第一篇：2017年山東省中小學(xué)教師招聘考試小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班重點(diǎn)考點(diǎn)背誦總結(jié)

2017年山東省教師招聘考試

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)章節(jié)考試考點(diǎn)背誦總結(jié)

專題一 計(jì)算機(jī)概述 第一章 計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史

1946年2月日，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)Eniac在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)誕生，它的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的偉大意義。

從第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的誕生到現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)經(jīng)歷了大型機(jī)、微型機(jī)及網(wǎng)絡(luò)階段。對(duì)于傳統(tǒng)的大型機(jī)，根據(jù)計(jì)算機(jī)所采用電子元件的不同而劃分為電子管、晶體管、集成電路和大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路等四代。

我國(guó)在微型計(jì)算機(jī)方面，研制開(kāi)發(fā)了長(zhǎng)城、方正、同方、紫光、聯(lián)想等系列微型計(jì)算機(jī)我國(guó)在巨型機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中研制開(kāi)發(fā)了“銀河”、“曙光”、“神威”等系列巨型機(jī)。

第二章 計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)算一般具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：

（1）處理速度快（2）存儲(chǔ)容量大。（3）計(jì)算精度高。（4）工作全自動(dòng)。

（5）適用范圍廣，通用性強(qiáng)。

第三章

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)容量大，處理速度快，邏輯推理和判斷能力強(qiáng)等許多特點(diǎn)，因此已被廣泛應(yīng)用于各種科學(xué)領(lǐng)域，并迅速滲透到人類社會(huì)的各個(gè)方面，同時(shí)也進(jìn)人了家庭。計(jì)算機(jī)主要有以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：

（1）科學(xué)計(jì)算（數(shù)值計(jì)算）。（2）過(guò)程控制。（3）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）。（4）信息處理。（5）現(xiàn)代教育（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)模擬、多媒體教室、網(wǎng)上教學(xué)和電子大學(xué)）。（6）家庭生活。

第四章

數(shù)制的基本概念

1.十進(jìn)制計(jì)數(shù)制

其加法規(guī)則是“逢十進(jìn)一”，任意一個(gè)十進(jìn)制數(shù)值都可用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的字符串來(lái)表示，這些數(shù)字符號(hào)稱為數(shù)碼；數(shù)碼處于不同的位置代表不的數(shù)值。例如720.30可以寫成7×102＋2×101＋0×100＋3 ×101＋0×102，此式稱為按權(quán)展開(kāi)表示式 2.R進(jìn)制計(jì)數(shù)制

從十進(jìn)制計(jì)數(shù)制的分析得出，任意R進(jìn)制計(jì)數(shù)制同樣有基數(shù)N、和Ri按權(quán)展開(kāi)的表示式。R可以是任意正整數(shù)如二進(jìn)制R為2。

（1）基數(shù)（Radix）一個(gè)計(jì)數(shù)所包含的數(shù)字符號(hào)的個(gè)數(shù)稱為該數(shù)的基，用R表示。例如，對(duì)二進(jìn)制來(lái)說(shuō)，任意一個(gè)二進(jìn)制數(shù)可以用0，1兩個(gè)數(shù)字符表示，其基數(shù)R等于2。

（2）位值（權(quán)）任何一個(gè)R進(jìn)制數(shù)都是由一串?dāng)?shù)碼表示的，其中每一位數(shù)碼所表示的實(shí)際值都大小，除數(shù)碼本身的數(shù)值外，還與它所處的位置有關(guān)，由位置決定的值就稱為位置（或位權(quán)）。

位置用基數(shù)R的I次冪Ri表示。假設(shè)一個(gè)R進(jìn)制數(shù)具有n為整數(shù)，m位小數(shù)，那么其 1 位權(quán)為Ri，其中i=-m~n-1。

（3）數(shù)值的按權(quán)展開(kāi)，任一R進(jìn)制數(shù)的數(shù)值都可以表示為：各個(gè)數(shù)碼本身的值與其權(quán)的乘積之和。例如，二進(jìn)制數(shù)101.01的按權(quán)展開(kāi)為： 101.01B=1×22+0×21+1×20+0×2－1+1×2－2=5.25D

任意一個(gè)具有n位整數(shù)和m位小數(shù)的R進(jìn)制數(shù)的按權(quán)展開(kāi)為：

（N）R=dn-1×RN-1+dn-2×RN-2+?+d2×R2+d1×R1+d0×R0+d-1×R-1+?+d-M×R-M其中di為R進(jìn)制的數(shù)碼

第五章 二、十、十六進(jìn)制數(shù)的數(shù)碼

（1）十進(jìn)制和二進(jìn)制的基數(shù)分別為10和2，即“逢十進(jìn)一”和“逢二進(jìn)一”。它們分別含有10個(gè)數(shù)碼（0，1,2，3,4,5,6,7,8,9）和兩個(gè)數(shù)碼（0,1）。位權(quán)分別為10i和2i（i＝-m-n-1，m,n為自然數(shù)）。二進(jìn)制是計(jì)算機(jī)中采用的數(shù)制，它具有簡(jiǎn)單可行、運(yùn)算規(guī)則簡(jiǎn)單、適合邏輯運(yùn)算的特點(diǎn)。

（2）十六進(jìn)制基數(shù)為16，即含有16個(gè)數(shù)字符號(hào)：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，A，B，C，D，E，F(xiàn)。其中A，B，C，D，E，F(xiàn)分別表示數(shù)碼10,11，12,13,14,15，權(quán)為16i（i＝－m～n一1，其中m、n為自然數(shù)）。加法運(yùn)算規(guī)則為“逢十六進(jìn)一”。如表1-3所示列出了0~15這16個(gè)十進(jìn)制數(shù)與其他3種數(shù)制的對(duì)應(yīng)表示。

（3）非十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)。利用按權(quán)展開(kāi)的方法，可以把任一數(shù)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)。例如：

1010.101 B＝1 ×23＋0 ×22＋1 ×21＋0 ×2 01×2－1＋0 ×2－2＋1×2－3 只要掌握了數(shù)制的概念，那么將任一R進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)的方法都是一樣的。

（4）十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制整數(shù)。把十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制整數(shù)，其方法是采用“除二取余”法。具體步驟是：把十進(jìn)制整數(shù)除以2得一商數(shù)和一余數(shù)；再將所得的商除以2，又得到一個(gè)新的商數(shù)和余數(shù)；這樣不斷地用2去除所得的商數(shù)，直到商等于0為止。每次相除所得的余數(shù)便是對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制整數(shù)的各位數(shù)碼。第一次得到的余數(shù)為最低有效位，最后一次得到的余數(shù)為最高有效位。

把十進(jìn)制小數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制小數(shù)，方法是“乘2取整”，其結(jié)果通常是近似表示。轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制小數(shù)，方法是“乘2取整”，其結(jié)果通常是近似表示。上述的方法同樣適用于十進(jìn)制數(shù)對(duì)十六進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換，只是使用的基數(shù)不同。

（5）二進(jìn)制數(shù)與十六進(jìn)制數(shù)間的轉(zhuǎn)換。二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)的方法是從個(gè)位數(shù)開(kāi)始向左按每4位的組劃分，不足4位的組以0補(bǔ)足，然后將每組4位二進(jìn)制數(shù)代之以一位十六進(jìn)制數(shù)字即可。十六進(jìn)制數(shù)字即可

第六章 指令和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言

1.計(jì)算機(jī)指令

一條指令必須包括操作碼和地址碼兩部分。一臺(tái)計(jì)算機(jī)可能有多種多樣的指令這些指令的集合稱為該計(jì)算機(jī)的指令系統(tǒng)。 2.程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言通常分為機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言3類

（1）機(jī)器語(yǔ)言。機(jī)器語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)唯一能夠識(shí)別并直接執(zhí)行的語(yǔ)言。

（2）匯編語(yǔ)言。用匯編語(yǔ)言編寫的程序稱為匯編語(yǔ)言源程序．計(jì)算機(jī)不能直接識(shí)別它。必須先把匯編語(yǔ)言程序翻譯成機(jī)器語(yǔ)言程序（稱目標(biāo)程序），然后才能被執(zhí)行。

（3）高級(jí)語(yǔ)言。高級(jí)語(yǔ)言要用翻譯的方法把它翻譯成機(jī)器語(yǔ)言程序才能執(zhí)行。翻譯的方法有“解釋”和“編譯”兩種。一個(gè)高級(jí)語(yǔ)言源程序必須經(jīng)過(guò)“編譯”和“連接裝配”才 2 能成為可執(zhí)行的機(jī)器語(yǔ)言．

第七章 計(jì)算機(jī)硬件的組成

1.運(yùn)算器，運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)和形成信息的加工廠，主要完成算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，它由算術(shù)邏輯運(yùn)算部（ALU）、累加器及通用寄存器組成。

2.控制器，控制器是計(jì)算機(jī)的神經(jīng)中樞，它用以控制和協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)各部件自動(dòng)、連續(xù)地執(zhí)行各條指令。它通常由指令部件、時(shí)序部件及操作控制部件組成。

（1）指令寄存器：存放由存儲(chǔ)器取得的指令。

（2）譯碼器：將指令中的操作碼翻譯成相應(yīng)的控制信號(hào)。

（3）時(shí)序節(jié)拍發(fā)生器：產(chǎn)生一定的時(shí)序脈沖和節(jié)拍電位，使得計(jì)算機(jī)有節(jié)奏、有次序地工作。

（4）操作控制部件：將脈沖、電位和譯碼器的控制信號(hào)組合起來(lái)，有時(shí)間性地、有時(shí)序地控制各個(gè)部件完成相應(yīng)的操作。

（5）指令計(jì)數(shù)器：指出下一條指令的地址。

3.存儲(chǔ)器，存儲(chǔ)器是計(jì)算機(jī)記憶裝置，主要用來(lái)保存數(shù)據(jù)和程序，具有存數(shù)和取數(shù)的功能。存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。CPU只能訪問(wèn)存儲(chǔ)在內(nèi)存中的數(shù)據(jù)，外存中的數(shù)據(jù)只有先調(diào)入內(nèi)存后才能被CPU訪問(wèn)和處理。 4.輸入設(shè)備，輸入設(shè)備的主要作用是把準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)、程序等信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)能接受的電信號(hào)送入計(jì)算機(jī)。 5.輸出設(shè)備，輸出設(shè)備的主要功能是把運(yùn)算結(jié)果或工作過(guò)程以人們要求的直觀形式表現(xiàn)出來(lái)。

第八章 計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成

軟件系統(tǒng)可分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類二

1系統(tǒng)軟件，系統(tǒng)軟件分為操作系統(tǒng)、語(yǔ)言處理系統(tǒng)（翻譯程序）、服務(wù)程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)4大類別。

（1）操作系統(tǒng)（OS）。一個(gè)操作系統(tǒng)應(yīng)包括下列5大功能模塊：處理器管理、作業(yè)管理、存儲(chǔ)器管理、設(shè)備管理和文件管理。

操作系統(tǒng)通常分成以下5類。

① 單用戶操作系統(tǒng)。微軟的MS-DOS、Windows屬于此類。

②批處理操作系統(tǒng)。IBM的DOS/VSE屬于此類。

③分時(shí)操作系統(tǒng)。UNIX是國(guó)際最流行的分時(shí)操作系統(tǒng)。

④實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)。

⑤網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

（2）對(duì)于高級(jí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，翻譯的方法有兩種：解釋和編譯。對(duì)源程序進(jìn)行解釋和編譯任務(wù)的程序，分別叫做解釋程序和編譯程序。

2.應(yīng)用軟件，應(yīng)用軟件可分為通用軟件和專用軟件兩類其中通用軟件又分為3類。

（1）文字處理軟件如Office 2000中的Word。

（2）電子表格軟件二如Office 2000中的Excel。

（3）專家系統(tǒng)。

第九章 中央處理器（CPU）

中央處理器（CPU）主要包括運(yùn)算器（ALU）和控制器（CU）兩大部件。此外，還包括若干個(gè)寄存器和高速緩沖存儲(chǔ)器。它是計(jì)算機(jī)的核心部件。又稱微處理器。計(jì)算機(jī)的所有操 3 作都受CPU控制，CPU和內(nèi)存儲(chǔ)器構(gòu)成了計(jì)算機(jī)的主機(jī)，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主體。CPU的性能指標(biāo)直接決定了由它構(gòu)成的微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能指標(biāo)。CPU的性能指標(biāo)主要有字長(zhǎng)和時(shí)鐘主頻。

1.存儲(chǔ)器

計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器分為兩大類：一類是設(shè)在主機(jī)中的內(nèi)部存儲(chǔ)器，也叫主存儲(chǔ)器，用于存放當(dāng)前運(yùn)行的程序和程序所用的數(shù)據(jù)，屬于臨時(shí)存儲(chǔ)器：另一類是屬于計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的存儲(chǔ)器，叫外部存儲(chǔ)器。簡(jiǎn)稱外存，也叫輔助存儲(chǔ)器（簡(jiǎn)稱輔存）。外存中存放暫時(shí)不用的數(shù)據(jù)和程序，屬于永久性存儲(chǔ)器，當(dāng)需要時(shí)應(yīng)先調(diào)入內(nèi)存。(1)內(nèi)部存儲(chǔ)器

一個(gè)二進(jìn)制位（bit）是構(gòu)成存儲(chǔ)器的最小單位。通常將每8位二進(jìn)制位組成的一個(gè)存儲(chǔ)單元稱為一個(gè)字節(jié)（Byte），并給每個(gè)字節(jié)編上一個(gè)號(hào)碼，稱為地址（Address）。

①存儲(chǔ)容量，存儲(chǔ)器可容納的二進(jìn)制信息量稱為存儲(chǔ)容量。度量存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)（Byte）。此外，常用的存儲(chǔ)容量單位還有：KB（千字節(jié)）,MB（兆字節(jié)）和GB（千兆字節(jié)）它們之的關(guān)系為: 

1字節(jié)（Byte）＝8個(gè)二進(jìn)制位（bits）

KB二1024 B；1MB＝1024KB；1GB二1024MB

②存取時(shí)間，存儲(chǔ)器的存取時(shí)間是指從啟動(dòng)一次存儲(chǔ)器操作，到完成該操作所經(jīng)歷的時(shí)間。

③內(nèi)存儲(chǔ)器的分類，內(nèi)存儲(chǔ)器分為隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）和只讀存儲(chǔ)器（ROM）兩類。

隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）。隨機(jī)存儲(chǔ)器也叫讀寫存儲(chǔ)器。其特點(diǎn)是:存儲(chǔ)的信息既可以讀出,又可以向內(nèi)寫入信息，斷電后信息全部丟失。隨機(jī)存儲(chǔ)器又可以分為靜態(tài)RAM和動(dòng)態(tài)RAM兩種。

靜態(tài)RAM的特點(diǎn)是只要不斷電，信息就可長(zhǎng)時(shí)間的保存。其優(yōu)點(diǎn)是速度快,不需要刷新,工作狀態(tài)穩(wěn)定;缺點(diǎn)是功耗大，集成度低，成本高。

動(dòng)態(tài)RAM的優(yōu)點(diǎn)是使用組件少，功耗低，集成度高:缺點(diǎn)是存取速度較慢且需要刷新。 只讀存儲(chǔ)器（ROM），只讀存儲(chǔ)器的特點(diǎn)：存儲(chǔ)的信息只能讀出,不能寫入,斷電后信息也不丟失。只讀存儲(chǔ)器大致可分成3類：掩膜型只讀存儲(chǔ)器（MROM）可編程只讀存儲(chǔ)器（PROM）和可擦寫的可編程只讀存儲(chǔ)器（EPROM）

2.外部存儲(chǔ)器，目前最常用的外存有磁盤、磁帶和光盤等。與內(nèi)存相比，這類存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是存儲(chǔ)容量大、價(jià)格較低,而且在斷電后也可以長(zhǎng)期保存信息，所以又稱為永久性存儲(chǔ)器。

磁盤存儲(chǔ)器又可分為軟盤、硬盤和光盤。磁盤的有效記錄區(qū)包含若干磁道，磁道由外向內(nèi)分別稱為0磁道、1磁道??每磁道又被劃分為若干個(gè)扇區(qū)，扇區(qū)是磁盤存儲(chǔ)信息的最小物理單位。硬盤一般有多片，并密封于硬盤驅(qū)動(dòng)器中，不可拆開(kāi)，存儲(chǔ)容量可觀，可達(dá)幾百吉字節(jié)。軟盤被封裝在保護(hù)套中，插入軟盤驅(qū)動(dòng)器中便可以進(jìn)行讀寫操作。軟盤可分為3．5英寸和5．25英寸兩種，軟盤上都帶有寫保護(hù)口，若處于寫保護(hù)狀態(tài)，則只能讀出，不能寫人。光盤可分為只讀型光盤（CD-ROM）、一次性寫人光盤（WORM）和可擦寫型光盆。磁盤的存儲(chǔ)容量可用如下公式計(jì)算：

容量＝磁道數(shù)×扇區(qū)數(shù)×扇區(qū)內(nèi)字節(jié)數(shù)×面數(shù)×磁盤片數(shù)

專題二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)  第一章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)介

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指分布在不同地理位置上的具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì) 4 算機(jī)系統(tǒng)，通過(guò)通信設(shè)備和通信線路相互連接起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)軟件（網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）的管理下實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸和資源共享的系統(tǒng)。 2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展大致可以分為4個(gè)階段：

（1）遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)階段。（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)階段。（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)階段。

（4）信息高速公路階段。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有豐富的功能，其中最重要的是資原共享和快速通信。

(1）快速通信（數(shù)據(jù)傳輸）。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為分布在不同地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)用戶提供了快速傳輸信容、的手段．網(wǎng)上不同的計(jì)算機(jī)之間可以傳送數(shù)據(jù)、交換信息（目前可以包括：文字、聲音、圖形、圖像等）。(2）共享資源。

共享資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要功能。計(jì)算機(jī)資源包括硬件、軟件和數(shù)據(jù)等。所謂共享資源就是指網(wǎng)絡(luò)中各計(jì)算機(jī)的資源可以互相通用〕比如：在辦公室里的幾臺(tái)計(jì)算機(jī)可以經(jīng)網(wǎng)絡(luò)共用一臺(tái)激光打印機(jī)。(3）提高可靠性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的各臺(tái)計(jì)算機(jī)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相設(shè)置為后備機(jī)，一旦某臺(tái)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的后備機(jī)即可代替繼續(xù)執(zhí)行，保證任務(wù)正常完成，避免系統(tǒng)癱瘓，從而提高了計(jì)算機(jī)的可靠性。(4）分擔(dān)負(fù)荷。

當(dāng)網(wǎng)上某臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù)過(guò)重時(shí)，可將部分任務(wù)轉(zhuǎn)交到其他較空閑的計(jì)算機(jī)上去處理，從而均衡計(jì)算機(jī)的負(fù)擔(dān)，減少用戶的等待時(shí)間。(5）實(shí)現(xiàn)分布式處理。

將一個(gè)復(fù)雜的大任務(wù)分解成若干個(gè)子任務(wù)，由網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)分別承擔(dān)其中的一個(gè)任務(wù)，共同運(yùn)作并完成，以提高整個(gè)系統(tǒng)的效率，這就是分布式處理模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使分布式處理成為可能。

第二章 數(shù)據(jù)通信常識(shí) 

計(jì)算機(jī)通信有兩種，一種是數(shù)字通信．另一種是模擬通信。數(shù)字通信是指將數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)通過(guò)數(shù)字信道送；模擬通信是指將數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)通過(guò)模擬信道傳送。

1.信道，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中常用的傳輸介質(zhì)有：雙絞線、同軸電纜、光纜和無(wú)線電波等。 2.數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)，信號(hào)是數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。信號(hào)分為數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)兩類。數(shù)字信號(hào)是一種離散的脈沖序列，常用一個(gè)脈沖表示一位二進(jìn)制數(shù)。模擬信號(hào)是一種連續(xù)變化的信號(hào)，聲音就是一種典型的模擬信號(hào)。目前，計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理的信號(hào)都是數(shù)字信號(hào)。 3.調(diào)制與解調(diào)，在發(fā)送端，將數(shù)字脈沖信號(hào)轉(zhuǎn)換成能在模擬信道上傳輸?shù)哪M信號(hào)，此過(guò)程稱為調(diào)制；在接收端，再將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換還原成數(shù)字脈沖信號(hào)，這個(gè)反過(guò)程稱為解調(diào)。 4.帶寬與數(shù)據(jù)傳偷速率，在模擬信道中，以帶寬表示信道傳輸信息的能力它用傳送信息信號(hào)的高頻率與低頻率之差表示，以Hz、kHz、MHz和GHz為單位。

在數(shù)字信道中，用數(shù)據(jù)傳輸速率（比特率）表不信道的傳輸能力，即每秒傳輸?shù)亩M(jìn)制位數(shù)（bps），單位 為bps、Kbps、Mbps和Gbps帶寬與數(shù)據(jù)傳輸速率是通信系統(tǒng)的主要技術(shù)指標(biāo)之一。

5.誤碼率，它是指在信息傳輸過(guò)程中的出錯(cuò)率，是通信系統(tǒng)的可靠性指標(biāo)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，一般要求誤碼率低于10－6.（百萬(wàn)分之一）。

6.計(jì)算機(jī)通信的質(zhì)量，計(jì)算機(jī)通信的質(zhì)量有兩個(gè)最重要的指標(biāo)。一個(gè)是數(shù)據(jù)傳輸速率，5 另一個(gè)是誤碼率。

第三章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要由資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)兩部分組成。

資源子網(wǎng)主要包括：聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)、終端、外部設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及網(wǎng)絡(luò)軟件等。它的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)收集、存儲(chǔ)和處理信息，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和資源共享功能等。通信子網(wǎng)即把各站點(diǎn)互相連接起來(lái)的數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)，主要包括：通信線路（即傳輸介質(zhì)）、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備（如通信控制處理器）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和通信控制軟件等。它的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)連接網(wǎng)上各種計(jì)算機(jī)，完成數(shù)據(jù)的傳輸、交換、力口工和通信處理工作。 通信子網(wǎng)中幾種設(shè)備的簡(jiǎn)介如下。 1.調(diào)制解調(diào)器（MODEM））

具有調(diào)制和解調(diào)兩種功能的設(shè)備稱為調(diào)制解調(diào)器。調(diào)制解調(diào)器分外置和內(nèi)置兩種。外置調(diào)制解調(diào)器是在計(jì)算機(jī)機(jī)箱之外使用的，一端用電纜連在計(jì)算機(jī)上，另一端與電話插口連接。優(yōu)點(diǎn)是便于從一臺(tái)設(shè)備移到另一臺(tái)設(shè)備上去。內(nèi)置調(diào)制解調(diào)器是一塊電路板，插在計(jì)算機(jī)或終端內(nèi)部，優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格比外置調(diào)制解調(diào)器便宜。缺點(diǎn)是插入機(jī)器就不易移動(dòng)。 2.網(wǎng)絡(luò)接口卡 

網(wǎng)絡(luò)接口卡（簡(jiǎn)稱網(wǎng)卡）屬網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，用于將計(jì)算機(jī)和通信電纜連接起來(lái)，以便電纜在計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行高速數(shù)據(jù)傳輸。因此，每臺(tái)連接到局域網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都需要安裝一塊網(wǎng)卡。通常網(wǎng)卡都插在計(jì)算機(jī)的擴(kuò)展槽內(nèi)。 3.路由器（Router）

用于檢測(cè)數(shù)據(jù)的目的地址，對(duì)路徑進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配，根據(jù)不同的地址將數(shù)據(jù)分流到不同的路徑中。如果存在多條路徑，則根據(jù)路徑的工作狀態(tài)和忙閑情況，選擇一條合適的路徑，動(dòng)態(tài)平衡通信負(fù)載。有的路由器還具有幀分割功能路由器連接兩個(gè)以上的同類型的網(wǎng)絡(luò)，提供網(wǎng)絡(luò)層之間的協(xié)議轉(zhuǎn)換。

第四章 因特網(wǎng)概述 

(一)何謂因特網(wǎng) 

因特網(wǎng)是通過(guò)路由器將世界不同地區(qū)、規(guī)模大小不

一、類型不同的網(wǎng)絡(luò)互相連接起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)．是一個(gè)全球性的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。Internet音譯為“因特網(wǎng)”，也稱“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。它的前身就是ARPANET網(wǎng)它是一個(gè)信息資源極其豐富的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。 1.Internet的主要特汽〖HTSS〗

（1）Internet采用分組交換技術(shù)（2）Internet使用TCP/ IP協(xié)議

（3）Internet通過(guò)路由器將各個(gè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)起來(lái)

（4）Internet上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都必須給定一個(gè)唯一的IP地址。 2.我國(guó)Internet概況

我國(guó)從1994年實(shí)現(xiàn)了與Internet的連接，目前我國(guó)已經(jīng)建立了5大Internet主干網(wǎng)： 中國(guó)科技網(wǎng)（CSTNET）中國(guó)教育科研網(wǎng)（CERNET）·中國(guó)公用計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CHINANET） ·中國(guó)金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）·中國(guó)聯(lián)通網(wǎng)（UNINET）(二)因特網(wǎng)提供的服務(wù) 

Internet能提供豐富的服務(wù)，主要包括以下幾項(xiàng)。

（1）電子郵件（E-mail）：電子郵件是因特網(wǎng)的一個(gè)基本服務(wù)，是因特網(wǎng)上使用最頻繁的一種功能。

（2）文件傳輸（FTP）：為因特網(wǎng)用戶提供在網(wǎng)上傳輸各種類型的文件的功能。FTP服務(wù)分普通FTP服務(wù)和匿名FTP服務(wù)兩種。

6（3）遠(yuǎn)程登錄（Telnet）：遠(yuǎn)程登錄是一臺(tái)主機(jī)的因特網(wǎng)用戶，使用另一臺(tái)主機(jī)的登錄賬號(hào)和口令與該主機(jī)實(shí)現(xiàn)連接，作為它的一個(gè)遠(yuǎn)程終端使用該主機(jī)的資源的服務(wù)。

（4）萬(wàn)維網(wǎng)（www.tmdps.cn就是一個(gè)電子郵件地址。

(3）電子郵件的構(gòu)成

電子郵件都有兩個(gè)基本部分：信頭和信體。信頭中基本包括收件人、抄送、主題，信體是正文內(nèi)容，有時(shí)還可以包含附件。 2.Outlook Express的使用 

Microsoft Outlook Express是一款常用的收發(fā)郵件軟件，利用它來(lái)收發(fā)郵件也是上機(jī)考試必考內(nèi)容。(1）賬號(hào)的設(shè)置

單擊快速啟動(dòng)工具欄中的“啟動(dòng)Outlook Express”按鈕，啟動(dòng)Outlook Express打開(kāi)Outlook Express窗口。

（2）單擊“Outlook Express”的“工具”下拉菜單中的“賬號(hào)”命令，打開(kāi)“Internet賬號(hào)”對(duì)話框二

（3）單擊“郵件”標(biāo)簽，打開(kāi)“郵件”選項(xiàng)框。

（4）單擊“添加”按鈕，打開(kāi)“ Internet連接向?qū)А睂?duì)話框，填入電子信箱用戶的 10 姓名。（5）單擊“下一步”按鈕，填入電子郵件地址。

（6）單擊“下一步”按鈕，分別填入由ISP提供的接收郵件服務(wù)器POP3和發(fā)送郵件服務(wù)器域名。

（7）單擊“下一步”按鈕，分別填入賬號(hào)名（即電子郵件字符＠前的用戶標(biāo)識(shí)）和打開(kāi)信箱的密碼。

（8）最后單擊“下一步”按鈕，出現(xiàn)最后一個(gè)Internet“連接向?qū)А睂?duì)話框，再單擊此對(duì)話框上的“完成”按鈕返回到“郵件”選項(xiàng)卡，再單擊“關(guān)閉”按鈕，簡(jiǎn)單設(shè)置完成。（2）撰寫發(fā)送郵件

（1）單擊“啟動(dòng)Outlook Express”按鈕，啟動(dòng)Outlook Express

（2）單擊工具欄中的“新郵件”按鈕，出現(xiàn)撰寫新郵件的窗口。窗口上部分為信頭，下部分為信體。將插入點(diǎn)移到信頭的相應(yīng)位置，并填寫各項(xiàng)。

（3）單擊“發(fā)送”按鈕，即可發(fā)往各收件人二 3）在電子郵件中插入附件

如果要通過(guò)發(fā)送電子郵件來(lái)發(fā)送計(jì)算機(jī)的其他文件，如Word文檔、圖片等，那么當(dāng)撰寫完簡(jiǎn)短的電子郵件后，可按下列操作插入指定的計(jì)算機(jī)文件

（1）在“插入”下拉菜單中單擊“文件附件”命令，或直接單擊工具欄上的“附件”按鈕，打開(kāi)“插入附件”對(duì)話框。

（2）在對(duì)話框中選定要插入的文件，然后單擊“附件”按鈕。

（3）在新撰寫的郵件的“附件”框中就會(huì)列出所附加的文件名。 4）接收和閱讀郵件

先連接因特網(wǎng)，啟動(dòng)Outlook Express如果要查看是否有電子郵件，則單擊工具欄上的“發(fā)送／接收”按鈕。此時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)郵件發(fā)送和接收的對(duì)話框。當(dāng)下載完信件后，便可閱讀。閱讀郵件的操作如下。

①單擊OutlookExpress 窗口左上部的郵件文件夾中的“收信箱”，便彈出一預(yù)覽郵件窗口。該窗口左半部為郵件文件夾；右半部上邊為郵件列表區(qū)，收到的所有信件都在此列出；右半部下邊是郵件預(yù)覽區(qū)。當(dāng)在郵件列表區(qū)中選擇一個(gè)郵件并單擊后，該郵件內(nèi)容便顯示在郵件預(yù)覽區(qū)中。②若要簡(jiǎn)單地預(yù)覽某個(gè)郵件，單擊列表區(qū)中的某個(gè)郵件即可。若要仔細(xì)閱讀，尤其是打算復(fù)信時(shí)，則必須雙擊它

當(dāng)閱讀完一封郵件后，可直接單擊窗口“關(guān)閉”按鈕，結(jié)束此郵件的閱讀。(5）閱讀和保存附件

如果郵件中含有附件，則在郵件列表框中，該郵件的左端會(huì)顯示一個(gè)回形針圖標(biāo)。單擊郵件預(yù)覽窗格左上角的“附件”按鈕（標(biāo)有回形針圖形），打開(kāi)附件手拉菜單，單擊附件的文件名就可以閱讀了。如果要保存附件到另外的文件夾中，那么可單擊下拉菜單中的“保存附件?”命令，打開(kāi)“保存附件”對(duì)話框，指定文件夾名，單擊“保存”按鈕 也可以在郵件閱讀窗口中，用鼠標(biāo)右鍵單擊“附件”框中的附件名，使用決捷菜單中的“打開(kāi)”命令來(lái)閱讀。

(6）復(fù)信與轉(zhuǎn)發(fā)

①看完一封信需要復(fù)信時(shí)，直接單擊下具菜單中的“回復(fù)作者”或“全部回復(fù)”圖標(biāo)。此時(shí)彈出復(fù)信窗口，這里的發(fā)件人和收件人的地址已由系統(tǒng)自動(dòng)填好，原信件的內(nèi)容也都顯示出來(lái)。 ②轉(zhuǎn)發(fā)對(duì)于剛閱讀過(guò)的郵件，直接在郵件閱讀窗口上點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)發(fā)”圖標(biāo)。對(duì)于收信箱中的郵件，可以先選中要轉(zhuǎn)發(fā)的郵件，然后單擊“轉(zhuǎn)發(fā)”圖標(biāo)＿之后，均可進(jìn)人類似回復(fù)窗口那樣的轉(zhuǎn)發(fā)郵件窗口。填入收件人地址，多個(gè)地址之間用逗號(hào)隔開(kāi)。必要時(shí)，在待發(fā)的郵件之下撰寫附加信息。最后，單擊“發(fā)送”按鈕，完成轉(zhuǎn)發(fā)。

第二篇：2017年山東省中小學(xué)教師招聘考試小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班教學(xué)教法考點(diǎn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料

2017年山東省教師招聘考試

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)教學(xué)教法考點(diǎn)復(fù)習(xí)

考點(diǎn)復(fù)習(xí)

1信息技術(shù)教學(xué)論的特點(diǎn)有((綜合性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、獨(dú)立性、發(fā)展性))。

2信息技術(shù)課程性質(zhì)主要表現(xiàn)在((綜合性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、層次性、人文性))五個(gè)方面。

3信息技術(shù)課程上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的((70%))。4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括((顯現(xiàn)任務(wù)、教師導(dǎo)學(xué)、明確任務(wù)、完成任務(wù)、完成情況評(píng)價(jià)))五個(gè)環(huán)節(jié)。

5信息技術(shù)教學(xué)方法的特點(diǎn)((實(shí)踐性、耦合性、多樣性、整體性、繼承性、發(fā)展性))。

6解決問(wèn)題的方法主要有((嘗試錯(cuò)誤和頓悟法))。

7信息技術(shù)教學(xué)方法的類型與選擇從時(shí)空距離看可以分為((遠(yuǎn)程教學(xué)方法和非遠(yuǎn)程教學(xué)方法))。

8課堂教學(xué)形式((班級(jí)授課、全班或分組集體上機(jī)、分組協(xié)作學(xué)習(xí)))。

9分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法有很多，比如((歸類分析法、圖解分析法、層次分析法、卡片法、解釋結(jié)構(gòu)模型法))等等。

10我們對(duì)中小學(xué)生信息技術(shù)課程所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容總體而言可以分為((信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用軟件操作技能、計(jì)算機(jī)算法與程序))等三大 類。

11信息技術(shù)課程教學(xué)模式分為((課堂講授型、自主探究型、合作探究型))三種。

12信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)可以分為((形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)))。

13信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案是把信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程以規(guī)范的方式展現(xiàn)出來(lái)，其呈現(xiàn)是靈活多樣的，((有敘述式、表格式))等。

14敘述式教案應(yīng)包括((課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、授課時(shí)數(shù)、課的類型、主要教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件資源和反思))等項(xiàng)目。15學(xué)習(xí)過(guò)程中形成性評(píng)價(jià)手段有((提問(wèn)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)))等。

16自主探究型教學(xué)模式的教學(xué)策略有((支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略和隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)策略))。

17信息技術(shù)課程教學(xué)策略分為((替代型策略和生成型策略))。18在教育調(diào)查法中，教育問(wèn)卷的份數(shù)不應(yīng)少于((30份))。19影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要因素有((學(xué)校因素、家庭因素、社會(huì)因素))。

20信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程：((習(xí)得新信息、轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)))。

21問(wèn)題解決的策略分為((算法與啟發(fā)式))兩種。

22信息技術(shù)問(wèn)題解決包括((發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、確定方案、解決問(wèn)題))四個(gè)階段。

23解決問(wèn)題的心理過(guò)程一般分為五步((明確問(wèn)題、定義和表征問(wèn)題、探索可行的策略、按照策略行事、復(fù)查和評(píng)價(jià)活動(dòng)策略))。24在信息技術(shù)態(tài)度習(xí)得的心理過(guò)程分析中，態(tài)度包括三個(gè)成分是((認(rèn)知成分、情感成分、行為傾向成分))。

25班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分成((注意、保持、生成和動(dòng)機(jī)))四個(gè)子過(guò)程。

26信息技術(shù)技能形成心理包括技術(shù)學(xué)習(xí)的((認(rèn)識(shí)心理與個(gè)性心理特征))。

27信息加工理論把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類：((言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度))。

28基于校園網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)在功能上的優(yōu)點(diǎn)有((共享數(shù)據(jù)庫(kù)資源、共享軟硬件資源、提高系統(tǒng)可靠性、提高辦公效率))。29信息技術(shù)課程專用軟件分為((操作系統(tǒng)、圖形圖像處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、文字處理軟件、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、多媒體制作軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件))。

30從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)可以分為((教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)))。

31網(wǎng)絡(luò)資源的選擇應(yīng)從六個(gè)方面考慮，包括((網(wǎng)絡(luò)資源的主題性、網(wǎng)絡(luò)資源的準(zhǔn)確性、網(wǎng)絡(luò)資源的權(quán)威性、網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)效性、網(wǎng)絡(luò)資源的教育性、網(wǎng)絡(luò)資源的技術(shù)性、網(wǎng)絡(luò)資源的藝術(shù)性))。32衡量信息技術(shù)測(cè)驗(yàn)的好壞，需要考慮測(cè)驗(yàn)的((信度、效度、試 題的難度、區(qū)分度))等。

33信息技術(shù)教師能力除了包括了解學(xué)生的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、自我調(diào)控能力、評(píng)價(jià)能力等各學(xué)科教師普遍應(yīng)該具備的能力外，還應(yīng)包括((信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，課堂教學(xué)能力，資源收集、開(kāi)發(fā)、整合和利用能力，多媒體設(shè)備應(yīng)用能力，網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用和管理能力，信息技術(shù)教學(xué)研究能力等方面))。

信息技術(shù)教學(xué)方法:在學(xué)習(xí)與運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、優(yōu)化教學(xué)效果而采用的教法與學(xué)法之和。

信息技術(shù)的含義,信息技術(shù)不僅包含各種信息媒體，還包括運(yùn)用信息媒體采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用信息的方法，所以說(shuō)信息技術(shù)是采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用信息的手段和體系的總和。36 信息技術(shù)教學(xué)論:信息技術(shù)教學(xué)論是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，它是將一般教學(xué)理論與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，用來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)在此基礎(chǔ)上研究一般理論，對(duì)有關(guān)的一般理論進(jìn)行整合、補(bǔ)充、發(fā)展和完善，并且研究信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的學(xué)科。

信息素養(yǎng)：信息素養(yǎng)的本質(zhì)是在特定的信息社會(huì)中人的一種綜合素質(zhì)。根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，國(guó)家教育部頒布的相關(guān)文件、制度，總結(jié)出信息素養(yǎng)的基本構(gòu)成包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)與技能。

教育調(diào)查法：教育調(diào)查法是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，搜集研究問(wèn)題的資料，科學(xué)分析教育現(xiàn)狀并提出具體工作建議的一種實(shí)踐活動(dòng)。39 文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是指根據(jù)一定的研究目的，研究有關(guān)文獻(xiàn)，從而全面地正確地了解、掌握所研究的問(wèn)題，揭示其規(guī)律和屬性的一種方法。

行動(dòng)研究法：主要是指教育實(shí)踐工作者在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并確定問(wèn)題，系統(tǒng)地制定并根據(jù)研究實(shí)際不斷調(diào)整方案、開(kāi)展探究活動(dòng)，進(jìn)而改進(jìn)教育實(shí)踐的研究方式。

41.教育實(shí)驗(yàn)法：教育實(shí)驗(yàn)法是為了解決某一問(wèn)題，依據(jù)一定的教育理論和假設(shè)，在觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上，控制影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的某些研究變量，組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐，觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果，從而揭示變量間因果關(guān)系的教育科學(xué)研究方法。

42.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教育科研中一種重要的傳統(tǒng)研究方法，是教育科研三大基本方法之一。它主要是指有意識(shí)、有目的地總結(jié)教育教學(xué)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而探索教育教學(xué)規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。

講授法：講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡規(guī)律的一種教學(xué)方法。

討論法：討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞某一主題各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)，通過(guò)議論、爭(zhēng)論或辯論，以解決問(wèn)題、提高認(rèn)識(shí)、獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法。

演示法：演示法是指教師在教學(xué)中通過(guò)展示各種直觀教具、實(shí) 物或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)與操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感知認(rèn)識(shí)。46 實(shí)驗(yàn)操作法：實(shí)驗(yàn)操作法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用儀器設(shè)備，控制實(shí)驗(yàn)條件，引起變化并觀察、記錄與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而獲得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能的教學(xué)方法。

教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的客觀規(guī)律，在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定的、為教學(xué)工作所必須遵循都一般原理或準(zhǔn)則。

教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)是將教與學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化計(jì)劃過(guò)程，是一種教學(xué)問(wèn)題求解，側(cè)重于問(wèn)題求解中方案的尋找和決策的過(guò)程。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、廣泛而系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)效果的信息，并依據(jù)這些信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效和教師的教學(xué)績(jī)效做出價(jià)值判斷，并以此為依據(jù)，調(diào)整、修改、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種活動(dòng)。

說(shuō)課：說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。51、信息技術(shù)教學(xué)論的研究對(duì)象是什么,信息技術(shù)教學(xué)論的研究對(duì)象是：(1)信息技術(shù)教學(xué)的目的與任務(wù)；(2)信息技術(shù)的課程設(shè)置(3)信息技術(shù)的教學(xué)原則和教學(xué)方法；(4)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)；(5)信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境；(6)信息技術(shù)教師專業(yè)化及其發(fā)展。52、信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么 信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)任務(wù)是：

(1)以教育學(xué)、心理學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)習(xí)者為中心”、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。(2)明確信息技術(shù)課程在中小學(xué)教育中的地位和作用，掌握信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉中小學(xué)各階段信息技術(shù)課程的設(shè)置、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。(3)掌握信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)的一般原理和方法；具備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本能力。(4)了解信息技術(shù)科研的一般方法,掌握信息技術(shù)常用科研方法的基本步驟，具備信息技術(shù)科研的初步能力。(5)了解信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的意義，明確專業(yè)發(fā)展方向和途徑，為斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和科研能力。53、信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)要求是什么 信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)要求

(1)端正態(tài)度，明確信息技術(shù)教學(xué)論學(xué)習(xí)的重要性。(2)重視方法，提高能力。(3)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的理論的技術(shù)。54、開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)論的目的是什么？

(1)樹(shù)立現(xiàn)代教育理念；(2)掌握信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能；(3)培養(yǎng)學(xué)生從事信息技術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)科研的能力。

55、信息技術(shù)教學(xué)論研究方法有哪些？(1)教育調(diào)查法；(2)文獻(xiàn)分析法；(3)行動(dòng)研究法；(4)教育實(shí)驗(yàn)法；(5)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；6)基于設(shè)計(jì)的研究。

56、你是如何理解信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的地位和作用的？ 中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程。信息技術(shù)課程的作用

（1）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力（2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力（3）有效支撐其他學(xué)科的課程改革（4）為培養(yǎng)信息技術(shù)人才起到奠基作用（5）提高學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

57、為什么信息技術(shù)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求？

(1)信息化社會(huì)呼喚信息技術(shù)教育(2)教育信息化呼喚信息技術(shù)教育(3)經(jīng)濟(jì)全球化呼喚信息技術(shù)教育

58、為什么信息技術(shù)教育是個(gè)體發(fā)展的必然要求？

(1)信息技術(shù)是基礎(chǔ)學(xué)力的重要組成部分(2)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了人類的思維方式(3)信息技術(shù)能有效支持終身學(xué)習(xí)(4)信息技術(shù)改變了日常生活方式

59、簡(jiǎn)述我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展中存在的問(wèn)題。

(1)信息技術(shù)課的重視力度不夠(2)初中和小學(xué)的信息技術(shù)教育銜接存在問(wèn)題，急需更新原有綱要(3)發(fā)展不平衡(4)重知識(shí)和技能教學(xué)，輕信息倫理培養(yǎng)(5)教學(xué)有效實(shí)施欠缺(6)師資力量不足 60、簡(jiǎn)述我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展中存在的問(wèn)題的解決思路。(1)更新觀念(2)加大資金投入力度(3)研制新的課程指導(dǎo)綱要(4)改進(jìn)教學(xué)方法(5)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 61、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課程的總目標(biāo)。

教育部《指導(dǎo)綱要》規(guī)定的信息技術(shù)課程目標(biāo)是：“信息技術(shù)課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排應(yīng)有各自明確的目標(biāo)，并要體現(xiàn)各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”

62、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)？任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括顯現(xiàn)任務(wù)、教師導(dǎo)學(xué)、明確任務(wù)、完成任務(wù)、完成情況評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想。(2)易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。(3)可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。

63、簡(jiǎn)述中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則。

(1)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則(2)基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則(3)培養(yǎng)信息能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合原則(4)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一原則(5)趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合原則(6)科學(xué)教育與人文教育相融合原則

64、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點(diǎn)。

（1）興趣濃厚，但注意力保持不夠（2）自主探究?jī)A向明顯，協(xié)作意 識(shí)不夠3）重實(shí)踐操作，輕理論學(xué)習(xí)（4）重技能學(xué)習(xí)，輕意識(shí)倫理道德學(xué)習(xí)（5）表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異性 65、如何通過(guò)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)？

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生信息能力（2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手處理信息的能力（3）提高學(xué)生的其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)（4）必須尊重學(xué)生個(gè)性（5）強(qiáng)調(diào)信息倫理道德的培養(yǎng)

66、如何提高教師與學(xué)生的信息意識(shí)與素養(yǎng)？

(1)做好引導(dǎo)工作,提高教師的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī),是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。(2)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和觀念,加強(qiáng)在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)是形成學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。

67、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

(1)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化特點(diǎn)(3)評(píng)價(jià)環(huán)境差異性特點(diǎn)(4)利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn) 68、簡(jiǎn)述信息技術(shù)教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)意義和作用.(1)信息技術(shù)教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)有助于鑒定信息技術(shù)教師的資格。(2)信息技術(shù)教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)有助于信息技術(shù)教師的工作業(yè)績(jī)。(3)信息技術(shù)教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)有助于教師素質(zhì)的提高和信息技術(shù)教學(xué)工作的改善。

(4)信息技術(shù)教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)有助于實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的科學(xué)管理。69、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑有哪些？

學(xué)校環(huán)境中學(xué)生的信息素養(yǎng)可以通過(guò)三種途徑進(jìn)行培養(yǎng)： 第一種是通過(guò)信息技術(shù)課程進(jìn)行直接培養(yǎng)；

第二種是通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；

第三種是通過(guò)在課外活動(dòng)、作業(yè)中要求使用信息技術(shù)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。

70、目前對(duì)信息技術(shù)技能習(xí)得的心理研究集中為哪三點(diǎn)？ 第一技術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)融觀察、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、交流、評(píng)價(jià)于一體的過(guò)程；

第二，技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程是問(wèn)題解決的過(guò)程；第三，技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。

簡(jiǎn)述多媒體教室的優(yōu)點(diǎn)。適合使用演示性的CAI課件；

操作簡(jiǎn)單，能同時(shí)結(jié)合常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)； 易于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，對(duì)學(xué)生數(shù)量沒(méi)有太大的限制。72 簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)應(yīng)具備的五個(gè)特點(diǎn)。

第一，科學(xué)的資源分類，即按學(xué)科、知識(shí)段和按資源格式、類型分類、使教學(xué)資源庫(kù)整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第二，規(guī)范的資源格式，即整個(gè)系統(tǒng)以權(quán)威、通行的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)。第三，良好的可擴(kuò)充性，即可動(dòng)態(tài)增加科目、知識(shí)段、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)及資源的其他性質(zhì)等。

第四，多樣的檢索方式，即提供高級(jí)搜索、導(dǎo)航式搜索、圖片預(yù)覽式搜索、簡(jiǎn)單搜索、全文搜索等多種資源檢索方式。第五，有效的資源積累機(jī)制，即可以單個(gè)資源導(dǎo)入、批量資源導(dǎo)入等方式擴(kuò)充資源。

73、簡(jiǎn)述如何優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)人文環(huán)境。

(1)在教學(xué)目的中營(yíng)造人文環(huán)境(2)在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化人文環(huán)境(3)在教學(xué)內(nèi)容中挖掘人文環(huán)境 74 簡(jiǎn)述信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)重要意義。(1)評(píng)價(jià)可以檢查學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(2)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的保持和遷移，鞏固學(xué)習(xí)成果(3)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成(4)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教學(xué)反思

簡(jiǎn)述信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的原則。(1)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)的診斷作用(2)樹(shù)立評(píng)價(jià)主體多元化意識(shí)(3)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異

第三篇：2014年四川省教師公開(kāi)招聘考試中學(xué)生物專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班考點(diǎn)背誦

2014年四川省教師公開(kāi)招聘/入編考試培訓(xùn)班考試考

點(diǎn)背誦（中學(xué)生物學(xué)科專業(yè)知識(shí)）

第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

1.細(xì)胞中的化學(xué)元素

細(xì)胞中的化學(xué)元素有20多種，在動(dòng)植物細(xì)胞中種類大體相同，含量相差很大；含量占生

物總重量萬(wàn)分之一以上的元素為大量元素（9種）；主要元素（6種）占細(xì)胞總量的97%。

生物體內(nèi)部分元素功能如下：

(1)Ca：人體缺乏會(huì)患骨軟化病，血液中Ca 2+含量低會(huì)引起抽搐，過(guò)高則會(huì)引起肌肉無(wú)力。

血液中的Ca 2+具有促進(jìn)血液凝固的作用，如果用檸檬酸鈉或草酸鈉除掉血液中的Ca 2+，血

液就不會(huì)發(fā)生凝固。Ca在植物中屬于不能再利用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會(huì)受到傷害。

（2）Fe：人體血紅蛋白的成分，缺乏會(huì)患貧血。植物中屬于不能再利用元素，缺乏時(shí)幼

嫩的組織會(huì)受到傷害。

（3）Mg：葉綠體的組成元素，很多酶的激活劑。植物缺鎂時(shí)老葉易出現(xiàn)葉脈失綠。

（4）B：促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)，缺乏時(shí)植物會(huì)出現(xiàn)花而不實(shí)。

（5）I：甲狀腺激素的成分，若缺乏此元素幼兒會(huì)患呆小癥，成人會(huì)患地方性甲狀腺腫。

（6）K：血鉀含量低時(shí)，出現(xiàn)心肌自動(dòng)節(jié)律異常，導(dǎo)致心律失常。在植物體內(nèi)參與有機(jī)

物合成和運(yùn)輸。

(7)N: N是構(gòu)成葉綠素、蛋白質(zhì)和核酸及各種酶的必需元素。N在植物體內(nèi)形成的化合物都是不穩(wěn)定的或易溶于水的，故N在植物體內(nèi)可以自由移動(dòng)，缺N時(shí)，幼葉可向老葉吸

收N而導(dǎo)致老葉先黃。N是一種容易造成水域生態(tài)系統(tǒng)富營(yíng)養(yǎng)化的化學(xué)元素，在水域生態(tài)

系統(tǒng)中，過(guò)多的N與P配合會(huì)造成富營(yíng)養(yǎng)化，在淡水生態(tài)系統(tǒng)中的富營(yíng)養(yǎng)化稱為“水華”，在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的富營(yíng)養(yǎng)化稱為“赤潮”。動(dòng)物體內(nèi)缺N，實(shí)際就是缺少氨基酸，就會(huì)影

響到動(dòng)物體的生長(zhǎng)發(fā)育。

（8）P：P是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP及NADPH的必需元素。植物體內(nèi)缺P，會(huì)影響到

DNA的復(fù)制和RNA轉(zhuǎn)錄，從而影響到植物的生長(zhǎng)發(fā)育。P還參與植物光合作用和呼吸作用

中的能量傳遞過(guò)程，因?yàn)锳TP和ADP中都含有磷酸。P也是一種容易造成水域生態(tài)系統(tǒng)富

營(yíng)養(yǎng)化的元素。

（9）Zn：是某些酶的組成部分，也是酶的活化中心。

2.生物界與自然界具有統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素在自然界都可以找到，沒(méi)有一種是生

物界所特有；生物界與非生物界的差異性：組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和無(wú)機(jī)自然界

中含量相差很大。整個(gè)生物界具有統(tǒng)一性，表現(xiàn)在：（1）都具有生物的基本特征；（2）都共

用一套密碼子（不能說(shuō)：都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都是以DNA為遺傳物質(zhì)，都要進(jìn)行呼吸作用）。

3.組成蛋白質(zhì)的元素主要有C、H、O、N，有些重要的蛋白質(zhì)還有P、S，有些特殊的蛋白

質(zhì)還含有Fe、I等，其中后面兩種屬于微量元素。

4.膽固醇、維生素D可從食物中吸收，也可在人體內(nèi)合成，性激素可從消化道吸收而保持其

生物活性。

第二章生命活動(dòng)的基本單位

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1.成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核和細(xì)胞器，不能進(jìn)行有氧呼吸、合成蛋白質(zhì)。

2.淋巴細(xì)胞受抗原刺激后，細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)加強(qiáng)（合成抗體、淋巴因子）；青蛙受精卵從第四次分裂開(kāi)始，細(xì)胞周期長(zhǎng)短開(kāi)始出現(xiàn)差異。

3.癌細(xì)胞的特點(diǎn)：細(xì)胞能無(wú)限分裂，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變（球形），細(xì)胞膜表面糖蛋白減少，細(xì)胞之間的黏著性減小，細(xì)胞能移動(dòng)。

4.所有的蛋白質(zhì)類物質(zhì)都在核糖體上合成，但不是所有的酶都在核糖體上合成。

5.細(xì)胞質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行代謝的主要場(chǎng)所，細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳特性的控制中心。

6.衰老細(xì)胞的特點(diǎn)：（物質(zhì)變化）細(xì)胞中水分減少、色素積累；（結(jié)構(gòu)變化）細(xì)胞體積減小、細(xì)胞核體積增大、染色加深、膜通透性改變；（代謝變化）酶活性降低、呼吸減慢。

7.一個(gè)細(xì)胞中DNA含量的加倍或減半是因?yàn)镈NA的復(fù)制或細(xì)胞分裂；一個(gè)染色體上的DNA含量的加倍或減半是因?yàn)镈NA的復(fù)制或著絲點(diǎn)的分裂。

8.染色單體的出現(xiàn)和消失分別是由于染色體的復(fù)制和著絲點(diǎn)的分裂。

第三章生物的新陳代謝

1.植物未成熟的細(xì)胞吸水能力的大小取決于細(xì)胞中親水性物質(zhì)的種類和數(shù)量（大豆種子、花生種子），成熟植物細(xì)胞吸水能力的大小取決于細(xì)胞液濃度的高低。

2.光合作用過(guò)程中活躍的化學(xué)能貯存在ATP和NADPH中，NADPH的作用有供氧和供能。

3.能使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離之后能自動(dòng)復(fù)原的適當(dāng)濃度溶液有：KNO3、乙二醇、尿素、葡萄糖。

4.探索溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，必須先將反應(yīng)物和酶溶液分別加熱到研究溫度時(shí)再混合后保持該溫度一段時(shí)間。

5.去掉植物的大部分葉片會(huì)影響植物的生長(zhǎng)速度、水分的吸收、水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸，不會(huì)影響礦質(zhì)元素的吸收（主要由根的呼吸作用完成）。

6.葉綠體中少數(shù)特殊狀態(tài)葉綠分子具有吸收轉(zhuǎn)化光能的作用（不傳遞光能），其他色素能吸收傳遞光能（不轉(zhuǎn)化光能）。

7.保存植物種子、果實(shí)的氧氣應(yīng)控制在一個(gè)較低的濃度水平上（此時(shí)無(wú)氧呼吸剛停止，有氧呼吸剛開(kāi)始），而不是完全隔絕氧氣。

8.脂肪肝形成的原因：脂肪攝入過(guò)量、磷脂合成受阻、脂蛋白合成受阻（肝功能不好）。

9.下列生理過(guò)程不需要酶的參與：氧氣進(jìn)入細(xì)胞、質(zhì)壁分離、葉綠體吸收光能。

10.食品罐的安全鈕鼓起，最可能的原因是里面的微生物由于呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳和酒精。

11.肝臟能將血液中通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸轉(zhuǎn)化為肝糖原或葡萄糖，其意義是：穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境的pH、減少能源物質(zhì)的浪費(fèi)。

12.人體所必需的氨基酸指不能通過(guò)轉(zhuǎn)氨基形成，只能從食物中吸收，共八種：賴（氨酸）、色（氨酸）、蘇（氨酸）、亮（氨酸）、甲硫（氨酸）、苯丙（氨酸）、異亮（氨酸）。

13.葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中，丙酮能溶解色素，用來(lái)提取色素；層析液用來(lái)分離色素。

第四章生物的生殖和發(fā)育

1.能啟動(dòng)生物的生殖行為的外界因素是光照時(shí)間的長(zhǎng)短（長(zhǎng)日照：貂、鼬；短日照：山羊、鹿）。

2.動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞數(shù)目、細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞種類都不斷增加，而細(xì)胞全能性降低。

3.極體和極核的比較：

相同點(diǎn)：都通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生，染色體數(shù)目都為體細(xì)胞一半；不同點(diǎn)：前者在卵巢中形成，后者在胚珠中形成，前者基因型可以和卵細(xì)胞不同，后者的基因型與卵細(xì)胞相同。

4.大豆種子中與動(dòng)物受精卵中卵黃功能相同的結(jié)構(gòu)是子葉是由受精卵發(fā)育而來(lái)的；小麥種子中與動(dòng)物受精卵中卵黃功能相同的結(jié)構(gòu)是胚乳，是由受精極核發(fā)育而來(lái)的，受精極核形成后直接發(fā)育，受精卵形成后經(jīng)過(guò)休眠期后才發(fā)育（同時(shí)受精，先后發(fā)育）。

5.酵母菌有氧氣時(shí)進(jìn)行有氧呼吸，出芽生殖（無(wú)性生殖）；在無(wú)氧情況下進(jìn)行無(wú)氧呼吸（進(jìn)行有性生殖）。

6.多年生植物生殖生長(zhǎng)開(kāi)始后，營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)不停止。

7.枝條扦插成活過(guò)程中發(fā)生了脫分化與再分化（需要生長(zhǎng)素，不需要外界光照和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）。

8.胚胎中的細(xì)胞（植物細(xì)胞：卵細(xì)胞受精形成受精卵，兩個(gè)極核受精形成受精極核）和囊胚中的細(xì)胞（動(dòng)物細(xì)胞：動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育到一定時(shí)期，此期的細(xì)胞具有較高的全能性）。

9.種子萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生：細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、有機(jī)物種類增加、干物質(zhì)減少、有機(jī)物分解、耗氧增加。

第五章遺傳和變異

1.同源染色體之間相對(duì)應(yīng)片段互換屬于基因重組，非同源染色體之間相對(duì)應(yīng)片段的互換屬于染色體變異。

2.基因中堿基對(duì)增添、缺失、改變屬于基因突變，而染色體上整個(gè)基因增添或缺失、改變屬染色體變異。

3.發(fā)生雙受精時(shí)，參與受精的兩個(gè)精子基因型相同，參與受精極核形成的兩個(gè)極核與卵細(xì)胞基因型相同。

4.等位基因（D）與（d）的本質(zhì)區(qū)別與D和A的本質(zhì)區(qū)別是相同的：堿基對(duì)的排列序列不同。

5.不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的基因有：原核生物細(xì)胞中的基因、真核生物細(xì)胞質(zhì)中的基因。

6.活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌注入小鼠體內(nèi)變成S型細(xì)菌的變異，屬于基因重組。

7.基因控制生物性狀的方式：直接控制相應(yīng)結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)的合成（鐮刀型細(xì)胞貧血癥）；控制酶的合成而影響代謝過(guò)程達(dá)到控制生物性狀（白化病、苯丙酮尿癥）。

8.人體能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA共61種，每個(gè)tRNA一端有三個(gè)未配對(duì)的堿基（tRNA不是只有三個(gè)堿基）。

9.綠色植物葉肉細(xì)胞中含有核酸的細(xì)胞器有：葉綠體、線粒體、核糖體，含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體（具有獨(dú)立的遺傳系統(tǒng)）。

10.減數(shù)分裂過(guò)程中可發(fā)生的變異有基因突變（減數(shù)第一次分裂間期DNA分子復(fù)制時(shí)）、基因重組（減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期的交叉互換的后期的非同源染色體的自由組合）、染色體變異（分裂后期同源染色體不分離或著絲點(diǎn)不分開(kāi)）；有絲分裂過(guò)程中可發(fā)生基因突變和染色體變異（無(wú)基因重組）。

11.孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟是先雜交（得F1）后自交（得F2）。

12.F2出現(xiàn)一定的性狀分離比必須滿足的條件是：

（1）雌性個(gè)體產(chǎn)生各種類型的配子比例相等；

（2）雄性個(gè)體產(chǎn)生各種類型的雄配子的比例相等；

（3）各種雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等；

（4）各種基因型的受精卵都能正常發(fā)育；

（5）樣本足夠大

（6）顯性基因?qū)﹄[性基因完全顯性。（不要求雌配子和雄配子比例相等）

13.兩個(gè)純合的親本進(jìn)行雜交，得到的F1為YyRr，則親本的基因型有兩種可能：YYRR*yyrr或YYrr*yyRR，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中親本型所占的比列有兩種可能：10/16或6/16。

14.基因重組的三種情況：非同源染色體上非等位基因的自由結(jié)合；同源染色體非姐妹染色單體上交叉互換，重組DNA（轉(zhuǎn)基因）。

15.轉(zhuǎn)錄和復(fù)制都發(fā)生在細(xì)胞分裂期間。

16.預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡(jiǎn)單有效的方法是禁止近親結(jié)婚。

17.多基因遺傳病的兩個(gè)主要特點(diǎn)：易受環(huán)境影響，具有家庭聚集現(xiàn)象。

18.基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂期間的DNA復(fù)制時(shí)，染色體加倍發(fā)生在細(xì)胞分裂前期紡錘體形成時(shí)。

第六章生物的進(jìn)化

1.生物進(jìn)化內(nèi)因是遺傳變異，外因是生存斗爭(zhēng)（生物進(jìn)化的動(dòng)力）。

2.變異是不定向的，自然選擇（進(jìn)化）是定向的。

3.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，不是基因型頻率的改變。

4.種群進(jìn)化了不等于形成新物種，但新物種形成肯定是通過(guò)進(jìn)化完成的。

5.種群的基因庫(kù)發(fā)生變化時(shí)，表示種群進(jìn)化了（標(biāo)志:基因頻率改變），只有當(dāng)基因庫(kù)變得與原來(lái)很不相同時(shí)，才表示新物種形成（標(biāo)志是生殖隔離的出現(xiàn)）。

5.只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離才可能達(dá)到生殖隔離（必要不充分條件），有時(shí)生殖隔離的形成可不經(jīng)過(guò)地理隔離（多倍體形成新物種）。

6.6.只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離才可能達(dá)到生殖隔離（必要不充分條件），有時(shí)生殖隔離的形成可不經(jīng)過(guò)地理隔離（多倍體形成新物種）。

7.物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：隔離、突變和重組、自然選擇。必要條件：隔離。

8.屬于自然選擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)有：

（1）個(gè)體是生物進(jìn)化的單位；

（2）變異為生物進(jìn)化提供了選擇材料；

（3）遺傳使生物的有利變異得到積累加強(qiáng)；

（4）自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向。

9.屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)：

(1)種群是生物進(jìn)化的基本單位；

(2)生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；

(3)突變和重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；

(4)自然選擇是種群的基因頻率發(fā)生定向改變導(dǎo)致生物定向進(jìn)化；

(5)隔離導(dǎo)致物種形成。

10.生殖隔離的幾種情況：

（1）動(dòng)物因求偶方式、繁殖期不同；

（2）植物因開(kāi)花季節(jié)、花形態(tài)不同不能交配；

（3）能交配但胚胎在發(fā)育早期就會(huì)死去；

（4）雜種后代沒(méi)有生殖能力。

11.變異為自然選擇提供原材料，在自然選擇過(guò)程中，先變異，后選擇。

12.解釋低頻性、有害性的突變?yōu)槭裁茨茏鳛檫M(jìn)化的原材料：對(duì)于每個(gè)基因來(lái)說(shuō)突變率很低，但每個(gè)種群有很多個(gè)體，每個(gè)個(gè)體又有很多基因，因此一個(gè)種群產(chǎn)生的突變基因很多。突變的有害有利并不是絕對(duì)的，往往取決于生物生存的環(huán)境。

13.進(jìn)化所涉及的方向：

（1）生物進(jìn)化的方向；

（2）生物變異的方向；

（3）基因頻率改變的方向；

（4）自然選擇的方向。

14.物種的形成與生物的進(jìn)化是兩個(gè)不同的概念，只要種群的基因頻率發(fā)生改變（哪怕是很小的改變），那么種群就進(jìn)化了；而只是當(dāng)兩個(gè)種群的基因庫(kù)變得很不相同時(shí)才可能形成新的物種（標(biāo)志是生殖隔離）。

15.新物種的形成還可以有另外一種方式：染色體變異，可不需要經(jīng)過(guò)地理隔離，在很短的時(shí)間內(nèi)完成。

16.隔離的本質(zhì)是不能進(jìn)行基因交流。

第七章生物與環(huán)境

1.城市生態(tài)系統(tǒng)具有高度的開(kāi)放性，對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)具有高度的依賴性；生物多樣性越高的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性越低。

2.營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物其體內(nèi)富集的難以分解的有毒物質(zhì)和重金屬離子含量越多。

3.大量使用農(nóng)藥防治害蟲(chóng)，短時(shí)間內(nèi)害蟲(chóng)數(shù)量下降，但抗藥性個(gè)體比例增加，抗藥基因的基因頻率上升。

4.農(nóng)業(yè)上害蟲(chóng)的防治策略是：控制害蟲(chóng)的種群數(shù)量在較低的水平（維持食物鏈：農(nóng)作物→害蟲(chóng)→天敵）。

5.植物種群（木本植物）的種群密度調(diào)查時(shí)要求：隨機(jī)取樣、調(diào)查期無(wú)砍伐、樣本數(shù)量足夠大。

6.植物的種群密度的調(diào)查方法：樣本法；動(dòng)物種群密度的調(diào)查方法：標(biāo)志重捕法；群落結(jié)構(gòu)的調(diào)查內(nèi)容：水平結(jié)構(gòu)上動(dòng)植物種群數(shù)和各種群的種群密度、垂直結(jié)構(gòu)上動(dòng)植物種群數(shù)和各種群的種群密度、垂直結(jié)構(gòu)上動(dòng)植物種群數(shù)和各種群的種群密度。

7.種群研究的核心內(nèi)容是種群數(shù)量的變化規(guī)律。種群數(shù)量研究的意義有：野生動(dòng)植物資源的合理利用和保護(hù)；害蟲(chóng)的防治。種群數(shù)量的變化有：增長(zhǎng)、波動(dòng)、穩(wěn)定、下降四種情況。

8.種群數(shù)量的增長(zhǎng)“J”型曲線，實(shí)現(xiàn)條件：食物空間條件充足、氣候適宜、沒(méi)有天敵；適

t 用情況：種群遷入一個(gè)新環(huán)境后的一段時(shí)間；計(jì)算公式：N1=N0λ（這里λ原表示的增長(zhǎng)率

是保持不變的）。

9.種群的數(shù)量增長(zhǎng)“S”型曲線，原因：空間食物有限、種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇、天敵增加；增長(zhǎng)率變化情況：不斷增加，達(dá)到最大值后（種群數(shù)量達(dá)K/2）開(kāi)始下降至零（種群數(shù)量達(dá)最大值K）。

10.生態(tài)系統(tǒng)具有的抵抗力穩(wěn)定性是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)的調(diào)節(jié)能力，人工林的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力差是因?yàn)槠錉I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的大小具有完全相反的關(guān)系。

第八章生物圈

1.生物圈組成：環(huán)境、大氣圈底部、水圈、巖石圈的上部；生物，地球上全部的生物。

2.生物圈形成：地球的理化環(huán)境與生物長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果，是生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物。

（1）光合作用的出現(xiàn)改變了大氣的成分。

（2）大氣中氧氣的出現(xiàn)促進(jìn)了生物的進(jìn)化：厭氧到需氧；臭氧氣層的形成使生物從水生進(jìn)化到陸生。

3.生物圈穩(wěn)定的維持

從能量的角度：有太陽(yáng)能源源不斷地輸入。

從物質(zhì)角度：（1）生物圈在物質(zhì)上能自給自足（能量能否自給自足）；（2）生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者形成三級(jí)結(jié)構(gòu)使得物質(zhì)在生物圈內(nèi)循環(huán)利用；（3）生物圈有多層次的自我調(diào)節(jié)形成（大

氣成分的調(diào)節(jié)、物種數(shù)量的調(diào)節(jié)）。

4.生物圈的穩(wěn)定和人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

改變生產(chǎn)模式：原料—產(chǎn)品—廢料—原料—產(chǎn)品—原料—產(chǎn)品；合理利用野生生物資源。

5.生物多樣性包括：基因（遺傳）多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

6.生物多樣性價(jià)值：（1）直接使用價(jià)值——藥用、工業(yè)原料、食用、美學(xué)、仿生、科研（抗蟲(chóng)基因）；（2）間接使用價(jià)值——主要表現(xiàn)為生態(tài)功能（綠色水庫(kù)、凈化空氣、地球之肺、地球之腎）；（3）潛在使用價(jià)值——未被發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。

7.我國(guó)生物多樣性的概況——物種豐富、古老物種多、經(jīng)濟(jì)物種多、生態(tài)系統(tǒng)多種多樣。（1）裸子植物：銀杉；（2）被子植物：珙桐；（3）爬行動(dòng)物：揚(yáng)子鱷；（4）哺乳動(dòng)物：白鰭豚；

（5）活化石：銀杏。

8.我國(guó)生物多樣性面臨的威脅：環(huán)境的改變和破壞（主要原因）、掠奪式地開(kāi)發(fā)和利用、環(huán)境污染、外來(lái)物種威脅本地物種（沒(méi)有天敵）。

9.生物多樣性的保護(hù)：就地保護(hù)——建立自然保護(hù)區(qū)；（2）遷地保護(hù)——?jiǎng)游飯@、植物園；

（3）加強(qiáng)法制教育和管理。保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開(kāi)發(fā)利用，只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開(kāi)發(fā)利用。

第四篇：2018年新疆特崗教師招聘考試中學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試考點(diǎn)背誦總結(jié)

2016年新疆特崗教師招聘考試

中學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試考點(diǎn)背誦總結(jié)

考點(diǎn)1 美術(shù)是以一定的物質(zhì)材料和手段，在現(xiàn)實(shí)的三維空間或平面上塑造可視的靜態(tài)藝術(shù)形象，以此反映社會(huì)生活和表達(dá)藝術(shù)家思想感情的一門藝術(shù)。美術(shù)又被稱為造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)，廣義上的美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)和書(shū)法等。美術(shù)的基本特征包括：造型性、視覺(jué)性、空間性和靜態(tài)性。

考點(diǎn)制陶工藝是新石器時(shí)代最突出、最豐富的藝術(shù)創(chuàng)造，是中華民族貢獻(xiàn)給世界藝術(shù)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。主要代表有：仰韶文化的紅陶和彩陶；河姆渡文化、大汶口文化的黑陶等。仰韶文化主要分布于黃河流域的河南、山西、陜西等地。

考點(diǎn)早期壁畫、地畫、巖畫。壁畫：遼寧牛河梁紅山文化女神廟中出土的壁畫殘片和寧夏固原麻黃剪子齊家文化遺址中出土的用紅彩繪制的幾何紋壁畫殘片。地畫：1982年在在甘肅秦安大地灣仰韶文化晚期房基遺址地面上發(fā)現(xiàn)的人物和動(dòng)物繪畫形象。巖畫：內(nèi)蒙古陰山巖畫、寧夏賀蘭山巖畫、云南滄源、廣西左江、江蘇連云港巖畫等。

考點(diǎn)新石器時(shí)代 的雕塑有實(shí)用性和象征性兩大特征，最具代表性的雕塑是玉器和陶塑。陶塑造型有動(dòng)物和人物兩大類。

考點(diǎn)青銅器的紋飾主要分為動(dòng)物紋飾（造型及主體裝飾）和幾何紋飾（底紋或細(xì)部）兩大類。青銅器的特征：（1）根據(jù)動(dòng)物形態(tài)造型被稱之為“尊”；（2）將人或動(dòng)物形象與青銅器造型融為一體；（3）以主體動(dòng)物形象作為青銅器的附件。

考點(diǎn)6

秦代雕塑最具代表性的是秦代陶塑兵馬俑。秦代兵馬俑陣容龐大，組織嚴(yán)整，巨大的規(guī)模和恢弘的氣勢(shì)，是秦王朝國(guó)力和武力強(qiáng)盛的象征，是對(duì)秦始皇統(tǒng)一偉業(yè)的歌頌。霍去病墓石雕是西漢大型石雕中的代表作。霍去病墓石雕的手法采用因材施雕的技巧，代表性的石雕是《馬踏匈奴》。漢代青銅雕塑的杰出代表作品：《馬踏飛燕》，又名《馬超龍雀》《銅奔馬》，為東漢青銅器，奔馬身高34.5厘米，身長(zhǎng)45厘米，寬13厘米。

考點(diǎn)7

秦漢時(shí)期工藝美術(shù)的代表作有：《羊形燈》《長(zhǎng)信宮燈》《錯(cuò)金博 山爐》《漆棺》《云紋漆鼎》《漢代長(zhǎng)樂(lè)明光紋錦》等。

考點(diǎn)8

魏晉南北朝時(shí)期是我國(guó)古代美術(shù)史上一個(gè)重要的發(fā)展和過(guò)渡時(shí)期，其中該時(shí)期的畫家有：曹不興，三國(guó)吳國(guó)人，是最早享有盛譽(yù)的一位畫家。衛(wèi)協(xié)，西晉畫家，他的創(chuàng)作多是人物、故事以及道釋題材的作品。謝赫評(píng)價(jià)稱：“古畫皆略，至協(xié)始精。六法頗為兼善，雖不備該形似，而秒有氣韻。凌跨群雄，曠代絕筆。”謝赫六法論的內(nèi)容是：（1）氣韻生動(dòng)；（2）骨法用筆；（3）應(yīng)物象形；（4）隨類賦彩；（5）經(jīng)營(yíng)位置；（6）傳移模寫。顧愷之，字長(zhǎng)康，小字虎頭，出身貴族。他是東晉最偉大的一位畫家，也是早期的繪畫理論家。楊子華，唐代畫家閻立本認(rèn)為他“自像人以來(lái)，曲盡其妙，簡(jiǎn)易標(biāo)美，多不可減，少不可逾”，有《北齊校書(shū)圖》傳世。

考點(diǎn)9

山水畫在晉代成為了獨(dú)立的畫種，宗炳和王微是中國(guó)繪畫史上最早以山水畫知名的畫家。東晉顧愷之的《論畫》和劉宋之際宗炳的《畫山水序》、王微的《敘畫》是現(xiàn)存早期的畫論著述。青綠山水的代表畫家有李思訓(xùn)、李昭道父子。李思訓(xùn)：《江帆樓閣圖》、李昭道：《明皇幸蜀圖》《春山行旅圖》。王維，南宗畫派鼻祖，他的山水畫技法特點(diǎn)為：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

考點(diǎn)10

閻立本初唐畫家，善畫道釋、人物、山水、鞍馬，尤以道釋人物畫著稱。他的代表作品有《歷代帝王圖》《步輦圖》《職貢圖》等。周昉，字仲郎，一字景玄，工仕女，善畫肖像、佛像，是當(dāng)時(shí)有名的宗教畫家兼人物畫家。周昉的佛教畫曾成為長(zhǎng)期流行的標(biāo)準(zhǔn)，被稱為“周家樣”。其代表作有《揮扇仕女圖》《簪花仕女圖》等。顧閎中，五代唐畫家，江南人，其代表作有《韓熙載夜宴圖》等。隋唐重要的雕塑家有韓伯通、宋法智、吳道子、楊惠之、張阿乾、王耐兒等。張擇端，子正道，代表作品是《清明上河圖》。王希孟，北宋后期杰出的青年山水畫家，代表作是《千里江山圖》。

考點(diǎn)1

1顧愷之繪畫成就和繪畫理論：顧愷之的繪畫注重表現(xiàn)人物精神面貌，尤其重視眼神的刻畫，作畫數(shù)年不點(diǎn)眼睛，認(rèn)為“傳神寫照，正在阿堵之中。”同時(shí)也擅長(zhǎng)以繪畫藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)著意刻畫對(duì)象的心理特征與精神面貌。他一反漢魏古拙之風(fēng)，專重傳神，點(diǎn)睛最妙。顧愷之所作人物畫，善于用淡墨暈染增強(qiáng)質(zhì)感，運(yùn)用線描勾勒出勁挺有力的細(xì)線，人物五官描繪細(xì)致入微，動(dòng)態(tài)處理自然大方。并以人物面部的復(fù)雜表情，來(lái)隱現(xiàn)其內(nèi)心的豐富情感；衣服線條流暢 2 而飄逸，優(yōu)美生動(dòng)，充滿藝術(shù)魅力。其晚年筆法如春蠶吐絲，似拙勝巧，為加點(diǎn)綴，而神采飄然，富有浪漫主義的色彩。顧愷之的繪畫理論有：以形寫神；遷想妙得；傳神寫照。

考點(diǎn)12

唐代陶瓷從種類上來(lái)看，可分為青瓷、白瓷、唐三彩三類。唐代織繡工藝追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為“唐錦”。南宋時(shí)期的山水畫家以李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏垚最為知名，四人并稱“南宋四家”。“元四家”指的是黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。宋代陶瓷工藝中最著名的有五大名窯（官窯）是：哥、官、汝、定、鈞。

考點(diǎn)1“吳門四家”指的是沈周，早期謹(jǐn)細(xì)，師法王蒙；后期粗簡(jiǎn)，師法吳鎮(zhèn)。作品有《吳門十二景》《廬山高圖》。文征名，也分粗細(xì)風(fēng)格，以細(xì)見(jiàn)長(zhǎng)。作品有《騎驢歸思圖》《春山伴侶圖》。仇英，青綠水墨均有，作品有《桃源仙境圖》《停琴聽(tīng)阮圖》。“清四王”又稱“江左四王”，指清朝初期的四位著名畫家：王時(shí)敏、王鑒、王原祁和王翚。“清代四僧”指的是朱耷、石濤、髡殘和弘仁。

考點(diǎn)14

陶器的制造特點(diǎn)及裝飾手段：第一個(gè)時(shí)期：以實(shí)用為目的，簡(jiǎn)單粗劣、種類少；第二個(gè)時(shí)期：既有實(shí)用價(jià)值又有作為藝術(shù)品存在的藝術(shù)價(jià)值，采用了彩繪、紋飾等裝飾手段；第三個(gè)時(shí)期：種類繁多，造型豐富，應(yīng)用了鏤孔、印紋等手法。

漢畫像石與畫像磚的特征：漢畫像石與畫像磚是一種以石為地，以刀代筆的繪畫藝術(shù)。這些畫像磚石以描繪現(xiàn)實(shí)生活的題材居多，如生產(chǎn)、狩獵、收獲、宴飲、娛樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)、教育、民間故事等，也有的宣傳儒家忠孝節(jié)義思想，或反映道家羽化升仙的愿望，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的精神追求，成為漢代世風(fēng)民俗的寫真。如山東嘉祥武梁祠之車騎、西王母、歷史故事巨型畫像石；河南南陽(yáng)出土的《斗牛》畫像石；四川大邑出土的《弋射收獲圖》畫像磚等。

漢代畫像磚石的繪畫技法較為粗拙凝重，注重形體的大致勾勒，而不重視局部的細(xì)致處理，風(fēng)格質(zhì)樸粗放，自然平實(shí)，構(gòu)圖獨(dú)立、簡(jiǎn)率，卻黑白對(duì)比分明，富有裝飾趣味。這些堅(jiān)硬磚石是先人們留下的藝術(shù)珍品，至今仍以其獨(dú)特的特色而煥發(fā)著不滅的光輝，顯示不朽的藝術(shù)魅力。

考點(diǎn)15

古代兩河流域美術(shù)分為四個(gè)時(shí)期，分別是：蘇美爾——阿卡德 3 時(shí)期、巴比倫時(shí)期、亞述時(shí)期、新巴比倫時(shí)期。古埃及美術(shù)分為古王國(guó)美術(shù)、中王國(guó)美術(shù)和新王國(guó)美術(shù)三個(gè)時(shí)期。文藝復(fù)興三杰指的是：達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。其中達(dá)芬奇的代表作品有《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。洛可可美術(shù)的代表畫家有華托、布歇和弗拉戈納爾。

考點(diǎn)16

德拉克洛瓦，法國(guó)浪漫主義繪畫家，代表作品有《但丁和維吉爾》《希阿島的屠殺》《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》等。柯羅，法國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的杰出代表。代表作品有《諾曼底邊界的池塘》《蒙特芳丹的回憶》等。米勒，法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫家，巴比松畫派的代表人物。代表作品有《拾穗者》《晚鐘》《牧羊女》等。羅丹和他的兩個(gè)學(xué)生馬約爾和布德?tīng)枺蛔u(yù)為歐洲雕刻“三大支柱”。

考點(diǎn)17

印象派的代表人物有莫奈、馬奈、卡米耶.畢沙羅、雷諾阿、西斯萊、德加、莫里索等。莫奈，印像派創(chuàng)始人之一，是印象派最典型的代表畫家，著名的作品有《日出?印象》《睡蓮》。馬奈，印象派精神領(lǐng)袖和創(chuàng)始人，代表作品有《草地上的午餐》《吹短笛的男孩》《奧林匹亞》。畢沙羅，印象派善于表現(xiàn)農(nóng)村題材的畫家，有印象派米勒之稱，農(nóng)村風(fēng)景畫代表作品《紅屋頂》。德加，代表作有《舞臺(tái)上的舞女》。西斯萊，英國(guó)血統(tǒng)的印象派風(fēng)景畫家，與莫奈相似，代表作品有《馬爾港的洪水》。后印象主義是指塞尚、梵高和高更的藝術(shù)觀念和藝術(shù)創(chuàng)造。

考點(diǎn)18

工藝美術(shù)是在生活領(lǐng)域中以功能為前提，通過(guò)物質(zhì)生產(chǎn)手段對(duì)材料進(jìn)行審美加工的一種美的創(chuàng)造，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)。工藝美術(shù)的根本或者說(shuō)是本質(zhì)特性，就是它具有物質(zhì)的和精神的雙重屬性。

考點(diǎn)19

構(gòu)成美術(shù)作品內(nèi)容的基本因素有兩個(gè)：一個(gè)是客觀因素，即美術(shù)家在作品中所描述的現(xiàn)實(shí)生活及其所包含的意義，一般稱作題材；一個(gè)是主觀因素，即美術(shù)家對(duì)這些生活及其意義的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度和情感，一般稱作主題。

考點(diǎn)20

雕塑形象的呈現(xiàn)是借助于物質(zhì)材料的呈現(xiàn)而呈現(xiàn)的，材料本身的表面素質(zhì)也構(gòu)成了形象呈現(xiàn)的一個(gè)方面。由于雕塑形象具有物質(zhì)性的立體事物存在，它既訴諸于人的視覺(jué)，也訴諸于人的觸覺(jué)，引起觀賞者的觸覺(jué)感知，使得與觸覺(jué)相關(guān)聯(lián)的質(zhì)感和量感具有了審美的意義，這種材料和形象的交融性，是其他藝術(shù)很少具有的，它是雕塑藝術(shù)的一個(gè)重要特征。建筑藝術(shù)以某些它所具有的特征和其他藝術(shù)相區(qū)別。適用、堅(jiān)固、美觀，這個(gè)由羅馬建筑師維特魯威提出來(lái) 4 的建筑經(jīng)典公式，一直被認(rèn)為是對(duì)建筑藝術(shù)基本規(guī)律的準(zhǔn)確概括。建筑就是這樣三個(gè)不同目的的聚焦點(diǎn)，事實(shí)上，每一時(shí)代的每一種建筑風(fēng)格都在以不同的方式滿足這樣三種基本要求，只是在實(shí)際處理這三者的相互關(guān)系上可能有很大的差異。

考點(diǎn)21

王國(guó)維在《人間詞話》中把意境稱為境界：“境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂(lè)，亦人心中之一境界。故能寫真景物真感情者，謂之有境界。”由此可見(jiàn)，所謂“境界”，首先就是情與景的交融。“意境”是意與象、情與景、有限與無(wú)限、自我與世界的關(guān)系在作品中的結(jié)構(gòu)方式，風(fēng)格是作品的總體傾向和主要特征，而格調(diào)則是在作品中表現(xiàn)出來(lái)的美學(xué)品格和思想情操。清代畫家兼理論家笪重光在《畫筌》一書(shū)中把山水畫劃分為“實(shí)境”“真境”和“神境”三種境界。在中國(guó)繪畫理論中，把繪畫作品分為逸品、神品、妙品、能品或是上中下三品。

考點(diǎn)2現(xiàn)代設(shè)計(jì)和其特點(diǎn)：現(xiàn)代設(shè)計(jì)是20世紀(jì)中葉興起的一門美術(shù)學(xué)科，是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)。它研究生產(chǎn)技術(shù)、藝術(shù)、社會(huì)生活間的相互關(guān)系，研究怎樣滿足人的各種需要，生產(chǎn)出既有使用價(jià)值，又有審美價(jià)值的新型產(chǎn)品。現(xiàn)代的設(shè)計(jì)首先在商品包裝、家具、室內(nèi)裝潢等方面發(fā)展起來(lái)，然后從輕工業(yè)產(chǎn)品擴(kuò)展到重工業(yè)產(chǎn)品，如汽車、飛機(jī)等的造型設(shè)計(jì)。現(xiàn)在，它已滲入到人類現(xiàn)代生活中的各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)于發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，美化人民生活，改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了深刻的影響。

考點(diǎn)2素描是以線條或者明暗色來(lái)描繪物象的單色畫，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。輪廓和線條是素描的一般要素，同時(shí)又體現(xiàn)素描的自然律動(dòng)感。從目的和功能上說(shuō)，一般可分為創(chuàng)作素描和習(xí)作素描兩大類；從寫生素描在表現(xiàn)內(nèi)容上可分為靜物、動(dòng)物、風(fēng)景、人像及人體素描等；從作畫時(shí)間概念上，素描可分為長(zhǎng)期素描和短期素描；從繪畫傳統(tǒng)的角度上，素描可分為中國(guó)寫意傳統(tǒng)素描（一般稱之為白描）和西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描兩種；從使用工具上分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或兩種工具穿插使用的素描等等。在練習(xí)素描繪畫時(shí)，整體——局部——整體的觀察與繪畫方法是最為重要的原則之一。

考點(diǎn)2人物速寫主要是對(duì)人物比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的敏銳的觀察、分析和表現(xiàn)。其中主要包括：人體結(jié)構(gòu)比例、動(dòng)態(tài)傾向、結(jié)構(gòu)透視、技法表現(xiàn)等。繪畫常說(shuō)的人體比例為“立七半，坐五，蹲三半”，人物頭部的比例結(jié)構(gòu)，古人稱 5 為“三停五眼”。透視：客觀事物因與人眼的遠(yuǎn)近距離和空間方位的不同，會(huì)在視覺(jué)上產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄或近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視現(xiàn)象。

考點(diǎn)2色彩三要素：色相，也叫色澤，是指色彩的色貌，是區(qū)別這一顏色與另一顏色的名稱，是顏色的基本特征，反應(yīng)顏色的基本面貌。明度，也叫亮度，是指色彩的明暗程度。純度，是指一種顏色的飽和程度，也稱彩度或者色度，顯示色彩的鮮艷或者渾濁。在幾何形的平面設(shè)計(jì)中，有形態(tài)要素和構(gòu)成要素兩個(gè)方面。最基本的形態(tài)要素是點(diǎn)線面，其構(gòu)成要素是大小、方向、明暗、色彩、肌理等。

考點(diǎn)26

美術(shù)字是經(jīng)過(guò)加工、美化、裝飾而成的文字。也就是說(shuō)，是一種運(yùn)用裝飾手法美化文字的書(shū)寫藝術(shù)，是藝術(shù)加工的實(shí)用字體。構(gòu)圖、圖畫、美術(shù)字、色彩是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素。從國(guó)別上來(lái)分，可分為中文美術(shù)字和外文美術(shù)字；從用途上來(lái)分，可分為印刷活體、書(shū)籍裝幀、環(huán)境布置、黑板報(bào)、墻報(bào)、商業(yè)美術(shù)、廣告、商標(biāo)等；從形式上來(lái)分，可分為平面美術(shù)字和立體美術(shù)字，或?qū)憣?shí)美術(shù)字和寫意美術(shù)字；從字體上來(lái)分，可分為宋體、黑體、變體三大類。

考點(diǎn)27

以線造型——書(shū)法入畫——講究筆墨，是中國(guó)畫發(fā)展的一條主線。南齊謝赫在“六法論”中將“骨法用筆”定位為中國(guó)畫的造型方法。中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)：（1）以“寫意”為特點(diǎn)的中國(guó)藝術(shù)觀；（2）“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡脑瓌t是中國(guó)畫寫意的核心，“寫意”是為了作畫中“寫性”“寫心”“寄情”；（3）中國(guó)畫巧妙運(yùn)用比、喻、興、借等手法，表現(xiàn)自然和人類感情的推移，使“人——社會(huì)——自然”成為不可分割的整體，其思想內(nèi)涵和審美價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自然本身；（4）“天地造物，隨其剪裁；陰陽(yáng)大化，任其分合”則是境界與客觀自然相默契的法則；（5）詩(shī)詞入畫，提倡詩(shī)情畫意。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，把中國(guó)畫的意境創(chuàng)造提高自覺(jué)階段。

考點(diǎn)28

山水畫借描寫自然景物以表達(dá)作者情感，借景抒情，從一開(kāi)始便明確了主、客觀辯證統(tǒng)一的道路。“寄情寓意”，“緣物寄情”，意與景匯，景與情通，情景交融而產(chǎn)生的“意境”，這便是中國(guó)山水畫的靈魂。寫形傳神，神形兼?zhèn)洌侵袊?guó)山水畫藝術(shù)創(chuàng)造的最高準(zhǔn)則，也是一條基本規(guī)律。寫形是傳神的手段，傳神是寫形的目的。

考點(diǎn)29

山水畫的基本技法：（1）筆法，“骨法用筆”是中國(guó)繪畫傳統(tǒng)技法中的精髓，主張筆到意到，意在筆先；（2）墨法，“以墨為主”“以墨為彩”是中國(guó)山水畫的獨(dú)到之處；（3）色法，中國(guó)畫主張黑白分明，“以墨為主”’‘“以色為輔”，把墨色作為整個(gè)畫面的基調(diào)，色彩的處理便是在墨骨的基礎(chǔ)上去考察色彩的運(yùn)用；（4）水法，黃賓虹說(shuō)：“水是用的，不是洗的。”意思是說(shuō)水是畫面墨、色技法的具體體現(xiàn)，用水得當(dāng)，畫面生動(dòng)。

考點(diǎn)30

花鳥(niǎo)畫的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥(niǎo)畫即用濃、淡墨勾勒動(dòng)象，再深淺分層次著色；寫意花鳥(niǎo)畫即用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫對(duì)象。介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。寫意花鳥(niǎo)花卉常用的技法有：點(diǎn)染法、勾勒法、勾染法、潑墨法、沒(méi)骨法。點(diǎn)染法是寫意花卉的主要表現(xiàn)技法之一，它是指用筆蘸墨或蘸色直接點(diǎn)染而成的畫法。點(diǎn)染技法可分為點(diǎn)染、點(diǎn)簇、點(diǎn)漬、套點(diǎn)等方法。油畫的技巧：透明覆色法、不透明覆色法、不透明一次著色法、點(diǎn)染技法、特殊肌理制作。

考點(diǎn)31

按照國(guó)際目前界定標(biāo)準(zhǔn)，版畫可以進(jìn)行以下分類：（1）依據(jù)制版時(shí)采用的物性板材，版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫以及其他版種（如石膏版畫、紙版畫、電腦版畫等）；（2）依據(jù)印刷方式，則可分為凸印版畫、凹印版畫、平印版畫、漏印版畫；（3）依據(jù)使用色彩的多少來(lái)分，則有單色版畫和套色版畫；（4）依據(jù)印數(shù)多少可分為獨(dú)幅版畫和多幅版畫。

考點(diǎn)

雕塑是指使用一定材料通過(guò)雕刻、塑造手段制作的具有三維空間體積效果的藝術(shù)作品。雕塑按照其表現(xiàn)形式一般分為兩類，圓雕和浮雕；按放置位置地點(diǎn)不同，可分為室內(nèi)雕塑和室外雕塑；又因功能差異可分為裝飾雕塑、工藝雕塑、紀(jì)念雕塑等。

考點(diǎn) 3中國(guó)古代雕塑的特點(diǎn)：中國(guó)古代較少純粹的雕塑藝術(shù)品；中國(guó)古代雕塑的裝飾性相當(dāng)突出；中國(guó)古代雕塑具有明顯的繪畫性；中國(guó)古代雕塑的另一個(gè)特點(diǎn)是意象性；中國(guó)古代雕塑語(yǔ)言精煉，這是意象性衍生的另一藝術(shù)特點(diǎn)；中國(guó)古代雕塑既然是意向性的，注重頭部的刻畫；中國(guó)古代以“溫柔敦厚”為師之旨，這和中華民族的氣質(zhì)、生活條件、地理環(huán)境、哲學(xué)思想、倫理道德觀念及其他文化因素密切相關(guān)；中國(guó)古代雕塑風(fēng)格往往體現(xiàn)了中國(guó)古代哲學(xué)精神；中國(guó)古代雕塑遺產(chǎn)大量屬于佛教造像，佛教美術(shù)有其特殊特點(diǎn)。

考點(diǎn)34

建筑的分類：建筑藝術(shù)的類別復(fù)雜而繁多，可以從不同的角度分類，大體上有這樣幾類：（1）從使用的角度來(lái)分類，有住宅建筑、生產(chǎn)建筑、文化建筑、園林建筑、紀(jì)念性建筑、陵墓建筑、宗教建筑等；（2）從使用的建筑材料來(lái)分類，有木結(jié)構(gòu)建筑、磚石建筑、鋼筋水泥建筑、鋼木建筑等等；（3）從民族風(fēng)格上來(lái)分類，有中國(guó)式、日本式、伊斯蘭式、意大利式、英吉利式、俄羅斯式等等；（4）從時(shí)代風(fēng)格上來(lái)分類，可以分為古希臘式、古羅馬式、哥特式、文藝復(fù)興式、古典主義式等；（5）從流派上來(lái)分類，就更多了，僅第二次世界大戰(zhàn)以后西方就有歷史主義、野性主義、新古典主義、象征主義、有機(jī)建筑、高度技術(shù)等等不勝枚舉的流派。

第五篇：《2017安徽蕪湖教師招聘專業(yè)知識(shí)小學(xué)信息技術(shù)》考點(diǎn)

二、考試目標(biāo)與要求(一)考試目標(biāo)

1.考查考生小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)知識(shí)與能力。

2.考查考生在高校學(xué)習(xí)期間與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。3.考查考生小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)論基本知識(shí)、教學(xué)技能及其應(yīng)用。(二)考試要求

1.考查安徽省小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)行教材所要求的學(xué)科基本知識(shí)與基本技能，信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，以及信息技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.考查高等教育中與小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，測(cè)試考生的基本信息素養(yǎng)及應(yīng)用能力。

3.考查小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)論的基本理論和基本方法，能運(yùn)用這些基本理論和基本方法解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

4.具備從事小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)工作所必需的基本教學(xué)技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容(一)學(xué)科專業(yè)知識(shí) 1.信息與信息技術(shù)

(1)信息、信息技術(shù)的概念和特征。

? 信息的概念和特征：信息是客觀事物的特征通過(guò)一定物質(zhì)載體形式的反映，它是加工后的數(shù)據(jù)。信息的基本特征是客觀性、價(jià)值性、等級(jí)性、可分離性、可傳輸性、可再生性。

? 信息技術(shù)的概念和特征：信息技術(shù)是(2)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史

(3)信息技術(shù)的發(fā)展，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。(4)計(jì)算機(jī)的基本組成，其工作原理。(5)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及應(yīng)用。

(6)前沿技術(shù)(如移動(dòng)終端設(shè)備、藍(lán)牙、可穿戴技術(shù)、3D打印、云存儲(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)等)應(yīng)用。(7)機(jī)器人的應(yīng)用、組成和工作原理。2.信息的獲取(1)信息來(lái)源的多樣性。(2)信息獲取方法的多樣性。(3)因特網(wǎng)、網(wǎng)址及超鏈接等概念。

(4)能使用目錄查找、搜索引擎等方式獲取信息。(5)因特網(wǎng)信息資源評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要方式。(6)圖像、聲音、視頻數(shù)字化采集的原理與方法。3.信息的加工

(1)各種媒體的基本特性、數(shù)據(jù)格式、轉(zhuǎn)換方法和應(yīng)用特點(diǎn)。(2)圖像、聲音和視頻的壓縮原理、技術(shù)。

(3)整合、制作、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，如微課的使用與制作。(4)利用Word軟件進(jìn)行圖文排版、編輯表格等。(5)利用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算及分析。(6)利用PowerPoint軟件制作多媒體作品。(7)利用Photoshop軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯加工。(8)利用Flash軟件制作動(dòng)畫作品。

(9)使用合適的工具軟件處理聲音和視頻文件。4.信息的管理

(1)信息管理的基本概念。

(2)科學(xué)、規(guī)范地管理文件和文件夾。(3)常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。5.信息的交流與發(fā)布(1)信息發(fā)布的常用方法。

(2)使用電子郵件交流信息的方法與技巧。

(3)用QQ、微信、微博、博客等信息交流工具交流和發(fā)布信息。(4)網(wǎng)頁(yè)、主頁(yè)、網(wǎng)站的基本概念及其相互關(guān)系。(5)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布與管理的一般過(guò)程。(6)能設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站發(fā)布信息。6.信息安全與防范

(1)信息安全防范的基本方法。(2)計(jì)算機(jī)病毒的特征及分類。(3)使用殺毒軟件查殺病毒的方法。(4)網(wǎng)絡(luò)安全防范方法。(5)黑客的危害，防火墻的概念。

(6)能描述個(gè)人使用信息應(yīng)遵守的道德規(guī)范，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文明道德的重要性。

(7)我國(guó)信息與信息技術(shù)相關(guān)法律法規(guī)，能識(shí)別和抵制不良信息，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

7.硬件維護(hù)

(1)常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)硬件，能解決常見(jiàn)硬件故障。

(2)能通過(guò)重裝系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷、磁盤還原等方法管理機(jī)房。(3)常見(jiàn)的電教設(shè)備的使用與維護(hù)。8.網(wǎng)絡(luò)管理

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

(2)IP地址的格式與分類，會(huì)正確配置IP地址。

(3)HTTP、FTP、DNS等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念，及其應(yīng)作用。(4)常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用，網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排查。(5)會(huì)搭建簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)，能夠維護(hù)校園網(wǎng)站。9.算法與程序設(shè)計(jì)

(1)編寫計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的基本過(guò)程。

(2)算法的概念，算法的描述方法，能從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)出解決實(shí)際問(wèn)題的算法。(3)常用算法(解析法、窮舉法、遞歸法等)。(4)算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

(5)使用Logo、Scratch語(yǔ)言編寫程序解決問(wèn)題。(二)學(xué)科課程與教學(xué)論及其應(yīng)用 1.課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

(1)小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標(biāo)、理念。(2)信息技術(shù)教學(xué)原則、教學(xué)策略。(3)信息技術(shù)教學(xué)模式。

(4)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。(5)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式與功能，掌握評(píng)價(jià)策略。(6)撰寫規(guī)范、合理，適合實(shí)際教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。(7)制作翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的微課。2.課堂教學(xué)能力(1)確立教學(xué)目標(biāo)：確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述。(2)確定教學(xué)內(nèi)容：解讀教學(xué)文本，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(3)選擇教學(xué)方法：選用合適的教學(xué)方法，選用合適的教學(xué)媒體。(4)構(gòu)建教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)導(dǎo)入、活動(dòng)、提問(wèn)、練習(xí)、總結(jié)等。

(5)選用教學(xué)媒體：板書(shū)設(shè)計(jì)，交互式課件、微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。(6)組織教學(xué)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，分析運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 1.考試形式：閉卷、筆試。

2.考試時(shí)間150分鐘，試卷分值120分。3.主要題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、分析題。

4.內(nèi)容比例：學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分約占70%，學(xué)科課程與教學(xué)論及應(yīng)用部分約占30%。