第一篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第四課第三框 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市江津幾江中學(xué)校 許 敏

一、教材分析

初中三年的思想品德教學(xué)都是圍繞“責(zé)任”展開的。初三的整個(gè)教材都是對(duì)學(xué)生的國情教育，視角從初一的對(duì)自我的責(zé)任，初二對(duì)朋友、家人的責(zé)任，初三進(jìn)一步延伸到對(duì)國家，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，承擔(dān)公民的社會(huì)職責(zé)。

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三框題。本框題，前面承接“對(duì)外開放的基本國策，計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策”，后面是第四框題“實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”。這些內(nèi)容都是根據(jù)我國的基本國情來制定的國策和戰(zhàn)略。實(shí)施這些國策和戰(zhàn)略的主體就是廣大的人民群眾，而作為社會(huì)主義接班人的青少年來說，至關(guān)重要，只有他們深刻領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用于實(shí)踐，我們教材的內(nèi)容才不會(huì)是空話，對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人才會(huì)有實(shí)際的意義。

本框題包含的一些理論是知識(shí)，在地理、生物、化學(xué)等很多學(xué)科都曾提到過，到了高中，也會(huì)從不同的角度來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。也是中考和高考的必考內(nèi)容。人口、環(huán)境與資源之間有著緊密的聯(lián)系，三者無法完全的割裂開來，因此在教學(xué)中對(duì)前面兩框題講的的內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學(xué)生明確我國人口、環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，這樣會(huì)使學(xué)生的思路更清晰，有助于學(xué)生的理解與記憶，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)更清楚全面的理解。

二、學(xué)情分析

雖然我們?cè)诘乩怼⒒瘜W(xué)、英語、等科目都學(xué)過我國的人口、資源、環(huán)境問題，日常生活中很多地方也有相應(yīng)的標(biāo)語提醒我們，學(xué)校和老師也常常都提到我國的資源環(huán)境問題，但是，同學(xué)們對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)仍然嚴(yán)重不足，對(duì)國家實(shí)施的基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解也不深刻，在生活中同學(xué)們不自覺的浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境的事情時(shí)有發(fā)生，最讓人擔(dān)心的是同學(xué)們根本就沒有意識(shí)要節(jié)約。更嚴(yán)重的是，同學(xué)們?cè)诶速M(fèi)資源的時(shí)候，提醒同學(xué)們，很多同學(xué)都無所謂的態(tài)度。所以實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因是我們學(xué)習(xí)這一框要重點(diǎn)解決的問題，因此怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們不能把它作為一句空話，怎樣要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，這就是難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步明確我國面臨嚴(yán)峻的資源、環(huán)境和人口的形勢(shì)；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義；掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、過程與方法目標(biāo)：

提高正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到人口、環(huán)境與資源問題對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，初步樹立實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，并敢于批評(píng)不符合可持續(xù)的言論和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。

四、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)和黑板。

五、教學(xué)過程:

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

【導(dǎo)入新課】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國人口、生態(tài)環(huán)境的國情，因?yàn)槲覈丝诒姸嗟膰椋覈鴮?shí)行了(生答：計(jì)劃生育的基本國策)；因?yàn)槲覈鷳B(tài)環(huán)境惡化，我國實(shí)行了（生答：保護(hù)環(huán)境的基本國策）

今天，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一段視頻：（ppt播放）《學(xué)校食堂》視頻

師：這段視頻發(fā)生在我們熟悉的校園———“食堂”。看完這段簡(jiǎn)短的視頻，你的感觸是什么？ 生：略。師：如果那位洗碗的同學(xué)現(xiàn)在就在你面前，請(qǐng)同學(xué)們討論一下怎樣勸阻該同學(xué)關(guān)掉水龍頭呢？

（出示ppt）

探究活動(dòng)一：勸阻同學(xué)關(guān)掉水龍頭 活動(dòng)要求：

1、分組討論。地球組和人類組各一組。地球組扮演勸阻的同學(xué)，人類組扮演浪費(fèi)水資源的同學(xué)。

2、各組分別推薦代表發(fā)言。

人類組：洗碗。地球組：勸阻。

學(xué)生上臺(tái)表演：對(duì)話（略）

師：剛才這兩位同學(xué)表演得非常不錯(cuò)，人類組的同學(xué)意識(shí)到浪費(fèi)是很嚴(yán)重的問題，從而關(guān)掉了水龍頭。

另外地球組的同學(xué)提到了，如果我們都浪費(fèi)的話，我們將來會(huì)沒有水用的。如果真是這樣，我們?nèi)祟悓o法生存更談不上發(fā)展了。因此我們必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)和探究（ppt顯示）“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”

師：早在1987年，聯(lián)合國就提出了可持續(xù)發(fā)展的模式，我國也積極響應(yīng)，把可持續(xù)發(fā)展作為中國政府追求的一個(gè)目標(biāo)。2003年中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，基本要求就是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？首先我們來了解一下可持續(xù)發(fā)展的含義。（出示ppt）

一、可持續(xù)發(fā)展的含義

下面來談?wù)勀銈兝斫獾目沙掷m(xù)發(fā)展是一種什么樣的發(fā)展觀呢？

生回答略。

師：同學(xué)們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理解都非常好，綜合同學(xué)們的意見，不難理解可持續(xù)發(fā)展的含義是：

（ppt顯示）可持續(xù)發(fā)展：就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。師：(過渡)可持續(xù)發(fā)展既考慮到了當(dāng)代人的利益，又考慮到了后代人的利益。但是在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，人類卻過度地開發(fā)自然資源，資源現(xiàn)狀不容樂觀。下面我們以水資源為例，來看一段視頻材料。認(rèn)真看視頻材料，找到視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？

（ppt顯示）探究活動(dòng)二：視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？

活動(dòng)要求：

1、由地球組和人類組搶答。

2、邊看視頻，即時(shí)搶答。（ppt顯示）

（水資源）視頻，探究活動(dòng)二：視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答略。

師：板書同學(xué)們回答的內(nèi)容 副板書：

污染；干旱；缺水；

絕對(duì)量豐富，人口多，資源緊缺； 分布不均；

過度捕撈、物種入侵、缺乏計(jì)劃和合理保護(hù)。

（過渡）從視頻里我們看到了我國的水資源形勢(shì)十分嚴(yán)峻，其實(shí)，我國現(xiàn)在不僅僅是水資源面臨威脅，其他自然資源現(xiàn)狀也大體差不多，下面我們來歸納一下我國的資源形勢(shì)。（ppt顯示）我國的資源形勢(shì)

師點(diǎn)評(píng)：我國的水資源絕對(duì)量豐富，居世界前列，屬于資源大國，但人口基數(shù)大，分布不均，我國又是資源小國。

（ppt顯示）

1、我國自然資源總量大、種類多，但人均占有資源少，資源相對(duì)緊缺。

師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們又說到，過度污染、過度捕撈、物種入侵，缺乏計(jì)劃和合理保護(hù)措施，體現(xiàn)了

（ppt顯示）

2、我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。（過渡）我們了解了我國的資源形勢(shì)，下面我們結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容來總結(jié)一下我國的國情。

（ppt顯示）融會(huì)貫通：

二、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因

師：（總結(jié)，老師邊總結(jié)，邊出ppt）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，人類在加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了人口劇增、生態(tài)環(huán)境惡化，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的資源現(xiàn)狀，這些問題影響著人類的生存和進(jìn)步，制約著我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，也直接威脅到我們和子孫后代的生存，因此，人口、生態(tài)環(huán)境、資源問題實(shí)質(zhì)是發(fā)展問題。這就是我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因。

師：雖然我們認(rèn)識(shí)到了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的緊迫性，然而，自然災(zāi)害還是接二連三的發(fā)生。

（ppt顯示）：探究活動(dòng)三：人類與地球的對(duì)話

情景：最近幾年，禽流感、地震、泥石流、干旱等災(zāi)難頻頻來襲，給人類造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。為了減少災(zāi)難發(fā)生，人類決定找地球好好談?wù)劇Ｔ鯓诱勀兀覀儊砜匆幌乱螅?/p>

活動(dòng)要求：

1、由地球組和人類組分別討論。

2、設(shè)想對(duì)方從哪些角度來說，如何回應(yīng)。

師：下面開始討論，（師到學(xué)生中間提示）地球組和人類組，分別從自己的角度進(jìn)行討論，和對(duì)方進(jìn)行對(duì)話。可以設(shè)想對(duì)方說些什么？準(zhǔn)備怎么應(yīng)答。地球組和人類組對(duì)話略。師：聽了地球和人類的對(duì)話，我們知道了，人類現(xiàn)在面臨的眾多災(zāi)難都是因?yàn)槿祟愲S心所欲的向大自然發(fā)號(hào)施令造成的，正如恩格斯提醒人類所說的，（ppt顯示）：

我們每走一步都要記住：我們統(tǒng)治自然界，決不像征服者統(tǒng)治異族人那樣，決不是像站在自然界之外的人似的，——相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的。

——恩格斯 師：所以，人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，必須做到

（ppt顯示）

三、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

人類與自然和諧相處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。這就是我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)問題。

師：（過渡）然而，在實(shí)踐中我們應(yīng)該怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？下面，讓我們來看一下《甘肅省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》的具體做法，也許我們可以得到一些啟發(fā)。（ppt顯示）

四、怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（ppt顯示）視頻短片。

生：認(rèn)真觀看視頻短片《甘肅省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》 師：看完了這個(gè)短片，你們都得到哪些啟示呢？ 生：略。

師：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，把廢物變資源，一方面節(jié)約了資源，另一方面又保護(hù)了環(huán)境。（ppt顯示）

1、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，廢物變資源； 生：略

（ppt顯示）

2、開發(fā)新能源，如沼氣、風(fēng)能、太陽能、核能、地?zé)岬龋?師：除了我們從視頻里得到的這兩點(diǎn)啟示，同學(xué)們想一下還有哪些方法呢？ 生：略。

（ppt顯示）

3、節(jié)能減排，提倡低碳經(jīng)濟(jì)；（ppt顯示）

4、植樹造林；

師：總而言之，方法有很多，只要我們堅(jiān)持可續(xù)發(fā)展觀，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，那么離我們建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，建立生態(tài)文明的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。師：今天我們的新課就學(xué)習(xí)到這里，下面一起來分享一下你們所學(xué)到的內(nèi)容。

（ppt顯示）經(jīng)驗(yàn)共享： 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)詢烧Z話收獲 如，通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了……

我知道了……

我懂得了…… 生：略

師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，看來同學(xué)們收獲很多。經(jīng)過我們一起探討和學(xué)習(xí)，我們主要圍繞實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)什么是可持續(xù)發(fā)展，為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求是什么？以及怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

雖然我們了解了那么多，但是在我們生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為依然存在，所以給同學(xué)布置一個(gè)課后作業(yè)：

（ppt顯示）走進(jìn)生活：

1、用心觀察我們身邊浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為，用你所學(xué)到的知識(shí)加以勸阻。

2、為家人和朋友設(shè)計(jì)一份“低碳生活” 計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：

師：希望用我們大家的力量來為地球做貢獻(xiàn)，與自然和諧相處，因?yàn)樵傩〉牧α恳彩且环N支持。

第二篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)

齊淑紅

一、教材地位

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是粵教版思想品德九年級(jí)第一單元的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，是當(dāng)代青少年渴望知道且必須知道的問題。增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)更能為學(xué)生將來更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做好準(zhǔn)備，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本框題在思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

二、學(xué)情

當(dāng)前社會(huì)人口、資源、環(huán)境問題突出，雖然學(xué)生已有一定的意識(shí)，但總體觀念淡薄，仍然較為普遍地存在破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為，故需升華其思想認(rèn)識(shí)，提高其社會(huì)責(zé)任感，在行動(dòng)上要進(jìn)一步引導(dǎo)和落實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解我國資源現(xiàn)狀及人口、資源、環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)。2.弄清實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。3.知道可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

4.掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

[教學(xué)難點(diǎn)]使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

五、教學(xué)方法

借助多媒體教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分組合作討論法等比較樸實(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在學(xué)生思考、討論、回答的基礎(chǔ)上再歸納引導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)盡可能深刻，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的思想意識(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入：

（白板展示）：一天，“宇宙中心醫(yī)院”來了一位特殊的病人——地球。此時(shí)的她，滿臉愁容、戴一副深度近視鏡，拄著拐杖。經(jīng)過對(duì)地球的全面檢查，醫(yī)生看了一眼渾身瘡疤的地球，難過地長嘆一口氣，滿懷同情地寫下了如下的診斷書: 地球于今日就診，經(jīng)檢查，其周身疼痛難忍，綠色皮膚開始脫落，黃色物體不斷擴(kuò)大并將吞沒綠洲；居住在其身上的人類為獲取耕地，亂砍濫伐樹木，甚至還圍湖造田，縮小湖泊面積；海洋也由純藍(lán)變成局部灰藍(lán)，甚至出現(xiàn)紅色；大量不明成分的黑糊糊的物體流入江河湖泊·········鑒于此，我們建議遠(yuǎn)方將地球由“適合居住五星級(jí)家園”降為“適合居住二星級(jí)家園”，以示警告。

地球一直在呻吟，醫(yī)生話畢，地球再也支持不住了，一下子從椅子上跌了下來，嘴巴一張一翕，發(fā)生了一聲聲嘆息·······

過渡：地球會(huì)毀滅嗎？ 地球是人類的母親，是我們生存的家園，作為地球的子孫，我們?cè)撛鯓优Γ屛覀兊哪赣H不再嘆息呢？

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

（三）自學(xué)過程

（閱讀教材55頁~59頁，理清下列知識(shí)）1.我國資源現(xiàn)狀 2.三個(gè)發(fā)展問題

3.世界性問題有哪些？

4為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 5.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求 6.國家怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 7.中學(xué)生能為可持續(xù)發(fā)展做些什么？

（四）探究

第一個(gè)問題：我國的資源現(xiàn)狀 1.屏幕展示“想一想”

（1）.有人說：“我國既是資源大國，又是資源小國。”

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解

（2）.為什么我國很多城市會(huì)發(fā)生停水停電的情況呢? 學(xué)生回答：（1）資源大國是說，我國自然資源總量大，種類多，總體上是資源大國。資源小國是說我國人口眾多，人均占有量少，開放難度大，總體上資源短缺。

（2）城市發(fā)生停水停電是因?yàn)槲覈Y源短缺。

屏幕展示：“我思考，我選擇”

1棵50年樹齡的大樹的綜合價(jià)值是19.6萬美元。它的功能包括：產(chǎn)生氧氣，吸收有毒氣體，增加土壤肥力，涵養(yǎng)水源，為鳥類提供繁養(yǎng)場(chǎng)所等。

如果1棵50年樹齡的大樹被砍伐，可以制6000~8000雙筷子，價(jià)值不到40美元

1.關(guān)于是否砍這樣的大樹，各方面（砍和不砍）的理由是什么？你的選擇是什么？ 2.生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？

總結(jié)歸納：我國資源的現(xiàn)狀（板書）——-白板展示

第二個(gè)問題 ：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展

過渡語言：我們?cè)谡n題導(dǎo)入的時(shí)候，說 到了“地球的三聲嘆息”，地球到底發(fā)出了怎樣的嘆息呢？ 屏幕展示“我之我見” 地球的三聲嘆息: 第一聲嘆息:“唉!我的頭發(fā)！”

第二聲嘆息：“唉！我喘不過氣來！”

第三聲嘆息：“唉！我身上的水都有異味了！” 請(qǐng)你說說地球的三聲嘆息分別是什么？

屏幕展示圖片“地球的三聲嘆息”（學(xué)生說出，教師展示圖片）屏幕展示“合作探究” 第一組探究：

（1）地球的第一聲“嘆息”的癥狀。（2）造成上述癥狀的原因。（3）樹木、花草、植被有什么作用？（4）植被被破壞有什么后果？ 第二組探究：

（1）地球的第二聲“嘆息的癥狀。（2）大氣污染的原因有哪些？（3）大氣污染的危害有哪些？ 第三組探究：

（1）地球的第三聲”嘆息“的癥狀。（2）水污染、水資源缺乏的原因是什么？（3）水污染給人類帶來哪些危害呢？ 第四組探究：

地球的“嘆息”遠(yuǎn)不止這三個(gè)方面，請(qǐng)你為地球想一想，面對(duì)垃圾污染和噪聲污染，地球會(huì)發(fā)生怎樣的嘆息呢？ 第五組探究：

面對(duì)地球上出現(xiàn)的一系列問題，你認(rèn)為地球還會(huì)有什么嘆息呢？為什么？ 學(xué)生分組合作探究，之后小組成果展示。

在學(xué)生探究地球的嘆息之后，教師進(jìn)一步展示幾幅關(guān)于人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)的圖片。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的 必要性，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)成為制約人類社會(huì)發(fā)展的障礙，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是人類的明智選擇。

第三個(gè)問題：可持續(xù)發(fā)展的含義

屏幕展示“真的是這樣嗎”

有人說：“地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。”

你如何看待上述觀點(diǎn)? 學(xué)生明辨是非，總結(jié)可持續(xù)發(fā)展的含義 屏幕展示“明智的選擇” 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 學(xué)生總結(jié)歸納

屏幕展示“ 含義”：

可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。教師點(diǎn)評(píng)：地球是我們共同的母親，她給與了我們舒適的生存空間。然而，令人痛心的是：人類一方面接受了大自然的恩賜，另一方面又在建設(shè)自身家園的同時(shí)，破話了大自然原有的和諧與平衡。地球無奈地、痛苦地發(fā)出一聲聲嘆息。人類，地球母親的子孫，應(yīng)該怎么辦呢？實(shí)施可持續(xù)發(fā)展確實(shí)是我們?nèi)祟惖拿髦沁x擇。

第四個(gè)問題：可持續(xù)發(fā)展的要求

屏幕展示“明辨是非”

下列觀點(diǎn)中，是否體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。1.圍湖造田，毀林開荒。2.經(jīng)濟(jì)要上，人口要降。

3.我國地大物博，資源取之不盡、用之不竭。4.但留方寸地，留與子孫耕。

5.公共牧場(chǎng)的牧民不顧牧場(chǎng)的承載能力，盡可能多地增加自己擁有的牲畜頭數(shù)，從而帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。

以上反饋，是讓學(xué)生進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展含義的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納可持續(xù)發(fā)展的要求。

屏幕展示“牢記” 可持續(xù)發(fā)展要求

人與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

第五個(gè)問題：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

屏幕展示教材中“我國生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖”——學(xué)生按照?qǐng)D示，講解。導(dǎo)入問題“為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，國家應(yīng)該這樣做”

屏幕展示“可持續(xù)發(fā)展——面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略” 怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 學(xué)生總結(jié)歸納

努力把我國建設(shè)成為 資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)。

為把我國建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，我們國家具體做了哪些? 展示圖片“污水處理廠”“退耕還林”“治沙工程”“節(jié)水灌溉” 為建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，我們個(gè)人應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論發(fā)言

屏幕展示“踐行”

A、不用或少用一次性物品；

B、充分利用白紙，使用雙面紙； C、節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；

D、一水多用，隨手關(guān)閉水龍頭； E、少開車，坐公交，盡量步行； F、拒絕使用野生動(dòng)物制品。

教師結(jié)合本校和生活實(shí)際，進(jìn)一步明確學(xué)生言行，盡自己微薄之力，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源做貢獻(xiàn)。[課堂小結(jié)] 學(xué)生談本節(jié)課收獲，指導(dǎo)自己今后行為。體現(xiàn)本節(jié)課的情感價(jià)值觀要求。教師在屏幕打出“與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)美麗中國夢(mèng)。”——圖片顯示。

（五）反饋

大屏幕展示

達(dá)標(biāo)檢測(cè)《能力培養(yǎng)》 67頁~~~68頁 板書

第三框題 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1.資源現(xiàn)狀

2.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（1）含義（2）要求

（3）怎樣實(shí)施？資源節(jié)約型、環(huán)境友好型。

第三篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

九年級(jí)思品公開課教案

教者：朱禮福

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步明確我國資源的基本狀況，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、收集人口、資源、環(huán)境方面的材料，宣傳環(huán)境保護(hù)的基本國策，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境；認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間的能力。

3、通過教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與資源問題對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，初步樹立實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，并敢于批評(píng)不符合可持續(xù)的言論和行為。教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)的發(fā)展觀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師：請(qǐng)看公益廣告──最后一滴水。這個(gè)廣告反映了什么問題？

學(xué)生：可使用的水資源越來越少

教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會(huì)還存在哪些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面一組圖片。

學(xué)生：人口問題、環(huán)境問題（板書）

教師：面對(duì)這些問題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？

學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路

教師：那么我們今天一起探討如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）

二、學(xué)習(xí)新課：

教師：請(qǐng)同學(xué)看下面的圖片（出示圖片一）

這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？

學(xué)生：長江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。

教師：說得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴(yán)重的破壞。那么，我國資源的基本國情是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀下列材料進(jìn)行分析（出示資料1）

資料1：我國陸地面積居世界第三，水能、太陽能分居世界第一、第二位，我國的石油探明儲(chǔ)量居世界第9位。同時(shí)我國自然資源的人均占有量均低于世界平均水平，可耕地是世界的1/3，淡水是世界的1/4，森林是世界的1/6，草地是世界的1/3，礦產(chǎn)是世界的1/2，石油居世界第49位。

學(xué)生1：自然資源豐富，種類多

學(xué)生2：人均占有量少

教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學(xué)們并不陌生（出示圖片三）它反映的是什么環(huán)境問題？

學(xué)生：大氣污染

教師：那么它為什么會(huì)冒黑煙呢？

學(xué)生1：技術(shù)落后

學(xué)生2：不注意環(huán)保

學(xué)生3：煤燃燒的不充分

??

教師：同學(xué)們說的都有道理，請(qǐng)你們?cè)俳Y(jié)合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？（出示資料2）

資料2：目前我國8個(gè)主要耗能工業(yè)行業(yè)的單位產(chǎn)品能耗平均比世界先進(jìn)水平高47%以上；我國工業(yè)用水重復(fù)利用率要比發(fā)達(dá)國家低15%－25%；我國礦產(chǎn)資源的總回收率約為30%,比國外先進(jìn)水平低20%；單位建筑面積采暖能耗相當(dāng)于氣候條件相近的發(fā)達(dá)國家的23倍。

學(xué)生：利用率不高

教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（出示資料3）

資料3：我國資源問題主要表現(xiàn)為資源短缺、流失嚴(yán)重；資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。資源問題會(huì)使我們的生產(chǎn)和生活環(huán)境越來越惡化，直接制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)合我們上節(jié)課所了解的人口問題，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論這三者之間有什么聯(lián)系？對(duì)我國的發(fā)展有什么影響？

學(xué)生討論回答。

學(xué)生1：他們都和我國發(fā)展有聯(lián)系

學(xué)生2：他們都對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有影響

學(xué)生3：他們都是我們要解決的問題

??

教師：同學(xué)們說的都有道理，人口問題、環(huán)境問題、資源問題（板書）從本質(zhì)上說都是發(fā)展問題，都是制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？

學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路

組織學(xué)生閱讀課本P60觀點(diǎn)一、二、三，展開小組討論

◎你如何看待上述觀點(diǎn)？

◎請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

例如：“拯救地球，就是拯救未來。”

“大地需要綠色，人類心靈需要綠色。”

“小草與我共同成長”

學(xué)生總結(jié)：人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。因此，我們必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

教師：那么什么是可持續(xù)發(fā)展？怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61材料，討論回答問題：

◎假如你是牧民，你做出怎樣的選擇？

學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展的道路。

那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？同學(xué)們能否結(jié)合牧民的選擇試著歸納一下？

學(xué)生1：既滿足現(xiàn)在的需要，又能滿足以后的需要

學(xué)生2：既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)環(huán)境

學(xué)生3：發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境和諧發(fā)展

??

教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續(xù)發(fā)展（出示資料4）

資料4：可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展要求人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

那么我們應(yīng)如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？請(qǐng)看下面一組材料（出示資料5）反映什么問題？對(duì)此我們應(yīng)該怎樣做？

資料5：到1999年世界人口已達(dá)到60億，比20世紀(jì)初增加了4倍，在40年內(nèi)翻了一倍。積極年全世界森林面積以每年1700萬公頃的速度消失，平均每天約有140種生物滅絕。有關(guān)資料表明全球已有30%的土地退化！我國環(huán)境污染每年耗費(fèi)3150億元，水質(zhì)污染損失500億元，大氣污染損失200億元，生態(tài)環(huán)境破壞損失2000億元，今年風(fēng)沙危害損失450億元。

學(xué)生1：說明環(huán)境問題帶來巨大損失。

學(xué)生2：我們應(yīng)該馬上治理環(huán)境，減少損失。

學(xué)生3：努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也不忘治理環(huán)境，盡量減少環(huán)境破壞和污染

學(xué)生4：提高環(huán)保意識(shí)

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教師：同學(xué)們都很有思想，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性。但也有人說中國資源豐富，地大物博，應(yīng)有盡有。更何況現(xiàn)在我國是發(fā)展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續(xù)發(fā)展還是不可持續(xù)發(fā)展。你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？

學(xué)生1：不同意！這樣的話我們的生存環(huán)境會(huì)越來越差，等有錢了再治理就來不及了

學(xué)生2：要把發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)一起考慮，可以通過開發(fā)資源來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但不要過度，而要協(xié)調(diào)；還應(yīng)當(dāng)考慮人口問題，應(yīng)控制人口數(shù)量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會(huì)利益

課堂小結(jié)：現(xiàn)在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（出示材料6）

資料6：面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國情，在現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中都必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

教師：可持續(xù)發(fā)展是要求人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略思想。要求人們把經(jīng)濟(jì)效益，環(huán)境效益和社會(huì)效益相統(tǒng)一，要處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益關(guān)系，同時(shí)還不可忽視控制人口數(shù)量。只有這樣，才能真正實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)然對(duì)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

通過本課學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中，我們還能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？（你能為構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)做些什么？）

每一小組選代表發(fā)言，最后教師小結(jié)。

（三）課堂小結(jié)

希望我們共同努力，真正把可持續(xù)發(fā)展思想落實(shí)到實(shí)踐中去，共建我們美好的家園。

第四篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)識(shí)我國的資源形勢(shì)。

2、正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。

3、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)，自覺樹立科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

情感態(tài)度與價(jià)值：掌握人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)：資源現(xiàn)狀;可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

教學(xué)難點(diǎn)：處理人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：多媒體啟發(fā)式探究交流

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：我國的人口現(xiàn)狀和環(huán)境現(xiàn)狀如何？

導(dǎo)入：新聞30分的部分內(nèi)容，分析回答。為什么有些農(nóng)村嚴(yán)重缺水? 國家為什么提出要建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)？

一、我們共同的家園

1、我國的資源現(xiàn)狀

利用相關(guān)材料，讓學(xué)生從材料中概括歸納我國資源的現(xiàn)狀，即我國自然資源總量大、種類多，但人均占有資源量少，開發(fā)難度大。

2、造成我國資源現(xiàn)狀的原因

讓學(xué)生從材料中得知我國的資源開發(fā)和利用狀況：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)和損失十分嚴(yán)重。

3、人與自然的關(guān)系

采用對(duì)比的方式，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)人類對(duì)自然的大肆索取造成自然對(duì)人類的懲罰，進(jìn)而從理性上認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)和自然和諧相處。

學(xué)生小組討論教材第55頁的三個(gè)觀點(diǎn)，從情感方面引導(dǎo)我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、走可持續(xù)發(fā)展之路

1、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因

人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)要求我們必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及要求

可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。(含義)

可持續(xù)發(fā)展要求人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。(要求)

3、如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

利用兩個(gè)牧場(chǎng)的不同做法，讓學(xué)生探究可能會(huì)出現(xiàn)的后果，進(jìn)而探究如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

展示臺(tái)：中學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和實(shí)施可待續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做些什么呢？

出謀劃策：為我縣建設(shè)天更藍(lán)、水更清、山更綠的和諧發(fā)展環(huán)境而出謀劃策。

三、課堂總結(jié)：略。

資源現(xiàn)狀

造成我國資源現(xiàn)狀的原因

人與自然的關(guān)系

可持續(xù)發(fā)展的含義

可持續(xù)發(fā)展的要求

五、作業(yè)布置：

為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，創(chuàng)建我縣天更藍(lán)、水更清、山更綠的和諧發(fā)展環(huán)境而出謀劃策。

六、教學(xué)反思：通過本課學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國環(huán)境、資源的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了他們保護(hù)環(huán)境的決心，有的同學(xué)對(duì)于怎么走可持續(xù)發(fā)展道路理解不夠透徹，需要老師個(gè)別輔導(dǎo)。如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

第五篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

濱江區(qū)浦沿中學(xué) 邵張磊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

2、能力目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

了解我國的人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、教學(xué)重點(diǎn)

立足于人口、資源、環(huán)境問題現(xiàn)狀及特點(diǎn)，懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。

四、教學(xué)方法

分析討論、活動(dòng)探究

五、教學(xué)工具

Powerpoint課件

六、教學(xué)流程

（導(dǎo)入：“無車日活動(dòng)”）

設(shè)計(jì)意圖：通過“無車日活動(dòng)”引出“可持續(xù)發(fā)展”話題。

（一）“圖說天下”—— 感受現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)意圖：初步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境問題的關(guān)注。

（二）“暢所欲言”—— 領(lǐng)悟啟發(fā)

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)三大問題的深入思考，領(lǐng)悟?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的重要性，并引出可持續(xù)發(fā)展的含義和要求。

（三）“唇槍舌劍”—— 思辯解惑

設(shè)計(jì)意圖：通過思維火花的激烈碰撞，讓疑惑和偏見越辯越明。

（四）“國視論壇”—— 踐行升華

設(shè)計(jì)意圖：通過合作討論，反思交流如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

（FLASH《大自然的旋律》欣賞）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，堅(jiān)定走可持續(xù)發(fā)展之路的決心。（結(jié)束本課，提出希望）