第一篇：《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)反思

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)反思 對于本節(jié)課的教學(xué)，我盡量避免說教，把道德知識的學(xué)習(xí)、運用，道德踐行都交給學(xué)生自己。而教師在教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”所倡導(dǎo)的“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望”，活化教材中所蘊涵的德行精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力。無論是問題的分析，討論的進行，我都讓學(xué)生通過老師所給的資料和設(shè)置的問題，自己分析總結(jié)歸納以得出結(jié)論，以力圖滲透上述理念。那么如何才能科學(xué)地設(shè)置問題情境，正確地運用問題材料，以利于學(xué)生思維活動的積極開展呢？這應(yīng)考慮到設(shè)置問題的“四性”。１．準(zhǔn)確性

教師提出的問題要用詞準(zhǔn)確，語言清楚，切忌顛三倒四，含糊不清，不合邏輯，使學(xué)生無法領(lǐng)會教師給出的學(xué)習(xí)信息，給學(xué)生的思維設(shè)置不必要的障礙。例如，在導(dǎo)入新課時先請同學(xué)們看一個短片，請問這個短片反映了什么問題？生：可使用的水資源越來越少。師：這是我們面臨的資源問題，除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學(xué)們看下面一組圖片。生：人口問題、環(huán)境問題。師：面對這些問題，我們?nèi)绾谓鉀Q?應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？生：走可持續(xù)發(fā)展道路。這樣順理成章的進入課題。

２．具體性

教師提出的問題要具體，不可模棱兩可，容納的概念太多。例如，“我國的資源情況如何？”這類的提問，使學(xué)生不知從何著手，學(xué)生也很容易只從某一個方面去談，而忽略了其他方面，應(yīng)將問題具體化，可提問“結(jié)合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？”等。

３．啟發(fā)性

教師提出的問題應(yīng)是要求學(xué)生運用已學(xué)過的知識分析、判斷和推理才能回答的問題。“那么環(huán)境問題會給我們帶來哪些危害呢？我們以酸雨和水污染為例，首先請同學(xué)們說一下

酸雨的危害有哪些？水污染有什么危害呢？除此之外你還知道哪些環(huán)境問題對我國的經(jīng)濟發(fā)展有什么危害？綜上所述，環(huán)境問題的危害可以分為哪三類呢？”這樣設(shè)問符合學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，不僅能使學(xué)生認(rèn)識教材內(nèi)容組成間的聯(lián)系，并且通過分析和綜合有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。４．趣味性

教師提出的問題最好有趣、有味。有趣，才能使學(xué)生對教師提出的問題產(chǎn)生興致；有味，才能使學(xué)生覺得教師提出的問題內(nèi)容精湛，值得品味。如通過教師配音“長江長江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河”提問“這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？” “它為什么會冒黑煙呢？”這樣寓意深刻、富有情趣、耐人尋味的提問，最易激發(fā)學(xué)生對知識的探求欲，促進學(xué)生思維活動的積極開展。“假如你是他你會怎樣施展你的拳腳呢？請說說你的創(chuàng)業(yè)思路和理由。”

課做完之后，做為主講人，我總覺得本節(jié)課中師生課堂激情都有點欠缺，使教學(xué)設(shè)計中的課堂高潮未完美出現(xiàn)，一些課堂美未能淋漓盡致地表現(xiàn)出來，有待繼續(xù)改進。

第二篇：《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計與反思

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計與反思

李翠玲

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動生態(tài)文明建設(shè)，落實科學(xué)發(fā)展觀。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)和本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動生態(tài)文明建設(shè)，落實科學(xué)發(fā)展觀。

能力目標(biāo)：在正確認(rèn)清我國人口、資源、環(huán)境等基本國情的基礎(chǔ)上，堅持實行計劃生育、保護環(huán)境和資源以及走可持續(xù)發(fā)展之路；具有用實際行動保護環(huán)境、關(guān)愛自然。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：具有關(guān)愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源的情感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求。

教學(xué)難點：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和對策。

三、教法

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我借助多媒體教學(xué)手段,進行了這樣的教學(xué)設(shè)計：主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、枚舉法、調(diào)查法、討論交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生親自實踐的愿望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的思想意識

四、學(xué)法

合作探究法、分析歸納法

五、教學(xué)過程

1、通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生明確保護森林、珍愛自然的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開啟下文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道：地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；說明我國自然資源的特點和開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)的現(xiàn)實。

2、接著，教材從如何處理人與自然關(guān)系的角度，闡明人既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而應(yīng)與自然和諧相處。毀壞大自然，歸根到底，就是毀滅人類自身。正如恩格斯所說的那樣。

3、結(jié)合題目“走可持續(xù)發(fā)展之路”下面的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機等問題已經(jīng)成為全人類共同面對的問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存、發(fā)展。

4、結(jié)合相關(guān)鏈接，從世界的角度闡述20世紀(jì)90年代以來，謀求可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識。以此讓學(xué)生把握什么是可持續(xù)發(fā)展？

5、再結(jié)合“公共牧場的故事”組織學(xué)生小組討論探討。（1）假如你是一位牧民，你將作出怎樣的選擇？（2）說明理由。（3）在此之后，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？（4）然后組織學(xué)生討論我們?nèi)绾螌嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？通過討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神得到加強，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，轉(zhuǎn)變觀念。

6、最后，結(jié)合我國面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境、人口、生態(tài)問題，闡明必須走可持續(xù)發(fā)展之路，推動生態(tài)文明建設(shè)，努力把我國建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。

六、板書設(shè)計

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

發(fā)展問題 基本國策

人口問題 計劃生育

環(huán)境問題 保護環(huán)境

資源問題 保護資源

七、教學(xué)效果

隨著世界發(fā)展形勢的變化，人口、資源、環(huán)境問題已成為全球性的問題，也成了我們國家的熱點話題。通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了我國的人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀和特點，從而正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等基礎(chǔ)知識，同時讓學(xué)生有憂患意識，重視人口問題、資源問題、環(huán)境問題，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一個新時代的好公民。

八、教學(xué)反思

有些學(xué)生對我國面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題認(rèn)識不足，對黨和政府實施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，在生活中自覺不自覺地浪費資源、破壞環(huán)境。面對國情和學(xué)生實際，這就需要對他們繼續(xù)進行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。

第三篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計與反思

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：具有關(guān)愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源的情感。

2.能力目標(biāo)：在正確認(rèn)清我國人口、資源、環(huán)境等基本國情的基礎(chǔ)上，堅持實行計劃生育、保護環(huán)境和資源以及走可持續(xù)發(fā)展之路；具有用實際行動保護環(huán)境、關(guān)愛自然。

3.知識目標(biāo)：我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動生態(tài)文明建設(shè)，落實科學(xué)發(fā)展觀。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求。教學(xué)難點：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和對策。

三、教法學(xué)法

情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、、討論交流的教學(xué)方法，合作探究法、分析歸納法

四、學(xué)情分析

初中生對國家的發(fā)展戰(zhàn)略了解甚少又不深刻，所以必須出示大量的材料，給予細(xì)致的分析和講解，充分發(fā)揮其能動作用

五、教學(xué)過程

1、通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生明確保護森林、珍愛自然的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開啟下文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道：地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；說明我國自然資源的特點和開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)的現(xiàn)實。

2、接著，教材從如何處理人與自然關(guān)系的角度，闡明人既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而應(yīng)與自然和諧相處。毀壞大自然，歸根到底，就是毀滅人類自身。正如恩格斯所說的那樣。

3、結(jié)合題目“走可持續(xù)發(fā)展之路”下面的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機等問題已經(jīng)成為全人類共同面對的問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存、發(fā)展。

4、結(jié)合相關(guān)鏈接，從世界的角度闡述20世紀(jì)90年代以來，謀求可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識。以此讓學(xué)生把握什么是可持續(xù)發(fā)展？

5、再結(jié)合“公共牧場的故事”組織學(xué)生小組討論探討。（1）假如你是一位牧民，你將作出怎樣的選擇？（2）說明理由。（3）在此之后，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？（4）然后組織學(xué)生討論我們?nèi)绾螌嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？通過討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神得到加強，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，轉(zhuǎn)變觀念。

6、最后，結(jié)合我國面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境、人口、生態(tài)問題，闡明必須走可持續(xù)發(fā)展之路，推動生態(tài)文明建設(shè)，努力把我國建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。

六、板書設(shè)計 第三節(jié) 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1.是什么——含義及要求

2.為什么——人口、資源、環(huán)境問題 3.怎么辦——國家、個人

七、教學(xué)反思

有些學(xué)生對我國面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題認(rèn)識不足，對黨和政府實施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，在生活中自覺不自覺地浪費資源、破壞環(huán)境。面對國情和學(xué)生實際，這就需要對他們繼續(xù)進行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。

第四篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

濱江區(qū)浦沿中學(xué) 邵張磊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

體會人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

2、能力目標(biāo)

正確認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

3、知識目標(biāo)

了解我國的人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、教學(xué)重點

立足于人口、資源、環(huán)境問題現(xiàn)狀及特點，懂得實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

三、教學(xué)難點

如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學(xué)發(fā)展觀。

四、教學(xué)方法

分析討論、活動探究

五、教學(xué)工具

Powerpoint課件

六、教學(xué)流程

（導(dǎo)入：“無車日活動”）

設(shè)計意圖：通過“無車日活動”引出“可持續(xù)發(fā)展”話題。

（一）“圖說天下”—— 感受現(xiàn)狀

設(shè)計意圖：初步引導(dǎo)學(xué)生對人口、資源、環(huán)境問題的關(guān)注。

（二）“暢所欲言”—— 領(lǐng)悟啟發(fā)

設(shè)計意圖：通過對三大問題的深入思考，領(lǐng)悟?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的重要性，并引出可持續(xù)發(fā)展的含義和要求。

（三）“唇槍舌劍”—— 思辯解惑

設(shè)計意圖：通過思維火花的激烈碰撞，讓疑惑和偏見越辯越明。

（四）“國視論壇”—— 踐行升華

設(shè)計意圖：通過合作討論，反思交流如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

（FLASH《大自然的旋律》欣賞）

設(shè)計意圖：進一步激發(fā)對大自然的熱愛，堅定走可持續(xù)發(fā)展之路的決心。（結(jié)束本課，提出希望）

第五篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)設(shè)計思路]

學(xué)生分析：環(huán)境與資源問題一直是思想品德教材中的重點問題，從七八年級一直學(xué)到九年級，只是側(cè)重點不同，學(xué)生在地理、生物、化學(xué)課堂及平日的生活中也都有所了解，因此本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生，但對于如何解決相應(yīng)的問題，怎樣走可持續(xù)發(fā)展道路，什么是可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生多少知道一些卻不能清楚的理解和表達(dá)，因此在本課的設(shè)計過程中本著以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生主動性的理念，通過教師的問題設(shè)置由學(xué)生自己從所給的材料中找出相應(yīng)的答案。

教材分析：資源與環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調(diào)整，對教材的內(nèi)容進行了有效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學(xué)生明確我國環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，教學(xué)方法：案例教學(xué)法。緊扣能夠引發(fā)學(xué)生興趣的案例，引發(fā)學(xué)生及思考，參加分析，討論和表達(dá)等活動，通過師生互動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極思考、探索創(chuàng)新的綜合能力。本課主要是學(xué)生通過教師所給的材料、設(shè)置的問題進行分析討論歸納，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。[教學(xué)目標(biāo)] 通過教學(xué)使學(xué)生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經(jīng)濟的影響，了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)學(xué)生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。同時通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。[教學(xué)手段] 多媒體 [教學(xué)過程] 新課導(dǎo)入：

教師：上課之前請同學(xué)們看一個短片（公益廣告──最后一滴水）請問這個短片反映了什么問題？

學(xué)生：可使用的水資源越來越少

教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學(xué)們看下面一組圖片（多媒體顯示教材組圖一）

學(xué)生：人口問題、環(huán)境問題（板書）

教師：面對這些問題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？ 學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路

教師：那么我們今天一起探討如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）學(xué)習(xí)新課：

教師：（組織搶答）下面一組圖片反映了什么環(huán)境問題？（多媒體顯示教材組圖二）學(xué)生1：大氣污染、水污染

學(xué)生2：土地沙漠化、危險性廢物越境轉(zhuǎn)移 教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問題？ 學(xué)生1：酸雨

學(xué)生2：全球氣候變暖 ?? 教師：那么環(huán)境問題會給我們帶來哪些危害呢？

學(xué)生1：腐蝕建筑物??

學(xué)生2：水污染會導(dǎo)致魚類死亡，破壞生態(tài)平衡 學(xué)生3：人喝了對身體有害??

教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問題對我國的經(jīng)濟發(fā)展的有什么危害？ 學(xué)生1：赤潮，影響我國漁業(yè)發(fā)展

學(xué)生2：土地沙漠化，影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展

??

教師：綜上所述，環(huán)境問題的危害可以分為哪三類呢？ 學(xué)生：影響生態(tài)平衡、人類健康、經(jīng)濟發(fā)展

教師：歸納的很精彩（多媒體顯示資料1）請同學(xué)看下面的圖片（多媒體顯示圖片二）教師配音“長江長江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河”這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？

學(xué)生：長江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。

教師：說得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴(yán)重的破壞。那么，我國資源的基本國情是什么呢？請同學(xué)們閱讀下列材料進行分析（多媒體顯示資料2）

學(xué)生1：自然資源豐富，種類多 學(xué)生2：人均占有量少

教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學(xué)們并不陌生（多媒體顯示圖片三）它反映的是什么環(huán)境問題？ 學(xué)生：大氣污染

教師：那么它為什么會冒黑煙呢？ 學(xué)生1：不注意環(huán)保 學(xué)生2：技術(shù)落后

學(xué)生3：煤燃燒的不充分

??

教師：同學(xué)們說的都有道理，請你們再結(jié)合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？

（多媒體顯示資料3）學(xué)生1：利用率不高

學(xué)生2：科技水平低，能力低下??

教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（多媒體顯示資料4）結(jié)合我們上節(jié)課所了解的人口問題，請同學(xué)們思考并討論這三者之間有什么聯(lián)系？對我國的發(fā)展有什么影響？組織學(xué)生討論回答。

學(xué)生1：他們都和我國發(fā)展有聯(lián)系

學(xué)生2：他們都對我國經(jīng)濟發(fā)展有影響 學(xué)生3：他們都是我們要解決的問題

??

教師：同學(xué)們說的都有道理，人口問題、環(huán)境問題、資源問題（板書）從根本上說都是發(fā)展問題，都是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？

學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路 教師：說得很對，那么什么是可持續(xù)發(fā)展？怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我們看下面一則消息（多媒體顯示材料5）假如你是他，你會怎樣施展你的拳腳呢？請說說你的創(chuàng)業(yè)思路和理由。學(xué)生1：在山上種樹，池塘里養(yǎng)魚，這樣有發(fā)展經(jīng)濟，又美化環(huán)境?? 學(xué)生2：山下開一個加工廠，利用山上的資源進行深加工，出口創(chuàng)匯?? 教師：對這兩位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)思路你是如何看的？說說你們的理由。（組織討論）

學(xué)生1：同意第一位同學(xué)，因為他的做法不僅能為自己帶來經(jīng)濟利益，而且還美化了環(huán)境，以后也有發(fā)展前途，會越來越好，可以持續(xù)發(fā)展??

學(xué)生2：我不同意第二位同學(xué)的做法，因為他雖然可以得到一些利益，但是山上的資源如果只開發(fā)，不建設(shè)，只會越來越少，而且開辦工廠會污染環(huán)境，又會影響他的工廠發(fā)展，最后只能倒閉。??

教師：同學(xué)們的談話很精彩，那我們一起看看真正的主人公是怎樣做的。（多媒體顯示資料6）看來我們和他是不謀而合，我們的做法都體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？同學(xué)們能否結(jié)合這件事試著歸納一下？ 學(xué)生1：既滿足現(xiàn)在的需要，又能滿足以后的需要 學(xué)生2：既要發(fā)展經(jīng)濟，又要保護環(huán)境 學(xué)生3：發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境和諧發(fā)展

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教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續(xù)發(fā)展（多媒體顯示資料7）那么我們應(yīng)如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？請看下面一組材料（多媒體顯示資料8）反映什么問題？對此我們應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生1：說明環(huán)境問題帶來巨大損失。

學(xué)生2：我們應(yīng)該馬上治理環(huán)境，減少損失。

學(xué)生3：努力發(fā)展經(jīng)濟，也不忘治理環(huán)境，盡量減少環(huán)境破壞和污染 學(xué)生4：提高環(huán)保意識 ??

教師：同學(xué)們都很有思想，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性。但也有人說中國有960萬平方千米的國土面積，資源豐富，地大物博，應(yīng)有盡有。更何況現(xiàn)在我國是發(fā)展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經(jīng)濟發(fā)展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續(xù)發(fā)展還是不可持續(xù)發(fā)展。你認(rèn)同這種觀點嗎？

學(xué)生1：不同意！這樣的話我們的生存環(huán)境會越來越差，等有錢了再治理就來不及了。學(xué)生2：要把發(fā)展經(jīng)濟和環(huán)境保護一起考慮，可以通過開發(fā)資源來發(fā)展經(jīng)濟，但不要過度，而要協(xié)調(diào)；還應(yīng)當(dāng)考慮人口問題，應(yīng)控制人口數(shù)量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益??（在此過程中適當(dāng)點撥）。課堂小結(jié)：

教師：現(xiàn)在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（多媒體顯示材料9）：可持續(xù)發(fā)展是要求人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)一種戰(zhàn)略思想，它是一個多種因素綜合考慮即全面考慮的戰(zhàn)略思想。要求人們把經(jīng)濟效益，環(huán)境效益和社會效益相統(tǒng)一，要處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益關(guān)系，同時還不可忽視控制人口數(shù)量。只有這樣，才能真正實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這不僅僅是從我國發(fā)展過程中認(rèn)識到的，也是全世界各國發(fā)展的共識。當(dāng)然對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的落實到實際行動中。通過本課學(xué)習(xí)，在實際生活中我們作為中學(xué)生，作為一名有責(zé)任心的公民，我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 學(xué)生回答：從自己的身邊做起，節(jié)約資源，保護環(huán)境??節(jié)約紙張，不用一次性筷子等。教師：很好！希望我們共同努力，真正把可持續(xù)發(fā)展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。