第一篇：高中政治公民的權利與義務重點

公民的政治生活

我國國家性質 中華人民共和國是中國共產黨領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

民主制在統治階級范圍內，按照平等原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務的制度。民主具有鮮明的階級性，民主總是屬于統治階級。

人民民主專政的本質是人民當家作主。

人民民主的廣泛性和真實性

廣泛性

第一：人民享有民主權利的廣泛性。我國公民享有政治，經濟，文化等社會生活各方面的廣泛的民主自由權利。

第二：民主主體的廣泛性。在我國現階段，包括工人，農民，知識分子，干部，解放軍指戰員和其他社會主義勞動者，社會主義建設者，擁護社會主義愛國者在內的全體人民都是國家和社會的主人。

人民民主的真實性表現在：

第一：人民當家作主的權利有法律，制度和物質保障，人民能夠自主管理國家事務。第二：隨著經濟的發展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現。

第二篇：《公民權利與義務》小抄參考答案

《公民權利與義務》網絡作業參考答案

一、填空題

自由 和平等 是人類兩大基本價值。

E兒童權主要包括 戶口權，受教育權 和健康權。

F法官的理想人格是__公正_。

D大眾化司法有兩種形式：陪審制 和 人民法庭

G“公民是一個共同體政治的概念，作為一項制度，它發源于古希臘。

L零上訪、零判決背后彰顯的是特殊的司法目標息訟。

P平等就其含義來說有兩個基本的內容：一是__規范的平等___，二是__事實的平等__。

S世界上第一部現代成文憲法是 美國1787年憲法。

司法當以 公正 為最高目標。

X憲法中的平等權與教育權的結合產生了一項重要的權利：教育平等權。

憲政是以 憲法 的存在為前提的。

Z在中國古代，最早的法官叫 理官。

二、判斷題

B表達權就是說話權，就是言論自由的權利。（錯）

F法律規定女性的退休年齡比男性早5年，這說明了法律賦予了女性特殊的保護，沒有違反平等權。（對）法院成為被告，在某些地方上說明司法的權威已經蕩然無存。（對）

法院在判案時定罪量刑應考慮民憤。（錯）

法官公正最直接的體現在對法律的忠誠上，“以身殉法”當時法官理想人格的最高境界。（對）“法律黑戶”的存在，表明那些沒有戶口的兒童多方面的權利得不到保護。（對）

G公民就是人民。（錯）

公民與權利是密不可分的，沒有權利就沒有公民。（對）

R任何法律的起點是自由而不是平等。（錯）

T調解是東方社會特有的。（錯）

調解是東方的優秀訴訟文化。（錯）

L立法的平等絕對排斥立法上區別對待。例如法律不可以規定高額累進稅率。（錯）

W我國法律規定了訴訟調解的自愿原則，所以我國的調解沒有強制性。（錯）

我國法律規定了訴訟調解的自愿原則，這是非常正確與重要的。（對）

我國的法律制度已賦予了公民環境訴權。（錯）

我國教育經費近些年快速增長，教育投入已經趕上世界中、上等收入國家水平。（錯）

Y 1791年法國憲法沒有人權的內容。（錯）

有憲法就一定有憲政。（錯）

言論自由是指說正確的話。（錯）

Z只有在法律上規定且事實上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。（對）

三、簡答題（或填空題）

1、法官吃“皇糧”的好處？ 第一，當然首先是有利于克服司法地方保護主義。

第二，有利于司法獨立。

第三，有利于實現司法公正。

第四，有利于發展行政訴訟。

第五，有利于提高司法的權威與公信力

2、公民有三種不可分離的屬性，是哪些？

（1）憲法規定的自由，這是指每一個公民，除了必須服從他表示同意或認可的法律外，不服從任何其他法律；

（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處

于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；

（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。

3、進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？

（1）調解的非規則性與非程序性。

（2）調解常常犧牲公開。

（3）調解也存在執行難。

（4）調解并不經濟。

（5）調解切斷糾紛的功能被夸大。

（6）調解對公民人格的不良影響。

（7）調解對法的安定有負面影響。

（8）調解也可能對社會產生不良影響。

4、將自由的律師制度作為法治的必要條件有哪些理由？

第一、自由的律師制度為公民對抗政府提供法律知識上的支持。

第二、自由的律師對權力的行使過程進行監督，有利于政府守法，也有利于公民權利保障，從而在根本上促進法治。

第三、自由的律師制度有利于對法官的制約。

5、哪些原因導致類似無錫水危機之類的環境危機？

第 一個層面是環境保護法律制度本身的原因。這一個缺陷又可以分為兩個方面：一是環境保護制度

體系具有太多的地方性，使它成為地方大員中的工具。這一缺陷使得 一旦環境利益與地方大員的利益發生沖突時，它便空轉。二是環保制度與其他制度缺少必要的制度分工與制約，使環保工作游離于主流制度以外，它就不免空轉。

第二個層面是環境權救濟方面的原因。

第三個層面是憲政方面的原因。

6、刑事和解的副作用有哪些？

第一，它損害了追訴犯罪的權力。

第二，違反法律面前人人平等原則。

第三，也可能侵犯刑事被告和刑事被害人的利益。

第四，有礙法的安定。

7、在存在憲政的地方，要實現憲政還必須有兩個條件？

一是憲法是符合憲政要求的憲法；

二是憲法應當是法律，或者憲法應當得到實施，憲法必須是社會中的憲法，而不僅僅是紙上的憲法。

第三篇：憲法中的公民權利與義務(二)

人身自由 人身自由是指公民的人身自由不受非法侵犯的自由。人身自由是公民參加國家政治生活、社會生活的基礎，是以人身保障為核心的權利體系。《憲法》第37條規定：“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經人民檢察院批準或者決定，或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體?！?我國《憲法》所規定的人身自由，包括四個方面的內容：人身自由不受侵犯，公民的人格尊嚴不受侵犯，住宅安全權，公民的通信自由和通信秘密受法律保護。人身自由不受侵犯的意義主要在于：人身自由是公民憲法地位的直接體現，任何組織或個人不得非法剝奪或限制公民的人身自由；剝奪或限制公民的人身自由，必須按照法定程序進行。人格尊嚴是指與人身有密切聯系的名譽、姓名、肖像等不容侵犯的權利，它是公民作為權利主體維護其尊嚴的重要方面。住宅是指公民生活、學習的處所，其住宅是否受到保障直接關系公民其他權利的實現。《憲法》第39條規定，中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。住宅的安全權是對公民私生活的空間保護，其范圍不僅限于公民生活用的住宅，凡是不經宅主同意、沒有法定理由隨意侵入公民住宅的行為，都構成對他人住宅安全的侵犯。通信自由是指公民通過書信、電話、電報等手段根據自己的意愿進行通信而不受他人干涉的自由。它是公民參與社會生活、進行社會交流的必要手段。社會經濟權利 社會經濟權利，是指公民依照《憲法》規定享有的具有物質利益的權利，它是公民實現其他權利的物質保障。社會經濟權利的基本特點是：社會經濟權利是一種綜合性的權利，表現了人們在物質生活方面的需求；社會經濟權利以國家權力積極而適度的干預為條件；社會經濟權利是憲法遵循社會正義的具體體現。社會經濟權利具體包括勞動權、休息權與物質幫助權。文化教育權利 文化教育權利是指公民在教育與文化領域享有的權利與自由。文化教育權利作為公民的基本權利，主要包括有關教育方面的權利和文化活動方面的權利，主要表現為受教育權、科學研究自由與文藝創作自由等權利。按照《憲法》和法律的規定，受教育權的內容主要包括：按照能力受教育的權利，享有接受教育機會的平等，受教育權通過不同階段和不同形式得到實現。監督權 監督權，是指公民監督國家機關及其工作人員活動的權利。其基本特點是：監督權是人民主權的具體體現；監督權的客體是國家機關及其工作人員的活動；監督權是一種綜合性的權利體系，由不同形式的具體監督權組成，公民根據監督權客體的實際情況自行選擇合適的方式行使監督權?！稇椃ā返?1條第1款規定：“中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害?！?除上述公民的基本權利外，我國憲法還對特定主體的權利保護問題作出了特殊規定，主要包括婦女、兒童、老人、殘疾人、華僑、僑眷與外國人。

第四篇：《堅持公民權利與義務的統一》教案

第七課 維護憲法權威，當好國家公民

二、堅持公民權利與義務的統一

一、教學目標

1．認知

（1）理解公民意識的內涵

（2）正確理解權利與義務的關系

（3）理解尊重和保障人權的重大意義

2．情感態度觀念

通過對“堅持公民權利與義務的統一”這個問題的探究，幫助學生在思想上增強公民意識、國家意識、法律意識、權利與義務意識；樹立社會主義的人權觀理念，澄清學生對人權問題的一些模糊觀念。進而涵養公民愛國情感，增強依法行使權利和履行義務的自覺性。

3．運用

通過對本節課的學習，增強學生對樹立公民意識、樹立法律意識的重要性的認識，從而解決思想中存在的法紀觀念淡漠的問題。能正確理解權利與義務的對立統一的關系：享有權利就必須履行義務。懂得公民要享受自己的人身自由，就必須尊重別人的人身自由。能正確樹立社會主義人權觀理念，對西方某些國家惡意攻擊、橫加指責中國及別國人權狀況，有清醒的認識。在學習與生活的實踐中，做到自覺依法行使權利和履行義務。特別是一定要采用合法的手段來維權。

二、教材分析

1．教學重點

增強公民意識

“公民”是一個法律概念，是指取得某國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。公民作為一個法律概念，最主要的是公民的權利和義務。“公民意識”是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識，主要包括國家意識、法律意識和權利與義務意識。而公民的權利和義務的履行，需要有正確的公民意識作指導。所以，增強公民意識這個知識點是本課的一個重點內容。在講解這一部分時，注意不要將這部分內容講成傳統的知識傳授課，應該注意從思想上引導、幫助學生真正從內心樹立起正確的公民意識。這是本課的重要教學目標，所以這是教學的重點。

要講好這一重點問題，我們要把握好以下幾點：

(1)首先從公民與國家的關系角度來闡述，公民為什么應該具有強烈的國家意識。公民是相對于國家而言的。沒有國家也就無所謂公民，也沒有公民的一切。公民意識是指公民個人對自己在國家中的地位和自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識，所以，公民意識應首先體現為國家意識。公民的國家意識表現為熱愛祖國的深厚情感。一個不熱愛自己祖國的人，是不可能具有真正的公民意識、成為一個好公民的。在我國近代和當代，曾有許多像方志敏、楊靖宇、徐悲鴻、錢學森、冼星海等不勝枚舉的的大科學家、政治家、軍事家和藝術家，他們無不具有一顆強烈的熱愛祖國的赤子之心，為祖國的強盛而忘我奉獻。我們作為新世紀、新時代的青年，一定要繼承發揚熱愛祖國這一中華民族的傳統美德和優良傳統，來為祖國的繁榮昌盛而貢獻自己的一切力量。我們決不能把熱愛祖國只當成是一句空洞的口號，要把這種情感體現在具體行動中。應該使學生懂得，公民只要充分發揮了自己的能力，認真做好自己的每一份工作，履行對國家的義務，維護國家的榮譽和利益，就是熱愛祖國的具體體現。

(2)要教育學生增強法律意識。我國當前正在建設社會主義法治國家，對公民的法律素養也提出了更高的要求。公民要想很好地參與社會生活，就必須努力提高自己的法律意識，依法行事。作為公民，首先必須學法、知法、懂法、守法，這是對公民的最基本的要求。公民必須自覺遵守法律規范，必須以法律為基本的行為準則，決不能做法律所禁止的任何事情，要用實際行動來捍衛憲法和法律的尊嚴。

(3)樹立正確的權利義務意識。首先要講清公民的權利與義務兩者密不可分、相互結合、相互促進的關系，使學生真正懂得“既沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利”的道理。這就要求：一方面公民要增強權利觀念，積極行使和維護自己的公民權利。因為我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，人民的主人翁地位首先就表現在其公民權利上，公民行使自己的權利也是維護自己合法利益的重要途徑，所以公民應該具有積極的權利意識，正確行使和維護自己的權利。另一方面，也要求公民必須增強義務觀念，自覺履行義務。也就是要求公民要積極地參與社會實踐活動，做一個對自己負責、對社會負責的人。這是因為在我國，人與人之間的關系不再是剝削和被剝削、統治和被統治的關系，而是平等、互助、友愛的關系。一個人行使自己的權利，其實就是意味著要求他人對自己履行義務，但同時自己又必須以對他人履行義務為前提。這種權利和義務關系總是對等的。權利和義務不能只停留在口頭上，必須見之于實踐，應該鼓勵學生具有勇于實踐的勇氣和責任感，如果沒有實踐，一切都會流于空談。

2．教學難點

公民的權利與義務的統一性

在對于公民的權利與義務的統一性問題上，往往有一些人存在著不正確的認識，或是把權利與義務截然分開、對立起來；或是只強調享受權利、不愿履行義務，這些錯誤的認識如果不能澄清，就不能樹立正確的權利與義務意識。

公民要正確行使權利，自覺履行義務，堅持權利與義務的統一原則，這是學習本課內容的落腳點。教師要養生講清：公民在社會生活中不是孤立的，而是生活在各種各樣的社會關系中，任何人都不能為所欲為，任何人的行為都必須有合理的限度，這個合理的限度就是憲法和法律。因為法律是自由的界限，超出了界限就沒有了自由。同時要講清，我國現在還處在社會主義初級階段，社會的發達程度制約權利的實現程度，我們不能脫離社會所處的發展階段，片面地去追求不切實際的權利。要讓學生真正明白：享受權利不能脫離現實，履行義務是享受權利的前提。這一道理學生理解起來有一定的難度，所以是本課的教學難點。

3．結構線索

本課時的主題是“堅持公民權利與義務的統一”。教材從介紹公民意識的內涵入手，延伸到國家意識、法律意識、權利與義務意識。國家尊重和保障人權，著重闡明中國特色社會主義人權觀。在社會生活中，每個公民都必須依法行使權利，并自覺履行義務。

三、學情分析

青少年由于年齡的原因，對法律知識的掌握和運用都需要增強；在實踐中青少年往往缺乏依法維權的經歷，法制觀念，特別是公民意識、權利與義務意識更迫切需要提高?？傊?，無論從理論理解的角度還是維權的實踐角度，青少年的法律意識都亟待提高。通過本

節課的教學，幫助學生在思想上增強公民意識，在行動中努力做到依法行使公民權利和依法履行公民義務，自覺依法維權。

四、教學方法

啟發式教學法、材料對比法、講解法、討論法、情境教學法、案例教學法等。

五、教學過程

【創境激趣】

閱P82互動在線。

〈設置問題〉

1.從公民權利義務方面，對上述觀點進行評析。

2.查一查，我國憲法規定的公民的政治權利和自由，除了選舉權和被選舉權以外，還有哪些？

教師點撥：第一問中，“這是我有生以來第一次參加人大代表選舉，我一定要參加”這一觀點正確。它體現了公民的權利意識。選舉權和被選舉權是憲法賦予公民的政治權利和自由，公民應該感到無上光榮和自豪。因此我們必須珍惜這一權利，認真慎重地行使這一神圣的權利。另外兩種觀點都是錯誤的。是對神圣的政治權利缺乏正確認識、缺乏公民意識的表現。

第二問：除了選舉權和被選舉權以外，還有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由；宗教信仰的自由；通信自由和通信秘密受法律的保護。有對于任何國家機關和國家機關工作人員，提出批評建議的權利；對于任何國家機關和國家機關工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利。1.增強公民意識(板書)(1)公民意識的內涵(板書)公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識。健全的公民意識是現代社會文明的標志之一。

作為新時代的中華人民共和國公民，必須樹立正確的公民意識、國家意識、法律意識、權利與義務意識。

(2)憲法確認的我國公民的基本權利(板書)我國憲法從第三十三條到第五十條，全面而詳盡地規定了我國公民的基本權利。公民的基本權利可分為平等權利、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、獲得救濟的權利等。

(3)憲法規定的我國公民必須履行的義務(板書)第一，公民必須履行政治性義務，包括，維護國家統一和民族團結；遵紀守法和尊重社會公德；維護祖國安全、榮譽和利益；服兵役和參加民兵組織。

第二，公民必須履行依法納稅的義務。

第三，公民必須履行的其他義務，包括，公民有勞動、受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養教育未成年人子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務等。

閱P84 〈設置問題〉

1.結合上述圖片和文字說明，說說它們反映我國公民依法履行哪些基本義務？ “參軍光榮：公民應征入伍”----憲法規定“依照法律服兵役的義務” “參加植樹：中職學生義務植樹”—憲定“國家提倡公民從事義務勞動”

“依法納稅：公民自覺申報納稅”—憲定“公民有依照法律納稅的義務”

“為國爭光：中國赴海地維和警察防暴隊員”—憲定“公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務”

2.查一查，《憲法》對我國公民的基本義務有哪些規定？

《憲法》第42條規定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務” 第46條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”

第49條第2款規定：“夫妻雙方有實行計劃生育的義務”。第3款規定：“父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務”

第52條規定：“中華人民共和國公民有維護國家統一和全國各民族團結的義務”

第53條規定：“中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財物，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德”

第54條規定：“中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務”

第55條規定：“保衛祖國、抵御侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮的義務”

第56條規定：“中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務” 閱P84 ［問題探究］

“簡要說明國家尊重和保障人權的意義”：

人權是人之作為人都應該享有的權利，其內容主要包括三個基本方面，即人身人格權利、政治權利與自由、經濟文化和社會權利。人應當全面地享受這些權利。國家尊重和保障人權是人類社會進步的重要成果和現代文明社會的重要標志，是中國共產黨和政府治國理政的重要目標和原則，是堅持以人為本、推動科學發展、促進社會和諧的必然要求。2.國家尊重和保障人權(板書)(1)尊重和保障人權的重大意義(板書)列舉事實，印證我國在尊重和保障人權方面取得的成就： 黨的十五大和十六大把“人權”寫入了黨的全國代表大會的政治報告；黨的十七大把“尊重和保障人權”寫入了《黨章》；第十屆全國人大二次會議把人權概念引入《憲法》，在憲法中明確規定“國家尊重和保障人權”。新中國成立以來，我國大力發展經濟，使人民的生存權、發展權得到了普遍的改善；人民的物質文化生活水平有了很大程度的提高；二十多年來，我國的教育已經實現兩大歷史性跨越，一是基本實現普及義務教育，基本掃除青壯年文盲的目標，二是高等教育開始邁入大眾化階段；實行依法治國，使公民權利和政治權利得到了切實的保障；黨和國家著力改善民生，維護社會公平，促進人民平等享受經濟、社會、文化權利；發展平等、團結、互助、和諧的民族關系，有力促進和保障了少數民族的合法權利；中華各民族人民在黨和政府的正確領導下，正朝著建設小康社會、建設和諧社會的目標邁進。

〈設置問題〉

如何看待某些國家對我國人權問題的惡意攻擊：

長期以來，西方有的國家一直以“人權衛士”自居，對包括中國在內的世界各國的人權狀況進行惡意攻擊、橫加指責。其目的就是為了混淆視聽，挑撥是非，妄圖分裂我們的國家，阻礙我們發展的步伐。他們不擇手段地利用西藏問題、臺灣問題粗暴地干涉我國的內政，其行徑是不能容忍的，他們的丑惡行徑也理所當然地遭到了世界各國人民的反對與抵制，他們在聯合國人權會議上，曾連續十幾年每年都拋出攻擊中國人權問題的提案，但都一次又一次地被聯合國人權組織否決了。

(2)中國特色社會主義人權觀及其內容(板書)人權普遍性的原則必須同各國國情相結合；

人權是社會全體成員的權利；

人權是一個權利體系，不僅包括政治權利，而且包括經濟、社會、文化權利，不僅包括個人人權，還包括集體人權；

生存權和發展權是首要的基本人權； 人權是權利與義務的統一；

穩定是實現人權的前提，發展是實現人權的關鍵，法治是實現人權的保障； 人權在本質上是一國主權范圍內的問題； 對話與合作是促進國際人權發展的正確途徑。［情境創設］ 不履行義務，就喪失權利

王甲、王乙是兄妹，他們早年喪父，其母把兩人養大。王甲結婚后分家另住。王乙結婚時，王母年事已高，就決定讓王乙夫婦住在王家照顧自己。這便引起了王甲不滿。王甲認為：王乙是嫁出去的姑娘，不得在娘家居住。并放出話說，若王乙敢在娘家居住，就與她們斷絕關系，對其母也“生不養，死不葬”。從那之后，王甲就再沒有照管過其母的生活起居，也從未給過錢糧財物。十多年來王母一直由王乙照顧，并負擔了全部的生活費和醫藥費。年初，已癱瘓多年的王母去世，王甲也不來參與辦理喪事。當王乙夫婦剛把喪事辦完，王甲就來找王乙，要求她搬出王家，其理由是王乙沒有繼承權。鬧得王乙一家無法正常生活。于是王乙就向法院主張：要求法院剝奪王甲的繼承資格，其父母的遺產由王乙夫婦繼承。

［問題思考］ 法院會支持王乙的主張嗎？為什么？ 結合上述事例，寫出“不履行義務就不得享受權利”

《憲法》第33條規定：“任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務”

3.依法行使權利和履行義務(板書)(1)堅持公民的權利和義務統一的原則(板書)在我國，公民的權利和義務是密不可分、相互結合、相互促進的。不允許存在只享受公民權利而不履行公民義務的公民，也不存在只履行公民義務而不享受公民權利的公民。公民在享受權利的同時，必須自覺地履行義務。

閱P87互動在線 關于第一問 我們在行使公民權利和義務時，必須堅持的原則有三個：公民的權利與義務統一的原則、個人利益和國家利益相結合的原則、公民在法律面前一律平等的原則。

關于第二問 目的是讓學生學會運用合法的方式來保護自己的利益?？梢赃x派代表向該企業所在地的縣的勞動行政部門申請仲裁；也可到企業所在地基層人民法院提起民事訴訟。游行示威前必須依據《游行示威法》報批，履行自己的法定程序義務，并不得損害社會利益。若造成交通堵塞，必然損害社會公眾利益。

(2)堅持個人利益和國家利益相結合的原則(板書)在我國社會主義制度下，國家、集體利益和公民的個人利益在根本上是一致的。行使權利不得超越國家法律許可的范圍，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。當個人利益與國家利益相矛盾的時候，要把維護國家利益放在第一位，自覺做到個人利益服從國家和集體的利益。

(3)堅持公民在法律面前一律平等的原則(板書)所有公民都平等地享有憲法和法律規定的權利，也平等地履行憲法和法律規定的義務；國家機關在適用法律上對任何公民都一律平等；任何公民都不得有超越憲法和法律的特權。憲法規定了公民在法律面前一律平等的原則，但在現實社會政治、經濟生活中，由于年齡、性別等方面的原因，對一部分公民的權利還需有所限制，比如：不滿18周歲的公民就不享受選舉權和被選舉權，不滿18周歲的公民在勞動就業時就要受到一定的限制，女

職工在勞動保護方面要給予特殊保護等，但這些差別并不與法律面前一律平等原則相矛盾，而是更實際的維護公民在法律面前一律平等的原則。

【體驗導行】

[課堂練習] 2006年12月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議通過了修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》，該法“第一條”規定：“為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法?！?/p>

(1)請結合上面這段話，說明憲法與普通法律的關系。(2)簡要說明《未成年人保護法》對于未成年人健康成長的意義。[課后作業] “18歲，從做講文明公民開始”：你準備做一件什么事情，“能夠真正感動你的父母和老師，使他們感覺到你已經真正長大成人了”，并把這件事付諸實施，讓他們感到驚喜、欣慰。(先寫出要辦的這件事的性質、內容、方法和步驟，然后詳細記錄做這件事情的過程和結果。)板書設計：

二、堅持公民權利與義務的統一 1.增強公民意識(1)公民意識的內涵

(2)憲法確認的我國公民的基本權利

(3)憲法規定的我國公民必須履行的義務 2.國家尊重和保障人權

(1)尊重和保障人權的重大意義

(2)中國特色社會主義人權觀及其內容 3.依法行使權利和履行義務

(1)堅持公民的權利和義務統一的原則(2)堅持個人利益和國家利益相結合的原則(3)堅持公民在法律面前一律平等的原則

六、教學反思

存在的不足是：本節課教學內容多，課堂容量大，在實際授課中，教師應根據教學重點、難點準確把握教材，嚴格控制課堂教學時間。

第五篇：《堅持公民權利與義務的統一》說課教案

《堅持公民權利與義務的統一》說課教案

摘 要： 《堅持公民權利與義務的統一》是高等教育出版社出版的中職德育教材《職業道德與法律》第七課第二框的內容。該說課教案依據中等職業教育課程改革的精神和要求，作者從設計理念、教情分析、學情分析、教法學法、教學準備、教學過程、板書設計意圖與教學后記八個方面全面、完整地設計了這堂課。

關鍵詞： 課程改革 探究性學習說課

一、設計理念

本課依據中等職業教育課程改革的精神和要求制定教學目標，以學生的“探究性學習”為主，采用“案例分析、圖片分析、列舉事例、討論、講述和實踐活動”等教學方法。在設計本課的教學過程時，特別關注從思想上引導，幫助學生真正從內心樹立正確的公民意識、國家意識、法律意識、權利與義務意識。在這一過程中，借助多媒體，集圖文、案例、視頻綜合功能于一體，有效調動學生的視、聽等多種感官，使學生從課件中深入了解憲法所規定的公民權利與義務，增強法律意識與公民意識，當好國家公民。

二、教情分析

（一）教材特點。

《堅持公民權利與義務的統一》是高等教育出版社《職業道德與法律》第七課第二框的內容。該課目的是讓學生進一步了解憲法，知道公民享有的權利與履行的義務，通過澄清一些模糊的概念，增強學生的公民意識、權利與義務意識、法律意識和國家意識，當好國家公民。該課圖文并茂，引入較多容易使中職學生產生思想誤區的觀點去辨析；插入一些現實生活圖片幫助學生理解；增加相關鏈接的內容補充說明；擺出西方某些國家惡意對我國人權問題攻擊的事實，使學生懂得辨是非、明真理，澄清模糊概念的同時增強愛國意識與公民意識；設置名人名言，提出加強公民意識教育的迫切性；“互動在線”中，結合案例使學生深刻認識權利與義務的統一性，學會用法律知識維護自身的合法權益；最后增設“體驗踐行”，給學生創造參與、體驗、感悟、提升和外化的機會。

（二）教學目標和教學重難點。

1.知識與技能目標。（1）通過列舉事例，觀點辨析，知道什么是公民意識。（2）了解憲法規定公民享有的權利與履行的義務，懂得用法律知識維護自身的合法權益，當好守法的國家公民。（3）抨擊西方某些國家對我國人權問題攻擊的事實，樹立社會主義人權觀理念。（4）提高公民享有權利與履行義務自覺意識時，應正確認識并堅持的三大原則。

2.過程與方法。（1）列舉事例、案例分析、觀點辨析、圖片探究、鏈接輔助、視頻賞析、實踐外化。（2）了解、列舉、討論、辨析、感悟、踐行，學法、知法，辨是非、明真理，思想逐漸升華，內化的理論與信念轉變為外化的實踐動力。

3.情感態度與價值觀目標。借助多媒體教學和教師的講述、分析，使學生了解自己具備的權利和必須履行的義務，知道兩者的辯證關系。通過批判西方反華言論，使學生樹立正確的人權觀，并培養學生的愛國精神和公民意識。

4.重點與難點。重點：增強公民意識。難點：樹立社會主義人權觀理念；公民的權利與義務的統一性。

三、學情分析

（一）“90后”追求獨立但難以擺脫家庭依賴，張揚個性有時顯得叛逆，樂于助人又顯得缺乏責任心。

（二）熱衷網絡，但不喜歡關注國家、社會時事，缺乏公民意識。

（三）注重個人形象但又偶爾不遵守紀律及社會公德，做出一些有損個人形象的事。

四、教法與學法

在這堂課中，我嘗試采用自主、合作、探究的學習方式，充分體現教師是學生學習的合作者、引導者、促進者，教法與學法力求協調，注重激發學生的自主意識、問題意識和愛國情感，培養學生的觀察能力、分析能力、判斷能力及解決問題的能力，使育人目標落到實處。教法為事例分析法、圖片分析法、影片分析法、提問啟發法、講述法、實踐活動法。學法為列舉事例法、探究法、辨析法、討論法。

五、教學準備

根據教學目標，在教師的指導下，讓學生課前查找公民享有的權利及必須履行的義務，以及相關的事例；觀察或搜集發生在校園或社會上的一些違法違紀的現象； 查找改革開放以來我國取得的文明進步成果。通過學生的合作、教師課堂的提問，大家討論、探究、分析實現教學目標。

六、教學過程

（一）導入新課提出問題（3分鐘）。

1.教師活動（教學內容的呈現）：（1）導入語：專制獨裁的社會只有“臣民”和“奴才”，法治社會才出現了公民。什么是公民呢？（2）提出觀點并啟發學生進行探究。（提問啟發法）2.學生活動（學習活動的設計）：（1）學生思考什么是公民？（2）學生探究：辨析幾種觀點；讓學生列舉發生在校園或社會上的一些違紀違法現象。（列舉事例法、探究法、辨析法）

【設計意圖】通過公民的概念帶出什么是公民意識，通過不同觀點的分析及列舉的違法違紀現象對社會產生的危害，使學生了解到增強公民意識的重要性。

（二）增強公民意識（13分鐘）。

1.教師活動（教學內容的呈現）：（1）總結歸納：什么是公民意識？（2）提出問題，讓學生將課前搜集的公民權利內容進行分析，教師PPT展示相關的圖片進行歸納。（3）PPT圖片展示：讓學生分析公民必須履行的義務有哪些？（圖片分析法、講述法）（4）名言賞析。2.學生活動（學習活動的設計）：（1）合作探究：公民除了選舉權和被選舉權之外還有哪些權利？（2）圖片分析：了解公民必須履行的義務。（合作探究法、討論法）

【設計意圖】（圖片分析法）通過圖片的展示，使學生直觀了解憲法規定的公民享有的基本權利和必須履行的義務，從而增強學生維護自己和他人的權利、尊嚴和價值的意識，增強對國家和社會的責任感。

（三）國家尊重和保障人權（16分鐘）。

1.教師活動（教學內容的呈現）：（1）圖片、事例分析法：批判西方某些國家惡意攻擊我國人權問題的事例。（2）視頻賞析法：觀看人權問題的視頻，從中得出什么是人權？人權的實質是什么？（3）圖片分析法：展示西方標榜的所謂人權圖片，批判其虛偽的“人權衛士”嘴臉。（4）提問啟發法：引導學生探究國家尊重和保障人權的重要意義，我國在尊重和保障人權問題上取得了哪些成就。（5）講述歸納法：教師歸納我們中國特色社會主義人權觀的內容，總結得出：中國要在國際社會立足并茁壯成長需要每個公民強化國家意識和公民的意識。2.學生活動（學習活動的設計）：（探究法、討論法）通過教師的分析事例、觀看視頻及圖片，揭露西方某些國家打著“人權衛士”的幌子意圖干涉他國內政，分裂他國并阻礙他國的發展。了解國家尊重和保障人權的意義，知道我國在人權問題上取得了非常大的成就，初步樹立中國特色社會主義的人權觀理念。

【設計意圖】通過對西方某些國家“人權衛士”丑惡嘴臉的揭露，澄清了學生對人權問題的模糊觀念，強化了學生的愛國意識，并增強了學生的國家意識和公民意識。

（四）依法行使權利和履行義務（11分鐘）。

1.教師活動（教學內容的呈現）：（1）提問啟發法：通過提問：我們應如何樹立公民意識呢？使學生得出：堅持三大原則的結論。（2）觀點辨析：教師給出兩種觀點，學生通過辨析得出權利和義務是對立而又統一的。舉例：受教育者的權利與義務是同時的。（3）事例分析法：P87“互動在線”事例分析，了解享受權利的同時必須履行義務，不能因享受自身的權利而損害他人的權利。懂得用法律途徑維護自己的合法權益。（4）名言賞析。（5）圖片事例分析法：通過圖片展示，了解個人利益與國家集體利益是相結合的；通過事例分析得出公民在法律面前一律平等，只有這樣才能確保公民真正樹立公民意識，并強化公民的國家意識和法律意識，促進依法治國的實效性。2.學生活動（學習活動的設計）：（1）探究法：對如何樹立公民意識進行探究。（2）辨析法：權利與義務的辯證關系。（3）討論法：對具體事例進行分析討論，了解權利與義務是同時的，享受了權利的同時必須履行相應的義務，樹立正確的權利義務觀，并強化法律意識。正確認識個人與國家集體的關系，知道法律面前人人平等，任何人都不得在憲法和法律面前搞特權，這是維護憲法和法律尊嚴的前提，也是樹立公民意識的重要保證。

【設計意圖】對觀點的辨析及具體事例的探討，使學生意識到公民意識的樹立應端正權利義務觀；在享受權利及履行義務的同時，懂得用法律維護自身合法權益；正確認識個人與國家、個人與集體的關系；明確不得有超越憲法和法律的特權行為。只有這樣才能使公民的權利得到保障，才能使公民真正履行其義務，才能確保公民意識的有效樹立。

（五）實踐活動情感外化（2分鐘）。

1.教師活動（教學內容的呈現）：“中職生增強公民意識應從做文明公民開始?！薄拔椅磥淼穆殬I需要有哪些文明習慣？”“我改掉了哪些不文明的行為習慣？”“我培養了哪些良好的文明習慣？”2.學生活動（學習活動的設計）：課后踐行。

【設計意圖】通過課堂學習，將公民意識、國家意識及愛國情感外化為躬行踐履，當好國家公民。

七、板書設計意圖

重難點突出，條理、脈絡清晰，各環節關系明確，使學生一目了然，通過板書了解本課學習的主要內容。

八、教學后記

（一）本節課的設計符合中等職業教育的特點與要求，充分體現教師是學生學習的合作者、引導者、促進者，教法與學法力求協調，注重激發學生的自主意識、問題意識和愛國情感，培養學生的觀察能力、分析能力、判斷能力及解決問題的能力，使育人目標落到實處。

（二）進一步增強了德育教學的針對性、時效性和時代感。立足中等職業學校學生的生活經驗，以案例、圖片、視頻教學為主，做到把理論觀點和知識的闡述寓于現實社會及學生在校的學習、生活和未來職業活動的主題中，引導學生增強法治觀念，理解掌握并踐行有關法律、法規和道德規范。

（三）通過本節課的事例分析、圖片分析、觀點辨析及視頻賞析，觸動了新時代青年內心深處的那根弦，激發了他們的社會責任感，增強了愛國情感，爭當知法守法的好公民。