第一篇：齊淑紅 可持續發展戰略教學反思

《可持續發展戰略》【教學反思】

齊淑紅

可持續發展，是我們在新聞和生活中經常聽到的詞語，也是當前的熱點問題，是全世界所關注的問題。同時，節約資源、保護環境也是本課情感、態度目標的重要內容，這也是與學生的生活聯系密切的。

為了上好這節課，我結合自己教學經驗，設計出本課的教學思路是：以小組合作探究形式，完成學習；通過大屏幕展示、具體詳實的材料和教材有機整合，深層次挖掘教材，力求使學生在掌握知識目標的基礎上，形成正確的情感、價值觀，使可持續發展這一戰略真正深入人心?，F在看來，這節課同學們思維活躍，小組學習輕松愉悅，探究問題有理有據，教師導學到位，我個人認為這節課的時效性突出，教學有創新，尤其是在各個教學環節的設計上，我注意環環相扣，做到重點問題突出，難點討論有價值，這在合作探究地球的“嘆息”及產生的原因、應對的策略上，比較突出，我自認為此環節是這節課的亮點。在本節課的最后，力爭把教材內容和生活實踐相結合，從身邊的小事做起，節約資源、保護環境，高潮部分把實現美麗中國夢相聯系，引發學生共鳴。課后學生拍手稱快，我本人也很自豪。

本課教學的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達到了《新課程標準》的教學目標；通過引導和鼓勵學生開展探究性學習突破了教學的重、難點；教學過程中我利用了小組活動探究法、討論法和講授法相結合；在處理教與學的關系上，我充分考慮到尊重和發揮學生的主體性，又不失教師的主導性，及時針對學生在探究過程中出現的偏頗、誤區和不完善的觀點進行有效的點撥和指導。

本課的不足之處，因為本節內容較多，最后結束的時候較為匆忙，反饋時間少得可憐。爭取在以后的教學中，時間安排再合理一些。同時還要注意以后的總結點評，進一步準確到位，平時多多充電吧，做學生滿意的學習型教師，以適應信息時代對教師的要求，活學活用白板，虛心向同行學習。

第二篇：可持續發展戰略教學反思

篇一：可持續發展戰略教學反思

《可持續發展戰略》這一框題的內容。經過備課，上課及反思，自己對教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。

優點：

1.在上新課的同時注意復習舊的知識點。在做題中，引導學生注重材料和觀點的結合。

2.教學形式多樣，采用多媒體教學，以表格，討論，閱讀，講練結合等方式落實知識點。

3.重技能更注重情感培養。案例豐富，貼近現實，這樣由淺入深，由表及里，易為學生所接受，師生互動，共同探討，體現出新課程重主體，重過程的新理念。

4.注重時政性，與升中考的熱點，難點相結合，選題較有代表性。

5.注意解題能力的培養。

不足：

1.在使用教材上，能符合新課標的要求，特別是根據關于保護環境的倡議信為話題，體現以啟發式教學，提高了同學的學習興趣。但在導入話題的時間稍多，建議可以把關鍵點打出來強調讓學生明白易懂。注重解題能力的培養。

2.過度有些地方過度不夠清楚，講得較急。

3.視頻可以再精簡一些。

篇二：可持續發展戰略教學反思

本課內容為九年級思想品德第三單元第三節。可持續發展，是我們在新聞 和生活中經常聽到的詞語，也是當前的熱點問題，是全世界所關注的問題。同時，節約資源、保護環境也是本課情感、態度目標的重要內容，這也是與學生的生活聯系密切的。本課也是我參加學校聽評課活動的一節觀摩課，為了上好這節課，符合新課改教學理念的要求，我結合自己多年的教學積累，學習同行好的教學方 法設計出本課的教學思路是：以探究合作形式完成學習，在師生互動交流中構建 新知識，并引導學生提升思想認識，落實行動。

在教學中，我提供了幾個重要環節：新課導入——材料透視——漫畫續寫— —出謀劃策——身體力行——探究質疑——課堂小結——主題升華。

課前我布置學生們一起查閱資料，今年是第幾個地球日，其來歷是什么？今年地球日的主題和宣傳語是什么？并按照知識要求分成三個組：人口組、資源組、環境組。在交流和對前面知識學習的基礎上使學生對我國目前嚴峻的人口、資源 和環境形勢有了更加深刻的了解，從而很自然地認識到人口問題是導致環境、資源問題的主要原因，提升了學生控制人口，節約資源和保護環境的思想認識，更進一步得出實施可持續發展戰略在我國的緊迫性和重要性。

在課堂教學的準備上，我將自己近幾年教學積累的新穎而感性的材料，通 過小黑板的方式力求達到直觀而生動的教學。以活潑、形象的漫畫《地球》生動而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環境問題，并在地球的四聲嘆息之后，提出發人深省的問題——地球的下一聲嘆息會是什么？給學生足夠的想象空間。引發學生思考和討論：“面對我國嚴峻的現狀，我們該如何做？”

這個問題，學生在課前的準備階段已經有了一定的感性認識，熱烈的討論之后，學生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級環境，對常見的垃圾分類，廢 品回收，節電節水等問題，結合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提 煉石油等事例提出循環經濟等概念，這給學生以很大的啟發，本節課學生通過實踐，和自己生活的親身感受將認知和行動達到了高度的統一。

最后，我在課堂上提出質疑“假如你是地方的領導，在招商項目上你應如何從實施可持續發展戰略去考慮” 引發學生熱烈的發言，從而培養學生分析問題、聯系問題和解決問題的能力。

本課教學的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達到了《新課程標準》的 教學目標，通過引導和鼓勵學生探究學習突破了教學的重、難點；教學過程中我利用了探究活動法、討論法和講授法相結合；在處理教與學的關系上，我充分考慮到尊重和發揮學生的主體性，又不失教師的主導性，調控好課堂教學的節奏，及時的對學生在探究過程中出現的偏頗、誤區和不完善的觀點進行有效的點撥和 指導。

但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學資源和條件的影響沒有達到充分 培養學生合作學習的意識，充分調動所有學生的積極性，致使課堂氣氛在有些環 節過于沉悶。今后要注意運用適當的表揚和鼓勵及發揮自己的調動作用，充分激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。另外：課上由于討論時間有

點長，導致最后內容略顯緊張，這也是我所沒有預料到的，()以后我要做到對課堂充分估計掌 握好時間的分配。

總之，通過這節課，使我對新課程改革有了進一步的認識，教育是一門藝術，教師不僅要完成知識的傳授，更要使教學彰顯藝術的魅力，教師要在教學中少一 些要求，學會傾聽學生。敢于肯定學生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教學水平，爭取上出更多更精彩的課，為家鄉的教育事業貢獻力量。

第三篇：走可持續發展戰略教學反思

《走可持續發展戰略》教學反思

合肥市望龍學校 鄭武升

本課內容為九年級思想品德第三單元第三節。可持續發展，是我們在新聞和生活中經常聽到的詞語，也是當前的熱點問題，是全世界所關注的問題。同時，節約資源、保護環境也是本課情感、態度目標的重要內容，這也是與學生的生活聯系密切的。本課也是我參加學校聽評課活動的一節觀摩課，為了上好這節課，符合新課改教學理念的要求，我結合自己多年的教學積累，學習同行好的教學方法設計出本課的教學思路是：以探究合作形式完成學習，在師生互動交流中構建新知識，并引導學生提升思想認識，落實行動。

在教學中，我提供了幾個重要環節：新課導入——材料透視——漫畫續寫——出謀劃策——身體力行——探究質疑——課堂小結——主題升華。

課前我布置學生們一起查閱資料，今年是第幾個地球日，其來歷是什么？今年地球日的主題和宣傳語是什么？并按照知識要求分成三個組：人口組、資源組、環境組。在交流和對前面知識學習的基礎上使學生對我國目前嚴峻的人口、資源和環境形勢有了更加深刻的了解，從而很自然地認識到人口問題是導致環境、資源問題的主要原因，提升了學生控制人口，節約資源和保護環境的思想認識，更進一步得出實施可持續發展戰略在我國的緊迫性和重要性。

在課堂教學的準備上，我將自己近幾年教學積累的新穎而感性的材料，通過小黑板的方式力求達到直觀而生動的教學。以活潑、形象的漫畫《地球》生動而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環境問題，并在地球的四聲嘆息之后，提出發人深省的問題——地球的下一聲嘆息會是什么？給學生足夠的想象空間。引發學生思考和討論：“面對我國嚴峻的現狀，我們該如何做？” 這個問題，學生在課前的準備階段已經有了一定的感性認識，熱烈的討論之后，學生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級環境，對常見的垃圾分類，廢品回收，節電節水等問題，結合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提煉石油等事例提出循環經濟等概念，這給學生以很大的啟發，本節課學生通過實踐，和自己生活的親身感受將認知和行動達到了高度的統一。

最后，我在課堂上提出質疑“假如你是地方的領導，在招商項目上你應如何從實施可持續發展戰略去考慮”引發學生熱烈的發言，從而培養學生分析問題、聯系問題和解決問題的能力。

本課教學的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達到了《新課程標準》的教學目標，通過引導和鼓勵學生探究學習突破了教學的重、難點；教學過程中我利用了探究活動法、討論法和講授法相結合；在處理教與學的關系上，我充分考慮到尊重和發揮學生的主體性，又不失教師的主導性，調控好課堂教學的節奏，及時的對學生在探究過程中出現的偏頗、誤區和不完善的觀點進行有效的點撥和指導。

但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學資源和條件的影響沒有達到充分培養學生合作學習的意識，充分調動所有學生的積極性，致使課堂氣氛在有些環節過于沉悶。今后要注意運用適當的表揚和鼓勵及發揮自己的調動作用，充分激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。另外：課上由于討論時間有點長，導致最后內容略顯緊張，這也是我所沒有預料到的，以后我要做到對課堂充分估計掌握好時間的分配。

總之，通過這節課，使我對新課程改革有了進一步的認識，教育是一門藝術，教師不僅要完成知識的傳授，更要使教學彰顯藝術的魅力，教師要在教學中少一些要求，學會傾聽學生。敢于肯定學生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教學水平，爭取上出更多更精彩的課，為家鄉的教育事業貢獻力量。

第四篇：可持續發展戰略

怎樣正確認識我國人口，資源，環境等方面的國情狀況？

①我國是世界上人口最多的國家。人口基數大，新增人口多，人口素質偏低，使我國人口現狀的基本特點。②我國自然資源總量大，種類多，但人均占有量少，開發難度大，這是我國的資源狀況。③從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區有所改善，但目前我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。這是我國環境形勢的總特點。

什么是可持續發展？

可持續發展是指既滿足當代人的需要，又不危及后代人滿足其需要的發展。它要求人與自然和諧相處，并自覺地擔負起對自然，對社會和子孫后代應負的責任。

在我國社會主義現代化建設中為什么必須實施可持續發展戰略？

面對中國人口，資源，環境等方面的國情，我國在社會主義現代化建設中，必須深入貫徹落實科學發展觀，實施可持續發展戰略。

怎樣實施可持續發展戰略？

①實現計劃生育法的基本國策。實現計劃生育，提倡晚婚晚育，優生優育，控制人口增長，提高人口素質仍然是我國在目前條件下解決人口問題的唯一正確途徑。②實行節約資源的基本國策。合理開發和利用資源，堅持開發和節約并舉，把節約放在首位。在保護中開發，在開發中保護，最大限度地發揮資源的經濟效益，社會效益，環境效益。③實行保護環境的基本國策。讓人民喝上干凈的水，呼吸清新的空氣，吃上放心的食物，在良好的環境中生產和生活，這是環境保護工作的基本要求。環境保護要堅持預防為主，防、治結合，集中力量先行解決危害群眾健康的突出問題。④實施可持續發展，依靠你我他。黨和政府正在帶領我們建設生態文明，努力建設資源節約型，環境友好型社會。我們中學生要不斷提高人口意識、資源意識和環境憂患意識，樹立人與自然和諧相處的理念，增強走可持續發展道路的自覺性。

第五篇：實施可持續發展戰略教學設計與反思

《實施可持續發展戰略》教學設計與反思

一、教學目標

1.情感、態度與價值觀目標：具有關愛自然、保護環境、珍惜資源的情感。

2.能力目標：在正確認清我國人口、資源、環境等基本國情的基礎上，堅持實行計劃生育、保護環境和資源以及走可持續發展之路；具有用實際行動保護環境、關愛自然。

3.知識目標：我國面臨嚴峻的人口、資源、環境形勢；實施可持續發展戰略，努力建設資源節約型、環境友好型社會，推動生態文明建設，落實科學發展觀。

二、教學重難點

教學重點：可持續發展戰略的含義及要求。教學難點：實施可持續發展戰略的必要性和對策。

三、教法學法

情境創設法、直觀演示法、、討論交流的教學方法，合作探究法、分析歸納法

四、學情分析

初中生對國家的發展戰略了解甚少又不深刻，所以必須出示大量的材料，給予細致的分析和講解，充分發揮其能動作用

五、教學過程

1、通過探究活動，引導學生明確保護森林、珍愛自然的重要性，以激發學生的學習興趣開啟下文。在此基礎上，讓學生知道：地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質基礎；說明我國自然資源的特點和開發利用不盡合理、不夠科學的現實。

2、接著，教材從如何處理人與自然關系的角度，闡明人既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而應與自然和諧相處。毀壞大自然，歸根到底，就是毀滅人類自身。正如恩格斯所說的那樣。

3、結合題目“走可持續發展之路”下面的探究活動，引導學生認識到人口、資源、環境、生態危機等問題已經成為全人類共同面對的問題，已經直接威脅到我們和子孫后代的生存、發展。

4、結合相關鏈接，從世界的角度闡述20世紀90年代以來，謀求可持續發展已經成為全人類的共識。以此讓學生把握什么是可持續發展？

5、再結合“公共牧場的故事”組織學生小組討論探討。（1）假如你是一位牧民，你將作出怎樣的選擇？（2）說明理由。（3）在此之后，引導學生知道什么是可持續發展？它的要求是什么？（4）然后組織學生討論我們如何實施可持續發展戰略？通過討論，學生的自主學習能力和合作精神得到加強，同時引導學生學習知識，轉變觀念。

6、最后，結合我國面臨的嚴峻的資源、環境、人口、生態問題，闡明必須走可持續發展之路，推動生態文明建設，努力把我國建成資源節約型、環境友好型社會。

六、板書設計 第三節 實施可持續發展戰略 1.是什么——含義及要求

2.為什么——人口、資源、環境問題 3.怎么辦——國家、個人

七、教學反思

有些學生對我國面臨的嚴峻的人口問題、資源問題、環境問題認識不足，對黨和政府實施的一系列基本國策和發展戰略理解不深刻，在生活中自覺不自覺地浪費資源、破壞環境。面對國情和學生實際，這就需要對他們繼續進行相關教育，引導他們了解我國人口、資源、環境等狀況，樹立可持續發展的意識。