第一篇：教育故事分享1

教育故事分享

光陰似箭，日月如梭，一轉眼23年過去了，回想起我剛參加工作時，背起背包，滿懷激情，懷揣夢想踏上了到邊遠山區教書育人的征程，那時我被分配到偏僻、邊遠的一個小山村民校任教，那里交通不便，缺醫少藥，我姑姑是醫生，給我準備了一大包常用藥，說我身體不好，那兒條件又差，要學會自己照顧自己，多帶點藥以備急用。我在讀師范時，接受過一年的醫療培訓，學過一些常見病的診斷和治療方法，沒想到到那兒還真派上了用場。

那時，我剛接的班級是一個學生情況復雜的亂班級，學生中有兩個天天遲到，有幾個學習差得要命，班上紀律差，幾個搗蛋鬼經常搗亂，捉弄別人，讓你無法正常開展教學活動。我先通過詢問同事、家訪、找他們談話，個別了解情況，我終于明白了：經常遲到的兩個學生一個有腸胃炎，一個腿上長了膿瘡，走不快，所以老遲到，我就用我自備的藥給他們治療，也沒想過會不會有效果，后來就淡忘了。沒想到一周后的一天，他們倆一個扛一捆柴，一個提一捆菜要送給我，一個說：“老師，謝謝你，我的肚子不痛了。”另一個說：“老師，我的腿也好了，從今天起我們不會再遲到了?！闭f完飛快地跑進了教室，我想了好半天才想起給他們治病的事，看見他們那活潑可愛的、遠去的背影，我的心甜透了。他們的病好了，精神也好多了，學習也慢慢進步了。慢慢地我也成了學校的“醫生老師”了，同學們但凡有點小傷小痛的，都來找我。只要看見你去挑水，劈柴什么的，他們就會主動的搶著幫忙，家里也經常會莫名其妙的“飛來”一些蘿卜啊，白菜啊，糖果啊，水果啊，粑粑啊什么的，我不用問，就知道是誰送的，每當這時，我都會默默地注視著這些東西，心里有說不出的甜、道不出的美。我暗自慶幸自己選擇了教師這個如此受人尊重的職業，捧著學生送我的蘋果，聽著學生真誠的稱呼，我感到做老師是多么的幸福、崇高、偉大。

經過一段時間的相處，我也弄清了那幾個搗蛋鬼有一個共同的愛好，就是愛打籃球，學校窮，只有一個漏氣的爛膠球，他們也照樣打得起勁，我也喜歡就買了一個新籃球，幾個搗蛋鬼為了借我的新籃球打，百般的討好我，幫我做事，跟我套近乎，我捏住了他們的要害，就給他們提了個借球的條件：上課必須好好聽課，中午在我家里把作業完成，（幾個搗蛋鬼家遠，中午經常在學校打球，不回家）這樣，我有機會給他們輔導落下的功課了，還經常讓他們和我一起吃午飯，還經常教他們玩球，怎么攻，怎么防。慢慢地，一切都變了，班上班風好了，學風好了，幾個搗蛋鬼也變得自信了，學習也上進了，最值得慶賀的是那年在全鎮18所學校的大型六一活動中，他們還獲得了男子籃球第三名的好成績。期末統考我班13名學生就有6名考起鎮初中，（那時進入初中興考試錄?。┊數厝罕姸颊f是歷年考起初中最多的一年了，群眾對我更尊重了，對我更好了。我最難忘的是那次我生重病，要不是那些學生和學生家長替換著抬我到鎮上醫院住院的話，我恐怕連命都沒有了。

現在，我有很多個學生已經參加工作了，也有還在讀大學的，打工的，每逢節假日，總會收到學生們發來的祝福、問候的短信息，我覺得做老師多么幸福啊，看到自己親手播種的種子開花、結果了，是多么的欣慰、滿足，做一輩子老師，我不悔，我覺得我是天底下最幸福、最富有的人了。

第二篇：教育故事1

淺談如何提高中職生的課堂教學實效

白春玉

隨著社會經濟的發展，高素質、高技能的技術工人成為各個企業緊需的人才，職業學校正是培養這種人才的搖籃。然而，中職學生的學習成效不太明顯，這是由多種原因造成的。一中職學生的現狀

1學習目的不明確,缺乏學習動力。調查表明,不少中職學生選擇上中等職業學校學習,他們迫于家長的壓力,沒有學習目標,沒有學習動力。對于“我為什么來學習?”、“我為什么選這個學校?”、“我為什么要選這個專業?”、“我如何規劃我的職業人生?”等一系列問題都感覺很茫然。

2學生文化基礎薄弱。中職學校學生,普遍存在著文化基礎薄弱問題。在激烈的市場競爭中,學校為了生存,保證生源,保證規模,招生幾乎達到來者不拒,客觀上進一步造成生源質量差,文化層次低的現狀。學生作業中錯別字連篇,請假條等都不會寫,文化課測驗分數一位數等,在中職學生中相當普遍。二提高課堂教學實效

中職教育教學改革的基礎單位是課堂，最終的環節也將是課堂，中職教育的課堂教學改革必須以“課堂有效”為首要原則。

1按照教學大綱的要求和課本的內容特點，把課程內容按不同的教學主題來細分，確定每個主題的目的，在每個主題下有側重地安排一個或幾個情景。重點培養學生的綜合能力。教師必須對情景模擬的創辦準備材料，解釋各個角色和背景需要，同時對各個角色進行分配，要求學生必須做好課前準備

2對于每一堂課的備課環節來說，最重要的莫過于課堂教學設計思路的變革。改變過去以知識掌握為主線的設計思路，在設計中以能力形成為主線，將知識、方法、技術和情感熔于一爐，使課堂的各個要素得到有機重組。作為備課內容的主要體現，教案設計至少應該包括本堂課的重點、難點、講解的先后順序、教學方法、以及最后要達到的效果等，這樣才能產生較好的教學效果。

3中職教師一方面，要認真刻苦地學習電腦、多媒體等新的科學知識，接納和運用網絡新技術，更新知識結構和知識內容；另一方面，針對中職學生文化基礎薄弱、課堂的感悟力、理解力和接受力低的現實狀況，采取因材施教、寓教于樂的教學模式，使教學方案按照學生的實際承受能力和就業需求量體裁衣；合理把握進度，刪繁就簡；科學選擇內容，降低知識難度；演繹推理、演示說明；邏輯抽象、形象具體；吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。

4課堂教學應精講多練，講學生能接受的，且感興趣的，練學生大多能完成的，一定讓他們享受成就感。當然，具體教學要做到因材施教，分類指導，區別要求，恰當鼓勵。

5采用問題教學法。學生在課堂上的學習效果,取決于學生在課堂上學習的積極性、主動性能否充分調動。問題教學法，就是以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。

6采用研討式教學法。研討式教學是以解決問題為中心的教學方式，通過由教師創設問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生在學習的過程中即掌握了理論知識又加強了實際操作技能，達到了理論結合實踐的教學效果。這大大提高了孩子們自己想問題并解決問題的能力，對學生們勇于發言、勇于實踐是很有幫助的。大大提高了學生們的思維能力、表達能力。

尊重學生，讓他們感受到老師的愛和責任、激發他們的興趣點、布置他們能夠輕易完成的教學任務，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的教學方法。

第三篇：教育小故事1

班主任教育故事：用愛拾起那顆破碎的心

我認為“好老師”不是教學水平高，也不是任教多少年，更不是要高級教師或特級教師，而是用愛關心信任學生，給學生以希望，給學生的生活、學習和處世為人以全面指導，培養學生健康全面的人格，進而培養學生正確的世界觀和人生觀。

父母離異對孩子來說確實是一場災難，而將災難減少到最低限度，則是我們教師應盡的義務。這種家庭他們往往心情壓抑，不愿與人交往。理解和真誠是和這些學生交流的前提。他們往往覺得“家丑不可外揚”，不愿別人過問自己的家事，整日沉湎于自己的悲苦中，不能理智的面對學習和思想。老師要成為他們的益友和良師，提醒他們要把自己的不幸遷移到學習上。用一顆愛心對學生進行引導是最直接最有效的。

如2008屆的小楊父母正鬧離婚的事實對她產生了影響，直接導致了她當時的情緒的變化。而小楊的父親把夫妻不和歸于小楊要學音樂問題上，而且跑到學校來鬧，且嘴里說到“生得她出就吃得她下，不殺她也要挖她雙眼毀她容”等等。這樣可以想象小楊的心理是多么難受。但是小楊的父母最終還是離婚了，這對小楊的打擊是可以想象的，當時她正在讀高二，怎么要她承受如此沉重的負擔呢？我也深知在當時的勸說是多余（事實上我們嘗試學校、年級家訪調解，但多次后以無效告終）。因此，我們老師撇開空洞的說教，用“心”告訴她，老師愛你，同學愛你，你的母親也愛你！同樣用“心”告訴她，人與人要將心比心。父母有父母的情感歷程，雖然這不是你的錯，但還是對他們多一點寬容，多一點理解?！昂蕖辈皇巧畹娜浚瑤е昂蕖比コ鹨曋車囊磺胁皇欠e極的人生態度。應樂觀處世，正如老師所言，樂觀是快樂的源泉?！吧钪胁蝗缫庵掠邪司牛Ｏ胍欢??？部廊松鸁o盡頭，一路坦途在心中。唯有具備達觀的人生態度，方能笑對人生。作為老師，我們有責任和義務培養學生樂觀的態度，積極地找回自我，悅納自我，調節自我，完善自我，發展自我，做一個身心健康的強者。通過學校領導老師的幫助教育，小楊同學在高三第二學期無法在學校學習的情況下（其父親的因素），最終還是考上了?？艫線，這也算是小楊同學給自己和學校、老師一個比較滿意的答案?？傊?，只要我們多與他們接觸，用心增近師生之間的溝通與交流，防止其他同學的刺激性語言造成此類學生心靈新的創傷。就會達到教育效果的。

第四篇：教育故事演講稿1

教育故事演講稿 縱是平凡也動人

三省小學 陳清霞

回首從教的光陰，青春就這樣慢慢流逝在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是職業。教書育人，事事瑣碎，校園亦非神壇仙土，當黃金潮掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下愿望——既然無法走出平凡，就讓我把平凡當成一種事業，去奮力耕耘吧!于是，在平凡的工作中，我體味著平凡，也努力的踐行著平凡，才發現——平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。我的教育故事演講稿。要求孩子們按時到校，我總是提前一步，在教室門口迎接孩子們的到來;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，我們總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛生，我會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡。春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，這讓我平凡。平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，童年嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界仍有距離，所以我平凡。平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，于是，我們要讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個渴望知識的孩子;尊重是處事公平，就事論事，于是，在我的班上，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受到老師的批評指正。我的教育故事演講稿。然而，每當我為自己能做到這些而洋洋自得時，卻又發現，像咱這樣處事公平、尊重學生的同仁比比皆是，我還是很平凡。平凡是耐心。耐心地矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復;耐心地等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經歷痛苦而又漫長的周期，卻仍舊一無所獲;耐心地尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作;耐心地與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴油鹽不進。耐心對待一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，由此看來，我的職業平凡。平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一道嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一句善意的提醒;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，是啊!我們的事業很平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容不一，但不變的是教育的內核——一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。這故事縱使平淡，縱使瑣碎，但它的況味也如散文般醇厚，情感更是如詩如歌!讓愛在責任中潛行

在我的教育生涯里，有一個男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個獨特的孩子，他的每一次成長都凝聚著我對這份教育事業的認真和執著，滲透著我對教育本質及教育規律的探究，見證著我對正確教育思想及先進教育觀念的追求。他叫小輝，是我執教四年級時的一個男生。在接手這個班級前，我對他已略有所聞了。在周圍人的評價中，他是一名很棘手的學生。

剛開學不久就領教了一回。那天由于小輝的作業做得不好，被我批評了幾句，下課后就不肯回教室上課，接到報告，我便出來找他，接著在教室不遠處找到了他?！盀槭裁床簧险n呢?”我問道，他看著我一聲不吭，我又重復了一次，他依然不開口。由于當天上午我連續上了兩節課，這時的我已又累又餓了，恨不得丟下他不理?？晌蚁?假如我離開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開，他發生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說:“告訴老師，我是你的好朋友，有什么事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真笨，我不上課了?！彼呎f邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷里，問道:“好孩子，快告訴我，到底發生什么事了?”“老師，我的作業寫得不好，我不喜歡我自己?！彼秸f越激動，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多么可愛的孩子，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對自己的懲罰全都是源于自責，源于自己做得不夠好。驀然，我發現他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時，脆弱而好強又讓我擔憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關注去愛護學生一個個獨特的個體，一個個鮮活的生命，更重要的是，如何去引導、教育學生形成健全的心智，良好的品性? 在領回了小輝后，我一再提醒自己:讓關注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠些??

接下來的日子，也不是風平浪靜。兩天發脾氣，三天打架，是常有的事，班里的同學接二連三地過來告小輝的狀?？鄲赖奈也]有一次次地批評他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對他的行為做出公平、公正的判斷。經過了解，我發現很多時候，是因為同學對小輝過往不好的行為形成了固定的成見，于是小輝的身邊玩伴不多，這導致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意，同時又由于他表達自我的方法不正確，這又促使了其他同學對他更加不滿，而喜歡爭強好勝、情緒又容易沖動的他往往最終不是對同學大聲吼叫，或哭泣就是打同學。再與他家人細致地了解他以往成長經歷后，我更明確了對他的教育方式，于是，那段為他掏空心思，不斷調整教育戰略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個新的自我。

他慢慢的改變課自己，后來，在班級同學投票競選班干之時，由于他的得票率高，被同學們選為班干部，在同學們一陣陣的掌聲過后，我看到了他帶淚的笑臉，看見了他握緊著的拳頭，看見了她留下了激動的淚水，我把消息傳遞給他親愛的父母，我也聽見了他的父母也對我無比的感激的話語中語言的顫抖。

她的事例讓我堅信，最好的教育是潤物細無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細的肩膀挑起一名教師的責任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅韌而無私的的愛去呵護學生每一個獨特、寶貴的生命。

第五篇：教育敘事故事1

教育敘事故事

齊齊哈爾市第一中學 欒曉利

我踏著鈴聲準時出現在教室門口，眼前的情境讓我不由得皺起了眉頭。學生們慌慌張張地回到座位，急急忙忙地收拾著課桌上的課本文具，一陣忙亂后才回歸平靜。我走上講臺環視班級，剛要開口講話突然發現教室的飲水機邊的地面流著大片的水痕，而飲水機上也正有水滴滴答答的滴下，很顯然飲水機倒下過的。我問：“飲水機怎么會倒下的？”學生們七嘴八舌地說：“是它自己倒下的?！薄笆堑模嬎畽C自己摔到的?！闭f著還有人嘻嘻地笑了起來。我看看流水滿地的飲水機，再看看笑嘻嘻的學生，怒氣抑不住地上升?？赡苁强吹轿覈烂C的臉色，學生們很快地安靜了下來，可我還是聽到有人小聲嘀咕：“是它自己倒的呀！”我不由得提高聲音嚴厲地說：“做錯了事不要緊，但不可原諒的是不能勇敢地承認。飲水機好好的站著，沒有人碰它，它自己會倒嗎？你們自己說說有人信嗎？”學生們望著我沉默了。這種沉默在我看來顯然是認識錯誤后的心虛。我想正好借此機會給學生上上誠信課，于是我一番曉之以理，動之以情的教育后，學生們個個默不作聲，有的還低下了頭。于是我言歸正傳開始了課堂教學。

教學過程還算順利，我正全身心的投入的講課。突然，“砰”一聲巨響打斷了我，不可思議的事情發生了――飲水機自己倒下了。我看看流水滿地的飲水機，再看看一片沉默的學生，想起剛才的話：飲水機好好的站著，沒有人碰它，它自己會倒嗎？你們自己說說有人信嗎？事實就在眼前，我被事實擊倒！

事實就是上課鈴聲剛剛響起，同學們趕緊回座位，突然“砰”一聲巨響飲水機自己倒下了，孩子們一片慌亂后，開始處理殘局，三四個同學們齊力扶起了飲水機，還有的找來了拖把拖地??一陣忙亂時我及時地出現了??

就像我說的，做錯了事不要緊，但不可原諒的是不能勇敢地承認，接下來成了我的檢討會，我勇敢地向我的學生真誠道歉，深刻檢討。我的認錯態度得到的孩子們的認可，他們很寬容地諒解了我。可我久久不能平靜，都說信任是相互的，但是孩子們毫無保留地把他們的信任尊重交給我們的時候，我們有沒有付出同等的信任和尊重呢？我想如果飲水機不再倒下一次呢？想想學生們在我的鴻篇大論的教導下的那片沉默，我的心就一陣惶恐，羞愧不已。今天，這臺飲水機給我，也給所有的教育者上了一課，當平等被打破，小心你身邊的飲水機也會不請自“倒”哦！