第一篇：核科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科

“核科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科

研究生參加學(xué)術(shù)報告總結(jié)表

研究生姓名：學(xué)號： 報告題目

地點

時間

報告人

報告人單位

報告主要內(nèi)容及心得體會：

導(dǎo)師意見：

導(dǎo)師簽字：

院（系）意見：

負責(zé)人簽字：

第二篇：小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃

濱湖中心學(xué)校付灣小學(xué) 勞動與技術(shù) 學(xué)科教學(xué)計劃

2011-2012 學(xué)上學(xué)期

任課教師 陳愛剛 任教年級 六 任教學(xué)科 勞動與技術(shù) 學(xué)生情況 該年級學(xué)生對勞動與技術(shù)這門學(xué)科比較感興趣，小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃。但普遍存在一種畏難思想，不敢大膽嘗試。教學(xué)目標

1、適應(yīng)新時期素質(zhì)教育和教育改革的需要，養(yǎng)成學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和勞動習(xí)慣。

2、促進學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、通勞動技術(shù)教育課的教學(xué)與實踐，增強學(xué)生的動手能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造精神。

5、增強學(xué)生的自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識和能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教材分析 本冊教材構(gòu)成一個五彩繽紛的世界，它是學(xué)生自主翱翔的世界，也是學(xué)生走向生活的起點．在這個世界里，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)家政類的編織內(nèi)容。為學(xué)生一生的發(fā)展奠定必備的勞動知識和技能基礎(chǔ)，本冊教材正是以此為出發(fā)點而編排的。教改項目

1、強調(diào)具有開放性，盡量加大容量，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。

2、注意知識性和趣味性相結(jié)合，通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重在勞動實踐中樹立學(xué)生的勞動觀念，體會勞動創(chuàng)造財富的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，并在勞動實踐中學(xué)會觀察世界、認識世界，工作計劃《小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃》。周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 目 標 和 要 求 課時 1 縫紐扣 學(xué)會穿針引線、縫紐扣、懂得學(xué)做針線活兒會給我們的生活帶來許多方便和樂趣。2 手縫基礎(chǔ)針法 學(xué)會了常用手針針法，掌握手針縫補技能，不僅能給自己帶來方便，還能使雙手變得更靈巧。1 3 縫沙包 讓我們縫一個精致、結(jié)實的沙包，課外活動時玩玩投沙包的游戲，既開心又有趣，還有益于身心健康。1 4 手縫椅墊 做一個漂亮的軟椅墊，坐上去該有多舒服啊！這不僅能練習(xí)自己的手縫技能，也減少了對褲子的磨損，還能養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。1 5 十字繡基礎(chǔ)針法 “十字繡”是我國的一種歷史悠久、造型精美、別具一格的傳統(tǒng)工藝。它做工精致，手法獨特，具有很高的藝術(shù)欣賞價值。1 6 十字繡小飾物 發(fā)揮你的想象力，用你的巧手做一個十字繡的小飾物，并用它來裝飾你的房間，或者送給你的朋友！1 7 縫制鞋墊坯 如果自己動手縫制一雙鞋墊，不僅可以練習(xí)手縫技能，而且還能使你很有成就感。1 8 繡鞋墊 手工刺繡鞋墊是我國民間的傳統(tǒng)工藝。在民間，人們把繡有美麗圖案、做工精細的鞋墊作為珍貴的禮物送給親人或最尊敬的人，以此表達真摯的情感和崇高的敬意。1 9平繡基礎(chǔ)針法 刺繡是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，在各民族中形成了各自的風(fēng)格。讓我們也來感受、領(lǐng)悟刺繡藝術(shù)的美，體會創(chuàng)造美的樂趣 1 10 期中復(fù)習(xí)考試 1 1 1 11 補繡 補繡是在不同顏色的布片上畫上圖案后剪下來，貼在底布上，然后用平繡或鎖針法沿布的邊緣繡在底布上，再做適當(dāng)?shù)狞c綴。12 13 絨繡 絨繡是傳統(tǒng)手工刺繡之一。絨繡繡出的圖案柔軟、逼真，美觀大方，結(jié)實耐用。1 14 15 縫制小包 掌握縫制的方法和技巧。1 16 復(fù)習(xí)評價與展示 1

第三篇：通用技術(shù)學(xué)科學(xué)年總結(jié)

通用技術(shù)學(xué)科學(xué)年總結(jié)

通過一個學(xué)年的教學(xué)我們深刻認識到技術(shù)課程的理念、課程性質(zhì)和課程內(nèi)容。我們認為在教學(xué)過程中，有效開展課程實驗工作，對提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和課程實施水平至關(guān)重要。

一、我校通用技術(shù)課面臨的現(xiàn)狀

1、觀念有待轉(zhuǎn)變

雖然課改已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻是根深蒂固，不論是直屬中學(xué)還是面上中學(xué)，不論是學(xué)生還是家長，對一門課程的重視程度往往取決于它在高考中所占的比重。對于通用技術(shù)這門沒有列入高考范圍的科目，對于這門課怎樣上，大家都不會很重視，認識也還停留在勞動技術(shù)課上。因為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的壓力實在也大，所花時間也多，所以他們也沒有在通用技術(shù)課上花太多的時間去學(xué)習(xí)。

2、配套設(shè)施跟不上

我校還沒有設(shè)立專用教室（正在籌建），至于配套的儀器實驗器材也無從談起，這就無疑為教師上好這門課帶來很大的難度，學(xué)生對這門課的興趣和熱情也就不高。教學(xué)效果大打折扣不說，學(xué)生也學(xué)得很枯燥。

3、教學(xué)方法是否合理，存在難度

在教學(xué)過程中難免演用一門普通學(xué)科的老辦法去講，去學(xué)，去考。當(dāng)遇到動手時，就窮于應(yīng)付，教師的思維和理念跟不上，也就無從談起為學(xué)生建立技術(shù)的思維和理念以及情感態(tài)度與價值觀的形成，使這門課的系統(tǒng)性也達不到預(yù)期目的，也就是忽視這門課的設(shè)置初衷。

4、教學(xué)目標定位不準

由于對過去勞技課的理解，就是動動手，領(lǐng)著學(xué)生“做”的課，目標還停留在技能的培養(yǎng)上而不是觀念、創(chuàng)新、素質(zhì)的培養(yǎng)，也就談不上設(shè)計，分析產(chǎn)品了。情感態(tài)度與價值觀的形成更談不上了。

二、課程理念的感悟

1、技術(shù)課程新在何處

一是目標新，普通高中階段的技術(shù)課程從普通高中的性質(zhì)、特點、任務(wù)出發(fā)，回歸學(xué)生的終身發(fā)展需要進行目標定位，以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學(xué)生以信息交流與處理，技術(shù)設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。課程標準從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度建構(gòu)了普通高中技術(shù)課程的目標體系。這在培訓(xùn)之前是感受不到的，技術(shù)課程不僅注重對符合時代需要，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟和理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究，試驗和創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀以及遷移能力的發(fā)展，為每位學(xué)生對未來挑戰(zhàn)，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二是內(nèi)容新。技術(shù)課程中信息技術(shù)和通用技術(shù)兩部分內(nèi)容的設(shè)置，實現(xiàn)了技術(shù)課程形態(tài)的歷史突破，是課程改革教育創(chuàng)新的標志之一。

技術(shù)課程內(nèi)容以模塊為基本單元。課程內(nèi)容既包括那些具有時代氣息，適應(yīng)社會發(fā)展，體現(xiàn)未來科技走向，具有可遷移特征的內(nèi)容，也包括那些貼近學(xué)生實際，富有挑戰(zhàn)意義，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，有利于課程實施和學(xué)生選修的內(nèi)容。

三是實施策略新。在條件上采取“只提要求，不明確規(guī)定載體”等策略，注重課程資源的有效整合，為課程實施提供了廣闊的，自主的空間。教學(xué)上，注重學(xué)生全程參與，親身經(jīng)歷，重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，力求實現(xiàn)有效的教和有效的學(xué)。評價上，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為核心，建立合理的評價機制，積極探索普通高中技術(shù)證書制度。

2、通用技術(shù)課程基本理念的建立

通用技術(shù)課程關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識教育的范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生的必修課程。充分考慮到高中學(xué)生在興趣，生活經(jīng)歷，地域特征，文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個性發(fā)展。

注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)通過技術(shù)設(shè)計，技術(shù)試驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)造的精神勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實踐能力得到進一步的發(fā)展。

立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育。注重將技術(shù)所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品味和文化修養(yǎng)。

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化。技術(shù)是不斷變化的，它具有鮮明的時代印記。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義，增強對當(dāng)代先進技術(shù)及其文化的理解。

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生探究能力的提高，積極的情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、通用技術(shù)課程目標的明確

高中通用技術(shù)課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，通過對基礎(chǔ)的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以進一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展基本目標。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究，運用技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中通用技術(shù)課程在實現(xiàn)以上目標的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：

一、技術(shù)的理解、使用、改進及決策能力；

二、意念的表達與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；

三、知識的整合，應(yīng)用及物化能力；

四、創(chuàng)造性想像、批判思維及問題解決的能力；

五、技術(shù)文化的理解，評價及選擇能力。

目標的明確，使今后的課將不再停留在勞技課的基礎(chǔ)上，而是有目標地從以上五個目標上去追求，從而改變過去教學(xué)的盲目性，模糊性和隨意性。

四、教學(xué)方法的感悟

教學(xué)活動中“度”的把握：

通過一學(xué)期的教學(xué)，我們感受到：新課程改革提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是一味地讓學(xué)生自己去動手，去探究，而教師則在一邊觀望。到底教師應(yīng)該在這一教學(xué)領(lǐng)域中扮演怎樣的角色？是值得我們深思的。

所謂“教無定法，貴在得法”，我們認為：“法”的含義有二，除了教學(xué)的方法，手段，策略以外，還有另外一層含義，也可延伸為一個“度”，即標度。課程所確定的目標，不管教師如何教，教法如何，都應(yīng)以目標為基本準則。另外在完成目標的教學(xué)任務(wù)之后，條件許可下，也可適當(dāng)增加一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。這就涉及到一個“度”的掌握的問題。

學(xué)生研究問題的能力畢竟是有限的，受本身知識面的影響，其研究問題的深度不會太深，事物間存在的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生還不能較好地體會。這就要求教師在教學(xué)過程中把握好一個尺度，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時引導(dǎo)，適當(dāng)提示。例如：在進行《設(shè)計方案》的教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計凳子的方案很多，可以說是形形色色的各有千秋，在鼓勵學(xué)生獲取成就感受的同時，引導(dǎo)學(xué)生探究深層次的東西，那就是凳子背后所蘊涵的文化價值，情感態(tài)度和時代背景。經(jīng)老師的提示學(xué)生將很快提出：石凳、雕花凳，上馬凳等等，許多不同的結(jié)構(gòu)，不同的時代背景，并對其結(jié)構(gòu)型進行研究，而且興致也極高，課堂氣氛活躍。由此才真正發(fā)揮出學(xué)生本身的創(chuàng)造能力，及文化技術(shù)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)目標可以順利實現(xiàn)。同時教師要牢牢把握住技術(shù)課的目標，以免上成一節(jié)有關(guān)凳子的欣賞課，失去了這個“度”也就失去技術(shù)課的目標了，成為一節(jié)非技術(shù)目標的課。

總之，通過一學(xué)期的教學(xué)，我們的感受是非常多的。以上只是我們對所處的現(xiàn)狀的一些認識和這門課的思考。通用技術(shù)這門課是否上得很“技術(shù)”還有待今后進一步的努力與探索。

第四篇：測控技術(shù)與儀器學(xué)科概論論文

測控技術(shù)與儀器學(xué)科(專業(yè))概論課聽后感

這兩個星期聽了康宜華教授給我們講的測控技術(shù)與儀器學(xué)科(專業(yè))概論課后，我受益匪淺。通過聽的這幾節(jié)課，我對測控技術(shù)與儀器這個專業(yè)有了更加深入和全面的認識，也對這個學(xué)了科產(chǎn)生了更多的興趣。我感覺到在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息時代下，測控技術(shù)已經(jīng)扮演著越來越重要的角色。

自古以來，測控技術(shù)就是人類生活和生產(chǎn)的重要組成部分。人們最初的測控嘗試都是來自于生產(chǎn)和生活的需要：對時間的測控要求，人類發(fā)明了日晷，用它來測量時間；對空間的測控要求，人類開創(chuàng)了點線面相關(guān)的理論，用它來描述空間。當(dāng)今社會對測控技術(shù)的要求當(dāng)然不會僅僅停留在這些初級階段，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，測控技術(shù)進入了全新的時代。現(xiàn)代的測控技術(shù)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機械、電子、計算機與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門高新技術(shù)密集型綜合性技術(shù)。它所涉及到得領(lǐng)域極其廣泛，小到制造車間的檢測，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控，無不與測控技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。

由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多同學(xué)對測控技術(shù)與儀器這個專業(yè)存在著一定的認識誤區(qū)，以為測控技術(shù)就是用三角板、直尺、圓規(guī)之類的測量儀器進行吃力勞苦的測量。其實這只是很膚淺的認識，也是很顯而易見的錯誤。

“測量”和“控制”是人類認識世界和改造世界的兩項基本任務(wù)和途徑，而測控技術(shù)或系統(tǒng)則是人類實現(xiàn)這兩項任務(wù)的工具和手段。實際上，測控技術(shù)與儀器專業(yè)主要由精密機械、電子學(xué)、工程光學(xué)、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)和控制技術(shù)的有關(guān)知識構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)，以光、機、電、計算機一體化為特色。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，光機電一體化系統(tǒng)的開發(fā)研制與應(yīng)用越來越受到重視。一個真正的測控專業(yè)學(xué)生，需要掌握更多電學(xué)方面的知識，他們要掌握基本的電路知識，具有新穎設(shè)計思路，并且能運用多種新技術(shù)、手段進行工作。

測控技術(shù)在當(dāng)今社會發(fā)展中起著不可或缺的關(guān)鍵作用。科學(xué)的發(fā)展、突破往往是以檢測儀器和技術(shù)方法上的突破為先導(dǎo)的，在諾貝爾物理和化學(xué)獎中大約有1/4是屬于測試方法和儀器創(chuàng)新。測控技術(shù)在工作生產(chǎn)中起著把關(guān)者和指導(dǎo)者的作用，廣泛應(yīng)用于化工、冶金、電力、電子、輕工、紡織等行業(yè)。當(dāng)今信息化時代，儀器的作用主要是通過測量獲取信息，是智能行動的依據(jù)。作為一種信息的工具，儀器起著不可或缺的信息源的作用。中國的兩彈

一星之父錢學(xué)森院士說：“新技術(shù)革命的關(guān)鍵技術(shù)是信息技術(shù)。信息技術(shù)由測控技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)三部分組成。測控技術(shù)則是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。”由此，測控技術(shù)的地位可見一斑。

通過康教授對測控技術(shù)與儀器學(xué)科的作用領(lǐng)域和前景的相關(guān)介紹，我認識到了現(xiàn)代測控技術(shù)是一門實踐性非常強的技術(shù)，它既包括硬件、軟件的設(shè)計，又包括系統(tǒng)的集成。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融入使現(xiàn)代測控技術(shù)在各方面得到廣泛應(yīng)用。

傳感器是信息時代的三大支柱之一。目前新的智能化傳感器層出不窮，微處理器和網(wǎng)絡(luò)與傳感器的融合技術(shù)快速發(fā)展，集微型化、數(shù)字化、集成化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化為一體的新型傳感器在測量儀器儀表、測控系統(tǒng)中的應(yīng)用日益廣泛和深入。可以說，新型傳感器技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代測控技術(shù)的發(fā)展起到了很好的推動作用，新型傳感器技術(shù)是現(xiàn)代測控技術(shù)的一個重要組成部分。

測控總線是測控系統(tǒng)的重要組成部分，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種總線標準不斷推出和發(fā)展。現(xiàn)代測控系統(tǒng)的發(fā)展趨勢是采用標準總線計算機平臺、功能強大的軟件及應(yīng)用總線技術(shù)的模塊化儀器設(shè)備的有機結(jié)合。這將極大地增強自動測試設(shè)備的功能與性能。在現(xiàn)代測控系統(tǒng)中，測控總線技術(shù)越來越受到重視。

虛擬儀器系統(tǒng)是測控技術(shù)與計算機技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它從根本上更新了儀器的概念，并在實際應(yīng)用中表現(xiàn)出傳統(tǒng)儀器難以望其項背的優(yōu)勢，可以說虛擬儀器技術(shù)是現(xiàn)代測控技術(shù)的關(guān)鍵組成部分。虛擬儀器利用計算機和數(shù)據(jù)采集卡等相應(yīng)硬件和專用軟件構(gòu)成，既有傳統(tǒng)儀器的特征，又有一般儀器所不具備的特殊功能，在現(xiàn)代測控應(yīng)用中有著廣泛的應(yīng)用前景。

隨著測控任務(wù)變得日趨復(fù)雜以及大范圍測控要求的日益增多，進行遠程測控、組建網(wǎng)絡(luò)化的測控系統(tǒng)就顯得非常必要。采用遠程測控技術(shù)，不僅可以降低測控系統(tǒng)的成本、實現(xiàn)遠距離測控和資源共享，而且還能實現(xiàn)測控設(shè)備的遠距離診斷與維護，大大提高測控的效率。

不僅如此,測控技術(shù)在國防、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域業(yè)余哦著廣泛應(yīng)用。隨著測控技術(shù)在國防、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域應(yīng)用的深度和廣度的不斷擴大，它將為提高生產(chǎn)效率、改進技術(shù)水平做出巨大的貢獻。

中國工業(yè)以前很長一段時間里在國際市場中沒有地位，一個很重要的原因是大路貨太多，質(zhì)量太差，沒有高質(zhì)量的產(chǎn)品，無法與其他工業(yè)強國競爭，而這又與我國測控專業(yè)人才缺乏有關(guān)。中國的企業(yè)要想提高國際競爭力，在國際市場這個大舞臺上站穩(wěn)腳跟,產(chǎn)品質(zhì)量是關(guān)鍵。因此，測控專業(yè)的人才變得越來越重要。

正是由于測控技術(shù)在當(dāng)今科技發(fā)展中的重要地位以及如今國內(nèi)測控專業(yè)的人才的相對匱乏，因此，測控技術(shù)與儀器專業(yè)未來的就業(yè)前景是十分樂觀的，就業(yè)的領(lǐng)域也是十分廣泛。

本科畢業(yè)生可以在中外合資、獨資企業(yè)、科研院所等部門從事檢測技術(shù)與自動化裝置領(lǐng)域的理論研究與技術(shù)開發(fā)，從事自動化監(jiān)測、控制或生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)、運行管理等工作；也可以從事機電、測控、儀器儀表、通信、家電等行業(yè)的商貿(mào)工作,在高等院校從事與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)研究工作；還可以考取碩士研究生，在國內(nèi)外高等院校繼續(xù)深造,追求更高的目標。

測控技術(shù)與儀器學(xué)科的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備精密儀器設(shè)計制造以及測量與控制方面基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面的高級工程技術(shù)人才。其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)精密儀器的光學(xué)、機械與電子學(xué)基礎(chǔ)理論，測量與控制理論和有關(guān)測控儀器的設(shè)計方法，受到現(xiàn)代測控技術(shù)和儀器應(yīng)用的訓(xùn)練，具有本專業(yè)測控技術(shù)及儀器系統(tǒng)的應(yīng)用及設(shè)計開發(fā)能力。

因此，為了將來能夠更好的適應(yīng)社會，為社會的發(fā)展和國家的繁榮昌盛做出更大更有價值的貢獻，在大學(xué)本科的這四年寶貴時間里面，我應(yīng)該努力著實充實和完善自我，爭取在畢業(yè)時能夠真正具有以下幾方面的知識和能力：具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力；較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括機械學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、測量與控制、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；掌握光、機、電、計算機相結(jié)合的當(dāng)代測控技術(shù)和實驗研究能力，具有本專業(yè)測控技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)能力；熟練掌握計算機應(yīng)用技術(shù)以及具有較強的外語應(yīng)用能力；具有獨立認識問題并解決問題的能力,具備較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。

通過寶貴的幾節(jié)學(xué)科概論課，我對自己現(xiàn)讀的專業(yè)有了更加感性的認識，也這個學(xué)科有了更加濃厚的興趣。我想，我已經(jīng)默默明確了自己奮斗的目標，相信在它的激勵和鼓舞下，我會一步一個腳印地不斷向前邁進。

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測控?????

劉俊杰?

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科的整合

現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科的整合保山市第七中學(xué)王吉紅

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。那么，我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？在英語課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程的突破口，從而能達到良好的教學(xué)效果。

英語課是綜合性工具課，是實踐性很強的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實際生活中加以運用的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強語言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習(xí)慣，這對他們的英語的進步是大有裨益的。

為此，在日常授課中，我一直堅持用英語組織課堂，加強聽說訓(xùn)練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡單英語解釋。通過一段時間的努力，我發(fā)覺學(xué)生的領(lǐng)悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測試通過率較高。但缺點也因之產(chǎn)生：學(xué)生易產(chǎn)生松懈和厭倦心理，他們要時刻集中注意力去捕捉老師講的每一點信息，稍有疏忽便可能錯過對一個單詞或一句話的理解，長而久之便想放棄，于是就懶得去仔細聽講了，形成惡性循環(huán)，成績便很難提高了。

這時，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作：

在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對話問答或習(xí)題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs)。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。

在教授單詞時，我把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關(guān)解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，想記不住都困難。

在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這時現(xiàn)代技術(shù)更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片（或從剪輯庫中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標式的解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學(xué)生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設(shè)計盡量貼近課文的內(nèi)容，同時可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學(xué)校音像閱覽室里有各種各樣的有關(guān)課文的磁盤和軟件，我們可以根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習(xí)題處理更是靈活自如，從題型設(shè)計花樣上，想達到的目的上你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學(xué)軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。

再者，區(qū)校互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。

關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，我們只是才剛剛開始，就已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性。隨著它的深入和加強，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，這對于素質(zhì)教育的推行，學(xué)生及教師負擔(dān)過重問題的解決，誰說不是一項有著重要意義的大事呢？現(xiàn)代教育技術(shù)運用的優(yōu)點：

一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

英語教學(xué)是一門藝術(shù)性、實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，這是由語言的社會交際功能所決

定的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語交際運用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計師，為學(xué)生提供能夠進行語言實踐活動的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場合靈活地運用所學(xué)的語言材料進行交際。在此期間，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個階段，教師僅是個指導(dǎo)者、導(dǎo)演。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強了語感。

在教學(xué)Lesson15課時，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運用計算機信息、計算機技術(shù)形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學(xué)生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強對英文數(shù)字的實際運用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學(xué)生們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并用所學(xué)的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會了用英語來表達數(shù)字的方法，有效地提高了學(xué)和用的能力。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高了英語課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口

語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了學(xué)生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習(xí)慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。

二、展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程，優(yōu)化學(xué)生思維

現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片、聲音和圖象直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可

感的形象，以調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認知活動中去。使得他們的認知活動從文字走向圖象、從無聲走向有 聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。運用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認知結(jié)構(gòu)。

在此過程中，除了善于啟發(fā)學(xué)生思維，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘

他們的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。圍繞一個數(shù)字，四人 一組討論，說一說這個數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。同一個數(shù)字有了這么多精彩的答句，讓每個學(xué)生都參與進來，各抒己見，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，而且起到了溫故而知新的作用。

同時，畫面上出現(xiàn)大量的組合，對學(xué)生的回答給予及時的肯定和表揚，想方設(shè)法使他們

嘗到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂。給予他們信任與勉勵的目光，克服少數(shù)后進生的自卑感，讓他們在快樂中接受教育、在不斷探索中迸發(fā)創(chuàng)新意識，在實踐中滲透語言知識，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實現(xiàn)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥字母的“形”用生動的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過形象思維來領(lǐng)會語言知識，讓他們的語言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有立體性。

三、優(yōu)化視聽說組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率

語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)

生的聽力理解程度。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。

由于利用計算機集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點，減少了許多繁瑣的細節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在本課的教學(xué)過程中，我充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達到了人均操練3--4次的預(yù)定目標，加大了練習(xí)量，切實地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負”工作落到了實處。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視。它

不僅具有一般電教手段的優(yōu)勢，更符合學(xué)生的年齡特征和思維特點，以其優(yōu)異的功能、出色的表現(xiàn)贏得了廣大師生的青睞，顯示出不同凡響的教學(xué)效果，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)是一種新事物，它代表著課堂教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢。

以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方

式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育部已決定，分三個層面在全國中小學(xué)推進信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。這個決定對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響英語教育的現(xiàn)狀。只有這樣，英語教師才能進一步從自己學(xué)科的角度研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到中學(xué)英語教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“課程整合”的核心。

課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機聯(lián)系并成為整體的過

程。整合思想是把各門學(xué)科作為教學(xué)系統(tǒng)的一個要素，它不是把某一門課程的內(nèi)容強加在另一門課程上，而是在考慮到學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，把幾門相關(guān)學(xué)科綜合起來加以考慮，從不同的角度去認識同一個問題，從而使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào)、相互滲透，使教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語課程相整合，就是以英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把現(xiàn)代

教育技術(shù)作為工具和手段滲透到英語學(xué)科的教學(xué)中，因此，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高綜合能力。課程整合的教學(xué)模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新試點，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科整合的幾個方面：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科內(nèi)容的整合現(xiàn)行的中學(xué)英語教材中，教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展。當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的英語教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材的限制，很難在教材中反映出來。因此，教師在英語學(xué)習(xí)材料的選擇上十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。

比如在高一下The Science of Farming的教學(xué)中，我們可以首先通過上網(wǎng)查詢資料，讓學(xué)生查找古代與現(xiàn)代，中國與外國的農(nóng)業(yè)狀況，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新改革 New Science of Farming；又如高二上 Unit 4 News Media的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢世界各國的新聞網(wǎng)站，并下載相應(yīng)的英文原版報紙，比如說“Times”，“ Fortune”等，相互交流，拓展知識面，緊扣時代脈搏。

我們正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點，將現(xiàn)代教育技術(shù)融合到中學(xué)英語教學(xué)中，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)形式的整合目前學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級授課制，即學(xué)生在校集中授課，受教學(xué)時間的統(tǒng)一限制。21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式。基于這一思考，我們有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)英語由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊了學(xué)生的知識視野，豐富了課余知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力，提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)方法的整合與實施素質(zhì)教育的要求相比，目前學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單

一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是“學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。”改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，看來是刻不容緩的。如在教授高二下學(xué)期Destination時，我們安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲取教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學(xué)科整合的新型教學(xué)模式中，我們要利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢充分調(diào)動學(xué)生認識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科研究性課題的整合如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行研究性課題的研究。運用現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語研究性課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感，成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科整合所要注意的問題

在“課程整合”的研究過程中，我們感到需要注意以下問題：

1．計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，但計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，教師和學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，往往因相關(guān)同步知識不具備而使輔助教學(xué)本身受到阻礙。

2．要從英語學(xué)科的角度需要出發(fā)來使用計算機，不是為了用計算機而使用，要強調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，要在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用計算機，發(fā)揮計算機的長處，而不是拋開一切只要使用計算機就行。關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計。

3．不合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺的缺乏使“課程整合”本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制，又投入大量的時間和精力，則會耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。

4．缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo)。

5．注意信息污染與網(wǎng)絡(luò)安全。

六、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科整合可以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力

通過整合提高學(xué)生運用和處理英語信息的能力

通過整合培養(yǎng)學(xué)生的英語基本技能

通過整合提高學(xué)生閱讀能力

通過整合提高學(xué)生的寫作能力

通過整合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

課堂教學(xué)的實踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

總的來說，現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語課堂整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們要積極倡導(dǎo)和探索現(xiàn)代教育技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時間里找出最佳途徑。