第一篇：送教活動(dòng)心得——?jiǎng)c[大全]

廣安小學(xué)數(shù)學(xué)送教活動(dòng)心得體會(huì)

萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)：劉慶

2011年10月19日至20日，我到廣安區(qū)東方小學(xué)參加了《2011年四川省教育廳開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)送教活動(dòng)》，有幸聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師（武勝縣城南小學(xué)教師：符敏《線段、直線、射線》，鄰水鼎屏小學(xué)教師：陳春梅《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》）的精彩數(shù)學(xué)課和西華師大兩位專家的精彩點(diǎn)評(píng)、講座。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。符敏老師執(zhí)教的《線段、直線、射線》，是比較抽象的，對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)是頭疼的。但符老師能讓枯燥、抽象的過(guò)程充滿著欣喜、探索、創(chuàng)造、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、矯正，充滿著數(shù)學(xué)的趣味。比如一開(kāi)始以學(xué)生喜歡的孫悟空引入課題，興趣高漲。學(xué)生也帶著問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展探究活動(dòng)。陳春梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》以演示一個(gè)蘋果平均分成兩半引入，激發(fā)學(xué)生自主探究。

二、體現(xiàn)實(shí)踐性

教學(xué)過(guò)程中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折、畫、寫等活動(dòng)來(lái)實(shí)實(shí)在在的感知平均分的意義，學(xué)生在這些探究活動(dòng)中，受到老師激勵(lì)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探究。

三、多媒體課件的使用恰到好處。數(shù)學(xué)課上使用課件目的一方面是為節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生，這次課件制作水平高，效果好，真正起到輔助教學(xué)的目的。

四、在聆聽(tīng)兩位優(yōu)秀教師的課后，我更感受她們?cè)谏羁填I(lǐng)悟教材 1的基礎(chǔ)上，全面了解了學(xué)生，尊重學(xué)生差異，有效地組織教學(xué)素材，在愛(ài)與真誠(chéng)、友善與寬容的環(huán)境下，給學(xué)生理解和信任，收到了良好的教學(xué)效果。

這次學(xué)習(xí)讓我受益非淺，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到平時(shí)要多學(xué)與新課改理念，認(rèn)真鉆研，挖握教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己業(yè)務(wù)水平，多聽(tīng)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

第二篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得

門古寺鎮(zhèn)五谷小學(xué)

程婷

本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)分四階段進(jìn)行，第一階段的診斷示范和集中送教，第二階段的研課磨課，第三階段的成果展示以及第四階段可謂環(huán)環(huán)相扣，讓我們收獲良多。

第一階段的診斷示范課是對(duì)我們青年教師的一次考驗(yàn)和磨練。我們都是剛剛踏入教師行業(yè)不久的年輕人，對(duì)教育這個(gè)行業(yè)可以說(shuō)很迷茫，特別是對(duì)課堂的管控能力還很欠缺，我們急需前輩的指引，所以安排這樣一次活動(dòng)，讓我們將自己的課程展示在全縣教師面前，接受各位前輩、各位優(yōu)秀教師的批評(píng)指正，這對(duì)于我們新進(jìn)教師的專業(yè)業(yè)成長(zhǎng)起到了很大的作用。其次，集中送教這個(gè)環(huán)節(jié)讓我們有幸學(xué)習(xí)城區(qū)里優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。雖然通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，但我們并不自卑，更不會(huì)氣餒。因?yàn)閮?yōu)秀教師是我們終身學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)。第二階段的研課磨課活動(dòng)可謂集思廣益、意義深遠(yuǎn)。不同的人同上一堂課，聽(tīng)課的所有成員分學(xué)段、分小組對(duì)課程進(jìn)行評(píng)議，最后小組推薦代表進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的層次有好的，有不足的，好的而我們正缺乏的就是我們需要學(xué)習(xí)的，不足的需要謹(jǐn)慎的地方也是我們需要留心的。在這個(gè)過(guò)程中我們也在想如果這堂課是我上，我該如何上才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最好的效果。第三階段的成果展示課其實(shí)就是教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)的主體還是青年教師。學(xué)生需要競(jìng)爭(zhēng)，老師同樣需要。本階段的活動(dòng)給予了青年教師充分的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性。通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我們都已經(jīng)掌握了一定的教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)了一些好的教學(xué)方法。那么后兩個(gè)階段正是我們充分展示自己才能的時(shí)候了，如果我們優(yōu)秀，那就以實(shí)力證明我們優(yōu)秀，如果我們還不夠優(yōu)秀，那么就向著優(yōu)秀的目標(biāo)邁進(jìn)。

第四階段還未開(kāi)始，但總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排的十分有意義。從順序上來(lái)講，四個(gè)階段層次清晰、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣；從時(shí)間上來(lái)看，從去年11月到今年4月份，大概每月安排一個(gè)階段的內(nèi)容，這給予了參訓(xùn)教師，特別是年輕教師充足的反思、消化和實(shí)踐的時(shí)間；從主體上看，講課的人實(shí)踐水平在不斷的提高，聽(tīng)課的人理論水平在不斷的提高，總之每個(gè)人都受益匪淺。路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。教師的職業(yè)生涯還很漫長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。我們不夠優(yōu)秀，但我們需要變的優(yōu)秀，所以我們不能懈怠，不能驕傲自滿，更不能自我懷疑。我們要發(fā)揮年輕人的優(yōu)勢(shì)，保持高漲的學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造屬于我們自己的時(shí)代。

第三篇：送教心得

“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得體會(huì)

荊襄中學(xué) 龍春梅

2016年11月28日--12月2日，我校迎來(lái)鐘祥四中兩名送教下鄉(xiāng)的老師到我校送教，一周的時(shí)間我們安排的緊湊而充實(shí)，上課、聽(tīng)課、評(píng)課、集體教研活動(dòng)。二位優(yōu)秀教師上的示范課讓我從中不僅學(xué)到了教學(xué)方法，更學(xué)到了老師在課堂中應(yīng)如何應(yīng)對(duì)不斷變化的各種情況??在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先，二位老師較高的個(gè)人素養(yǎng)，受到學(xué)生的歡迎，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。許志平老師在《如何寫好作文開(kāi)頭》中，按照平時(shí)寫作中的使用比例，給學(xué)生講述了6種作文開(kāi)頭的方法，老師在課堂中很好的把握學(xué)生的心理，充分給于學(xué)生肯定，對(duì)于學(xué)生朗讀課文，學(xué)生練習(xí)的習(xí)作??每一點(diǎn)表現(xiàn)都先給予肯定和表?yè)P(yáng)，所以整堂課學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性很高，這也正是教師的個(gè)人素養(yǎng)吸引了學(xué)生；李嫻嫻老師在八年級(jí)的數(shù)學(xué)課《平方差公式》的教學(xué)中說(shuō)到：“請(qǐng)你們大聲說(shuō)出自己的想法??”，如此鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信。在學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，學(xué)生被老師帶動(dòng)積極參與課堂教學(xué)，又怎會(huì)怕學(xué)生學(xué)不好？而這一點(diǎn)也恰恰是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常忽略掉的問(wèn)題，總覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該足夠聰明而忽略了鼓勵(lì)他們變得更加聰明。

其次，教師著眼于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，做到將學(xué)生的養(yǎng)成教育，感恩教育融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這是許志平老師在講《如何寫好作文開(kāi)頭》中所體現(xiàn)出來(lái)的，所有方法中舉例的欣賞片段均涉及到母愛(ài)、親情、友情、師生情??，并且找同學(xué)有感情的朗讀，讓學(xué)生耳濡目染，在上好語(yǔ)文課的同時(shí)融入品質(zhì)教育，這也是我們最該學(xué)習(xí)的地方，一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，學(xué)生真的是學(xué)有所得。

再次，兩位老師的教學(xué)中均插入了中考試題，真正做到教、練、考相結(jié)合，讓學(xué)生從考試接觸時(shí)就了解中考試題及中考要求，以便在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：送教心得

立足充分備課 實(shí)施素質(zhì)課堂

——送教下鄉(xiāng)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

干澇池小學(xué) 楊靈彥

昨天朝那中心小學(xué)老師到我校進(jìn)行了一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自身的教學(xué)工作，進(jìn)行了認(rèn)真的反思。

一、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。在課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是體現(xiàn)學(xué)生的自主和能動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的。這就造成了課堂的預(yù)設(shè)和生成的不確定性。要在課堂中準(zhǔn)確抓住教學(xué)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的教學(xué)，教師必須將教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)熟記于心。一節(jié)充分的備課，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、借鑒并有選擇地利用備課資料。對(duì)于《教師用書》和其他資料，不能照抄、照搬，必須經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，加上教師自己的設(shè)想。別人成功的經(jīng)驗(yàn)，并非完全適合自己的教學(xué)。只有經(jīng)過(guò)思考，使用自己的東西，才能適合自己的教學(xué)，應(yīng)用才能自如。

2、備課不光是寫教案，勾畫、旁批必不可少。人的記憶畢竟是有限的，在備課的過(guò)程中，必須在教材、教參上進(jìn)行勾畫。記下重要的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，利于在教學(xué)時(shí)運(yùn)用。

3、熟悉教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)是關(guān)鍵。對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師要進(jìn)行哪些內(nèi)容的訓(xùn)練，如何訓(xùn)練，從何入手，教師必須有充分的考慮。一節(jié)連教什么都沒(méi)有打算的數(shù)學(xué)課堂是不能想像的。

二、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)方法和教育過(guò)程的優(yōu)化，這是相對(duì)于傳統(tǒng)傳授式的教育方法而言的。教師的“引”是新課程的特色之一。如何作到呢，從馬老師的課堂來(lái)看，有以下幾個(gè)方面：

1、方法的傳授。必須作好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，例如：對(duì)于一道應(yīng)用題，如何分析題意，列數(shù)量關(guān)系，找解題方法都要進(jìn)行引導(dǎo)。

2、耐心的引導(dǎo)。學(xué)生并不是一下子就把問(wèn)題弄懂的，教師必須堅(jiān)持耐心的引導(dǎo)，而且要堅(jiān)持不懈的做下去。教師與學(xué)生的交流是建立在平等的基礎(chǔ)上的，長(zhǎng)期的。教師必須要有耐心，不能有絲毫懈怠。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極思考，順應(yīng)教師的引導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。

3、平等的對(duì)待。教學(xué)中要機(jī)會(huì)均等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有給他一個(gè)機(jī)會(huì)，就是一片艷陽(yáng)天。尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師引導(dǎo)的難度也更大，如果怕麻煩，不將機(jī)會(huì)給他們，素質(zhì)教育必然是一句空話。

三、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

教師在課堂上的一舉一動(dòng)、一顰一笑都會(huì)深深地影響到學(xué)生。如果教師能注意細(xì)節(jié)，將對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生重大作用。例如：見(jiàn)到學(xué)生寫不規(guī)范的字及時(shí)糾正；學(xué)生答問(wèn)不完整，及時(shí)讓其完整地重答；學(xué)生讀書姿勢(shì)不規(guī)范，及時(shí)提醒等等。這就要求教師也要有良好的行為習(xí)慣，在課堂上去發(fā)現(xiàn)，去糾正。

第五篇：雙向送教心得

六枝特區(qū)2014—2015學(xué)第一學(xué)期 小學(xué)語(yǔ)文第二期雙向送教培訓(xùn)心得體會(huì)

——石興鳳

2014年11月21號(hào)，特區(qū)一小的老師和我校的何朝霞老師給我們帶來(lái)了同課異構(gòu)活動(dòng)，聽(tīng)了他們的課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

雖然我不是專業(yè)的語(yǔ)文老師，但是我也知道如果想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。而他們的課讓我深受啟發(fā)，在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)是老師必備的，從他們的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，“備”教學(xué)方法，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

從這次課我發(fā)現(xiàn)老師們都是善于讓孩子對(duì)認(rèn)識(shí)的字查字典，孩子能發(fā)現(xiàn)的、能讀懂的都不會(huì)去講。把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，而且兩位老師講課都特別重積累、對(duì)字、詞、句的延伸也都掌握的非常好。

通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我知道不管是什么科目，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。.