第一篇：劉振元-小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀摩課觀后感

小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀摩課觀后感

北鄭小學(xué)劉振元

5月12日我參加了縣進(jìn)修學(xué)校在高升鎮(zhèn)組織的科學(xué)教學(xué)觀摩課。通過兩節(jié)課的觀摩和課后各位教師座談，使我感觸頗深。體會到作為一名科學(xué)教師如何上好科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和發(fā)現(xiàn)探究周圍事物的好奇心的基本方式、方法。

上好科學(xué)課應(yīng)著重以下幾個方面入手：

1． 注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。觀摩課的兩位教者在執(zhí)教過程中，他們都能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定出明確的適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們以新穎的導(dǎo)入、恰當(dāng)?shù)恼Z言激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和興趣，為探究過程打下了良好的鋪墊。在探究過程中又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂上的有效時間交給學(xué)生來完成探究活動。這些都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2． 突出科學(xué)探究活動。小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)過程的實質(zhì)就是對簡單科學(xué)知識和周圍事物的探究過程。那么，整個教學(xué)過程也就是學(xué)生進(jìn)生科學(xué)探究的過程。這個過程既需要學(xué)生有大膽的猜想，又需要學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，腳踏實地的用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヲ炞C自己的猜測，得出合理、科學(xué)的結(jié)論。所以，在進(jìn)行科學(xué)探究活動中需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極的參與到探究活動中去，幫助學(xué)生獲得正確合理的科學(xué)結(jié)論。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到探究活動的樂趣。

3． 注重學(xué)生的主體性，突出課堂的開放性。以學(xué)生為主體，開放式的教學(xué)活動應(yīng)該是科學(xué)課的一個特色。觀摩課中的兩位教者的課都基本具備了這一特色。他們把整個探究活動過程都交給了每一個學(xué)習(xí)小組，而且每個小組的成員都有不同的角色，使他們通過操作、研討、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流得出活動結(jié)論后，教師加以確認(rèn)點撥。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。使課堂突顯了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4． 把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到科學(xué)探究活動中去。多媒體教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)探究活動的一個良方，它通過收集資料、圖片展示等活動開拓學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這是未來科學(xué)教學(xué)的一個主要手段。

以上是如何上好科學(xué)課的幾點體會，在今后的教學(xué)過程中還要積極探索，努力創(chuàng)新。

第二篇：小學(xué)科學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)體會

小學(xué)科學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)體會

擂鼓小學(xué)

朱 濤

為了教師更好的駕馭課堂和服務(wù)于課堂，4月12日，我有幸參加了市里組織的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)觀摩課活動。觀摩課活動最大的亮點：一是加強了交流，活動有利于廣大教師學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)他人的課堂經(jīng)驗，借鑒他人的教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，反思自己的課堂，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。二是對于進(jìn)一步探討科學(xué)探究式教學(xué)策略，在課堂上大膽實踐教學(xué)策略，創(chuàng)造性的推進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)提供了展示交流的平臺，對于進(jìn)一步完善課堂教學(xué)策略起到了很好的促進(jìn)作用。本次活動我收獲頗豐，這十節(jié)別具特色的觀摩課教學(xué)風(fēng)格詮釋著新課程改革的理念，每一節(jié)課都給我留下了深刻的印象，拓展了我自己的教學(xué)思路和視野。下面我結(jié)合自己粗略的見解談幾點體會如下： 一、十位老師的觀摩課都上得很成功，一個共同的特點是教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計井然有序且環(huán)環(huán)相扣，所采用的教學(xué)方法也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。二、十位老師都充分利用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，增強了課堂教學(xué)效果，為我們的科學(xué)教學(xué)做出了榜樣。

三、課堂教學(xué)突出了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)模式，小學(xué)生能在短短的一節(jié)課中，在老師的指導(dǎo)下充分動手操作，動腦思

考，在自主探究中，獲得知識，實現(xiàn)了真正意義上的探究式課堂教學(xué)。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最大收獲：

一、課前談話時間的利用

當(dāng)學(xué)生被帶進(jìn)多媒體教室時，有一段教師與學(xué)生的談話時間，那么在這段時間里，老師們確實都下了一翻功夫，我總結(jié)了各位老師的談話方法，有以下幾種：1.激發(fā)學(xué)生的積極性。來自于車城西路中心小學(xué)的李霞老師把課堂中有做實驗的有關(guān)問題以游戲的方式出現(xiàn)。2.實施某些教育環(huán)節(jié)。比如4月14日第二節(jié)課的十堰市實驗小學(xué)韓莎莎老師采用多種方式激勵、評價學(xué)生既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又達(dá)到了有效的課堂效果。

二、實驗材料的準(zhǔn)備

同一節(jié)課，相同的實驗，卻看到了不同的實驗材料，真可算的上是八仙過海啊。從他們準(zhǔn)備的實驗材料可以看出這背后許許多多的老師所付出的汗水啊。

三、扎實的基本功

不同的老師，不同的風(fēng)格，但是每位老師都展現(xiàn)了他們過硬的基本功，一口流利的普通話，一手漂亮的板書，包括課堂中各種環(huán)節(jié)的處理，都值得我學(xué)習(xí)。

四、課堂意外的處理

上課中當(dāng)學(xué)生提出一些課堂無法完成的任務(wù)時但他們卻沒有手忙腳亂，也沒有看到他們緊張的神情，而是從容的應(yīng)付，真令我感到自己與他們的距離還相差這么遠(yuǎn)。

第三篇：小學(xué)英語觀摩課觀后感

《 安徽省小學(xué)英語觀摩研討會》觀后感

2014年3月20日，《安徽省小學(xué)英語觀摩研討會》在黃山市正式起動，會場上都是來自各地的英語教師和專家們。會場的氣氛著實熱烈，因為一個又一個精彩的英語課堂呈現(xiàn)讓我為之動容為之感慨！此時的我頭腦中出現(xiàn)了許多描述英語教學(xué)的詞匯，如：巧妙的對話導(dǎo)入、操練形式多樣化、情境教學(xué)、利用道具、從易到難、層層遞近。這些在教師的課堂上都一一體現(xiàn)了。

一．巧妙的對話導(dǎo)入

給我印象最深刻的是一節(jié)PEP小學(xué)英語五年級下冊 Unit2 My favourite season 第二課時，一開始老師的導(dǎo)入就非常的巧妙，如：Hello ,boys and girls.My name is Spring, but spring not my favourite season.這句話作為導(dǎo)入雖然非常的簡短，但是很巧妙的將同學(xué)們引入到了本節(jié)課的主題。當(dāng)我教授這節(jié)課的時候，我就僅僅是普通性的和同學(xué)們進(jìn)行常規(guī)的交流，很直白的問學(xué)生：What’s your favourite season?這樣很平淡，作為導(dǎo)入這樣直白的問不大適合。但學(xué)生聽到老師說我的名字叫春天，同學(xué)們肯定很好奇，怎么會有人將春天作為自己的名字呢？這樣同學(xué)們一下子就被吸引過去了。接下去教師與學(xué)生的互動等都非常的順利，說明一個好的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。

二、操練形式多樣

復(fù)習(xí)舊識、鞏固新知，所以教師往往會設(shè)計出形式多樣的操練環(huán)節(jié)。在本節(jié)課上教師出示相應(yīng)的圖片同學(xué)們讀出來達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，教師還在圖片下方出示了事先準(zhǔn)備好的問句，以長卡片的形式粘貼在圖片的下方，以此來繼續(xù)詢問學(xué)生，這樣復(fù)習(xí)很方便也很自然的過渡到句子對話的復(fù)習(xí)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生和同伴們一起對話，還分男孩讀女孩讀。我認(rèn)為此處利用卡片來進(jìn)行英語教學(xué)是非常常見的，但在這里她不僅利用了卡片復(fù)習(xí)了單詞，還進(jìn)行了相應(yīng)的拓展對話練習(xí)。為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。在我的平時操練環(huán)節(jié)中卡片教學(xué)我也經(jīng)常用，但自己平時只是純粹的單詞操練，這樣學(xué)生對卡片沒有什么興趣了。然而本課中從單詞過渡到句子到對話再到后面分角色表演，依次充分的使用了卡片教學(xué)。這點是值得我學(xué)習(xí)的。

三、情境教學(xué)利用實物

還記得story time，對于一般英語教師來說往往都是簡單的說說讀讀，這部份就算完成了。在本節(jié)課中，教師充分的利用了孩子們喜歡聽故事對故事產(chǎn)生濃厚的興趣一特點，將此環(huán)節(jié)作為復(fù)習(xí)的重點環(huán)節(jié)來對待，她將故事情節(jié)分成幾個片段，依次向?qū)W生們呈現(xiàn)圖片、單詞、句子以及自己制作的角色道具，逐漸地將學(xué)生們引入故事情節(jié)中去。進(jìn)行了“你說、我做”“我做、你說”的操練環(huán)節(jié)，既有趣又有真實地情境，最后學(xué)生大膽的站在講臺前戴上教師制作的道具邊說邊表演，仿佛自己是真正的故事主人翁。

從這幾環(huán)節(jié)來看，教師很順利的將巧妙的對話導(dǎo)入、操練形式多樣化、情境教學(xué)、利用道具、從易到難、層層遞近等好的教學(xué)方法熟練地掌握。作為經(jīng)驗不足、能力尚淺的年輕教師來說，這些優(yōu)秀的教學(xué)方法以及他們優(yōu)秀的教態(tài)都值得我們學(xué)習(xí)。在經(jīng)后的教學(xué)中，我應(yīng)該在教研路上積極主動地不斷的探索鉆研。遇到不會不懂的問題要不恥下問，多與導(dǎo)師溝通，多聽聽有經(jīng)驗教師的課，同時也要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，多看看經(jīng)典的英語教學(xué)視頻，學(xué)會知識的整合，多閱讀書籍。這樣“教中學(xué)、學(xué)中教”，相信自己將來的英語教學(xué)之路會越走越遠(yuǎn)、未來越來越光明。

第四篇：2014小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課聽課心得

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課學(xué)習(xí)心得

龍海市紫泥中心

陳燕華

2014年10月22日—10月24日，參加漳州市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩研討活動，會議聽取了十七節(jié)市級比賽課，并有開課教師的簡單自評與互評，還聽取了評委專家的簡單點評，使我受益匪淺。

會議聽取了《變色花》，《大氣壓力》，《讓燈亮起來》，《有趣的食物鏈》，《光的傳播》，《人體的司令部》，《聲音的傳播》，《空氣占據(jù)空間嗎》等市級科學(xué)優(yōu)質(zhì)課，它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實驗驗證，思考得出結(jié)論的過程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。問題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開科學(xué)探究。

像《空氣占據(jù)空間嗎》一課，漳浦實小的林志嬌老師導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的非常好，讓三名學(xué)生上臺比賽吹氣球，兩個女生直接拿氣球吹，而讓另一名男生用裝在瓶子里的氣球吹，結(jié)果男生輸了，從而產(chǎn)生了問題：為什么裝在瓶子里的氣球吹不大呢？問題出來了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。課堂結(jié)構(gòu)從發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—發(fā)現(xiàn)問題，比較有新意。并且林老師在講解“空間”這一科學(xué)名詞教學(xué)很到位，使原本深奧的空間概念變得具體形象了。

科學(xué)實驗的設(shè)計一定要科學(xué)，能夠說明一定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如《大氣壓力》實驗2是這樣設(shè)計的：吸盤能壓在所有物體的表面上嗎？請在鏡子、科學(xué)書封面、木板上試試看，進(jìn)一步挖掘教材，從不同材質(zhì)的東西的探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：表面光滑的物體吸盤吸得牢固。

科學(xué)的教學(xué)離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。但有的老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計探究，顯得只有形式而無真正效果。如《熱脹冷縮》一課，可能是出于安全的考慮吧，實驗活動一：會變化的杯子，展開小組活動時，讓小組長到臺上用小桶領(lǐng)取熱水，而后分配到各組，倒入杯子，再讓小組長把杯子送到講臺，四個杯子由老師逐一實驗，證明杯子受熱膨脹了。這樣的實驗探究放不開，老師動手動口多了，學(xué)生只有看、聽的份了。

最精彩的我覺得就是最后的互動環(huán)節(jié)了，先是17位開課老師的自評和互評，再有評委專家的簡短點評，特別是評委的簡短點評，更是讓我們收獲不匪。可謂是“辣中帶營養(yǎng)”！很直接的點出了許多教師的不足之處，也給出了許多寶貴的建議。評委老師的點評流露出對小學(xué)科學(xué)課現(xiàn)狀的不滿，覺得對于小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)，我們科學(xué)教師解讀不到位，沒有深刻挖掘科學(xué)教材。

評委老師也很關(guān)注老師課堂中對孩子的表揚，我記得其中一位老師被說到“好像有點吝嗇，對學(xué)生的表揚很少” ??專家既關(guān)注老師，也兼顧學(xué)生。他們的點評功夫做得很足。

總之，我聽完這些課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。

第五篇：劉張小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會

聽邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會

劉 張

2015年3月21日至22日，嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華先生來到我市舉辦教學(xué)觀摩課和嘗試教學(xué)理論講座。在居組長的帶隊下我們一行7人，在淮南十九中學(xué)學(xué)習(xí)了兩天。有幸欣賞到幾堂別開新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)課---徐斌的《平均數(shù)》、張紅的《包裝中的學(xué)問》、羅明亮《平行四邊形和梯形》、賁友林的《找規(guī)律>;并認(rèn)識了81歲高齡的邱學(xué)華老師，初次接觸到嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點鮮明，給我留下了特別深刻的印象。聽了邱學(xué)華特級教師的精彩講座，受益非淺，關(guān)于嘗試教學(xué)的報告會，收獲頗多。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特性是對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如徐斌老師的《平均數(shù)》就創(chuàng)設(shè)一個個情境，讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的，并不是板釘釘。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密

切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：張紅老師的《包裝的學(xué)問》時，張老師讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解如何包裝，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索包裝中怎樣省材料的過程。

三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如羅鳴亮的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》創(chuàng)設(shè)了 “比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生感受圖形的變化，在感受中、理解數(shù)學(xué)問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如羅鳴亮的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》一課中，通過學(xué)生猜盒子的圖形，猜對就送給他做禮物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。等一系列探究活動，進(jìn)行實驗、比較、分析，嘗到探索成功的樂趣。讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享

有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。邱學(xué)華教授給我留下最深的一句話：當(dāng)學(xué)生遇到困難時，學(xué)習(xí)才真正開始！