第一篇：送教活動小結(jié)

為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》（2014-2016年），教導處安排了一次送教上門工作。我負責的是胡加敏同學。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領正確的教育方向。

從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起

一、健全組織，明確職責

作為我校送教上門服務隊，送教前小組內(nèi)開會，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。

二、加強學習，提高認識

只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他送教上門工作總結(jié) 們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務

我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”.我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

百祿小學 程森林

第二篇：“送教下鄉(xiāng)”活動小結(jié)

“送教下鄉(xiāng)”活動小結(jié)

涇縣實驗小學

張香玲

10月21日，我非常榮幸地跟隨學校領導和四位老師來到昌橋小學參加送課活動，雖然忙碌了一些，但是感觸很多，可謂是收獲頗豐。

首先要感謝學校的領導給了我這么一次學習和鍛煉的機會。“送教下鄉(xiāng)”，對我來說可是第一次，我能承擔起這樣的重任嗎？接到任務的我誠惶誠恐，為了準備這節(jié)公開課我熬了幾個不眠夜。

走進昌橋小學，我明顯地感受到老師們的熱情好客。學校寬敞明亮，綠草如茵，秩序井然。我上的是五年級的Unit2 My Days of the Week B部分第一課時，上課前，我在黑板上畫上了精美的圖畫，想為英語課增添些生機，播放本單元的歌曲My favourite day，營造英語學習的氛圍，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容利用四年級上冊第四單元Let’s do，師生起立，邊說邊做動作。句型的教學時我先運用句型I often listen to music on Saturdays.介紹自己的周末活動，再用句型What do you do on Saturdays?詢問學生的周末活動。利用生活中的情境教學句子，根據(jù)需要打破常規(guī)，先教答句再教問句。單詞教學中我也注重情境的創(chuàng)設，出示張鵬的圖片說 Zhang Peng has a happy weekend.What does Zhang Peng do on Saturdays?Let’s go and have a look!并借助自制的單詞圖卡開展教學，學生學得非常開心，采用個別讀、開火車讀、賽讀的形式進行操練，對于讀得好的學生，我適時給予獎勵，所謂獎勵其實就是我精心挑選的精美的小貼花而已，但是農(nóng)村的孩子們卻驚喜萬分，踴躍地發(fā)言。我深切地感受到 孩子們的純樸和可愛。看著他們那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流。更令我覺得可喜的是孩子們的會話創(chuàng)編能力很強，教案上我安排的是創(chuàng)編歌謠，但在實際授課時我發(fā)現(xiàn)孩子們很想表達自己的周末活動，于是我順應學情，順學而導，注重充分發(fā)揮學生的主體地位，不斷地調(diào)整自己的教法和學法，讓他們先與朋友交流自己的周末生活，再到講臺前去表演，課堂氣氛很活躍，學生的語言也非常流暢。我感覺這里的孩子一點也不比城里的孩子差。

通過這次活動使更進一步感到教學是教與學的交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學到一種精神——好學、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。

二〇一一年十一月六日

第三篇：送教下鄉(xiāng)活動小結(jié)2篇

金秋的十一月，秋高氣爽，心曠神怡，名師送教下鄉(xiāng)，歡欣鼓舞，頗有收獲。

自11月13日到28日，由東寶區(qū)教育局教師管理科匯同區(qū)教研室組織了東寶區(qū)14位名師分五批送教下鄉(xiāng)到五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五所學校（石橋驛中心小學、仙居中心小學、子陵中學、馬河中學、漳河中學），受到了所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的廣大教師的熱烈歡迎和熱情接待，讓送課和聽課的教師倍受啟發(fā)，頗具感悟，取得了良好的社會效益。

我們組織的這次大規(guī)模的送教下鄉(xiāng)活動是按照荊東教師[XX]4號文件精神，實施的第三步計劃。這次活動主題要求是上好兩課，結(jié)好對，即名師給學生上好教學課，給教師上好輔導課，拜師結(jié)對收徒弟。我們名師送去的不僅僅是兩節(jié)課，更主要是要送去新的教學理念、新的教學觀點，以課說法（新方法、新教法），以案明思（新思路、新思想），讓名師不斷地提升自己的各種素養(yǎng)，在鍛煉中成長。同時，通過充分發(fā)揮名師的引領作用，讓全區(qū)教師都有學習名師的機會，讓他們迅速成長、成熟起來，使全區(qū)涌現(xiàn)更多的名師。在每個地方、每所學校，都舉辦了不同形式的交流會，在交流會上喻局長都會根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的具體情況，認真做一番指導性的報告，在這個報告中，主要說明三個方面的內(nèi)容。一是開展這項的活動目的和意義；二是如何做好送教下鄉(xiāng)工作；三是對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校提出研訓一體的工作思路和要求。所有參會的教師對喻局長的報告聽得認真、記得仔細，也受到了很大的啟示和教育，明白自己在今后教育教學工作中應該怎樣做，才能與時俱進，才能不斷進步提高。尤其是各地（校）開展師徒結(jié)對活動，更是形式多樣，內(nèi)容豐富。石橋驛中心小學、仙居中心小學師徒拜結(jié)、合影留存。馬河中學印制了拜師貼，讓師徒共同簽字，各履職責；漳河中學的徒弟向師傅遞聘書、送鮮花，表示他們拜師的誠意。拜師結(jié)對的活動一浪高過一浪，把活動推向了高潮，讓師徒們的心靈都受到了振憾。師傅張欣、孔德文說：我們通過這次送教下鄉(xiāng)活動，也是我們自己受教育、學習的過程，同時也明確了自己所肩負的責任和承擔的義務所在，我們只有不斷地努力學習，才能配對‘名師’的稱號，才能擔當師傅的責任。

馬河中學徒弟代表劉姣老師在發(fā)言中說到：作為徒弟的我們會制定好計劃，明確發(fā)展方向，向著目標一步一個腳印，扎扎實實走下去。在結(jié)對期間，我們一定會虛心向師傅學習，真誠向師傅請教。誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學習的態(tài)度；勤學、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學習的方法；成長、成熟、成才、成功是我們拜師學習的目的；我們深信通過師傅們的言傳身教及他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識、精湛的教藝，一定會促使我們快速成長，在‘三尺’講臺上實現(xiàn)人身價值，用我們的青春之心碰撞出學生的心靈之火，用拼搏和汗水愛灑桃李，用努力和奉獻與師傅們攜手，共創(chuàng)東寶教育的輝煌。

在仙居送教之時，仙居中心小學的李枝靜老師聽了名師的課之后，深有感觸的說：名師送教下鄉(xiāng)，真是如久旱的甘雨，讓我們在自己家門口，真實的課堂上學到了教學的新理念、新方法，讓我們受益非淺，真是太好了。石橋驛教育干事楊昌國號召全鎮(zhèn)聽課的小學教師要學習名師的四種精神（認真鉆研教材、精心組織教學的精神；不斷激發(fā)學生求知欲望的精神；密切聯(lián)系生活、社會進行教學的精神；苦練教學基本功的精神，即一筆字、一口話、一臉情），在名師的引領下，努力做好自己的本職工作。為石橋驛的教育增光添彩

在最后一站的漳河中學，王理國校長在交流大會上說到：四位名師的教學讓我們見識了課堂教學藝術(shù)的魅力，讓我們領悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。名師的四節(jié)課，體現(xiàn)了‘新’、‘實’、‘活’三個特點。新（體現(xiàn)了新的教學理念、新的教學方法、新的教學形式）；實（教學設計樸實、課堂教學真實、基礎知識與基本技能訓練扎實）；活（教學方法靈活、教學氛圍活躍、教學的實例鮮活）；他要求全校教師學習名師，自我反思，尋找差距，再掀學習高潮，再鼓研訓熱朝，再創(chuàng)漳河教育新高。

四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制數(shù)學筆記---問學案》、《注重校本教研 加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級教學骨干，他們不僅對新的教學理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學第一線的實踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學教師的需要，而被他們理解和接受，更能進一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學教師的理論觀念問題。訥河市教育局的房恒如副局長做了重要講話，講話切中要害，語重心長，既闡釋了本次活動的意義，又談到了本次活動的亮點，并對今后的教研工作、教學工作提出了要求，明確了訥河市教育今后的發(fā)展方向。會上，訥河市教師進修學校的王交發(fā)副校長對今后的教研工作作了具體部署。

9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校，這是一所中小學在一起的農(nóng)村中學，我們根據(jù)在永豐中心校地教學情況，對這一天的教學內(nèi)容和講座又做了適當?shù)恼{(diào)整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。

五、收獲與反思

此次送教下鄉(xiāng)活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實際與教師培訓融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)學校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。

送教下鄉(xiāng)工作使送教的骨干教師們深切感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的樸實、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進精神，使城區(qū)教師得到了鍛煉和進一步充實。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學中無論是對課標的領悟，對新教材的把握，對教法學法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，雙贏共進。

回顧本次的送教下鄉(xiāng)工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學習和實踐中去認識和解決。反思一：城鄉(xiāng)知識差距仍然存在，如何利用我校現(xiàn)有的

資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學間差距的工作是今后我們要努力的方向。

反思二：此次送教下鄉(xiāng)活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但城鄉(xiāng)校際間的互動交流應該得到延續(xù)，憑借此次送教下鄉(xiāng)的平臺建立起與送教學校的長期的交流，增加雙向送教與互動性研討活動，差異本身即資源，應充分運用。

在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師隊伍建設的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。

第四篇：送教下鄉(xiāng)活動小結(jié)2篇（定稿）

金秋的十一月，秋高氣爽，心曠神怡，名師送教下鄉(xiāng)，歡欣鼓舞，頗有收獲。

自11月13日到28日，由東寶區(qū)教育局教師管理科匯同區(qū)教研室組織了東寶區(qū)14位名師分五批送教下鄉(xiāng)到五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五所學校（石橋驛中心小學、仙居中心小學、子陵中學、馬河中學、漳河中學），受到了所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的廣大教師的熱烈歡迎和熱情接待，讓送課和聽課的教師倍受啟發(fā)，頗具感悟，取得了良好的社會效益。

我們組織的這次大規(guī)模的送教下鄉(xiāng)活動是按照荊東教師[XX]4號文件精神，實施的第三步計劃。這次活動主題要求是“上好兩課，結(jié)好對”，即名師給學生上好教學課，給教師上好輔導課，拜師結(jié)對收徒弟。我們名師送去的不僅僅是兩節(jié)課，更主要是要送去新的教學理念、新的教學觀點，以課說法（新方法、新教法），以案明思（新思路、新思想），讓名師不斷地提升自己的各種素養(yǎng)，在鍛煉中成長。同時，通過充分發(fā)揮名師的引領作用，讓全區(qū)教師都有學習名師的機會，讓他們迅速成長、成熟起來，使全區(qū)涌現(xiàn)更多的名師。在每個地方、每所學校，都舉辦了不同形式的交流會，在交流會上喻局長都會根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的具體情況，認真做一番指導性的報告，在這個報告中，主要說明三個方面的內(nèi)容。一是開展這項的活動目的和意義；二是如何做好送教下鄉(xiāng)工作；三是對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校提出研訓一體的工作思路和要求。所有參會的教師對喻局長的報告聽得認真、記得仔細，也受到了很大的啟示和教育，明白自己在今后教育教學工作中應該怎樣做，才能與時俱進，才能不斷進步提高。尤其是各地（校）開展師徒結(jié)對活動，更是形式多樣，內(nèi)容豐富。石橋驛中心小學、仙居中心小學師徒拜結(jié)、合影留存。馬河中學印制了“拜師貼”，讓師徒共同簽字，各履職責；漳河中學的徒弟向師傅遞聘書、送鮮花，表示他們拜師的誠意。拜師結(jié)對的活動一浪高過一浪，把活動推向了高潮，讓師徒們的心靈都受到了振憾。師傅張欣、孔德文說：“我們通過這次送教下鄉(xiāng)活動，也是我們自己受教育、學習的過程，同時也明確了自己所肩負的責任和承擔的義務所在，我們只有不斷地努力學習，才能配對‘名師’的稱號，才能擔當師傅的責任”。

馬河中學徒弟代表劉姣老師在發(fā)言中說到：“作為徒弟的我們會制定好計劃，明確發(fā)展方向，向著目標一步一個腳印，扎扎實實走下去。在結(jié)對期間，我們一定會虛心向師傅學習，真誠向師傅請教。誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學習的態(tài)度；勤學、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學習的方法；成長、成熟、成才、成功是我們拜師學習的目的；我們深信通過師傅們的言傳身教及他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識、精湛的教藝，一定會促使我們快速成長，在‘三尺’講臺上實現(xiàn)人身價值，用我們的青春之心碰撞出學生的心靈之火，用拼搏和汗水愛灑桃李，用努力和奉獻與師傅們攜手，共創(chuàng)東寶教育的輝煌”。

在仙居送教之時，仙居中心小學的李枝靜老師聽了名師的課之后，深有感觸的說：“名師送教下鄉(xiāng)，真是如久旱的甘雨，讓我們在自己家門口，真實的課堂上學到了教學的新理念、新方法，讓我們受益非淺，真是太好了”。石橋驛教育干事楊昌國號召全鎮(zhèn)聽課的小學教師要學習名師的四種精神（認真鉆研教材、精心組織教學的精神；不斷激發(fā)學生求知欲望的精神；密切聯(lián)系生活、社會進行教學的精神；苦練教學基本功的精神，即一筆字、一口話、一臉情），在名師的引領下，努力做好自己的本職工作。為石橋驛的教育增光添彩

在最后一站的漳河中學，王理國校長在交流大會上說到：“四位名師的教學讓我們見識了課堂教學藝術(shù)的魅力，讓我們領悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。名師的四節(jié)課，體現(xiàn)了‘新’、‘實’、‘活’三個特點。“新”（體現(xiàn)了新的教學理念、新的教學方法、新的教學形式）；“實”（教學設計樸實、課堂教學真實、基礎知識與基本技能訓練扎實）；“活”（教學方法靈活、教學氛圍活躍、教學的實例鮮活）；他要求全校教師學習名師，自我反思，尋找差距，再掀學習高潮，再鼓研訓熱朝，再創(chuàng)漳河教育新高”。

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這一路走來，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學習的機會，由于各方面的條件制約，我們的教師培訓工作還不能滿足廣大教師的需求，今后我們要開展多層面、多渠道、多方位的學習培訓活動，讓我們東寶涌現(xiàn)出更多、更優(yōu)秀的教師，讓東寶教育永創(chuàng)輝煌，走向全國。

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根據(jù)全市XX年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學校各學科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā)，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時外，結(jié)合授課進行了學科交流以及學科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學科各年級的《問學案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學水平均得到了提高，有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

一．精心籌備 高度重視

為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學校首先結(jié)合送教學校提交的《培訓需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，對本學期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進行了認真而細致的研究。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設計教學，準確把握學科特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養(yǎng)。確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學得來，用得上，送教教師還考慮到農(nóng)村學校硬件條件的限制，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由于送教的是兩所不同的學校，教學進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節(jié)課學生的練習題，帶到了送教學校。由于物理有實驗內(nèi)容，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時學校領導對此次活動給予了高度重視，多次召開預備會，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。

二、特色展示 共同提高

四十五中一行人在楊義國校長的帶領下于9月27日7點到達了訥河市教師進修學校，得到了進修學校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學校---訥河市永豐中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據(jù)學校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到最好成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學、語文、英語、物理四個學科展現(xiàn)了四十五中教師的教學水平，同時結(jié)合我校實施的“問學案”的教學模式，努力打造以學生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了。

三、課例研討，城鄉(xiāng)師師對話。

課后幾位任課教師與送教學校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的觀點，討論既務實，又有成效。我校語文組的市級骨干教師--趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學的思考。英語學科的楊懿老師的英語課給所有聽課師生留下了深刻印象，老師們一致認為楊老師素質(zhì)好，課堂活躍，突出了學生的主體作用，同時對于初一學生能有針對性的利用圖片、聲音等手段提高學生學習興趣，課堂氣氛活躍。數(shù)學學科的劉瓊老師是一位年輕的高級教師，在學校擔任初三畢業(yè)班的班主任工作，（為使此次送教下鄉(xiāng)更有實效，學校選派了兩位初三老師）聽課結(jié)束后老師們一致認為劉老師的《一次函數(shù)》一課講解細致，深刻，教學嚴謹，規(guī)范性強，同時在授課中的教學理念先進，教學方法獨特。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長，她所準備的課題為《測小燈泡電阻》，為使物理課上的更有實效，劉老師準備了大量的實驗器材帶到送教學校，使課堂的氣氛更活躍，學生聽課的興趣更濃了，學生們說這是他們第一次接觸實驗器材，第一次動手做實驗，他們終生難忘，也更愿意學物理了。看著學生們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法，由于農(nóng)村學校的硬件設施和實驗器材比較缺乏，給實際教學帶來了很大困難，但同時也認識到生源與硬件不是進行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學理念指導下，精心處理好教材，堅持學生的主體思想，相信學生，同樣能獲得成功的滿足。關鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學環(huán)節(jié)、自己的收獲和感悟、個人的思考等方面表達了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。并且?guī)孜焕蠋熯€互留了聯(lián)系方式以及今后共同教研的想法。

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四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制“數(shù)學筆記”---問學案》、《注重校本教研 加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級教學骨干，他們不僅對新的教學理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學第一線的實踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學教師的需要，而被他們理解和接受，更能進一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學教師的理論觀念問題。訥河市教育局的房恒如副局長做了重要講話，講話切中要害，語重心長，既闡釋了本次活動的意義，又談到了本次活動的亮點，并對今后的教研工作、教學工作提出了要求，明確了訥河市教育今后的發(fā)展方向。會上，訥河市教師進修學校的王交發(fā)副校長對今后的教研工作作了具體部署。

9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校，這是一所中小學在一起的農(nóng)村中學，我們根據(jù)在永豐中心校地教學情況，對這一天的教學內(nèi)容和講座又做了適當?shù)恼{(diào)整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。

五、收獲與反思

此次“送教下鄉(xiāng)”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實際與教師培訓融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)學校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。

“送教下鄉(xiāng)”工作使送教的骨干教師們深切感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的樸實、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進精神，使城區(qū)教師得到了鍛煉和進一步充實。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學中無論是對課標的領悟，對新教材的把握，對教法學法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，雙贏共進。

回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學習和實踐中去認識和解決。

反思一：城鄉(xiāng)知識差距仍然存在，如何利用我校現(xiàn)有的資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學間差距的工作是今后我們要努力的方向。

反思二：此次送教下鄉(xiāng)活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但城鄉(xiāng)校際間的互動交流應該得到延續(xù)，憑借此次送教下鄉(xiāng)的平臺建立起與送教學校的長期的交流，增加雙向送教與互動性研討活動，差異本身即資源，應充分運用。

在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師隊伍建設的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。

第五篇：送教上門小結(jié)

良教鄉(xiāng)聯(lián)合利華希望小學 送教上門月工作小結(jié)

冶小蓉是家住良教鄉(xiāng)白崖村的一名腦癱患兒，今年八歲，無行為能力，常年臥床休息，無法走進校園接受教育。為確保因重度智障、殘疾而無法到校學習的孩子公平接受教育的權(quán)利，大通縣特殊教育學校啟動“送教上門”工作。讓我有機會走進這個重度智障、殘疾孩子的家中，送去一絲溫暖和關愛。孩子見到我時眼神里流露出驚喜，雖然不會講話，但是從她的發(fā)音中我們能感受到她的熱情。通過對殘疾兒童冶小蓉的三次送教上門和調(diào)查掌握孩子的基本情況，制定了適應孩子的送教方案，以培養(yǎng)簡單的行為能力為主，以講故事，聽音樂來訓練孩子的聽力。

我把這次送教活動的想法和家長溝通，言談中，家長說起了孩子的很多情況。每每說及心酸之處都哽咽的說不出話來。這對我有所觸動，家里有這樣的孩子，當家長的要承受多大的壓力和痛苦呀！欣慰的是家長并沒有放棄他。我去送教，感到壓力山大，自己才疏學淺，恐怕是要辜負了他們的期望。目前我能做的只有盡自己最大的力量給他們提供一些幫助。每次在上門前都會對教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)進行計劃，做到上門必須心中有數(shù)。每次送教都是按照學校規(guī)定并與家長約定的時間到達，每次每個學生的上課時間都達到四十分鐘至一個小時。我們都尊重關心孩子，耐心給孩子講課。贏得了家長的好評。每次送教完會對送教情況進行反思總結(jié)，為更好的教學奠定基礎，提供依據(jù)。

總之,對于送教這份工作，我的經(jīng)驗還不夠豐富，但我已欣慰地看到這一形式深受腦癱孩子家庭的歡迎。從家長們對我的熱情接待中體會到了家長對特殊教育工作者的尊重；從家長們滿意的反饋意見中，我了解到家長對我們的認可；從家長主動詢問我們下一次到來的時間中，體會到了家長對我們的期待；從孩子對老師由陌生到熟悉再到喜歡的過程中，我們體會到了“送教上門”的快樂和意義。對于腦癱兒童的送教工作是非常值得做的，它將是一件很有意義的事情。