第一篇：電子技術應用專業(yè)人才市場調查報告

電子技術應用專業(yè)人才市場調查報告

一、電子技術應用專業(yè)人才的社會需求分析與就業(yè)前景

世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業(yè)，引起傳統產業(yè)的深刻變革，形成了許多融合機械類、電子類、電腦類、電力電子類等的新興領域和新型產業(yè)，必然需要產品設備裝配、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術人員。

二、調查結果

1、電子技術人才需求情況

調查結果顯示：調研表明，經濟發(fā)達地區(qū)對電子技術專業(yè)的中職畢業(yè)生需求是巨大的，每年都需要一大批技能操作工人來充實生產第一線，前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。因此，為了服務地方經濟和適應區(qū)域經濟，滿足社會急需，我校對電子技術專業(yè)進行了改革調整，建立了一個科學、完善、具有職教特色的教學體系。突出應用性、整合性、實踐性的原則，使畢業(yè)生既有一定的專業(yè)理論基礎，更具較強的操作技能。

2、電子企業(yè)對職業(yè)崗位的主要要求：

電子技術應用專業(yè)學生的就業(yè)崗位群主要為電子及相關企業(yè)生產線上的裝配工、調試工、檢測工、維修工以及一般的管理員工等。

根據生產企業(yè)對畢業(yè)生適應職業(yè)崗位的要求，總結出對電子技術應用專業(yè)畢業(yè)生的知識結構和能力要求：

1）具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、掌握分析問題、解決問題的立場、觀點和方法；

2）掌握電子元件的規(guī)格、標準檢測方法；

3）掌握計算機應用等方面的基本理論和基本技能;

4）有一定的電子電路圖閱讀能力；

5）掌握電子技術應用專業(yè)的理論和技能，了解其發(fā)展動態(tài)、相關的產業(yè)政策和知識產權等法律法規(guī)；

6）取得中級維修電工、中級電子產品裝配工、中級家用電子產品維修工等從業(yè)資格證書。

7）掌握電子產品的生產管理、技術管理方面的基本知識。

8）具有終身學習的能力。

3、電子企業(yè)對畢業(yè)生的錄用情況

在錄用和培養(yǎng)電子專業(yè)的畢業(yè)生時，絕大部分的企業(yè)都是非常重視的。對新畢業(yè)的學生，先進行上崗前培訓，熟悉企業(yè)各項規(guī)章制度、生產流程，讓其充分了解企業(yè)；對已上崗的畢業(yè)生，采用老員工負責指導，主管部門定期考核的辦法，讓他們盡快熟練工作；對動手能力較強、表現較好的畢業(yè)生則實行加薪加酬的辦法，最大限度地提高員工的工作積極性。

4、電子技術應用專業(yè)學生的就業(yè)環(huán)境和工資待遇

我國沿海地區(qū)電子企業(yè)大多來自日本、韓國、臺灣、歐美以及中外合資，當地就業(yè)部門的勞動保障制度比較健全，管理比較規(guī)范、嚴格，一般是五天工作制，周六和周日算加班，工資待遇較高，平均月底薪1200元以上，加班另有加班費，各類保險都有，大部分企業(yè)還有住房公積金，住宿、吃飯非常優(yōu)惠。總體上，歐美企業(yè)的用工待遇優(yōu)于中外合資企業(yè)。

5、中職學生就業(yè)中存在的一些問題

1）近些年來，由于部分地方仍然存在著“普高熱”現象，致使中等職業(yè)學校學生入學分數過低，致使部分畢業(yè)生整體素質下降。一些用人單位普遍反映部分畢業(yè)生由于文化理論知識不足、電子技術專業(yè)基礎知識不扎實，以及專業(yè)基本技能訓練較少，所以實際操作能力較弱，如：看不懂電路圖、不能熟練操作和使用常見電子儀器等。

2）部分畢業(yè)生就業(yè)觀念比較落后。雖然大多數學校對畢業(yè)生在畢業(yè)前開展了就業(yè)指導工作，但一些畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，適應能力較差。他們把工資待遇放在第一位，而不是根據自身的條件去正確選擇職業(yè)。

三、結合我校實際情況，對電子專業(yè)的幾點思考

1、緊扣電子技術的發(fā)展脈搏，根據企業(yè)對電子技術人才的要求，確定培養(yǎng)目標。置受教育者于集機械、電子、信息、系統和管理為一體的現代背景下，堅持常規(guī)技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持單片機控制訓練和Protel99電路設計條件下綜合訓練相結合2、課程體系改革勢在必行。

改革舊的課程體系，保證職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)。必須抓好專業(yè)基礎知識學習，使學生打好厚實的專業(yè)基礎；加強職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出專業(yè)技能；重視素質教育，提高學生綜合素質。這是我校電子技術應用專業(yè)在課程設置方面的主要依據，同時，本專業(yè)在“貼近生產、貼近工藝、貼近裝備”思想指導下，以電子產品設計、生產、安裝、調試、檢測及維護能力培養(yǎng)為核心，認真分析行業(yè)發(fā)展現狀和趨勢，針對中職教育的宗旨和電子技術應用專業(yè)社會崗位的需求適時的調整教學內容、優(yōu)化課程體系。課程增強實用性、實踐性，包含更多的現代技術和新技術應用。課程改革是職業(yè)教育教學改革的重點，是進一步加強專業(yè)建設的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關鍵。電子技術專業(yè)的迅速發(fā)展，很多課程和教材已不適應專業(yè)的發(fā)展的需要因為應加大課程改革的力度，應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)實踐活動為主線，構建與生產實際緊密結合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運行機制。

3、重視第二課堂活動，師生共同參與

電子企業(yè)需要的大部分是生產一線上的裝配工、調試工、檢測工、維修工以及一般的管理員工等，這就要求學生必須具備較強的實踐動手能力。第二課堂活動有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。將學生課余時間吸引到學習和創(chuàng)造中來。為了使第二課堂活動在充分立足自身專業(yè)特色的基礎上開展，除了學生積極參與外，教師的主導作用必不可少。因此，我們將“課外活動興趣小組”在業(yè)務上與電子技術教研室掛鉤，并且在“教師崗位職責”中明確規(guī)定每位教師對學生的課外活動進行指導的工作量。

4、堅持“產、學、研”相結合，堅持“多證書”教學。大幅度增加實踐教學的比重，加大教學設施的投入，注重校內現代電子實訓基地的建設。

5、切實搞好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作

1）加強與用人單位的聯系，學校招生就業(yè)辦派專職人員常駐沿海各省的大中型企業(yè)進行實地考察，收集用人信息，有效推介畢業(yè)生就業(yè)；

2)通過就業(yè)寬帶網發(fā)布畢業(yè)生資源信息，讓用人單位了解畢業(yè)生情況；

3)參加人才市場舉辦的全國性校企合作交流會，簽訂供需協議；

4）按照“誠實、扎實、樸實、創(chuàng)新”的八字方針對畢業(yè)生就業(yè)進行指導教育，尤其在吃苦耐勞、忠誠企業(yè)、講究誠信、服從管理等方面要加強培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)畢業(yè)生良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)。

5）教育畢業(yè)生克服自卑心理和保守思想，勇敢地走出去，去創(chuàng)造一片屬于自己的天地出。

嘉興職業(yè)技術學院

電子102班史銀輝

1011年12月

第二篇：電子技術應用專業(yè)“人才現狀”調查報告

電子專業(yè)人才現狀調查報告

2012年11月至12月，在專業(yè)部帶頭人的帶領下，我們七名電子專業(yè)教師先后到清遠欣強電子有限責任公司、清遠眾人電子有限公司等多家企業(yè)進行考察學習。在考察學習過程中，我對電子企業(yè)的生產現狀、技術水平、電子生產流程以及對專業(yè)人才的需求情況等方面進行了充分的調查和究研。

一、行業(yè)現狀及人才需求

電子行業(yè)2012年相比2011年，從需求、產能、成本三方面對電子行業(yè)整體景氣進行判斷，2012將是溫和增長的態(tài)勢。需求方面，在全球宏觀經濟增速放緩的大背景下，PC等傳統電子大類消費品難以出現高增速，但不乏智能手機、UltraBook、平板電腦、智能TV、3DTV等新產品的推動；產能方面，預計以半導體為代表的上游元器件新增產能在2012年初開始將出現回落，全年保持較低的水平；成本方面有一定不確定性。因此，行業(yè)整體將溫和增長。

近幾年，清遠市經濟總量和規(guī)模迅速擴大，主要經濟指標增速一直居于全省前列，成為廣東省經濟發(fā)展最快的地區(qū)之一，清遠市加大投資環(huán)境的建設和招商引資的力度，重點發(fā)展新興電子信息產業(yè)。利用已有的電子元器件和電子材料產業(yè)基礎，根據數字化、網絡化、智能化發(fā)展趨勢，加大引進技術、資金、人才的力度，積極發(fā)展新型顯示器件、通訊設備、數字音視頻產品、電子信息材料、LED、紅外材料及汽車電子等高附加值產品及配套零部件生產。

電子信息產業(yè)是研制和生產電子設備及各種電子元件、器件、儀器、儀表的工業(yè)。由廣播電視設備、通信導航設備、雷達設備、電子計算機、電子元器件、電子儀器儀表和其他電子專用設備等生產行業(yè)組成。行業(yè)的發(fā)展在最近幾年里出現了一些新的勢頭，一是合資企業(yè)的比例正在不斷地增大；二是電子整機產品加快國產化；三是各企業(yè)都向專業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展，以求取得規(guī)模效益；四是企業(yè)為技術改造投入的資金大幅度增長。產業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術的進步必然要求人員素質的提高。許多企業(yè)一方面為了提高人員效率而精簡缺乏專業(yè)技能的冗余人員，另一方面又大量引入急需的專業(yè)技術人員。從近幾年我校畢業(yè)生的就業(yè)情況看，電子技術應用專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直處在前列。電子產品制造業(yè)是一個高技術產業(yè)，它對人才的需求具有明顯的兩方

1面特點：一是具有高學歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才；二是具有較熟練操作技能的技術工人，這些人員主要從事裝配、調試、維修及生產一線的管理工作。

據省電子行業(yè)協會統計，全省大、中型電子企業(yè)8000多家，員工超過1000萬。伴隨著電子制造業(yè)的迅猛發(fā)展，新工藝、新材料、新技術、新設備不斷涌現，在這一行業(yè)背景下，現有的和新誕生的電子生產企業(yè)電子技術應用專業(yè)技能型專門人才嚴重不足，缺口超過120萬人。

在清遠市以清遠高新區(qū)和清新縣先導科技園為重點，扶持成長性好的電子信息企業(yè)，培育新興電子信息產業(yè)集群，吸引了大批有實力的電子企業(yè)落戶清遠，如偉易達（清遠）塑膠電子有限公司、美好(清遠)電子有限公司、（清遠）欣強實業(yè)有限公司、清遠毅力工業(yè)城等，這些企業(yè)為當地新增就業(yè)崗位 15 萬個，電子專業(yè)的技能人才需求量為

5.5萬人，清遠地區(qū)電子信息行業(yè)技術人員和技能人才缺口約1.5萬人，電子企業(yè)迫切需要大量能從事電子產品裝配、調試、檢測與維修工作的技術工人。這就為我校電子技術應用專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機，并為該專業(yè)培養(yǎng)的技能型專門人才提供了良好的就業(yè)環(huán)境。

二、電子專業(yè)學生從事崗位

通過對企業(yè)的調查分析，電子類企業(yè)對高技能人才的需求主要集中在以電子產品裝配與焊接、產品調試與修理、質量檢驗與管理、生產管理、工藝設計為主的電子產品制造崗位群，以設備的操作與維修為主的自動化設備操作與維護崗位群和以電子產品設計與開發(fā)為主的產品開發(fā)崗位群。崗位群結構分布見圖3。

圖1崗位群結構分布圖

針對本專業(yè)人才培養(yǎng)服務的三個崗位群，本專業(yè)教學團隊通過對廣東省珠三角及清遠區(qū)域內有代表性的企業(yè)調研，并與專業(yè)建設指導委員會研討，確定了崗位群的職業(yè)能力。

1.制造崗位群

制造崗位群涉及的工作崗位主要有電子產品裝配與焊接、產品調試與修理、質量檢驗與管理、生產管理、工藝設計等，其工作任務是利用各種生產線設備、儀器儀表及工具，依據生產工藝文件制造電子產品。從業(yè)者需要具備：元器件識別與檢驗能力；常用電子儀器儀表與工具的使用能力；手工裝配與焊接能力；工藝流程設計與工藝文件編制能力；常用設備的調試與操作能力；物料管理、工藝技術管理、生產管理能力；質量檢驗與質量控制能力；常用設備的使用維護能力；資料查閱能力與溝通表達能力；安全生產、環(huán)境保護與分工協作的團隊意識及嚴謹細致的工作作風；正確的工作方法、高效的執(zhí)行力等。

2.設備操作與維護崗位群

設備操作與維護崗位群所涉及的工作崗位主要是自動化電子生產線上常用自動化設備的編程、操作與維護，其工作任務是根據產品進行生產工藝編程、程序與設備調試、設備操作、設備日常維護與保養(yǎng)。從業(yè)者需要具備：機械圖樣識圖與繪制能力；貼片機等自動化設備工藝編程和調試能力；貼片機等自動化設備操作、保養(yǎng)、維修能力；貼片機等自動化設備的常見故障排除能力；自動化設備工藝規(guī)程制訂能力；資料查閱能力與溝通表達能力；具有安全生產、獨立工作能力和嚴謹細致的工作作風等。

3.設計崗位群

設計崗位群所涉及的工作崗位主要是電子企業(yè)產品開發(fā)部門的助理設計崗位，主要工作任務是單元電路分析設計、原理圖繪制、線路板設計、單片機應用編程、樣機裝配調試、設計資料整理等。從業(yè)者需要具備：計算機輔助設計軟件使用能力；匯編語言編程、調試能力；單片機系統設計應用能力；電子裝配、焊接能力；運用辦公軟件制作圖表、文檔、報告的能力；資料查閱能力與溝通表達能力等。

三、電子專業(yè)學生從事崗位待遇

招聘企業(yè)提供的實習期、試用期待遇一般為每月800元—1200元，轉正后為1500元—2500元。在采訪中，企業(yè)招聘負責人普遍表示，本次拿出的崗位大多是長期崗位，這次來招頂崗實習學生，主要是想搶先預定。只要學生在實習期間表現合格，畢業(yè)后大多數都會被留下成為正式員工。

我國沿海地區(qū)電子企業(yè)大多來自日本、韓國、臺灣、歐美以及中外合資，當地就業(yè)部門的勞動保障制度比較健全，管理比較規(guī)范、嚴格，一般是五天工作制，周六和周日算加班，工資待遇較高，平均月底薪1200元以上，加班另有加班費，各類保險都有，大部分企業(yè)還有住房公積金，住宿、吃飯非常優(yōu)惠。總體上，歐美企業(yè)的用工待遇優(yōu)于中外合資企業(yè)。

四、電子專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展方向

通過對各企業(yè)調研的統計和分析結果可以看出，目前中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)崗位的主次主要體現在以下幾個方面：

1．就業(yè)量第一位的是：裝配工和質檢工

裝配工主要職責是在某一產品的零部件或整機裝配過程中，從事某一工序的簡單操作，其崗位主要分布在大中型企業(yè)的生產流水線上。由于這些崗位大多數是一些單一的簡單操作，對畢業(yè)生專業(yè)知識和技能要求不高，只是對畢業(yè)生的行為習慣和吃苦耐勞精神要求較高。質檢工較裝配工有相對較高的技術要求，應是中職生就業(yè)的主要崗位。

2．就業(yè)量第二位的是：調試工和維修工

其主要職責是對某些產品或零部件進行參數或性能測試，故障診斷或處理。這些崗位對學生的專業(yè)知識和技能要求相對較高，一般都是從生產基層的優(yōu)秀員工選拔出來。所以中職生畢業(yè)生就業(yè)量相對較少，是部分學生在企業(yè)的發(fā)展方向。電子專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)目標應向這個方向進行定位。

3．就業(yè)量第三位的是：生產管理人員

其主要職責是對生產管理部門的文案、生產計劃、生產資料和人員的管理（如：文員崗位）；生產線上的技術服務或員工管理（如：線長、班組長等崗位）；原材料、半成品或成品的出入庫管理（如：庫房管理崗位）。該崗位雖然屬于管理崗位，但也需要有一定的專業(yè)知識和技能，或有較強的工作經驗，所以中職畢業(yè)生的就業(yè)量不多，但是電子專業(yè)學生的發(fā)展目標。

4．就業(yè)量第四位的是：電路板制作和產品營銷

其主要職責是對電路進行輔助設計、制版和PCB板的制作；對電子產品進行宣傳和銷售工作。這些崗位對學生的專業(yè)能力和個人綜合能力要求都較高，所以企業(yè)在這些崗位中需求中，中職畢業(yè)生生就業(yè)量最少，中職生如從事此項工作往往還需企業(yè)的進一步培訓。

五、結合周邊兄弟學校談電子專業(yè)教學情況

世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業(yè)，引起傳統產業(yè)的深刻變革，形成了許多融合機械類、電子類、電腦類、電力電子類等的新興領域和新型產業(yè)，必然需要產品設備裝配、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術人員。結合我校以及周邊兄弟學校的情況，對電子專業(yè)的幾點思考

1．緊扣電子技術的發(fā)展脈搏，根據企業(yè)對電子技術人才的要求，確定培養(yǎng)目標。置受教育者于集機械、電子、信息、系統和管理為一體的現代背景下，堅持常規(guī)技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持單片機控制訓練和Protel DXP電路設計條件下綜合訓練相結合。

2．課程體系改革勢在必行。

改革舊的課程體系，保證職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)。必須抓好專業(yè)基礎知識學習，使學生打好厚實的專業(yè)基礎；加強職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出專業(yè)技能；重視素質教育，提高學生綜合素質。這是我校電子技術應用專業(yè)在課程設置方面的主要依據，同時，本專業(yè)在“貼近生產、貼近工藝、貼近裝備”思想指導下，以電子產品設計、生產、安裝、調試、檢測及維護能力培養(yǎng)為核心，認真分析行業(yè)發(fā)展現狀和趨勢，針對中職教育的宗旨和電子技術應用專業(yè)社會崗位的需求適時的調整教學內容、優(yōu)化課程體系。課程增強實用性、實踐性，包含更多的現代技術和新技術應用。課程改革是職業(yè)教育教學改革的重點，是進一步加強專業(yè)建設的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關鍵。電子技術專業(yè)的迅速發(fā)展，很多課程和教材已不適應專業(yè)的發(fā)展的需要因為應加大課程改革的力度，應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)實踐活動為主線，構建與生產實際緊密結合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運行機制。

3．重視第二課堂活動，師生共同參與

電子企業(yè)需要的大部分是生產一線上的裝配工、調試工、檢測工、維修工以及一般的管理員工等，這就要求學生必須具備較強的實踐動手能力。第二課堂活動有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。將學生課余時間吸引到學習和創(chuàng)造中來。為了使第二課堂活動在充分立足自身專業(yè)特色的基礎上開展，除了學生積極參與外，教師的主導作用必不可少。因此，我們將“課外活動興趣小組”在業(yè)務上與電子技術教研室掛鉤，并且在“教師崗位職責”中明確規(guī)定每位教師對學生的課外活動進行指導的工作量；經過一年多的實踐，效果非常突出。

4．堅持“產、學、研”相結合，堅持“多證書”教學。大幅度增加實踐教學的比重，加大教學設施的投入，注重校內現代電子實訓基地的建設。

5．切實搞好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作

（1）加強與用人單位的聯系，學校招生就業(yè)辦派專職人員常駐沿海各省的大中型企業(yè)進行實地考察，收集用人信息，有效推介畢業(yè)生就業(yè)；

（2)通過就業(yè)寬帶網發(fā)布畢業(yè)生資源信息，讓用人單位了解畢業(yè)生情況；

（3)參加人才市場舉辦的全國性校企合作交流會，簽訂供需協議；

（4)依靠市、縣勞動社會保障局職介服務中心的行業(yè)優(yōu)勢，借助他們駐廣州、深圳、等辦事處的大力支持，將畢業(yè)生輸送到用人單位；

（5）按照“誠實、扎實、樸實、創(chuàng)新”的八字方針對畢業(yè)生就業(yè)進行指導教育，尤其在吃苦耐勞、忠誠企業(yè)、講究誠信、服從管理等方面要加強培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)畢業(yè)生良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)。

（6）教育畢業(yè)生克服自卑心理和保守思想，勇敢地走出去，去創(chuàng)造一片屬于自己的天地出。

第三篇：應用電子技術專業(yè)

應用電子技術專業(yè)（高職）設置論證報告

電子信息產業(yè)是我國國民經濟的支柱產業(yè)。我國的電子產品制造業(yè)主要是以加工業(yè)或制造業(yè)為主，這是一個高技術產業(yè)。該產業(yè)對人才的需求具有兩方面明顯的特點，一是具有高學歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，二是具有較熟練的操作技能的技術工人。昆山的臺資企業(yè)較多，且集中于電子及信息產業(yè)，除了少部分從事產品的開發(fā)、研究以及高層次的生產管理的人員外，有70%以上的員工是職業(yè)學校的畢業(yè)生。這些人員主要從事裝配、調試、維修及生產第一線的工作。因此，我校電子技術應用專業(yè)的培養(yǎng)目標應定為：畢業(yè)生主要在電子整機類生產企業(yè)與服務業(yè)從事電子整機裝配、維修、銷售與售后服務等方面的工作，成為熟練掌握電子設備操作與維護技能的初、中級技術工人。

一、社會調研情況

到2005年，昆山注冊的外資企業(yè)達3167家，民營企業(yè)達14973家，個體工商戶達32603家。昆山歷年累計持有《職業(yè)資格證書》的有25478人，其中：初級工16764人，中級工6917人，高級工1627人，技師169人，高級技師1人，高級工以上的高技能人才占技工總量的7%，這與發(fā)達國家高技能人才占比30%，中等發(fā)達國家高技能人才占比20%差距甚大。一些企業(yè)反映，高技能人才對企業(yè)的滿足率不到10%。隨著昆山產業(yè)結構的調整變化以及主體產業(yè)設備水平、工藝水平的發(fā)展，技術技能的要求檔次不斷提高，對高技能人才的數量需求越來越明顯，質量需求呈國際化、綜合化、高新化趨勢。

因此，加強我校電子、機械（機電）等重點專業(yè)建設，加強學生的專業(yè)技能的培訓已迫在眉睫。這將是我校今后3年內的工作重點。

二、專業(yè)設置的可行性：

為適應信息時代的發(fā)展，適應市場經濟發(fā)展的需求，特別是對電子產品調試、維修專業(yè)人才的需求,?根據我校總體要求，在多年的電子專業(yè)教學基礎上，申請開設中等職業(yè)技術教育應用電子技術專業(yè)的條件是成熟的。

（一）有豐富的職業(yè)教育教學經驗：

自1995年開始招收第一批電子專業(yè)學生至今，已為社會培養(yǎng)了大批的應用型人才。具有完整的教學計劃、實施性教學大綱，還有突出學生動手能力的技能訓練大綱。現有中職電子技術應用專業(yè)班，在電子技術應用方面的教學取得了成功的經驗。

（二）有雄厚的師資力量：

電子技術應用專業(yè)現有專業(yè)教師15人，其中高級教師3人，中級8人，技師5人，高級工6人。11人中具有雙師型教師證書。他們均有著豐富的教學經驗及實訓經驗，是電子專業(yè)的主體力量。學校的這支教師隊伍朝氣蓬勃，具有多年的職教經驗，富有開拓進取勇于拼搏的精神。目前已有1教師派出進修家電相關課程，既有豐富的理論知識，又有嫻熟的操作技能，完全具備了中職家電維修專業(yè)的知識水平，完全能夠勝任中等職業(yè)技術教育的重任。

（三）有先進的實驗實訓設備：

目前我校電子和電工實驗室分別配有綜合型實驗桌24臺和相應的電子實驗儀器。為進一步加強實驗儀器的完善。在2002年建一個電子產品裝配實驗室，配備有24張實驗桌和一張教師用桌，配有220V交流電源，萬用表、烙鐵架和電烙鐵等25套；一個電子整機維修實驗室，配備有24張實驗桌和一張教師用實驗臺，配有低頻信號發(fā)生器、晶體管毫伏表、示波器、穩(wěn)壓電源、220V交流電源、萬用表、烙鐵架和電烙鐵等共25套。另配高頻信號發(fā)生器、彩色電視信號發(fā)生器、晶體管特性測試儀、頻率特性測試儀各一套。專門化課程實驗室要根據實際實驗情況來配備，但要有基本的220V電源和穩(wěn)壓電源，以供各種實驗使用。在2003年配備一個視聽綜合實驗室和模擬教學電子實驗室。

三、專業(yè)設置目標：

教學改革的主要思路：堅持以社會性需求為導向，借鑒國內外同類教育的成功經驗，積極探索具有中等職業(yè)教育特色的教學模式，科學合理地構建本專業(yè)的課程體系，緊隨高新科技信息技術的發(fā)展，樹立現代教育觀念，按照有利于學生綜合職業(yè)能力，全面素質的培養(yǎng)和提高，有利于學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識，實踐能力的培養(yǎng)和提高的要求，從學生所需、用人單位所求等方面，努力提高教學

質量，更好地為社會性發(fā)展和經濟建設服務。結合崗位和能力要求，在課程設置上突出硬件與軟件相結合，理論與應用相結合，加強網絡方面的知識等，同時加強實習實訓環(huán)節(jié)。在教師隊伍的培養(yǎng)上，從提高教師隊伍學歷及強化實習實訓效果等方面繼續(xù)努力，進一步提高本專業(yè)的整體實力，努力使其成為中等職業(yè)技術學校電子技術應用專業(yè)中有示范作用和較強辦學實力與特色的專業(yè)。

五、專業(yè)論證結論

經過認真詳細的考察調研，學校決定，在昆山經濟的大背景下開設此專業(yè)，能更好的服務地方經濟

第四篇：模具專業(yè)人才市場調查報告

模具專業(yè)人才市場調查報告

隨著我國對外開放的不斷深入，社會市場經濟的發(fā)展趨勢，大批境外企業(yè)的涌入，使作為支持工業(yè)的模具行業(yè)迎來新的發(fā)展機遇，但是目前我們應該正確對待2005年底將面臨的經濟不景氣，人員失業(yè)，企業(yè)破產的事實。但這并不影響模具在未來幾年里發(fā)展空間。模具行業(yè)生產、建設、管理、服務等第一線的人才需求量較大。這就為中等職業(yè)技術學校的模具專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展提供了良好的契機。為了深入了解市場，獲取社會對模具人才需求的情況，明確學校模具專業(yè)的學生培養(yǎng)目標，我們對省內外多家企業(yè)（有民營企業(yè)、外資企業(yè)等）進行了有關企業(yè)人才需求在培養(yǎng)目標與專業(yè)課程設置方面的調查。根據市場調查統計分析與模具專業(yè)建設的要求，現形成以下關于模具專業(yè)課程建設的調研報告：

一、開展專業(yè)市場調研的指導思想社會經濟發(fā)展和科技進步對在生產、服務、技術和管理第一線的高素質勞動人才的要求，特別是隨著市場經濟結構的調整，模具加工行業(yè)正向著快速、經濟、精密、智能等多元化方向發(fā)展，這勢必對我們的職業(yè)教育的專業(yè)建設與發(fā)展以及人才培養(yǎng)等方面提出了新的要求。因此，我們應針對該專業(yè)所面向的行業(yè)，廣泛開展社會調查，了解企業(yè)對用人的建議、要求，調整專業(yè)方向，培養(yǎng)出適合行業(yè)需要的人才。

二、模具行業(yè)中應用型人才需求調查我們走訪對象主要是沿海地區(qū)的企業(yè)，如青島海信、山東唐駿歐齡汽車制造有限責任公司、山東

萬龍模具有限責任公司、歌爾電聲有限責任公司、壽光泰豐集團等十多家企業(yè)，分別與人事部門的負責人、模具加工車間主任、技術人員、操作工人，以及本校畢業(yè)生等不同層次的人員接觸；通過這些不同形式的社會調查發(fā)現：模具技術人才在機械、電子、信息、塑料等產業(yè)有大量的市場需要。進入21世紀，模具CAD技術逐步普及，企業(yè)對模具設計人才產生了從數量需求向質量需求的深刻轉變，模具專業(yè)的畢業(yè)生從大多數從事模具設計到只有少數人才能從事模具設計工作，而更多的畢業(yè)生必須走向模具制造等操作型崗位。由于數控加工技術在模具制造中快速發(fā)展，操作各類數控加工設備進行模具零件制造成了模具專業(yè)畢業(yè)生重要的從業(yè)崗位群。因此，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位從過去的以模具設計為主轉變?yōu)橹挥猩贁等嗽谀＞咴O計崗位上，而更多的是在模具裝配崗位、模具加工制造崗位、模具制造管理崗位、調度崗位上。

三、圍繞行業(yè)崗位需求，開展調研工作我們的調研工作主要圍繞著以下三個方面的內容來開展，一是模具專業(yè)的畢業(yè)生和畢業(yè)后主要從事的崗位群，二是完成這些崗位群的工作任務應具備哪些能力，三是模具加工行業(yè)的對人才新要求與課程的影響等。本專業(yè)必備掌握模具制造工藝與設計技術專業(yè)基礎理論，具有較強的模具制造和維修能力，具有數控設備的編程、操作、維護技能，具有專業(yè)技術的綜合應用能力和一定的工作創(chuàng)新精神，適應生產、管理、服務第一線需要的中等技術應用型人才。

1．本專業(yè)畢業(yè)生主要從事模具設計與制造行業(yè)的模具加工、裝配、維修試模工作，也能參與一般的模具制造行業(yè)的設計和試驗工作，經過三年的學習和實訓，按專門化的培養(yǎng)方向分別可以擔任以下崗位群的工作：（1）模具制造的數控加工人員；（2）模具制造的普通機床機加工工人；（3）新產品開發(fā)中模具、工裝夾具的開發(fā)設計人員；（4）車間技術員，車間工藝員；（5）模具鉗工；（7）模具維修工；（8）塑料模具生產制品行業(yè)的擠出工、注射工；

2．調查職業(yè)崗位群所需的能力

這次調查發(fā)現，對中職模具專業(yè)人才的能力，以下的基本能力仍然的必須的，即通常所指：能力是指完成一定活動的本領，包括完成一定活動的具體方式，以及順利完成一定活動的心理特征。以上模具行業(yè)崗位群所需的綜合能力是指完成模具加工、設計活動所具備的綜合本領，它可以分解為社會能力、方法能力和專業(yè)能力。

（1）社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力；強調在職業(yè)活動中對社會的適應性，重視從業(yè)者應具有積極的人生態(tài)度，如自律、自我管理能力；團結協作能力；語言表達能力；對外交往能力；理解與應變能力；計劃實施、安排及自我檢驗與評估能力等。（2）方法能力是指從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學習方法方面的能力，強調在職業(yè)活動中運用這些方法的合理性、邏輯性和創(chuàng)新性。如：計算機操作能力；新技術捕捉與檢查能力；數字運用能力；寫作能力等。

（3）專業(yè)能力，是一種專門的獨特的能力。從工作過程角度分析，專業(yè)能力是專業(yè)的技術能力和業(yè)務能力，強調對職業(yè)活動技術領域的應用性、針對性。模具設計與制造專業(yè)的專業(yè)能力同時也在發(fā)生一些

變化或調整，主要是對專業(yè)基礎能力和專業(yè)能力側重點有所變化。專業(yè)基礎能力是該行業(yè)崗位群中各個專門化崗位所共同需要的能力。如機械制圖繪圖和識圖能力、確定熱處理方法及金屬材料選擇能力、使用機械設備及加工能力、強度校核能力、塑料材料識別及合理選擇能力等，都屬于從事模具設計與制造行業(yè)各類基層技術人員、數控加工人員、機加工人員所應具備的共同能力。專業(yè)實踐能力應該加強。如模具設計能力、模具拆裝、裝配能力及電加工能力、數控編程及模具加工能力、兼制品成型能力、使用塑料設備加工能力等。通過調查統計，企業(yè)對學生在識圖、加工工藝、公差配合與測量技術及模具基本知識方面的能力普遍具有較中的要求，其次是機械基礎、金屬材料與熱處理、數控編程、電加工基礎等方面的能力要求，再次之是對CAD、3D軟件使用能力的要求。

3．開發(fā)符合現代教育需要的課程

由于近年來，模具及模具加工設備發(fā)展迅速，加工中普遍使用數控電火花機加工機床、數控車削、數控銑削機床等先進高速加工設備，因此，在課程開發(fā)上應注意跟上行業(yè)發(fā)展的要求。如增加模具數控加工技術、模具數控加工技術實訓、模具制造技術及實訓、模具拆裝實訓、計算機輔助制造等課程。

四、結論及調研后對教學方面的建議

1．調整該專業(yè)培養(yǎng)目標、模具設計與制造專業(yè)的綜合能力

本專業(yè)培養(yǎng)目標：擁護黨的基本路線, 德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有高素質職業(yè)道德的高技術、高技能人才。從事生產第一線模具技術性與制造；數控技術性與數控機床操作的中級技術技能型人才。

具體應達到以下要求：

1）專業(yè)知識要求：掌握機械制圖與CAD、機械設計、機械加工、公差配合與技術測量、計算機操作等基礎知識；掌握冷沖壓模具設計與制造、塑料模具設計與制造、金屬材料與熱處理、數控加工編程、模具制造工藝、沖壓與塑料成型設備等專業(yè)知識；掌握機械制造、模具加工、模具設計、數控技術等相關其它知識；

2）專業(yè)技能要求：具有較強的自學能力和拓寬專業(yè)知識的能力；具有較強的計算機操作能力；具有較強的機械制圖、識圖能力，具有模具制造工藝設計，工裝設計及模具制造的能力；具有數控機床的結構，數控機床的編程，維護及操作的能力；

3）本專業(yè)學生畢業(yè)時，除獲得畢業(yè)證書外，經國家職業(yè)技能鑒定考試合格者可獲得勞動保障行政部門頒發(fā)的相應的中級工具鉗工、中級普通機械加工（車、刨、銑、磨等）、數控車床等操作職業(yè)資格證書。

2．依據綜合職業(yè)能力，開發(fā)設置模具專業(yè)課程體系

根據綜合職業(yè)能力設置課程，課程目標以社會需求為依據，充分考慮到現階段社會經濟發(fā)展對職業(yè)水平的要求與影響，使培養(yǎng)目標所達到的職業(yè)能力與客觀需求相適應，同時兼顧到畢業(yè)生未來競爭與發(fā)展需求，課程內容以職業(yè)需求為主線，通過課程內容的組合與配置，既要為學生鋪就寬厚的職業(yè)基礎，又要滿足畢業(yè)生所從事職業(yè)崗位對知識與技術的需求，課程的組合形式體現綜合化與模塊化，減少課程之間不必要的交叉重復和缺乏實用性、針對性的內容；根據各課程的不同特點，增加實訓教學的份量，增加與實際工作相關的內容，強化知識

傳授與能力培養(yǎng)相結合，強調理論教學的實用性、針對性，實踐性教學的應用性、實效性。

因此在課程設置上突出專業(yè)能力。建議《模具制造工藝》課時應有所增加，而《冷沖壓模具設計》、《塑料模具設計》課時計劃減少，《沖壓塑料成型設備》課時應有所下降，《數控加工編程》、《模具CAD/CAM》課時側重點應當有所調整等。

整個課程體系可以采用“寬基礎、活模塊”形式，這樣學校能主動適應勞動力市場的變化，可根據市場需求靈活選擇模塊，使畢業(yè)生提高就業(yè)應變能力，有利于畢業(yè)生接受繼續(xù)教育，促使中等職業(yè)教育與社會需求相銜接，體現能力本位的指導思想，符合新時期對勞動者素質的要求。

第五篇：湖南應用電子技術專業(yè)

湖南應用電子技術專業(yè)（湖南信息職業(yè)技術學院教務處，湖南 長沙410200）

高職應用電子技術專業(yè)的辦學目的就是為現代電子企業(yè)培養(yǎng)高素質高技能的應用型人才，高等職業(yè)教育教學改革正在深入地推進，要實施課程改革，就要明確改革思路、找準改革方向、理順改革主線。

一、現有課程設置存在的問題

現在的高職院校一般是中職升格或高校主辦的二級學院，高職的課程設置一般也是由中職加深或大學的課程簡化而來的。從層次上一般分為基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課這三個層次；課程安排上采用按照學科體系設置課程。這種課程設置往往是只重視理論傳授，不適合高職教育，不適應高職以技能為本位的高等職業(yè)教育課程觀，不能跟就業(yè)方向和社會需求結合。應用電子技術專業(yè)現有的課程設置也脫不了上述的通病，還有自身的不足，歸納起來，具體有以下幾點。

1．按照學科體系安排課程。這樣的課程安排往往重視的是知識的嚴密性，嚴格地按照知識的邏輯關系編排課程內容，注重理論知識的傳授。這樣的安排對于本科生也許沒有問題，但這絕不適合高職教育，學生能夠掌握這些理論固然很好，但是對高職學生來說他們掌握不了，也不需要掌握，他們需要學習掌握的是有用的基礎知識和職業(yè)技能。而且這樣的安排往往理論課比重過大，實習、試驗、實訓環(huán)節(jié)不完善。

2．重設計、輕裝配和維修。我們高職應用電子專業(yè)的課程設置往往是大學課程的簡化版，從大學課程簡化而來的課程設置一般是重設計輕裝配和維修。大多數課程開設是為設計服務的，電路原理講得很深奧，但這些深奧的原理對高職學生來說并不需要，他們將來從事的大多是裝配、檢測、維護和維修等工作，即使到設計單位，也是從事一些設計的輔助工作。

3．重功能、輕工藝。在現有的高職應用電子技術專業(yè)的課程設置中，一般是只重視電路功能，不重視工藝。改進工藝方法??，出現這種現象的原因有很多，有教材的問題，有教學條件的問題，有教師的能力的問題，但主要還是觀念上的問題，課程安排者主觀上重功能、輕工藝。

二、課程設置的改革思路

課程設置的改革是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)，應有利于培養(yǎng)高素質的技能型人才。設置課程應以提高學生素質和培養(yǎng)學生職業(yè)技能為目標，這一思路進行課程設置時，應注意以下幾點。

1．高職應用電子技術專業(yè)課程設置改革的目標是培養(yǎng)生產、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，是一種能直接上崗的技術型人才，因此，在課程設置時要把握文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識強調針對性和實用性。

2．在設置專業(yè)課程時應以畢業(yè)生應具備的技術應用能力為主線重組課程內容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標相距過遠的課程內容，增添新知識，圍繞學生的就業(yè)方向，整合教學內容，設置幾門核心課程，以理論教學與實驗、實訓相配合的方式，使學生通過核心課程的學習和訓練，掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能。

3．在課程內部采用項目化教學，對教學內容進行項目化改造，應用理實一體化的教學方式，以任務為引領，力求使學生在學習知識的同時，進行能力鍛煉和技能訓練。在設計任務時應注意從復雜程度上由淺到深，任務應是為學習而設

計的任務，能夠承載理論教學和技能培訓的任務，只有這樣才能達到教學目的。

三、課程設置的改革實踐

職業(yè)技術學校應用技術專業(yè)實施了大力的課程改革。在充分的企業(yè)調研的基礎上制定了新的人才培養(yǎng)方案，確定了人才培養(yǎng)的目標和層次，在工作崗位分析的基礎上規(guī)劃了新的課程設置，這一方案已在新生班級使用。新的教學計劃見附表。現就新方案的課程設置做如下說明。

1．采用公共基礎課程、專業(yè)核心教學與實訓項目和選修課程這三個層次設置課程。公共基礎課程及文化基礎課程，主要用以提高學生的文化素質；專業(yè)核心教學與實訓項目為專業(yè)主干課程，用以學習專業(yè)知識和專業(yè)技能；選修課程是專業(yè)拓展部分，用以開拓學生的專業(yè)知識技能和專門化學習。

2．專業(yè)核心教學與實訓項目和選修課程以課程的形式展開。但這里的課程并非原有學科體系下的課程，是原有的多門課程的整合，是有機地融合而非機械地疊加。

3．專業(yè)主干課程已設計、裝配和維修并進的方式展開。在保證設計方面夠用的條件下，加強了裝配和維修等課程，并開設了電子產品設計技術、電子產品裝配技術和電子產品維修技術等綜合課程。

總之，課程改革是一個系統工程，牽涉到諸多方面，課程設置問題是其中的一個方面，也是非常重要的方面。我們在課程設置方面有一些思考，也做了一定的嘗試，取得一點經驗，也有一定的反思；課程改革的路還很常，還有許多是要做，我們應該不斷地努力，把課程改革工作做好；當然，課程改革的路有很多條，有許多的改革方法，我們可以借鑒別人成功的經驗，把應用電子技術專業(yè)的課程改革做得更好。