第一篇：送教下鄉研修小結

國培初中語文送教下鄉研修小結 召市初中

吳小璐

10月20日我有幸參加了龍山縣教育和體育局開展的“國培計劃”“送教下鄉”活動。此次活動時間跨度較長，我更是受益匪淺。這次活動共有110位初中語文老師參加，機會難得，大家都十分珍惜。在整個學習、研磨過程中，積極參與，學習氣氛濃厚。我作為一名年輕的農村初中語文老師更是向專家、前輩們學到了許多。

一、異彩紛呈，講座全面系統

專家的講座就像一頓豐盛的大餐，精美的呈現在我們面前。10月20日那天的開班典禮上王健教授《積極心理學暨積極教育背景下班級管理》讓我如夢初醒；王琳老師的《注重過程指導的記敘文寫作教學》揭開了我心中作文教學難的一層面紗。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂異彩紛呈。

二、竭心盡力，研課磨課火力全開

1、一月磨一“劍”

都說“十年磨一劍”，我們這送教下鄉也是“一月磨一課”也算得上“磨劍”了。

專家講座和示范課結束后，負責人就以學校為單位三人一組組成了磨課“三人行”小組，我有幸跟兩位師傅孫小蘭老師和向理芝老師一組。10月23日，從龍山縣城回校后，我們“三人行”小組便將工作如火如荼得展開了。

一個月的磨課活動中最辛苦的不是我這個小組組長而是我的兩位師傅，他們不僅要完成自己的教學、自己的研修任務還要給我出謀劃策，隨時指導。我們小組磨課的內容是《人物細節描寫》，從框架到選材再到銜接語，經過一稿、二稿、三稿、四稿，一個月的研磨，終于我們磨出了一堂較為成功的課。由于我校人才輩出，雖然我們小組沒有被推，但作為上課人，從中收獲的一點兒也不少。十分有幸的是省里、縣里的專家小組來到了我們學校里，對我們的研課磨課做了真正的有效的指導。雖然很遺憾沒能跟專家一對一的交流討教，但從專家們的言論中我更深刻的體會到作文教學到底應該怎么教，明白了公開課不是表演課，而是一堂真實的課，它是要實實在在教學生一點兒東西的。

2、“磨劍”終“亮劍”

11月25日，進行了一個月的磨課終于到了成果展示的時候。我們心里都無比的興奮、激動。此次上展示課的一共有四位老師，都各有特色，精彩異常。從吉紅梅老師的課上，我知道了原來一個小小的外貌描寫有這么多門道；田金鳳老師的課上知道了原來“以小見大”是這樣教給學生的；陳述平老師的課上知道了原來老師可以這樣溫柔和藹。

三、收獲和總結

這次國培送教下鄉活動給了我一次跟專家對話的機會，跟前輩學習的機會，讓我得到了極大的成長，為我的教學打開了一扇學習、專研、積累的大門。我慶幸，我正年輕，可以有大把的時間去繼續學習專研，更慶幸這次國培活動的舉辦給我提供了學習的契機。

“路漫漫其修遠兮”我將繼續保持謙卑的姿態，虛心地去學習、反思，不斷成長、進步，時刻保持擁有一顆愛心、耐心、自信心，堅持奮斗在教學的戰線上，毫不退縮。

第二篇：送教下鄉研修計劃

送教下鄉個人研修計劃

這次國培積極為教師量身定做，探索了一些切合實際情況的活動模式，一改聽理論講座的基礎上，增加了實踐操作內容，使理論、學習、實踐緊密結合，提升送教活動的實效。力爭使這次送教下鄉活動內容豐富，安排有序，工作扎實。

1.專題理論講座與送課下鄉緊密結合。

專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次送教下鄉我們要采用講座與示范課相結合的形式：一是教師先觀摩兩節示范課，二是結合這兩節課的內容進行送教下鄉的專題理論講座，采用示范課與理論講座。

2、交流互動討論。觀摩結束后，參研老師們對活動進行現場研討。首先由送教的三位執教老師進行空堂上課，接著，在組長的帶領下，大家暢所欲言，集思廣益，結合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出自己的困惑及不同意見。這種倡導對話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到更新，教學行為得到改善。

３、活動具有規范性。

（１）舉行送教下鄉會議。召開送教下鄉教師會議，具體提出工作思路，明確要求：a、教學活動立足點放在“扎實”和“有效”上。b、在與教師交流時要有針對性，提高質量。c、要把活動當作一次展示自我的機會，又能通過活動來提高自己。

（２）統籌安排。本次送教下鄉活動能做到“五有”即有計劃有籌備有活動（分兩組定時間、定地點舉行活動）、有宣傳、有互動（安排足夠時間讓聽課教師提出困惑，并進行教學互動）。

（３）措施落實到位。此次活動能做到“三定”即定時間、定地點、定主持召集人。及時將活動安排和教案上交，讓聽課教師清楚活動內容、形式，并做好相關的準備。

三、預期效果

在本學期的“送教下鄉”工作中，從提高培訓的針對性有效性角度出發，展示課堂教學藝術，同時，結合農村有限教育教學資源和課程改革新精神，探索出適合農村課程改革的新思路、新途徑、新方法。

以新教材內容培訓為切入點，以農村教師們最迫切需要解決的問題為培訓內容，以集中教育活動為平臺，將先進理念的教學實際與師資培訓融為一體，采用專題講座，示范課，互動交流的形式，開展我園“送教下鄉”工作。在各種

活動中，大家一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果，是任何機械單一的教師培訓方式所無法替代的。這種走近兄弟園、將理論與實踐相結合的帶有操作性的教師培訓，與以往的送教活動相比，送教工作的實效會大幅度的提高。

“送教下鄉”工作解決了交通不便和經費短缺的問題，使農村的教師不出門就能聽到高水平教師的講座和授課，又能達到學習與交流的目的，爭取形成一種校際互動共同提高的長效機制。

國培送教下鄉研修計劃

月山鎮中心學校丁燕平

2017年12月18日

第三篇：送教下鄉研修計劃

送教下鄉研修計劃

學校:雙龍鎮沙河小學校 姓名：周敏

能參加“國培計劃”中宜賓縣農送教下鄉語文教師的培訓，我深感榮幸。能面對面聽專家講課，并參與互動交流，真的是一次難得的學習機會，但我認為更多的是肩負著一種神圣的責任和使命。對于這次培訓，我將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學素養。為了更好地學習，我制定出了一套自己的具體研修計劃：

一、指導思想

通過專家教授的引領，不斷更新教育觀念，促使自己專業化發展。

二、研修目標

1、通過培訓，轉變教育觀念，提高認識。

2、深化對小學語文課程性質、課程目標的理解。

3、掌握小學語文課程與教學改革的核心理念，致力于提高小學生語文素養和課堂教學的有效性，積極開展閱讀教學、習作教學等方面的改革。

三、研修過程

按照“研究課堂”、“課例研討”、“名師講座”、“打磨課堂”幾個模塊，采取“課例觀摩”、“分組研討”、“同課異構”、“微型講座”、“專家點評”相結合的形式，展開深入的、具體的、可行的學習。積極地參與組織的各項教學實踐活動，積極發言、提問，爭取把在平時教學中遇到的問題，在本次活動中找到解決的方法，對小學語文的教學有自己的理解和見解。遵守各項規章制度，努力和積極地完成各項作業和任務。

四、學習展望

我相信只要我們用心去學習，就一定能夠在此次活動中獲益匪淺，教學觀念得到更新、技術能力得到提升、人文素養得到升華，這些都將在教育教學工作中得到應用。

第四篇：“送教下鄉”活動小結

“送教下鄉”活動小結

涇縣實驗小學

張香玲

10月21日，我非常榮幸地跟隨學校領導和四位老師來到昌橋小學參加送課活動，雖然忙碌了一些，但是感觸很多，可謂是收獲頗豐。

首先要感謝學校的領導給了我這么一次學習和鍛煉的機會。“送教下鄉”，對我來說可是第一次，我能承擔起這樣的重任嗎？接到任務的我誠惶誠恐，為了準備這節公開課我熬了幾個不眠夜。

走進昌橋小學，我明顯地感受到老師們的熱情好客。學校寬敞明亮，綠草如茵，秩序井然。我上的是五年級的Unit2 My Days of the Week B部分第一課時，上課前，我在黑板上畫上了精美的圖畫，想為英語課增添些生機，播放本單元的歌曲My favourite day，營造英語學習的氛圍，結合本節課的教學內容利用四年級上冊第四單元Let’s do，師生起立，邊說邊做動作。句型的教學時我先運用句型I often listen to music on Saturdays.介紹自己的周末活動，再用句型What do you do on Saturdays?詢問學生的周末活動。利用生活中的情境教學句子，根據需要打破常規，先教答句再教問句。單詞教學中我也注重情境的創設，出示張鵬的圖片說 Zhang Peng has a happy weekend.What does Zhang Peng do on Saturdays?Let’s go and have a look!并借助自制的單詞圖卡開展教學，學生學得非常開心，采用個別讀、開火車讀、賽讀的形式進行操練，對于讀得好的學生，我適時給予獎勵，所謂獎勵其實就是我精心挑選的精美的小貼花而已，但是農村的孩子們卻驚喜萬分，踴躍地發言。我深切地感受到 孩子們的純樸和可愛。看著他們那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流。更令我覺得可喜的是孩子們的會話創編能力很強，教案上我安排的是創編歌謠，但在實際授課時我發現孩子們很想表達自己的周末活動，于是我順應學情，順學而導，注重充分發揮學生的主體地位，不斷地調整自己的教法和學法，讓他們先與朋友交流自己的周末生活，再到講臺前去表演，課堂氣氛很活躍，學生的語言也非常流暢。我感覺這里的孩子一點也不比城里的孩子差。

通過這次活動使更進一步感到教學是教與學的交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容、求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

“送課下鄉”使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學到一種精神——好學、鉆研、創新。我相信這將使我終身受益。

二〇一一年十一月六日

第五篇：送教下鄉,培訓小結專題

“國培計劃”培訓小結

經過為期4天的培訓。我感受到了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智和幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟。感受到思想火花的沖擊。這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，讓我有機會再次來充實和完善自己。培訓以上午兩節同課異構課和下午講座的形式展開。下面談談我這次學習的收獲。

培訓開始的第一天，兩位老師精湛的教學能力讓我吃驚。我從劉小兵主任的身上明白了我們應該怎么上課？講什么？怎么教學？為什么這樣教的道理。教學的內容要符合學生的認知規律。一步一步循序漸進的去教學，才能符合教育的規律。教學應該以學生為主體，是學生走老師跟而不是老師帶著學生走的概念。不僅如此，我還從劉老師的課上體會到了他的魅力------老師要“鼓勵”教育。劉老師那節課上學生上課前和上課后的變化驚人之大，剛剛上課的時候，學生們不敢說話，不敢與老師進行互動，極其的不自信。經過劉老師的“鼓勵”學生變得越來越活躍，上課也特別認真，對于那些不自信的同學也慢慢變得有自信。回答問題的聲音更是大了不少。這里我體會到了“鼓勵”對學生的重要性。劉老師還傳授了一些實用的教學方法，比如：手勢法等，也是讓我決定要使用到以后的教學中，讓每一個學生都可以參加到課堂中去，很是實用。

第二天，精彩的“周長的認識”兩堂課。讓我體會到數學是一種開發學生思想的一種學科，老師應該尊重學生們在課堂上的每一個奇思妙想，鼓勵學生積極思考。對于學生的思考要給予很大的肯定。在與黃老師的交流中，我知道了應該怎樣把握數學。作為一個數學老師要從內容上、從數的結構上、從算法多樣化等多方面的去把握數學的教學內容。

培訓第三天江西科技師范大學余志成老師給我們講述了，數學文化對于數學教學有什么幫助。在平常的數學知識的講述中可以跟同學們涉及一些數學文化的小故事。讓學生能夠體會到數學也是其樂無窮的。吸引學生去發展探究數學的能力，訓練學生的“思考力”。

第四天，又是奇妙的一天。奉新二中的閔嗣生老師給我們講述了他多年工作中的心得體會。如何提高課堂教學的效率？這關鍵在于老師。只有不斷加強學習，積極創新與實踐，努力用新概念去引領課堂教學，積極找出適合自己的教學模式才可以用更高的效率去促進教學質量的提高。

通過這四天的學習，我受益頗深。感受到作為一名教師的我，應該主動學習，主動探索教學方法，主動吸收先進的教學思想，運用先進的教學技術，來使自己的課堂變得更完美。