。為切實抓好教學常規各環節的落實，優化過程管理，教務處每周編發一期教學工作簡報，及時通報各級各類教學工作，對落實不力者寄予批評督導。
⑵扎實搞好校本教研。多年來，我們深信單個教師的優秀只能帶動某個班級某一學科的優秀，整個備課組優秀才能帶動一個學科的發展。因而我們堅持向校本教研要質量，建立了科學完備的校本教研機制，扎實開展以學科帶頭人牽頭的集體備課、觀摩教學、說課、聽課評課、專題研究等為主題的教研活動，實現教研工作制度化、規范化、經常化。近年來，我校以“共性教案”為載體，以“雙導教學”為形式，深化教研，發揮群體優勢，取長補短，資源共享，實現共同提高。堅持每周四晚自習為全校的教研活動時間，統一確定一周教學內容、授課形式，確定教材重點、難點，優選教法、學法。專門辟出一節時間讓畢業班教師為基礎年級教師指點迷津。每周六下午的第四節為高三教研時間，單周進行學科教研，雙周進行班級學情及對策教研，收到了良好的效果。總結近年來我校的校本教研，大體可以歸納出三個基本特點。一是校本教研扎根于學校日常教研的真實需求中，切實解 決了教師在教育教學實踐過程中遇到的最關心、最實惠、最亟待解決的“小問題”、“真問題”；二是校本教研帶有明顯的自覺性，學校為校本教研搭建平臺，教師自覺地把它轉化為自己的教研，在教研中行動，在行動中教研；三是校本教研放下了“高端理論研究”的花架子，使每個教師都參與到教研中來，實現教研形態由少數精英把持的“蔥頭”狀向“橄欖”形轉變，讓眾多教師尤其是青年教師成長起來。
⑶深入進行教學模式探究。轉變教師角色，確立學生學習的主體地位，培養學生自主、合作、探究的學習能力，探索構建主體發展性課堂教學模式，強力推進雙導教學。雙導教學，即“導學導思教學法”，其教學思想是：變教為誘，變教為導，變學為思，學思結合，以誘促學，以導促思。其本質是：借助知識的學習，來培養學生思維方法和思維品質，讓他們獲得自主學習的能力，把學習的主動權還給學生，真正實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一，體現素質教育的核心理念。實踐中我們借鑒天津薊縣經驗，結合我校實際，把“雙導教學法”的環節分為課前自學、課上研討、課后反思三個部分。課前，學生按照“雙導提綱”自學，了解有關背景資料，對一些延展性問題進行思考；課上，主要通過研討的方式，解決學生在自學中發現不了、理解不深、挖掘不透的問題；課后反思，可以是教師布臵一些思考練習題進行總結反饋，讓學生拓展思維，也可要求學生寫出心得體會前聯后延，形成體系。
這一教學模式尊重了學生的主體地位，調動了學生的學習興趣，激發學生獨立思考和創新意識，讓學生感受并理解知識的生成過程，從而使學生在作“自己覓食的野鴨子”的過程中積極主動地發展。經過兩年的實踐，這一教學模式已日瑧成熟，成為我校教學成績不斷提高的重要法寶。
⑷固本強源，鍛造師資隊伍
教師是學校可持續發展的根本保障和根本動力，我校高度重視教師的培養和培訓，我們的基本經驗是：
①師德培訓 我校在廣大教師中牢固樹立三種意識，即主人翁意識、責任意識和成功意識；集中學習北師大金正昆教授禮儀講座，進行師德演講比賽，塑造全校教師“陽光”心態，加強凝聚力，構建和諧校園，牢固樹立團隊精神，打造一支“最為吃苦，最為敬業，最為團結，最為奉獻”的教師團隊。后勤工作，教師能做的堅決不讓學生做，堅決不請社會上的人做。05年新教學樓建成，3千多套學生桌凳 一天之內全由教師從老教學樓搬到新教學區，另外校園地面的平整、植樹、花草養護大多都是我們教師的義務工作。
②理論培訓 我們采取集中與自學相結合的方式，進行理論培訓。近年來，組織教師集中學習了政治理論、教育科學理論和先進的教育教學經驗；系統學習了教育學、心理學及新課程標準、教材、教法等方面的理論著作；深入學習了洋思中學、薊縣一中、衡水中學、江西臨川一中二中、江西師大附中等校的先進的辦學經驗；組織教師自學《教育學》、《閱讀技巧》、《教育理論薈萃摘編》專著，每周由教務處編印《教學理論薈萃》，理論聯系實際，學以致用；組織教師進行理論考試，將考試成績列入考核內容。通過理論學習使我校教師的職業道德、工作角色、育人觀念發生了根本變化，進一步確立起使學生健康成長、和諧發展的教育理念，教育教學理論素養大幅度提升。
③業務培訓 堅持行政領導聽課制度，從校長、副校長到處主任堅持有組織地聽課，集體評議后，或個別指導，或分層座談，對有突出問題的教師，跟蹤聽課，督促其不斷學習，反思進步；加強教師基本素質的培訓，在教師中強力推廣普通話，加強三筆字練習和計算機應用技術培訓；堅實推進“五個一工程”即要求教師每期閱讀一本教育理論專著，撰寫一篇有價值的論文，編寫一個高水平的教案，編寫一個高水平的雙導提綱，寫出一本教學心得；堅持組織上好“四課”，即匯報課、達標課、公開課和示范課，集中時間專題評議，公開交流；堅持實行“推門聽課”，成立文理科聽課小組各五人，隨機抽簽，聽后打分，在全體教師會上由聽課組長進行點評；在青年教師中開展教學基本功競賽活動，在中老年教師中開展教學藝術展示課活動，推動課堂教學改革不斷深入；堅持“幫、壓、促”三管齊下，培養青年教師。首先在“幫”字上下功夫，一是實行“師徒制”，堅持拜師結對活動，使中老年教師發揮傳幫帶作用，引領青年教師健康成長，實行每節課徒弟向師傅匯報制，要求徒弟每節課前做好試講，課后總結反思，師傅及時給予指導；二是備課組內的幫扶，每個年級的學科備課組共同研究下周教學任務，形成共性教案。其次在“壓”字上做文章，“壓”，就是給青年教師壓力，青年教師必須上過關課，學校組織評委進行驗收，組織普通話、粉筆字、朗誦、課件網頁制作等教學基本功競賽活動。最后在“促”字上要成果，“促”就是促進，挑選年輕教師當班主任，挑年級學科重擔，參與學科競賽指導，參與課題研究，促使他們在快速成長中結出碩果。學校印制了《教育教學筆記》，要 求每人每周對工作進行反思總結，經常督導，不定期檢查、評比、通報。通過以上措施，我校教師的理論素養，課堂藝術及教學效果都不斷提高。
④班主任培訓 班主任工作是基層工作的靈魂，抓好班主任工作，不僅抓好了一個班級，而且帶好了多門學科。班主任培訓方面我們的主要做法是：堅持校本培訓，要求班主任加強自我學習，在“勤、實、細、活、愛”的創造性工作中寫出心得體會，在我校“班主任論壇”上進行交流；實行班會聽課制，發揮優秀班主任的引領作用；堅持“走出去”戰略，先后多次組織班主任赴全國名校考查取經，為我校班主任建設輸入新鮮血液；制定實施《見習班主任工作條例》，見習班主任聘期一年，合格后擇優上崗，見習期間就班級工作和班級管理中存在的問題與班主任進行充分交流，班主任全方位多視角向見習班主任傳授班級管理的原則、方法和技巧，當好班主任的助手和參謀。⑤培訓管理機制 制定了《培訓考核辦法》、《教師教學工作量化考評方案》、《班主任工作量化考評方案》等，用機制保證校本培訓工作堅持不懈地進行，造就名師。在評價機制方面，我們采取激勵性評價的方式，組織了“十佳教師”、“十佳班主任”、“十佳師德標兵”、“最受學生歡迎的老師”評選，并將入選者的大幅照片和事跡簡介裝鏡上墻。期末評獎時除評選先進工作者外還評選特殊奉獻獎、勤奮工作獎、團結協作獎、改革創新獎、成果顯著獎、愛生獎等，多角度認可老師們的成績，使他們體驗成功的愉悅。從而激發了教師們自我發展的積極性。
由于措施得力，我校涌現出一大批優秀教師，在縣市具有一定的影響。其中有特級1人，高級25人，一級92人，省市縣名師、學科帶頭人、骨干教師共40人，教職工中獲省市縣級榮譽稱號的有100多人次
2010-1-08
第三篇：2013銀川中考示范性高中招生分配比例
從銀川市教育局獲悉，2013年，銀川市將把示范性普通高中招生計劃總額的60%平均分配到各初中學校。這一分配比例比去年不低于55%的指標又有所增加。
據3773考試網了解，從2007年開始，銀川市開始實行將自治區示范普通高中和縣(區)所屬優質普通高中招生指標的一定比例分配到初中學校的制度，并逐步將分配比例由起初的30%擴大到去年的55%，這一政策有效調動了薄弱初中學校的積極性，使薄弱初中學校的優秀學生有了更多接受優質教育的機會，很好地促進了區域內義務教育均衡發展。
2013年，銀川市再次提高分配比例，比2007年30%的分配比例整整提高了一倍。計劃到2015年，銀川將實現分配比例不低于60%的目標。
第四篇：2016年部分學校中考自主招生題目
2016年上海中考自主招生：復旦附中自招考試真題（語文)
1.[唐]韓愈《進學解》：“業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”這一句子中“于”的意思是
A.在 B.從 C.由于 D.對于
2.[當]王充《論衡·量知篇》：“人之學問，知能成就，猶骨象玉石，切磋琢磨。”其中“磋”字的準確含義是。
A.搓弄 B.商量討論 C.摘取 D.把象牙加工成器物
3.《左傳·宣公十五年》：“我無爾詐，爾無我虞。”句中前一個“爾”的意思是。
A.如此 B.而已 C.你 D.那樣
4.“苦口老師歸寂日，知恩弟子慶生辰。”([宋]惠洪《石門文字禪·云庵生辰》)其中“苦口”一詞的含義是。
A.佛口 B.說話太多口變苦 C.口氣沉重 D.不辭煩勞、反復懇切地說
5.當代小說家畢淑敏在《提醒幸福》中寫道：“幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓……它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。”與這里的“喬裝打扮”一語的意思最遠的一頂是。
A.涂脂沫粉 B.改頭換面 C.廬山面目 D.面目全非
6.韓小蕙在《悠悠心會》中寫道：“有的夫妻一個屋檐下廝守一輩子，有的同事一個辦公室對坐幾十年，就是沒話，心靈始終隔膜著一片寸草不生的荒漠。”與這里的“寸草不生”一語的意思最近的一項是。
A.赤地千里 B.天府之國 C.魚米之鄉 D.山窮水盡
7.2004年的印度洋地震海嘯令當地人民不及防，造成了巨大的人員傷亡和財產損失，但海嘯無情人有情，通過中國國際救援隊隊員等多方救助后情況就得到了改善。句中方框應填入的字是。
A.防 B.措 C.猝 D.促
8.[清]劉熙載《藝論》：“是其苦心孤詣，且不欲徇非常人意，況肯徇非常人之意乎?”句中“苦心孤詣”一語的結構屬于。
A.并列式 B.偏正式 C.補充式 D.主謂式
9.蔣子龍在《喬廠長上任記》中寫道：“但是，他相信生活不是命運，也不是趕機會，而是需要智慧和斗爭的無情邏輯!因此他要采取大會戰孤注一擲。”這里的“孤注一擲”在句中作
A.補語 B.狀語 C.賓語 D.謂語
10.純潔的愛情體現著優美的。
A.對立統一性 B.對立沖突性 C.和諧同構性 D.矛盾差異性
11.耳聾之人不能欣賞馬思聰的《思鄉曲》是因為他氣管。
A.后天的學習B.后天的實踐 C.先天的能力 D.先天的靈性
12.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”([元]馬致遠《天凈沙·秋思》)其中的“古道西風瘦馬”這一比喻表現的是。
A.客觀的景物描寫 B.客觀的必理投射
C.客觀景物與主觀情意的交融 D.純粹的主觀情意
13.泰戈爾說，翅膀墜上黃金的鳥兒將無法飛翔。劉翔110米欄完美爆發平世紀奪冠，宣告了“劉翔時代”的到來。但沒有對手的日子是孤寂的，有名利的糾繞更加危險。未來，他還能為世人帶來多少驚喜，沒人能預知，在這個巨星升起和隕落同樣倏忽的年代，這的確是留給世人的一聲重重的叩問。這“重重的叩問”是指。
A.在巨星升起和隕落同樣倏忽的年代劉翔是否趎的沒有對手。
B.鮮花和名望是否會讓劉翔成為一顆轉瞬即逝的流星。
C.劉翔走上了偶像的神壇之后，能否經受得住世俗眼光的評判。
D.劉翔面對巨大的名利誘惑，能否繼續奮斗、再創輝煌。
14.“夸父與日逐走，人日。渴欲得飲，飲于河、渭;河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。”這個神話故事出自。
A.《山海經·海外北經》 B.《水經注》 C.《天工開物》 D.《夢溪筆談》
15．“美麗地描繪一副面孔”和“一副美麗的面孔”分別指的是。
A.藝術的美、自然的美 B.自然的美、藝術的美
C.現實的美、藝術的美 D.藝術的美、社會的美
16.風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻“（張抗抗《地下森林斷想》）。這里運用聯想的方式屬于。
A.對比聯想 B.接近聯想 C.相似聯想 D.因果聯想
17．幻想中的情感體驗是。
A.真實性 B.虛假的 C.功利性的 D.超脫的 18．下列名句中的空缺，正確的是。
，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）
A.海客談瀛洲 B.山氣日夕佳 C.結廬在人境 D.古道接悠遠
19．以下不具有崇高感的詩句是。
A.人閑桂花落 B.飛泉掛碧峰 C.海上生明月 D.飛流直下三千尺
20．秦觀《踏莎行郴州旅舍》有“驛寄梅花，魚傳尺素”的句子，其中的“魚”是指
A.鯉魚 B.木魚 C.信函 D.信箋
21．在中國近代教育史上，主張“以美育代宗教”的人物是。
A.孫中山 B.王國維 C.梁啟超 D.蔡元培
22．熟悉大海的人見到大海的畫面，口中有了海水的咸味，這種現象屬于
A.想象 B.聯想 C.通感 D.理解
23．對“六書”解釋正確的一項是。
A.甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書、行書
B.風、雅、頌、賦、比、興
C.《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》
D.象形、指事、會意、形聲、移注、假借
24．牛頓的聯想隨之褪色，難怪有人感到失望而責怪牛頓。句中的“霓裳羽衣”見諸
A.［唐］李白《將進酒》 B.［唐］白居易《長恨歌》
C.［唐］杜牧《過華清宮絕句》 D.［唐］李商隱《錦瑟》
25．顏之推《涉務》云：“古人欲知稼穡之艱難，斯蓋貴谷務本之道也。夫食為民天，民非食不生矣，三日不粒，父子不能相存。”下列句中“為”的含義與“食為民天”中的“為”含義相同的一項是。
A.皆信僮仆為之 B.“子為誰？”曰“為仲由。”
C.秦為知之，必不救也 D.今故告之，反怒為？
26．東施效顰所模仿的對象是，典出。
A.褒姒《荀子》 B.毛嬙《管子》
C.西施《莊子》 D貂嬋《三國演義》
27．我們從有限的對象中獲得無限的韻味需要對象本身具有
A.想象性特征 B.抽象性特征 C.具象性特征 D.自覺性特征
28．文藝復興以后，西方悲劇的主要對象是。
A.神 B.人自身的性格 C.社會 D.人的靈魂
29．［元］趙禹圭《折桂令?過金山寺》：“長江浩浩西來，水面云山，山上樓臺。山水查上連，樓臺相對，天與安排。詩句成云煙動色，酒杯傾天地忘懷。醉眼睜開，遙望蓬萊，一半兒云遮，一半兒煙霾。”對這首元曲解說不恰當的一項是
A.作者用“浩浩西來”的長江的動景來襯托巍峨的金山寺，顯得綺麗動人。
B.這首元曲的開頭沒有直接寫金山寺，而是描寫金山寺氣勢不凡的背景 C.“詩句成云煙動色，酒杯傾天地忘懷”是用狂態來表現自己沉醉在如此勝景中的豪情。
D.山水相連，樓臺相對”說的是金山寺倒映江中，山與水連在一起，樓中上下
30．“上海的石庫門住宅是特定歷史的產物，是弄堂里的上海風情！我雖然沒在那里住過，但我懂得那一種感覺。那里所有的溫煦、質樸和對待生活的韌性是我所熟識的，也是我所向往的。這恐怕是我生長的家庭和我成長的城市所給予我的唯一不變的東西。有一天，上海的石庫門會像曾經居于其間的人一樣悄然地逝云，但是他們留給這塵世的那種精神卻永遠不變。”這段文字的結尾流露出作者怎樣的感情？下列說法中不正確的一項是
A.生活在現代都市，同時保有著對以往石庫門生活的同情
B.對上海石庫門的古舊所傳遞的一份永遠不變的精神眷戀
C.上海石庫門所代表的一種石庫門文化讓作者著迷與留戀相互映照，山在水中，水在山上，一派奇妙景象。
D.對于上海石庫門住宅中的具體的舊事和故人的懷念
2016年上海中考自主招生：華師大二附中自招考試真題（語文)
第五篇：昆明普通高中學校招生方法
昆明普通高中學校招生方法
普通高中，即普通高級中學，屬于高級中等教育學校的范疇，用以區別中師、中專、職高、技校等學校，普通高中是我國高級中等教育的主體，是高級中等教育的基本組成部分，以下小編為大家整理了昆明普通高中學校招生方法的相關內容，希望對大家有所幫助！
1、全市普通高中學校招生統一實行網絡錄取，依據考生填報志愿、升學成績擇優錄取，按志愿已投檔錄取的考生，不得重復錄取。考生一經錄取后自動生成電子學籍檔案，嚴格執行同一城市普通高中學校之間不得辦理轉學的學籍管理辦法。考生不得到非錄取學校就讀，凡在非錄取學校就讀的，一律不予辦理普通高中學籍。
2、根據全市普通高中招生計劃和中考成績統計，分別劃定主城區一級高（完）中、主城區普通高中和各郊縣（市）區普通高中錄取的最低控制線，經市招委批準，向社會公布。
（1）主城區一級高（完）中最低控制線作為主城區第一、二批次錄取學校的錄取控制線。
（2）主城區普通高中最低控制線作為主城區第三批次錄取學校的錄取控制線。
（3）各郊縣（市）區普通高中錄取的學生分數不得低于本地錄取最低控制線。
3、調整優質普通高中學校招生指標分配到區域內初中學校的招生政策。
（1）初中參加劃片分配入學（小學升入初中時的《入學通知書》上有“定向生”字樣），并在初中階段未轉學到其他學校的學生，可參加普通高中學校定向擇優生的錄取。
（2）主城區一級高（完）中（含同批次錄取學校）劃出公費生招生計劃50%招收定向生，主城區定向生指標分配由原來的高中學校按六個片區劃片范圍分配名額到初中學校，調整為將主城區初中學校合并組合為28個單元，高中學校定向生名額分配到各個單元，使主城區所有具有定向生資格的初中畢業生均可報考主城區內一級高（完）中的定向擇優生。
（3）主城區一級一等高（完）中錄取定向擇優生時，以本校統招擇優生錄取分數線下降20分，劃定定向擇優生的最低錄取控制線；其他一級高（完）中（含同批次錄取學校）錄取定向生擇優生時，以主城區一級高（完）中最低錄取控制線，作為定向擇優生的最低錄取控制線。
（4）繼續實施教育招生扶貧工作，著力擴大貧困地區、少數民族地區學生接受優質教育機會，實行主城區部分優質普通高中學校劃出定向生招生指標，面向郊縣（市）區招收“郊縣班”、“民族班”和“阿詩瑪班”等定向擇優生的招生辦法。
（5）普通高中體育傳統特色項目（網點）學校，繼續面向全市定向招收體育特長生。
（6）郊縣（市）區一級高（完）中招收定向擇優生占公費生招生人數的比例不少于50%。
4、調整主城區普通高中錄取辦法
（1）提前批次學校錄取時，先錄取“民族班”和“阿詩瑪班”志愿，再錄取“郊縣班”、外語類學校和空乘特色班志愿。
（2）主城區第一、二、三批次普通高中學校錄取時，按照“估分填報志愿和見分征集志愿”相結合的錄取原則，均增加征集志愿錄取環節，每一批次均分3個階段進行錄取。
①第一階段為估分填報志愿錄取，依據招生計劃和估分填報志愿擇優錄取；
②第二階段為見分征集志愿錄取，每一批次視情況組織一至二輪征集志愿錄取。第二輪征集志愿錄取結束后，還有學校未完成招生計劃的，由學校制定補錄方案報市教育體育局批準后自主招生。
③第三階段為民辦普通高中學校自主招生錄取，每批次征集志愿錄取結束后，參加本批次錄取的民辦普通高中學校可辦理自主招生提檔錄取。民辦普通高中學校自主招生錄取流程：考生先在“昆明市學考網”上選擇填報一所學校，經報考學校預錄取后進行確認（若沒有被報考學校預錄取，考生可重新選報其他學校），學校憑《昆明市民辦普通高中學校自主招生預錄取確認表》到市招考院辦理提檔錄取。
（3）第一、二、三批次學校的公費生招生，分為估分填報志愿錄取和見分征集志愿錄取兩個階段，按各批次的錄取階段和志愿分項安排錄取名額。
①第一、二批次錄取的公辦學校和民辦學校，第一階段統招擇優生錄取名額分別為招生計劃的45%和50%，定向擇優生錄取名額均為招生計劃的50%；公辦學校安排招生計劃的5%，作為第二階段見分征集志愿錄取指標。高中學校錄取定向擇優生時，若有未完成的定向生招生指標配額，納入統招生錄取，依據調劑指標和“調劑志愿”擇優錄取，調劑志愿錄取分數不得低于本學校統招擇優生的錄取分數線。第一階段估分志愿錄取后，未完成的招生名額納入第二階段見分征集志愿錄取。
②第三批次錄取的公辦學校，第一階段估分填報志愿錄取名額為招生計劃的80%，第二階段見分征集志愿錄取名額為招生計劃的`20%。
1、主城區普通高中學校實行統一聯合招生錄取，五華、盤龍、官渡、西山和呈貢戶口的考生可報考五區內普通高中學校。開發（度假）園區（經開區、高新區、滇池度假區、陽宗海區）考生按主城區招生錄取范圍報考普通高中學校。
2、主城區部分優質普通高中學校劃出招生指標，定向擇優招收“郊縣班”。另外，昆八中、昆十中求實校區、昆十四中、官一中、官二中再面向尋甸縣、祿勸縣、東川區定向招生50人。主城區部分普通高中學校或普高特色班面向全市招生，全市考生統一填報志愿擇優錄取。昆明女子中學繼續招收“女子春蕾班”。
3、昆一中、昆三中、云師大附中呈貢校區、云南民族大學附中開辦“民族班”，定向招收符合條件的少數民族考生，云南民族大學附中開辦“阿詩瑪班”，定向招收符合條件的女生。
4、郊縣（市）區普通高中學校招生，按當地招考機構規定的招生范圍執行。
1、民辦普通高中學校招生納入教育行政部門、招生考試機構統一管理。依法加強對民辦普通高中學校的招生資質審核、招生簡章審查、招生計劃管理、招生范圍管理、錄取控制線管理、錄取管理和學生學籍管理。
2、民辦普通高中學校招收昆明考生可參加填報志愿錄取，也可自主招生提檔錄取。民辦普通高中學校參加填報志愿錄取須報經市教育體育局批準，由市招生考試院統一對外發布招生目錄；民辦普通高中學校自主招生，不得招收分數低于市招委劃定的普通高中招生最低錄取控制線的考生，不得招收已按志愿投檔錄取的考生。
3、民辦普通高中學校要嚴格按照規定的招生范圍、招生計劃、招生時間、招生方式進行招生，嚴禁違規爭搶生源和擅自提前組織招生。
4、民辦普通高中學校按招生辦學范圍跨區域自主招收省內其他州（市）的考生，分數不得低于昆明市統一確定的最低錄取控制線。擬錄考生須報經屬地教育行政部門核準學籍后方能辦理入學手續，不得擅自安排入學后再補辦學籍。
四、認真落實加分照顧政策
按照“誰主管、誰審核、誰負責”的原則，建立健全加分照顧資格審核工作責任制。加分照顧審核部門要切實加強加分照顧工作的管理，嚴格按程序及要求審核辦理，嚴格信息公開公示，實行陽光操作，維護招生工作的公平公正。相關加分照顧項目和標準另文通知。
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