第一篇：5第一框實施可持續發展戰略(B)(教學設計)

第五課著眼未來永續發展

第一框實施可持續發展戰略（B）

一、教學目標

1．知識與能力：了解可持續發展的涵義，認識可持續發展是人類面臨的共同課題，懂得可持續發展是中國現代化的必由之路，在學習過程中，培養學生用所學知識認識問題、分析問題的能力。

2．過程與方法：學生通過收集資料和展示活動、閱讀資料討論分析了解解決人口、資源、環境問題是可持續發展戰略的重要內容，初步懂得實施可持續發展的要求。

3．情感、態度與價值觀：感悟人口、資源、環境等問題是制約我國經濟發展的關鍵問題，樹立節約資源、保護環境的責任意識，并以實際行動關愛、保護我們的家園。

二、課前準備：

1．教師在熟悉把握教材的基礎上，引導組織學生開展探究型學習。2．師生統統確立探究專題： ①、我國的人口狀況 ②、我國的資源狀況 ③、我國的環境污染狀況

④、我國實施可持續發展戰略取得的巨大成就

3．學生自由組合，每組3—5人，并確定組長，討論決定探究專題。4．教師及時了解、指導學生的探究性活動過程和進展情況。5．教師整理教學思路、整合相關資料，制作多媒體課件。

三、教學過程 【導入新課】

教師：同學們知道每年的4月22日是什么紀念日嗎？ 學生回答：略

教師：4月22日是“世界地球日”。2008年4月22日是第39個“世界地球日”，今年的主題為“認識地球，和諧發展”。我們更加期盼真切地認識地球，尊重地球，保護地球，善待地球。

【多媒體顯示】課題：第五課著眼未來永續發展

當2008年第39個“世界地球日”來臨之際，我們舉目望去全球水污染、空氣污染、白色污染各種各樣的污染讓地球失去了光芒?！径嗝襟w顯示】觸目驚心的一組圖片

<思考>：面對生態破壞、環境污染、資源短缺這些問題，我們應怎么辦？ 學生回答：略

教師：為了人類的永續發展，我們今天的建設即要滿足當代人的需要，又要考慮到子孫后代發展的需要，走可持續發展之路。實施可持續發展戰略（板書）

教師：首先讓我們了解什么是可持續發展？（引導學生學習書本知識）學生回答：略

【多媒體顯示】可持續發展的含義：

簡要的說，就是既要考慮當前發展的需要，又要考慮未來發展的需要，不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人利益的發展。具體的說，可持續發展就是人口、經濟、資源和環境得協調發展，既要達到發展經濟的目的，又要保護人類賴以生存的自然資源和環境，使我們的子孫后代能夠永續發展和安居樂業。【多媒體顯示】

◆人口增長，目前世界上人口每年以1億速度增長，到2030年人類可能達到100億，資源開發和利用的速度趕不上人口增長的速度。

◆地球綠色屏障銳減，在20年中全球每年砍伐森林2000多萬公頃

◆土地的沙漠化，每年有500萬——700萬公頃的土地變為沙漠，全世界有10億人口生存在沙漠化和受干旱威脅地區

◆臭氧層破壞，威脅地球生命，人類將增加皮膚癌、黑色素瘤、白內障發病率。教師：“我們只有一個地球”“我們都生存在一個地球上”，我們在經濟高速發展的同時，如何認識地球、保護地球，與地球和諧發展，這是人類共同面臨的課題。

（一）可持續發展是人類面臨的共同課題（板書）引導學生看書p2知識窗

教師：面對如此嚴重的現實，國際社會都采取了哪些措施落實可持續發展？ 師生共同歸納：

1972年，聯合國通過了《人類環境宣言》，提出“人類只有一個地球” 1974年，首個地球日，主題“只有一個地球” 1987年，提出了可持續發展的概念。1992年，聯合國通過了《21世紀議程》 教師介紹其他國家的可持續發展措施。（見附件，根據課堂實際情況進行選擇介紹）

教師：尋求與自然的和諧，是人類永續發展之道?？沙掷m發展的核心就是經濟發展與保護資源、保護生態環境的協調一致，是為了子孫后代能夠享有充分的資源與良好的自然環境?？沙掷m發展是一個長期的戰略目標，需要人類世世代代的共同奮斗。【多媒體顯示】可持續發展的核心、目的

教師：作為世界大國之一的中國，我們又是如何實施可持續發展戰略？ 教師：在過去相當長的時間里我們對可持續發展沒有足夠的認識，甚至認為那是發達國家所面臨的問題，到了20世紀90 年代我國環境污染趨勢加劇，生態不斷惡化，嚴重制約著經濟社會發展，威脅著人民群眾健康。中國在可持續發展中面臨許多嚴峻的問題。

教師：我國是世界上人口最多的國家，人口眾多是中國國情最顯著的特點之一。我國的人口現狀對經濟社會的持續協調發展有什么影響呢？ <學生探究活動交流①>：我國的人口狀況

<思考>：◆過多的人口給社會和經濟發展帶來什么樣的壓力？ ◆中國人口可持續發展所要解決的三個重大課題是什么？ ◆面對人口壓力我國采取了什么樣的策略？

師生共同分析歸納人口狀況對我國經濟社會發展的影響及我國的對策?！径嗝襟w顯示】（1）、人口問題是制約我國經濟社會發展的關鍵性問題——必須實行計劃生育基本國策

<學生探究活動交流②>：我國的資源狀況

<思考>：◆為什么說我國既是世界上的“資源大國”又是“資源小國”？ ◆面對我國的資源狀況我們該怎么做？

（引導學生結合教材p5第一段及閱讀天地進行思考）

師生共同歸納：我國是世界上屈指可數的資源大國之一。但是，我國又是一個資源相對不足的國家，人均占有自然資源低于世界平均水平，這是我國的現實國情。從人均資源來看，我們可以說是資源“貧國”。因此，我們必須把節約資源作為基本國策。【多媒體顯示】（2）資源問題是制約我國經濟社會發展的重大問題——必須實行節約資源基本國策

<學生探究活動交流③>：我國的環境污染狀況

<思考>：我國在推進經濟社會發展上同時采取了哪些保護環境的措施？（結合教材p5、p6知識窗）

師生共同歸納：退耕還林；對大城市的環境和大江大河的水污染進行綜合治理。我們必須堅持保護環境的基本國策，促進人與自然的和諧發展。【多媒體顯示】（3）環境問題是關系我國經濟社會發展的又一重大問題——必須實行保護環境的基本國策

教師：綜上所述人口、資源和環境問題直接關系現代化建設的成敗和中華民族的興衰。實施可持續發展戰略是中國經濟和社會發展的必然選擇 【多媒體顯示】

1．人口、資源和環境問題直接關系現代化建設的成敗和中華民族的興衰。2．實施可持續發展戰略是中國經濟和社會發展的必然選擇。師：堅持可持續發展戰略是關系我國現代化建設全局的重大問題，也是關系中華民族生存和發展的長遠大計。20世紀90年代以來我們始終把可持續發展作為國家的發展戰略，我國人民經過堅持不懈的努力，在經濟社會全面發展和人民生活水平不斷提高的同時，實施可持續發展戰略取得了巨大成就。

<學生探究活動交流④>：我國實施可持續發展戰略取得的巨大成就。聯系p6知識窗及ｐ８相關鏈接 教師歸納： 【多媒體顯示】

人口多過快增長的勢頭得到控制 環境生態建設步伐加快 資源保護和管理不斷加強

部分城市和地區環境質量明顯改善

教師：但是我國經濟社會發展與人口、資源、環境方面仍然存在許多不容忽視的問題，面臨著日益突出的矛盾和巨大的壓力。

我們必須堅定不移地走可持續發展道路，切實解決人口資源環境工作中的突出問題，促進人與自然的和諧發展，實現良性循環。（引導學生看書Ｐ７－Ｐ８）<思考>：怎樣進一步實施可持續發展戰略？ 學生回答：略

教師：我們要落實以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，促進人與自然和諧發展，必須堅持計劃生育的基本國策和節約資源、保護環境的基本國策，處理好經濟建設與資源利用、生態環境保護的關系，增強可持續發展能力，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。【多媒體顯示】（1）、要堅持經濟發展與控制人口兩手抓，切實抓好《人口與計劃生育法》的貫徹落實。在控制人口增長的同時，要努力提高全民族的文化素質，包括出生人口的素質、人民的健康素質。

教師：人口、資源、環境在經濟社會發展過程中是相互影響、緊密相連的，解決好人口問題是可持續發展的關鍵?！径嗝襟w顯示】（2）我們要合理開發和節約使用各種自然資源，提高資源利用率。教師：要始終堅持“在保護中開發，在開發中保護的原則，繼續實行最嚴格的資源保護制度?！径嗝襟w顯示】（3）我們要全面推進生態環境的保護和治理。加強環境保護，提高環境質量，是關系到經濟社會發展的重要問題。要重點抓好重點流域、區域、海域和大中城市的污染治理，全面推進生態環境的保護和治理，繼續推進退耕還林、還草和天然林保護工程，遏制草原退化和荒漠化。由此可見：

（二）可持續發展是中國現代化的必由之路（板書）<故事朗讀>：《一位令人尊敬的環保行動者――馬永順》 <思考>：聽了馬永順的故事你有什么感想？ 實施可持續發展戰略青少年能做些什么？ 師生交流：略 【課堂小結】：通過本堂課的學習，我們認識到中國的發展乃至世界的發展必須要走可持續發展之路。只有走可持續發展之路 才能保證我國經濟長期、穩定的向前發展。在現代化建設中堅持計劃生育、節約資源、和保護環境等基本國策，正確處理經濟發展同人口、資源、環境的關系，使我國的人口增長與生產力的發展相適應，經濟建設與資源、環境相協調，經濟發展與社會進步相統一，真正實現良性循環，以使我們的子孫后代能夠永續發展和安居樂業。

【作業布置】通過學習同學們對實施可持續發展戰略有了新認識，結合探究專題，選擇其中的某一方面，寫一篇小論文。

四、學習訓練與評價提示

1．課前、課堂教學過程主要訓練學生收集處理信息的能力，思考問題、分析問題的能力、制作多媒體課件的能力，培養和提高學生與他人學習、共享學習成果的能力。

2．組織學生評分小組，師生共同對學生制作的多媒體課件和課堂交流情況進行打分，打分情況記錄入中學生成長手冊思想品德課程學習情況記錄學習能力和實踐能力評價欄。

五、教學設計說明

1．本框的教學內容分為兩大部分，第一部分可持續發展是人類面臨的共同問題，通過2008年4月22日第39個“世界地球日”，全世界所面臨的環境污染、資源短缺等嚴重現象的多媒體圖片，從感性的角度走進課本知識，了解可持續發展的涵義，可持續發展的核心。第二部分可持續發展是中國現代化的必由之路，又分兩個方面分析。其一20世紀90年代初我國環境污染日趨加劇，生態不斷惡化制約著我國經濟的發展，威脅著人民群眾健康。通過學生所找資料交流，認識人口、資源、環境問題直接關系現代化建設的成敗和中華民族的興衰。其二，20世紀90 年代以來我國始終把可持續發展作為國家的發展戰略，經過不懈努力，我國實施可持續發展戰略取得了巨大成就(多媒體顯示成果、數據、圖片)面對我國經濟發展與人口、資源、環境方面出現的新問題，我們將進一步實施可持續發展戰略。

2．本框知識內容比較多，可讀性強，為切實提高課堂教學的有效性，在發揮學生學習主動性時可合理安排，根據課文內容列出專題，利用寒假，組成若干個小組上網查找資料，制成多媒體課件以豐富課堂教學，在收集材料、制作課件的過程中提高學生觀察問題、認識問題、分析問題的能力，更好體現課堂教學師生互動、生生互動的合作學習。

六、附件

各國對未來能源安全的戰略準備

（雖然對后石油時代到來的時間尚不確定，但各國均已開始研究和制定相關的對策和計劃。美國一直在加強對氫能、核能和其它可再生能源的研究，大力開發節能技術，減少對石油的依賴。

俄羅斯為加強對未來能源的研究，建立了專門的科研機構，跟蹤世界在此方面的進展，積極與各方開展研發合作，推動在可再生能源和提高能源效率的技術和工藝，并加緊對有關人才的培養。

歐盟今年在其新能源政策中提出到2020年將溫室氣體排放消減20%，可再生能源份額達到20%，生物燃料占運輸領域的份額至少為10%；瑞典在歐盟中處于領先，其目前的電力幾乎全部是由核電和水電構成，運輸領域生物燃料也占很大份額。其提出了在15年內擺脫依賴石油的計劃，并將大力開發生物質能和風能。

法國目前電力的80%由核能提供并在積極開發新型核能系統，同時，法國還大力發展如太陽能和生物質能等清潔能源，為刺激清潔能源的利用，法國提高了由可再生能源生產的電價。環境立國是日本國策。日本在其新國家能源戰略中將其依賴石油的份額從目前的50%降低到40%，將核能的份額提高到30%~40%，2030年，日本的汽車將改用可再生能源燃料。英國政府計劃在2012年將可再生能源份額提高到10%，并開始考慮引入新的核電機組，同時加強對風能和潮汐能的開發；加拿大在其長期能源規劃中將氫能作為運輸的燃料，計劃在2010年冬奧會中全部使用氫燃料汽車，并開始撥款建立氫基礎設施；CGEN制定并推進實施了巴西“國家生物多樣性保護戰略與行動計劃”，發布了瀕危動植物保護名錄，確定國家保護與可持續利用及公平分享生物多樣性惠益的優先領域和相應的管理規范，實施了控制外來入侵物種的國家策略和區域行動方案。巴西計劃5年以后，其80%的運輸工具都改用生物乙醚燃料。

教學設計：市八初級中學南慧芳楊曉菊 指導教師：黃浦區教師進修學院何寧

第二篇：實施可持續發展戰略教學設計

《實施可持續發展戰略》教學設計

齊淑紅

一、教材地位

《實施可持續發展戰略》是粵教版思想品德九年級第一單元的內容，是學習其他單元內容的基礎。人口、資源、環境問題已是全球性的問題，貼近學生生活實際，是當代青少年渴望知道且必須知道的問題。增強學生的可持續發展意識更能為學生將來更好地融入社會、服務社會做好準備，具有較大的現實意義。因此，本框題在思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

二、學情

當前社會人口、資源、環境問題突出，雖然學生已有一定的意識，但總體觀念淡薄，仍然較為普遍地存在破壞環境、浪費資源的行為，故需升華其思想認識，提高其社會責任感，在行動上要進一步引導和落實。

三、教學目標

1.了解我國資源現狀及人口、資源、環境問題的實質。2.弄清實施可持續發展戰略的必要性，增強可持續發展意識。3.知道可持續發展戰略的含義及其要求。

4.掌握如何實施可持續發展戰略，努力把我國建設成為資源節約型、環境友好型社會。

四、教學重難點

[教學重點]實施可持續發展戰略的含義及其要求。

[教學難點]使學生樹立可持續發展意識，掌握如何實施可持續發展戰略。

五、教學方法

借助多媒體教學手段，采用案例教學、啟發式教學、分組合作討論法等比較樸實的教學方法，讓學生參與課堂活動，在學生思考、討論、回答的基礎上再歸納引導，使學生的認識盡可能深刻，同時注重培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的思想意識。

六、教學過程

（一）課題導入：

（白板展示）：一天，“宇宙中心醫院”來了一位特殊的病人——地球。此時的她，滿臉愁容、戴一副深度近視鏡，拄著拐杖。經過對地球的全面檢查，醫生看了一眼渾身瘡疤的地球，難過地長嘆一口氣，滿懷同情地寫下了如下的診斷書: 地球于今日就診，經檢查，其周身疼痛難忍，綠色皮膚開始脫落，黃色物體不斷擴大并將吞沒綠洲；居住在其身上的人類為獲取耕地，亂砍濫伐樹木，甚至還圍湖造田，縮小湖泊面積；海洋也由純藍變成局部灰藍，甚至出現紅色；大量不明成分的黑糊糊的物體流入江河湖泊·········鑒于此，我們建議遠方將地球由“適合居住五星級家園”降為“適合居住二星級家園”，以示警告。

地球一直在呻吟，醫生話畢，地球再也支持不住了，一下子從椅子上跌了下來，嘴巴一張一翕，發生了一聲聲嘆息·······

過渡：地球會毀滅嗎？ 地球是人類的母親，是我們生存的家園，作為地球的子孫，我們該怎樣努力，讓我們的母親不再嘆息呢？

（二）學習目標（略）

（三）自學過程

（閱讀教材55頁~59頁，理清下列知識）1.我國資源現狀 2.三個發展問題

3.世界性問題有哪些？

4為什么實施可持續發展戰略？ 5.可持續發展戰略的含義和要求 6.國家怎樣實施可持續發展戰略？ 7.中學生能為可持續發展做些什么？

（四）探究

第一個問題：我國的資源現狀 1.屏幕展示“想一想”

（1）.有人說：“我國既是資源大國，又是資源小國?！?/p>

談談你對這句話的理解

（2）.為什么我國很多城市會發生停水停電的情況呢? 學生回答：（1）資源大國是說，我國自然資源總量大，種類多，總體上是資源大國。資源小國是說我國人口眾多，人均占有量少，開放難度大，總體上資源短缺。

（2）城市發生停水停電是因為我國資源短缺。

屏幕展示：“我思考，我選擇”

1棵50年樹齡的大樹的綜合價值是19.6萬美元。它的功能包括：產生氧氣，吸收有毒氣體，增加土壤肥力，涵養水源，為鳥類提供繁養場所等。

如果1棵50年樹齡的大樹被砍伐，可以制6000~8000雙筷子，價值不到40美元

1.關于是否砍這樣的大樹，各方面（砍和不砍）的理由是什么？你的選擇是什么？ 2.生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？

總結歸納：我國資源的現狀（板書）——-白板展示

第二個問題 ：實施可持續發展

過渡語言：我們在課題導入的時候，說 到了“地球的三聲嘆息”，地球到底發出了怎樣的嘆息呢？ 屏幕展示“我之我見” 地球的三聲嘆息: 第一聲嘆息:“唉!我的頭發！”

第二聲嘆息：“唉！我喘不過氣來！”

第三聲嘆息：“唉！我身上的水都有異味了！” 請你說說地球的三聲嘆息分別是什么？

屏幕展示圖片“地球的三聲嘆息”（學生說出，教師展示圖片）屏幕展示“合作探究” 第一組探究：

（1）地球的第一聲“嘆息”的癥狀。（2）造成上述癥狀的原因。（3）樹木、花草、植被有什么作用？（4）植被被破壞有什么后果？ 第二組探究：

（1）地球的第二聲“嘆息的癥狀。（2）大氣污染的原因有哪些？（3）大氣污染的危害有哪些？ 第三組探究：

（1）地球的第三聲”嘆息“的癥狀。（2）水污染、水資源缺乏的原因是什么？（3）水污染給人類帶來哪些危害呢？ 第四組探究：

地球的“嘆息”遠不止這三個方面，請你為地球想一想，面對垃圾污染和噪聲污染，地球會發生怎樣的嘆息呢？ 第五組探究：

面對地球上出現的一系列問題，你認為地球還會有什么嘆息呢？為什么？ 學生分組合作探究，之后小組成果展示。

在學生探究地球的嘆息之后，教師進一步展示幾幅關于人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機的圖片。進一步讓學生認識到實施可持續發展的 必要性，人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機已經成為制約人類社會發展的障礙，實施可持續發展是人類的明智選擇。

第三個問題：可持續發展的含義

屏幕展示“真的是這樣嗎”

有人說：“地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。”

你如何看待上述觀點? 學生明辨是非，總結可持續發展的含義 屏幕展示“明智的選擇” 可持續發展戰略 學生總結歸納

屏幕展示“ 含義”：

可持續發展就是既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。教師點評：地球是我們共同的母親，她給與了我們舒適的生存空間。然而，令人痛心的是：人類一方面接受了大自然的恩賜，另一方面又在建設自身家園的同時，破話了大自然原有的和諧與平衡。地球無奈地、痛苦地發出一聲聲嘆息。人類，地球母親的子孫，應該怎么辦呢？實施可持續發展確實是我們人類的明智選擇。

第四個問題：可持續發展的要求

屏幕展示“明辨是非”

下列觀點中，是否體現可持續發展戰略。1.圍湖造田，毀林開荒。2.經濟要上，人口要降。

3.我國地大物博，資源取之不盡、用之不竭。4.但留方寸地，留與子孫耕。

5.公共牧場的牧民不顧牧場的承載能力，盡可能多地增加自己擁有的牲畜頭數，從而帶來更多的經濟效益。

以上反饋，是讓學生進一步理解可持續發展含義的基礎上，總結歸納可持續發展的要求。

屏幕展示“牢記” 可持續發展要求

人與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。

第五個問題：怎樣實施可持續發展戰略？

屏幕展示教材中“我國生態農業示意圖”——學生按照圖示，講解。導入問題“為實施可持續發展，國家應該這樣做”

屏幕展示“可持續發展——面向未來的發展戰略” 怎樣實施可持續發展戰略？ 學生總結歸納

努力把我國建設成為 資源節約型社會、環境友好型社會。

為把我國建成資源節約型、環境友好型社會，我們國家具體做了哪些? 展示圖片“污水處理廠”“退耕還林”“治沙工程”“節水灌溉” 為建成資源節約型、環境友好型社會，我們個人應該怎樣做？ 學生討論發言

屏幕展示“踐行”

A、不用或少用一次性物品；

B、充分利用白紙，使用雙面紙； C、節約用電，隨手關燈；

D、一水多用，隨手關閉水龍頭； E、少開車，坐公交，盡量步行； F、拒絕使用野生動物制品。

教師結合本校和生活實際，進一步明確學生言行，盡自己微薄之力，為保護環境、節約資源做貢獻。[課堂小結] 學生談本節課收獲，指導自己今后行為。體現本節課的情感價值觀要求。教師在屏幕打出“與自然和諧相處，實現美麗中國夢。”——圖片顯示。

（五）反饋

大屏幕展示

達標檢測《能力培養》 67頁~~~68頁 板書

第三框題 實施可持續發展戰略 1.資源現狀

2.可持續發展戰略（1）含義（2）要求

（3）怎樣實施？資源節約型、環境友好型。

第三篇：實施可持續發展戰略的教學設計

第二單元第四課第三框 實施可持續發展戰略

教學設計

重慶市江津幾江中學校 許 敏

一、教材分析

初中三年的思想品德教學都是圍繞“責任”展開的。初三的整個教材都是對學生的國情教育，視角從初一的對自我的責任，初二對朋友、家人的責任，初三進一步延伸到對國家，對社會的責任，承擔公民的社會職責。

《實施可持續發展戰略》是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三框題。本框題，前面承接“對外開放的基本國策，計劃生育和保護環境的基本國策”，后面是第四框題“實施科教興國的發展戰略”。這些內容都是根據我國的基本國情來制定的國策和戰略。實施這些國策和戰略的主體就是廣大的人民群眾，而作為社會主義接班人的青少年來說，至關重要，只有他們深刻領會，運用于實踐，我們教材的內容才不會是空話，對國家、對社會、對個人才會有實際的意義。

本框題包含的一些理論是知識，在地理、生物、化學等很多學科都曾提到過，到了高中，也會從不同的角度來學習這個知識點。也是中考和高考的必考內容。人口、環境與資源之間有著緊密的聯系，三者無法完全的割裂開來，因此在教學中對前面兩框題講的的內容進行了有效的整合。在學生學習了我國人口問題后，將環境與資源存在的問題整合到一起，讓學生明確我國人口、環境與資源問題及其帶來的影響，增強學生的感性認識，在此基礎上讓學生理解走可持續發展道路的必要性和緊迫性，這樣會使學生的思路更清晰，有助于學生的理解與記憶，使學生對教材有一個更清楚全面的理解。

二、學情分析

雖然我們在地理、化學、英語、等科目都學過我國的人口、資源、環境問題，日常生活中很多地方也有相應的標語提醒我們，學校和老師也常常都提到我國的資源環境問題，但是，同學們對這些問題認識仍然嚴重不足，對國家實施的基本國策和發展戰略理解也不深刻，在生活中同學們不自覺的浪費資源，破壞環境的事情時有發生，最讓人擔心的是同學們根本就沒有意識要節約。更嚴重的是，同學們在浪費資源的時候，提醒同學們，很多同學都無所謂的態度。所以實施可持續發展戰略的原因是我們學習這一框要重點解決的問題，因此怎樣實施可持續發展戰略，我們不能把它作為一句空話，怎樣要落實到實際行動，這就是難點。

一、教學目標

1、知識與技能目標：

通過教學使學生進一步明確我國面臨嚴峻的資源、環境和人口的形勢；理解可持續發展戰略含義；掌握如何實施可持續發展戰略。

2、過程與方法目標：

提高正確處理經濟發展與人口、資源、環境之間關系的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

通過教學使學生初步體會到人口、環境與資源問題對我國經濟發展的影響，初步樹立實施可持續發展戰略的觀念，從自身做起，注意節約資源，保護環境，并敢于批評不符合可持續的言論和行為。

二、教學重點：實施可持續發展的原因。

三、教學難點：怎樣實施可持續發展。

四、教學手段：多媒體輔助教學和黑板。

五、教學過程:

實施可持續發展戰略

【導入新課】

上節課我們學習我國人口、生態環境的國情，因為我國人口眾多的國情，我國實行了(生答：計劃生育的基本國策)；因為我國生態環境惡化，我國實行了（生答：保護環境的基本國策）

今天，在我們學習新課之前，先來看一段視頻：（ppt播放）《學校食堂》視頻

師：這段視頻發生在我們熟悉的校園———“食堂”。看完這段簡短的視頻，你的感觸是什么？ 生：略。師：如果那位洗碗的同學現在就在你面前，請同學們討論一下怎樣勸阻該同學關掉水龍頭呢？

（出示ppt）

探究活動一：勸阻同學關掉水龍頭 活動要求：

1、分組討論。地球組和人類組各一組。地球組扮演勸阻的同學，人類組扮演浪費水資源的同學。

2、各組分別推薦代表發言。

人類組：洗碗。地球組：勸阻。

學生上臺表演：對話（略）

師：剛才這兩位同學表演得非常不錯，人類組的同學意識到浪費是很嚴重的問題，從而關掉了水龍頭。

另外地球組的同學提到了，如果我們都浪費的話，我們將來會沒有水用的。如果真是這樣，我們人類將無法生存更談不上發展了。因此我們必須實施可持續發展戰略。

今天就讓我們一起來學習和探究（ppt顯示）“實施可持續發展戰略”

師：早在1987年，聯合國就提出了可持續發展的模式，我國也積極響應，把可持續發展作為中國政府追求的一個目標。2003年中國共產黨十六屆三中全會提出了科學發展觀，基本要求就是全面協調可持續發展。

那么什么是可持續發展呢？首先我們來了解一下可持續發展的含義。（出示ppt）

一、可持續發展的含義

下面來談談你們理解的可持續發展是一種什么樣的發展觀呢？

生回答略。

師：同學們對可持續發展的理解都非常好，綜合同學們的意見，不難理解可持續發展的含義是：

（ppt顯示）可持續發展：就是既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。師：(過渡)可持續發展既考慮到了當代人的利益，又考慮到了后代人的利益。但是在發展經濟的過程中，人類卻過度地開發自然資源，資源現狀不容樂觀。下面我們以水資源為例，來看一段視頻材料。認真看視頻材料，找到視頻中讓你感觸比較深刻的內容是什么？

（ppt顯示）探究活動二：視頻中讓你感觸比較深刻的內容是什么？

活動要求：

1、由地球組和人類組搶答。

2、邊看視頻，即時搶答。（ppt顯示）

（水資源）視頻，探究活動二：視頻中讓你感觸比較深刻的內容是什么？ 學生回答略。

師：板書同學們回答的內容 副板書：

污染；干旱；缺水；

絕對量豐富，人口多，資源緊缺； 分布不均；

過度捕撈、物種入侵、缺乏計劃和合理保護。

（過渡）從視頻里我們看到了我國的水資源形勢十分嚴峻，其實，我國現在不僅僅是水資源面臨威脅，其他自然資源現狀也大體差不多，下面我們來歸納一下我國的資源形勢。（ppt顯示）我國的資源形勢

師點評：我國的水資源絕對量豐富，居世界前列，屬于資源大國，但人口基數大，分布不均，我國又是資源小國。

（ppt顯示）

1、我國自然資源總量大、種類多，但人均占有資源少，資源相對緊缺。

師點評：同學們又說到，過度污染、過度捕撈、物種入侵，缺乏計劃和合理保護措施，體現了

（ppt顯示）

2、我國資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。（過渡）我們了解了我國的資源形勢，下面我們結合上節課的內容來總結一下我國的國情。

（ppt顯示）融會貫通：

二、實施可持續發展戰略的原因

師：（總結，老師邊總結，邊出ppt）上節課我們學習了，人類在加速經濟發展的過程中，出現了人口劇增、生態環境惡化，這節課我們學習了我國的資源現狀，這些問題影響著人類的生存和進步，制約著我國經濟的可持續發展，也直接威脅到我們和子孫后代的生存，因此，人口、生態環境、資源問題實質是發展問題。這就是我國實施可持續發展的原因。

師：雖然我們認識到了實施可持續發展戰略的緊迫性，然而，自然災害還是接二連三的發生。

（ppt顯示）：探究活動三：人類與地球的對話

情景：最近幾年，禽流感、地震、泥石流、干旱等災難頻頻來襲，給人類造成了巨大的經濟損失和人員傷亡。為了減少災難發生，人類決定找地球好好談談。怎樣談呢，我們來看一下要求：

活動要求：

1、由地球組和人類組分別討論。

2、設想對方從哪些角度來說，如何回應。

師：下面開始討論，（師到學生中間提示）地球組和人類組，分別從自己的角度進行討論，和對方進行對話?？梢栽O想對方說些什么？準備怎么應答。地球組和人類組對話略。師：聽了地球和人類的對話，我們知道了，人類現在面臨的眾多災難都是因為人類隨心所欲的向大自然發號施令造成的，正如恩格斯提醒人類所說的，（ppt顯示）：

我們每走一步都要記住：我們統治自然界，決不像征服者統治異族人那樣，決不是像站在自然界之外的人似的，——相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的。

——恩格斯 師：所以，人類在發展經濟的過程中，必須做到

（ppt顯示）

三、實施可持續發展戰略的要求。

人類與自然和諧相處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。這就是我們學習的第三個問題。

師：（過渡）然而，在實踐中我們應該怎樣實施可持續發展戰略呢？下面，讓我們來看一下《甘肅省工農業生產》的具體做法，也許我們可以得到一些啟發。（ppt顯示）

四、怎樣實施可持續發展戰略（ppt顯示）視頻短片。

生：認真觀看視頻短片《甘肅省工農業生產》 師：看完了這個短片，你們都得到哪些啟示呢？ 生：略。

師：發展循環經濟，把廢物變資源，一方面節約了資源，另一方面又保護了環境。（ppt顯示）

1、發展循環經濟，廢物變資源； 生：略

（ppt顯示）

2、開發新能源，如沼氣、風能、太陽能、核能、地熱等； 師：除了我們從視頻里得到的這兩點啟示，同學們想一下還有哪些方法呢？ 生：略。

（ppt顯示）

3、節能減排，提倡低碳經濟；（ppt顯示）

4、植樹造林；

師：總而言之，方法有很多，只要我們堅持可續發展觀，正確處理經濟發展與人口、資源、環境的關系，那么離我們建立資源節約型、環境友好型社會，建立生態文明的目標就不遠了。師：今天我們的新課就學習到這里，下面一起來分享一下你們所學到的內容。

（ppt顯示）經驗共享： 請同學們三言兩語話收獲 如，通過學習，我學到了……

我知道了……

我懂得了…… 生：略

師總結：同學們說得都很好，看來同學們收獲很多。經過我們一起探討和學習，我們主要圍繞實施可持續發展戰略，學習什么是可持續發展，為什么要實施可持續發展戰略，實施可持續發展戰略的要求是什么？以及怎樣實施可持續發展戰略。

雖然我們了解了那么多，但是在我們生活中浪費資源、破壞環境的行為依然存在，所以給同學布置一個課后作業：

（ppt顯示）走進生活：

1、用心觀察我們身邊浪費資源和破壞環境的行為，用你所學到的知識加以勸阻。

2、為家人和朋友設計一份“低碳生活” 計劃。板書設計：

師：希望用我們大家的力量來為地球做貢獻，與自然和諧相處，因為再小的力量也是一種支持。

第四篇：實施可持續發展戰略

實施可持續發展戰略

濱江區浦沿中學 邵張磊

一、教學目標

1、情感態度價值觀目標

體會人口、資源、環境之間的關系，樹立科學的發展觀。

2、能力目標

正確認識科學發展觀，提高正確處理人口、資源、環境之間關系的能力。

3、知識目標

了解我國的人口、資源、環境的現狀及特點，明確人口、資源、環境的關系，堅持科學發展觀，走可持續發展之路。

二、教學重點

立足于人口、資源、環境問題現狀及特點，懂得實施可持續發展戰略的重要性。

三、教學難點

如何實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀。

四、教學方法

分析討論、活動探究

五、教學工具

Powerpoint課件

六、教學流程

（導入：“無車日活動”）

設計意圖：通過“無車日活動”引出“可持續發展”話題。

（一）“圖說天下”—— 感受現狀

設計意圖：初步引導學生對人口、資源、環境問題的關注。

（二）“暢所欲言”—— 領悟啟發

設計意圖：通過對三大問題的深入思考，領悟實施可持續發展的重要性，并引出可持續發展的含義和要求。

（三）“唇槍舌劍”—— 思辯解惑

設計意圖：通過思維火花的激烈碰撞，讓疑惑和偏見越辯越明。

（四）“國視論壇”—— 踐行升華

設計意圖：通過合作討論，反思交流如何實施可持續發展戰略，樹立科學的發展觀。

（FLASH《大自然的旋律》欣賞）

設計意圖：進一步激發對大自然的熱愛，堅定走可持續發展之路的決心。（結束本課，提出希望）

第五篇：實施可持續發展戰略

《實施可持續發展戰略》教學設計 [教學設計思路]

學生分析：環境與資源問題一直是思想品德教材中的重點問題，從七八年級一直學到九年級，只是側重點不同，學生在地理、生物、化學課堂及平日的生活中也都有所了解，因此本課教學內容對學生來說并不陌生，但對于如何解決相應的問題，怎樣走可持續發展道路，什么是可持續發展，學生多少知道一些卻不能清楚的理解和表達，因此在本課的設計過程中本著以學生為主，發揮學生主動性的理念，通過教師的問題設置由學生自己從所給的材料中找出相應的答案。

教材分析：資源與環境之間有著緊密的聯系，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調整，對教材的內容進行了有效的整合。在學生學習了我國人口問題后，將環境與資源存在的問題整合到一起，讓學生明確我國環境與資源問題及其帶來的影響，增強學生的感性認識，在此基礎上讓學生理解走可持續發展道路的必要性和緊迫性，教學方法：案例教學法。緊扣能夠引發學生興趣的案例，引發學生及思考，參加分析，討論和表達等活動，通過師生互動，培養和鍛煉學生積極思考、探索創新的綜合能力。本課主要是學生通過教師所給的材料、設置的問題進行分析討論歸納，從而得出相應的結論。[教學目標] 通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經濟的影響，了解實施可持續發展戰略的依據；理解可持續發展戰略含義和必要性；掌握如何實施可持續發展戰略。培養學生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學知識分析問題、解決問題的能力。同時通過教學使學生初步體會到環境與資源問題對我國經濟發展的影響，初步樹立實施可持續發展戰略的觀念，從自身做起，注意節約資源，保護環境，并敢于批評不符合可持續的言論和行為。[教學手段] 多媒體 [教學過程] 新課導入：

教師：上課之前請同學們看一個短片（公益廣告──最后一滴水）請問這個短片反映了什么問題？

學生：可使用的水資源越來越少

教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學們看下面一組圖片（多媒體顯示教材組圖一）

學生：人口問題、環境問題（板書）

教師：面對這些問題，我們如何解決？應該走什么樣的發展道路呢？ 學生：走可持續發展道路

教師：那么我們今天一起探討如何實施可持續發展戰略（板書）學習新課：

教師：（組織搶答）下面一組圖片反映了什么環境問題？（多媒體顯示教材組圖二）學生1：大氣污染、水污染

學生2：土地沙漠化、危險性廢物越境轉移 教師：除此之外你還知道哪些環境問題？ 學生1：酸雨

學生2：全球氣候變暖 ?? 教師：那么環境問題會給我們帶來哪些危害呢？

學生1：腐蝕建筑物??

學生2：水污染會導致魚類死亡，破壞生態平衡 學生3：人喝了對身體有害??

教師：除此之外你還知道哪些環境問題對我國的經濟發展的有什么危害？ 學生1：赤潮，影響我國漁業發展

學生2：土地沙漠化，影響我國農業發展

??

教師：綜上所述，環境問題的危害可以分為哪三類呢？ 學生：影響生態平衡、人類健康、經濟發展

教師：歸納的很精彩（多媒體顯示資料1）請同學看下面的圖片（多媒體顯示圖片二）教師配音“長江長江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河”這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？

學生：長江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。

教師：說得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴重的破壞。那么，我國資源的基本國情是什么呢？請同學們閱讀下列材料進行分析（多媒體顯示資料2）

學生1：自然資源豐富，種類多 學生2：人均占有量少

教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學們并不陌生（多媒體顯示圖片三）它反映的是什么環境問題？ 學生：大氣污染

教師：那么它為什么會冒黑煙呢？ 學生1：不注意環保 學生2：技術落后

學生3：煤燃燒的不充分

??

教師：同學們說的都有道理，請你們再結合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？

（多媒體顯示資料3）學生1：利用率不高

學生2：科技水平低，能力低下??

教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（多媒體顯示資料4）結合我們上節課所了解的人口問題，請同學們思考并討論這三者之間有什么聯系？對我國的發展有什么影響？組織學生討論回答。

學生1：他們都和我國發展有聯系

學生2：他們都對我國經濟發展有影響 學生3：他們都是我們要解決的問題

??

教師：同學們說的都有道理，人口問題、環境問題、資源問題（板書）從根本上說都是發展問題，都是制約我國經濟發展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機等一系列的世界性問題，已經直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應該走什么樣的發展道路呢？

學生：走可持續發展道路 教師：說得很對，那么什么是可持續發展？怎樣實施可持續發展戰略？我們看下面一則消息（多媒體顯示材料5）假如你是他，你會怎樣施展你的拳腳呢？請說說你的創業思路和理由。學生1：在山上種樹，池塘里養魚，這樣有發展經濟，又美化環境?? 學生2：山下開一個加工廠，利用山上的資源進行深加工，出口創匯?? 教師：對這兩位同學的創業思路你是如何看的？說說你們的理由。（組織討論）

學生1：同意第一位同學，因為他的做法不僅能為自己帶來經濟利益，而且還美化了環境，以后也有發展前途，會越來越好，可以持續發展??

學生2：我不同意第二位同學的做法，因為他雖然可以得到一些利益，但是山上的資源如果只開發，不建設，只會越來越少，而且開辦工廠會污染環境，又會影響他的工廠發展，最后只能倒閉。??

教師：同學們的談話很精彩，那我們一起看看真正的主人公是怎樣做的。（多媒體顯示資料6）看來我們和他是不謀而合，我們的做法都體現了可持續發展的思想，那么什么是可持續發展呢？同學們能否結合這件事試著歸納一下？ 學生1：既滿足現在的需要，又能滿足以后的需要 學生2：既要發展經濟，又要保護環境 學生3：發展經濟和保護環境和諧發展

??

教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續發展（多媒體顯示資料7）那么我們應如何實施可持續發展戰略呢？請看下面一組材料（多媒體顯示資料8）反映什么問題？對此我們應該怎樣做？

學生1：說明環境問題帶來巨大損失。

學生2：我們應該馬上治理環境，減少損失。

學生3：努力發展經濟，也不忘治理環境，盡量減少環境破壞和污染 學生4：提高環保意識 ??

教師：同學們都很有思想，懂得可持續發展的重要性。但也有人說中國有960萬平方千米的國土面積，資源豐富，地大物博，應有盡有。更何況現在我國是發展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經濟發展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續發展還是不可持續發展。你認同這種觀點嗎？

學生1：不同意！這樣的話我們的生存環境會越來越差，等有錢了再治理就來不及了。學生2：要把發展經濟和環境保護一起考慮，可以通過開發資源來發展經濟，但不要過度，而要協調；還應當考慮人口問題，應控制人口數量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益??（在此過程中適當點撥）。課堂小結：

教師：現在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（多媒體顯示材料9）：可持續發展是要求人口、經濟、社會、環境和資源相互協調一種戰略思想，它是一個多種因素綜合考慮即全面考慮的戰略思想。要求人們把經濟效益，環境效益和社會效益相統一，要處理好眼前利益和長遠利益關系，同時還不可忽視控制人口數量。只有這樣，才能真正實施可持續發展戰略。這不僅僅是從我國發展過程中認識到的，也是全世界各國發展的共識。當然對于可持續發展戰略不僅體現在思想上，更重要的落實到實際行動中。通過本課學習，在實際生活中我們作為中學生，作為一名有責任心的公民，我們能為保護環境、節約資源和可持續發展做些什么？ 學生回答：從自己的身邊做起，節約資源，保護環境??節約紙張，不用一次性筷子等。教師：很好！希望我們共同努力，真正把可持續發展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。