第一篇：二Ο一二年廣州市中小學招生考試工作意見(小學部分)

小學招生實行屬地管理，免試就近入學。凡2006年8月31日及之前出生，年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族等，應當入學接受規定年限的義務教育。因疾病或特殊情況，需要延緩入學或免予入學的，由其父母或其他法定監護人向居住地所屬小學提出書面申請，并報區、縣級市教育局審核批準，延緩入學期滿，應即入學。

二Ο一二年廣州市中小學招生考試工作意見（小學部分）

（征求意見稿）

為進一步實施《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》等教育法律法規，認真貫徹落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》以及《教育部關于中小學評價與招生制度改革的通知》，適應基礎教育課程改革的需要，進一步完善中小學招生考試評價制度，規范廣州市中小學招生管理工作，確保招生考試工作的公平、公正、公開，現就2012年全市小學招生考試工作提出如下意見：

一、關于小學招生工作的基本原則

1．小學招生實行屬地管理，免試就近入學。凡2006年8月31日及之前出生，年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族等，應當入學接受規定年限的義務教育。因疾病或特殊情況，需要延緩入學或免予入學的，由其父母或其他法定監護人向居住地所屬小學提出書面申請，并報區、縣級市教育局審核批準，延緩入學期滿，應即入學。

2．小學生就近入學是指相對就近入學。根據原國家教委《關于制定義務教育辦學條件標準、義務教育實施步驟和規劃統計指標問題的幾點意見》規定，學生居住地與學校距離原則上應在3公里以內。

3．小學學位分配堅持以實際居住地為依據、人戶必須一致的原則。凡具有本市戶籍的適齡兒童，以其有效居住證明（房產證明、購房協議、宅基地證明、集資房證明、拆遷協議、租賃合同等）和戶籍證明為依據，由其父母或其他法定監護人在規定時間內到居住地所在區、縣級市教育局按地段劃定的小學辦理報名手續。

4．除經市教育局審定的少兒體校外，小學嚴禁招收體育、藝術及其他項目的特長生或將適齡兒童特長與小學入學掛鉤。

二、廣州市小學階段招生工作的有關規定

1．加強小學入學地段劃分管理，義務教育階段公辦小學嚴禁招收擇校生。

各區、縣級市教育局要及時了解、掌握當地適齡兒童情況，要高度重視、妥善解決集體戶、拆遷戶、租住戶和隨祖輩居住的適齡兒童就近入讀問題，合理劃分小學招生地段，并保持招生地段范圍的相對穩定。各區、縣級市教育局要在小學報名開始前向社會公布小學招生地段、招生計劃，并報市教育局備案。

要認真執行“八＋三不準”規定，即《關于重申義務教育辦學行為若干意見的通知》（穗教基教〔2011〕22號），以及不準班額超標（小學每班不能超過46人、初中每班不能超過50人）、不準以編班為目的實行任何名義的分層測試、小學入學不準實行學科測試，進一步維護義務教育良好的招生工作秩序。

新生入學后，各區、縣級市教育局及學校要向社會公布招生錄取結果，主動接受社會監督。學校須按《廣東省教育廳義務教育階段學生編班管理辦法（試行）》做好學生編班工作，并按省、市有關學籍管理規定向屬地所在區、縣級市教育局做好學籍申報、確認工作。

２．加強政策性照顧借讀生的審核和管理。政策性照顧借讀生的審核要嚴格執行國家、省、市的有關規定，不得隨意擴大政策性照顧借讀生的范圍和條件（政策性照顧借讀生的具體條件見附件）。經區、縣級市以上教育局按規定核實并公示的政策性照顧借讀生，由居住地所在區、縣級市教育局按“免試就近入學”原則安排到公辦學校（含政府在民辦學校實行補貼的公辦學位）就讀。

３．根據《廣州市藍印戶口管理規定》第十四條第一款關于藍印戶口人員“在入托、入園，接受義務教育和普通高中、職業高中教育，報考本市市屬中等專業學校和技工學校，計劃生育、醫療衛生、就業、社會保險、申領公積金貸款和營業執照等方面享受當地常住城鎮居民戶口人員同等待遇”的規定，持廣州市藍印戶口，要求到公辦學校入學的適齡兒童可在藍印戶口所在區（縣級市）入學，享受我市戶籍學生同等入學待遇。高層次人才子女入學按《轉發廣州市高層次人才子女入學解決辦法的通知》（穗教轉〔2010〕171號）執行。

４．各區、縣級市教育局要認真執行《關于做好進城務工人員隨遷子女義務教育工作的意見》（粵府辦〔2011〕45號）和《印發關于進一步做好優秀外來工入戶和農民工子女義務教育工作意見的通知》（穗發改社〔2010〕10號），高度重視、積極穩妥做好來穗務工就業農民及其他流動人口子女義務教育工作。

５．切實保障殘疾兒童接受義務教育的權利。各級教育局要妥善安排殘疾兒童入學，努力為不同類型和不同程度的殘疾兒童提供多種形式的學習機會。對較為特殊的殘疾兒童，需要延緩入學或免予入學的，由其父母或其他法定監護人向學校提出書面申請，學校加具意見后報區、縣級市教育局審核批準。

６．各區、縣級市教育局要做好轄內困難家庭子女入學工作，妥善解決無自有房產的低收入家庭、失業家庭、拆遷戶的適齡兒童的入學問題，同時，也要與民政部門共同做好福利機構供養的孤殘兒童入學工作。

本意見自發布之日起實施，有效期至2012年12月31日。

第二篇：2013年廣州市中小學招生考試工作意見

二〇一三年廣州市中小學招生考試

工作意見

（征求意見稿）

為進一步實施《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等教育法律法規，認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（國發〔2001〕21號）以及《教育部關于積極推進中小學評價與招生制度改革的通知》（教基〔2002〕26號），適應基礎教育課程改革的需要，進一步完善中小學招生考試評價制度，規范我市中小學招生管理工作，確保招生考試工作的公平、公正、公開，現就2013年全市中小學招生考試工作提出如下意見：

一、關于義務教育階段招生工作的意見

（一）關于小學招生工作的基本原則。

1．小學招生實行屬地管理，免試就近入學。凡2007年8月31日及之前出生，年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族等，應當入學接受規定年限的義務教育。因疾病或特殊情況，需要延緩入學或免予入學的，由其父母或其他法定監護人向居住地所屬小學提出書面申請，并報區（縣級市）教育局審核批準，延緩入學期滿，應即入學。

2．小學生就近入學是指相對就近入學。根據原國家教委《關于制定義務教育辦學條件標準、義務教育實施步驟和規劃統計指標問題的幾點意見》規定，學生居住地與學校距離原則上應在3公里以內。

3．小學學位分配堅持以實際居住地為依據、人戶必須一致的原則。凡具有本市戶籍的適齡兒童，以其有效居住證明（房產證明、購房協議、宅基地證明、集資房證明、拆遷協議、租賃合同等）和戶籍證明為依據，由其父母或其他法定監護人在規定時間內到居住地所在區（縣級市）教育局按地段劃定的小學辦理報名手續。

4．除經市教育局審定的少兒體校外，小學嚴禁招收體育、藝術及其他項目的特長生或將適齡兒童特長與小學入學掛鉤。

（二）關于初中招生工作的基本原則。

1．具有本市戶籍（含12區（縣級市）），在公辦小學（含政府在民辦小學購買的學位）畢業的學生（含經審核的政策性照顧借讀生），按免試就近入學原則，在畢業學校所屬區（縣級市）范圍內升學。因特殊情況需回戶口所在的居住地升學者，由學生的父母或其他法定監護人在規定時間內向戶口所在區（縣級市）教育局提出申請，并提交有關居住證明（房產證明、購房協議、宅基地證明、集資房證明、拆遷協議、租賃合同等）。經戶口所在區（縣級市）教育局審核，符合條件者，按戶口所在區（縣級市）升學辦法入學。具有本市常住戶籍，在本市民辦小學畢業或在外市小學畢業的學生，要求到公辦初中就讀的，應回戶籍所在區（縣級市）申請入學，按該區（縣級市）升學辦法入學。

2．小學升初中的學位分配辦法由各區（縣級市）教育局按“免試就近入學”的原則確定。為適應深入實施基礎教育課程改革、提高教育教學質量的需要，各區（縣級市）要進一步完善電腦派位、對口入學、地段劃分以及“九年一貫”等各種有效的初中學位分配辦法。

3．小學升初中可保留一定比例的體育、藝術特長生。國家、省、市體育傳統項目學校和市教育局審核批準的藝術特色學校可按規定招收不超過當年本校招生計劃10%的體育、藝術特長生（個別集體項目學校的特長生招生比例經市教育局同意后，可適當放寬，但不超過16%）。非經審定的學校不得招收特長生。要進一步完善特長生的認定標準和錄取程序，學校招收體育、藝術特長生時，只能進行體育、藝術方面的技能測試，不得進行其他內容和書面形式的選拔性測試，對獲得體育、藝術特長生升學資格的學生要在招生學校和畢業學校進行公示，以進一步規范特長生的招生管理工作。特長生招生具體辦法另行規定。

（三）義務教育階段招生工作的有關規定。

1．加強小學入學地段劃分和初中招生計劃管理，義務教育階段公辦中小學嚴禁招收擇校生。

各區（縣級市）教育局要及時了解、掌握當地適齡兒童情況，要高度重視、妥善解決集體戶、拆遷戶、租住戶和隨祖輩居住的適齡兒童就近入讀問題，合理劃分小學招生地段，并保持招生地段范圍的相對穩定。各區（縣級市）教育局要在小學報名開始前向社會公布小學招生地段、招生計劃，并報市教育局。

各區（縣級市）教育局應根據當地的生源情況和教育資源狀況，合理制定小學升初中電腦派位或對口升學的范圍，科學制定初中學校招生計劃，并在招生工作開始前向社會公布招生計劃，同時報市教育局。

要認真執行“八不準”和“三不準”規定。“八不準”即不準開設“奧賽”等競賽課，不準以“奧賽班”等名義編設教學行政班，不準將“奧賽”成績等與招生錄取掛鉤，不準將“奧賽”成績等作為獎勵加分依據，不準將“奧賽”成績等作為編班和轉學的依據，不準將“奧賽”等超課標內容列入考試，不準在招收體育、藝術特長生時進行文化科測試，不準在小學畢業考試前進行初中學校招生（特長生招生除外）；“三不準”即不準班額超標（小學每班不能超過46人、初中每班不能超過50人）、不準以編班為目的實行任何名義的分層測試、小學入學不準實行學科測試，進一步維護義務教育良好的招生工作秩序。

新生入學后，各區（縣級市）教育局及學校要向社會公布招生錄取結果，主動接受社會監督。學校須按《廣東省教育廳義務教育階段學生編班管理辦法（試行）》（粵教基〔2006〕96號）做好學生編班工作，并按省、市有關學籍管理規定向屬地所在區（縣級市）教育局做好學籍申報、確認工作。

２．加強政策性照顧借讀生的審核和管理。政策性照顧借讀生的審核要嚴格執行國家、省、市的有關規定，不得隨意擴大政策性照顧借讀生的范圍和條件（政策性照顧借讀生的具體條件見附件1）。經區（縣級市）以上教育局按規定核實并公示的政策性照顧借讀生，由居住地所在區（縣級市）教育局按“免試就近入學”原則安排到公辦學校（含政府在民辦學校購買的學位）就讀。

３．高層次人才子女入學按《轉發廣州市高層次人才子女入學解決辦法的通知》（穗教轉〔2010〕171號）執行。

４．各區（縣級市）教育局要認真執行《關于做好進城務工人員隨遷子女義務教育工作的意見》（粵府辦〔2011〕45號）和《印發關于進一步做好優秀外來工入戶和農民工子女義務教育工作意見的通知》（穗發改社〔2010〕10號），高度重視、積極穩妥做好來穗務工就業農民及其他流動人口子女義務教育工作。

５．切實保障殘疾兒童接受義務教育的權利。各區（縣級市）教育局要妥善安排殘疾兒童入學，努力為不同類型和不同程度的殘疾兒童提供多種形式的學習機會。對較為特殊的殘疾兒童，需要延緩入學或免予入學的，由其父母或其他法定監護人向學校提出書面申請，學校加具意見后報區（縣級市）教育局審核批準。

６．各區（縣級市）教育局要做好轄內困難家庭子女入學工作，妥善解決無自有房產的低收入家庭、失業家庭、拆遷戶的適齡兒童、少年的入學問題，同時，也要與民政部門共同做好福利機構供養的孤殘兒童入學工作。

二、關于初中畢業生學業考試和高中階段招生工作的意見

（一）深化初中畢業生學業考試與普通高中招生制度改革。

根據省教育廳《關于印發廣東省2007年初中畢業生學業考試與普通高中招生制度改革指導意見的通知》（粵教基〔2006〕137號）的精神，要進一步深化初中畢業生學業考試與普通高中招生制度改革。初中畢業生學業考試與高中招生制度改革要有利于全面貫徹黨和國家的教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量；有利于體現基礎教育性質，促進義務教育均衡發展，促進基礎教育課程改革的順利實施；有利于面向全體學生，促進學生生動、活潑、主動學習，培養學生的創新意識和創新能力，發展學生個性特長。要改變高中招生僅以升學考試科目分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法，力求在改革初中畢業生學業考試、綜合表現評價、高中招生錄取三方面予以突破，不斷推動基礎教育課程改革深入發展。

（二）關于初中畢業生學業考試的問題。

初中畢業生學業考試（以下簡稱“學業考試”）是義務教育階段的終結性考試。通過學業考試，全面、準確地反映初中畢業學生在各學科課程學習目標上所達到的水平。考試結果既是衡量學生義務教育階段學業水平和畢業的標準，也是高中階段學校招生的重要依據之一。學業考試須在初中教學任務完成后進行。

所有2013年初中應屆畢業生均須參加學業考試。普通高中只招收參加當年學業考試的學生，需報考普通高中的返穗生、往屆生必須參加全市統一組織的2013年初中畢業生學業考試。

1．學業考試的組織與管理。

（1）學業考試工作由市教育局統—領導和管理，市招考辦和市教研室具體組織實施。

（2）學業考試分考試和考查兩部分。考試科目試題由市統一封閉式命制并組織實施；考查科目歷史、地理、生物、信息技術四科考查題由市統一命制，由學校所在區（縣級市）統一閱卷，其他考查科目題目由各區（縣級市）教育局或學校組織命制，并且嚴格按照《關于印發2012學廣州市普通中學各項考試時間安排的通知》（穗教基教〔2012〕90號）規定的時間和要求組織實施。

2．命題的原則。

（1）命題要準確反映學科課程標準的基本要求，充分體現新課程理念。

（2）加強考試內容與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對知識和技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力。

（3）根據各學科的特點，適當加強試題的開放性、探究性和考試形式的多樣性，不設置偏題、怪題，確保試題的科學性、公平性。

3．考試與考查科目及卷面分值。

全市統一考試的科目為七科：語文、數學、英語（含口試）、思想品德、物理、化學、體育。各科單獨設卷。語文、數學、英語（含口試，英語口試按15分計入英語總分值，具體辦法另行規定）三科卷面分值分別為150分；物理、化學、思想品德三科卷面分值分別為100分，其中思想品德開卷內容分值為60分。體育考試總分值為60分，具體考試意見另行規定。

由各區（縣級市）教育局或學校負責組織的考查科目為八科：物理實驗操作、化學實驗操作、生物（含生物實驗操作）、歷史、地理、音樂、美術、信息技術，此外不得自設其他考查科目。

4．學業考試成績呈現方式。

（1）學業考試成績在衡量學生是否達到畢業標準時，與所有考查科目一并以等級形式呈現在“廣東省義務教育學生畢（結、肄）業鑒定表”上，等級分為A、B、C、D、E五個。凡因故缺考的考生，缺考科目的成績以“缺考”記錄。各學科學業考試等級的比例分別為：A（25%）、B（35%）、C（25%）、D（10%）、E（5%）。

（2）高中階段學校招生以有利于學校錄取和學生發展的方式應用學業考試成績。

5．根據省教育廳《關于我省部分地區初中數學課使用科學計算器的通知》（粵教研〔2000〕3號）和我局《關于廣州市中學初中數學使用科學計算器的通知》的精神，2013年，全市學業考試數學科繼續使用科學計算器，考試使用的科學計算器由市統一確定型號和標準。

（三）關于初中畢業生綜合表現評價的問題。

為全面反映初中畢業生的發展狀況，應對初中畢業生道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等六個方面的綜合表現進行評價，評價結果作為衡量畢業生是否達到初中畢業標準和高中階段學校招生標準的重要依據。

（四）關于高中階段學校招生錄取工作的基本原則。

1．普通高中招生錄取的原則。

（1）普通高中學校只錄取參加全市統一組織的2013年初中畢業生學業考試的考生，各招生學校按考生志愿、考試成績和綜合表現評價結果擇優錄取，市教育局按市招考辦提供的錄取名冊和實際注冊結果辦理有關學籍審批手續。

（2）堅持綜合評價、擇優錄用和擴大高中學校招生自主權相結合的原則。

（3）堅持將學業考試成績和綜合表現評價作為高中錄取的重要依據，切實改變將學科考試分數簡單相加作為高中錄取唯一標準的做法。

（4）普通高中錄取的具體辦法另行制定。

2．普通高中學校的招生范圍：

（1）省、市屬的華南師范大學附屬中學、廣東實驗中學、廣雅中學、市執信中學、市第二中學、市第六中學、市鐵一中學、廣大附中、廣東華僑中學、市協和中學、市美術中學、廣州外國語學校等12所普通高中學校面向全市招生。其中廣州外國語學校、市美術中學的特色生班安排在提前批錄取前獨立招生，市美術中學的其余計劃按學校等級的相應批次招生，其余10所省、市屬普通高中學校安排在提前批招生。

（2）區、縣級市屬示范性普通高中學校可在提前批面向全市招生，但招收學校所在區、縣級市以外的學生人數不能超過本校當年招生總計劃的15％，其余招生計劃則面向本區（縣級市）在提前批或第一批招生。

（3）除上述學校外，各區、縣級市屬普通高中學校面向本區、縣級市招生。

（4）民辦普通高中學校面向全市招生。

3.根據教育部等部門《關于印發<治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施>的通知》（教基一〔2012〕1號）和省教育廳等部門《關于印發<廣東省治理義務教育階段擇校亂收費問題的實施方案>的通知》(粵教基〔2012〕13號)的有關要求，實行優質普通高中安排一定比例招生計劃直接分配到初中學校的政策（即普通高中“指標到校”政策），其中省、市屬示范高中部分招生指標面向全市分配，區（縣級市）屬示范高中部分招生指標面向本區（縣級市）分配。具體方案見附件4。

4．除提前批統一安排外，其他普通高中學校的招生批次分別按省一級、市一級、區一級及以下學校劃分；其他區、縣級市屬的面向本區、縣級市招生的學校的招生批次由各區、縣級市確定，但整個招生進程必須與全市保持一致。

5．各普通高中學校招生范圍、批次、計劃等詳見《二〇一三年廣州市高中階段學校招生報考指南》。

6.經區（縣級市）招考辦審核的政策性照顧借讀生（詳見附件2），可享有與本市戶籍的初中畢業生同等的報考資格。非政策性照顧借讀生可報考公辦普通高中擇校志愿、民辦普通高中以及各類職業類學校。

7.根據《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試工作意見的通知》（國辦發〔2012〕46號）的精神和省有關規定，為與我省異地高考方案銜接，具備以下條件的進城務工人員隨遷子女可報考我市公辦普通高中公費計劃：監護人在我市有合法穩定職業、合法穩定住所（含租賃）、按照規定在我市參加社會保險滿3年，且在我市具有初中學籍滿3年的初中畢業生。

8．各招生學校必須切實完成市、區（縣級市）下達的招生任務（含擇校生），學校招收擇校生必須根據省教育廳《關于加強公辦普通高中學校招收擇校生管理的通知》（粵教職函〔2011〕168號）精神，省、市一級學校招收擇校生比例最高不得超過招生計劃數（不包括擇校生數）的20％，區（縣級市）一級學校招收擇校生比例最高不得超過招生計劃數（不包括擇校生數）的15％。各學校按市、區（縣級市）教育局下達的招生計劃，確定招收公費生與擇校生的計劃比例和人數，并報市、區（縣級市）教育局審核后向社會公布。學校按學生志愿、考試成績和綜合表現評價結果擇優錄取擇校生。擇校生按有關規定繳納擇校費。各學校在完成當年招生計劃后，原則上不再額外增補招生計劃。

9.普通高中學校因未錄滿招生計劃或因學生未到校注冊而留有空余學位，需進行補錄的，應通過市招考辦網站等渠道向社會公開補錄計劃，并同樣按考生志愿、考試成績和綜合表現評價結果擇優錄取；其中，原未到普通高中學校注冊的學生自動喪失該校的錄取資格，且不能再參加普通高中學校的補錄。

10．國家、省、市體育傳統項目學校和市教育局審核批準的藝術特色學校可招收體育、藝術特長生。各級體育傳統項目學校招收體育特長生占本校當年招生計劃為：不少于2％、不超過5%；招收藝術特長生的比例原則上占本校當年招生計劃的3％（個別集體項目的學校特長生招生比例經市教育局同意后可適當放寬，但不得超過5％）。要規范體育、藝術特長生招生管理，進一步完善體育、藝術特長生的認定標準和錄取程序，要向社會公布體育、藝術特長生招生計劃，錄取結果要在招生學校和畢業學校進行公示。凡體育、藝術特長生未錄滿的計劃數，一律納入該校的公費計劃之中。特長生招生具體辦法另行規定。

11.所有示范性普通高中必須按示范性普通高中學校辦學規模進行招生，即設不低于12個班的招生計劃。

12.實行特色課程的普通高中學校，其配套招生方案須經市教育局普通高中特色課程專家評審小組評審通過后方可實施。

13.高中階段各類職業學校，實行統一錄取管理，分兩步完成：第一步：中職學校在我市招生錄取系統完成錄取已報名參加中招統一錄取的考生。第二步：中職學校在我市招生錄取系統上進行注銷和注冊入學。具體錄取辦法由市招考辦制定。高職院校的五年制高職班的招生考試工作由省教育考試院統籌組織管理，實行單考單招。

14．未被高中階段學歷教育學校錄取并準備就業的考生，應按《轉發國務院辦公廳轉發勞動保障部等部門關于積極推進勞動預備制度加快提高勞動者素質意見的通知》（粵府辦〔1999〕75號）規定參加勞動預備制培訓。

（五）關于加分錄取和照顧錄取的基本政策。

根據國家、省、市有關文件的規定，下列各類考生可給予照顧錄取：

1．戶籍在本市的歸僑學生、歸僑子女、華僑在國內的子女報考廣東華僑中學，烈士子女，駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的3類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女，予以加20分投檔錄取。

2．殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、榮立二等功以上現役軍人子女和一至四級殘疾軍人子女，因公犧牲人民警察子女、一級至四級殘疾人民警察子女和2013年5月31日前9年內參加過聯合國維和部隊的在穗人民警察子女，少數民族學生，海外高層次人才子女，高層次人才子女，戶籍在本市的臺灣省籍同胞子女，予以加10分投檔錄取。

3．父母雙方均屬本市農業戶口的獨生子女以及純二女計生戶的女孩，初中畢業報考戶籍所在地區（縣級市）所辦高中，予以加5分投檔錄取。

4．病故軍人子女、現役軍人子女、復員退伍軍人，臺胞子女，我國駐外使領館工作人員在初中階段回國的子女，戶籍在本市的歸僑學生、歸僑子女、華僑在國內的子女報考廣東華僑中學之外其他學校的，均在同等條件下予以優先錄取。

以上各類考生憑相關證明資料只能享受其中一項（具體申請條件見附件3）。參與“指標到校”錄取的考生，不享受以上加分和照顧錄取政策。

三、加強領導，精心組織，規范管理，確保我市招生考試工作順利進行

（一）健全機構，制定方案，加強對招生考試工作的領導和管理。

1．市成立“中招工作領導小組”，由市教育局、市發展改革委、市人力資源社會保障局、市招考辦派員組成，主要負責高中階段學校招生的指導和管理工作，日常工作由市招考辦負責。

2．各區（縣級市）教育局要根據本意見的精神，結合本地區實際，制定相應的實施細則，組織招考的有關工作。各區（縣級市）在義務教育階段招生過程中擬實行創新的舉措，其方案須提前20個工作日（以向社會公布日期為時點）專報我局審定后，方可印發實施。

（二）加大招生考試政策的宣傳力度，做好學生升學和就業指導工作。

1．各區（縣級市）教育局和招考辦要采取各種形式，做好招生考試的政策宣傳工作，對社會和家長普遍關心的問題要認真解釋，以取得各方面的理解和支持。

2．市招考辦要進一步加強信息服務，通過新聞媒介、信息網等途徑發布有關招生、考試的信息，向學生提供報名、考試、錄取等方面的咨詢服務，并做好全市中小學招生考試的日常組織和協調工作。

3．區（縣級市）教育局要注意掌握畢業班學生的思想動向，學校要做好學生的升學和就業指導工作，特別要注意不得干涉畢業生自主填報升學志愿的權利（違規行為一經查實，視情節輕重對學校校長及具體行為人予以處分，或建議所屬教育行政部門予以處分），并認真做好落選生的思想工作，切實防止意外事故的發生。

（三）加強協調，規范管理,提高招生考試工作的質量和水平。

1．各區（縣級市）教育局要加強對初中畢業生學業考試的指導和管理，學校要嚴格執行初中課程計劃，不得提前結束課程，并注意減輕學生過重的課業負擔。

2．狠抓考風考紀，規范考場管理。要進一步加大對初中畢業生學業考試的管理力度，嚴格執行保密制度和巡考制度，健全對考風考紀的督察機制，落實對考試的監督檢查和評估；要進一步規范考場的考務工作，建立培訓、考核和獎懲制度，增強考場工作人員的工作責任感。區（縣級市）教育局和招考辦要設立招考工作投訴電話，做好群眾信訪工作，接受社會監督。學校要加強對考生的思想教育工作，提高考生遵守考試紀律的自覺性，為考生創造公平競爭的良好環境。

3．加強對招生錄取工作的規范管理。要在市中招工作領導小組的領導下按照市教育局制訂的招生考試政策，認真做好錄取的組織和管理工作，確保招生錄取工作公平、公正、高效進行。

4．各區（縣級市）教育局應嚴格做好對各類特殊情況學生（如借讀生、特長生、照顧錄取生等）的審核工作，并將審核情況在相應范圍內進行公示，做到制度公開、辦事公開，確保招生考試工作的公平、公正。

5．加強招考工作隊伍的廉政建設。區（縣級市）教育局及招考辦、學校的招生工作人員要堅持原則、廉潔自律、秉公辦事，嚴格執行招生考試工作的各項規章制度，不得利用工作之便搞不正之風。若發現違法違紀行為，要及時嚴肅查處。

6．繼續加強對招生收費的監督管理。要嚴格執行國家和省、市有關收費規定，不得擅立收費項目和提高收費標準，對違反規定亂收費的，要追究領導責任。

（四）樹立全局觀念，加強統籌協調。

根據屬地管理和就近入學原則，各區（縣級市）教育局負責轄區內學生（適齡兒童）的學位安排。因特殊情況，轄區內無法解決的，本區（縣級市）教育局應主動與有關區（縣級市）教育局協商解決。對于一些難以界定的個案，市、區（縣級市）招考辦要主動做好協調、研究工作，提出解決建議和辦法。

（五）加強對民辦學校招生工作的管理。

民辦學校在進行招生宣傳時，要嚴格執行省委宣傳部、省教育廳《關于加強民辦學校招生簡章和廣告備案工作的通知》（粵教策〔2005〕20號）要求，按核準登記的辦學層次和辦學規模進行招生，不得隨意擴大招生范圍和招生規模。民辦初中招生必須在小學畢業考試后進行，并嚴格執行國家、省、市教育部門的有關規定；同時，必須加強自律約束，在區（縣級市）教育局和市民辦教育協會的指導下進行，共同維護良好的招生工作秩序。民辦初中在小學畢業考試以前進行招生的，其招生行為無效，區（縣級市）教育局不得為其違規招收的學生辦理學籍和發放畢業證書。市和區（縣級市）教育局要設立舉報電話，及時對違反規定的民辦學校進行查處，并向社會公布。民辦普通高中學校只能招收參加當年學業考試、并經市招考辦統一錄取的學生，對違反規定的學校，市教育局將給予通報批評，對未經市招考辦統一錄取，學校自行招收的學生市教育局將不予辦理學籍和發放畢業證書，由此產生的一切后果由違規學校自行承擔。

本意見自發布之日起實施，有效期至2013年12月31日。

第三篇：20096小學語文教師專業化考試部分優秀作文

2009.6小學語文教師專業化考試部分優秀作文

（一）腳 步

中山小學談永康

11年前，一個春夜，雨下個不停。兒子呱呱墜地，“哇”聲響而亮，驅走了我們心中的那份擔憂與空氣中的那份春寒。

醫生鋪一白紙，小心而利落地抓起那白生生、胖嘟嘟的腳丫，在紅印泥上一抹，旋即落在紙上。兒子擁有了他的第一個腳步。

許多個日子，兒子一直在我們的懷抱里吃喝拉撒，在大人的呵護中微笑哭泣。及至他自己邁出真實的第一步，卻在13個月后了。

那是新年，陽光很燦爛，風亦很暖，在團聚的諸多親人中，兒子依然是“焦點”。他的臉因為親情而終日紅潤、飽滿。他扶著一條長凳，抬起小臉看看前面的媽媽，又望望一邊的爸爸，他要做些什么呢？我正思忖著。兒子已經離開了凳子，像只小企鵝似的，搖搖擺擺，顫顫巍巍，在我的驚訝里，在媽媽的驚恐中，完成了他的“三步曲”??

妻抱緊了兒子，一臉驚惶；我呢，眨眨眼，不敢相信。而兒子，卻仰起臉，笑得恣肆汪洋，笑得自然輕松。

前不久，一家三口去奧特萊斯購物。在寶大祥品牌店，兒子在挑選鞋子，在“舒不舒服”的詢問聲中，在營業員的忙碌里，他穿上了35碼的鏤空涼鞋，走一圈，儼然是一個小伙子了。妻在一邊驚嘆，“我可以穿兒子的鞋了。”

11年間，兒子的腳步，由小到大，由輕而重；從江蘇到上海，去過莊稼地，上過領獎臺；帶給我們一串串記憶與笑聲，這腳步記錄著成長。

而我呢，八年間，爸還是這個爸，老師還是這個老師。我的腳甚至還因得過腳氣疼痛不已，還因走路不當受傷而停步。最讓人不解的是本可以在老家做舒適的工作，賺更多的錢，開更好的車，住更舒適的房子。即便如我父親這樣的親人，亦勸我“原地踏步”，不要辭職，別到“上海灘”來學步，而我竟在陌生的土地上“走”了??

剛剛過去的五月，在中學高級教師專場上課，上自己的《唯一的聽眾》，堅持自己的想法自己的方向自己走路的姿態，竟得到了專家、領導、朋友的掌聲。我倍感溫暖的同時，再三品味活動的主題：我們的腳步沒有停下??

是啊，世上本沒有路，只是走的人多了，才有了路。成長的路，發展的路，一個人的路，所有人的路，都是一支或激昂或舒緩的曲子。它們匯聚起來，便成了人類綿綿不息的生命之歌。

（二）腳步

葉榭學校湯明艷

我重又回到父親的故鄉，那里曾生我養我，但我習慣地稱她為父親的故鄉。

出走

落日熔金，小溪波光耀眼，我曾計劃以此為起點出走，那樣做完全因為一本書，它說外面的世界精彩無比，好過童年的任何游戲和秘密，于是我在墻壁上畫下了我的好奇，我的渴望，我按捺不住的出走。

家鄉在我的眼中那么平常，一眼看不到邊的平原上，只有玉米、高粱，只有父母們早出晚歸的辛勞，只有玩膩的彈子和紙方，只有上學路上腳踩在水窼中“啪嚓、啪嚓”的百無聊賴和寂寞無比，所以我常凝望那田野盡頭的天邊，常忍不住向那剛從“天盡頭”歸來的人打聽不休，直到大人們異樣的看著我這個還在上小學的孩子。

那天傍晚，我裝好書包沿著小溪一直奔向西南，因為我覺得西南是我離開東北的正確方向。那晚血紅夕陽像酒醉的漢子撥開繁茂的樹木枝椏和挨挨擠擠的莊稼，跌跌撞撞的撲入眼簾，它映紅了一切，也點燃了我滾燙的夢想。我唱著歌，踏著露水，迎著颯颯晚風，小跑，狂奔，疾馳。谷地里青蛙的叫聲此起彼伏，蟋蟀在葉尖跳來跳去，田間彌漫著玉米花粉的芳香。夜漸漸深了，星星頭頂懸掛，我倚樹睡去，夢中有山，有水，有街道，還有各色人群。天空云朵徘徊，水中蓮花盛開??我像一顆露珠，在城市公園的花瓣里閃光，在山坡的草阪上滾落，一路笑聲，“撲通”跌入山泉，濺起小小的水花，自由自在的繼續向西向南奔去??

可惜天不遂人愿，我的美夢如肥皂泡瞬間消失，天亮了，我躺在家里。從此，我成了十里八村唯一的問題少年，家人的目光時刻警惕的圍困著我，出走之夢破滅。但我更加堅定的認為，父親的故鄉不是我的，我早晚是要走的。

于是，我像拼了命的困獸一頭扎進書堆里。游歷書間，我是仗劍闖蕩江湖的俠客，也是沙場馳騁來去的將軍。然而憧憬外面世界的渴望時刻撞痛我的心，它促使我以另一種形式離開。十二里外的鎮中學，九十里外的縣高中，二百里外的省里大學。當家長們意識到我的成長時，我已經成為村里唯一的女大學生，找到了名正言順的出走理由。

我終于可以走了，母親流著淚嘮叨著，父親吸著煙一言不發，而我興奮得好像心臟就要跳出胸膛。

迷茫

這是我生平第一次大大方方的背上行囊向西向南。鐵路兩旁的山嶺連綿起伏，沿途的桃樹開著粉嫩的花朵，古樸的宅院，巍峨的山與關一一落入我應接不暇的眼睛。離家時家門邊的凍土在陽光的照射下泛著清冷的光，而離家一天后的此時，天邊蔓延黃綠相間的生命顏色。火車經過油菜花田的中央，黃色的生命迎風飛舞，那是驚起的群蝶，這個大地似乎都被金燦燦的光澤圍裹起來，我整個人飄起來，像宮崎駿的女孩，無比欣喜的乘著巨大的山貓公交車，飛呀飛呀，自由暢快的融化在這金色的美夢中。

三十幾個小時的奔波，我像一滴透明的露水滑落大城市火車站的人流，嘈雜的人聲中只看到街道旁林立的高樓遮住了天空，路燈的顏色吞沒了月亮的光彩。空氣中彌漫著濕潮的氣味，汽車的喇叭叫了一遍又一遍，那是為站在路中央茫然不知所措的我而吼的，氣憤的司機搖下車窗探出頭來，說著我完全不懂的語言。窄小的旅館對面似乎就是漕涇河，水汽夾裹著

濕濕的腥味，涌上窗臺，涌入我的喉嚨。我這樣失魂落魄的度過了大城市第一夜。

失了魂的我心不在焉找到了工作，心不在焉的安了自己的家，卻在恍恍惚惚時失去了方向，從此再也沒有了辨別方向的感覺，每天來來回回的奔波在回家的路上，千百遍地重復著相同的路線，卻不知道回家的路到底在何方。上班時魂不附體，學習時茫然若失，竟連去廁所也不時心生疑惑，不知自己到底在哪里。就這樣一具活動的軀殼，在繁華的都市中穿梭著，看著城市的街燈明滅，誤以為故鄉樹頂懸掛的星星，聽到靡靡的樂音和焦躁的人聲車鳴，誤以為父母田間愉快的勞動歌聲。突然間悵然若失，這不是我一直尋找的嗎？怎么全都不是我想像的？我的靈魂去了哪里？

想念

時常夢見自己坐在火車上，不知去向哪里，但看見不遠處親人們告別時揮起的手臂?? 隨便什么時候，不經意說起童年的往事，竟然能產生從未有過的心花怒放，空落落的腦海中出現的都是我曾經極度厭惡的東西。那平原，那春種秋收父輩們的生活，那冰雪凝結過的凍土，以及一切自然的風風雨雨??油菜花的三四月，燃起黃色的火焰，點燃了上海的鄉村，我家鄉的櫻桃樹也將開花了吧，母親是不是開始晾曬冬天的衣物。他們愉快的時候是否會想起我這個拼命向外跑的孩子，想起我會不會發出沉重的嘆息。

“回頭千里塵煙零亂的腳步，目送往事孤雁飛向秋深處，我的心海澎湃多年停不住，這段旅程精華萬千，坎坷無數。路越走越遠，夢越久越真，我的心開始準備回程。”這歌曲為我而唱吧。

我是否真正向外面的世界邁出腳步呢，為什么我的心，我的靈魂不能與我的腳步同行呢，我生命來源之地，我靈魂維系的根是哪里，是父親的，亦是我的故鄉嗎？親人，故鄉，你還需要我的回歸嗎？

（三）花謝又花開

葉榭學校肖全林

每當秋天來臨，我透過窗外，看到原本快樂活潑、無憂無慮的鮮花漸漸凋零，失去了生命的花瓣隨風飄落，我開始惆悵起來，他們又將結束自己的一生；每天春天的腳步越來越近時，那淡淡的花的芳香撲鼻而來，沁人心脾，讓人為之振奮。花開花落，花開花謝，這是永恒的自然規律，誰又能改變得了呢！唉，人何嘗不是這樣呢，挫折和困難阻擋著你的前進，但又有多少人勇敢面對挫折和困難毫不氣餒，勇往直前，努力攀登，這是人生的生活哲理——跌倒了再爬起來。

我曾經是一個對生活充滿憧憬，充滿夢想的男孩，偶爾有一次在體育活動課上，與同學們進行激烈的足球對抗時，一不小心扭傷了腳踝，我頓時捂著腳踝跌坐在地上，痛苦地呻吟著。同學們見狀，飛快跑來詢問我受傷的情況，并不斷地安慰我，然后把我扶到醫務室。當時，我的腳已經腫脹難受，醫生為我做了簡單的治療，建議我到醫院去復查。

經醫生檢查診斷，確診了我的腳踝骨裂，當時我差點絕望，因為我將離開心愛的足球，還有與我形影不離的好伙伴。我黯然神傷，幾乎流下了眼淚。老師與同學們經常來探望我，鼓勵我，讓我重拾信心，不久的將來，操場上又會有我矯健的身姿，東奔西突。他們還時常寄來一些美麗的卡片，那一句句諄諄教導、互相寬慰和催人奮進的話語，猶如一股股巨大的力量注入我的身體，使我重新看到希望。

從此，我不再為受傷而遺憾不已，也不再為失去足球而痛恨。信心和勇氣占據了我的心靈，我變得更勇敢，更有活力。

幾個月后，我又回到了老師和同學們的身邊，把老師的無私教誨和同學們的鼓勵化作我前進的動力，重新跨進了久違的教室，奔跑在綠茵場上，校園里又會留下我的歡聲笑語。

一個人并不因為一次小小的挫折而停下腳步，也并不因為取得一點成績而沾沾自喜。人生是五味瓶，是七色光，就像美麗嬌艷的花朵，雖然有凋謝的一天，但它還會重鑄堅強的生命，綻放光芒，更加姹紫嫣紅。

讓富有生命的花朵越開越艷，開滿世界的每一個角落！

讓我們把握住生命的真諦和價值，努力向前！

（四）溫暖

九亭小學徐鳳秀

悠揚，舒緩的薩克斯管演奏的《回家》音樂回蕩在校園中，使人的身心禁不住愉悅起來。是啊，勞累了一整天，終于可以回家了，終于可以休息一下了。

“從今天開始放學后要留下來補課，大家千萬別忘了哦！”組室長的一句提醒，趕跑了那份輕松，那份愉悅。于是，只得強打起精神，抱著厚厚的復習資料走進了教室。

“徐老師，你怎么還不走？可以走了，時間早就到了。”門衛的聲音讓我從“差生”堆中探出頭來，看一看墻上的鐘，哦，都快六點了。唉，怎么老這樣，想必家長們早就等急了，趕快回家吧。

此時，已是華燈初上，或許好多人家已經在吃晚飯了吧。回到家，打開門，哦，好香！桌上已經擺好了三個菜，忍不住拿起一只醬爆蝦放進嘴里。“噢，老婆大人，你終于回來了！快，快，吃飯吧，我的肚子都快餓扁了。”看到丈夫圍著圍兜，手里端著兩碗飯的滑稽樣，忍不住撲哧一聲笑了出來。他放下飯，用手敲了一下我的頭說：“笑什么笑！看我這副樣子像不像那部美國片中的那個家庭男保姆？”“像，太像了！不對，你比他更帥。”“臉上笑嘻嘻的我，心里卻有些酸楚：一向不屑進廚房的老公，什么時候開始改變了？不知什么時候這個任務悄悄地轉移到了他的身上？

吃好晚飯，又習慣性地坐在書桌前，拿出學生的作文批閱起來。“老婆，來嘗嘗今天我買的西瓜甜不甜？“老公笑呵呵地站在旁邊，手里端著一盤切成一小片一小片的西瓜，上面插了幾根竹簽。一向大大咧咧的老公，啥時變得如此溫柔體貼起來？此時的他，站在旁邊就像一個邀功的孩子似的。我的鼻子一酸，趕快拿起一塊西瓜，掩藏住這份感動。然后故意發嗲說：“老公，你真是太好了，來，我親你一下。”他連忙擺擺手說：“免了吧，免了吧，都

老夫老妻了，也不害羞。還是我給你捏一下頸吧，今天的頸椎有沒有不舒服？”終于，眼淚忍不住流了出來。

這就是家庭的溫暖，雖然很小，可是讓人很舒心。

（五）腳步

中山永豐實驗學校沈惠珍

“輕輕地，我走了，不帶走天邊一片云彩??”何時，我才能停下匆匆不歇的腳步？躺在異鄉漆黑的夜里，我常常這樣一遍又一遍地問自己。

依稀記得初三時，同學手持師范錄取通知書，臉上洋溢著幸福的笑容；清晰地記得平時成績遠高于他們的我竟名落孫山，落選使我一時深感凄涼無助。校長和班主任見我潸然淚下，也感覺成績優異的我沒被錄取，頗感意外。于是他們毅然作出去師范為我查分數的舉動，當然通過了種種艱難的交涉。事實讓人又驚又喜：我語文考了80.5分，謄分的老師誤看成了50.5分，竟然少了三十分。三門總分相加遠遠超出錄取的分數線，名列當時師范一年級的第二名，區第二名，與第一名僅差0.5分。

于是就這樣，在經歷了一番曲折后，我踏上了師范的求學之路，人生的腳步踏上了“三尺講臺，四海桃李”之旅，從事起了太陽底下最光輝的職業。

在金山農村教育的土壤里植根了十七年之際，因為家庭的變故，我人生的腳步又將面臨兩難的選擇。幾番思忖、輾轉，準備去石化一所學校任教，哪知遇到了校長不愿放我之阻。無奈之際，撥響了松江教育信息中心的電話，當時時值期末，想著肯定是外調無望了。哪知兩小時后的一個電話讓我的教育生涯從南遷往北，當時打我電話應聘我的就是當時松江一所學校的校長。

暑往寒來，斗轉星移，在松江教育的戰線上又走過了三年的路。離開家鄉剛赴松江，其間的酸甜苦辣五味俱全，鑰匙插開的房門，家徒四壁，一個人躺在漆黑的夜里，我默默地對自己說：看見陽光就要微笑，一切都會過去的??而同事們給予的友情也驅散了我流落他鄉的落魄。

藤，勇于走曲折的路，才不斷將生命的綠延展。是啊，人生的道路上有許多開關，輕輕一按，就把人帶入光明和黑暗兩種境界。經過風雨歷練的我，只要以一顆感恩的心，樂觀的心面對人生道路上的各種開關，那么，一定會走好人生的每一步??

（六）花謝又花開

上海師范大學附屬外國語小學沈玉婷

還是畢業散伙飯時的那家飯店，我定了定神，徑直朝里走去。侍應把我引向二樓的包房，“踢嗒”的鞋聲回響在走道，拐角處的鏡子告訴我，我已經不是那個扎著小辮一臉青春的小

女孩了。

打開門，還是那一張張熟悉的臉，只是發型、衣著，眉宇之間有些許不同，寒暄著，不禁令我想起《北京夏天》亦或《奮斗》之類讓我百看不厭的劇情，如今自己不也在演繹？

同學們互相訴說著近況，聊起曾經大學的零零總總，每每聊起總是那么不亦樂乎！這讓我想起了畢業，每一次的畢業。

小學，太沒有感覺，誰都不覺得以后可能再也不相見，聯系方式恐怕也早已一改再改，丟掉作業盡情玩耍，這或許就是我們慶賀的唯一方式。

中學，老師同學互道珍重，同學錄上密密麻麻，星座年齡，生辰八字，祝福的話語一大籮筐。曾經信誓旦旦每年一聚，如今也已經不知道誰在何方。

高中的留言簿上只有一個通信方式，或許只是只言片語，一切盡在不言中，成了心照不宣的祝福。每一個都壯志滿懷，每一個也都戀戀不舍，我們更加懂事，更加明白了離別的惜痛。那一張光盤刻下了多少美好的回憶，現在正躺在書柜的一角??

大學畢業已經各自忙碌，為了應聘，有的同學連最后一頓散伙飯也沒能來吃。為了各自的目標，各自奔波，人生再也沒有過去那么安然，太多的變化不可控??

人來人往，花謝花開，一切都是那么來去匆匆，記憶的碎片拾起時，總有幾片精彩，人生的每個階段我們都全力以赴。總有幾個摯友，在你失意的時候可以隨叫隨到。

相見時難，別亦難！面對第一批即將畢業的孩子，我不知道該用怎樣的方式與他們道別，也不知道這一次分別在他們的腦海中會有怎樣的印象，但是我會想念，我會不舍，我會難過??

花謝又花開，或許我忽漸漸習慣這樣的分別，因為我相信，我們終會以不同的方式重逢！

第四篇：農村中小學教師進城招聘考試綜合試題含答案(小學語文)二

農村中小學教師進城招聘考試綜合試題含答案（小學語文）二

一、選擇題（10分 將正確答案的序號填在每小題后的括號里）

1．下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是

（）

A．自給（jǐ）自足

不卑不亢（kànɡ）

如饑似（sì）渴

崇(chónɡ)山峻嶺

B．自怨自艾（yì）

屢見不鮮(xiǎn)

處(chù)心積慮

隨聲附和(ha)

C．不屈不撓（náo）瞠（chynɡ）目結舌

茅塞（süi）頓開

從（cónɡ）容不迫

D．無的（dì）放矢

揠（ya）苗助長

寧（nìnɡ）死不屈

買櫝（dú）還珠

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是

（）

A．好高務遠

興國安邦

再接再厲

舉世無雙

B．引人注目

莫明其妙

斬釘截鐵

愛不釋手

C．勇往直前

翩翩起舞

言簡意該

驚弓之鳥

D．一張一馳

爭分奪秒

喜出望外

輕而易舉

3．有些漢字非常奇妙，幾個字經過組合后會成為一個新字，一個字中又可能含有其它字。仔細觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是

（）

A．5個

B．6個

C．7個

D．最少8個

4．先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。

（）

A．化險為夷

B．口蜜腹劍

C．前赴后繼

D．陽奉陰違

5．寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（）

A．狗吠

猿鳴 B．馬嘶

蟬噪 C．鶴啼

虎嘯 D．雞叫

狼嚎

6．下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是（）

A．

亮亮，明明起床了。

B．明明起床了，亮亮。

C．亮亮說：“明明，起床了。”

D．亮亮說：“明明起床了。”

7．把“巴金說：‘我愛月夜，但我也愛星天。’”這個句子改成第三人稱轉述句，正確的一項是

（）

A．

巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B．巴金說他愛月夜，他也愛星天。

C．巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。

D．巴金愛月夜，也愛星天。

8．整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是

（）

①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。

A．②→①→④→⑤→⑥→③

B．①→④→⑤→⑥→③→②

C．②→③→①→④→⑤→⑥

D．①→④→⑤→⑥→②→③

9．閱讀教學的重點是

（）

A．培養學生的朗讀默讀能力

B．培養學生的感受、理解、欣賞和評價能力

C．培養學生的整體感知能力

D．培養學生的觀察、思考、表現和評價能力

10．評價學生的口語交際能力，應高度重視考察學生的（）

A．參與意識和情意態度

B．探究精神和創新意識

C．策劃、組織能力

D．協調、實施能力

二、判斷題（10分 對的在括號里打“√”，錯的打“×”）

．以?開頭的韻母與聲母n相拼時，?上的兩點不能省寫；與聲母q相拼時，?上的兩點要省寫。

（）

2．“凸”和“凹”的筆畫數都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。

（）

3．如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應該單獨歸為一類。

（）

4．“身長等于頭長加尾長的一半。”“船已開三日即到。”這兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解。

（）

5．“路遙知馬力，事久見人心。”這個成語告訴人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。

（）

6．“桂子花開，十里飄香。”這個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。

（）

7．“這是一首好歌。”“這不會不是一首好歌。”這兩個句子表達的意思一致，但語氣不同。

（）

8．王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。

（）

9．電影、電視、網絡以及各種標牌廣告等都可以用作語文課程資源。

（）

10．語文教育應該達到的根本目標是全面提高學生的語文素養。

（）

三、填空題（12分 每空1分）

1．默寫填空。

（1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。。

（王冕《墨梅》）

（2）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。

，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（毛澤東《長征》）

2．按題目要求填空。

（1）用數筆畫查字法，“鼎”應查

畫；用部首查字法，“戚”應查

部。

（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著《

》中的一個章節，其中“花和尚”指

（人名）。

（3）在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅客的提醒語。

不要

心，當心被偷；不要

心，當心被騙。

（4）國民黨元老于右任先生，曾經寫過一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在第二天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄悄揭下字條，一一剪下這幾個字，重新排列后粘好。這樣，原來的幾個字便組成了另一個既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個句子應該是。

（5）有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個字，寫了一副對聯。上聯是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當的下聯是。

四、閱讀題（22分 閱讀選文，按要求回答問題）

（一）（10分）

兩小兒辯日

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“①日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“②孰為汝多知乎？”

1．該文中加點的“為” 字的讀音是

，意思是

。（2分）

2．在句子“我以日始出時去人近，而日中時遠也”朗讀停頓的地方畫上“/”。（2分）

例如：見/兩小兒/辯斗

我 以 日 始 出 時 去 人近，而 日 中 時 遠 也。

3．用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現代漢語。（2分）

②

4．根據該文題目的意思，用不超過20個字的一句話概括全文的主要內容。（1分）

5．根據所掌握的科學知識，你對兩小兒提出的問題的解答是：

（1分）

6．這個故事說明

；也說明

。（2分）

（二）（12分）

一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”

“孔融是孔融。我是我——不讓。”兒子態度堅決。

“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。

“別后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。

“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。

第二次，那是個星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”

“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。

“不后悔？”“不后悔！” 兒子說得堅決。

兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明。

“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓兒子說。

第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條。

父親問兒子：“吃哪碗？”

“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃。”兒子手一揮做“紳士”狀。

“那就不客氣啦！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發現自己碗里也藏著臥的荷包蛋。

“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！” 父親意味深長地對兒子說。

7．聯系上下文，該文中畫“

”的空白處應該填上的最恰當的句子是：

（2分）

8．認真閱讀并分析故事中三個情節的共同點，然后填空。（每格填一個字）（2分）

□□→□□→總結

9．父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）

10．父親對兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個特點的詞語依次是

、、，這充分體現了父親對兒子

的。（4分）

11．該文中最能表現全文中心思想的句子是：

（2分）

五、簡答題（6分）

現行《全日制義務教育語文課程標準》提出，小學語文教學應充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。請你簡要談談對這一問題的認識。

六、作文（40分）

題目一：講臺

題目二：諾言

要求：①任選一題；②除詩歌外體裁不限；③字數在600字以上；④不得抄襲。

答案

一、選擇題

1A

2A 或B 3D 4D

5C

6D

7C 8A 9B 10A

二、判斷題

1√

2×

3√

4√

5√

6×

7√

8× 9√

10√

三、填空題

1．（1）不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤（2）五嶺逶迤騰細浪 金沙水拍云崖暖

（說明：出現一個錯別字扣0.5分；出現兩個或兩個以上的錯別字該空記0分。）

2．（1）12 戈（2）《水滸傳》 魯智深（3）分（粗）貪（4）小處不可隨便（5）馬鞭鞭馬馬驚鞭

四、閱讀題

1．w?i 是

2．我 以 / 日 始 出 時 / 去 人近，而 / 日 中 時 / 遠 也。

3．①太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣

②誰說你知道的事情多呢?

4．兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。

5．早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。

6．認識自然，探求真理，要敢于獨立思考、大膽質疑； 宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。

7．還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。（沒有“還是”等恰當詞語的扣1分）

8．做 面→吃 面→總結

9．試試自己的兒子想不想占便宜。

10．告誡 教訓 意味深長

諄諄教誨（關愛之情）

11．不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！

五、簡答題

要點：

①

語文教學應在師生平等對話的過程中進行；

② 學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；

③ 教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

六、作文

（答案略）

評分建議：

第一類文（36分—40分）：價值取向健康，切合題意，內容具體，重點突出，詳略得當，條理清楚，語句通順，標點正確。

第二類文（30分—35分）：價值取向健康，切合題意，內容具體，重點比較突出，詳略比較得當，條理比較清楚，語句毛病很少，標點基本正確。

第三類文（24分—29分）：價值取向健康，比較切合題意，內容比較具體，條理比較清楚，語句毛病較少，標點錯誤不多。

第四類文（24分以下）：（略）

另外，錯別字每滿三個扣1分（重現的錯別字只算一個），書寫潦草、難于辨認的字算錯別字。全文字數在600個以下的一般不能記28分以上。

第五篇：農村中小學教師進城招聘考試綜合試題含答案(小學數學)二

農村中小學教師進城招聘考試綜合試題含答案（小學數學）二

一、教育理論、心理學試題（18分）

1、選擇題（12分）

⑴“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自()。

A.《學記》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《中庸》

⑵教師的根本任務是（）

A.教書 B.育人 C.教書育人 D.帶好班級

⑶對小學生的輿論起主要導向作用的是（）。

A.班干部 B.教師 C.學生自身 D.學生領袖

⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）

A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要

C、求知與審美需要 D、自我實現需要

⑸馬克思認為，人的勞動能力是()的總和。

A.知識與能力 B.智力與能力

C.體力與智力 D.體力與能力

⑹王強考試不及格時總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實分數是無所謂的。”這是（）。

A.合理化 B.反向作用 C.補償 D.壓抑

2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）

名 字主 要 教 育 思 想他（她）的 教 育 名 言

二、《數學課程標準》知識試題（22分）

1、填空題（18分）

⑴《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從、、、等四個方面作出了進一步的闡述。

⑵在各個學段中，《數學課程標準》安排了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四個學習領域。課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的、、、，以及

與 的能力。

⑶要初步培養培養學生從數學的角度、，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

⑷新課程中的數學評價，要建立 多元，多樣的評價體系。

2、簡答題（4分）

學生的數感主要表現在哪些方面？

三、數學學科知識和基本技能試題（60分）

㈠學科知識（22分）（其中⑴⑵小題各3分，⑶至⑹小題4分。）

⑴小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（）人。

⑵6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握（）手。

⑶把一個長5分米，寬4分米，高3分米的長方體木塊削成一個最大的圓柱體，這個圓柱體的表面積是（）。

⑷把一張長25厘米，寬18厘米的長方形紙，剪成邊長是5厘米的小正方形，最多可以剪（）個這樣的小正方形。

⑸某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊伍每分鐘走65米，現在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要（）分鐘。

⑹一個圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（）噸。

㈡案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（13分）

案例：

一次數學新授課中，我按照事先設計的教案圓滿地完成了授課的任務，累得我口干舌燥。下課后，一位學生拿著她的課堂本找到我，說：“老師，您剛才在課后的練習中出的這道應用題我是這樣做的，您看這種做法對嗎？”我看了一眼答案，發現答案不對，于是不加思索地說：“做錯了，再回去認真思考，找找錯的原因。”她很疑惑地捧著本子走回了座位。臨上課時，她又一次找到我，說：“老師，我一直在想這道題，我總感覺這道題我這樣做也是對的。”看著她那堅定的目光，我又一次拿起她的練習本，仔細地看起來。結果發現，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣。

回到辦公室，我認真地將那道題進行了研究，原來由于自己的一時疏忽，使題目的數據間產生了矛盾，造成了一道題出現了兩種答案的情況發生。

第二天，在我的數學課上，我首先對這位學生獨立思考、敢于向老師挑戰的勇氣大加表揚，并鼓勵其他的學

生再對這道題進行探究。此時，學生呈現出高漲的學習熱情，在寬松的學習氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結果又產生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對這種情況，我啟發學生進一步對老師當初的編題進行質疑，尋找解決辦法。很快，題目中數據存在矛盾的問題被學生找到了，并通過再一次的商討，編寫出了正確的應用題。

這堂課上我驚喜地發現，孩子們更歡迎今天這種教學的方式，每一個學生都表現得那樣興趣盎然！

教學的過程應該是師生交往、積極互動共同發展的過程，教師應該是學生學習的組織者、促進者、合作者。這位老師的教學案例給你帶來了哪些思考？我們的教學觀念、教學方法應該如何適應新形勢下教育的需要呢？（從教師觀、學生觀和對培養學生的創新精神等方面進行反思）

㈢教學設計（25分）

自由選擇一個以往教學過的內容，寫一個教學設計。

要求：教學目標、教學重點和難點的確定，教學方法的選擇，學習過程的互動，學習方法的指導以及學習的評價，都要按照《數學課程標準》的要求，充分落實知識與能力、數學思考、解決問題、情感與態度四個目標。

8.一門課結束后，教師會編制一套試題，全面考查學生的掌握情況。這種測驗屬于（）。

A.安置性測驗

B.形成性測驗

C.診斷性測驗

D.總結性測驗

9.教師知識結構中的核心部分應是()。

A.教育學知識

B.教育心理學知識

C.教學論知識

D.所教學科的專業知識

10.下列不屬于小學中的德育方法的有（）。

A.說服法

B.榜樣法

C.談話法

D.陶冶法

11.按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為（）。

A.活動課時制

B.分組教學

C.設計教學法

D.道爾頓制

12.提出范例教學理論的教育家是（）。

A.根舍因

B.布魯納

C.巴班斯基

D.贊科夫

二、填空題（本大題共6小題，每空2分，共28分）

13.180的23是（）；90米比50米多（）%。

14.4030605000讀作()，6在()位上，表示()。

15.0.56是由5個（）和6個（）組成的；也可以看作是由（）個1100組成的。

16.分解因式：a3-ab2=（）。

17.有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學生學習數學的重要方式。

18.根據課程的任務，可以將課程劃分為（）型課程、（）型課程和研究型課程。

三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）

19.甲數除以乙數，等于甲數乘乙數的倒數。（）

20.一件商品，先漲價20％，然后又降價20％，結果現價與原價相等。（）

21.甲數除以乙數的商是9，表示甲數是乙數的9倍。()22.兩個自然數的積一定是合數。（）

四、計算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

23.計算：8-2sin45°＋(2-π)0-13-1

24.已知曲線y=x3-3x2-1，過點(1，-3)作其切線，求切線方程。

25.如圖，已知直線y=kx-3經過點M，求此直線與x軸，y軸的交點坐標。

五、應用題（本大題共3小題，共20分）

26.快、中、慢三輛車同時從同一地點出發，沿同一公路追趕前面的一個騎車人，這三輛車分別用6分鐘、10分鐘、12分鐘追上騎車人。現在知道快車每小時走24千米，中車每小時走20千米，那么，慢車每小時走多少千米？（6分）

27.甲、乙兩港相距720千米，輪船往返兩港需要35小時，逆流航行比順流航行多花5小時，帆船在靜水中每小時行駛24千米，問帆船往返兩港需要多少小時？（6分）

28.分多次用等量清水去沖洗一件衣服，每次均可沖洗掉上次所殘留污垢的34，則至少需要多少次才可使得最終殘留的污垢不超過初始污垢的1%？（8分）

六、簡答題（5分）

29.教師進行課外輔導應注意哪些問題？