第一篇：加強青年大學生民族精神教育探析

加強青年大學生民族精神教育探析

繼續教育學院邱衛東

[摘要] 青年大學生是建設有中國特色社會主義事業的生力軍，也是我國高素質人才隊伍的中堅后備力量。黨領導下的中華民族的偉大復興事業如果缺乏廣大青年大學生的認同和參與，將會給我們的戰略任務帶來非常嚴峻的挑戰。因此，加強廣大高校青年大學生的民族精神教育以增強他們的民族責任感和使命感就顯得非常必要。本文擬圍繞對高校青年大學生進行民族精神教育的必要性，當前面臨的機遇和挑戰以及進行民族精神教育的內容導向和方式方法等三個方面做初步探究。

關鍵詞：青年大學生民族精神教育

(一)民族精神是一個民族在長期的共同生活和共同社會實踐基礎上形成和發展的，為民族大多數成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規范，是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。在任何一個國家，民族精神的教育和培育都是一個樹本立根、繼往開來的重大戰略工程。

中央16號文件強調指出，“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。他們的健康成長，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地，確保全面實現建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義”。[1]作為肩負著民族復興使命的每一個青年大學生，在認真學好提高專業素質的同時，培育健康向上的民族精神刻不容緩。

（二）當前，我國正處在全面建設小康社會,加快推進社會主義現代化的新的發展階段。綜合國力不斷提高，人均國民生產總值突破了1000美元大關，富有成效的改革得到了廣大人民的高度認可與衷心擁護，同時也得到了世界各國的一致好評。

縱觀中國整個的發展史特別是中國近現代史，可以說，在水深火熱中生活了長達一個多世紀、隨著新中國的誕生才逐漸走上康莊大道的中國人民從來沒有像

現在這么揚眉吐氣，他們參與建設有中國特色社會主義事業的決心與意志也從來沒有像現在這么明確和堅決。從橫向角度上來講，世界范圍內不同民族、不同思想文化之間的交流與借鑒也從來沒有像現在這么便利。

同時，黨和政府也非常重視民族精神教育，近十年來先后頒發了《愛國主義教育實施綱要》（1994年）、《公民道德建設實施綱要》（2001年）、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（2004）以及《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（2004）等幾個重要文件，將弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神作為公民道德建設的核心內容，并將弘揚民族精神視為提高全民族素質的一項基本工程，提升到民族振興的高度。

綜觀以上這些主客觀方面的事實，正如許多學者專家所指出的，當前環境下在青年大學生中進行民族精神教育，無論從主客觀兩當面看，時機比歷史上任何一個時期都要成熟，所擁有的資源也比歷史上任何時期都更為豐富。

但我們也必須清楚地看到，在對青年大學生進行民族精神教育的道路上并不是一帆風順的，有許多困難需要我們面對和處理：

一是經濟全球化而導致的文化全球化發展，影響著“本土文化”對大學生民族精神的培育。20世紀80年代以來，經濟全球化已成為世界經濟發展的不爭事實。而經濟全球化極大地推動著世界范圍內思想文化的相互激蕩，具有兩重性。一方面為不同思想文化體系間的交流與借鑒提供了有利的條件，另一方面也向經濟全球化進程中總體上處于弱勢的國度，提出了如何維護自身的文化獨立，進而維護國家主權、國家安全和民族利益的挑戰。一些發達國家利用自己在科學技術方面的優勢及在經濟全球化進程中的強勢地位,不遺余力地進行文化擴張和文化滲透，設想“普世文明”的發展，極力繪制沒有文化差異圖標的新的世界文明。青年大學生在文化的追求上恰恰存在求新的心理，他們在文化的開放中，常常被西方文化的一些表象所迷惑，忽略了本國的傳統文化，使中國本土文化對青年學生民族精神的培育產生危機。

二是大學生“網上沖浪”的普遍趨勢，導致了大學生民族精神的弱化。隨著社會發展，我們已經進入了網絡社會。網絡以其傳播范圍的開放性、內容的廣泛性、速度的快捷性，受到了大學生的青睞，成為大學生的“第二校園”。互聯網的使用，使青年學生跨越了時空的界限，增強了做地球村村民的意識，這雖有利于他們在日益一體化的世界中生存，可是與這種一體化意識相伴的種族、民族意識的弱化、民族認同感減弱、民族身份逐漸消解，在某種意義上不利于愛國主義思想的形成。與此同時，當今網絡，美國等西方發達資本主義國家的信息內容完全取得在互聯網傳播的壟斷地位，從米老鼠到唐老鴨，從奔騰芯片到IBM電腦，這些給青年學生帶來精神愉快的同時，也在削弱青年學生的民族認同感。

三是市場經濟的負面影響及各種社會問題，動搖著大學生民族精神的培育。近年來，我國的市場經濟不斷發展，但與之相對應的社會主義市場經濟道德體系尚未完全形成，在經濟領域內追求利益最大化的思想，對大學生的行為產生了負面影響"。“金錢至上”的人生價值觀在大學生中也有一定的市場，有的大學生缺乏遠大的理想和正確的信念，不求上進、得過且過；一些大學生坐而論道，泛泛而談，不能擺正個人與國家之間的關系，這些都是與民族精神相悖的。

與此同時，黨內的一些腐敗現象，政府工作人員中的某些不信守、不公正行為，一些地方和領域的不平等競爭，下崗職工增多，就業難等社會問題，一些大學生不能理性對待，對黨和國家的前途和未來缺乏信心，動搖了自身民族精神的培育。

四是宣傳思想領域的雜音，影響著大學生民族精神培育的正確導向。應該說，近年來我們的黨十分重視宣傳思想工作，思想領域的主流是好的。但仍存在不可忽視的地方，如有些雜志文章公開鼓吹“全盤西化”，經濟上推崇私有化，主張把國有企業全部“民營化”；政治上鼓吹資產階級的多黨制、議會制；一些媒體對西方的東西不加分析地宣傳，使青年學生感受到的是“他國的先進”，青年學生國情判斷的矛盾心理容易喪失對本民族的信心。

三

青年大學生民族精神的塑造和培育是一個復雜的系統過程，從馬克思主義物質與意識之間的辨正關系原理看，民族精神是社會實踐的產物，她的形成和發展，都離不開一定的社會歷史條件，特別是離不開人們改造客觀世界的實踐活動。因此，對大學生進行民族精神教育，必須從大學生的成長環境和心理實際出發，從中國特色社會主義具體國情出發，堅持與時俱進的原則，將民族精神的弘揚和培

育納入到高等教育的全過程，納入到學生成長成才的全過程。從這個層面上講，我們須解決好兩個問題。

第一：青年大學生民族精神教育的導向：

黨的十六大報告從中國具體的歷史國情出發，明確將中華民族的精神定義為愛國主義、團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息，并以愛國主義為核心。

[2]著名學者于海在其《民族精神意涵：國家意識、文化認同、公民人格》一文中認為，結合十六大報告以及近十年來我國先后頒布的有關民族精神教育的重要文件可以看出，民族精神教育的內容應該是具有層次性的，即包括國家意識、文化認同與公民人格三個層次。[3]這種分析在某種程度上也恰如其分地回答了當代大學生民族精神教育的導向問題，值得充分借鑒。

我們認為，從國家意識、文化認同、公民人格這三個層次上對大學生進行民族精神教育，無論是從大學生的受知能力還是這個民族對大學生群體的高要求來說，都顯得特別適合。進一步講，就是我們在鼓勵大學生積極參與全球化合作的同時，要對他們強化以愛國主義為核心、以國家觀念、國家意識和國家富強為主要內容的國家意識教育；在學習和吸收世界各國包括資本主義發達國家所創造的一切文明成果和先進文化時，要做到促進大學生以人和觀、家和觀、和平觀及天和觀為主要內容的文化認同；在培育大學生樹立現代公民人格的過程中，要從傳統中提煉汲取以誠信、守法、自強、仁愛為主要內容的思想精髓。從而真正做到在進行民族精神教育時，不是在簡單地整理國故，更不是走向狹隘的民族主義，而是走向全球化時代中華民族的繁榮富強。

第二：青年大學生民族精神教育的具體方式方法。

當前，塑造大學生的民族精神可以從以下幾方面的工作入手：

(一)加強高校教師的師德建設，發揮教師的典型示范和帶動作用。良好的師德師風是民族精神在教師職業中的生動體現，教師在弘揚和培育民族精神中發揮著不可替代的作用，他們不但影響著學生的未來，也影響著國家和民族的未來。廣大教師不但是民族精神的倡導者、傳播者、更是實踐者。在教育教學過程中，他們的思想觀念、道德覺悟、價值取向對學生將產生深遠的影響。同時，在教學過程中，教師也要深刻地挖掘教材的思想教育因素，不失時機地對大學生進行民族精神的教育。

(二)在大學生中深入開展中華民族悠久歷史和優秀傳統文化教育。中華民族精神是在五千多年的歷史長河中形成和發展起來的，是中華民族傳統文化的積淀和升華。中華民族以其勤勞和智慧創造了在世界歷史上具有獨特魅力的中華文明，同時也取得了對人類社會進步有著重要意義的物質文化和制度文化。因此，要有效地培育和弘揚中華民族精神，必須使青年大學生系統地學習和了解中華民族的光輝歷史和優秀傳統文化，并把這些內容納入到課程體系之中。通過學習中國歷史和中國傳統文化來激發學生的民族自尊心和自豪感，增強學生的民族向心力和凝聚力，同時反對民族虛無主義、民族分裂主義、民族沙文主義和民族保守主義等落后的民族意識，最終使中華民族精神在新一代的大學生身上得以傳承、弘揚和提升。

(三)充分發揮“兩課”教學的主渠道作用。根據十六大關于堅持弘揚和培育民族精神的具體要求，我們可以針對課程特點和教學大綱的要求，有計劃地在相關課程中突出民族精神的培育問題。如“思想道德修養”、“毛澤東思想概論”、“鄧小平理論”、“‘三個代表’重要思想”等課程，從歷史和現實相結合的角度對大學生進行中國歷史特別是中國近現代史的教育，讓學生自覺接受國情、民情、民族歷史教育，學習中華民族的優良傳統，了解中國社會主義市場經濟建設的進程，認清自己所承擔的民族復興的偉大歷史使命。

與此同時，我們也要合理調整課程結構，讓一些立場堅定、同時又深諳西方民族思想精髓的老師為學生開設一些已為學界認同的經典思想著作選讀等選修課。在中西結合并相互對比的環境中，讓廣大學生全面了解近現代民族思想形成的歷程，樹立科學正確的現代公民人格。

(四)以校園文化為載體，引導大學生塑造民族精神。高校要把弘揚和培育民族精神納入到當前正在轟轟烈烈開展的文化素質教育體系之中，以豐富多彩的校園文化活動為載體，弘揚和培育民族精神。以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”作為行為規范。在校園文化活動中，用富有民族特色的文化藝術去感染學生，用學生喜聞樂見的方式如知識競賽、讀書報告會開展“兩史”教育，也可通過組織學生學習京劇、昆劇、川劇等傳統戲劇讓學生了解中華民族的悠久歷史和燦爛的文化傳統，在校園內營造濃厚的民族精神教育氛圍。

(五)搶占網絡陣地，拓展大學生民族精神培育的新渠道。隨著計算機技術

和網絡的高速發展，消除了人類跨地域溝通的“時限”，而且網絡也成為大學生掌握知識、了解信息的一種主要渠道，這對大學生民族精神的培育也帶來了巨大的挑戰，但同時網絡也是教育者與學生雙向溝通的一條新渠道。我們要充分利用網絡優勢，在網上建立民族精神宣傳網站、論壇、數據庫等，發揮網絡的育人功能，以馬克思主義思想為指導一元化的主流思想引領當前多元化的價值觀。

(六)發揮社會實踐的錘煉作用。社會實踐是弘揚和培育民族精神的有效途徑和手段。要結合重要節日、重大歷史事件和重要人物紀念日、開展形式多樣的教育活動，增強國家觀念和民族憂患意識，并在組織大學生進行寒暑期社會實踐的過程培養和增強他們的責任感和使命感。

人類社會發展的歷史證明，沒有強大的物質力量一個民族不可能自尊、自立、自強；但沒有強大的精神力量，一個民族同樣不可能自尊、自立、自強。正如黨的十六大報告所指出的，“一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林”。作為國民教育、精神文明建設主陣地的高等學校，應把青年大學生民族精神的教育納入思想政治工作和日常教學之中，建立健全民族精神培育機制，積極迎接新形勢下民族精神教育的新挑戰，努力探索民族精神教育的新途徑，為社會塑造新時代的“四有新人”。

注釋：

[1] 參見《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2004年。

[2] 參見《十六大報告輔導讀本》[M].人民出版社2002年11月版，第36頁。

[3] 詳見 于海：《族精神意涵：國家意識、文化認同、公民人格》，《思想、理論、教育》2004年12期，第3—4頁。

第二篇：民族精神教育總結

培育民族精神活動總結

根據教育局《關于開展弘揚和培育民族精神月活動的通知》精神，及時行動，將9月的工作重點放在弘揚民族精神，貫徹實施《小學生日常行為規范》上。現將活動總結如下：

一、強化領導，保證活動順利開展。

學校成立了弘揚和培育民族精神活動領導小組，制定了《弘揚和培育民族精神月實施方案》，精心策劃、求真務實，把弘揚和培育民族精神作為一項重要任務，擺上議事日程，切實加強領導，確保活動扎實有效的開展下去。

二、加強宣傳，營造弘揚民族精神的良好氛圍。

1、抓好宣傳，形成良好開端。

9月初，向全校同學提出倡議：熱愛祖國、遵守校園規則，在校做個好學生，在家做個好孩子，在外做個好公民。從小做起，從現在做起，立志做新一代的好少年。讓民族精神的種子在學生心中播撒、生根、發芽。

2、利用好宣傳陣地，營造濃厚校園氛圍。

學校充分利用板報等宣傳陣地，宣傳“抗震救災英雄少年”事跡，闡釋堅強勇敢、團結互助、樂觀向上、不畏艱險、不屈不撓的抗震救災精神，闡釋以人為本、尊重科學的態度，熱愛科學，勤奮學習，追求真知，營造了弘揚民族精神的濃厚校園氛圍。

三、開展活動，使弘揚民族精神成為學生自我教育的過程。

1、發揮主陣地作用，各科教學滲透民族精神教育。

號召教師認真實踐課改新理念，教書與育人并舉，把弘揚和培育民族精神教育納入教育教學全過程，貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面。語文、數學、自然、音樂等學科，要充實體現民族精神的豐富內涵，使學生的心靈世界從小受到民族精神的人文滋養。

2、開展系列讀書活動。

利用學校圖書室、班級圖書角，在學生中廣泛開展了讀古今反映民族氣節和民族精神的好書活動，同時各班級利用預習時間大唱革命歌曲《歌唱祖國》，從好書、好歌中凈化心靈，陶冶情操，弘揚民族精神。以此使學生明確民族精神的內涵，了解民族精神的具體內容，受到民族精神教育。

3、體驗“四美”活動。

把弘揚和培育民族精神教育與體驗教育結合起來，通過校園文化建設，讓學生在體驗中學習民族傳統優秀文化和技藝，培養學生良好的禮儀和傳統美德。一是體驗“美在話語”，二是體驗“美在文中”，三是體驗“美在行動”，四是體驗“美在歌聲”。

4、中華傳統美德教育活動。

弘揚中華民族的傳統美德，塑造學生美好的人格，把對學生的中華 傳統美德教育作為學校德育的一項重要內容，在活動中抓好“三個字”：一是抓好一個“讀”字。二是注重一個“講”字。三是落實一個“做”字。學生們從中華傳統美德故事中學會了愛國、學會了勤奮、學會了守信、學會了禮貌??

5、行為規范養成教育活動。

根據民族精神要求，貫徹實施《小學生日常行為規范》，進一步豐富日常行為規范“示范學生”的要求，定時評選示范學生。宣傳示范學生經驗，提升學生行為規范水平。

經過系列活動，取得了顯著成效，學生普遍經受了一次民族精神的洗禮。堅強勇敢、團結互助、樂觀向上、不畏艱險、不屈不撓、以人為本、尊重科學等偉大的民族精神印刻在所有的師生心中，并將發揚光大。

弘揚民族精神將是我校德育工作的一項長期工程。在今后的工作中，我們將不斷總結經驗教訓，將弘揚民族精神活動一如既往的開展下去，讓民族精神在每個學生的心中生根發芽，開花，結果。

第三篇：民族精神教育月doc專題

2009—2010學年集美第二小學

“弘揚和培育民族精神月”活動方案

今年9月份是全國第六個“中小學弘揚和培育民族精神月”，為了讓廣大學生了解新中國建立的艱辛歷程和祖國建設的偉大成就，理解中國共產黨領導中國人民走社會主義道路是歷史的必然選擇，增強對偉大祖國、黨和人民的熱愛，進一步把愛國情感化為具體行動，立志為實現中華民族偉大復興做出貢獻。根據上級統一部署，結合我校實際，現就組織開展2009年“弘揚和培育民族精神月”活動做如下安排：

一、活動主題：

祖國發展我成長

二、活動時間：

2009年9月1日—9月30日

三、活動內容及安排：

1、了解新中國建立歷程：

①以“向國旗敬禮”禮儀教育活動為重點，開展新中國成立60周年、少先隊建隊60周年，特別是改革開放30年輝煌成就的宣傳教育。

第一，要精心做好開學第一天“向國旗敬禮”升旗儀式教育。精心設計升旗儀式，嚴格規范敬禮、唱國歌、國旗下講話等程序，引導學生積極參與，增強學生在活動全過程中的情感體驗，切實發揮儀式教育的育人功能。

第二，要進一步動員學生開展“一人一句心里話，千言萬語頌祖國”、“我愛我的祖國”等誦讀活動，抒發愛國愛黨情懷，堅定忠誠國家的信念。

第三，營造傳唱愛國歌曲、優秀童謠的氛圍，積極開展“愛國歌曲大家唱——祖國萬歲”歌詠及優秀童謠傳唱活動，引導每個學生把好歌、好童謠帶進校園、帶回家庭、帶進社區。

第四、邀請林忠陽做一次“向國旗敬禮”的國旗下講話，并舉行“向國旗敬禮，做一個有道德的人”宣誓及簽名活動。

第五，要繼續做好優秀影片觀賞工作，凝聚民族精神，增強使命感和責任感。①認真組織師生收看講述新中國建立歷程的專題片《走進新中國（暫定名）》。時間：各班利用第3周的班隊課。③組織學生收集、整理家鄉為建立新中國做出貢獻的英烈故事，并利用第三、第四兩周的國旗下講話，對英烈故事進行講述。（主講班級：六（2）班、六（3）班）

2、教師頌：

①組織學生觀看《開學第一課》。（央視二套9月1日18：30或9月5日9：00，9月6日10：00）②在中華人民共和國第25個教師節里，組織全體學生齊聲向老師說一聲“老師，節日快樂！”讓我們的同學說說我們身邊的教師，說說他們的優點，敬業精神。時間：2009年9月10日。

3、感受祖國變化：

①組織師生閱讀《共和國成長的故事》讀本。

②以《回望我的祖國》為主題。采用主題班會、宣傳欄、黑板報、手抄報等形式開展活動。認真組織學生搜集整理了解建國六十年來祖國的變化，家鄉的變化，以及各行各業所取得的成就，觀看影視作品，制作一期手抄報，上一次主題班會。

4、我為祖國服務：

讓學生參加銀亭社區舉辦的慶祝新中國成立60周年系列實踐活動，指導學生撰寫活動體會或社會實踐報告。

四、活動要求及材料上交：

1、9月11日上午，三至六年級，每班選送2篇《開學第一課》的觀后感。

2、9月30日前，六（2）班、六（3）班上交英烈故事。

3、三、四年級每班選送一張手抄報。

五、六年級每班選送一篇作文和一份心得體會（參加銀亭社區活動）。上交時間：2009年9月24日上午。

4、少先隊要充分發揮學校黑板報、廣播站、校報校刊、網站、橫幅標語等宣傳陣地的作用，為開展弘揚和培育民族精神月活動營造濃厚的校園氛圍。

5、各班要本著貼近實際、貼近學生的原則，精心設計活動載體，通過豐富多彩、深入人心的宣傳教育活動，真正讓學生受到教育和啟發，確保教育活動取得實實在在的效果。

集美第二小學 德育處

二〇〇九年九月七日

第四篇：民族精神教育總結

培育民族精神活動總結

根據福山區教育局《關于開展弘揚和培育民族精神月活動的通知》精神，張格莊中心小學高度重視，及時行動，將9月的工作重點放在弘揚民族精神，貫徹實施《小學生日常行為規范》和《張格莊中心小學校園規則》上。現將活動總結如下：

一、強化領導，保證活動順利開展。

中心小學成立了弘揚和培育民族精神活動領導小組，制定了《弘揚和培育民族精神月實施方案》，精心策劃、求真務實，把弘揚和培育民族精神作為一項重要任務，擺上議事日程，切實加強領導，確保活動扎實有效的開展下去。

二、加強宣傳，營造弘揚民族精神的良好氛圍。

1、抓好宣傳，形成良好開端。

9月初，中心小學全體師生舉行了弘揚和培育民族精神活動啟動儀式。向全校同學提出倡議：熱愛祖國、遵守校園規則，在校做個好學生，在家做個好孩子，在外做個好公民。從小做起，從現在做起，立志做新一代的好少年。讓民族精神的種子在學生心中播撒、生根、發芽。

2、利用好宣傳陣地，營造濃厚校園氛圍。

學校充分利用櫥窗、板報等宣傳陣地，系列刊登、宣傳“抗震救災英雄少年”事跡，闡釋堅強勇敢、團結互助、樂觀向上、不畏艱險、不屈不撓的抗震救災精神，闡釋以人為本、尊重科學的態度，熱愛科學，勤奮學習，追求真知，營造了弘揚民族精神的濃厚校園氛圍。

三、開展活動，使弘揚民族精神成為學生自我教育的過程。

1、發揮主陣地作用，各科教學滲透民族精神教育。

中心小學號召教師認真實踐課改新理念，教書與育人并舉，把弘揚和培育民族精神教育納入教育教學全過程，貫穿在學校教育教學的各個

環節、各個方面。語文、數學、自然、音樂等學科，要充實體現民族精神的豐富內涵，使學生的心靈世界從小受到民族精神的人文滋養。

2、統一觀看《開學第一課：知識守護生命》。

中心小學認真開設好安全教育必修地方課程，把安全演練作為安全教育的常規內容來抓，形成科學化、制度化、系統化的教育環節。

新學期剛開學，全體師生在電視機面前和全國中小學生一起上了《開學第一課》，學習了由“明星教師”講述的逃生知識，了解了守護生命的十大黃金法則。上完“第一課”，師生們感想和收獲很多，學生普遍學會了很多以前不知道的知識，老師更加感覺到了教育以學生為本的方針，學會了如何發現孩子們身上的潛能，并幫助他們加強訓練，在需要的時候才能有所發揮。

3、學知識，談體會。

全體師生都撰寫了學習心得體會，認識到“堅強勇敢、團結互助、樂觀向上”的品德是當代學生應該繼承和發揚的中華民族傳統美德，是當代學生健康成長應該具有的寶貴品質。明白了在遇到困難和挫折時，不氣餒，不懼怕；在日常學習和生活中，心中有他人、心中有集體；在各種環境下，勤奮學習、快樂生活、全面發展。

4、開展系列讀書活動。

利用學校圖書室、班級圖書角，在學生中廣泛開展了讀古今反映民族氣節和民族精神的好書活動，同時各班級利用預習時間大唱革命歌曲《歌唱祖國》，從好書、好歌中凈化心靈，陶冶情操，弘揚民族精神。以此使學生明確民族精神的內涵，了解民族精神的具體內容，受到民族精神教育。中心小學將在12月份舉行《歌唱祖國》合唱比賽。

5、體驗“四美”活動。

把弘揚和培育民族精神教育與體驗教育結合起來，通過校園文化建設，讓學生在體驗中學習民族傳統優秀文化和技藝，培養學生良好的禮儀和傳統美德。一是體驗“美在話語”，二是體驗“美在文中”，三是體驗“美在行動”，四是體驗“美在歌聲”。

6、中華傳統美德教育活動。

弘揚中華民族的傳統美德，塑造學生美好的人格，把對學生的中華 傳統美德教育作為學校德育的一項重要內容，在活動中抓好“三個字”：一是抓好一個“讀”字。二是注重一個“講”字。三是落實一個“做”字。學生們從中華傳統美德故事中學會了愛國、學會了勤奮、學會了守信、學會了禮貌??

7、行為規范養成教育活動。

根據民族精神要求，貫徹實施《小學生日常行為規范》和《張格莊中心小學校園規則》，進一步豐富日常行為規范“示范學生”的要求，定時評選示范學生。宣傳示范學生經驗，提升學生行為規范水平。

經過系列活動，取得了顯著成效，學生普遍經受了一次民族精神的洗禮。堅強勇敢、團結互助、樂觀向上、不畏艱險、不屈不撓、以人為本、尊重科學等偉大的民族精神印刻在所有的師生心中，并將發揚光大。

弘揚民族精神將是我校德育工作的一項長期工程。在今后的工作中，我們將不斷總結經驗教訓，將弘揚民族精神活動一如既往的開展下去，讓民族精神在每個學生的心中生根發芽，開花，結果。

第五篇：民族精神教育月

民族精神教育月

學校是廣大青少年弘揚和培育民族精神的主課堂、主渠道主陣地。本學期在弘揚民族精神教育月活動中，我校以系列活動為載體，以“弘揚民族精神，抒發愛國情懷”為切入點，把德育教育放在首位，結合本校特點，堅持以愛國主義為主旋律，開展主題教育。堅持以豐富的體驗教育活動為載體，根據青少年身心發展的特點和規律，教育孩子們了解民族精神的豐富內容，感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，增強民族自尊心、自信心和自豪感。在全校師生中積極營造弘揚和培育民族精神的氛圍，通過主題教育，讓孩子們深入了解民族精神、愛國情懷和永存感恩之心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從小樹立為中華之崛起而努力學習的遠大志向，小學生的民族自豪感油然而生。

一、以學生為主體，以活動為主線，校內外并重，開展豐富多彩的活動。

開學初，召開弘揚和培育民族精神月活動啟動儀式，并且通過國旗下講話進行宣傳，以擴大對學生的教育面，產生良好的教育效果。

1、組織學生觀看《開學第一課》，4—6學生每班交觀后感。學校開設紅領巾廣播站時間，利用課余時間廣播學生的觀后感。孩子們觀看了《》開學第一課后，感受到了科學家、各行各業認真工作的人們，他們用自己頑強拼搏的精神，實現了自己的夢想，為祖國爭得了榮譽。

2、召開開學典禮“養成良好習慣爭做四好少年”。讓學生在新學期樹立新的目標，培養良好習慣。會上，學校向全體學生發出號召：“養成良好習慣，做文明小學生”，并提出：“學校安全規定落實學生文明習慣養成”的倡議。青年教師代表全體教師對社會、家長承諾：我們愿用真心、真情、真理、真知一如既往的關心呵護，做到：教師用心——家長放心——學生開心。對評選出的“小小書蟲”、“閱讀博士”、“書香班級”、“書香家庭”、“優秀閱讀推廣教師”進行表彰，進一步激發了全校師生的讀書熱情，屆時我校“第五屆讀書節”圓滿閉幕，為新學期創造一個良好的開端。開學伊始，朝陽教委張朝暉副主任、小教科唐科長親臨學校，對我們的工作給予了具體指導，讓我們深刻地感受了領導的關懷，受到極大鼓舞。

在“九.一八”事件80周年紀念日前，請有經驗的歷史老試向學生做了“歷史不容忘卻”的主體講座，通過對歷史事實的學習，讓學生回顧歷史，記住歷史，培養學生的愛國熱情，樹立學生的主人翁責任感，從小立“不忘國恥、振興中華”

之志。

3、9月10日在全校舉行“桃李芬芳奉獻教育”教師節慶祝活動。大隊委為老師獻詩，讀慰問信，敬獻奶茶。這次慶祝教師節的活動，大隊委們積極響應學校的號召，主動參與各項班組織的活動。整個活動過程十分順利，同學們紛紛向老師表達感謝與感激之情，老師們也體會到了同學們感恩的心。

4、充分利用校會、班會時間對學生進行弘揚民族精神的宣傳教育。

（1）利用全校校會時間總結開學以來學生行為習慣落實情況，并對 “學校安全規定落實 行為習慣養成”的具體要求進行解讀細化。

（2）利用班會時間，做弘揚民族精神主題宣傳。結合世博會在上海召開的有利契機，觀看中國館的宣傳片，學生利用大隊活動時間，介紹世博會資料，讓學生“走進世博 了解世博”。雖然孩子們沒有親臨世博會，但是通過觀看視頻資料和大隊委的介紹，中國館已經深深的烙印在孩子們的心中。21世紀的今天，必將在世博會的史頁上留下濃墨重彩的一頁，更會在幼小的心田里播種愛國、奮進、科學的種子，相信，開花的日子不會太遠！

（3）每周三利用班隊會時間進行紅領巾廣播，對少先隊員廣播。為配合主題大隊會：“ 講一講”：充分利用紅領巾廣播站向少先隊員講述少先隊的歷史；“看一看”：組織學生觀看愛國影片并寫出觀后感；“聽一聽”：利用廣播欣賞愛國歌曲及一些小故事。

5、重視班級文化建設，推進主題教育系列活動，提高德育的實效性。精心布置宣傳陣地。加強對黑板報、宣傳欄等文化陣地的指導管理，再把好輿論導向的同時，要力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。要求各班設計出班徽、班訓、奮斗目標，其中，板報中有一個版塊內容是“有關讀書方面的”。可以是“美文欣賞”、“日記飄香”、“親子共讀”等內容，這樣就能更好的落實讀書工程。

6、開展“經典誦讀”活動，重視學生文化基奠。華夏文明，燦爛輝煌，中華經典，博大精深，我校開展了“中華經典誦讀”活動，加強了少年兒童中華傳統文化教育，從文化經典詩文中汲取營養，提高廣大中小學生閱讀能力和語言表達能力，本次活動提升了孩子的文化品位，對于小學生塑造良好品德具有非常積極的意義。我們根據學生的年齡特點，開展形式多樣的經典誦讀活動。一二年級

男女生背“對聯”、“成語接龍”，三四年級學生開展誦讀“弟子規”詩文，五六年級誦讀現代名家名篇的散文。孩子們精神抖擻，引經據典，朗朗誦讀，受到了中華民族深厚文化的渲染。

7、撰寫傳統文化節日活動方案。通過活動使學生明白重陽節的各種風俗，懂得尊老敬老是中華民族的傳統美德，我們每一個小學生都要繼承發揚這一優良傳統。讓孩子們更要知道“尊老敬老”不能只停留在口頭上，而是要落實在實際行動上，在活動中理解尊老敬老的可貴，并把實際行動落實在日常生活之中。最終讓老人們享受天倫之樂,讓他們度過幸福的晚年生活。

通過在全體學生中廣泛開展“立愛國之志 揚民族精神”主題教育，學生們了解了民族精神的豐富內容，感受到民族精神的偉大力量，一個月的時間是短暫的，活動形式也是有限的。但通過一個月的宣傳活動，全校學生都對以愛國主義為核心的民族精神有了深刻的認識。弘揚民族精神月雖然即將過去，但對全體師生而言，民族精神的行動并沒有結束。今后，我們繼續將開展“弘揚民族精神”的活動進行到底，讓民族精神在每個學生的心中生根發芽，開花結果。