第一篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

九年級思品公開課教案

教者：朱禮福

教學內容：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學目標 ：

1、通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、收集人口、資源、環(huán)境方面的材料，宣傳環(huán)境保護的基本國策，以實際行動保護環(huán)境；認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間的能力。

3、通過教學使學生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經濟發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。教學重點：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學難點：科學的發(fā)展觀

教學過程：

一、導入新課：

教師：請看公益廣告──最后一滴水。這個廣告反映了什么問題？

學生：可使用的水資源越來越少

教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學們看下面一組圖片。

學生：人口問題、環(huán)境問題（板書）

教師：面對這些問題，我們如何解決？應該走什么樣的發(fā)展道路呢？

學生：走可持續(xù)發(fā)展道路

教師：那么我們今天一起探討如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）

二、學習新課：

教師：請同學看下面的圖片（出示圖片一）

這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？

學生：長江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。

教師：說得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴重的破壞。那么，我國資源的基本國情是什么呢？請同學們閱讀下列材料進行分析（出示資料1）

資料1：我國陸地面積居世界第三，水能、太陽能分居世界第一、第二位，我國的石油探明儲量居世界第9位。同時我國自然資源的人均占有量均低于世界平均水平，可耕地是世界的1/3，淡水是世界的1/4，森林是世界的1/6，草地是世界的1/3，礦產是世界的1/2，石油居世界第49位。

學生1：自然資源豐富，種類多

學生2：人均占有量少

教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學們并不陌生（出示圖片三）它反映的是什么環(huán)境問題？

學生：大氣污染

教師：那么它為什么會冒黑煙呢？

學生1：技術落后

學生2：不注意環(huán)保

學生3：煤燃燒的不充分

??

教師：同學們說的都有道理，請你們再結合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？（出示資料2）

資料2：目前我國8個主要耗能工業(yè)行業(yè)的單位產品能耗平均比世界先進水平高47%以上；我國工業(yè)用水重復利用率要比發(fā)達國家低15%－25%；我國礦產資源的總回收率約為30%,比國外先進水平低20%；單位建筑面積采暖能耗相當于氣候條件相近的發(fā)達國家的23倍。

學生：利用率不高

教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（出示資料3）

資料3：我國資源問題主要表現為資源短缺、流失嚴重；資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。資源問題會使我們的生產和生活環(huán)境越來越惡化，直接制約著我國經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

結合我們上節(jié)課所了解的人口問題，請同學們思考并討論這三者之間有什么聯系？對我國的發(fā)展有什么影響？

學生討論回答。

學生1：他們都和我國發(fā)展有聯系

學生2：他們都對我國經濟發(fā)展有影響

學生3：他們都是我們要解決的問題

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教師：同學們說的都有道理，人口問題、環(huán)境問題、資源問題（板書）從本質上說都是發(fā)展問題，都是制約我國經濟發(fā)展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列的世界性問題，已經直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應該走什么樣的發(fā)展道路呢？

學生：走可持續(xù)發(fā)展道路

組織學生閱讀課本P60觀點一、二、三，展開小組討論

◎你如何看待上述觀點？

◎請你設計一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

例如：“拯救地球，就是拯救未來。”

“大地需要綠色，人類心靈需要綠色。”

“小草與我共同成長”

學生總結：人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列的世界性問題，已經直接威脅到我們和子孫后代的生存。因此，我們必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

教師：那么什么是可持續(xù)發(fā)展？怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

引導學生閱讀課本P61材料，討論回答問題：

◎假如你是牧民，你做出怎樣的選擇？

學生：走可持續(xù)發(fā)展的道路。

那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？同學們能否結合牧民的選擇試著歸納一下？

學生1：既滿足現在的需要，又能滿足以后的需要

學生2：既要發(fā)展經濟，又要保護環(huán)境

學生3：發(fā)展經濟和保護環(huán)境和諧發(fā)展

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教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續(xù)發(fā)展（出示資料4）

資料4：可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展要求人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。

那么我們應如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？請看下面一組材料（出示資料5）反映什么問題？對此我們應該怎樣做？

資料5：到1999年世界人口已達到60億，比20世紀初增加了4倍，在40年內翻了一倍。積極年全世界森林面積以每年1700萬公頃的速度消失，平均每天約有140種生物滅絕。有關資料表明全球已有30%的土地退化！我國環(huán)境污染每年耗費3150億元，水質污染損失500億元，大氣污染損失200億元，生態(tài)環(huán)境破壞損失2000億元，今年風沙危害損失450億元。

學生1：說明環(huán)境問題帶來巨大損失。

學生2：我們應該馬上治理環(huán)境，減少損失。

學生3：努力發(fā)展經濟，也不忘治理環(huán)境，盡量減少環(huán)境破壞和污染

學生4：提高環(huán)保意識

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教師：同學們都很有思想，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性。但也有人說中國資源豐富，地大物博，應有盡有。更何況現在我國是發(fā)展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經濟發(fā)展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續(xù)發(fā)展還是不可持續(xù)發(fā)展。你認同這種觀點嗎？

學生1：不同意！這樣的話我們的生存環(huán)境會越來越差，等有錢了再治理就來不及了

學生2：要把發(fā)展經濟和環(huán)境保護一起考慮，可以通過開發(fā)資源來發(fā)展經濟，但不要過度，而要協調；還應當考慮人口問題，應控制人口數量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益

課堂小結：現在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（出示材料6）

資料6：面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在現代化建設的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進人與自然的協調，推動整個社會走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

教師：可持續(xù)發(fā)展是要求人口、經濟、社會、環(huán)境和資源相互協調的戰(zhàn)略思想。要求人們把經濟效益，環(huán)境效益和社會效益相統一，要處理好眼前利益和長遠利益關系，同時還不可忽視控制人口數量。只有這樣，才能真正實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。當然對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現在思想上，更重要的落實到實際行動中。

通過本課學習，在實際生活中，我們還能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？（你能為構建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會做些什么？）

每一小組選代表發(fā)言，最后教師小結。

（三）課堂小結

希望我們共同努力，真正把可持續(xù)發(fā)展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。

第二篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

濱江區(qū)浦沿中學 邵張磊

一、教學目標

1、情感態(tài)度價值觀目標

體會人口、資源、環(huán)境之間的關系，樹立科學的發(fā)展觀。

2、能力目標

正確認識科學發(fā)展觀，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。

3、知識目標

了解我國的人口、資源、環(huán)境的現狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、教學重點

立足于人口、資源、環(huán)境問題現狀及特點，懂得實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

三、教學難點

如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀。

四、教學方法

分析討論、活動探究

五、教學工具

Powerpoint課件

六、教學流程

（導入：“無車日活動”）

設計意圖：通過“無車日活動”引出“可持續(xù)發(fā)展”話題。

（一）“圖說天下”—— 感受現狀

設計意圖：初步引導學生對人口、資源、環(huán)境問題的關注。

（二）“暢所欲言”—— 領悟啟發(fā)

設計意圖：通過對三大問題的深入思考，領悟實施可持續(xù)發(fā)展的重要性，并引出可持續(xù)發(fā)展的含義和要求。

（三）“唇槍舌劍”—— 思辯解惑

設計意圖：通過思維火花的激烈碰撞，讓疑惑和偏見越辯越明。

（四）“國視論壇”—— 踐行升華

設計意圖：通過合作討論，反思交流如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學的發(fā)展觀。

（FLASH《大自然的旋律》欣賞）

設計意圖：進一步激發(fā)對大自然的熱愛，堅定走可持續(xù)發(fā)展之路的決心。（結束本課，提出希望）

第三篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學設計 [教學設計思路]

學生分析：環(huán)境與資源問題一直是思想品德教材中的重點問題，從七八年級一直學到九年級，只是側重點不同，學生在地理、生物、化學課堂及平日的生活中也都有所了解，因此本課教學內容對學生來說并不陌生，但對于如何解決相應的問題，怎樣走可持續(xù)發(fā)展道路，什么是可持續(xù)發(fā)展，學生多少知道一些卻不能清楚的理解和表達，因此在本課的設計過程中本著以學生為主，發(fā)揮學生主動性的理念，通過教師的問題設置由學生自己從所給的材料中找出相應的答案。

教材分析：資源與環(huán)境之間有著緊密的聯系，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調整，對教材的內容進行了有效的整合。在學生學習了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學生明確我國環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強學生的感性認識，在此基礎上讓學生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，教學方法：案例教學法。緊扣能夠引發(fā)學生興趣的案例，引發(fā)學生及思考，參加分析，討論和表達等活動，通過師生互動，培養(yǎng)和鍛煉學生積極思考、探索創(chuàng)新的綜合能力。本課主要是學生通過教師所給的材料、設置的問題進行分析討論歸納，從而得出相應的結論。[教學目標] 通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經濟的影響，了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)學生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學知識分析問題、解決問題的能力。同時通過教學使學生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經濟發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。[教學手段] 多媒體 [教學過程] 新課導入：

教師：上課之前請同學們看一個短片（公益廣告──最后一滴水）請問這個短片反映了什么問題？

學生：可使用的水資源越來越少

教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學們看下面一組圖片（多媒體顯示教材組圖一）

學生：人口問題、環(huán)境問題（板書）

教師：面對這些問題，我們如何解決？應該走什么樣的發(fā)展道路呢？ 學生：走可持續(xù)發(fā)展道路

教師：那么我們今天一起探討如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）學習新課：

教師：（組織搶答）下面一組圖片反映了什么環(huán)境問題？（多媒體顯示教材組圖二）學生1：大氣污染、水污染

學生2：土地沙漠化、危險性廢物越境轉移 教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問題？ 學生1：酸雨

學生2：全球氣候變暖 ?? 教師：那么環(huán)境問題會給我們帶來哪些危害呢？

學生1：腐蝕建筑物??

學生2：水污染會導致魚類死亡，破壞生態(tài)平衡 學生3：人喝了對身體有害??

教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問題對我國的經濟發(fā)展的有什么危害？ 學生1：赤潮，影響我國漁業(yè)發(fā)展

學生2：土地沙漠化，影響我國農業(yè)發(fā)展

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教師：綜上所述，環(huán)境問題的危害可以分為哪三類呢？ 學生：影響生態(tài)平衡、人類健康、經濟發(fā)展

教師：歸納的很精彩（多媒體顯示資料1）請同學看下面的圖片（多媒體顯示圖片二）教師配音“長江長江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河”這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？

學生：長江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。

教師：說得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴重的破壞。那么，我國資源的基本國情是什么呢？請同學們閱讀下列材料進行分析（多媒體顯示資料2）

學生1：自然資源豐富，種類多 學生2：人均占有量少

教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學們并不陌生（多媒體顯示圖片三）它反映的是什么環(huán)境問題？ 學生：大氣污染

教師：那么它為什么會冒黑煙呢？ 學生1：不注意環(huán)保 學生2：技術落后

學生3：煤燃燒的不充分

??

教師：同學們說的都有道理，請你們再結合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？

（多媒體顯示資料3）學生1：利用率不高

學生2：科技水平低，能力低下??

教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（多媒體顯示資料4）結合我們上節(jié)課所了解的人口問題，請同學們思考并討論這三者之間有什么聯系？對我國的發(fā)展有什么影響？組織學生討論回答。

學生1：他們都和我國發(fā)展有聯系

學生2：他們都對我國經濟發(fā)展有影響 學生3：他們都是我們要解決的問題

??

教師：同學們說的都有道理，人口問題、環(huán)境問題、資源問題（板書）從根本上說都是發(fā)展問題，都是制約我國經濟發(fā)展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列的世界性問題，已經直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應該走什么樣的發(fā)展道路呢？

學生：走可持續(xù)發(fā)展道路 教師：說得很對，那么什么是可持續(xù)發(fā)展？怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我們看下面一則消息（多媒體顯示材料5）假如你是他，你會怎樣施展你的拳腳呢？請說說你的創(chuàng)業(yè)思路和理由。學生1：在山上種樹，池塘里養(yǎng)魚，這樣有發(fā)展經濟，又美化環(huán)境?? 學生2：山下開一個加工廠，利用山上的資源進行深加工，出口創(chuàng)匯?? 教師：對這兩位同學的創(chuàng)業(yè)思路你是如何看的？說說你們的理由。（組織討論）

學生1：同意第一位同學，因為他的做法不僅能為自己帶來經濟利益，而且還美化了環(huán)境，以后也有發(fā)展前途，會越來越好，可以持續(xù)發(fā)展??

學生2：我不同意第二位同學的做法，因為他雖然可以得到一些利益，但是山上的資源如果只開發(fā)，不建設，只會越來越少，而且開辦工廠會污染環(huán)境，又會影響他的工廠發(fā)展，最后只能倒閉。??

教師：同學們的談話很精彩，那我們一起看看真正的主人公是怎樣做的。（多媒體顯示資料6）看來我們和他是不謀而合，我們的做法都體現了可持續(xù)發(fā)展的思想，那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？同學們能否結合這件事試著歸納一下？ 學生1：既滿足現在的需要，又能滿足以后的需要 學生2：既要發(fā)展經濟，又要保護環(huán)境 學生3：發(fā)展經濟和保護環(huán)境和諧發(fā)展

??

教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續(xù)發(fā)展（多媒體顯示資料7）那么我們應如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？請看下面一組材料（多媒體顯示資料8）反映什么問題？對此我們應該怎樣做？

學生1：說明環(huán)境問題帶來巨大損失。

學生2：我們應該馬上治理環(huán)境，減少損失。

學生3：努力發(fā)展經濟，也不忘治理環(huán)境，盡量減少環(huán)境破壞和污染 學生4：提高環(huán)保意識 ??

教師：同學們都很有思想，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性。但也有人說中國有960萬平方千米的國土面積，資源豐富，地大物博，應有盡有。更何況現在我國是發(fā)展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經濟發(fā)展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續(xù)發(fā)展還是不可持續(xù)發(fā)展。你認同這種觀點嗎？

學生1：不同意！這樣的話我們的生存環(huán)境會越來越差，等有錢了再治理就來不及了。學生2：要把發(fā)展經濟和環(huán)境保護一起考慮，可以通過開發(fā)資源來發(fā)展經濟，但不要過度，而要協調；還應當考慮人口問題，應控制人口數量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益??（在此過程中適當點撥）。課堂小結：

教師：現在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（多媒體顯示材料9）：可持續(xù)發(fā)展是要求人口、經濟、社會、環(huán)境和資源相互協調一種戰(zhàn)略思想，它是一個多種因素綜合考慮即全面考慮的戰(zhàn)略思想。要求人們把經濟效益，環(huán)境效益和社會效益相統一，要處理好眼前利益和長遠利益關系，同時還不可忽視控制人口數量。只有這樣，才能真正實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這不僅僅是從我國發(fā)展過程中認識到的，也是全世界各國發(fā)展的共識。當然對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現在思想上，更重要的落實到實際行動中。通過本課學習，在實際生活中我們作為中學生，作為一名有責任心的公民，我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 學生回答：從自己的身邊做起，節(jié)約資源，保護環(huán)境??節(jié)約紙張，不用一次性筷子等。教師：很好！希望我們共同努力，真正把可持續(xù)發(fā)展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。

第四篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學目標：

知識與技能：

1、正確認識我國的資源形勢。

2、正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系。

3、堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

過程與方法：培養(yǎng)學生熱愛自然，保護環(huán)境和節(jié)約資源的意識，自覺樹立科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

情感態(tài)度與價值：掌握人口、資源、環(huán)境之間的關系，樹立科學發(fā)展觀。

教學重點：資源現狀;可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

教學難點：處理人口、資源、環(huán)境之間的關系。

課時安排：1課時

教學方法：多媒體啟發(fā)式探究交流

教學過程：

復習提問：我國的人口現狀和環(huán)境現狀如何？

導入：新聞30分的部分內容，分析回答。為什么有些農村嚴重缺水? 國家為什么提出要建設資源節(jié)約型社會？

一、我們共同的家園

1、我國的資源現狀

利用相關材料，讓學生從材料中概括歸納我國資源的現狀，即我國自然資源總量大、種類多，但人均占有資源量少，開發(fā)難度大。

2、造成我國資源現狀的原因

讓學生從材料中得知我國的資源開發(fā)和利用狀況：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費和損失十分嚴重。

3、人與自然的關系

采用對比的方式，讓學生從感性上認識人類對自然的大肆索取造成自然對人類的懲罰，進而從理性上認識到人類應和自然和諧相處。

學生小組討論教材第55頁的三個觀點，從情感方面引導我們人類應該保護環(huán)境，節(jié)約資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、走可持續(xù)發(fā)展之路

1、實施可持續(xù)發(fā)展的原因

人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機要求我們必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、可持續(xù)發(fā)展的內涵及要求

可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。(含義)

可持續(xù)發(fā)展要求人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。(要求)

3、如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

利用兩個牧場的不同做法，讓學生探究可能會出現的后果，進而探究如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設成為資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會，促進人與自然的協調，推動整個社會走上生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

展示臺：中學生能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和實施可待續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做些什么呢？

出謀劃策：為我縣建設天更藍、水更清、山更綠的和諧發(fā)展環(huán)境而出謀劃策。

三、課堂總結：略。

資源現狀

造成我國資源現狀的原因

人與自然的關系

可持續(xù)發(fā)展的含義

可持續(xù)發(fā)展的要求

五、作業(yè)布置：

為實施可持續(xù)發(fā)展，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，創(chuàng)建我縣天更藍、水更清、山更綠的和諧發(fā)展環(huán)境而出謀劃策。

六、教學反思：通過本課學習加強了學生對我國環(huán)境、資源的認識，堅定了他們保護環(huán)境的決心，有的同學對于怎么走可持續(xù)發(fā)展道路理解不夠透徹，需要老師個別輔導。如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

第五篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略說課稿

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿

大家好！我是羅田大河岸中學的周東華，今天我說課的題目是《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。我將從以下四個方面說說本節(jié)課的教學設計。

第一方面，說教材；第二，說教法；第三，說學法；第四，說教學過程。

說教材，通過以下三點說明：教材內容、教學目標、教學重難點。

教材內容：《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版九年級思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性問題，是當今社會關注的熱點和重點。學生通過前面的學習，了解到我國人口、環(huán)境的相關知識，認識到我國社會面臨嚴峻的人口形勢和環(huán)境形勢，這為本框的學習起到了鋪墊。通過本框的學習，使學生了解我國的資源現狀和特點。能正確認識到人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀而理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。明確努力把我國建成資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會，推動整個社會走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路的重要性而樹立可持續(xù)發(fā)展的意識并自覺踐行。這是對學生進行國情教育，融入社會教育的重要內容。因此，教學本內容具有極為重要的現實意義和歷史意義。

第二點，教學目標的確定。根據課程標準的要求和教材內容的結構，結合九年級學生的認知能力和心理特征，我確定了以下教學目標：

知識目標：了解我國資源現狀；認識實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求；正確處理好人口、資源、環(huán)境的關系，堅持走可持續(xù)發(fā)展之路。

能力目標：分析、概括能力；提取信息的能力；正確處理人口、資源、環(huán)境關系的能力。

情感態(tài)度及價值觀目標：體會人口、資源、環(huán)境的關系和我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，自覺節(jié)約資源，保護環(huán)境。

第三點：教學重難點的確定。根據當前人類正面臨全球性的人口、資源、環(huán)境問題，這不僅給當前人類發(fā)展造成困難，而且對子孫后代的生存構成威脅，尋求可持續(xù)發(fā)展道路成為人類的共識，我將重點確定為：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求。

由于學生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略關注不夠，教學不僅要讓他們“知其然”還要讓他們“知其所以然”，我將難點確定為：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。

第二，說教法。大家都知道，教學方法的選擇恰當與否，直接影響課堂教學效果。為體現以學生發(fā)展為本，遵循認識規(guī)律，考慮本節(jié)內容特點，我主要采取情境教學法，活動探究法，教師點拔啟發(fā)法等教學方法。讓學生全心參與課堂活動，并且在活動中認識、體驗、感悟，產生親身實踐的愿望，培養(yǎng)學生將課堂教學與自己的行動結合起來的思想意識，充分引導學生全面看待身邊現象，發(fā)展思辨能力。

第三，說學法。葉圣陶先生說過“教就是為了不教”，現代教師應根據人才發(fā)展的素質需要重視傳授學生的學習方法，培養(yǎng)學生學會學習的能力。因此，我主要讓學生運用看、聽、想、說這些最基本的方法，掌握知識點，養(yǎng)成良好的學習習慣。

還讓他們交流討論、回顧總結，鞏固知識點。

第四，說教學過程。包括三個環(huán)節(jié)，分別是感悟新知，掌握新知，踐行新知。

第一環(huán)節(jié)，感悟新知。

讓學生欣賞“美麗的家園”，觀察“資源循環(huán)利用”、“可持續(xù)發(fā)展講話”的圖片，使學生感悟：優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)造，要發(fā)展生態(tài)經濟，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（揭示課題）

這一設計是在情景創(chuàng)設中抓住學生對新知的好奇心理，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極情緒，引起其注意力，同時讓學生在愉悅中享受。這是思品教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)，掌握新知。

主要通過幾個探究活動來完成教學任務，實現教學目標。活動一：閱讀感知“人類共有的家園”，再從 “中國資源現狀”的材料中提取信息，得出我國資源現狀和特點的結論。

活動二，分析“地球在呻吟”的漫畫，得出可持續(xù)發(fā)展的必要性和重要性結論。

活動三，分組討論課本三個觀點，使學生進一步認識可持續(xù)發(fā)展的必要性，明確其含義。

活動四，角色扮演 “公共牧場”牧民的選擇，讓學生在探究中明確可持續(xù)發(fā)展的要求。認識到資源、環(huán)境問題與經濟發(fā)展緊密聯系。樹立節(jié)約意識和環(huán)保觀念。

這里，“人與自然應和諧相處”，我讓學生觀察“森林毀壞”→“沙塵暴”→“泥石流”圖片，聽“三峽工程”效益介紹，深化其認識。

活動五，課堂交流，將我國環(huán)境日的主題“低碳減排.綠色生活”與世博主題“城市，讓生活更美好”相結合，討論明確我們要自覺承擔起為建設生態(tài)文明，構建資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會作貢獻的責任。

以上活動環(huán)環(huán)相扣，步步深入，體現了還課堂于學生的學生為主體原則，理論聯系實際原則，循序漸進的教學原則。常言道：三人行，必有我?guī)煟蝗齻€臭皮匠，頂個諸葛亮。通過活動討論，促使學生交流互動，相互學習，在合作中解決問題。培養(yǎng)和鍛煉了學生分析、概括、思維能力和與人交往的能力。

第三環(huán)節(jié)，踐行新知。

1.總結所學，必要板書。讓學生更清晰地掌握知識。

2.作業(yè)練習。這一設計旨在檢查學生對知識的掌握和運用，體現思品課，知、情、意、行的統一，體現思品教學回歸社會，回歸生活的理念。

以上是我的說課內容，謝謝！