第一篇：賈寨小學講課比賽總結

賈寨小學數學教師“活力+實效”課堂講課比賽總結 我校接到縣教育局教研室的通知，進行的數學教師“活力+實效”課堂講課比賽，已經圓滿結束，這次比賽對提高教學水平和教學質量都有很大的幫助，現就本次比賽做下總結。本次比賽有以特點：

1、參賽對象為本學期授課的教師，此次比賽給教師搭建平臺展示自己，讓我們目睹了我校教師正在逐步成長。

2、整個比賽緊張有序。參賽教師準備充分，遵守規則，講課內容嚴謹、條理清晰；評委嚴格按評分標準認真評分，堅持公平、公正的原則，不抬高、不壓低，不打印象分、感情分。

比賽后張校長做總結發言，她高度評價了本次講課比賽，對每位參賽教師的講課水平給予了較高的贊譽。張校長希望我校的教師首先培養自身的教者風范，然后用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈，用豐富知識去開啟學生的智慧，用愛去滋潤學生的心田。

最后張校長希望每位教師通過講課比賽這樣一個平臺，結合我校的實際情況，積極開展教學方法研究，不斷加強技術應用能力和實踐動手能力，切實提高青年教師業務素質和教學水平。

此次比賽，充分展示了我校教師的基本素質和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發的潛在能力，同時給我校教師提供一個交流的平臺，對于進一步推動我校教學內容、教學方法和教學手段的改革，規范教學基本要求，提高課堂教學質量，起到了明顯推動作用。

賈寨小學

2011年3月9日

第二篇：賈寨小學幼教工作總結

賈寨小學幼教工作總結

一年來，在縣教育體局的領導下，在楊連剛校長的關懷支持下，在全體幼教工作者的共同努力下，我中心的幼兒教育工作以“規范常規管理，提高保教質量”為指導，加強師資隊伍建設，改善辦園條件，提高了辦園水平，使我中心的幼兒教育工作取得了突破性的進展。現把一年來的工作總結如下：

一、改善了辦園條件，優化了保育環境，入園率達到100%.為了更好地搞好幼教工作，今年三月份我們對幼兒園的辦園條件進行了較大改善，為郭村幼兒園、百大幼兒園、馬閆小幼兒園購置了大型玩具，硬化了路面，粉刷了院墻，并且進行了美化，還給幼兒園購買了播放器、13套29英寸彩色電視機與EVD且配了13套光盤和一批體育用品等為幼兒創造了一個良好的育人環境，所以我中心目前學齡前兒童的入園率達到了國家標準。

二、完善了對幼兒教師及幼兒園的考核評價辦法，狠抓了幼兒教育的常規管理。我們在充分調查研究的基礎上，根據我中心幼教工作的實際情況，進一步完善了《幼兒園考核細則》，并且根據考核內容逐項進行了落實，中心于4月23日組織人員對幼兒講故事、兒歌比賽、經典誦讀、歌舞比賽、體操比賽、文明禮儀、常規管理進行了全面的督導檢查。及時反饋檢查的情況，排出名次，找出差距，限期整改。使幼教工作處在動態管理之中，大大促進了幼教工作的健康發展。

三、認真搞好安全工作。

安全工作是工作重中之重，為了搞好安全工作，我們召開了家長會議，并親且簽定了目標責任書。為了搞好園舍安全中心校成立了安全工作領導小組，專門對幼兒園園舍進行了安全檢查，查出馬閆小幼兒園教室房頂漏雨后立即進行維

修，并且對民辦幼兒園進行了全面排查解決了隱患確保了國、民辦幼兒園正常工作的全面運行。

四、對民辦幼兒園的管理

根據要求進行檢查、電話、現場督導并與局民教辦的領導5月10日進行突擊檢查等數次對民辦幼兒園進行安全等各方面的督查使其安全、健康的發展

五、通過豐富多彩的活動為幼兒及幼兒教師搭建迅速成長的平臺。

在縣開展的幼教教師講故事比賽中，崔俊紅老師所講的《杜鵑的故事》獲得全縣第一名

我們對一年來的工作進行了認真反思，雖然幼教工作取得了一定的成績，但是還存在著不少不足之處，離上級領導對幼教工作的要求還有一定的差距。總

之，幼兒教育事業的改革和發展任重而道遠。我們將繼續加強幼兒教育管理力度，規范幼兒園的辦園行為，在幼兒園全面實施素質教育，為幼兒 發展打好堅實的基礎，切實推進賈寨幼兒教育事業健康均衡發展。

幼教處

2012-5-17

第三篇：全縣小學數學專題研討會及講課比賽總結

全縣小學數學專題研討會及講課比賽總結

4月11日至12日，我有幸參加了莒南縣小學數學專題研討會及講課比賽活動。在此期間我既是評委又是聽課老師，兩天的時間共聽了13節精彩的數學課。這些課演繹了實踐新課標新理念的最精彩的課堂教學，使我感受頗深，受益匪淺，老師們豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，給我留下了很深的印象，也有了深刻的體會：

一、形式多樣的課前互動

做課教師都非常注意課前與學生的溝通，創設各種活動的情景，或是講故事，或是猜謎語。師生互動消除了學生的緊張情緒。由此看出，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態，集中注意力，進入教師創設的情境中，引出學習問題，較快的進入課堂角色。

二、恰到好處的課件設計

做課教師都設計了豐富多彩的課件，極大地調動了學生的學習積極性，使課堂活潑靈動，讓學生充滿激情的聽完整堂課。可以說課件的使用極大的豐富了數學課堂，并幫助學生準確的把握數學信息，使課堂變得更加形象、有趣，學生就更加愿意合作交流，更加愿意參與學習。

三、扎實良好的基本功

良好的基本功和自身素質是教師講好課的重要前提。做課教師的基本功都很扎實。教態自然親切，端莊大方，課堂語言簡潔，準確，揮灑自如地引領學生發現問題、探究交流、解決問題。板書設計也非常精妙，數學中的物、數、量對應一目了然。

四、條理清晰的教學過程

做課教師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。巧妙自然的喚起與生成；形式多樣的探究與解決；變化精煉的訓練與應用；豐富多彩的小結與提高。使知識的呈現、解決具有較強的邏輯性，環環相扣。學生研究問題的意識和技能得到了相應的提高。

五、適時科學的教學評價

評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生。師生都是評價的一員。學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，不斷認識自我、發展自我。老師對學生回答問題或對其課堂表現進行適時合理的評價，能使學生享受成功的喜悅，更好地樹立深入學習和研究的信心。

參賽課優秀的方面雖然很多，同時也暴露出了一些問題。

1、有的教師并沒有準確把握教材，弄清本節教學內容的基礎知識是什么，后續知識是什么，找準知識教學的起點。同時也不清楚為什么而學、把握住今天的學習是為以后學習什么奠定基礎。

2、該探究的探究，該交流的交流，該點撥的點撥。在學生探究遇到困難的時候，當學生的思維在點撥后還不奏效，不要再逼他，這就需要老師的講解。有的教師怕犯了“灌輸”的大忌，不敢講解。不能充分體現出教師主導作用，反而使課堂冷臺。

3、未能有效的利用課堂生成資源。上好一節課不容易，盡管你課前經過精心預設，可課堂上還是出現這樣那樣的問題，我們應該充分利用課堂生成的有效資源，關注細節，有效調控。對學生提出的問題，都要有所關注，無論是對是錯。適時給予解答、評價。可有的教師對課堂上生成的問題不予理睬，仍然走教案，使課堂減色不少。

總之，上好一節課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優質課，從中我領略到不同教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且蘊含著問題，讓學生從中發現問題，并有積極探究、尋求問題答案的欲望。我們只有通過多學習、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。

第四篇：2011.6月講課比賽總結

此稿發表在山東學前教育網7語言6日網站首頁“教育管理-專業成長”欄目，歡迎再次來稿，期待您更多的精彩！

讓反思成為習慣，讓實踐見證成長

——2011年6月講了比賽總結

夏津華夏幼教中心宿軍

今年的5、6月份活動安排極其緊密，六一演出的總結會和講課比賽的動員會在一起召開，我想這也就是我們幼兒園的特點吧：馬不停蹄、一路小跑。大家不要緊張，不要恐懼，這是所有積極想向上的團隊所擁有的共性。記得有句名言嗎？“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品格高”，在快速發展的團隊里，你想止步不前嗎？難，有同感吧？哈哈??

我們每學期都有講課比賽，從2005年的12月份開始，從注重結果到注重過程，從重視教師表現到重視孩子的實際提高，從分科到整合，從課堂教學到課程研究，從不會評課到各種理論信手拈來??我不能確定某一次講課給大家帶來怎樣的提高，但我確實可以說不間斷的聽課、比賽、教研帶給每個人的是不知不覺間的進步，讓我們不經意間一抬眼，發現已身在里一層境界。成長，原來這么自然簡單。

今年的講課比賽時間安排的比較寬松，每一節活動過后都有20分鐘的評課交流，這個環節很重要，我們已經超越了評分論名次的層面，開始真正把“教學活動”當做標本，一起來解剖、討論，實現成長。

今年是我們是使用創思教材的第二年，使用情景互動數學的第三年，所以，“學樣子、學上課流程”的階段已經過去，我們應該對課程內涵有更深入的了解，應該有不同的創造。那現在讓我們自問：我選的這一節活動究竟要給孩子什么？它在大主題里、在本年齡段的知識體系里是什么地位？如果你還不能清清楚楚地回答出來，那么說明你還沒有真正了解課程，你還站在某一節課的謎局里。我相信，一定有人可以回答出來，我們這個教師隊伍里已經成功地培養出了真正的優秀教師，優秀教師什么樣？會教、會想、會說，不論什么時間推門聽課，你總能有不同的收獲。某一節活動很好，狀態發揮不穩的老師已經具備了成為優秀教師的條件，但還是缺乏實戰演練，所以看我們的題目：讓反思成為習慣，讓實踐證明成長。

本次講課比賽是前松后緊，終于漸入佳境，呈現出的亮點：課件使用廣泛、教具豐富多樣、重視環境布置、充分利用家長資源、有些活動有創意、互動頻率高、課前討論深入、課后教研充分。

希望不要急著沾沾自喜，這些亮點我們去年就呈現過，今年我們的總結針對的不是教學活動，而是通過教學活動看教師成長，所以下面才是重點，今年從講課評課的過程中，我們看到了教師成長的四個階段：

一、新手教師——是不是新手階段，不以年齡、教齡劃分，以實際表現和心理感受

為準。（9位）

課前：抽到課題，我不知道怎么做。

課上：到課堂上，要不就緊抓著孩子不放，要不就一放到底收不回來，上課時間短。課后：我上得不好，希望大家多提意見。（課是怎么上的，由于緊張，現在記不清楚了。）問題：那里不好？為什么不好？“好”應該什么樣？怎樣改？

需要：多聽老教師的課，掌握最近本的技巧：怎樣集中孩子注意力，怎樣把握重點，可以用那些互動游戲，使自己放松。保持信心和積極的態度，切忌急于求成，不要一下給自己定太高的目標。

二、新秀教師或單純經驗型教師——或者有理論少經驗，或者有經驗少思考（10位左右）

課前：我記得上一次那個老師這樣組織的互動，這個老師這樣布置的場景，我還看到過這樣的延伸，都不錯，我就用上吧！

課上：心里有商不出來，忽東忽西，手忙腳亂，銜接生硬，有時還會忘記某個環節。課后：我本來想??結果一緊張給忘了；原來孩子不這樣的，今天他們不積極呢？ 問題：為什么會忘記？因為它還沒有成為你一部分，知道沒做到，更沒形成習慣；孩子不積極一定有原因，原因一定在老師，我們想到了嗎？

需要：讓知道變成做到，在平時的每一節活動中養成良好的習慣；別人的互動是針對別人的孩子的，學會從本班孩子的角度考慮課程實施。

三、成熟性型教師——有較豐富的經驗，會反思，應變能力較強，上完課馬上能自己發現問題。（10位左右）

課前：完成這個活動，可以有多種方案，我都能想到，我覺得我和孩子們的現狀適合用這種。

課上：輕松，能及時發現問題作調整，絕對不會出現大紕漏。

課后：我覺得這個活動中那里很好，哪里有問題。（自我反思到位，不用別人評析就能準確找到失誤點。）

問題：容易形成固定風格，求穩的心理導致創新少，給孩子和老師們的精細驚喜少。需要：這一部分教師是幼兒園教育教研的中堅力量，正面臨著專業成長的“高原期”，找突破口，求變是當前發展的任務，記得求變要考慮自身特點。

四、優秀教師——有思想、有經驗，不但能上好課，還能分析透徹，能不斷把課程教研帶到新的高度，每次都有新驚喜。（未知）

課前：完成此活動的多種方案我都了解，我選用這一種，根據孩子的情況我可以做一些改變會創造，這樣更有新鮮感。

課上：物我兩忘，過程即是享受。

課后：暢快的答別人所問，講述別人所沒想到的，能啟發思考。

需要：堅持實踐和創新，不要止步。

今年的講課比賽你有沒有發現一些變化：會評課的多了，會思考的多了，那些新科技手段使用多了，自我反思能力增強了，優秀教師隊伍擴大了；我們見得多新鮮感少了，有了電腦玩教具少了，有了專業美術老師自己畫畫的少了，用了情景互動數學關于數量的教學展示少了??有喜有憂啊，所以針對這些“少”，我們有后續的活動，接下來要進行教玩具制作大賽，都要獨立完成，下一學年數學教研將放在重要位置上，保證特色加強。

教育的功力在平時，所以我們把此次講課比賽看作一次學習、一次鍛煉、一次交流，老師們都有不同的收獲。

楠楠這樣說：每學期的公開課比賽很不錯，能促進大家互相學習，在評課中，認識到自己的長處和不足，及時糾正自己的錯誤，學習別人的長處，確實是一個學習的機會。

倩倩這樣說：“我已開始想，抽美術吧，我上美術比英語熟練。但后來又想，挑戰難度大的吧！我就要求上了英語。這次的游戲和教具都是我自己原創的，我體驗到了成功的快樂，這節課也有事物的地方，但我還是很高興，因為我勇敢地邁出了這一步。” 李婷這樣說：下了班，心里想著明天要上課，非常緊張哎！第二天很早就醒了，又背了一會教案。可上起課來我還是太緊張了。老師們評課之后我有自己想了一遍，老師們說的真好，我會改進，我一定可以的！

??

愿我們在平日的工作中保持這份熱情和冷靜，讓反思成為習慣，讓實踐見證成長！

第五篇：青年教師講課比賽總結

宣漢縣下八初級中學

2012年上期青年教師講課賽總結

為進一步促進我校青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學觀，提高課堂教學效益，促進青年教師專業發展，為加快培養青年教師的步伐，進一步加強青年教師教學水平的提高，更好的為青年教師在專業成長過程中提供鍛煉的平臺；以“兩正兩創”實踐活動為契機，切實推動我校“三風” 建設，為我校不斷培養優秀青年教師，我校于2012年3月20日至2012年3月29日開展了“2012年春青年教師講課賽”活動；現就本次活動作如下總結：

本次參賽的青年教師是剛入教育系統不久，30歲以下，教齡不滿10年的教師；本次青年教師講課賽共計12堂課。其中語文5堂，龐雪老師上的六年級語文下冊《凡卡》、何雪萍老師上的八年級語文下冊《組歌》、鄭小英老師上的五年級語文下冊《再見了親人》、李剛老師上的七年級語文下冊《孫權勸學》、劉慶老師上的九年級語文《信息提取與概括》；數學4堂，張亮亮老師上的一年級數學下冊《統計》、杜和平老師上的七年級數學下冊《余角補角》、賀建英老師上的三年級數學下冊《長方形與正方形的認識》、羅華敏老師上的八年級下冊《分式方程的解法》;英語2堂，冉杰老師上的八年級英語下冊《 he said Iwas hard working》、田玉容老師上的七年級英語下冊《 Iwant to be actor》;物理1堂，張學文老師上的八年級物理下冊《壓強》。

一、做得好的方面。

1、從思想上重視。

本次青年教師講課賽從思想上來看，各位參賽老師都非常重視，其目的是通過本次講課賽促使自身能夠得以提高，能夠從中獲得更多教育教學方面的專業知識，能夠在教育教學技能上得以引領；所以老師們各項準備工作做得細致；從思想上高度的重視。

2、從課堂教學過程來看主要體現在以下幾方面。

（1）備課

主要表現在老師們為了迎賽，積極撰寫教案，認真備課，精心制作課件，反復修改教學設計和流程；把制作好的課件提前在多媒體教室去演練，為較好地完成教學任務奠定了基礎，（2）課堂呈現

本次青年教師講課賽從課堂呈現來看，教師們的備課都體現得非常充分，都下了一番功夫，教學環節的安排比較緊湊，教學設計巧妙，如：劉慶老師上的九年級語文《信息提取與概括》各個環節都安排得非常緊湊；特別是事例的列舉符

合當前中考的新形勢；題型新穎、側重于學生綜合素質的培養、側重于學生能力的培養；從不同的角度去引導、分析、歸納、練習、小結，教學環節安排合理；注重方法的培養，整個的教學過程脈絡清晰、引人入勝。教學有新意，能夠體現一些現代教學理念；

如田玉容上的七年級英語《I want to be actor 》創設了質疑、探究、求知、求趣的教學情境、生生互動、師生互動、突出個性、彰顯精神、氣氛活躍，恰當運用了啟發式、因材施教等多種教學方法。田玉容老師在課堂上表現出了很多值得我們共同學習的地方，比如教學語言運用準確，表述清楚、完整流暢等；田玉容老師在備教材的同時還注重了備學生這一方面，因為像我們這樣的區鄉一級學校學生的基礎與城區相比有一定的差距，學習習慣也不能相提并論，但田老師針對這樣的情況下意識的降低的知識難度，從激發學生學習英語的興趣入手，有針對性的舉一些學生身邊的看得見的事例，使之知識的講解顯得不那么抽象與空洞，讓學生感受到書本上的知識與我們并不那么遙遠，知識就在我們身邊隨時都要用到；讓學生切實的感受到知識的重要性。

課堂調控能力較強；能夠較恰當地使用一定的教學方法和手段，選擇相應的教學輔助工具，圍繞教學目標開展教學活動；能用學生熟悉的知識經驗喚起學生的求知欲，激發學生的學習興趣，給學生創設動手、動腦的時空。絕大多數教師能夠積極大膽的改變原有的教法，力求使自己的授課內容有所突破，創新。能使用多媒體進行教學。多媒體具有普通教學所沒有的優勢，青年教師能充分利用多媒體的技術優勢，結合自己的教育教學實際全方位的開展教學，取得了明顯的效果。如龐雪老師上的六年級語文《凡卡》是一堂非常好的語文閱讀教學課，整堂課上閱讀教學體現得非常充分，讓學生從讀中去感知、領悟、理解文章的全部。這篇課文是一片短篇小說而小說注重人物的描寫，注重人物形象的塑造，然而學生在掌握這方面的知識是很有難度的，但是龐雪老師在這方面做到了深入淺出，引領學生去閱讀文章的重點段、重點句子、重要的詞語、有關動作描寫的單個字。以這種方式來引導學生理解文章對人物的描寫，感受作者對人物形象的塑造；從而突破本堂課的難點。

（3）課堂教學彰顯實用性，能圍繞著重難點進行教學設計。

課堂教學都能注重對學生的基礎知識訓練，體現了教學的實用性。教師們在教學過程中能找到本節課的知識重點與難點，并能圍繞重點與難點設計教學。重點與難點的突破措施都切合學生的實際，亦能達成目標。

（4）教學環節符合常規要求，能實現三維教學目標。

教學環節基本上符合各學科的教學環節，對于三維教學目標能貫徹到教學過程中。體現了由知識到能力的過渡，進而形成情感態度價值觀。

（5）青年教師講課整體水平讓人振奮讓人欣慰。

部分青年教師進步比較大，教學水平提升快，可持續發展潛力很大。從授課的過程可以看出來，平時教學工作扎實開展，教學方法獨特新穎，注重對學生學習興趣的培養。在這一年的教學工作中，新教師注重了對教學理論的學習，能夠總結經驗，彌補不足。青年教師的成長離不開自己辛勤的耕耘，離不開學校這個大團隊的幫助。青年正是鉆研教學提高業務水平的絕佳時機，青年教師本次講課展現了我校青年教師講課風采與水平，整體水平較高。

（6）注重一些細節，教學方法多樣靈活。

多數青年教師在教學過程中注意細節，把握學情，積極的探索，有許多的細節做的非常好。能夠靈活運用教學方法，嘗試進行不同的方法進行，并且能逐步形成自己的教學特色。

二、存在的不足：

縱觀本次大賽的課堂教學比賽環節，我認為有以下幾點值得商榷：

其一是訓練意識突出不明顯。

部分教師只關注教學任務的完整性，對學生教學方法的指導關注太少。其二是預設與生成問題不統一。

有的課有好的設計，但是個別教師缺乏得當的課堂調控機制。對課堂當中的動態生成問題考慮不周到，解決不夠及時，缺乏靈活善變的教學機制，造成教師的被動，一定程度上影響了教學效果。

其三是從師生關系看，教師主體性太強，學生主體地位體現不夠。

表現在教師講的過多，占用的時間過多，有“惟恐學生不懂”的善意而多講，一定程度上影響了學生的主動性的發揮。要真正提高課堂教學的效益，必須做到精講精練，將課堂的主動權還給學生。學生是課堂的中心與重心，教師的一切活動都應當圍繞學生展開，教師應當組織學生去學習。教師不應當只顧自己教，不顧學生的學，把學生至于知識的主題之外。沒有關注學情。教師是圍繞知識轉，而沒有圍繞著學生學習和接受知識的主題轉。需要學生做的教師竟然愿意代勞。

其四是師生互動環節有待進步完善。課堂是教師和學生的雙邊活動，教師和學生應當相互活動，師生活動的互動直接檢驗了教師的授課水平的高低和學生接受知識的狀況，是聯系教與學的一條重要橋梁。這次講課中部分教師的師生互動環節有的幾乎是空白，只體現教師的活動；有的教師有這一環節但留給學生的時間空間太少；有的課堂這一環節的只流于形式；有的教師這一環節過于陳舊僵化。

其五是多媒體技術使用不夠熟練。使用多媒體給我我們的課堂帶來了生機，提高了課堂的容量和興趣。但是在這次講課中我們教師也流露出了多媒體技術使用上的一些缺陷。譬如部分教師剛投示完習題，答案立即顯示出來，部分畫面和

教師的講述內容沒有很好的銜接起來。

三、今后工作的思路：

1、突出課堂的有效性。有效課堂教學既依賴于教師的優教，又依賴于學生的優學，只有兩者和諧才能提高教學的有效性。教師的教是為了促進學生的學，學生的學需要教師的幫。減少教師講解的時間，增加學生動手、動口、動腦的時間。使學生學有收獲、學有發展。

2、把落實訓練真正地落到實處。

3、有效的課堂教學評價可以促進學生積極參與學習，提高學習效益，教師要善于評價。

四、成績評比

本次的獲獎名單從兩個方面進行了參考評比，一是各位老師的打分；二是從突出課堂的訓練意識，學生在課堂中學習效果。（學生的所得）

一等獎：田玉容龐雪

二等獎：賀建英杜和平李剛

三等獎：何雪萍羅華敏張學文鄭小英

總之，課堂教學比賽是對我校青年教師常規教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。

教務處

2012年3月31